SUBSECRETAR A DE

ED UCACI N M EDI A
SUPERI OR

ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS

D I RECCI N GENERAL DEL

BACHILLERATO
D IRECCIN DE COORDI NACIN ACADM ICA
 PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ETIMOLOGAS GRECOLATINAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE

LENGUAJE Y 5
2016-B 2013 48 6 PROPEDETICO
COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN: El bachillerato general tiene entre sus propsitos cubrir las necesidades acadmicas de los jvenes en el marco del contexto actual, al
proporcionarles una formacin bsica que les ayude a consolidar una cultura general que les permita comprender e incidir en su entorno de manera propositiva y
fundamentada; una formacin para el trabajo que los prepare para insertarse en una cultura laboral a travs del desarrollo de capacidades prcticas y actitudes
positivas que promuevan su participacin social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal; y finalmente, considerando las aspiraciones personales y
vocacionales de los estudiantes, se les ofrece una formacin propedutica que fortalezca sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes preparndolos para
su ingreso a la educacin superior.

En el bachillerato general la materia de Etimologas Grecolatinas, pertenece al Componente de Formacin Propedutica, y particularmente al Grupo Disciplinario de
Humanidades y Ciencias Sociales. Este componente tiene entre sus propsitos formativos poner en contacto al estudiante con problemticas sociales y ticas del
mundo actual que le permitan fortalecer su asertividad, juicio analtico, competencias comunicativas y apreciacin de las manifestaciones artsticas y culturales de su
entorno; empleando para ello, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. En este caso, a lo largo de dos asignaturas, el estudiante comprender que
las etimologas grecolatinas forman parte de la herencia cultural de nuestros ancestros, que se manifiesta en el idioma. El griego y el latn mal llamadas lenguas
muertas, por quienes desconocen que ambas lenguas dan firme sustento a la adquisicin de una cultura general bsica, que se ven reflejadas no slo en las
Humanidades y las Ciencias Sociales, sino tambin en la Ciencia y la Tecnologa.

De esta manera, la materia de Etimologas Grecolatinas introduce al estudiante al conocimiento del verdadero significado de la palabra, herramienta humana por
excelencia. A travs de la lexicologa de origen griego, latino y grecolatino, el estudiante reconocer las fuentes de la
cultura occidental, y de manera especfica, del hispanismo, pues su presencia puede notarse en: la medicina, el derecho, los foros y los centros de investigacin, las
nomenclaturas aejas de las disciplinas humanas y en los elementos formativos de neologismos utilizados para dar nombre a los conocimientos en todos los
campos de estudio, por citar solo algunos. Al mismo tiempo comprobar que el lxico resulta accesible por familiar, enriquecedor y til. Esta conviccin le permitir
adentrarse en el estudio de las distintas asignaturas y manejar el lenguaje con ms confianza.

El joven contrastar el vigor y la vitalidad de las palabras al asomarse a su origen, evolucin y diversidad de acepciones, maravillndose ante la complejidad y
sofisticacin alcanzada por nuestra lengua, el espaol, al mismo tiempo que lograr mayores avances en el aprendizaje de las diversas asignaturas. Estos
conocimientos le sern tiles en cualquier estudio profesional como Biologa, Fsica, Matemtica, Literatura, Medicina, Odontologa, Arte Dramtico, Zoologa,
Agronoma, Derecho, Filosofa, Astronoma, Ciencias de la Comunicacin y muchas otras.
Tomar conciencia sobre la inutilidad de afanarse en dominar todas las facetas del lenguaje, pero lograr estar seguro de que a cada paso sabr ms, pensar
mejor y se comunicar con mayor claridad.
Etimologas Grecolatinas es una materia que por razones programticas se divide en dos asignaturas impartidas en quinto y sexto semestre, respectivamente, pero,
constituyen un solo cuerpo de conocimientos. En el caso de este primer curso, el estudiante constatar la importancia del latn, tanto en el idioma espaol, como en
el lxico de las ciencias, las tcnicas y las humanidades; en tanto, el segundo curso se enfoca al conocimiento etimolgico del griego en el lenguaje cotidiano y en
los diferentes campos disciplinarios. En ambos casos, las asignaturas relacionadas con esta materia son Taller de Lectura y Redaccin I y II y Literatura I y II, dado
que en ellas se estudia el idioma espaol; mismas que no podran expresarse sin utilizar trminos etimolgicos, en sus lxicos en general y en sus nomenclaturas en
particular.

El primer programa de Etimologas Grecolatinas se conforma de cuatro bloques, mismas que se describen brevemente a continuacin:

BLOQUE I RECONOCES Y APLICAS LA ETIMOLOGA DE LAS PALABRAS

En este bloque el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten reconocer la importancia de la etimologa de las palabras para la comprensin
semntica, morfolgica y fontica de los vocablos.

BLOQUE II UTILIZAS LA CLASIFICACIN Y FORMACIN DE LAS PALABRAS

En este bloque el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten reconocer la clasificacin y formacin de las palabras desde la perspectiva
etimolgica y enriquecer su vocabulario.

BLOQUE III RECONOCES LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA LINGISTICA EN LA FORMACIN DEL ESPAOL

En este bloque el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten explicar ideas y conceptos sobre la genealoga, evolucin y transformacin de la
familia lingstica indoeuropea para la comprensin de diversos textos, y reconocer la ubicacin de la lengua materna, el latn, de forma cronolgica, etnolgica y
social para la formacin del espaol.

BLOQUE IV RECONOCES LA INFLUENCIA LATINA EN EL ESPAOL

En este bloque el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten utilizar las aportaciones latinas de manera correcta en la comunicacin oral y
escrita, as como emplear los sustantivos y adjetivos latinos en el uso correcto del espaol.

En cuanto a la orientacin metodolgica de la asignatura, sta es instrumental, ya que los contenidos temticos de la asignatura permitirn conocer los significados
verdaderos de las palabras y su valor como instrumentos de la comunicacin humana, cobrar conciencia de la universalidad de los trminos latinos en el lenguaje
cientfico, tcnico y humanstico y aplicar en forma precisa los contenidos conceptuales de los trminos utilizados en las profesiones, los oficios y entender neologismos.
COMPETENCIAS GENERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL Y SUS ATRIBUTOS:
Eje Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que
lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

2.1 Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico compartido, que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y
el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludable.

3.1 Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Eje Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Eje Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas, reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su
relevancia y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Eje Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters o dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Eje Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.

Eje Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fi n de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor
de la participacin como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas,
y rechaza toda forma de discriminacin.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
 Nomenclaturas de la academia de Lenguaje y comunicacin

RIEMS: Reforma Integral de la Educacin Media superior.

SNB: Sistema Nacional de Bachilleratos.
COPEEMS: Consejo para la Evaluacin del tipo Educacin Media Superior.
MCC: Marco Curricular Comn.
MA: Mapa de Aprendizaje.
PEV: Proyecto tico de Vida.
CCA: Cartografa Conceptual del Aprendizaje.
TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
UA: Unidad de Aprendizaje.
CG: Competencia Genrica.
CD: Competencia Disciplinar.
CE: Competencia Extendida.
AT: Atributos.
UAC: Unidad de aprendizaje Curricular.
PPE: Planes y programas de Estudio.
OAE: Organismos de Apoyo a la Evaluacin.
RA: Representantes Acadmicos.
PE: Programa de Estudio.
SD: Secuencia Didctica.
AE: Actividad de Enseanza.
AA: Actividad de Aprendizaje.
IE: Instrumentos de Evaluacin.
MD: Material Didctico.
BB: Bibliografa Bsica.
BC: Bibliografa Complementaria.
OA: Objetos de Aprendizaje.

COMPETENCIAS GENRICA Y ATRIBUTOS BLOQUES

 I II III IV
1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
1.3.- Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4.- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
1.7.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

2.- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

2.1.- Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2.2.- Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
2.3.- Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

3.1.- Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
3.2.- Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
3.3.- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas X X X X
apropiados.

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. X X X X

4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. X X
4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5.- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. X X
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. X X X X
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. X X
5.3.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4.- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6.- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. X X X X
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. X X X X
6.1.- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. X X
6.2.- Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. X X
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. X X
Atributos:

7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. X X

7.2.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. X X
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. X X
Atributos:

8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X X
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
9.3.- Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como
herramienta para ejercerlos.
9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminacin.
10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS BLOQUES
COMUNICACION I II III IV
1. Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diversos X X X X
2. Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones lxico-semnticas de las expresiones para la toma de decisiones. X

3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida por diversas fuentes
4. Propone soluciones a problemticas de su comunidad, a travs de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los
modelos grficos o audiovisuales que estn a su alcance
5. Aplica los principios ticos en la generacin y tratamiento de la informacin.

6. Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propsito de preservar su identidad cultural
en un contexto universal.
7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lgica discursiva a textos cotidianos y acadmicos X X X X
8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicacin en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos X
y negativos.
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las caractersticas de contextos socioculturales diferentes
10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la optimizacin de las actividades
cotidianas
11. Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo de estrategias para la difusin de productos y servicios, en beneficio del X X X X
desarrollo personal y profesional
Contenido

Fundamentacin

Ubicacin de la materia y asignaturas en el plan de estudios

Distribucin de bloques

Competencias Genricas en el Bachillerato General

Competencias disciplinares bsicas en campo de ciencias experimentales

Bloque I .

Bloque II
Bloque III

Bloque IV

Bloque

Anexos

Informacin de apoyo para el cuerpo del profesor

Crditos

Directorio

Bloque: I Nombre del bloque RECONOCE Y APLICAS LA ETIMOLOGAS DE LAS PALABRAS Asignacin de tiempo: 10 HORAS
 Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Reconoce la importancia de la etimologa de las palabras para la comprensin semntica, morfolgica y fontica de los vocablos.
Aplica la etimologa como una ciencia del saber que permite la comprensin de diversos textos.

Competencia
Atributos s
Objetos de Actividades de Competencias Instrumentos de
Actividades de Aprendizaje disciplinares Material Didctico
Aprendizaje Enseanza genricas Evaluacin
extendidas

La Etimologa de Solicitar una investigacin Integrar los equipos de CG4 4.1 1, 11 Rbrica que describa los *Lluvia de ideas
las palabras; documental en equipo trabajo, poner en prctica criterios a evaluar del
importancia, Conforme al objeto de las caractersticas del CG8 8.2 trabajo colaborativo Copias de lecturas
utilidad, ciencias aprendizaje asignado (la trabajo colaborativo y (interdependencia seleccionadas
auxiliares y los Etimologa de las realizar la investigacin positiva,
cambios de las palabras; importancia, documental (Resumen). Retroalimentacin, *Cuadro
palabras. utilidad, ciencias responsabilidad de mejora comparativo.
auxiliares y los cambios De las lecturas individual y grupal,
-La Filologa de las palabras). proporcionadas, realiza un interaccin cara a cara, y Diccionario de la real
-La Lingstica resumen sobre los cambios liderazgo compartido). academia espaola,
Fontica Proporcionar lecturas que fonticos, semnticos, diccionarios virtuales y
Fonologa apoyen el desarrollo de la morfolgicos, lingsticos y Lista de cotejo que diccionarios de
Morfologa Investigacin documental. lexicolgicos. describa los criterios que sinnimos y antnimos.
Semntica debe cumplir el resumen y
Disear y entregar al *Organiza al grupo en solicitar un portafolio de Fichas de trabajo con
(concepto y alumnado un cuadro equipos para que discutan y evidencias (individual) que la definicin de
definicin de comparativo que desglose retroalimenten el cuadro integre los trabajos de los etimologas
etimologas, los objetos de comparativo. bloques que conforman el
significado aprendizaje. programa (disear una Evidencia de
etimolgico rbrica para evaluar el
Solicitar un ensayo sobre Elaborar un ensayo sobre la portafolio).
aprendizaje
la investigacin investigacin realizada,
Cambios fonticos documental e indicar al contemplando los elementos Portafolio de evidencias:
Cambios grupo los elementos que que se indiquen (introduccin, cuadro comparativo.
morfolgicos debe cumplir el trabajo. desarrollo, conclusin entre
Cambios Sintctico otros). Portafolio de evidencias:
cambios semnticos Solicitar a cada equipo la ficha de trabajo con la
exposicin de la Intercambiar con otros definicin de etimologa
investigacin documental. equipos el ensayo, aportar
puntos de vista con apertura,
Solicitar que de forma considerar los de otras
individual se elabore en personas de manera flexiva
una ficha de trabajo una para identificar la importancia
definicin de etimologa. y utilidad de la etimologa, y
enriquecer el trabajo.

Planear y organizar de forma

creativa la exposicin,
posteriormente junto con el
docente retroalimentar el
trabajo con los equipos.

Elaborar de forma individual

una definicin de etimologas,
posteriormente a travs de la
coevaluacin retroalimentar el
trabajo realizado.
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Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ETIMOLOGAS GRECOLATINAS

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE
LENGUAJE Y 5
2016-B 2013 2 6 PROPEDETICO
COMUNICACIN 5

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 60%

CRITERIO PORCENTAJE
- Resumen 30%
60%
- Cuadro comparativo 30%

HETEROEVALUACION 40%
EXAMEN DEPARTAMENTAL 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1 HERRERA,D, Tania. (2015). Etimologas Grecolatinas I (12a ed.). Mxico: MATEOS, A. (2002). Compendio de Etimologas Grecolatinas del Espaol
Santillana . (42a ed.). Mxico: Esfinge.

BARRAGN, C., J. (2008). Etimologas Grecolatinas (3 ed.). Mxico:

Publicaciones cultural.

SITIOS DE INTERNET
1 http://www.educar.org/diccionario/ http://www.siduna.una.ac.cr/dicvrt. http://www.rae.es/RAE/Noticias.
Home?ReadForm nsf/
Bloque: II Nombre del bloque UTILIZAS LA CLASIFICACIN Y FORMACIN DE PALABRAS Asignacin de tiempo: 8 HORAS
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Valora la importancia de enriquecer el acervo cultural a travs del conocimiento de la clasificacin y formacin de las palabras.
Utiliza la informacin sobre el estudio de las palabras para analizar procedimientos y crear nuevos vocablos.
Aplica en la lectura y en la escritura los nuevos vocablos que has adquirido en la materia.

Competencia
Atributos s
Objetos de Actividades de Competencias disciplinares Instrumentos de
Actividades de Aprendizaje Material Didctico
Aprendizaje Enseanza genricas extendidas Evaluacin

El estudio de la raz Realizar de forma grupal
de las palabras. un glosario sobre la
clasificacin
Raz y morfemas o y formacin del estudio de elaboracin del glosario.
afijos las palabras, donde se
incluya el vocabulario de
Morfemas: las diferentes asignaturas
Prefijos, prefijos impartidas en quinto
inseparables, semestre, as como de
preposicionales, regionalismos propios de
Sufijos e infijos la comunidad.
La clasificacin de Invitar al alumnado a
las palabras por realizar una investigacin
sus elementos, la en
formacin de estas internet sobre los
por su derivacin, vocablos de los diferentes
composicin y campos del conocimiento
parasintticas. que le faciliten la
comprensin de textos, y
Palabras simples o los cambios que sufrieron
primitivas. las palabras a travs del
Palabras tiempo.
compuestas
Palabras derivadas Organizar al grupo en
Adverbio latino. equipos para llevar a cabo
una investigacin de
campo sobre los
regionalismos
utilizados en la comunidad
o regin.
Disear y proporcionar un
texto modelo que
contenga las
palabras incluidas en el
glosario, para que los
estudiantes
identifiquen la raz de las
palabras de diferentes
Organizar junto con el
docente las caractersticas y
los pasos a seguir para la
Utilizar la tecnologa de la
informacin y comunicacin
para investigar cules han
sido los cambios que sufrieron
las palabras a travs del
tiempo y sobre los diversos
vocablos de diferentes
campos del conocimiento,
posteriormente elaborar un
reporte.
Elaborar una encuesta que
permita realizar la
investigacin de campo sobre
regionalismos propios de tu
comunidad o regin e
intgralos al glosario.
Identificar en el texto
modelo lo que se indique y
comentar en equipo los
puntos ms importantes
(Ejercicio).
Elaborar de forma individual
dos listados, uno sobre las
palabras que has utilizado en
otras asignaturas y otro sobre
los regionalismos que has
encontrado en tu contexto,
posteriormente discutir en
grupo.
Participar de forma activa en
el debate y mostrar una
CG5 5.6 1,2,11 Rbrica que describa los Texto modelo.
criterios que debe cumplir
el glosario e integrar el Glosario.
portafolio de evidencias.
Portafolio de evidencias:
reporte.
Portafolio de evidencias:
entrevista.
Lista de cotejo que
describa los criterios a
evaluar durante la
actividad.
Portafolio de evidencias:
listado de palabras
Registro anecdtico que
describa los desempeos
mostrados durante la
actividad.
Lista de cotejo que
describa los criterios que
se deben considerar para
la retroalimentacin del
glosario.
Portafolio de evidencias:
reporte final.
Rbrica que describa los
criterios que deben
cumplir el diseo de las
analogas.
campos del saber.
Solicitar dos listados de
nuevas palabras para
integrar al glosario.
Organizar un debate
sobre el estudio y
formacin de las palabras Elaborar un reporte final
que se utilizan en la
actualidad y enriquecer el
glosario.
Motivas a los estudiantes
a utilizar el glosario en
otras asignaturas de
quinto semestre y
enriquecer el trabajo
realizado.
Invitar a los estudiantes a
realizar un reporte final
sobre los objetos de
aprendizaje abordados
durante la elaboracin del
glosario
actitud de respeto y tolerancia
ante la diversidad de ideas.
Consultar el glosario
elaborado, retroalimentar el
trabajo con nuevos vocablos y
discutir el avance.
donde se aplique, desde la
perspectiva etimolgica, el
uso correcto de la
ortografa.
(Resumen).
Elaborar en equipo analogas
donde se utilicen prefijos,
sufijos e infijos,
posteriormente intercambiar el
trabajo para realizar una
retroalimentacin
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Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ETIMOLOGAS GRECOLATINAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE
LENGUAJE Y 5 5
2016-B 2013 3 6 PROPEDETICO
COMUNICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 60%

CRITERIO PORCENTAJE
- Ejercicio 30%
60%
- Resumen 30%

HETEROEVALUACION 40%
EXAMEN DEPARTAMENTAL 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1 HERRERA,D, Tania. (2015). Etimologas Grecolatinas I (12a ed.). Mxico: MATEOS, A. (2002). Compendio de Etimologas Grecolatinas del Espaol
Santillana . (42a ed.). Mxico: Esfinge.

BARRAGN, C., J. (2008). Etimologas Grecolatinas (3 ed.). Mxico:

Publicaciones cultural.

SITIOS DE INTERNET
1 http://www.educar.org/diccionario/ http://www.siduna.una.ac.cr/dicvrt. http://www.rae.es/RAE/Noticias.
Home?ReadForm nsf/
 RECONOCES LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA LINGSTICA EN LA FORMACIN
Bloque: III Nombre del bloque DEL ESPAOL Asignacin de tiempo: 14 HORAS
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Utilizar las ideas y conceptos sobre la genealoga, evolucin y transformacin de la familia lingstica indoeuropea para la comprensin de diversos textos.
Analizar la clasificacin de las lenguas (monosilbicas, aglutinantes y de flexin) para comprender la influencia que tuvieron en la formacin de otras.
Reconocer la ubicacin de la lengua materna, el latn, de forma cronolgica, etnolgica y social para la formacin del espaol

Competencia
Atributos s
Objetos de Actividades de Competencias disciplinares Instrumentos de
Actividades de Aprendizaje Material Didctico
Aprendizaje Enseanza genricas Extendidas. Evaluacin

La familia Organizar al grupo en Elaborar en equipo el CG5 5,6 1 Rbrica que describa los Ejemplos y ejercicios
lingstica equipos y solicitar que memorama, investigar en criterios que debe cumplir sobre como estructurar
indoeuropea. elaboren un memorama diversas fuentes y solicitar al el memorama.
las palabras de las
del objeto de aprendizaje profesor o profesora la
La Clasificacin de que se les asigne retroalimentacin del trabajo Portafolio de evidencias: principales familias
las lenguas. (Familia lingstica realizado. ejercicios. lingsticas.
indoeuropea, clasificacin
Criterio morfolgico de las lenguas, origen del Resolver los ejercicios sobre Portafolio de evidencias: Memorama,
latn, elementos latinos cmo estructurar las palabras crucigrama. crucigrama y sopa de
-Monosilbicas del espaol). de las principales familias letras.
- Aglutinantes lingsticas (monosilbicas,
-De flexin Presentar ejemplos y aglutinantes y de flexin) e Portafolio de evidencias:
ejercicios donde el investigar otros similares para rompecabezas del Textos modelo que
Criterio genealgico. estudiante lleve a la resolverlos. mapamundi. aborden la clasificacin
prctica como estructurar de las lenguas, sus
-La familia lingstica las palabras de las Resolver el crucigrama sobre caractersticas y
indoeuropea. principales familias la clasificacin de las lenguas, Lista de cotejo que ejemplos.
lingsticas disear otro e intercambiarlo describa los criterios
Ubicacin (monosilbicas, para resolverlo. que debe cumplir la
geogrfica aglutinantes y de flexin),
Y utilizar esta informacin Ubicar geogrficamente las
sopa de letras e
Caractersticas de la en el memorama. lenguas Indoeuropeas y integrar al portafolio de
familia lingstica elaborar un rompecabezas evidencias.
indoeuropea Elaborar y presentar un del mapamundi.
crucigrama sobre la Registro anecdtico
- Rama Italo-celtica. clasificacin de las Leer los textos y elaborar en que describa los
lenguas donde los binas un cuadro comparativo desempeos
alumnos y alumnas de la clasificacin mostrados durante la
identifiquen los vocablos de las lenguas donde se actividad.
de otras asignaturas identifiquen y analicen los
(utilice las palabras del elementos que la
crucigrama en el Conforman.
memorama).
Resolver la sopa de letras y
Invitar a los alumnos a disear en equipo otras
ubicar en un mapamundi para intercambiarlas y
las lenguas indoeuropeas. resolver las de otros
compaeros o compaeras.
Proporcionar textos
modelos que aborden Organizar con todo el grupo,
 para la clasificacin de las el torneo del juego de
lenguas, sus memorama y durante el
caractersticas y ejemplos. proceso practica la
autoevaluacin.
El origen del latn y
los elementos Lista de cotejo que
Elaborar y presentar una Escuchar con atencin la describa los criterios Presentacin en
latinos del espaol.
sopa de letras donde los presentacin con que debe cumplir el plenaria sobre las
estudiantes identifiquen circunstancias histricas que cuadro comparativo, e circunstancias
-Latn culto y vulgar.
vocablos del latn culto y dieron origen al latn,
- Idiomas derivados integrar el portafolio de histricas que dieron
vulgar. interpretar los datos, participar
del latn evidencias. origen al latn.
con dudas e ideas; y elaborar
-Elemento latino de
Organizar un torneo una sntesis.
la lengua espaola Registro anecdtico
donde los estudiantes
Palabras cultas, que describa los
demuestren su habilidad
semicultas y
populares
en el juego del desempeos
memorama. mostrados durante la
-Elementos no actividad e integrar la
Realizar una presentacin sntesis al portafolio de
latinos del Espaol:
en plenaria sobre las evidencias.
Hebrasmo,
circunstancias histricas
Germanismo,
que dieron origen al latn.
Arabismo,
Italianismo,
Galicismo,
Anglicismo.
Lenguas aborgenes
de Amrica

PRIMER PARCIAL
 Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ETIMOLOGAS GRECOLATINAS I

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE
LENGUAJE Y 5 5
2016-B 2013 3 6 PROPEDETICO
COMUNICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 60%

CRITERIO PORCENTAJE
- Ronpecabezas 40%
- Cuadro comparativo 20% 60%

HETEROEVALUACION 40%
EXAMEN DEPARTAMENTAL 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1 HERRERA,D, Tania. (2015). Etimologas Grecolatinas I (12a ed.). Mxico: MATEOS, A. (2002). Compendio de Etimologas Grecolatinas del Espaol
Santillana . (42a ed.). Mxico: Esfinge.

BARRAGN, C., J. (2008). Etimologas Grecolatinas (3 ed.). Mxico:

Publicaciones cultural.

SITIOS DE INTERNET
1 http://www.educar.org/diccionario/ http://www.siduna.una.ac.cr/dicvrt. http://www.rae.es/RAE/Noticias.
Home?ReadForm nsf/
Bloque: IV Nombre del bloque RECONOCES LA INFLUENCIA LATINA EN EL ESPAOL Asignacin de tiempo:
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Utilizar en la comunicacin oral y escrita las aportaciones latinas de manera correcta.
Emplear los adjetivos y sustantivos latinos en el uso correcto del espaol, para ampliar tu lxico y preservar la identidad cultural.
Competencia
Objetos de Actividades de Competencias Atributos s Instrumentos de
Actividades de Aprendizaje Material Didctico
Aprendizaje Enseanza genricas disciplinares Evaluacin
extendida
La influencia latina Dividir al grupo en Elaborar en equipo una CG4 4.2,4.5 1 Rbrica que describa los Lotera.
en el espaol. equipos y solicitar que lotera e intercambiar el CG6 6.4 criterios que debe cumplir
elaboren una trabajo realizado para su la lotera e integrar al
Lecturas sobre las
-El abecedario latino lotera del tpico que se retroalimentacin. portafolio de evidencias.
y su pronunciacin. les asigne. pronunciaciones del
Realizar las lecturas latn.
Lista de cotejo que
proporcionadas por el/la
Historia del Proporcionar al grupo describa los criterios a
docente y elaborar un cuadro
abecedario latino. lecturas sobre las evaluar del cuadro Tabla para clasificar los
comparativo donde se
pronunciaciones del latn comparativo. tipos de pronombres
especifiquen las
Pronunciacin para su comprensin y
pronunciaciones del latn. personales, posesivos
clsica del latn anlisis. Portafolio de evidencias:
tabla. y demostrativos.
Clasificar en la tabla de forma
-Clases de palabras: individual los tipos de
Disear y presentar una pronombres personales, Portafolio de evidencias. Presentacin sobre las
Sujeto, Adjetivo, tabla donde los posesivos y demostrativos, Ejercicios. terminaciones de las
Pronombre y estudiantes clasifiquen los posteriormente a travs de la cinco declinaciones.
Artculo. tipos de pronombres coevaluacin retroalimentar el Lista de cotejo que
personales, posesivos y trabajo realizado. describa los criterios que
-Casos latinos demostrativos. debe cumplir el reporte de
Participar en la presentacin lecturas e integrar al
-Declinaciones Presentar brevemente las con dudas e ideas, portafolio e evidencias.
latinas. terminaciones de las cinco posteriormente investigar y
declinaciones. solucionar ejercicios de las Registro anecdtico que
-Adjetivo latino cinco declinaciones describa los desempeos
Solicitar una investigacin Resumen mostrados durante el
-Pronombres latinos: documental sobre la Manejar las tecnologas de la juego de la lotera.
personales, gramtica latina y las informacin y la comunicacin
posesivos y declinaciones latinas. para obtener informacin
demostrativos. sobre la gramtica latina y las
Organizar el juego de la declinaciones latinas,
lotera para que los posteriormente elaborar un
estudiantes reporte de lecturas donde se
pongan en prctica los aplique correctamente la
conocimientos y fontica y gramtica latina.
habilidades
adquiridos durante el Participar en el juego de la
bloque. lotera y realizar una
autoevaluacin sobre los
conocimientos y habilidades
adquiridas durante el bloque.

SEGUNDO PARCIAL
 Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Direccin General
Direccin Acadmica

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE
LENGUAJE Y 5 5
2016-B 2013 7 6 PROPEDETICO
COMUNICACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 60%

CRITERIO PORCENTAJE
- Loteria 30%
- Cuadro comparativo (terminacin de las declinaciones) 30% 60%

HETEROEVALUACION 40%
EXAMEN DEPARTAMENTAL 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1 HERRERA,D, Tania. (2015). Etimologas Grecolatinas I (12a ed.). Mxico: MATEOS, A. (2002). Compendio de Etimologas Grecolatinas del Espaol
Santillana . (42a ed.). Mxico: Esfinge.

BARRAGN, C., J. (2008). Etimologas Grecolatinas (3 ed.). Mxico:

Publicaciones cultural.

SITIOS DE INTERNET
http://www.educar.org/diccionario/ http://www.rae.es/RAE/Noticias.
Home?ReadForm nsf/

http://www.siduna.una.ac.cr/dicvrt.