57 Ad 6831 D 82 Fa

PROGRAMACIN Y EVALUACIN 3 AOS 2.
TRIMESTRE
LOS INCREBLES MUN
NDICE
1. Programar y evaluar para mejorar 2
1.1. Programacin
Planificar los aprendizajes 2
Objetivos generales 4
Programacin. Unidad 3 5
Programacin. Unidad 4 9
1.2. Evaluacin
Evaluar para aprender mejor 13
Evaluacin por unidades
Evaluacin. Unidad 3 14
tems de observacin 14
Rbrica de evaluacin 16
Evaluacin. Unidad 4 18
tems de observacin 18
Rbrica de evaluacin 20
Evaluacin. Trimestre 2 22
1.3. Programacin de aula. Unidad 3 26
1.4. Programacin de aula. Unidad 4 36
Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 1

1. PROGRAMAR Y EVALUAR PARA MEJORAR
Programar y evaluar son dos ejercicios de la prctica docente vitales para

afrontar el reto de ensear a nuestros alumnos lo mejor posible en el aula y que
ellos mismos logren aprender lo mximo a travs de la experiencia en la escuela.
La programacin, que supone la organizacin y planificacin de los aprendizajes,

se convierte en el punto de partida para preparar el da a da con los alumnos y
nos ayuda a definir aquellos aspectos que debemos tener en cuenta antes de
comenzar cada proceso de enseanza-aprendizaje. Representa el conjunto de
decisiones didcticas que adopta el maestro como hoja de ruta a seguir durante
su labor docente. En ella, aprovecharemos para contextualizar y adaptar los
aprendizajes partiendo de las necesidades especficas del grupo de alumnos y
sus ritmos de aprendizaje, facilitando de esta manera el buen desarrollo de
nuestras propuestas en el aula.
La evaluacin completar el proceso de enseanza-aprendizaje. Analizaremos

en cada momento los aspectos que influyen en este y pondremos en valor los
aprendizajes. Nos permitir saber si estamos cumpliendo los objetivos
propuestos y, en caso contrario, realizar una revisin de nuestra prctica y
detectar nuevas necesidades, carencias y/o cambios necesarios que demanden
nuestra aula y nuestros alumnos.
Para dar respuesta a la necesidad de programar y evaluar, presentamos el

siguiente material con la intencin de compilar la informacin bsica que ayude
a ordenar los aprendizajes, permitiendo una gestin eficaz del aula con una
visin global del proceso educativo previsto durante el curso escolar.
1.1. Programacin
Planificar los aprendizajes
Cuando organizamos nuestras decisiones didcticas, estamos ordenando las

ideas esenciales para construir verdaderas situaciones de aprendizaje y brindar
la mejor educacin posible a los alumnos. La programacin nos permite crear un
diseo pedaggico nico y personal que d respuesta a las necesidades
educativas de todos los nios y nias.
Para que la programacin se convierta en un documento realmente til, debemos

prestarle la atencin que merece, pues nos guiar en el proceso de enseanza-
aprendizaje. Es importante que siga un orden y recoja una descripcin de todos
aquellos aspectos y factores implicados en el proceso y en la manera en que se
va a afrontar.

La programacin se conforma a travs de tres niveles de concrecin. El currculo,
aportado por las administraciones del Estado y las distintas Comunidades
Autnomas, supone el primer nivel de concrecin. En l se definen los principios
bsicos de la educacin y la programacin ms general. En el segundo nivel, los
centros educativos dan forma y adaptan estos currculos a su contexto, teniendo
en cuenta las caractersticas diferenciales de su comunidad educativa y la
identidad propia del centro.
Estas concreciones se reflejan en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Es el

propio centro, el claustro, el que consensa y desarrolla las programaciones
didcticas generales. Estas marcan los principios pedaggicos y la metodologa
general, sirviendo de eje conductor y aportando el enfoque educativo que
asumirn despus las programaciones de aula, ltimo peldao en la concrecin
y elaboradas por los propios docentes.
Los elementos esenciales que deben quedar reflejados y definidos en la

programacin de aula son: la contextualizacin del aula y del tema, unidad o
proyecto, la temporalizacin, los objetivos y los contenidos, las competencias, la
metodologa, los recursos y la evaluacin.
Es importante que veamos la programacin como un documento vivo y dinmico,

que vamos a moldear poco a poco para dar respuesta a cada situacin que se
nos presente. Con ella, seremos capaces de reflexionar sobre nuestra prctica
docente y la manera en que la planificacin marcada se ajusta a los alumnos y
su contexto, redisendola y transformando nuestras prcticas siempre que sea
necesario.

Objetivos generales
A la hora tanto de programar como de evaluar, debemos tener siempre presentes

los objetivos generales que marca el currculo para la etapa de Educacin
Infantil, contribuyendo al desarrollo en los nios y las nias de las capacidades
que les permitan:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y

aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y
apreciar algunas de sus caractersticas y costumbres, y participar
activamente, de forma gradual, en actividades sociales y culturales del
entorno.
Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la
resolucin pacfica de conflictos.
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas
de expresin.
Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lectoescritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
Estos objetivos sern tenidos en cuenta a la hora de concretar los objetivos

didcticos propios de cada una de las unidades didcticas propuestas y, del
mismo modo, considerados para la definicin de los criterios de evaluacin.

Programacin. Unidad 3
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Objetivos Contenidos
Reconocer diferentes posturas corporales. Posturas corporales
Identificar y reproducir la imagen de uno
Imagen de uno mismo
mismo.
Reconocer y adquirir progresivamente
comportamientos y hbitos para el respeto Respeto de las normas
por las normas.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Reconocer el museo como espacio cultural. El museo
Conocer y valorar diferentes obras Las estatuas
artsticas. Los cuadros
Conocer las normas de comportamiento en
ENTORNO SOCIAL Y NATURAL
Normas de convivencia en el museo

el museo.
Identificar a las personas que trabajan en
los museos y las funciones que Las profesiones relacionadas con el museo
desempean.
Discriminar los diferentes fenmenos
Los fenmenos atmosfricos
atmosfricos.
Reconocer los materiales necesarios para Materiales para modelar
realizar diferentes obras artsticas. Materiales para pintar
Conocer otros museos diferentes. Tipos de museos
Reconocer las caractersticas del invierno. El invierno
Valorar y respetar a los animales. El da de las mascotas
Conocer celebraciones y fiestas
El da de la paz
tradicionales de la propia cultura y de otras.
Reconocer los conceptos espaciales arriba
Arriba/abajo
y abajo en situaciones de la vida cotidiana.
Discriminar la grafa del nmero 2. El nmero 2: grafa
Asociar la grafa de los nmeros 1 y 2 a la Los nmeros 1 y 2: asociacin nmero y
cantidad correspondiente. cantidad
Clasificar objetos segn sean grandes o
MEDIO FSICO
Grande/pequeo
pequeos.
Discriminar elementos en un fondo. Figura-fondo
Identificar el color amarillo. El color amarillo
Reconocer e identificar la figura geomtrica
El cuadrado
del cuadrado.
Resolver un laberinto. Razonamiento lgico: laberinto
Ordenar una secuencia de tres imgenes. Secuencia temporal
Realizar seriaciones de elementos
Serie lgica
atendiendo a un criterio dado.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Escuchar y comprender el mensaje de los
Comprensin de textos
cuentos, las historias y las canciones.
Identificar la entrada del museo y la
La entrada del museo
informacin que proporciona.
Trabajar y distinguir el nombre propio. El propio nombre
Adquirir habilidades para la realizacin de Los trazos semicirculares hacia arriba y hacia
los trazos. abajo
VERBAL
Interpretar el mensaje que transmiten las

Los pictogramas
imgenes.
Reconocer palabras iguales. Reconocimiento de palabras
Identificar y conocer las vocales. Las vocales
Participar activamente en los dilogos del
La asamblea
aula, respetando el turno de palabra.
Conocer el vocabulario propio de la unidad
Vocabulario de la unidad
y utilizarlo correctamente.
Estampacin
Coloreado
Aplicar diferentes tcnicas plsticas para
Modelado
crear composiciones artsticas.
Dibujo libre
Cosido
ARTSTICO
Memorizar y reproducir una cancin

Cancin: Vamos a pintar
jugando con la voz.
Utilizar el color amarillo en sus
El color amarillo
creaciones artsticas.
Discriminar diferentes voces. La voz
Mostrar inters por conocer diferentes
Obras de arte
obras de arte.
CORPORAL
Expresar utilizando el lenguaje corporal. Movimientos del cuerpo
Dramatizar ritmos y sonidos. Dramatizacin

AUDIOVISUAL Y
TECNOLGICO
Familiarizarse con los medios

Los medios tecnolgicos y audiovisuales
tecnolgicos y audiovisuales.

INTELIGENCIAS MLTIPLES. Unidad 3
Objetivos
Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin al discurso oral.

LINGSTICA
Escuchar e interpretar pensamientos a travs de juegos orales y creaciones.
Buscar, seleccionar, organizar y analizar la informacin.
Aplicar conocimientos matemticos a distintas situaciones.

MATEMTICA
LGICO-
Expresarse e interpretar informacin utilizando el lenguaje matemtico.
Hacer inferencias.
Reconocer el mismo elemento en diferentes circunstancias.

ESPACIAL
VISUAL Y
Describir coincidencias o similitudes entre objetos.

Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte (experimentacin con pintura, tiza,
arcilla, etc.).
Cultivar la propia capacidad musical.
MUSICAL
Desarrollar habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas que permitan acceder a las

manifestaciones artsticas musicales.
Valorar las manifestaciones artsticas musicales como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Cultivar la capacidad esttica a travs de actividades manipulativas.

CORPORAL
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el entorno e
intervenir en l de forma creativa.
Experimentar y conocer las diferentes tcnicas y recursos del lenguaje corporal.
Escuchar y comprender a los dems.

INTRAPERSONAL
Desarrollar un autoconcepto adecuado, aceptndose a s mismo.
Regular el propio comportamiento.

Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y comprender
INTERPERSONAL
otros puntos de vista.

Facilitar experiencias que ayuden a definir roles y funciones en pareja.
Escuchar activamente y compartir opiniones.
Realizar una experimentacin con diferentes materiales.

NATURALISTA
Realizar una observacin del medio natural.
Observar, obtener y analizar datos.

COMPETENCIAS CLAVE. Unidad 3
Competencias Objetivos
Expresarse de forma clara y coherente con un
Comunicacin lingstica vocabulario adecuado a la edad.
Iniciarse en la comprensin de la informacin visual.
Iniciarse en el conocimiento de la funcionalidad de
Competencia matemtica y objetos del entorno para poder utilizarlos
competencias bsicas en ciencia y adecuadamente.
tecnologa Identificar y clasificar objetos y materiales a partir de
cualidades fsicas observables.
Comenzar a conocer diferentes tipos de informacin y
Tratamiento de la informacin y de lenguajes.
competencia digital Iniciarse en el uso de las tecnologas de la informacin
para la creacin.
Desarrollar hbitos de comportamiento adecuados y
adaptados a los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.
Competencias sociales y cvicas
Comenzar a conocer el patrimonio cultural de su
entorno, desarrollando actitudes positivas para su
preservacin.
Empezar a apreciar y a valorar las producciones
plsticas de sus compaeros y compaeras.
Apreciar, comprender y valorar manifestaciones
Conciencia y expresin cultural
culturales y artsticas.
Comprender y representar imgenes con diferentes
materiales plsticos.
Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones,
Competencia para aprender a
aprendiendo a esforzarse y a superarse.
aprender
Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.
Desarrollar la creatividad.
Sentido de iniciativa y espritu Iniciarse en el desarrollo de habilidades sociales: respeto
emprendedor por las opiniones y necesidades de los dems,
capacidad de dilogo y de trabajo cooperativo.

Programacin. Unidad 4
Reconocer y expresar los gustos y
Gustos y preferencias
preferencias personales.
Identificar y distinguir los diferentes
Los sentimientos
sentimientos en los dems.
Aplicar la atencin visual a la asociacin de
Atencin visual
imgenes iguales.
Identificar y sealar las partes que forman
Las partes del cuerpo
nuestro cuerpo.
Expresar muestras de afectos hacia los
Un da especial
dems.
Valorar la importancia del deporte como
El deporte
actividad de ocio saludable.
Reconocer el baile como fuente de ocio y

El baile
disfrute.
Identificar los objetos que producen
Objetos que producen msica
msica.
Diferenciar los distintos tipos de bailes. Tipos de bailes
Conocer la vestimenta del baile clsico. La vestimenta del bailarn
Asociar el concierto como espacio cultural y
El concierto
musical.
Conocer celebraciones y fiestas El carnaval
tradicionales de la propia cultura y de otras. El da del teatro
Reconocer la importancia del agua en la
El da del agua
vida cotidiana.
Identificar el color amarillo. El color amarillo
Diferenciar entre muchos y pocos
Muchos/pocos
elementos.
Discriminar la posicin, delante o detrs, de
Delante/detrs
un objeto en relacin con otro.
Escribir y asociar la grafa de los nmeros 1
Los nmeros 1 y 2
y 2 a la cantidad correspondiente.
MEDIO FSICO
Resolver un laberinto. Razonamiento lgico: laberinto

Reconocer e identificar la figura geomtrica
El cuadrado
del cuadrado.
Comparar personas para establecer si son
Alto/bajo
altas o bajas.
Relacionar objetos con su silueta. Siluetas
Discriminar la posicin, encima o debajo,
Encima/debajo
de un objeto en relacin con otro.
Completar puzles de tres piezas. Puzle
Sealar las semejanzas y diferencias entre
Percepcin de semejanzas y diferencias
objetos.

Escuchar y comprender el mensaje de los
Comprensin de textos
cuentos y las historias.
Adquirir habilidades para la realizacin
El trazo circular
del trazo.
Interpretar el mensaje que transmiten las
Los pictogramas
imgenes.
VERBAL
Inventar y escribir un nombre. El nombre

Identificar la cartula y localizar la
Las cartulas
informacin que proporciona.
Reconocer palabras escritas. Reconocimiento de palabras
Participar activamente en los dilogos del
La asamblea
aula, respetando el turno de palabra.
Conocer el vocabulario propio de la
Vocabulario de la unidad
unidad y utilizarlo correctamente.
Rasgado de papel
Aplicar diferentes tcnicas plsticas para
Picado libre
crear composiciones artsticas.
Coloreado libre
ARTSTICO
Memorizar y reproducir una cancin. Cancin: Baila, baila

Acompaar las canciones y los bailes con Acompaamiento rtmico de canciones y
diferentes ritmos. danzas
Discriminar sonidos de instrumentos
Instrumentos musicales
diferentes.
Reconocer el baile como medio de
El baile
expresin.
Expresar utilizando el cuerpo como
CORPORAL
Lenguaje corporal
lenguaje corporal.
Diferenciar cmo reacciona el cuerpo
La expresin corporal
ante diferentes estmulos musicales.
Dramatizar ritmos y sonidos. Lenguaje musical
Familiarizarse con los medios

AUDIOVISUAL Y
TECNOLGICO
Los medios tecnolgicos y audiovisuales

tecnolgicos y audiovisuales.
Manejar el ratn del ordenador o la

Actividades digitales
tableta para resolver actividades digitales.

Objetivos
Expresar e interpretar pensamientos y opiniones.
LINGSTICA
Disfrutar escuchando y expresndose.
Ajustar el habla a las caractersticas del contexto.

Seleccionar y aplicar las estrategias adecuadas para resolver un problema: una
clasificacin.
MATEMTICA
LGICO-
Hacer inferencias.
Analizar e interpretar la informacin.
Expresar ideas a travs de diferentes tcnicas grficas.

ESPACIAL
VISUAL Y
Utilizar distintos medios y tcnicas para expresar conocimientos e ideas.

Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte (experimentacin con pintura,
tiza, arcilla, etc.).
Dominar y aplicar, en distintas situaciones y contextos, lenguajes especficos bsicos:
lenguaje sonoro.
MUSICAL
Desarrollar habilidades del pensamiento, perceptivas y comunicativas que permitan acceder

a las manifestaciones artsticas musicales.
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos
artsticos.
Experimentar y conocer recursos del lenguaje corporal.
CORPORAL
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el entorno e
intervenir en l de forma creativa.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Reconocer y nombrar las propias emociones.
INTRAPERSONAL
Explicar las propias emociones.
Escuchar y comprender a los dems.
Escuchar activamente y compartir opiniones.

INTERPERSONAL
Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y

comprender otros puntos de vista.
Reconocer a otras personas en sus diferentes aspectos: fsicos, personales, emocionales,
gustos.

Practicar la escucha activa.
Comunicacin lingstica
Competencia matemtica y
Comenzar a desarrollar el razonamiento lgico.
competencias bsicas en ciencia y
Observar su entorno prximo e interactuar con l.
tecnologa
Tomar conciencia de los diferentes medios de
comunicacin digital.
Tratamiento de la informacin y
Iniciarse en la adquisicin de la habilidad para
competencia digital
seleccionar y utilizar distintas herramientas
tecnolgicas.
Aprender a convivir y a respetar a los dems.
Adquirir habilidades para participar en proyectos y
Competencias sociales y cvicas trabajos colectivos.
Desarrollar hbitos de cuidado de la salud y respeto por
la vida.
Comenzar a utilizar diferentes medios de expresin
musical y corporal para expresar sentimientos, deseos
y emociones.
Expresar con gestos y movimientos los sentimientos,
las emociones o las vivencias.
Adquirir habilidades para utilizar los lenguajes artsticos
al servicio de la expresin creativa en distintos
escenarios.
Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones
Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de
aprender
la atencin, la concentracin, la memorizacin y la
resolucin de problemas.
Iniciarse en la elaboracin de pequeos proyectos
individuales y grupales atendiendo a la planificacin,
Sentido de iniciativa y espritu
organizacin, comunicacin y evaluacin.
emprendedor
Desarrollar la capacidad de transformar las ideas en
actos.

1.2. Evaluacin
Evaluar para aprender mejor

Durante el proceso de enseanza-aprendizaje surge la necesidad de analizar el
trabajo realizado, tanto si el aprendizaje que buscbamos se est logrando
adquirir, como examinar si la manera en que estamos haciendo nuestra labor
est siendo la adecuada o necesita algunos ajustes. De esta manera, utilizamos
la evaluacin para realizar un seguimiento tanto de los alumnos y sus
experiencias de aprendizaje como de nuestra prctica docente.
De la evaluacin depende el xito del proceso educativo, pues gracias a ella

redirigimos aquello que no funciona y replicamos las conductas o actuaciones
que generan mayor aprendizaje significativo.
Para realizar una adecuada evaluacin, debemos entenderla como un proceso

continuo y formativo que nos ayudar a mejorar. Es por ello que evaluaremos en
diferentes momentos del proceso.
En primer lugar, realizaremos una evaluacin inicial con los alumnos que nos
permita conocer lo mejor posible el punto de partida de cada uno. De este modo,
adaptaremos el proceso al ritmo de aprendizaje individual del alumno. Podemos
realizar tambin una evaluacin diagnstica para saber en qu destaca y en qu
muestra menos habilidad, a travs de una evaluacin inicial por inteligencias
mltiples, que nos permita conocer tambin cmo aprenden y detectar en qu
aspectos debemos centrar nuestros esfuerzos.
En segundo lugar, realizaremos una evaluacin continua por unidades, a lo

largo de todo el proceso, que nos permita realizar un seguimiento constante de
los alumnos.
Y, por ltimo, realizaremos una evaluacin final, que nos muestre una visin
global de los aprendizajes alcanzados, las capacidades desarrolladas y la labor
realizada.
Para llevar a cabo estas evaluaciones, utilizaremos diferentes instrumentos:

observacin, listas de control, diario del profesor, comunicaciones con la familia,
etc. Es importante que tengamos en cuenta que estos instrumentos y las
estrategias de evaluacin que realicemos pueden variarse dependiendo del
momento y del contexto, y, en caso necesario, deberemos adaptarlos.
No menos importante ser la evaluacin de nuestra prctica docente, que

enriquecer y pondr en valor nuestras funciones, cambiando las actuaciones
que resulten menos efectivas y siempre buscando mejorar, lo que repercutir
directamente en beneficio de nuestros alumnos y la escuela.

Evaluacin por unidades
Unidad 3. Somos artistas
tems de observacin
ALUMNO/A: ..
Conceptos
CONOCIMIENTO DE S MISMO N AV S
Reconoce diferentes posturas corporales.
Identifica y reproduce la imagen de uno mismo.
LENGUAJE N AV S
Distingue el nombre propio.
Realiza correctamente los trazos sugeridos en la unidad.
Interpreta el mensaje que proporcionan las imgenes.
Conoce las vocales.
MATEMTICAS N AV S
Diferencia los conceptos arriba/abajo.
Asocia las grafas de los nmeros 1 y 2 a la cantidad
correspondiente.
Identifica el color amarillo.
Reconoce la figura geomtrica del cuadrado.
Utiliza correctamente los conceptos grande/pequeo.
ARTSTICA N AV S
Aplica diferentes tcnicas plsticas para sus composiciones.
Memoriza y reproduce una cancin jugando con la voz.
Discrimina diferentes voces.
ENTORNO N AV S
Reconoce el museo como espacio cultural y a las personas que
trabajan en l.
Discrimina diferentes fenmenos atmosfricos.
Conoce caractersticas del invierno.
N: nunca
AV: a veces
S: siempre

Hbitos y actitudes
N AV S
Es autnomo en el uso del cuarto de bao.
Se abrocha el abrigo sin ayuda.
Practica hbitos bsicos de higiene: sonarse la nariz, lavarse las
manos, etc.
Expresa sus deseos y necesidades de forma adecuada.
Pide ayuda cuando la necesita.
Mantiene una postura corporal adecuada durante las actividades.
Comparte los juguetes y otros objetos con sus compaeros.
Muestra inters en su trabajo individual.
Muestra curiosidad por las obras de arte.
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
NOTAS

Rbrica de evaluacin. Unidad 3
1 2 3
Conoce que existen Conoce y experimenta Trabaja, conoce y
CONOCIMIENTO DE
diferentes posturas diferentes posturas corporales experimenta diferentes

corporales. con ayuda del docente. posturas corporales.
S MISMO
No identifica la imagen de Identifica la imagen de s Identifica y representa la

s mismo. mismo. imagen de s mismo.
Le cuesta respetar las Adquiere progresivamente Reconoce y aplica hbitos
normas. hbitos para el respeto por las para el respeto por las
normas. normas.
No conoce qu es un Conoce qu es un museo con Conoce e identifica un museo.
museo. ayuda docente.
Le cuesta reconocer una Conoce qu es una obra Conoce qu es una obra
obra artstica. artstica. artstica y diferencia alguna.
No identifica a las Identifica a algunas de las Identifica algunas de las

personas que trabajan en personas que trabajan en los personas que trabajan en los
los museos. museos. museos y las funciones que
desempean.
Le cuesta reconocer los Conoce la funcin de los Conoce y utiliza los materiales
materiales con los que se materiales con los que se con los que se puede realizar
puede realizar una obra puede realizar una obra una obra artstica.
artstica. artstica.
No conoce los principales Reconoce los principales Conoce y discrimina los
fenmenos atmosfricos. fenmenos atmosfricos con principales fenmenos
ayuda del docente. atmosfricos.
No conoce los diferentes Conoce los diferentes Conoce e identifica los
museos. museos. diferentes museos.
Conoce los conceptos Reconoce los objetos que Reconoce y distingue los
espaciales arriba y abajo estn arriba y abajo en el conceptos espaciales arriba y
con ayuda del docente. aula. abajo en la vida cotidiana.
Conoce el nmero 2. Conoce y distingue el nmero Asocia la grafa del nmero 2
2. a la cantidad correspondiente.
Diferencia los conceptos Diferencia los objetos grandes Reconoce y diferencia los
de tamao y pequeos que estn en el conceptos de tamao
grande/pequeo con aula. grande/pequeo en la vida
ayuda del docente. cotidiana.
Le cuesta discriminar Discrimina elementos en un Discrimina elementos en un
elementos en un fondo. fondo con algo de ayuda. fondo.
MEDIO FSICO
Conoce el color amarillo. Conoce e identifica objetos de Reconoce, entre otros

color amarillo con ayuda. colores, el color amarillo.
Distingue la forma Distingue la forma geomtrica Distingue la forma geomtrica
geomtrica cuadrada en cuadrada que conforma un cuadrada y es capaz de
objetos del aula. objeto. dibujarlo.
Le cuesta comprender el Realiza el trazado de un Realiza el trazado de un
razonamiento lgico del laberinto, con ayuda del laberinto.
laberinto. docente.
Ordena y completa una Ordena y completa una Ordena y completa una
secuencia temporal de secuencia temporal de tres secuencia temporal de tres
tres imgenes con un imgenes con la ayuda del imgenes.
modelo. docente.
No comprende las series Trabaja las series lgicas con Trabaja y comprende series
lgicas. ayuda del docente. lgicas.

1 2 3
Le cuesta comprender el Comprende el mensaje de los Comprende e interpreta el
mensaje de los textos. textos con ayuda del docente. mensaje de los textos.
Reconoce su nombre Reconoce y trabaja con el Distingue el nombre propio de
propio. nombre propio. otros.
Muestra dificultad para Realiza los trazos trabajados Realiza los trazos trabajados
LENGUAJE VERBAL
realizar los trazos de manera libre. y los utiliza correctamente en

trabajados. dibujos y escritura.
Comprende el mensaje Comprende e interpreta el Construye mensajes con
que transmiten los mensaje que transmiten los pictogramas.
pictogramas pictogramas.
Le cuesta reconocer Reconoce palabras iguales de Reconoce e identifica las
palabras iguales de forma forma adecuada con ayuda palabras iguales de forma
adecuada. del docente. adecuada.
No identifica las vocales Identifica alguna vocal. Identifica y conoce todas las
en las palabras. vocales.
Conoce alguna tcnica Conoce al menos dos Conoce y aplica tcnicas
LENGUAJE ARTSTICO
plstica como: la tcnicas plsticas como: la plsticas para crear

estampacin, el coloreado estampacin, el coloreado y composiciones artsticas
y el modelado. el modelado. como: la estampacin, el
coloreado y el modelado.
Le cuesta memorizar una Memoriza una cancin. Memoriza y reproduce una
cancin. cancin.
No discrimina diferentes En algunas ocasiones Discrimina diferentes voces.
voces. discrimina diferentes voces.
No es autnomo en el uso Hace un uso autnomo del Es autnomo en el uso del
del cuarto de bao. cuarto de bao cuando el cuarto de bao.
docente se lo recuerda.
Le cuesta practicar hbitos En ocasiones practica hbitos Practica hbitos bsicos de
bsicos de higiene: bsicos de higiene: sonarse la higiene: sonarse la nariz,
sonarse la nariz, lavarse nariz, lavarse las manos, etc. lavarse las manos, etc.
las manos, etc.
Tiene dificultades para Es capaz de ponerse y Se abrocha el abrigo sin
ponerse y quitarse el quitarse el abrigo solo con ayuda.
abrigo solo. ayuda.
HBITOS Y ACTITUDES
No expresa sus deseos y Expresa sus deseos y Expresa sus deseos y

necesidades de forma necesidades cuando el necesidades de forma
adecuada. docente le pregunta. adecuada.
Le cuesta pedir ayuda En ocasiones pide ayuda Pide ayuda cuando la
cuando lo necesita. cuando lo necesita. necesita.
No se sienta Mantiene una postura Se sienta adecuadamente en
adecuadamente en su correcta en su sitio, siempre y su sitio.
sitio. cuando el docente se lo
recuerde.
Le cuesta compartir con Comparte con sus Comparte con sus
sus compaeros. compaeros, si se lo piden. compaeros.
No muestra inters en sus En ocasiones, muestra inters Muestra inters en sus
trabajos. por sus trabajos. trabajos.
Le cuesta cumplir las Cumple las normas de Cumple las normas de
normas de comportamiento del aula. comportamiento dentro y
comportamiento del aula. fuera del aula.

Unidad 4. A bailar!
tems de observacin
ALUMNO/A: ..
Conceptos
CONOCIMIENTO DE S MISMO N AV S
Identifica y seala las principales partes del cuerpo.
Distingue diferentes sentimientos en los dems.
Reconoce y expresa gustos personales.
LENGUAJE N AV S
Realiza correctamente los trazos sugeridos en la unidad.
Inventa y escribe un nombre.
Reconoce palabras escritas.
Interpreta el mensaje que transmiten los pictogramas.
MATEMTICAS N AV S
Discrimina diferentes posiciones de los objetos: delante/detrs,
encima/debajo.
Asocia grafa y cantidad de los nmeros 1 y 2.
Diferencia entre muchos y pocos.
Compara a personas altas y bajas.
ARTSTICA N AV S
Conoce y canta la cancin de la unidad, Bailar, bailar!
Utiliza diferentes tcnicas en sus creaciones artsticas.
Discrimina instrumentos musicales.
ENTORNO N AV S
Identifica distintos tipos de baile.
Reconoce el deporte como actividad saludable.
N: nunca
AV: a veces
S: siempre

Hbitos y actitudes
N AV S
Presta atencin en periodos cortos de tiempo.
Est contento en el aula.
Recoge los materiales y los juguetes.
Participa en las actividades grupales.
Respeta los momentos de silencio y descanso.
Cumple las normas de comportamiento del aula.
N: nunca
AV: a veces
S: siempre
NOTAS

Rbrica de evaluacin. Unidad 4
1 2 3
Reconoce sus gustos y Identifica, reconoce y Identifica, gestiona y expresa
CONOCIMIENTO DE S MISMO
preferencias. describe sus gustos y sus gustos y preferencias.

preferencias.
Reconoce algunos Identifica, reconoce y Identifica y gestiona
estados de nimo en s describe los distintos estados correctamente los distintos
mismo. de nimo que siente. estados de nimo.
Le cuesta reconocer los Identifica y reconoce los Identifica, reconoce y describe
sentimientos en los sentimientos en los dems correctamente los
dems. con ayuda. sentimientos de los dems.
Conoce algunas partes de Conoce y seala algunas Conoce, seala y dibuja las
su cuerpo pero tiene partes de su cuerpo. diferentes partes de su
dificultad para sealarlas. cuerpo.
Conoce algn deporte. Conoce diferentes deportes. Conoce diferentes deportes y
su importancia como hbito
saludable.
ENTORNO SOCIAL Y
Tiene dificultad para Identifica objetos que Conoce y distingue los

NATURAL
identificar objetos que producen msica con ayuda diferentes objetos que
producen msica. del docente. producen msica.
No diferencia distintos Diferencia algunos tipos de Diferencia los tipos de baile
tipos de baile. baile trabajados. trabajados.
Le cuesta reconocer Reconoce celebraciones y Reconoce y participa en
celebraciones y fiestas fiestas tradicionales. celebraciones y fiestas
tradicionales. tradicionales.
Conoce el color amarillo. Conoce e identifica objetos Reconoce, entre otros
del aula de color amarillo con colores, el color amarillo.
ayuda del docente.
Le cuesta diferenciar los Diferencia los conceptos de Distingue y reconoce los
conceptos muchos y cantidad muchos/pocos con conceptos de cantidad
pocos. ayuda del docente. muchos/pocos.
Muestra dificultad para Discrimina las posiciones Distingue y reconoce las
discriminar las posiciones delante y detrs con ayuda. posiciones delante y detrs.
delante y detrs.
No reconoce siluetas. Relaciona la silueta con el Relaciona la silueta con el
objeto con ayuda. objeto.
Conoce el nmero 1 y 2. Conoce y diferencia el Asocia y recuenta la grafa del
MEDIO FSICO
nmero 1 y 2. nmero 1 y 2 a la cantidad

correspondiente.
Resuelve un laberinto con Resuelve un laberinto con Resuelve un laberinto.
dificultad. dificultad.
Distingue la forma Distingue la forma geomtrica Distingue la forma geomtrica
geomtrica cuadrada en cuadrada que conforma un cuadrada y es capaz de
objetos del aula. objeto. dibujarla.
Le cuesta comparar Compara a personas altas y Compara a personas altas y
personas altas y bajas. bajas con ayuda del docente. bajas.
Conoce las posiciones Distingue las posiciones Distingue y compara las
encima y debajo con encima y debajo. posiciones encima y debajo
ayuda del docente. en diferentes objetos.
No completa un puzle de Completa un puzle de tres Completa un puzle de tres
tres piezas. piezas con ayuda del piezas.
docente.

1 2 3
Comprende el mensaje de Comprende el mensaje de un Comprende e interpreta el
un texto con ayuda del texto. mensaje de un texto.
docente.
Realiza los trazos Realiza los trazos trabajados Realiza los trazos trabajados
trabajados en la unidad en la unidad. en la unidad y los utiliza
LENGUAJE VERBAL
con algn soporte. correctamente en dibujos y

escritura.
Le cuesta comprender el Comprende el mensaje que Construye mensajes con
mensaje que transmiten transmiten los pictogramas. pictogramas.
los pictogramas.
No es capaz de inventar y Inventa un nombre y lo Inventa y escribe un nombre.
escribir un nombre. escribe con ayuda del
docente.
Muestra dificultad para Identifica las palabras escritas Identifica palabras escritas.
identificar palabras con ayuda del profesor.
escritas.
Le cuesta seguir una Sigue una coreografa y su Reproduce una coreografa
coreografa. secuencia de movimientos, con secuencia de
LENGUAJE ARTSTICO
con ayuda visual. movimientos.
No sigue un Sigue un acompaamiento Sigue un acompaamiento

acompaamiento rtmico rtmico de canciones y danzas rtmico de canciones y
de canciones y danzas. con ayuda del docente. danzas.
Conoce alguna tcnica Conoce las tcnicas plsticas Conoce y aplica diferentes
plstica como: picado libre picado libre y rasgado de tcnicas artsticas como:
y rasgado de papel. papel. picado libre y rasgado de
papel.
Le cuesta mucho prestar En ocasiones presta atencin Presta atencin en periodos
atencin. en periodos cortos de tiempo. cortos de tiempo.
No suele estar contento en Le cuesta estar contento en el Est contento en el aula.
el aula. aula, pero lo consigue con el
apoyo del docente.
Le cuesta recoger los Recoge los materiales y los Recoge el material y los
HBITOS Y ACTITUDES
materiales y los juguetes. juguetes, pero siempre y juguetes del aula.

cuando el docente le insista.
No participa en Participa en algunas Participa y disfruta con las
actividades grupales. actividades grupales. actividades grupales.
Le cuesta respetar los Algunas veces respeta los Respeta los momentos de
momentos de silencio y momentos de silencio y silencio y descanso.
descanso. descanso.
Le cuesta cumplir las Cumple las normas de Cumple las normas de
normas de comportamiento del aula pero comportamiento del aula.
comportamiento del aula. se las tiene que recordar el
docente.

Evaluacin. Trimestre 2
ALUMNO/A: ..
CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES NC EP C

Conocer la imagen de s
Dibuja su propio autorretrato.
mismo.
Nombrar y reconocer Discrimina las partes del cuerpo.
distintas partes del cuerpo. Reconoce diferentes posturas corporales.
Identificar los rganos de
Resuelve las actividades de percepcin
los sentidos y sus
visual.
principales funciones.
Reconoce su propio estado de nimo.
Identificar y expresar los Discrimina diferentes sentimientos en los
sentimientos, necesidades dems.
y preferencias. Expresa sus gustos cuando se le
pregunta sobre distintos mbitos de la
vida diaria.
Adquirir hbitos Es limpio y ordenado con el material de
relacionados con la higiene, aula.
la salud y el cuidado de los
espacios del entorno. Discrimina los objetos que necesita para
su higiene.
Resolver con autonoma Pide ir al bao cuando lo necesita.
adecuada a su edad
algunas actividades de la Se pone y se quita solo el abrigo.
vida cotidiana.
NC: no conseguido EP: en proceso C: conseguido


Identificar cambios
Identifica los cambios que se producen en
naturales que afectan a la
el entorno durante el invierno.
vida de las personas.
Reconoce la forma cuadrada en distintos
Identificar formas elementos.
geomtricas en objetos del
entorno. Dibuja el cuadrado.
Distingue si un elemento se encuentra
arriba o abajo.
Reconoce si un elemento est encima o
Situarse a s mismo y debajo.
colocar objetos en el Acta sobre un objeto y verbaliza si est
espacio. delante o detrs.
Coloca de forma adecuada las piezas de
un puzle.
Reconocer algunas seas Conoce y participa en celebraciones y
de identidad cultural del fiestas tradicionales de la propia cultura y
entorno y comprender de otras.
algunas seas y
elementos que identifican
Conoce diferentes bailes.
a otras culturas presentes
en el medio.
Identifica un museo y la funcin que
Conocer los servicios que
desempea.
ofrece el entorno donde se
vive y su papel en la Asocia el concierto como espacio cultural
sociedad. y de ocio.
Reconoce el color amarillo.

Sabe si un conjunto tiene muchos o pocos
Identificar los atributos y elementos.
cualidades de elementos Clasifica segn la altura a personas.
para establecer relaciones
de agrupamientos, orden y Relaciona objetos con sus siluetas.
clasificacin. Contina una serie lgica.
Seala semejanzas y diferencias entre
objetos.
Utilizar el conteo como Escribe los nmeros 1 y 2, y los asocia a
estrategia de estimacin. la cantidad correspondiente.


Utilizar de forma progresiva Emplea el nuevo vocabulario en
un lxico variado con buena situaciones de comunicacin.
pronunciacin y con
Muestra inters por aprender nuevas
creciente precisin en
palabras.
oraciones.
Emplear las normas que Presta atencin cuando los dems
rigen el intercambio hablan.
lingstico. Respeta el turno de palabra en las
conversaciones colectivas.
Diferenciar entre las formas Lee con ayuda de pictogramas.
escritas y otras formas de
expresin grfica. Reconoce palabras escritas.
Utilizar el lenguaje escrito Escribe su nombre.
con una finalidad real,
teniendo en cuenta las Inventa y escribe nombres propios.
convenciones del sistema
de la lengua escrita. Realiza con precisin los trazos.
Escuchar y comprender Relata historias empleando palabras
distintos gneros textuales propias.
tanto tradicionales como
Memoriza pequeos textos y canciones.
contemporneos.
Maneja el ratn o la tableta en actividades
Iniciarse en las nuevas interactivas.
tecnologas. Maneja soportes digitales para buscar
informacin.
Realiza composiciones plsticas
Realizar obras plsticas empleando de forma adecuada el
personales empleando rasgado, picado, estampado, coloreado y
distintos materiales y modelado.
tcnicas. Reconoce la pintura como medio de
expresin.
Explorar las posibilidades Discrimina el sonido producido por
sonoras de la voz, del algunos instrumentos musicales.
propio cuerpo, de objetos y
Reconoce diferentes voces.
de instrumentos musicales.
Dramatiza ritmos y sonidos.
Explorar las posibilidades Reconoce el baile como medio de
expresivas del cuerpo. expresin.
Participa de forma activa en pequeas
dramatizaciones.

NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO
.., a de de 20
El/la tutor/a: ....

1.3. Programacin de aula. Unidad 3
Somos artistas
Presentacin
Los museos son, en la mayora de las ocasiones, lugares desconocidos para los
nios de 3 aos, pero que a la vez les resultan muy interesantes. Acercarles el
mundo de la pintura y la escultura al aula es muy motivador y permite despertar
el gusto artstico de los ms pequeos, a la vez que conocen algunas obras de
arte importantes. A lo largo de la unidad conocern cmo es un museo, qu
contiene y a las personas que trabajan en l. Se trabajar tambin la adquisicin
de normas de comportamiento y el respeto por las obras de arte.
Todo este contexto sirve de base para el aprendizaje de conceptos nuevos
ligados a un entorno ms cercano.
Muna los acompaar en esta nueva aventura, ya que, el pequeo mun no sabe
qu es un museo y ser todo un descubrimiento.
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar a lo largo de los meses de enero y febrero, con una
duracin aproximada de 20 a 22 das de trabajo, permitiendo que el profesorado
pueda ajustar la prctica docente a la realidad de cada grupo concreto.

Objetivos y contenidos por reas. Unidad 3
Reconocer diferentes posturas
Posturas corporales F. 4
corporales.
Identificar y reproducir la imagen de
Imagen de uno mismo F. 7
uno mismo.
Reconocer y adquirir
progresivamente comportamientos y
Respeto de las normas F.9
hbitos para el respeto por las
normas.
F.2
Reconocer el museo como
El museo Pequea
espacio cultural.
enciclopedia
F.4
Las estatuas Pequea
Conocer y valorar diferentes enciclopedia
obras artsticas. F.5
Los cuadros Pequea
enciclopedia
Conocer las normas de
Normas de convivencia en el
comportamiento en el F.9
museo
museo.
Identificar a las personas que F.10
Las profesiones relacionadas con
trabajan en los museos y las Pequea
el museo
funciones que desempean. enciclopedia
Discriminar los diferentes
Los fenmenos atmosfricos F.14
fenmenos atmosfricos.
Reconocer los materiales Materiales para modelar F.15
necesarios para realizar
diferentes obras artsticas. Materiales para pintar F.17
F.19
Conocer otros museos
Tipos de museos Pequea
diferentes.
enciclopedia
Reconocer las
El invierno Troquelado 1
caractersticas del invierno.
Valorar y respetar a los
El da de las mascotas Troquelado 2
animales.
Conocer celebraciones y
fiestas tradicionales de la El da de la paz Troquelado 3
propia cultura y de otras.

Reconocer los conceptos
F.2
espaciales arriba y abajo en
Arriba/abajo Ms actividades:
situaciones de la vida
F.1
cotidiana.
F.3
Discriminar la grafa del
El nmero 2: grafa Ms actividades:
nmero 2.
F.2
F.8
Asociar la grafa de los
Los nmeros 1 y 2: asociacin F.19
nmeros 1 y 2 a la cantidad
nmero y cantidad Ms actividades:
correspondiente.
F.4
F.5
Clasificar objetos segn
MEDIO FSICO
Grande/pequeo Ms actividades:
sean grandes o pequeos.
F.3
Discriminar elementos en un
Figura-fondo F.6
fondo.
F.8
Identificar el color amarillo. El color amarillo Ms actividades:
F.5
Reconocer e identificar la F.11
figura geomtrica del El cuadrado Ms actividades:
cuadrado. F.8
Resolver un laberinto. Razonamiento lgico: laberinto F.11
Ordenar una secuencia de
Secuencia temporal F.16
tres imgenes
Realizar seriaciones de
elementos atendiendo a un Serie lgica F.17
criterio dado.

F.1
Pequea
Escuchar y comprender el enciclopedia
mensaje de los cuentos, las Comprensin de textos Cuento del mundo:
historias y las canciones. El paisajista
F.16
CD de canciones
Identificar la entrada del
museo y la informacin que La entrada del museo F.3
proporciona.
Trabajar y distinguir el
El propio nombre F.7
nombre propio.
F.10
VERBAL
Adquirir habilidades para la Los trazos semicirculares hacia

Ms actividades: F.6
realizacin de los trazos. arriba y hacia abajo
Ms actividades: F.7
Interpretar el mensaje que
Los pictogramas F.12
transmiten las imgenes.
Reconocer palabras iguales. Reconocimiento de palabras F.18
Identificar y conocer las F.18
Las vocales
vocales. Ms actividades: F.9
Participar activamente en
los dilogos del aula,
La asamblea
respetando el turno de
palabra.
Conocer el vocabulario
Pequea
propio de la unidad y Vocabulario de la unidad
enciclopedia
utilizarlo correctamente.
F.1
Estampacin
F.13
F.14
Aplicar diferentes tcnicas Coloreado
Troquelado 2
plsticas para crear
F.15
composiciones artsticas. Modelado
Troquelado 3
Dibujo libre F.20
ARTSTICO
Cosido Troquelado 1
Memorizar y reproducir una CD de canciones
Cancin: Vamos a pintar
cancin jugando con la voz. Taller de msica
Utilizar el color amarillo en
El color amarillo F.13
sus creaciones artsticas.
Discriminar diferentes voces. La voz Taller de msica
Obras de arte
Mostrar inters por conocer
Obras de arte Pequea
diferentes obras de arte.
enciclopedia
Expresar utilizando el
CORPORAL
Movimientos del cuerpo F.4

lenguaje corporal.
Dramatizar ritmos y sonidos. Dramatizacin Taller de msica
Familiarizarse con los

TECN.
Los medios tecnolgicos y

A. Y
medios tecnolgicos y Recursos digitales

audiovisuales
audiovisuales.

Objetivos Fichas
Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin al discurso oral. F.1

LINGSTICA
Escuchar e interpretar pensamientos a travs de juegos orales y creaciones. F.7
Buscar, seleccionar, organizar y analizar la informacin. F.14
Aplicar conocimientos matemticos a distintas situaciones. F.1

MATEMTICA
LGICO-
Expresarse e interpretar informacin utilizando el lenguaje matemtico. F.7
Hacer inferencias. F.14
Reconocer el mismo elemento en diferentes circunstancias. F.1

ESPACIAL
VISUAL Y
Describir coincidencias o similitudes entre objetos. F.7

Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte (experimentacin con
F.14
pintura, tiza, arcilla, etc.).
Cultivar la propia capacidad musical. F.1
MUSICAL
Desarrollar habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas que permitan

F.7
acceder a las manifestaciones artsticas musicales.
Valorar las manifestaciones artsticas musicales como fuente de enriquecimiento y
F.14
disfrute.
Cultivar la capacidad esttica a travs de actividades manipulativas. F.1
CORPORAL
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el

F.7
entorno e intervenir en l de forma creativa.
Experimentar y conocer las diferentes tcnicas y recursos del lenguaje corporal. F.14
Escuchar y comprender a los dems. F.1

INTRAPERSONAL
Desarrollar un autoconcepto adecuado, aceptndose a s mismo. F.7
Regular el propio comportamiento. F.14

Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y
F.1
INTERPERSONAL
comprender otros puntos de vista.

Facilitar experiencias que ayuden a definir roles y funciones en pareja. F.7
Escuchar activamente y compartir opiniones. F.14
Realizar una experimentacin con diferentes materiales. F.1

NATURA-
LISTA
Realizar una observacin del medio natural. F.7
Observar, obtener y analizar datos. F.14

Expresarse de forma clara y coherente con un
Comunicacin lingstica vocabulario adecuado a la edad.
Iniciarse en el conocimiento de la funcionalidad de
Competencia matemtica y objetos del entorno para poder utilizarlos
competencias bsicas en ciencia y adecuadamente.
tecnologa Identificar y clasificar objetos y materiales a partir de
cualidades fsicas observables.
Comenzar a conocer diferentes tipos de informacin y
Tratamiento de la informacin y de lenguajes.
competencia digital Iniciarse en el uso de las tecnologas de la informacin
para la creacin.
Desarrollar hbitos de comportamiento adecuados y
adaptados a los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.
Competencias sociales y cvicas
Comenzar a conocer el patrimonio cultural de su
entorno, desarrollando actitudes positivas para su
preservacin.
Empezar a apreciar y a valorar las producciones
plsticas de sus compaeros y compaeras.
Apreciar, comprender y valorar manifestaciones
culturales y artsticas.
Comprender y representar imgenes con diferentes
materiales plsticos.
aprender
Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.
Desarrollar la creatividad.
Sentido de iniciativa y espritu Iniciarse en el desarrollo de habilidades sociales: respeto
emprendedor por las opiniones y necesidades de los dems,
capacidad de dilogo y de trabajo cooperativo.

Metodologa
Evaluacin inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.

Utilizacin de los libros de Los increbles Mun como fuente de motivacin y
aprendizaje para los alumnos sobre los contenidos de la unidad: cuento del
mundo El paisajista y la pequea enciclopedia Qu hay en el museo?
Audicin de la historia motivadora de la unidad 3, Muna va al museo.
Escucha y dramatizacin de la cancin de la unidad 3, Vamos a pintar.
Anticipacin de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la
secuencia didctica.
Dilogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus
conocimientos previos.
Dramatizacin de situaciones y dilogos como forma de interiorizar normas
y comportamientos.
Observacin y descripcin de la lmina de aula de la unidad 3. Realizacin
de las actividades propuestas a partir de ella para motivar y afianzar
contenidos y vocabulario vinculados con la temtica propuesta.
Utilizacin de los materiales del alumno (cuaderno temtico, cuaderno Ms
actividades, pequea enciclopedia y cuento del mundo), as como los
distintos recursos del aula y profesorado (CD de canciones, material digital
para el alumno y el profesorado, etc.) en diferentes situaciones de
aprendizaje.
Refuerzo de los aprendizajes realizados sobre conceptos bsicos, nmeros,
formas geomtricas y trazos utilizando el material del cuaderno Ms
actividades.
Adaptacin curricular para aquellos alumnos que lo necesiten con los
fotocopiables Paso a paso.
Desarrollo de las actividades especficas vinculadas al trabajo de las
Inteligencias mltiples.
Utilizacin de los troquelados para realizar actividades plsticas vinculadas
a las fiestas y das especiales.
Reflexin con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad,
evaluacin colectiva del mismo y autoevaluacin.
Evaluacin de las capacidades de los alumnos y de la puesta en prctica de
la unidad utilizando los registros de evaluacin correspondientes.
Peticin de colaboracin a las familias en momentos puntuales de la unidad
con el objetivo de involucrarlas en el aprendizaje de los nios y las nias.
Establecimiento de una comunicacin fluida con las familias mediante
diferentes recursos: Revista para la familia del trimestre 2, Boletn trimestral,
entrevistas y convocatorias, etc.

Recursos
Material del alumno

Pequea enciclopedia: Qu hay en el museo?
Cuaderno temtico 3: Somos artistas
Cuaderno Ms actividades: Trimestre 2 (fichas 1 a 9)
Cuento del mundo: El paisajista
Troquelados para fiestas y das especiales:
El invierno
El da de las mascotas
El da de la paz
Material del profesorado

Gua didctica: Trimestre 2
Planificador de conceptos de la unidad 3
Secuencia didctica de la unidad 3
Gua Ms recursos:
Animacin a la lectura
CD de canciones:
Historia motivadora: Muna va al museo (pista 20)
Cancin: Vamos a pintar (pista 14)
Recursos digitales vinculados a la unidad 3:
Karaoke
Cuento del mundo
Fichas digitalizadas
Actividades interactivas para trabajar las Inteligencias mltiples
Fichas de adaptacin curricular (Paso a paso)
Fichas de refuerzo y ampliacin
Material de aula
Casa de Los increbles Mun
Mascota: Muna
Personajes: Berta y Pablo
Nuestro superlibro
Tarjetas de matemticas y gomets
Tarjetas de conceptos
Calendario
Lmina de aula de la unidad 3
Material para la familia

Revista para la familia: Trimestre 2
CD de canciones para casa
Boletn de evaluacin: Trimestre 2

Actividades
Abordaremos la unidad utilizando actividades de diferente naturaleza:
Motivacin. Para crear un ambiente propicio hacia el aprendizaje y despertar

expectacin hacia el tema, iniciaremos el trabajo de la unidad escuchando
la cancin de las mascotas, Los mun. Por otro lado, haremos uso de la
lmina de aula en la asamblea, formulando preguntas iniciales sobre la
misma a los alumnos, abordando la temtica de la unidad e introduciendo el
vocabulario asociado. Adems, escucharemos la historia motivadora, Muna
va al museo.
Materiales: Lmina de aula de la unidad 3, CD de canciones y ficha 1 del
cuaderno del alumno 3.
Investigacin. Trabajaremos los contenidos de la unidad partiendo de la

pequea enciclopedia y continuaremos con la realizacin de las fichas
correspondientes del material del alumno.
Materiales: Pequea enciclopedia y fichas del cuaderno del alumno 3.
Evaluacin. Una vez finalizada la unidad, los alumnos realizarn una

autoevaluacin global en la asamblea y completarn la ficha de evaluacin
de la unidad.
Materiales: Ficha fotocopiable de autoevaluacin de la gua didctica.
Atencin a la diversidad
Para atender las diferentes necesidades de nuestros alumnos y sus distintos

ritmos de aprendizaje, haremos uso de las fichas fotocopiables Paso a paso,
especialmente diseadas para adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje a
cada momento y contexto.
Materiales: Fichas Paso a paso de la unidad 3: 8, 11, 12, 17 y 18.
Relacin con las familias
La relacin con las familias es vital para el buen desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje. Para facilitarla, mantendremos comunicaciones
peridicas con ellas y pediremos su colaboracin en el proyecto de diversas
maneras:
Ayudando al alumno o la alumna a cuidar de la mascota del proyecto cuando
la lleve a casa.
Realizando juntos las actividades propuestas para crear Nuestro superlibro.
Participando en las visitas y actividades propuestas para realizar en el aula.
Adems, el proyecto Los increbles Mun cuenta con una revista trimestral que
ofrece informacin educativa til para trabajar en la misma lnea tanto en la
escuela como en casa.

Evaluacin
Unidad 3. Somos artistas

ALUMNO/A: ..
CONCEPTOS N AV S
Conoce qu es un museo y las personas que trabajan en l.
Diferencia los conceptos arriba/abajo.
Reconoce el cuadrado como forma geomtrica.
Utiliza correctamente los conceptos grande/pequeo para describir
objetos.
Reconoce las vocales.
HBITOS Y ACTITUDES N AV S
Es autnomo en el uso del cuarto de bao.
Se abrocha el abrigo sin ayuda.
Practica hbitos bsicos de higiene: sonarse la nariz, lavarse las
manos, etc.
Expresa sus deseos y necesidades de forma adecuada.
Pide ayuda cuando la necesita.
Mantiene una postura corporal adecuada durante las actividades.
Comparte los juguetes y otros objetos con sus compaeros.
N: nunca
AV: a veces
S: siempre

1.4. Programacin de aula. Unidad 4
A bailar!
Presentacin
Segn avanza el curso, los nios adquieren ms control sobre su cuerpo, pero
el conocimiento de uno mismo y de los dems es un proceso muy largo que hay
que ir trabajando poco a poco. Descubrir nuestras posibilidades de movimiento
y expresin a travs del baile y del deporte, los beneficios que conlleva y
reconocer y expresar sentimientos, tantos propios como ajenos, son los objetivos
fundamentales de esta unidad. Los alumnos identificarn sus gustos y
preferencias, y adems trabajarn el respeto por los gustos de los dems.
Adems, conocern diferentes bailes y formas de expresin cultural. En esta
unidad Muna les mostrar cmo reconocer cmo se siente ella, cambiar de color
es muy fcil, y, adems, los acompaar en todo tipo de deportes y bailes que
quieran practicar. Muna disfruta movindose.
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar a lo largo de los meses de febrero y marzo, con una
duracin aproximada de 20 a 22 das de trabajo, permitiendo que el profesorado
pueda ajustar la prctica docente a la realidad de cada grupo concreto.

Objetivos y contenidos por reas. Unidad 4
Reconocer y expresar los
F.2
gustos y preferencias Gustos y preferencias
F.18
personales.
F.5
Identificar y distinguir los
F.6
diferentes sentimientos en los Los sentimientos
F.7
dems.
Pequea enciclopedia
Aplicar la atencin visual a la
asociacin de imgenes Atencin visual F.8
iguales.
Identificar y sealar las partes F.13
Las partes del cuerpo
que forman nuestro cuerpo. Pequea enciclopedia
Expresar muestras de afectos
Un da especial Troquelado 6
hacia los dems.
Valorar la importancia del
F.3
deporte como actividad de El deporte
Pequea enciclopedia
ocio saludable.
Reconocer el baile como
El baile Pequea enciclopedia
fuente de ocio y disfrute.
Identificar los objetos que

Objetos que producen msica F.9
producen msica.
Diferenciar los distintos
Tipos de bailes F.16
tipos de bailes.
Conocer la vestimenta del
La vestimenta del bailarn F.17
baile clsico.
Asociar el concierto como F.19
El concierto
espacio cultural y musical. Pequea enciclopedia
Conocer celebraciones y Troquelado 4
El carnaval
fiestas tradicionales de la Troquelado 5
propia cultura y de otras. El da del teatro Troquelado 8
Reconocer la importancia
del agua en la vida El da del agua Troquelado 7
cotidiana.

Identificar el color amarillo. El color amarillo F.2
Diferenciar entre muchos y F.3
Muchos/pocos
pocos elementos. Ms actividades: F.10
Discriminar la posicin,
delante o detrs, de un Delante/detrs F.4
objeto en relacin con otro.
F.6
Escribir y asociar la grafa F.14
de los nmeros 1 y 2 a la Los nmeros 1 y 2 F.16
cantidad correspondiente. Ms actividades: F.12,
F.13 y F.15
MEDIO FSICO
Resolver un laberinto. Razonamiento lgico : laberinto F.7

Reconocer e identificar la
F.9
figura geomtrica del El cuadrado
Ms actividades: F.14
cuadrado.
Comparar personas para
establecer si son altas o Alto/bajo F.15
bajas.
Relacionar objetos con su
Siluetas F.16
silueta.
Discriminar la posicin,
F.19
encima o debajo, de un Encima/debajo
Ms actividades: F.16
objeto en relacin con otro.
Completar puzles de tres
Puzle F.20
piezas.
Sealar las semejanzas y Percepcin de semejanzas y
F.20
diferencias entre objetos. diferencias

F.1
Pequea enciclopedia
Escuchar y comprender el
Cuanto del mundo: Las
mensaje de los cuentos y las Comprensin de textos
princesas danzarinas
historias.
F.12
CD de canciones
Adquirir habilidades para la F.4
El trazo circular
realizacin del trazo. Ms actividades: F.11
Interpretar el mensaje que
Los pictogramas F.10
transmiten las imgenes.
VERBAL
Inventar y escribir un nombre. El nombre F.18

Identificar la cartula y localizar
Las cartulas F.18
la informacin que proporciona.
Reconocimiento de
Reconocer palabras escritas. F.18
palabras
Participar activamente en los
dilogos del aula, respetando el La asamblea
turno de palabra.
Conocer el vocabulario propio
de la unidad y utilizarlo Vocabulario de la unidad Pequea enciclopedia
correctamente.
F.1
Aplicar diferentes tcnicas Rasgado de papel F.17
plsticas para crear Troquelado 5
composiciones artsticas. Picado libre F.17
ARTSTICO
Coloreado libre Troquelados

Memorizar y reproducir una
Cancin: Baila, baila CD de canciones
cancin.
Acompaar las canciones y los Acompaamiento rtmico
Taller de msica
bailes con diferentes ritmos. de canciones y danzas
Discriminar sonidos de
Instrumentos musicales Taller de msica
instrumentos diferentes.
Reconocer el baile como medio
El baile Pequea enciclopedia
de expresin.
Expresar utilizando el cuerpo
Lenguaje corporal
CORPORAL
como lenguaje corporal.

Diferenciar cmo reacciona el F.11
cuerpo ante diferentes estilos La expresin corporal CD de canciones
musicales. Taller de msica
Pequea enciclopedia
Dramatizar ritmos y sonidos. Lenguaje musical
Familiarizarse con los medios Los medios tecnolgicos y

AUDIOVISUAL Y
TECNOLGICO
tecnolgicos y audiovisuales. audiovisuales
Manejar el ratn del ordenador

o la tableta para resolver Actividades digitales Recursos digitales
actividades digitales.

Objetivos Fichas
Expresar e interpretar pensamientos y opiniones.
F.1
LINGSTICA
Disfrutar escuchando y expresndose.

F.7
Ajustar el habla a las caractersticas del contexto. F.13

Seleccionar y aplicar las estrategias adecuadas para resolver un problema: una
F.1
clasificacin.
MATEMTICA
LGICO-
Hacer inferencias. F.7
Analizar e interpretar la informacin. F.13
Expresar ideas a travs de diferentes tcnicas grficas. F.1

ESPACIAL
VISUAL Y
Utilizar distintos medios y tcnicas para expresar conocimientos e ideas. F.7

Ser flexible e inventivo a la hora de utilizar materiales de arte (experimentacin
F.13
con pintura, tiza, arcilla, etc.).
Dominar y aplicar, en distintas situaciones y contextos, lenguajes especficos
F.1
bsicos: lenguaje sonoro.
MUSICAL
Desarrollar habilidades del pensamiento, perceptivas y comunicativas que

F.7
permitan acceder a las manifestaciones artsticas musicales.
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante
F.13
cdigos artsticos.
Experimentar y conocer recursos del lenguaje corporal. F.1
CORPORAL
Desarrollar las habilidades corporales que permitan adquirir informacin sobre el

F.7
entorno e intervenir en l de forma creativa.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para
F.13
expresarse mediante cdigos artsticos.
Reconocer y nombrar las propias emociones. F.1
INTRAPERSONAL
Explicar las propias emociones. F.7
Escuchar y comprender a los dems. F.13
Escuchar activamente y compartir opiniones. F.1

INTERPERSONAL
Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la

F.7
realidad y comprender otros puntos de vista.
Reconocer a otras personas en sus diferentes aspectos: fsicos, personales,
F.13
emocionales, gustos.

Practicar la escucha activa.
Comunicacin lingstica
Competencia matemtica y
Comenzar a desarrollar el razonamiento lgico.
competencias bsicas en ciencia y
Observar su entorno prximo e interactuar con l.
tecnologa
Tomar conciencia de los diferentes medios de
comunicacin digital.
Tratamiento de la informacin y
Iniciarse en la adquisicin de la habilidad para
competencia digital
seleccionar y utilizar distintas herramientas
tecnolgicas.
Aprender a convivir y a respetar a los dems.
Adquirir habilidades para participar en proyectos y
Competencias sociales y cvicas trabajos colectivos.
Desarrollar hbitos de cuidado de la salud y respeto por
la vida.
Comenzar a utilizar diferentes medios de expresin
musical y corporal para expresar sentimientos, deseos
y emociones.
Expresar con gestos y movimientos los sentimientos,
las emociones o las vivencias.
Adquirir habilidades para utilizar los lenguajes artsticos
al servicio de la expresin creativa en distintos
escenarios.
Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de
aprender
la atencin, la concentracin, la memorizacin y la
resolucin de problemas.
Iniciarse en la elaboracin de pequeos proyectos
individuales y grupales atendiendo a la planificacin,
Sentido de iniciativa y espritu
organizacin, comunicacin y evaluacin.
emprendedor
Desarrollar la capacidad de transformar las ideas en
actos.

Metodologa
Utilizacin de los libros de Los increbles Mun como fuente de motivacin y

aprendizaje para los alumnos sobre los contenidos de la unidad: cuento del
mundo Las princesas danzarinas y la pequea enciclopedia Cmo se
expresa nuestro cuerpo?
Audicin de la historia motivadora de la unidad 4, La fiesta de Muna.
Escucha y dramatizacin de la cancin de la unidad 4, Baila, baila
Anticipacin de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la
secuencia didctica.
Dilogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus
conocimientos previos.
Dramatizacin de situaciones y dilogos como forma de interiorizar normas
y comportamientos.
Observacin y descripcin de la lmina de aula de la unidad 4. Realizacin
de las actividades propuestas a partir de ella para motivar y afianzar
contenidos y vocabulario vinculados con la temtica propuesta.
Utilizacin de los materiales del alumno (cuaderno temtico, cuaderno Ms
actividades, pequea enciclopedia y cuento del mundo), as como los
distintos recursos del aula y profesorado (CD de canciones, material digital
para el alumno y el profesorado, etc.) en diferentes situaciones de
aprendizaje.
Refuerzo de los aprendizajes realizados sobre conceptos bsicos, nmeros,
formas geomtricas y trazos utilizando el material del cuaderno Ms
actividades.
Adaptacin curricular para aquellos alumnos que lo necesiten con los
fotocopiables Paso a paso.
Desarrollo de las actividades especficas vinculadas al trabajo de las
Inteligencias mltiples.
Utilizacin de los troquelados para realizar actividades plsticas vinculadas
a las fiestas y das especiales.
Reflexin con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad,
evaluacin colectiva del mismo y autoevaluacin.
Evaluacin de las capacidades de los alumnos y de la puesta en prctica de
la unidad utilizando los registros de evaluacin correspondientes.
Peticin de colaboracin a las familias en momentos puntuales de la unidad
con el objetivo de involucrarlas en el aprendizaje de los nios y las nias.
Establecimiento de una comunicacin fluida con las familias mediante
diferentes recursos: Revista para la familia del trimestre 2, Boletn trimestral,
entrevistas y convocatorias, etc.

Recursos
Material del alumno

Pequea enciclopedia: Cmo se expresa nuestro cuerpo?
Cuaderno temtico 4: A bailar!
Cuaderno Ms actividades: Trimestre 2 (fichas 10 a 16)
Cuento del mundo: Las princesas danzarinas
Troquelados para fiestas y das especiales:
Carnaval
El da de alguien especial
El da del agua
El da del teatro
Material del profesorado

Gua didctica: Trimestre 2
Planificador de conceptos de la unidad 4
Secuencia didctica de la unidad 4
Gua Ms recursos:
Animacin a la lectura
CD de canciones:
Historia motivadora: La fiesta de Muna (pista 21)
Cancin: Baila, baila (pista 15)
Recursos digitales vinculados a la unidad 4:
Karaoke
Cuento del mundo
Fichas digitalizadas
Actividades interactivas para trabajar las Inteligencias mltiples
Fichas de adaptacin curricular (Paso a paso)
Fichas de refuerzo y ampliacin
Material de aula
Casa de Los increbles Mun
Mascota: Muna
Personajes: Berta y Pablo
Nuestro superlibro
Tarjetas de matemticas y gomets
Tarjetas de conceptos
Calendario
Lmina de aula de la unidad 4
Material para la familia

Revista para la familia: Trimestre 2
CD de canciones para casa
Boletn de evaluacin: Trimestre 2

Actividades
Abordaremos la unidad utilizando actividades de diferente naturaleza:
Motivacin. Para crear un ambiente propicio hacia el aprendizaje y despertar

expectacin hacia el tema, iniciaremos el trabajo de la unidad escuchando
la cancin de las mascotas, Los mun. Por otro lado, haremos uso de la
lmina de aula en la asamblea, formulando preguntas iniciales sobre la
misma a los alumnos, abordando la temtica de la unidad e introduciendo el
vocabulario asociado. Adems, escucharemos la historia motivadora, La
fiesta de Muna.
Materiales: Lmina de aula de la unidad 4, CD de canciones y ficha 1 del
cuaderno del alumno 4.
Investigacin. Trabajaremos los contenidos de la unidad partiendo de la

pequea enciclopedia y continuaremos con la realizacin de las fichas
correspondientes del material del alumno.
Materiales: Pequea enciclopedia y fichas del cuaderno del alumno 4.
Evaluacin. Una vez finalizada la unidad, los alumnos realizarn una

autoevaluacin global en la asamblea y completarn la ficha de evaluacin
de la unidad.
Materiales: Ficha fotocopiable de autoevaluacin de la gua didctica.
Atencin a la diversidad
Para atender las diferentes necesidades de nuestros alumnos y sus distintos

ritmos de aprendizaje, haremos uso de las fichas fotocopiables Paso a paso,
especialmente diseadas para adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje a
cada momento y contexto.
Materiales: Fichas Paso a paso de la unidad 4: 7, 9, 10, 14 y 15.
Relacin con las familias
La relacin con las familias es vital para el buen desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje. Para facilitarla, mantendremos comunicaciones
peridicas con ellas y pediremos su colaboracin en el proyecto de diversas
maneras:
Ayudando al alumno o la alumna a cuidar de la mascota del proyecto cuando
la lleve a casa.
Realizando juntos las actividades propuestas para crear Nuestro superlibro.
Participando en las visitas y actividades propuestas para realizar en el aula.
Adems, el proyecto Los increbles Mun cuenta con una revista trimestral que
ofrece informacin educativa til para trabajar en la misma lnea tanto en la
escuela como en casa.

Evaluacin
Unidad 4. A bailar!
ALUMNO/A: ..
CONCEPTOS N AV S
Realiza el trazo circular.
Diferencia los conceptos delante/detrs.
Interpreta el mensaje que transmiten los pictogramas.
Utiliza correctamente los conceptos muchos/pocos.
Completa puzles.
HBITOS Y ACTITUDES N AV S
Presta atencin en periodos cortos de tiempo.
Est contento en el aula.
Recoge los materiales y los juguetes.
Participa en las actividades grupales.
Respeta los momentos de silencio y descanso.
N: nunca
AV: a veces
S: siempre

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PROGRAMACIN Y EVALUACIN 3 AOS 2.

1. Programar y evaluar para mejorar 2

1.3. Programacin de aula. Unidad 3 26

1.4. Programacin de aula. Unidad 4 36

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 1

Programar y evaluar son dos ejercicios de la prctica docente vitales para

La programacin, que supone la organizacin y planificacin de los aprendizajes,

La evaluacin completar el proceso de enseanza-aprendizaje. Analizaremos

Para dar respuesta a la necesidad de programar y evaluar, presentamos el

Planificar los aprendizajes

Cuando organizamos nuestras decisiones didcticas, estamos ordenando las

Para que la programacin se convierta en un documento realmente til, debemos

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 2

Estas concreciones se reflejan en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Es el

Los elementos esenciales que deben quedar reflejados y definidos en la

Es importante que veamos la programacin como un documento vivo y dinmico,

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 3

A la hora tanto de programar como de evaluar, debemos tener siempre presentes

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y

Estos objetivos sern tenidos en cuenta a la hora de concretar los objetivos

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 4

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Normas de convivencia en el museo

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 5

Interpretar el mensaje que transmiten las

Memorizar y reproducir una cancin

Expresar utilizando el lenguaje corporal. Movimientos del cuerpo

Dramatizar ritmos y sonidos. Dramatizacin

Familiarizarse con los medios

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 6

Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesin al discurso oral.

Escuchar e interpretar pensamientos a travs de juegos orales y creaciones.

Buscar, seleccionar, organizar y analizar la informacin.

Aplicar conocimientos matemticos a distintas situaciones.

Expresarse e interpretar informacin utilizando el lenguaje matemtico.

Reconocer el mismo elemento en diferentes circunstancias.

Describir coincidencias o similitudes entre objetos.

Desarrollar habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas que permitan acceder a las

Cultivar la capacidad esttica a travs de actividades manipulativas.

Escuchar y comprender a los dems.

Desarrollar un autoconcepto adecuado, aceptndose a s mismo.

Regular el propio comportamiento.

otros puntos de vista.

Escuchar activamente y compartir opiniones.

Realizar una experimentacin con diferentes materiales.

Realizar una observacin del medio natural.

Observar, obtener y analizar datos.

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 7

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 8

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Reconocer el baile como fuente de ocio y

Resolver un laberinto. Razonamiento lgico: laberinto

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 9

Inventar y escribir un nombre. El nombre

Memorizar y reproducir una cancin. Cancin: Baila, baila

Dramatizar ritmos y sonidos. Lenguaje musical

Familiarizarse con los medios

Los medios tecnolgicos y audiovisuales

Manejar el ratn del ordenador o la

Programacin Los increbles Mun 3 aos. 2. trimestre 10

Disfrutar escuchando y expresndose.

Ajustar el habla a las caractersticas del contexto.

Analizar e interpretar la informacin.