Programacin Curricular Anual del rea de Ingles

I. INFORMACIN GENERAL.
1.1. UGEL : Yauli La Oroya
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Andrs Avelino Cceres
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : 1RO
1.5. REA : INGLES
1.6. HORAS SEMANALES :
1.7. DIRECTORA (e) : Lic. Elizabeth Aliaga Rosales
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Luis Alberto Flores Zarate

II. DESCRIPCIN GENERAL.

Actualmente vivimos en un mundo globalizado que se caracteriza por el intercambio intenso
de conocimientos, tecnologa, costumbres, economa e idiomas. Siendo el Ingls el idioma
ms utilizado en la mayora de los pases el Per; no puede quedar ajeno a estos cambios.
Nuestra regin poseedora de grandes recursos: Humanos, ecolgicos, tursticos, histricos y
culturales en las zonas ALTO ANDINA, VALLE DEL MANTARO Y SELVA CENTRAL,
requiere que sus habitantes haciendo luso de esta segunda lengua potencialicen stos recursos
desarrollando un espritu emprendedor, dando a conocer en Ingls a otros pases todas stas
riquezas para mejorar su calidad de vida.
En este escenario la finalidad del rea es desarrollar en los estudiantes competencias
comunicativas, para interrelacionarse con ciudadanos de pases que se comunican en este
idioma, en la regin esto es importante ya que permite hacer conocer al mundo la produccin
que tenemos en cultura, arte, produccin agroindustrial, pecuaria, minerales, artesanas,
tecnologa y mejorar nuestra relacin comercial internacional, permite adquirir informacin a
travs del acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, generando el
espritu emprendedor y desarrollo de actitudes interculturales.
El rea utiliza el enfoque comunicativo por ello considera al texto como una unidad bsica de
comunicacin y partir de l llegar a la reflexin gramatical a travs de las diferentes
actividades que se propongan. ste texto -oral o escrito tiene una estructura definida, es el
resultado de una situacin de comunicacin, donde existen determinadas reglas de gramtica
textual, que le dota de cohesin y coherencia dndole sentido a aquello que se quiere expresar
o comunicar. Por tanto se sugiere, en lo posible, utilizar textos completos y autnticos, es
decir considerando la lingstica textual y no la gramtica tradicional. Los docentes, en el
desarrollo de los procesos pedaggicos, deben evitar el excesivo nfasis de la gramtica y el
aprendizaje aislado de la Fontica y vocabulario, ms bien generen situaciones comunicativas
donde los estudiantes utilicen las estrategias necesarias para que la comunicacin sea
fructfera, tanto cuando habla o escribe, como cuando escucha o lee.
Los Organizadores del Area son: Expresin y Compresin Oral, Comprensin de textos y
produccin de textos, cabe sealar que en los tres Organizadores se desarrollan las cuatro
habilidades del idioma ingls (Listening, Speaking, Reading and Writing), con nfasis en
Listening y Speaking

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (relacionado al rea):

1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal,
social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su
lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos
reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para
enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le
permite insertarse al mundo productivo.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE REA:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral
Dialoga con sus compaeros acerca de s
mismo y su entorno inmediato, con entonacin
COMPETENCIA 01: adecuada y mostrando respeto por las ideas
Comprende el mensaje de su de los dems.
interlocutor y solicita Entiende y sigue instrucciones sencillas y de
aclaraciones cuando considera uso cotidiano en el aula.
pertinente Describe el aspecto fsico de las personas
as como actividades de rutina con
Expresa sus ideas sobre si mismo
pronunciacin clara en sus expresiones.
y aspectos cercanos a su Escucha y comprende informacin especfica
realidad ,empleando una de la televisin a condicin que tenga soporte
entonacin y pronunciacin visual que lo ayude en la comprensin.
adecuada y demostrando respeto Utiliza recursos verbales y no verbales
por las ideas de los dems en el pertinentes en el proceso comunicativo as
proceso interactivo como las expresiones necesarias para iniciar o
terminar un dilogo.
Evala el control de la voz, del cuerpo y de la
mirada para comprender el mensaje.
Comprensin de textos
Predice el contenido del texto teniendo en
cuenta los elementos paratextuales.
Identifica la informacin global o especfica
de textos sencillos como instructivos, postales,
COMPETENCIA 02: cartas personales, anuncios, entre otros,
utilizando los procedimientos de comprensin
Comprende textos de su uso
como: el skimming y el scanning.
cotidiano relacionado consigo Discrimina las ideas principales de las
mismo ,con su familia y su secundarias de un texto utilizando el
entrono inmediato subrayado y la enumeracin de prrafos.
Infiere el significado de las palabras por el
contexto.
Organiza la informacin del texto ledo de
acuerdo con su ubicacin en los prrafos.
Evala el contenido del texto.
COMPETENCIA 03:. Produccin de textos
Produce textos diversos con Planifica la produccin del texto, identificando
adecuacin y coherencia la situacin comunicativa.
,relacionados consigo mismo ,con Organiza la informacin teniendo en cuenta
el texto que produce.
su entrono familiar ,utilizando los
Redacta textos sencillos sobre aspectos
 personales y situaciones concretas, como
postales y mensajes cortos.
Redacta textos en los que describe el
elementos lingsticos y no aspecto fsico de las personas, as como las
lingsticos actividades diarias que pueda realizar.
Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas
propias del texto que produce.
Evala el texto redactado teniendo en cuenta
la adecuacin y coherencia del texto.
V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
COMPORTAMIENTO ANTE
VALORES ACTITUDES
LAS NORMAS DE LA I.E.
Muestra consideraciones y Es reciproco
RESPETO
atenciones Trato amable y cortes
Asume sus responsabilidades Cumple sus tareas
RESPONSABILIDAD
Organiza y optimiza su tiempo
Comparte las diferentes Trabajo en equipo
SOLIDARIDAD
actividades Practica el compaerismo
Asume sus propias decisiones Discernir, decidir y optar por
AUTONOMIA algo sin presiones ni
coacciones

VI. TEMAS TRANSVERSALES

PERIODO TEMAS TRANSVERSALES
I Educacin en valores o formacin tica.
II Educacin para la nutricin y salud personal.
III Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
IV Educacin para la equidad de gnero

VII.CALENDARIZACIN:
NMERO DE HORAS HORAS
PERIODO INICIO - TERMINO SEMANAS SEMANALES TOTALES
02 03 2015
I AL 11 SEMANAS
15 05 2015
18 05 2015
II AL 10 SEMANAS
24 07 2015
27 07 2015
REPROGRAMACIN
AL
07 08 - 2015

10 08 2015
III AL 09 SEMANAS
16 10 2015
19 10 2015
IV AL 10 SEMANAS
23 12 2015
VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
DIDCTICAS.
 PRODUCTOS O
COMPETENCIA S Y
SITUACIN SIGNIFICATIVA TTULO DE LA UNIDAD TIEMPO BIM. RESULTADOS POR
CAPACIDADES
UNIDAD

Practica de valores
Familias
disfuncionales
Oportunidades en
una sociedad
globalizada
Contaminacin
ambiental

IX. PRODUCTO ANUAL

X. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES RECURSOS

XI. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

XII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
XIII. FUENTES DE CONSULTA

ANDAYCHAGUA, 09 MARZO DE 2015

VB Lic. Elizabeth Aliaga Rosales VB

DIRECTORA (e) COORDINADOR TCNICO
PEDAGGICO

DOCENTE DEL REA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TTULO DE LA UNIDAD

I. DATOS GENERALES
1.1. REA :
1.2. GRADO/SECCIN :
1.3. BIMESTRE :
1.4. DURACIN :
 1.5. DOCENTE RESPONSABLE :
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

III. TEMA TRANSVERSAL:

BIM TEMAS TRANSVERSALES

IV. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO
B VALORES ACTITUDES DE EVALUACIN

I RESPETO

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
SECUENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
DIDACTICA
Sesin N: 01

VI. PRODUCTOS IMPORTANTES A LOGRAR

VII. EVALUACIN

VIII. Fuentes de consulta y webgrafia:

- DEL DOCENTE:

- DEL ESTUDIANTE
 Andaychagua, Marzo del 2015

VB Lic. Elizabeth Aliaga Rosales VB

DIRECTORA (e) COORDINADOR PEDAGGICO

DOCENTE DEL REA

SESIN DE APRENDIZAJE N .
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO:. DURACIN:.FECHA:..
REA: ..
DOCENTE:
II. PROPSITOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
III. SECUENCIA DEL APRENDIZAJE:
ACT. CAPACIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECUIRSOS TIEMPO
MOTIVACION
INICIO

SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO

PROPOSITOS Y ORGANIZACIN
DESARROLLO

CONSOLIDADCIN O SISTEMATIZACIN
CIERRE

METACOGNICIN

TAREA O TRABAJO EN
CASA
EVALUACIN INSTRUMENTO

OBSERVACIONES:

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Docente Responsable V B Coordinador
Tcnico Pedaggico