1.

COMUNICACIN, ELEMENTOS Y PROCESO DE APRENDIZAJE:

La comunicacin es el proceso mediante el cual se transmite informacin de una entidad a

otra. Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos
dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semiticas
comunes

La extensin y la comunicacin son dos conceptos que requieren una complementacin

mutua, y es valido afirmar que necesitan acompaarse de un proceso educativo primordial,
en el desarrollo de las capacidades de los sujetos.

Es el acto de informar, transmitir, emitir

Es un dilogo, intercambio, intencin de compartir, de reciprocidad, de hallarse en
correspondencia.
La voluntad de compartir experiencias y conocimientos;
La bsqueda comn.

EXTENSION

EDUCACION

COMUNICACION

BASE

La comunicacin es la base de la extensin y la educacin en el proceso del aprendizaje

Elementos de la comunicacin

Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no

una persona
Receptor: Es quien recibe la informacin. Dentro
de una concepcin primigenia de la comunicacin
es conocido como Receptor, pero dicho trmino
pertenece ms al mbito de la teora de la
informacin.
Canal: Es el medio fsico por el que se transmite el mensaje, en este caso Internet hace
posible que llegue a usted (receptor) el mensaje
Cdigo: Es la forma que toma la informacin que se intercambia entre la Fuente (el
emisor) y el Destino (el receptor) de un lazo informtico. Implica la comprensin o
decodificacin del paquete de informacin que se transfiere.
Mensaje: Es lo que se quiere transmitir.
Situacin o contexto: Es la situacin o entorno extralingstico en el que se desarrolla
el acto comunicativo

En el campo rural los modelos de comunicacin educativa son los siguientes:

Modelo educomunicativo. En la escuela rural o casa comunal: se desarrollan actividades

con los beneficiarios o beneficiarias de la comunidad. Como capacitaciones, usando
medios visuales como: papelografos, o con la metodologa aprender haciendo.
Trabajos grupales comunitarios
Experimentos de campo para compartir cuestiones ms informales, sin ser un espacio
extraacadmico.
Dinmicas grupales: en tanto todos los usuarios cuentan con las mismas herramientas
y privilegios, y habilitada por un tercero.

Componentes del proceso de aprendizaje

Un sujeto motivado: es el que percibe la situacin problemtica y la existencia de una

barrera u obstculo para llegar a la meta.
Existencia de un problema: el productor percibe el problema y carece de respuestas
adecuadas y genera tensiones en el sujeto.
Motivacin: conjunto de fuerzas que impulsan en el individuo hacia un objeto
seleccionado
Barrera u obstculo: constituido por carencia de respuestas del sujeto y la compleja
situacin de aprendizaje.
Actividades: conjunto de acciones que el sujeto realiza para superar las barreras y
llegar a la meta. Las acciones pueden ser: externas observables (leer, medir, arar, etc)
o internas (analizar, valorar, comparar, etc)
MTODOS DE ENSEANZA EN EXTENSIN

Los mtodos de enseanza y aprendizaje se pueden dividir en tres categoras: Individuales,

grupales y masivos. Esta divisin se da segn sus objetivos, segn el nmero de personas
que los reciben, su modo de organizacin etc.

MTODOS INDIVIDUALES: A pesar que el tcnico extensionista solo alcanza a un

reducido nmero de agricultores(as), siempre se recomienda su empleo. Son ideales para
ganar confianza de los lderes, permite ntimo contacto con las personas, facilita un
adecuado conocimiento del rea, y de las caractersticas de la poblacin en las
comunidades rurales semi urbanas.

a) Visita a Finca y hogares: Son un medio de establecer comunicacin personal entre la

familia campesina y el extensionista, con un conocimiento real en el campo. Permite una
relacin estrecha en el propio sitio de los acontecimientos. Es aqu donde nos podemos
detener y tener un conocimiento real de la situacin.

Objetivos del mtodo:

1. Responder a peticiones especficas de ayuda a un tema de tipo tcnico, de
administracin, de manejo de un crdito, de la inversin de un dinero.
2. Ir a buscar la ayuda de un agricultor para otras actividades de extensin.
3. Llegar a la finca en busca de datos, y conseguir informacin valiosa, que permita
alimentar la base de datos de la institucin.
Para aprovechar al mximo est metodologa el extensionista debe Tener una adecuada
interrelacin comunicativa con los /as productoras, debe tener suficientes conocimientos
tcnicos para que los agricultores confronten los conocimientos que les permitirn llegar a
las posibles alternativas de solucin..

Las limitaciones de la metodologa: Demanda mucho tiempo, costo y esfuerzo del

servicio de extensin; se llega a pocos productores, un tcnico por da har eficazmente
dos o tres visitas. Este nmero vara si el agricultor es experimentado, o no, o del objetivo
de cada visita.

b) Visitas a la oficina: En este mtodo hay un intercambio directo entre el extensionista y

la persona que desea informacin, la relacin es buscada por el agricultor / ra .
La concurrencia a la oficina de extensin por parte de los /as productoras, es una prueba
concreta del progreso del servicio en una zona. La persona que va a la oficina a una
consulta es que tiene una necesidad sentida, y adems confa en el extensionista, lo que
facilita el aprendizaje.

Propsitos de la visita:

1. Informacin sobre problemas especficos y urgentes

2. Buscar informacin complementaria a la obtenida en otra actividad de extensin
3. Consulta sobre algn tema para cumplir obligaciones como lder o como coordinador
4. Comentar algo que no es urgente
5. Por saludar
6. Buscar que lo visite en su finca
En el proceso de intercambio de informacin (tcnico productor /ra) el tcnico debe
mostrar inters, atender sin prisa y proporcionar adems informacin impresa relacionada
al tema de la consulta que permita recordar la informacin.

c) Cartas personales: Las cartas son usuales para dar respuestas, informacin, noticias,
etc.; despus de una visita o consulta en la oficina y contactos informales con agricultores
colaboradores, jefes de grupo y/o dirigentes sindicales. Para invitaciones a la realizacin de
algn evento, la carta personal es muy efectiva ya que el productor al recibirla siente que
ha sido tomado en cuenta por el extensionista y tiene mayor compromiso de asistencia. Las
cartas deben ser lo mas simple posible, de manera que la gente de campo la entienda
perfectamente.

d) El agricultor colaborador modelo: La finalidad que se persigue con la designacin de

un agricultor colaborador, que servir luego como modelo, es para demostrar buenas
prcticas agrcolas, poniendo en relieve un ejemplo local, para persuadir a sus vecinos y
colegas a adoptar nuevas prcticas agrcolas y de esta forma crear una situacin de
aprendizaje. El Agricultor seleccionado como colaborador, en algunos casos tambin
llamado PROMOTOR, debe ser un lder, contar con la simpata del resto del pueblo adems
de ser confiable y responsable con sus actos

MTODOS GRUPALES: El tcnico extensionista cubre un nmero significativo de

personas, sin perder la relacin personalizada. Este mtodo proporciona la posibilidad de
un mayor intercambio de comn de opiniones y conocimientos, dando as una mayor
cobertura en la extensin de los conocimientos que en las individuales.

a) Demostracin de mtodo : Es un mtodo de enseanza a un grupo, como se hace

algo, paso a paso, con el objeto de ensear nuevas tcnicas y practicas a los productores.
Una D.M. podra consistir en:
Como utilizar una herramienta
Una nueva tcnica de siembra para evitar la erosin
Aplicacin de correctivos o nutrientes al suelo
Tratamientos fitosanitarios o inoculantes a la semilla
Manejo de equipos para labores culturales en los cultivos
Lo ideal sera que cada persona que asista a la D.M., tenga la oportunidad de practicar el
nuevo conocimiento adquirido durante la demostracin, sin embrago por la falta de tiempo
slo algunos de los asistentes podrn practicar. La eficiencia de la demostracin, depende
en buena parte de la buena planificacin previa y la prctica anticipada por el extensionista
hasta llegar a una ejecucin perfecta Cuando se habla de este mtodo de extensin rural,
es necesario aclarar:
El objetivo: Lograr una mayor y ms activa participacin de los /as agricultoras en todos y
cada uno de los pasos de la demostracin.
Se llama humanizada porque se trabaja con seres humanos, que poseen sentimientos. Se
busca la participacin activa de la gente para que ellos aporten: inquietudes, experiencias,
dudas, lo que permitir un mayor intercambio de la experiencia del agricultor con la teora
y tcnica del extensionista.
Se considera que un nmero ideal de personas para una demostracin es de 15 a 20
personas. No es conveniente realizar demostraciones con 2, o 4 personas, dado que se
pierde tiempo y eficiencia. Un nmero grande de personas (ms de 30) tampoco es
conveniente, ya que las personas se distraen con mayor facilidad y es difcil mantenerlas
agrupadas.
b) Demostracin de resultados: Es un mtodo de extensin destinado a mostrar mediante
ejemplos, la conveniencia de la aplicacin de una prctica o de un conjunto de prcticas,
cuyo propsito es hacer que los mimos productores comparen y evalen una tcnica
mejorada en relacin a la tradicional, especialmente a la cosecha, a travs de la
comparacin de los rendimientos logrados con la aplicacin de alguna nueva tecnologa
frente a la forma tradicional aplicada por el agricultor. Para tal efecto siempre se deben
evaluar por lo menos dos parcelas, una con la tecnologa propuesta y la otra que sirve de
testigo, sin el nuevo insumo o la parcela tradicional del agricultor. En toda demostracin de
resultados, de debe mostrar a los asistentes el anlisis econmico resultante de la D.R.,
cuanto ingreso adicional en producto y en dinero lograr el productor si aplica la nueva
practica propuesta. Explicando paso a paso la rentabilidad o no de la aplicacin del mtodo

C) Das de campo: Por da de campo, se entiende la jornada o jornadas en una zona donde
se aplican buenas practicas agropecuarias. Tambin se hacen exposiciones relacionadas
con la actividad agrcola o pecuaria. Con el da de campo se que los asistentes observen
personalmente las nuevas prcticas o tcnicas de innovacin y se hagan preguntas al
respecto, al mismo tiempo crear una situacin en la que puedan darse contactos personales
y aprendizaje. Los das de campo se deben realizar dos o tres veces al ao, especialmente
en las parcelas demostrativas instaladas, (D.M.), a la siembra, otra en floracin del cultivo
para observar diferencias en tamao, coloracin de las plantas, dimetro de tallos y otros
factores y finalmente un tercer da de campo a la cosecha (D.R.), para observar las
diferencias en rendimiento realizando el anlisis econmico correspondiente. Los das de
campo ofrecen a los productores asistentes la oportunidad de ver y discutir sus experiencias
y los temas observados. El da de campo se debe realizar en el centro de capacitacin o en
parcela de un productor, se recomienda que el anfitrin, intervenga de forma destacada en
la discusin de los cultivos y la practica. El extensionista debe estar siempre atento para
aclarar cualquier aspecto tcnico

Organizacin de un da de campo
a) Individualizar el objetivo que se quiere conseguir.
b) Elegir el lugar de la demostracin (buen camino y lo ms cerca para todos)
c) En colaboracin con las autoridades o dirigentes de la comunidad y el agricultor
anfitrin, decidir la fecha y los detalles esenciales.
d) Anunciar el da de campo con bastante anticipacin, por todos los medios disponibles
en la comunidad, (Radio, TV, afiches, etc.)e) Sealizar muy bien el lugar del da de
campo, con tableros y seales visibles.
e) Organizar el transporte para los productores y visitantes en general, con la suficiente
anticipacin.
Ejecucin del da de campo.-
a) Lleve a los visitantes por toda la parcela, para poder ver todos los puntos importantes de
la demostracin.
b) Previa introduccin al tema, deje que el productor cooperador explique las prcticas que
se quieren demostrar. As los asistentes sentirn ms confianza para formular sus
preguntas.
c) Abrir debates con los participantes sobre las prcticas que se estn mostrando.
d) Evaluar el da de campo, para determinar si ha tenido xito o ha sido un fracaso.
Utilizar esta evaluacin como gua para futura organizacin de das de campo.
Viajes o giras de campo.-
d.) Viajes o giras de campo: Son viajes de Intercambio. En un viaje de campo, un grupo,
o grupos de productores se traslada a otro lugar para observar prcticas, proyectos y
demostraciones agrcolas o pecuarias, que no existen en su localidad o que se realizan de
forma diferente.
Los objetivos de los viajes de campo son:
1) Ofrecer la oportunidad de observacin directa de prcticas que podran ser tiles al
productor visitante.
2) Permitir al grupo, comunicarse con personas, productores rurales que conocen estas
nuevas prcticas.
3) Ofrecer un medio ambiente de aprendizaje nuevo y diferente, para el extensionista y los
participantes.
El destino de un viaje de campo, puede ser una estacin experimental, una parcela
demostrativa en terreno de un productor, un hogar o alguna organizacin comunitaria. Es
indispensable que de antemano se sepa lo que se va a visitar, su importancia y de cuanto
tiempo se dispondr en cada parada o visita.

Ejecucin del viaje de campo.

a) Identificar el objeto del viaje
b) Organizar el viaje. Coordinar elementos como: nmero de personas, tipo de transporte,
distancias, alimentacin, hospedaje, etc.
c) Tomar contacto con las personas de la localidad donde se visita para obtener los
permisos correspondientes.
d) Hacer un plan de viaje en colaboracin con los lderes agropecuarios, preparar un
calendario, hacer una lista de participante y asignar tareas.
e) Coordinar el viaje con los anfitriones del lugar, para asegurarse de que las dos partes
conocen el programa de llegada, nmero de visitantes, objeto del viaje y sus funciones.

e. Las reuniones informativas: Pueden ser formales o informales, sobre diferentes temas
relacionados con la actividad rural donde el extensionista convoca a un grupo de
productores para intercambiar opiniones y experiencias, que viene a ser una forma de
comunicacin rural horizontal.
Objetivos:
Suministrar informacin sobre cualquier tema
Intercambiar conocimientos o experiencias entre los asistentes.
Potencializar lderes /as
Planear trabajos
Promover la organizacin de los agricultores
Desarrollar campaas educativas
El paso inicial en la organizacin, es identificar el objeto de la reunin. Una vez decido este,
el tcnico debe estudiar toda la informacin sobre la cuestin que tenga a mano. En la
celebracin de la reunin se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) El tema debe interesar a los oyentes
b) Comenzar la reunin con un desafo
c) Exponer las ideas en forma lgica dando amplio espacio a las preguntas y respuestas
d) Utilizar siempre que sea posible ayudas visuales, y despus de un debate general, hacer
un resumen y sacar las conclusiones pertinentes.

e) Conferencias: Por conferencia se entiende una expresin formal y verbal de un nico

orador ante un grupo de oyentes. Con ayudas visuales se puede ilustrar la conferencia y
proseguir al final con preguntas y respuestas. El objeto de una conferencia es transmitir a
los oyentes un conjunto de informacin organizada. Aunque la conferencia constituye un
modo sistemtico de presentar informacin, un gran inconveniente de la misma es el papel
pasivo que tiene el oyente. Los conferencistas deben prepararse bien, tratar uno o dos
temas centrales y hacer todo lo posible para captar y mantener la atencin del pblico.

f. El taller: Por taller se entiende una reunin de un grupo de individuos que discuten,
aprenden y aplican conocimientos prcticos. Se instruye a los participantes en un
conocimiento a cerca del procedimiento o prctica que pueden utilizar de modo inmediato.
De los asistentes se espera que aporten algo de sus experiencias. El taller est conformado
normalmente por15 a 30 personas. Puede ser un medio de enseanza muy eficaz por que
cada participante dedica uno o ms das a trabajar intensamente en un determinado
producto. Este mtodo, bien organizado, permite obtener experiencias directas, siendo
una tcnica muy utilizada en nuestro medio.

g. Cuadros: Por cuadros se entiende una reunin con moderador, en la que un nmero
limitado de expertos o de especialistas hacen exposiciones breves sobre el mismo tema.
Lo ideales que cada componente del cuadro represente un grupo o disciplina diferente. El
cuadro da al grupo una serie de opiniones documentadas sobre un determinado tema. Da
la oportunidad de formularse preguntas entre los componentes del cuadro. El cuadro debe
estar dirigido por un moderador enrgico, con dotes para llamar al orden y asegurar que
cada componente disponga de tiempo suficiente para hacer su exposicin y deber
controlar adems el tiempo destinado a preguntas y respuestas.

h. El coloquio: Es una versin modificada del cuadro, en la que tres o cuatro expertos
discuten un tema concreto. Los oyentes pueden expresar sus opiniones, plantear
cuestiones y hacer preguntas. La diferencia fundamental entre el cuadro y un coloquio, es
el grado de intervencin de los oyentes, que debera ser mayor en el coloquio.

i. El seminario: Por seminario se entiende un pequeo grupo de estudiantes o cursillistas

empeados es un estudio especializado bajo la direccin de un experto. El director del
seminario, puede hacer una exposicin inicial breve, a menudo sobre cuestiones que
provoquen la discusin, y guiar el debate general. Los miembros del seminario realizan a
veces investigaciones. Generalmente el seminario se reserva para estudios superiores y
ofrece la oportunidad de analizar a fondo un tema o serie de temas con un experto.

j. El simposio: Es una reunin en la que dos a ms expertos dan lectura a ponencias

breves que han preparado sobre un determinado tema. No est previsto el intercambio de
puntos de vista con los oyentes. El simposio vale fundamentalmente para una reunin
informativa a nivel profesional

MTODOS MASIVOS (medios de comunicacin utilizados para la enseanza de la

extensin rural.
Los mtodos personales o cara a cara, no pueden alcanzar a todos los que desean
informacin y la necesitan. Por eso se utilizan medios de comunicacin de masa como la
radio, peridicos, revistas, televisin, video, pelculas, presentaciones en multimedia,
diapositivas, exposiciones y material impreso para llegar rpidamente a un gran nmero de
personas. Estos mtodos son muy tiles para dar a conocer a muchas personas al mismo
tiempo, ideas y prcticas nuevas, o para ponerlos sobre aviso de situaciones urgentes y
repentinas. Aunque es limitada la cantidad de informacin pormenorizada que puede
transmitirse por tales medios.
Estos desempean una funcin importante y til para atraer la atencin de los productores
por nuevas ideas. Una vez estimulados o advertidos, a travs de los medios masivos,
buscarn informacin adicional entre vecinos, amigos, extensionistas o agricultores
innovadores de la zona. El uso de los medios de comunicacin de masas requiere de los
conocimientos especializados de profesionales. Pocos agentes de extensin podrn
producir programas de radio y videos. Sin embargo los extensionistas pueden contribuir a
una utilizacin positiva delos medios de comunicacin proporcionando material en forma de
folletos, fotografas entrevistas, carteles, o alentando a los productores a escuchar las
emisoras de radio que tratan temas agrcolas o pecuarios.

Principios de la utilizacin de los medios de comunicacin: Para utilizar con la mayor

eficiencia los medios de comunicacin de masas en las actividades de extensin, con
productores, stos deben contar con lo siguiente:
Tener acceso al medio de comunicacin
Estar expuestos al mensaje, todos los productores tienen radios, pero escuchan las
emisiones agropecuarias?
Prestar atencin al mensaje, para lograr esto, la informacin debe presentarse de
manera atractiva guardando relacin con los intereses de los productores
Entender el mensaje
Adoptar nuevas practicas
Los mensajes a travs de medios de comn ilacin de masas, duran poco y es posible que
el auditorio no preste atencin mucho tiempo, sobre todo cuando el mensaje es de carcter
educativo. Si se incluye demasiada informacin, gran parte de la misma se olvidar en
breve. Esto significa que la informacin proporcionada a travs de los medios de
comunicacin de masas, debe ser sencilla y breve, repetida para fomentar el entendimiento
y ayudar a recordarla; estructurada de manera que ayude a la memoria, coordinada con
otros medios y con el asesoramiento de los agentes de extensin. Es importante que lo
escuchado y visto por los productores de los medios de comunicacin de masas coincida
con lo que dicen los agentes de extensin.

1. Medios impresos: La expresin medios impresos se emplea para abarcar las

tcnicas de comunicacin que se basan fundamentalmente en combinaciones de palabras
impresas y dibujos. Para utilizarlas eficazmente hay que considerar el nivel educativo y el
ndice de alfabetizacin de sus destinatarios. Los programas de extensin pueden adoptar
un criterio amplio y creador sobre las formas de emplear los mtodos de impresin para
hacer llegar las noticias a determinadas audiencias.

a). Peridicos: Los peridicos varan mucho en cuanto a los lectores y temas que abarcan,
pues van desde el gran diario urbano al pequeo peridico escolar o de la comunidad. Los
publican entidades estatales, privadas, educativas y de otro tipo (a veces organizaciones
de extensin), son canales importantes para informacin del extensionista.

Principales tipos de artculos que los extensionistas envan a los peridicos

Artculos anticipados sobre acontecimientos. Comprenden anuncios de prximas
reuniones de extensin, giras, discursos y otros acontecimientos. Son artculos casi
siempre breves, pero que deben contener detalles que permitan al lector asistir si est
interesado, fecha, hora de comienzo, lugar, patrocinador, tipo de acto, programa y de
ser posible, el nombre de una persona de enlace que pueda responder a otras
preguntas o inquietudes de los lectores.
 Artculos Informativos. : De los que se hace amplio uso en la extensin, para
proporcionar informacin til de diversos tipos: consejos oportunos, descripcin de
cmo hacer una nueva prctica, informe sobre conclusiones de investigaciones,
informacin comercial, estadsticas pertinentes y otras noticias. Son artculos que no
estn vinculados directamente a sucesos.
Estilo y formato periodstico: Los estilos periodsticos difieren en todo el mundo, por
lo que la mejor solucin es emplear estilos y formatos que prefieren los redactores.
Deben trabajarse en estrecho contacto con el redactor local para conocer sus normas
de estilo, plazos y dems preferencias.

b. Noticias de pizarra: Utilizando marcador o tiza y

una pizarra, los extensionistas, pueden llegar a
sus productores o audiencias, haciendo las veces
de un buen mural.

c). Boletines: Los boletines son una forma barata y

eficaz de llegar al lector. El contenido de un boletn
puede tener un carcter ms local y especializado, el
boletn al ser una lectura breve se adecua muy bien
para emplear otros idiomas o dialectos que se
utilicen en las comunidades. Un boletn puede ser un
ejemplar escrito a mano o mquina. Un boletn suele contener una mayor proporcin entre
texto y fotos. El tamao suele ser menor que una hoja de carta por lo que el contenido debe
ser breve por el espacio limitado de papel, esta brevedad de texto es una de las ventajas
que el lector encuentra en el boletn. En un boletn se deben emplear frases breves y
palabras sencillas.

d) Hojas y folletos: En los programas de extensin rural se pueden utilizar de varios

modos, hojas-plegadas o no y folletos. Por ejemplo en agricultura, pueden servir para
explicar las ventajas de analizar los suelos antes de tomar decisiones sobre la fertilizacin,
tambin como recordatorios sobre la fecha de siembra de semillas o sobre que pesticidas
utilizar para control de plagas o enfermedades. Los folletos y hojas pueden emplearse
tambin junto con otros elementos visuales en campaas de importancia; por su bajo costo
se pueden distribuir en reuniones y ferias o para apoyar a programas de radio. Son tiles
tambin para completar informacin (separata) sobre publicaciones ms amplias, debido a
que no resulta prctico reimprimir toda la informacin.

e). Carteles: Un cartel es una hoja de papel o de

cartn con una ilustracin y, con un texto breve y
sencillo. Su objeto es captar la atencin del
transente, destacar un hecho o una idea y
estimularlo a que la apoye, obtenga ms informacin
acerca de ella o haga algo al respecto. Generalmente
los productores dedican apenas suficiente tiempo
para identificarlo, como hace con un objeto corriente;
si en el objeto

f). Afiches: Los afiches son una buena ayuda visual

por su gran colorido, pero como las otras orientados
a la enseanza, no deben usarse en forma exclusiva,
sino que de deben formar parte de un programa
 general o campaa educacional. Se usan para motivar a los productores, para mostrarles
que las autoridades tienen inters por el tema en mencin y mientras duren, ayudan a
recordar a todo el mundo del tema.
Un afiche debe contener los siguiente:
Enfocar un propsito especifico como ser:
Incitar a una actividad (por ejemplo el control del marchito de la papa)
Comunicar la realizacin de una demostracin
Promocionar la realizacin de una feria en el rea rural.

El nivel educacional y social de las personas a quienes se dirige: Usar imgenes que
atraigan la atencin
El afiche debe tener un mensaje conceptible con una sola mirada, por lo tanto se deben
usar: pocas palabras, palabras simples, letras grandes y una sola idea.
La escena mostrada debe ser conocida
Los colores deben ser llamativos
El tamao debe ser no menor de 50 x 75 cm.
El afiche debe colocarse con anticipacin en el momento oportuno

g. El peridico mural: El peridico mural es importante en la labor de extensin. El mismo

extensionista fcilmente puede hacer uno a base de un papel de madera suave insertado
en un marco no menor de 120 x 90 cm., y debe ser colocado en un sitio donde sea
fcilmente visible y protegido de la intemperie, en un peridico mural se pueden colocar
temas como:
Noticias locales
Fotos de actividades habituales
Recortes de peridicos o revistas relacionados a la actividad de extensin
Informacin sobre como realizar actividades, anteriormente enseadas en demostraciones
Recordatorio referente a eventos futuros
Afiches
Boletines informativos
Manteniendo al da el peridico mural, o sea colocando regularmente nueva informacin,
pronto se crear un lugar de reunin y se convertir en una forma muy econmica de dar
informacin a grupos de productores. Una parte de peridico mural puede pintarse y usarse
como pizarra o como pantalla para proyeccin de multimedia.

Preparacin del material

1) Al preparar material impreso se debe tener presente el pblico al que se dirigen,
escribiendo en un estilo que la gente comprenda, y sobre cosas que le interesen, se
deben eliminar trminos cientficos y tcnicos difciles.
2) Las ilustraciones reducen el riesgo de mal entendidos, ayudan a que el mensaje sea
mas claro y atractivo mejorando el aprendizaje.
3) Una buena disposicin tipogrfica, estructura del material de una manera lgica, fcil
de seguir y atractiva para el lector.
4) Las ilustraciones realistas son por lo comn las ms eficaces en la labor de extensin
aunque los dibujos humorsticos tienen su lugar propio, empleando el humorismo con
cuidado para no ofender a nadie. Eliminar de las fotografas los detalles innecesarios.
5) Los folletos resultan generalmente ms atractivos, cuando se usa un color distinto del
negro. Escoger colores que se destaquen bien.
6) La cubierta de una publicacin ilustrada tiene una funcin diferente a la de las pginas
interiores. La cubierta debe ser atractiva y vistosa que el pblico sienta el impulso de
verla por dentro.
2. Medios audiovisuales: Los mtodos de comunicacin que se basan en el sentido de
la vista o del odo, solos o combinados, ayudan a superar la barrera del analfabetismo
ofreciendo ventajas especiales. Los medios audiovisuales utilizados pueden ser:

a) La Radio: La radio puede ser uno de los medios ms tiles de comunicacin de masas
para los extensionistas por diversas razones.
1) Tiene un carcter inmediato, por lo que la programacin radial puede modificarse
rpidamente para atender nuevas circunstancias
2) Llega a un gran nmero de personas, permite a los oyentes de las reas mas alejadas
llevar la radio consigo an cuando no haya energa elctrica. Transmite el calor de la
voz humana y supera las barreras del analfabetismo con que tropiezan los medios
impresos.
3) Los extensionistas consideran que la radio da enormes resultados a nivel local en la
difusin de los problemas locales, las soluciones y las actividades. Se ha visto que dan
buen resultado las historietas sobre xitos de los agricultores y otros tipos de mtodos
de enseanza entre agricultores. Sin embargo la limitante de la radio es que los oyentes no
pueden contrastar lo que han odo, tampoco pueden ver lo que se est describiendo.
Produccin y presentacin de emisiones de radio

A continuacin se presentan algunas sugerencias para preparar y presentar programas de

radio para su transmisin.
Trtese de localizar el contenido y ajustarlo a los intereses de los oyentes, resaltando
los asuntos locales haciendo intervenir a la gente del lugar.
Aprovechar la oportunidad de la radio insistiendo en actividades, tendencias,
problemas, acontecimientos del momento, etc.
Utilizar los sonidos de forma creativa. La voz es un tipo de sonido, pero se pueden
utilizar muchas otras formas con eficacia.
Conquiste inmediatamente la atencin de los oyentes con una observacin convincente,
unos sonidos de entrada pegadizos u otras tcnicas. Los primeros diez segundos de un
programa tienen una especial importancia.
Dar a la informacin una fluidez que la haga personal y fcil de seguir. Los buenos
guiones de radio estn escritos para orlos y utilizan palabras sencillas y comprensibles.
Compruebe el guin leyndolo en voz alta y revisndolo hasta que lea fcilmente y
discurra sin tropiezos,
Hablar con una voz familiar normal, a una velocidad natural, hblese como si estuviera
conversando con una persona.
Repetir hechos importantes como fechas, das y lugares de las reuniones. Los oyentes
no pueden volver atrs como puede hacerse con el material impreso, por lo que esperan
que se repita lo ms importante de la informacin.

b. Televisin y video: A efectos didcticos existen dos tipos de medios televisivos.

1) El primero y ms familiar son las emisiones televisivas abiertas en las que se transmiten
programas a toda una gran zona geogrfica.
2) El segundo tipo se llama televisin de circuito cerrado, que consiste en una seal de
video que pasa por un video o disco compacto que por un cable pasa a uno o ms
monitores, principalmente utilizado en cursos de capacitacin.
Las emisiones de televisin ofrecen a los extensionistas muchas y buenas posibilidades
para la transmisin de mensajes, ya que adems de hablar el agente de extensin puede
efectuar demostraciones de mtodos o una serie de resultados de demostraciones
mediante imgenes. Todo tipo de ayudas visuales como diagramas, grficas, objetos reales
y pizarras pueden utilizarse para aumentar la eficacia de la enseanza por televisin.
Los programas de televisin requieren de una preparacin meticulosa, lo que ms importa
es estudiar la zona geogrfica abarcada por la estacin televisiva, luego determinar
aproximadamente el nmero de televidentes con que se puede contar como pblico al que
se dirigen los programas.

La organizacin es un ingrediente esencial de todo programa de televisin. El mtodo

seguido para el reportaje se compone de secuencias en las que se alternan imgenes y
palabras que se denomina hoja de flujo o pre-guin, y consta de dos columnas, una
titulada video para las imgenes y otra audio que es la exposicin general de lo que se
va a decir. La hoja de flujo es para orientar a los operadores y ejecutantes. Se debe empezar
con programas de fcil presentacin en que la accin se desarrolla en un solo lugar.
A pesar que el costo de los equipos es relativamente alto, la televisin abarca cada vez a
mayor cantidad de pblico en el rea rural y con una audiencia masiva, por lo que se
convierte en un medio muy eficiente para el trabajo de extensin.

c) Exposiciones y muestreos: Las exposiciones y muestras renen ciertas caractersticas

del cartel. Las diferencias principales estn en que las muestras y exposiciones suelen ser
mayores y ms detalladas. Al igual que con los carteles y afiches, la finalidad que se
persigue con las exposiciones o muestras es atraer la atencin de la gente, inculcarle un
hecho o una idea, estimular su inters por el objeto expuesto y quizs moverla a actuar de
determinada manera. Lo que es ms importante, comunica una informacin ms detallada
que la de un cartel o afiche.
Debido a su mayor tamao, y a que generalmente se colocan en los mercados o en ferias
o en zonas donde la gente camina lentamente, las exposiciones y exhibiciones atraen y
retienen la atencin mucho ms tiempo que los carteles. El tiempo de observacin
depender de que la exposicin est colocada en un local abierto o en un recinto cerrado
aparte.

El tiempo dedicado a contemplar los objetos expuestos puede oscilar entre uno y diez
minutos, por lo general se debe tratar de exponer el tema completo en unos tres minutos
aproximadamente; lo que quiere decir que cuanto ms se esfuerce uno por aumentarla
fuerza de captacin de la exhibicin, su inters y la sencillez y claridad de su contenido,
mayores sern las posibilidades para que el espectador capte y comprenda el mensaje.

Se debe tener en cuenta en la preparacin de la muestra el tipo de pblico que se trata de

captar, el mensaje y que reaccin se quiere provocar en l. La respuesta a esta pregunta
contribuir a organizar el alcance de la exposicin, la forma de despertar el inters de la
gente y el contenido del mensaje

Las exposiciones ms eficaces se constituyen en torno a una sola idea, reforzada con un
mnimo de informacin. En unas cuantas palabras y figuras sencillas ha de decir sea los
productores que por ejemplo una nueva variedad de semilla es mejor y por qu. Se debe
analizar muy bien la disposicin del material, haciendo previamente un modelo en miniatura
del objeto que se va a exponer. Para atraer la atencin y conseguir que la gente se detenga
y mire, se debe incluir algo que capte la mirada, por ejemplo un ser vivo, como una vaca en
una exposicin sobre bovinos, colores, luz o cualquier cosa que se le ocurra, para atraer la
atencin del transente. En la exposicin debe destacarse la idea central. La leccin que
se quiere impartir debe advertirse al instante. Una combinacin de objetos reales, modelos
o ilustraciones, todos ellos reforzados con un diseo audaz, servir en general para lograr
ese propsito.

2. RELACIN DE LA EXTENSIN CON OTRAS DISCIPLINAS.

Con la Antropologa: porque estudia al ser humano de una forma integral, como parte de
una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolucin biolgica de nuestra
especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las estructuras
sociales de la actualidad y la diversidad de expresiones culturales y lingsticas que
caracterizan a la humanidad. En sus propias comunidades o sitios y sus relaciones.

Con la Sociologa: porque se trabaja con los grupos, en las comunidades y a ellos se
interactan en los conocimientos para atender las necesidades y los desafos de su propio
desarrollo. Y complementariamente se podra conceptuar a la Sociedad de la Informacin
como aquella en que se generaliza novedosas y mltiples formas de generar, recoger,
almacenar, procesar y divulgar informacin, con la novedad agregada que se ampla
significativamente la cantidad y la calidad de ciudadanos que pueden potencialmente
participar de estos procesos (mayor democratizacin de oportunidades).

Con la Economa: por las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos de
produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos
como medios de supervivencia en las comunidades rurales. Tiene que ver con la economa
agrcola familiar y su contexto como referencia bsica para el trabajo de extensin rural, la
gestin y el mercadeo.

Con la Psicologa: porque estudia los procesos psquicos, incluyendo procesos cognitivos
internos de los individuos, as como los procesos sociocognitivos que se producen en el
entorno social. Actitudes, conductas y percepciones de los comunitarios y comunitarias. Por
ejemplo La poblacin rural de Nicaragua sufre deterioro en todos los mbitos de su vida y
aumenta su marginalidad, la migracin hacia otros pases, llama a las personas con algn
capital social y de mayores capacidades humanas. Por sus contrastes, las poblaciones
rurales son extraas muchas veces en nuestro propio pas y principalmente las indgenas.

Con la Pedagoga: por los modelos educativos a poner en prctica en le proceso educativo
de la extensin rural, en los proyectos y programas con los productores rurales.

Con la Epistemologa: es la teora del conocimiento que se ocupa de problemas tales

como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin, y
los criterios por los cuales se le justifica o invalida. En todo conocimiento podemos distinguir
cuatro elementos:
El sujeto que conoce.
El objeto conocido.
La operacin misma de conocer.
El resultado obtenido que es la informacin recabada acerca del objeto.
Con la tica: por los principios o pautas de la conducta entre campesinos y tcnicos en el
campo rural, los valores que ambos ejercen dentro de una comunidad. Estos valores son la
manera en que se aprecia a una persona, cosa o situacin y son jerarquizables. Forman
parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por considerarlos
valiosos. Dentro de este rubro se encuentran: La salud, la riqueza, el poder, el amor, la
virtud, la belleza, la inteligencia, la cultura, etc. En fin, todo aquello que en un momento,
deseamos o apreciamos

CMO DEBE SER UN EXTENSIONISTA FORESTAL Y AMBIENTAL?

Conocimiento metodolgico y tcnicas de investigacin (planificacin,

organizacin, diseo, levantamiento de informacin, anlisis e interpretacin,
conclusiones, recomendaciones, anlisis de bibliografa) (analtica, practica,
estadstica, cualitativo, cuantitativo, experimentacin)
Conocer mtodos de comunicacin social (internet, correo electrnico,
medios visuales, prcticos audiovisuales, oral, etc.)
Capacidad de anlisis econmico e interpretacin de los sistemas de
produccin
Liderazgo
Transferir, recomendar, trasladar conocimientos.

QU ESPERAN LAS INSTITUCIONES DE UN/UNA EXTENSIONISTA?

Con Pericia tcnica: solucionar problemas, investigador(a), ensayos y

experimentacin, referente profesional y actualizado(a), asesorar, apoyo
tcnico, observador(a) del entorno y un especialista local.
Con capacidad de gestin: administrar informacin (recibir y ofrecer), agente
multiplicador, que vaya al campo, que se relacione con otras instituciones,
interaccin interinstitucional, entrega de insumos, pro actividad.
Capaz de competir socialmente: honesto, calidad humana, comprometido y
responsable, empata, persona de confianza, seriedad, transparencia, que
conozca la zona, su gente, y esforzado por relacionarse con la gente.

EL PAPEL DEL EXTENSIONISTA EN EL DESARROLLO SOCIAL

1. Comunicar
2. Manejar la realidad social
3. Manejar la micro-macroeconoma
4. Comportamiento humano
5. Gestor empresarial
6. Gestin comunitario
7. Gestin administrativa
8. Formacin tecnolgica
9. Sistemas de informacin
10. Concordancia con plan estratgico de la organizacin
EL LIDERAZGO DEL EXTENSIONISTA

El liderazgo es un conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la

mente de las personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo aunque la realidad sea diferente. En el logro de las metas y objetivos.

Un extensionista con liderazgo tiene la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar,

convocar, incentivar, motivar y evaluar a un grupo de productores o beneficiarios
que atienda.

En La institucin para la cual labora un extensionista lder debe actuar segn las
necesidades del grupo, debe lograr los objetivos de la institucin. Nunca un
extensionista rural que es lder hace solo lo que le mandan. Es innovador y ponen
en prctica sus propias habilidades para lograr resultados.

UN NUEVO ENFOQUE PROFESIONAL: EL EXTENSIONISTA, ANIMADOR(A) O

FACILITADOR(A) DE DESARROLLO

Extensionista:

Los extensionistas son ejecutores directos del proyecto, aplican los conceptos del
proyecto y estn directamente en contacto con los beneficiarios del proyecto, es
decir intermedian y maniobran entre los deseos del grupo meta y las metas del
proyecto, operan de una manera autnoma y tienen poder decisivo en la ejecucin.
Utilizan los mtodos y tcnicas participativas, su nivel de comunicacin con los
campesinos(as) y el dominio tecnolgico para la capacitacin.

Los extensionistas:
1. Son capacitados en la base para prestar un servicio de extensin rural
profesional y eficiente,
2. En los espacios de capacitacin los extensionistas aprenden,
3. Identifican tecnologa relevante de produccin deseada por los agricultores,

Funciones del extensionista en el proyecto:

4. Capacitar, asesorar, intercambiar informacin con los /as agricultores con la
finalidad de mejorar la produccin agrcola pecuaria, forestal, ambiental, etc.
5. Motivar a los agricultores para que voluntariamente participen en la capacitacin,
asuman el manejo de sus fincas, adquieran seguridad y entusiasmo por
incrementar la productividad y calidad de caf y mejorar sus condiciones de vida.
6. Dar orientacin sobre tcnicas adecuadas para mejorar el manejo de la finca,
mediante un diagnstico de la misma incluyendo los siguientes aspectos:
sociales, econmicos, de gnero, productivos, de los recursos naturales etc.
7. Reunir y procesar la informacin sobre el trabajo de extensin, como labores
educativas: Visitas a Fincas y hogares,
8. Reuniones, Demostraciones de Mtodo etc.
9. Desarrollar y validar la tecnologa local,

Animador(a):
Persona capaz de pensar, elaborar, planificar y ejecutar un programa de animacin
y luego investigar

Funciones del animador (a)

1. Coordinar
2. Organizar
3. Motivar
4. Participar
5. Observar
6. Evaluar

Facilitador(a): Es una persona capacitada que acta como agente de cambio,

consejero(a), promotor(a) y formador (ra), es neutral que apoya a los grupos
asignados en sus diferentes tareas.

En el trabajo en equipo, el facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y

quien se encarga de propiciar el dilogo respetuoso. Por eso, su tarea es remover
los obstculos, resumir los distintos puntos de vista y fomentar el espritu positivo y
productivo.

Funciones de un facilitador o facilitadora

Buena habilidad de comunicacin interpersonal para relacionarse con gente de
todos los niveles de la organizacin, resolver conflictos y eliminar la resistencia
al cambio.
Confianza y respeto del personal, jefatura y gremios.
Suficiente conocimiento de los productos y procesos de la organizacin para
hablar el adecuado lenguaje.
Conocimiento tcnico del proceso de formacin y desarrollo de los grupos de
trabajo y de las tcnicas utilizadas (estadsticas, desarrollo y seguimiento de
planes, etc)
EL EXTENSIONISTA RURAL EMPRESARIO Y GERENTE.

Con la capacidad acumulada de un extensionista rural en el campo, este debe tratar

de ser una persona emprendedora, empresario y formar su propia empresa, es decir
hacer negocios con el objetivo de satisfacer la necesidad de otros a cambio de un
retorno econmico. La bsqueda en la disminucin de este riesgo, a travs de la
experiencia, los conocimientos tcnicos y la creatividad, hace la diferencia entre un
extensionista tcnico durante toda su vida a un extensionista rural emprendedor
quien tiene visin de futuro para mejora y avance en la vida.
La empresa, la compaa o la organizacin es un desafo y es el resultado de como
se desarrollo un extensionista rural durante los proyectos que coordino.

MEDIOS EN EL QUE SE PUEDEN DESEMPEAR EN SU CARRERA

PROFESIONAL

1. Produccin agrcola y pecuaria

2. preservacin y mejoramiento de las diferentes especies,
3. la resolucin y mejoramiento medioambiental mediante la utilizacin de
procedimientos sustentable.
4. Trabajar en un zoolgico, en una finca,
5. Desarrollarse en un Ministerio pblico donde tratan con la produccin del pas
6. En un laboratorio de anlisis qumico
7. En investigacin, en experimentos, como nutrlogos (mundo hpico)
8. Gerente en un centro e custre (econmico y social),
9. En empresas pecuarias
10. En predios de produccin lechera, produccin bovinos de carne, planteles
porcinos, ovinos, caprinos, pisciculturales y avcolas.
11. En organizaciones publicas de planificacin, fomento y desarrollo agropecuario
12. En laboratorios de investigacin y en organismos de manejo integrado de plagas
13. En plantas faenadoras de carne y plantas lecheras e industriales
14. En la industria qumica y empresas de alimentos para animales
15. En organismos pblicos o privados de gestin medioambiental
16. En empresas de asistencia tcnica y consultores de transferencias tecnolgica
y de desarrollo rural
17. En parques y jardines zoolgicos
18. En la docencia, investigacin y/o extensin a nivel universitario, institutos,
centros experimentales y otros que imparten formacin y capacitacin en el
campo agropecuario
19. En zoocriaderos, reservas biolgicas, corredor biolgico y produccin de
animales en peligros de extincin
20. En programas televisivos, radiales o medios de comunicacin escritos.
21. Escritores, recopiladores y publicadores de experiencia

EN QUE MBITO SE DESEMPEA UN EXTENSIONISTA RURAL

Medios bsicos que componen los elementos para desempear su profesin

1. Social
a) Tenencia de la tierra
b) Poblacin rural
c) Estructuras organizativas
d) Derechos humanos
e) Etnias
f) gnero

2. Econmico
a) Sistemas de produccin (ecosistema, agro ecosistemas, bienes naturales,
tipos de establecimiento)
b) Producto interno bruto (PIB)
c) Produccin Per cpita Anual (PEA)
d) Costos de produccin
e) Produccin
f) Prestamos bancarios
g) Mercado nacional e internacional
h) Precios
i) Tratados de libre comercio
j) Importaciones y exportaciones
k) Industrializacin y valor agregado
l) Zonas francas

3. Ambiental
a) Impacto ambiental
b) certificacin
c) Tratados internacionales
d) Control de calidad
e) Manejo de desechos solidos y lquidos
f) conservacin de la biodiversidad
g) manejo de cuencas hidrogrficas
h) conservacin de suelos y agua
i) leyes nacionales
j) cambio climtico
BIBLIOGRAFIA

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2. Tic,s en la extensin rural: nuevas oportunidades
3. http:agro.unc.edu.ar
4. www.slideshare.net../modelos-de-comunicacion
5. Manual de extensin rural agropecuario. Ricardo Rodrguez. A.
6. Cartilla del extensionista rural. www.coreca.org
7. Rol del extensionista agropecuario. Matias.conceptos/.com.ar/des
8. Cattaneo, C. Elementos de Extensin Rural. Facultad de Agronoma. Bs. As. 1981. pp9.
(mimeografiado)
9. Curriel, L.C. Capacitacin para el Desarrollo Rural. El caso del Centro Demostrativo y
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Postgraduados. Mxico. 1989.
10. F.A.O. La Extensin Rural en Amrica Latina y el Caribe. Roma. 1971.
11. Fisher, J. y Wisselman, R. Capacitacin en Extensin Agrcola. Un manual para
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12. INTA. Seminario de Extensin Rural. Bs. As. 1987.
13. Mauner, A. La Extensin Agrcola. Manual de Consulta. (versin abreviada). FAO.
Roma. 1973.
14. Novoa, Andrs. Seminario Latinoamericano sobre mejoramiento de la produccin y
productividad del pequeo productor en el Desarrollo Rural. Informe tcnico N 12. IICA.
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15. Pieiro, M. y Trigo, E. Cambio Tcnico en el Agro Latinoamericano. IICA. Costa Rica.
1983.
16. Rogers, E. y Svenning, L. La Modernizacin entre campesinos. Fondo de Cultura
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17. Reichart, N. Metodologa de Extensin Rural. INTA EEA Paran. Argentina 1971.
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Repblica Mexicana. Tesis de Maestra. Colegio de Postgraduados. Mxico 1990.