Qu es la Escuela Activa?

Conocida por diferentes autores como Escuela Nueva,

"Nueva Educacin" o, es un movimiento pedaggico surgido
a finales del siglo XIX.

Este movimiento crtica la escuela tradicional de entonces.

Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el
formalismo, la importancia de la memorizacin (contraria a
la construccin o la significatividad) y sobre todo, el
autoritarismo del maestro. Propona a un alumnado activo
que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como
persona y como nio.
 Pedagoga
Mayor influencia tradicional
en la educacin
contempornea

Contraria
de a
Hecho
Considera Educativo

LA ESCUELA al
Corriente
es NUEVA
pedaggica

Accin Actividad
Centrada
en

El nio

La escuela nueva.
 Respetar al nio en
sus aptitudes y
capacidades
La Perfeccionarse como ser
Trabajo
comunidad comn es

Al servicio desarrollarse vivir

La individualizacin
de

Asociarse para
Educacin
comunitaria a
PRINCIPIOS DE La Educar
travs de la
cooperacin
LA NUEVA socializacin para la
ESCUELA sociedad

convivencia
Autoeducacin y
autodisciplina Globalizacin de la Actividades
enseanza realizadas
en grupos
Criterio unitario y totalizador cooperacin

Unidades Centros de
globales inters para el
alumno

La escuela nueva.
 observador

Aprender para la vida estimulador Reaccin al

modelo formalismo
orientador
Basada en
pedaggico
Papel del tradicional memorizacin
a
Escuela situada en maestro autoritarismo
rechazo
la vida
CARCTERSTICAS DE intelectualismo
LA NUEVA ESCUELA

Escuela gira en torno a

inters del nio Escuela debe
Escuela como ser activa
Programacin autntica
escolar comunidad vital Debe predominar

Autonoma autoactividad espontaneidad

Compaerismo
Motivar su autonoma
espontaneidad solidaridad

La escuela nueva.
 Teoras
1. La escuela debe de
estarla Escuela
situada Nueva.
en la vida:
Debe ser vitalista y los alumnos no deben aprender para la propia
institucin sino para la vida. La escuela no puede ser una institucin
esttica, sino que debe ser dinmica y evolucionar al tiempo que
evoluciona la sociedad en la que se encuentra.

La escuela nueva.
 2. La escuela debe girar en torno de los intereses del
nio:
La escuela se hace paidocntrica frente a las corrientes pedaggicas
ms tradicionales que conceban al educador como el ms importante
de la vida en el aula. Sita el valor de la infancia en s misma y no ve
al nio como un adulto en miniatura.

La escuela nueva.
 3. La escuela debe ser activa.
La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni autoritaria, ni
represora. Este principio terico es uno de los ms genuinos del
movimiento renovador. En algunos pases, a este movimiento se le
denomin Escuela Activa.

La escuela nueva.
 4. La escuela debe ser una autntica comunidad vital:
En la escuela debe vivirse en comunidad y de manera solidaria, y no
puede concebirse como una reunin de individuos aislados, sino como
una verdadera sociedad.
Este objetivo debe encauzarse a travs de la colaboracin de los padres y
de otros elementos del colectivo social de la escuela (autoridades,
asociaciones, empresas, etc.)

La escuela nueva.
 5. Debe revalorizarse el papel del maestro:
El paidocentrismo no est en contra del maestro, sino todo lo contrario. La
autonoma y libertad del alumno produce necesariamente un cambio en el
rol del maestro. Por esto mismo, el maestro toma mayor importancia
porque debe ser un profesional ms preparado e informado en esta nueva
manera de entender la relacin educativa. El maestro ha de ser un buen
observador y descubrir los intereses y necesidades de los nios para
despertar sus posibilidades educativas.

La escuela nueva.
 Mtodos
1. Mtodos de la Escuela
de individualizacin. Nueva.
La educacin debe realizarse teniendo en cuenta
las peculiaridades de cada alumno segn sus
caractersticas individuales. Individualizar la
enseanza es respetar al nio en sus aptitudes y
capacidades para que l mismo desde dentro
pueda desarrollar lo mejor de s mismo. Estos
mtodos exigen subdividir a cada grupo escolar
segn la edad las capacidades, etc.

La escuela nueva.
 2. Mtodos de socializacin.
Este principio ha sido considerado con sumo inters por pedagogos de
todos los tiempos. Pretenden educar a los alumnos para la sociedad y
surgen de la radical necesidad de asociarse, desarrollarse y perfeccionarse.
No contradice el principio de individualizacin porque cultiva la dimensin
social teniendo en cuenta las tendencias sociales de la personalidad.

La escuela nueva.
 3.- Mtodos de globalizacin.
Surgen de la teora psicolgica gestltica segn la cual, los fenmenos
psquicos se expresan globalmente. De este modo comienza a surgir la
enseanza por el todo organizada con un criterio unitario y totalizador.
Como los nios perciben las cosas en su totalidad, los contenidos de la
enseanza se deben organizar en unidades globales o centros de inters
para el alumno.

La escuela nueva.
 4. Mtodos de autoeducacin.
Son la consecuencia lgica de la teora de la escuela activa. Consideran al
nio el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su saber.
Organizando su propio dinamismo se genera el aprendizaje.

La escuela nueva.
John Dewey
aclara que

es un

Que tiene que comprobarse

destinado a

para que se convierta

que genere
 establece

que son

al igual que

son son extrados de

por resolver
 es el

si es
de la

ayuda a una
Ovidio Decroly
 Caractersticas

Fundamentos Desarrollo

El sistema
Decroly

Crticas Aplicacin
 El sistema Decroly

sus

Fundamentos

lo constituyen

El principio de El principio de El principio de la

actividad globalizacin libertad
 Programa de Ideas
Asociadas
lo

Realiza alrededor de
de dos grandes
Centros de Inters

El conocimiento de la
El conocimiento de la
naturaleza y del
personalidad del nio
medio ambiente
 Su aplicacin a la prctica
recurre

Al mtodo de Centros de Inters

que

Seala tres etapas

y son

Observacin

Asociacin

Expresin
Mara Montessori
 Mara Montessori
Mara Montessori, pedagoga italiana conocida por
idear un mtodo de enseanza, hoy conocido como
mtodo Montessori, basado en la plena libertad
del nio para desarrollar sus propias iniciativas.

Mara Montessori rodeada de alumnos.

En 1907 Mara Montessori present un mtodo para la
educacin preescolar que defenda el desarrollo de la
iniciativa y de la autoconfianza en el nio. En todo el
mundo hay escuelas que siguen sus tcnicas de enseanza.
 Pedagoga Montessori
Concepcin: Actividad Sensorial
Elementos Importantes:
1. Ambiente: Casa de Bambini
2. Material: Sustitucin del docente
Objetivo principal: El nio desarrolle al mximo
sus posibilidades dentro de un ambiente
estructurado que resulte atractivo y motivador.
Aspectos Principales
1. Libertad
2. Actividad
3. Individualismo
 CASA DE LOS NIOS
(Casa de Bambini)
Objetivo: Cultivar el deseo natural de
aprender y la autoeducacin.
En estos hogares destaca:
1. Orden
2. El ambiente
3. Estmulos importantes:
La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.
 Material Montessori
Medio de apoyo en el proceso de enseanza.
Caractersticas:
Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama la
atencin, son motivos de actividad, aslan las cualidades
que se requieren.
Divisin:
1. Material para el desarrollo sensorial: Ejercicios
sistemticos.
2. Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vida
practica y rtmicos
3. Material para el aprendizaje de los elementos
bsicos de la cultura: La lectura, escritura y el clculo.
Aspectos: Creatividad y Disciplina
Celestin Freinet
 CELESTIN FREINET

era Planteo una propone sus Tiene como

Maestro de Pedagoga Popular Aportes Consideraciones

Tcnicas
zona rural pedaggicos especficas

Buscaba solucionar los stas son

Que Tena como base son
Que La educacin debera
Mtodos El mtodo natural o estar basada en
establecidos tanteo experimental Construy un mtodo
pedaggico a partir de
sus experiencias Los intereses de
Luego fund Mtodo a travs como los nios
Texto libre
la cooperativa de El nio camina y habla
enseanza local
Para poder alcanzar debe Estableci una relacin
La imprenta libre En sus
concreta entre el
posibilidades, en sus
Elabor materiales como Adaptarse a las quehacer de la escuela
necesidades y
condiciones exteriores y el quehacer social
deseos.
Idea smbolo e La correspondencia
imprenta en la interescolar
escuela y
El trabajo escolar es El trabajo cooperativo
Repetir e imitar concebido como una
Y
actividad libre orientada
a un fin
En 1935, forma su
La educacin por el trabajo
propia escuela La naturaleza y la
sociedad
Las grandes etapas
Tena como tarea concebir
educativas
Consiste en dar al alumno

La sociedad Obedecen a una concepcin

liberadora Oportunidad de psicopedaggica
trabajar
Prospeccin
Y se obtendra as
por tanteo
Y est organizada en

Encontrando Luchando por un

Preparacin
nuevos mtodos cambio radical de Tcnicas
de educacin la organizacin de bsicas
(plano la sociedad
pedaggico) Etapa del
trabajo
 BIBLIOGRAFIA

http://www.slideshare.net/FABIOINDIGO/model
os-escuela-activa
http://www.pedagogiaactiva.com/escuela-activa
http://sistemaromano.blogspot.com/p/la-escuela-
nueva-o-escuela-activa.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
82780.html

La escuela nueva.