ARGUMENTACIN DE LA SITUACIN DIDCTICA

(ANEXO 2)

ENUNCIADOS GUA DEL NIVEL ARGUMENTO

MEDIO SUPERIOR

1.- Explique las caractersticas

acadmicas del subsistema Modalidad: Escolarizada
(modalidad y tipo de bachillerato) Tipo de Bachillerato: Bachillerato Tecnolgico
para contextualizar su
intervencin.

2.- Explique las caractersticas del CONTEXTO EDUCATIVO

plantel (infraestructura, contexto
de la comunidad, matrcula y
normatividad institucional para
contextualizar el proceso
enseanza aprendizaje).
Del subsistema
El Marco Curricular Comn (MCC), permite articular los
programas de distintas opciones de Educacin Media
Superior (EMS) en el pas. Comprende una serie de
desempeos terminales expresados como competencias
genricas, competencias disciplinares bsicas,
competencias disciplinares extendidas y competencias
profesionales. Todas las modalidades y subsistemas de la
EMS compartirn el MCC para la organizacin de sus
planes y programas de estudio.

En el caso de la Direccin General de Educacin

Tecnologa Industrial, a la cual pertenece nuestro plantel
Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios
No. 12 (CBTis 12), cuenta con carreras de tipo tecnolgico.

Del aula.
La enseanza del Submodulo 2- Gestiona informacin
mediante el uso de sistemas manejadores de bases de
datos, de acuerdo a los recursos disponibles y
requerimientos de la organizacin requiere un medio ulico
propicio para que el alumno se a llegue a los nuevos
conocimientos, es indispensable contar con un espacio e
infraestructura adecuados, as como disponer de equipos
tecnolgicos como la computadora, proyector o can y el
internet. Es necesario mencionar que las condiciones y
funcionamiento de nuestras aulas son limitadas por el
espacio y la falta de equipamiento fsico y tecnolgico para
poder conducir a los alumnos en un ambiente idneo y se
desarrolle mejor el proceso de actividades de enseanza de
aprendizaje.

De los estudiantes
Los estudiantes se encuentran en plena etapa de la
adolescencia, donde los cambios de sus desarrollo son muy
bruscos, tanto fsicos como emocionales, por lo que se
refleja enormemente en la conducta de los jvenes.
 En sus relaciones interpersonales, buscan individuos con
caractersticas similares a ellos y su crculo social de
amistades es lo ms importante, descuidando aspectos
como el estudio y la familia. En esta etapa, la mayora de
los jvenes alcanzan un esquema de pensamiento
concreto, por otro ms reflexivo, donde les permite realizar
anlisis y cuestionar situaciones distintas del aqu y del
ahora. En base a esta nueva capacidad intelectual, juzgan a
todos los modelos adultos de autoridad, cuestionando sus
reglas.

De la escuela
El CBTis 12, cuenta con una infraestructura muy amplia,
tiene grandes extensiones de reas verdes, un
equipamiento en cuanto a las aulas, talleres y laboratorios
pero falta mucho trabajo por hacer si queremos seguir
brindando una educacin de calidad y estar a la altura de
los nuevos retos educativos. Actualmente tiene una
matrcula escolar de 1044 alumnos distribuidos en seis
carreras Contabilidad, Laboratorista Clnico, Electricidad,
Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo,
Programacin, Ofimtica, y una plantilla de 55 docentes, en
su mayora titulados de licenciatura y con perfil adecuado
para transmitir los conocimientos de la asignatura que
imparten. Sin embargo, se requiere de capacitaciones
constantes en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior, ya que a la fecha solo se cuenta
con 15 docentes certificados en competencias docentes.

De la regin
El CBTis #12 de Jiquilpan, se encuentra en la parte centro
occidente del pas, en una rea conocida como la Cinega
de Chpala, se encuentra en la cabecera del cuarto distrito,
Jiquilpan de Jurez, Michoacn.

La mayora de los estudiantes del plantel son de la ciudad

de Jiquilpan, el resto provienen de distintas comunidades
de la regin, como es el caso de San Jos de Gracia,
Totoln, Los Remedios, Francisco Sarabia y de la ciudad de
Sahuayo.

La regin de la Cinega de Michoacn se caracteriza por

sus pequeas poblaciones, as como una gran variedad de
comunidades rurales con actividades econmicas
preponderadamente, agrcolas, poco comerciales y de
servicios diversos.

3.- Explique las caractersticas de Tomando en cuenta que la mayora de los estudiantes
los estudiantes (estilos de poseen un estilo de aprendizaje visual, a continuacin se
aprendizaje y nivel presentan algunas de las caractersticas que posee este
socioeconmico - cultural) de estilo de aprendizaje:
quienes present las evidencias
para contextualizar el proceso de - El alumno tiene un mayor recuerdo de imgenes y
enseanza-aprendizaje. capta su entorno a travs de la mirada. Por lo

4.- Justifique como la estrategia
didctica y los recursos utilizados
contribuyen a la construccin del
conocimiento y a la solucin de
problemas considerando
contexto y las caractersticas de
los estudiantes con base en el
modelo por competencias
general, las personas visuales se caracterizan por
ser ordenadas y cuidadosas. Cuando asisten a
clases o conferencias les gusta que se muestren
imgenes, esquemas, fotografas y contar con
textos escritos. Aprenden leyendo y tienen facilidad
para recordar escenas vistas.
Cuando se trabaja con imgenes, se puede traer a la mente
del estudiante mucha informacin a la vez, por eso algunos
docentes utilizan el sistema de representacin visual para
que el alumnado procese con mayor facilidad grandes
cantidades de informacin con rapidez.
Los niveles socioeconmicos de la mayora de los
estudiantes con los cuales se trabajar en el submdulo
administra una red LAN de acuerdo a los recursos
disponibles y requerimientos de la organizacin son:
- Clase Media (En este segmento se considera a las
personas con ingresos o nivel de vida medio)
- Clase Media Baja (En este segmento se consideran
a las personas con ingresos o nivel de vida
ligeramente por debajo del nivel medio, es decir es
el nivel bajo que se encuentra en mejores
condiciones)
La estrategia didctica para formar competencias se
disean e implementan teniendo en cuenta los diseos de
desempeo, los saberes esenciales, las evidencias
requeridas y el rango de aplicacin.
el
Por lo tanto el propsito de la estrategia didctica es
ser la gua del estudiante que lo dirija y ayude a
integrar y construir su propio aprendizaje a travs de
un conjunto de pasos, operaciones o habilidades
que el alumno emplea en forma consciente,
controlada e intencional para aprender
significativamente y solucionar problemas lo que le
permitir que el educando mezcle una serie de
conocimientos (procesos cognitivos, conocimientos
conceptuales, estratgicos y metacognitivo) que le
permitir lograr su aprendizaje.
Para ello la estrategia didctica se apoya en diferentes
recursos, como puede ser el uso de materia
audiovisual, la implementacin de actividades que
fomenten la construccin de su aprendizaje
relacionando el tema con situaciones reales de su
entorno etc.
5.- Describa las caractersticas de
aprendizaje (estilos) los
conocimientos previos y los
intereses de los estudiantes que
influyen en el proceso de
enseanza-aprendizaje para
favorecer el desarrollo de las
competencias.
Los estudiantes debern contar con un estilo de aprendizaje
del modelo VARK de Fleming con la finalidad de lograr el
desarrollo de las competencias genricas y profesionales
basadas en esta situacin didctica ya que dicho modelo
engloba cuatro categoras de aprendizaje.
Conocimientos previos: saber manejar el BIOS de una
computadora, hacer particiones y conocer los tipos de
archivos que existen.

Intereses de los estudiantes: saber instalar un sistema

operativo.

6.- Justifique con base en el Las actividades seleccionadas en la estrategia didctica fue
modelo por competencias, las en base a la competencia de productividad y empleabilidad
actividades realizadas que porque permiten promover el dilogo y la participacin
originaron las evidencias y los existiendo la posibilidad de corregir errores, adems ayuda
instrumentos de evaluacin a comprender lo que sucede y a detectar dificultades.
considerando el objetivo de Es por ello que todas las actividades de la estrategia
aprendizaje, contenidos, agentes didctica estn enfocadas a actuar responsablemente de
y momentos de la evaluacin , acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un
incluidos en la estrategia espacio dado.
didctica

7.-Argumente con base en las La actividad se encuentra diseada en el planteamiento de

evidencias el nivel de logro de los un problema cuya resolucin suponga la aplicacin de un
objetivos de aprendizaje procedimiento lo que permitir al alumno potencializar el
considerando el contexto, las rendimiento en su aprendizaje.
actividades, los instrumentos de
evaluacin y las caractersticas
de los estudiantes.

8.- Explique las fortalezas y Las fortalezas para la mejora del proceso de enseanza
debilidades de su prctica aprendizaje son:
docente a partir del nivel de logro
de los objetivos para la mejora del Alta capacidad de previsin y planeacin de
proceso de enseanza- estrategias didcticas,
aprendizaje Calidad en la creacin del material de apoyo
didctico,
Uso de las tecnologas de informacin y su
inclusin en la prctica profesional docente.
Excelente calidad de comunicacin con los
estudiantes.
La elaboracin de materiales como audios,
videos, y presentaciones.
La participacin democrtica y activa en las
sesiones que se imparten, buscando siempre
el anlisis, reflexin y retroalimentacin de la
informacin difundida.
 Se indaga entre los estudiantes con la finalidad de
saber su conocimiento respecto al tema y los
intereses del mismo y de esta manera poder
establecer una estrategia de aprendizaje partiendo
de sus intereses y necesidades.
Siempre se relacionan los contenidos con el
contexto de los estudiantes.
Debilidades
Falta de tiempo derivado de las actividades extra
escolares.
Suspensiones de clase.
La falta de recursos en los centros de cmputo.
Las inasistencias de los alumnos a clases.