1° GUIA Dios Es Nuestro Padre PDF

GUA DIDCTICA
Dios es nuestro Padre
Editorial Don Bosco

DIOS ES NUESTRO PADRE
Religin 1er ao de Educacin Bsica
Gua Didctica
Autor: Congregacin Salesiana de Chile

Editorial Don Bosco S.A., 2010
General Bulnes 35, Santiago de Chile
www.edebe.cl
docentes@edebe.cl
Edicin y Diseo: Equipo Edeb Chile

Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina
1 edicin de enero de 2011
Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx

ISBN: 978-956-18-xxxx-x
Impreso en Chile
Salesianos Impresores S.A.
General Gana 1486, Santiago Chile
Ninguna parte de este libro, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida,
transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecnicos, pticos, qumicos o
electrnicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor.
La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad

educacional EDEC (Equipo de Evangelizacin y Catequesis), agradeciendo la
participacin que han tenido en l la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel
Morales F., Javier Daz T., Luis Alvarado S., y los PP. Jos Carraro B., y Juan Carlos
Zura A.
ndice
I.. Presentacin 5
II.. Visin orgnica y progresiva del texto 15
III.. Estructura del texto: Unidades y Encuentros 17-19
IV.. Unidades y Encuentros del texto de 1 bsico 20
V.. Red de objetivos, contenidos y nfasis de las reas de la fe 24
VI.. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje 33
VII.. Indicaciones didcticas para cada Unidad 36
UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS 36
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa 37
Encuentro 2: Jess nos habla de Dios Padre 39
Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama 41
UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN! 44
Encuentro 1: Dios Padre cre todo por amor 45
Encuentro 2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios 47
Encuentro 3: Cuidemos la Creacin 49
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS! 52
Encuentro 1: La obra ms amada del Padre Dios 53
Encuentro 2: Dios Padre nos cre varn y mujer 55
Encuentro 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre 57
UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA 60
Encuentro 1: Dios Padre me regala una familia 61
Encuentro 2: La familia da gracias al Padre Dios 63
Encuentro 3: Mi familia me ensea a orar 65
UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS 68
Encuentro 1: Dios est en los amigos 69
Encuentro 2: Dios est en mi colegio 71
Encuentro 3: Dios est en mi barrio 73
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO 76
Encuentro 1: La muerte no es el fin 77
Encuentro 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo 79
Encuentro 3: La alegra del Reino de Dios 81
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS 84
Encuentro 1: Mara es la madre de Jess 85
Encuentro 2: Mara, hija obediente del Padre Dios 87
Encuentro 3: Mara, Madre ma, yo te doy mi corazn 89
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS 92
Encuentro 1: Jess naci en Beln 93
Encuentro 2: El regalo ms grande del Padre Dios 95
Encuentro 3: Todos quieren saludar a Jess 97
4 Primero Bsico
I. Presentacin
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN

Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fiel a las orientaciones del Programa de Religin Ca-
tlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer
y a proyectar a tu curso su fundamentacin teolgico-pastoral y curricular.
En especial, para el Primer ao Bsico, hay que tener presente los siguientes puntos:
A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica
El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la religiosidad de los
alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que la Iglesia Catlica da de l. Esto se busca
especialmente por medio de un intenso dilogo y sntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano, la
vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currculum
escolar.
Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando el polo personal de lo
religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo al interior del individuo de la ms profun-
da de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relacin personal con Dios.
Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecumnica, respetuosa para
todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es posible tambin en un contexto social de plura-
lismo ideolgico, filosfico y religioso1.
Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por cuatro reas, las
que implican sus respectivos aprendizajes. As:
a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a
aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista catlico, se acompaa
al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del Magisterio,
y a anunciar ese mensaje con su vida.
b) Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que
tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado. Vida que, mediante ciertos ritos y smbolos
religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta de
la realidad. As, se acompaa al estudiante catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la
realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin.
c) Desde el punto de vista del rea comunitaria los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre
hacia los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al alumno/a para que
aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una
sola familia, la Iglesia.
d) Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y
motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda humanidad, con especial nfasis por los ms abando-
nados. El alumno/a catlico es acompaado en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la
actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.
1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.
Primero Bsico 5
B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico
La definicin de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, no pretende de ninguna manera
agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata ms bien de sealar lo que se considera ms importante y til
en cada nivel.
Aqu tambin debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado
esclavo y dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente, alejndose de lo que
realmente se le debe proponer al destinatario para una formacin religiosa orgnica e integral.
Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos,
segn las diferentes realidades de sus destinatarios.
C) Los Objetivos Fundamentales Transversales
Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religin, resulta ms fcil la
fidelidad a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religin, consciente de esta situacin privilegiada,
no debe creer que esta asimilacin progresiva y convergente de valores humanizadores se da de una manera in-
mediata y automtica. Es ms bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De all la importancia de
retomar lo que se indica en estas pginas y de analizar frecuentemente el modo cmo esta propuesta se concreta
realmente en la dinmica de cada Unidad didctica y en cada Encuentro.
6 Primero Bsico
2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE
A) El Texto de Religin
El Texto Religin 1 lleva como ttulo especfico: Dios es nuestro Padre. Con esta expresin, densa en contenido
teolgico, espiritual y antropolgico, se pretende dar unidad, convergencia y centralidad a todos los objetivos
fundamentales y contenidos mnimos, propuestos por el Programa oficial para este nivel.
Es importante recordar que este texto es parte de un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Bsico,
cuya primera entrega es Nb1 para el ao 2011 y NB2 para el ao 2012. Es deseable por ello que el profesor/a tenga una
visin de conjunto de ambos textos, Dios es nuestro Padre y Dios Padre me quiere feliz.
Los autores saben bien que los textos de NB1 estn muy relacionados entre s, se implican y complementan
mutuamente y ofrecen, en su conjunto, un itinerario formativo nico y orgnico, diseado especialmente para los
nios/as de estas edades.
Como se puede constatar con una simple mirada, el texto de primer ao bsico, Dios es nuestro Padre, presenta
ocho grandes temas de fondo. Aparentemente son pocos, pero todos son muy ricos en actividades y contenidos, los
cuales estimulan la creatividad del educador/a para que sean debidamente profundizados e inculturados segn los
diferentes contextos. Esta es un rea delicada pero necesaria y propia de cada educador/a.
La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en da los profesores/as
estn necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros diseados clase a clase. Es decir, el profesor/a
se encontrar con que cada Unidad contempla tres de las cuatro clases que generalmente contiene una Unidad de
Aprendizaje. Hemos dejado una de las clases del mes sin disear para que el educador/a complete, segn las caractersticas
propias de cada grupo curso o de la programacin del establecimiento escolar, los contenidos y actividades que estime
convenientes para complementar lo presentado en este texto.
El diseo de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente til, pues permite organizar la secuencia
de aprendizaje dentro de una clase, sealando los distintos momentos de trabajo desde que comienza hasta que
termina (inicio, desarrollo y cierre).
Sin embargo, este material, adaptado a la dinmica y al tiempo de cada clase, no es obstculo para que sea el
mismo profesor/a quien conduzca el proceso, de modo que vaya contextualizando tanto las actividades como los
contenidos a la situacin de los estudiantes.
No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un repertorio de actividades que
por s solo cada nio/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase hasta finalizarla. Es el profesor/a quien debe hacer
el enlace entre cada una de las secciones del Encuentro, cuya estructura veremos ms adelante en esta Gua.
B) La identidad del profesor o profesora de Religin

Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador, juegan siempre un rol de fundamental importancia.
La identidad del profesor de Religin condiciona, para bien o para mal, el xito formativo.
Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmtica y una propuesta valiente de encuentro personal con Cristo vivo,
la Educacin Religiosa Escolar Catlica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro, algo
que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religin hoy.
Primero Bsico 7
De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que
vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educacin y de la instruc-
cin formal. Un desafo permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocacin.
C) En dilogo con la familia

En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la colaboracin de los
padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del
contexto escolar.
Los alumnos de Primero Bsico estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos significativos. El Texto
valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy.
En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los
alumnos/a, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la
escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde
la vida y para la vida. Aqu la familia juega un rol de singular importancia.
Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera,
agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedaggicas
de gran inters.
D) Cada alumno/a con su texto

El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia.
Esto es evidente. No se necesitan mayores explicaciones.
Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita enormemente
la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy
personal. Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos
personales. Puede confrontarlo con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y
con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada
Encuentro o Unidad.
El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos textos del Ma-
gisterio de la Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones,
los esquemas, etc.
E) El cuaderno de Religin
Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy
recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de
su cuaderno personal.
El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se
despierta en cada momento educativo.
Aunque los nios y nias estn ejercitando sus incipientes habilidades de lecto-escritura, la dinmica interna
de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas,
decisiones, compromisos, resmenes, y tambin momentos de creatividad absolutamente personales.
8 Primero Bsico
Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el
Seor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en
un instrumento de acompaamiento personal, de revisin y evaluacin de su crecimiento espiritual.
De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevar
fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el
Texto y el cuaderno.
3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

Introduccin
Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia en cada nio/a,
creyente o no creyente, cristiano o no cristiano, de que Dios es su Padre, quien lo ama y le ha regalado muchas cosas
como signos de su amor. De Dios Padre hay que hablar muy bien y acertadamente, especialmente en esta edad; las
razones son obvias. Dios es la fuente de la vida y del amor; y a l se llega por el camino que es Jess, su Hijo amado, y,
como lo sabemos todos, a travs de las intervenciones experienciales ms que conceptuales, de los paps, de la familia
y del profesor/a de Religin.
El reverso de esta novedad lo profundizar el siguiente ao: que l es un hijo o hija muy querido/a del Padre Dios.
Esta es la lgica de los textos de NB1.
Es muy conveniente que el profesor/a de Religin, antes de iniciar sus Encuentros semanales, recuerde el sentido
y la importancia de esta presentacin general y, desde las diferentes perspectivas propias de cada unidad, apunte
siempre a lo esencial de la identidad del Padre Dios. Lo esencial de cada unidad est sinttica y claramente explicitado
en su ttulo.
Ahora bien, hay que considerar y tener presente que la Educacin Religiosa Escolar Catlica que comienza en este
Primer Ciclo Bsico, contina hasta Cuarto Ao Medio. En este primer nivel se colocan los cimientos que posibilitan
un crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso escolar.
Este texto presenta una serie de temticas, coherentes y complementarias, en torno a la experiencia ms cer-
cana y ms significativa que tienen todos los nios y nias de esta edad: la filiacin, la vida en familia, el primer
descubrimiento del mundo, de la naturaleza, del amor todas experiencias que, con el apoyo del profesor/a de
Religin, se reflexionan y viven a la luz de Dios Padre, fuente del amor y de la vida, contenidos absolutamente fun-
damentales para facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior.
A) Orientaciones psicopedaggicas
Los nios de estos niveles se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas. Aprenden a partir de la realidad
cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo.
Durante esta etapa, los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y
moral, as como un importante avance en la adquisicin del lenguaje.
Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolucin, para adaptar su educacin religiosa a los cambios
que se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades formativas que les ofrecen.
1. Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respi-
racin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las
diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y
Primero Bsico 9
adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace ms firme y pueden
mantenerla durante ms tiempo.
2. Desarrollo cognitivo
Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan
activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante.
A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los
procesos. En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por qu? indicaban una precausalidad. Esto se
va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en
un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto.
Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que progresivamente van ad-
quiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas.
As:
Establecen relaciones entre los elementos.
Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia.
Clasifican objetos en determinadas situaciones.
Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen
(forma, posicin, cantidad...).
Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero
necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya
saben, asegurando as la duracin y consistencia de los nuevos conocimientos.
La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del mundo real. Su
religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real.
Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en
cuenta para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes
aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del nio/a.
a) El animismo
Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen
las causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad.
Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el hecho como si la
mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales:
Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles.
El animismo se manifiesta de dos modos:
a) Animismo punitivo
Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala
accin reciente.
Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia inmanente: es decir, que
en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es ms propia de los primeros aos; luego va
prevaleciendo el animismo protector.
10 Primero Bsico
b) Animismo protector
Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de
ciertos actos personales bien hechos.
El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los nios/as a superar esta
etapa interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educacin.
b) El magismo
La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los prodigios materiales
que se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo y su significado. Podemos encontrar
mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido
(signo), el que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que
no sucedan desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio (signo) para
comunicarse con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce
determinados efectos, sino Dios, en su bondad.
A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los sacramentos. Se suele decir,
por ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin, aparentemente correcta, est despersonalizada.
En efecto, no es el bautismo (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin
correcta ser entonces: Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios.
c) El antropomorfismo
Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente:
Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por
ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido
Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es intocable, Es un
hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni paredes...
Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede dibujar, Ve todo y
est en todas partes, Es como una luz...
3. Desarrollo del lenguaje

Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo social, los nios/as de
estas edades entran en el llamado dilogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de aos
anteriores.
Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de combinaciones
silbicas en palabras con o sin significado.
Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario:
Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios.
Describen por semejanzas y diferencias.
Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo.
Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se
hacen correctas.
Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es
importante, pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los tendrn en la escritura.
Primero Bsico 11
4. Desarrollo personal
Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a advertir que son
personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desa-
rrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo.
Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y
pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual.
5. Desarrollo social
A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos
vnculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta.
Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los ms pequeos (celos,
rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin.
Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato
personal es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los nios/as
olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen
determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo.
Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la religin con la familia,
el nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la que pertenece, y se abre a la dimensin
social de la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso;
aunque todava no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simblico.
Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la
Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a prepararse para la Primera Eucarista.
Practica el apostolado infantil.
6. Desarrollo moral
Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar
las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la accin (premios,
castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es
de mayor tamao. Tambin influye en l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor.
As, si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el hermano,
considera ms grave el destrozo que el egosmo.
Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da
rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...).
A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la heteronoma a la
autonoma.
7. Educacin religiosa y familia

Para que el nio/a desarrolle su fe es imprescindible la participacin de la familia. Los padres o adultos significativos
juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin religiosa.
Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu? Porque todava no
tiene criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de
Religin le ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o
adversa. De ah saca sus conclusiones.
12 Primero Bsico
Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin. Por qu? Porque ella le sirve al nio/a
para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religin, y la vivencia que de ellos
hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los nios/as de la importancia de la misa, si su familia
nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de
tal modo que la educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto se
deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos
significativos e hijos/as.
Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor Desarrollo cognitivo Desarrollo del lenguaje
Van fortaleciendo el control sobre Organizan su pensamiento a partir Necesitan comunicarse con el
su postura y su respiracin (sentar- de la propia experiencia y vivencia mundo exterior y con los dems.
se erguidos, etc.). personal. Entran en el dilogo socializado.
Afirman definitivamente su late- Necesitan estar en constante rela- Articulan correctamente todos los
ralidad dominante (izquierda, de- cin con el entorno. fonemas propios de su lengua.
recha). Progresan en su anlisis de la Amplan sus posibilidades de com-
Toman conciencia de las partes de realidad a travs del estmulo y del prensin y expresin: compara-
su cuerpo. aprendizaje de estrategias ms ciones y significados contrarios,
Dominan y manejan su cuerpo. elaboradas: establecer relaciones, semejanzas y diferencias, vocablos
ordenar, clasificar, diferenciar referidos al espacio y al tiempo.
Prestan atencin de forma ms
cambios
sostenida y durante ms tiempo. Van asimilando las estructuras bsi-
Memorizan en situaciones que se cas de la lengua.
repiten o que les resultan familia-
res, pero necesitan fortalecer la
memoria significativa, que relacio-
ne lo que aprenden con lo que ya
saben.
Desarrollo personal Desarrollo social Desarrollo moral

Comienzan a advertir que son Sienten especial inters por lo que Respetan las normas que les dan los
personas distintas de las dems (con piensan los adultos (padres, profe- adultos.
sentimientos y pensamientos sores,). Suelen actuar guiados por la conse-
propios). Mantienen relaciones de estrecha cuencia de la accin y por la impor-
Caminan hacia la clarificacin de su dependencia con los mayores. tancia que tiene para ellos la perso-
identidad personal. El trato conflictivo con los hermanos na que los manda.
Toman conciencia de su pertenencia deriva en aceptacin y simpa-
a un sexo determinado. ta.
Mantienen buenas relaciones,
aunque inestables y pasajeras, con
los compaeros/as, por su necesidad
de pertenecer a un grupo.
Primero Bsico 13
14 Primero Bsico
II. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO
A) Introduccin
Los temas desarrollados por los autores de este texto, no son temas aislados e independientes. Todas las unidades
tienen un denominador comn y todas estn pedaggicamente enlazadas para conducir siempre a un nico centro,
como se ha dicho anteriormente.
Segn los casos, el docente podr acentuar uno u otro aspecto, acelerar o detenerse, enriquecer o tocar muy
brevemente algo secundario, pero nunca saltar una Unidad o Encuentro y pasar una sola parte de estos.
Se trata de un proceso, de un camino. Cada momento, cada Unidad y cada Encuentro, es importante; se implican y
exigen mutuamente. A veces se puede caminar, otras veces correr o volar, pero nunca detenerse en las primeras
Unidades o Encuentros con el pretexto de verlos bien y olvidar totalmente los otros. Es una exigencia metodolgica
para promover que se alcancen todos los objetivos propuestos.
Cada Unidad, que se compone de 3 Encuentros, como se ha dicho antes, obedece a una estructura bsica
comn, muy lgica y pedaggica, que no pretende reemplazar el rol mediador del profesor/a ni reducir su necesaria
creatividad. Es el docente quien hace el nexo entre cada Unidad y Encuentro, quien va personalizando las actividades.
Sin esta delicada y profesional intervencin, las actividades quedaran vacas de sentido. No se trata de un texto de
autoestudio en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por s solos desarrollan las actividades. Se trata
de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los conocimientos previos, adquiere un sentido
lgico de lo que aprende, activa sus emociones y evoca vivencias personales frente al tema de la clase. Todo esto lo
conduce el profesor/a en cada seccin del Encuentro.
A su vez, cada Encuentro sigue una estructura que est basada en los momentos de inicio, desarrollo y cierre
de una clase. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no contemplan todas las tareas que el docente debe
realizar (tales como: presentar el objetivo de la clase, explorar los conocimientos previos, la oracin, etc.). En el texto
aparecen las actividades que el alumno realiza a travs de un soporte material como lo es el texto escolar que estamos
presentando.
El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente:
a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relacin al tema central.
b) descubrir el mensaje que se anuncia, que generalmente son palabras de Jess o acontecimientos del Evangelio.
Sigue una actividad para asegurar la comprensin del texto bblico.
c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la enseanza de Jess con
situaciones cercanas a la vida de los nios.
d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una o dos frases para memorizar y fijar los conceptos clave. En este
momento se incluye una actividad complementaria a la frase central.
Las actividades finales de cada Encuentro, son distintas.
En el primer Encuentro de cada Unidad los nios/as aprenden y celebran mediante un canto.
En el segundo Encuentro, se presenta una actividad de aprendizaje cooperativo.
Y en el tercer Encuentro est contemplada una actividad que debe desarrollarse en la casa con la familia
y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno. Por eso los dos primeros Encuentros solo
incluyen, al final, una tarea ms sencilla para realizar en casa.
Primero Bsico 15
Debido a que, generalmente, una Unidad se compone de cuatro clases, aqu se ha querido dejar a la iniciativa del
profesor o profesora el programar una cuarta clase o Encuentro de acuerdo con el ritmo propio del aprendizaje de sus
alumnos o en relacin con la programacin del colegio, la secuencia del ao litrgico, etc. La libertad de una cuarta
clase supone para el docente de Religin que este despliegue su creativadad, exprese su compromiso con el proyecto
educativo del establecimiento y en fin, se transforme, a partir de la estructura del texto escolar, en una suerte de
coautor que contextualiza en su realidad educativa, cultural y pastoral, los grandes temas propuestos.
Los conos de cada seccin del Encuentro son los siguientes:
Inicio Cancin para aprender
Anuncio Trabajo cooperativo
Actividad de respuesta al Anuncio Actividad con la familia
Frase para recordar
16 Primero Bsico
III. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES
Este texto de Primer ao bsico, titulado DIOS ES NUESTRO PADRE, se compone de 8 Unidades didcticas,
cada una de las cuales, a su vez, est conformada por 3 Encuentros o clases, en conformidad con los nuevos
lineamientos pedaggicos que aspiran a facilitar la estructuracin de la organizacin y desarrollo de la clase en sus
distintos momentos didcticos.
UNIDADES
Cada Unidad comienza

La portadilla seala con una portadilla de
claramente el nmero y una pgina.
el ttulo de la Unidad.
Contiene una ilustracin

principal alusiva al tema
de los 3 encuentros.
Incluye un esquema grfico

sintetizando en una frase
simple los contenidos
especficos de cada uno de
los 3 encuentros.
Primero Bsico 17
ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS
Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos:
INICIO DEL ENCUENTRO DESARROLLO DEL

(1 pgina)
INICIO ANUNCIO
Abre el Encuentro y consiste en una actividad Expone el mensaje central del Encuentro
que permite explorar los conocimientos y/o a partir de los hechos y palabras de Jess
aprendizajes previos de los alumnos/as. (Evangelio).
La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a
entienda comprensivamente este Anuncio y lo
vincule con su propia experiencia.
18 Primero Bsico
ENCUENTRO (2 pginas) CIERRE DEL ENCUENTRO
(1 pgina)
RESPUESTA RECUERDA
Corresponde a la respuesta que el alumno/a da El tema del Encuentro se cierra con una frase
al Anuncio. para recordar.
La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante La(s) actividad(es) asegura(n) y afianzan los
practique, ensaye, elabore o construya el aprendizajes que se han propuesto y dan la
aprendizaje principal propuesto por el posibilidad al docente de reforzar y/o ampliar
Encuentro. aquellos temas o conceptos que considere ms
significativos.
La clase termina con actividades diversas que se

alternan en cada Encuentro:
Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar.
Encuentro 2: Un trabajo cooperativo, para realizar
en clase.
Encuentro 3: Una actividad en familia, que se realiza
en el mismo texto.
Primero Bsico 19
IV. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO DE
RELIGIN DE 1 BSICO
DIOS ES NUESTRO PADRE
A continuacin una sinopsis del texto de Religin de 1 bsico Dios es nuestro Padre, compuesto por 8
Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visin general de los temas y aprendizajes que lo consti-
tuyen de acuerdo al Programa de Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC) de la Conferencia Episcopal
de Chile.
UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios

1: Acompao a Jess en Semana Santa.
2: Jess nos habla de Dios Padre.
3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama.
UNIDAD 2: Qu hermosa es tu Creacin!

1: Dios Padre cre todo por amor.
2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios.
3: Cuidemos la Creacin.
UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos

1: La obra ms amada del Padre Dios.
2: Dios Padre nos cre varn y mujer.
3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre.
UNIDAD 4: Dios Padre en nuestra familia

1: Dios Padre me regala una familia.
2: La familia da gracias al Padre Dios.
3: Mi familia me ensea a orar.
20 Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro a Dios en los dems
1: Dios est en los amigos.
2: Dios est en mi colegio.
3: Dios est en mi barrio.
UNIDAD 6: Nos encontraremos con Dios Padre en el Cielo

1: La muerte no es el fin.
2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo.
3: La alegra del Reino de Dios.
UNIDAD 7: Mara nos ensea a ser hijos del Padre Dios

1: Mara es la madre de Jess.
2: Mara, hija obediente del Padre Dios.
3: Mara, madre ma, yo te doy mi corazn.
UNIDAD 8: Dios Padre nos enva a su Hijo Jess

1: Jess naci en Beln.
2: El regalo ms grande del Padre Dios.
3: Todos quieren saludar a Jess.
Primero Bsico 21
B) Visin orgnica de las Unidades
Veamos a continuacin una breve presentacin del objetivo y del contenido esencial de cada una de las
Unidades.
UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el ao escolar se inicia al
finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparacin de las Fiestas Pascuales.
Ciertamente los nios y nias viven de alguna manera especial este tiempo litrgico, pues sea en las familias, en las
escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes acontecimientos propios que se recuerdan y
celebran en Semana Santa.
En este primer momento del itinerario, el nio y la nia estn invitados a contemplar cmo Dios Padre ha enviado
a este mundo a Jess, su Hijo amado. Lo acogemos con cario y alegra en el Domingo de Ramos, en la celebracin de
la ltima Cena (Jueves Santo), en su entrega en la Cruz (Viernes Santo) y, especialmente, en su gloriosa resurreccin
(Pascua de Resurreccin).
Ahora est presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.
UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

Este es un tema de fcil desarrollo y que suscita siempre mucho inters. El Padre Dios no solamente nos regal
a su Hijo Jess, sino que nos dio todo lo que existe. En el desarrollo del tema, se presentan ocasiones muy propicias
para despertar en los nios y en las nias sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo que
el Padre Dios ha hecho con amor y por amor. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve y de todo lo que no se ve.
Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien.
Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varn y la mujer, especialmente cuando viven unidos formando una
familia.
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS

Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos crea como su obra
ms amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para l. Una de estas capacidades es que nos
crea como varn y mujer, con una vocacin para complementarnos en la bsqueda de la felicidad, la unidad y el
desarrollo mutuo.
Adems, el nio/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con descubrirlo como un medio
de expresin para alabar a Dios.
UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

En esta Unidad se ven temas relacionados con el descubrimiento que hace el nio, a travs de su familia, de aquello
que lo empieza a vincular con Dios Padre. En un primer momento se le ensea al nio a reconocer que la familia
es un regalo de Dios que, an a su edad, hay que cuidar y agradecer. Luego se ensea algo de vital importancia: la
participacin de la familia, especialmente de los padres, para iniciar a los nios en la oracin familiar.
22 Primero Bsico
UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS
En un momento de la vida del nio que se est abriendo a la relacin con personas fuera de su mbito familiar,
esta Unidad presenta tres grandes grupos de personas que pueden aportar a que se descubra a Dios en los dems: los
amigos, la escuela y el barrio. Desde el tema de los amigos se introduce la temtica de los discpulos como amigos de
Jess. En el mbito escolar se lleva a los nios a que descubran aquellos gestos y signos que les hablan de Dios y les
permite encontrarse en un espacio religioso y, adems, aprender ms sobre este Dios que estn descubriendo. Por
ltimo se destaca la importancia de descubrir a Dios en el entorno y a sensibilizarse por los espacios sagrados y signos
religiosos del ambiente. Esta Unidad permiten que los estudiantes aprendan una sensibilidad religiosa de fijarse en
todo lo relacionado con Dios que le habla y est ms presente de lo que suponemos.
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Esta Unidad trae un tema muy novedoso y olvidado en la educacin religiosa de los nios. Creemos que desde esta
edad hay que ayudar a los nios a que adquieran un significado ms cristiano de la muerte y lo que rodea su situacin.
Especialmente cuando hay acciones, eminentemente comerciales, que plantean una mirada de la muerte como algo
espeluznante o irrisorio. Esta Unidad ha sido muy desafiante por lo delicado del tema y el modo como se plantea el
tema de la muerte a los nios. Se ha querido destacar ms bien las consecuencias de una vida unida a Dios Padre, el
camino que nos abri Jess a travs de su resurreccin, y cmo ser la vida junto al Padre Dios en la eternidad.
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

Es importante que los nios obtengan un adecuado aprendizaje de un aspecto que los acompaar durante toda
su vida cristiana: la figura de Mara como hija de Dios, madre de Jess y madre nuestra. En este momento los nios
asocian a Mara con Jess y con actitudes positivas que pueden aprender de ella. Otro aspecto central en esta etapa de
la vida es la comprensin adecuada de la obediencia, teniendo como ejemplo la obediencia de Mara al plan salvfico
de Dios. Por ltimo, se rescata una oracin tradicional mariana: el rezo del rosario. Si este tipo de oracin permanece
en la educacin religiosa de la infancia no es por algo simptico nada ms, sino que le permite al nio descubrir
que quienes le rodean se juntan para orar, por intermedio de la Madre comn, al mismo Dios. Este es un refuerzo
potentsimo para el desarrollo religioso de los nios.
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

Como es tradicional en la propuesta de esta Editorial, se cierra el ao con la Unidad sobre Navidad. Son las
primeras nociones que el nio adquiere de manera sistemtica sobre Jess y su nacimiento. Es de inters de estos
autores que estos aprendizajes se realicen diferenciando claramente qu signos dan cuenta de una festividad religiosa
y qu signos hacen perder su sentido. Los Encuentros, junto con presentar los textos bblicos claves relacionados con
el nacimiento de Jess, asocian actitudes y sentimientos a la vida personal y familiar de los nios que despiertan con
la festividad navidea. Por ejemplo: Jess nace en Beln y tambin es recibido en la familia; Jess es saludado por los
pastores y sabios y es saludado por los nios cuando visitan el pesebre. De todos los regalos recibidos, el ms grande
e importante es Jess. Por eso su nacimiento est rodeado de visitas, tanto sencillas como ilustres.
Primero Bsico 23
24
APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

ENCUENTRO 1 TEST. COM. CELEB. SERV.
ESPERADO CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
Conoce los prin- Jess es recibido Siente alegra por- Identifica el relato de
cipales aconteci- en Jerusaln como que recibimos a los acontecimientos
mientos de la Se- rey y salvador. Jess como en Je- principales de Semana
Acompao mana Santa, des- Jess es aclamado rusaln. Santa
a Jess en de su recepcin como Hijo de Dios X
Semana Santa en Jerusaln hasta y como Rey. La
la resurreccin. alegra de la resu-
rreccin de Jess.

Descubre que Je- La seal de la Aprecia lo que Je- Realiza gestos religio-
ss nos presenta cruz. Jess nos ss nos dice de su sos relacionados con
Jess nos a Dios como su ense a llamar a Padre Dios. Se in- el saludo a Dios.
habla de Dios Padre y nuestro Dios como Pap. teresa por conocer
X
Padre Padre. Jess nos ense ms a Dios.
que Dios es nues-
tro Padre.
LAS REAS DE LA FE

Reconoce que Jess nos dice que Demuestra agra- Demuestra plstica-
Dios Padre nos podemos llamar decimiento a Dios mente que Dios ama a
ama y es bueno a Dios pap. por hacernos sus todas las personas.
Jess nos dice con todos. Para Dios somos hijos predilectos.
que Dios Padre nicos y valiosos. X
nos ama Jess nos ensea
que Dios quiere lo
mejor para noso-
tros.
V. RED DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y NFASIS DE
Primero Bsico
Primero Bsico

Descubre a Dios Dios es quien cre Desarrolla senti- Distingue grficamen-

Dios Padre como Creador de el mundo. Dios mientos de admi- te entre los seres que
cre todo por todo lo que existe. cre todo por racin por lo crea- Dios ha creado y las
amor. do. obras realizadas por el X
amor.
hombre.

Reconoce que lo La creacin es her- Siente agradeci- Distingue grficamen-

Agradecemos que Dios ha crea- mosa. Alabamos miento a Dios por te los beneficios de
la Creacin del do nos da vida y a Dios porque lo la naturaleza. cada ser creado por
alegra. que cre es bueno, Dios. X
Padre Dios.
til y hermoso.

Reconoce la res- Dios nos pide cui- Respeta el entor- Discrimina entre las
Cuidemos la ponsabilidad de dar la obra de su no cuidando de situaciones de con-
Creacin. cuidar la Crea- creacin. La con- no contaminar o taminacin y dao al
cin. taminacin des- daar. medio ambiente de las
truye lo creado acciones de respeto al X
por Dios. Somos medio ambiente.
responsables del
cuidado de la na-
turaleza.
25
26
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS!

Descubre que el Dios nos dot con Demuestra respeto Expresa grficamente
ser humano es la cualidades que nos ante la dignidad con las cualidades con que
creacin ms ama- hacen semejantes a que nos ha revestido Dios nos dot.
La obra ms da del Padre Dios. l. Nos distinguimos Dios.
amada del del resto de los seres X
Padre Dios. creados.

Descubre que Dios nos cre como Valora la condicin Seala el tipo de re-
Dios nos cre va- varn y como mujer. sexual, varn y mu- lacin entre varn y
Dios Padre rn y mujer para La pareja humana se jer, como medio mujer a que nos llama
nos cre varn complementarnos complementa para para ser feliz y hacer Dios.
X
y mujer. y ser felices. crecer y ser mejor. felices a los dems.

Conoce expre- Mi cuerpo sirve para Cuida y respeta el Realiza gestos y pos-
siones corporales expresar mi admi- propio cuerpo y el turas corporales que
para alabar a Dios. racin y creencia de los dems. se usan para alabar a
Con mi cuerpo en Dios Padre. Mi Dios.
alabo a Dios cuerpo es un instru- X
Padre. mento para alabar a
Dios.
Primero Bsico
Primero Bsico
Descubre que Dios Dios me ha dado per- Valora lo que hace Expresa grficamente
Dios Padre Padre nos da una sonas que me cuidan y cada miembro de las caractersticas de
me regala una familia para crecer quieren. Existen diver- la familia por la su familia.
familia. y ser feliz. sos tipos de familia. Je- unidad y el bien- X
ss tambin tuvo una estar de cada uno.
familia.

Expresa el agra- Las acciones que expre- Desarrolla dispo- Consulta a diversas
La familia decimiento a Dios san el agradecimiento siciones positivas personas sobre los
da gracias al por tener una fa- a los dems miembros para la oracin motivos por los cuales
Padre Dios. milia. de la familia. La fami- familiar y comuni- dan gracias a Dios.
lia agradece a Dios Pa- taria.
X
dre. Los cristianos nos
reunimos el domingo
para agradecer a Dios
Padre.

Conoce oraciones Todos los cristianos Siente identifica- Ensaya pequeos di-
Mi familia me cristianas para rezamos las mismas cin con los de- logos como oracin
ensea a orar. orar a Dios. oraciones para estar ms cristianos re- dirigida a Dios.
unidos. El rezo del citando oraciones
X
Padre Nuestro. Hay di- comunes.
versas maneras de orar
a Dios.
27
28

Descubre a Dios en Los amigos me ha- Reconoce el valor Lee textos bblicos que
la relacin positiva cen feliz. Soy feliz de la amistad. sealan la amistad de
con sus amigos. cuando quiero y Jess con sus apstoles.
respeto a mis ami-
Dios est en gos.
los amigos. X

Reconoce lugares y En la clase de Reli- Valora las instan- Discrimina lugares que
momentos del co- gin se ensea sobre cias que el colegio expresan lo religioso en
legio donde se en- Dios. En el colegio entrega para comu- el colegio.
Dios est en cuentra con Dios. hay actividades que nicarnos con Dios
mi colegio. X
ponen en contacto
con Dios.

Conoce lugares y Dios quiere que Valora actitudes Distingue en el entorno

signos del barrio nos queramos positivas con los del barrio signos reli-
que le hablan de como l nos ama. vecinos. giosos.
Dios. A mis vecinos los
Dios est en quiero como lo pide
mi barrio. X
Dios. Hay lugares
de culto religioso en
mi barrio.
Primero Bsico
Primero Bsico
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Descubre la natura- La muerte es una Manifiesta un senti- Lee textos bblicos que
La muerte no lidad con que debe condicin humana miento de esperan- manifiestan la vida
es el fin. ser entendida la y natural. Tras la za cristiana ante la con Dios despus de la
muerte. muerte se inicia la vida terrenal. muerte. X
vida eterna.

Descubre que Jess Jess nos dice que Manifiesta el agra- Redacta textos cohe-
Jess nos nos habla del Cielo en la otra vida nos decimiento a Jess rentes que se refieren
prepara un como algo bueno y reuniremos con por invitarnos a vi- a la vida despus de la
lugar en el maravilloso. Dios. vir con Dios para muerte. X
Cielo. siempre.

Relaciona la alegra Tenemos un lugar Expresa alegra por Seala la verdadera

que siente en mo- especial en el Cielo. creer en la resurrec- alegra de los cristia-
mentos felices con Cielo, Reino de cin. nos en los textos bbli-
La alegra del
la alegra del en- Dios, Paraso, son cos.
Reino de Dios.
cuentro con Dios. nombres para la X
eterna vida feliz.
29
30
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

Conoce episodios Mara siempre acep- Desarrolla senti- Seala los consejos
de la vida de Ma- t la voluntad del mientos de filiacin que nos da Mara como
ra, la madre de Padre Dios. La res- ante la maternidad madre nuestra.
Mara es Jess. puesta positiva de de Mara.
la madre de Mara a Dios la hizo X
Jess. ser madre de Jess.

Descubre que Nos parecemos a Desarrolla actitudes Lee textos bblicos que
obedecer a Dios Mara cuando so- de obediencia como reflejan la obediencia
Mara, hija trae consecuen- mos obedientes. Ser una forma de ser fe- de Mara a Dios.
obediente del cias buenas para obediente a Dios es liz.
X
Padre Dios. su vida. hacer bien las cosas.

Descubre que Ma- A Mara le regala- Desarrolla la disposi- Conoce el procedi-

ra lo quiere con el mos nuestro amor. A cin a orar comunita- miento de rezar con el
amor de una ma- Mara le dedicamos riamente mediante el Rosario.
Mara, madre dre. un mes para honrar- Rosario.
ma, yo te doy la y venerarla. X
mi corazn.
Primero Bsico
Primero Bsico
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

Descubre las condi- El 25 de diciembre se Se prepara positi- Interpreta villancicos

Jess naci en ciones en que naci celebra el nacimien- vamente para es- de Navidad con su
Beln. Jess de Nazaret. to de Jess, el Hijo de perar la fiesta de curso.
Dios. Jess, al nacer, Navidad.
X
llega a cada una de
las familias.

Conoce las cuatro Jess, al nacer, fue Demuestra agra- Leen y comentan el
El regalo ms semanas de Advien- visitado por pastores. decimiento a Dios texto bblico del anun-
grande del to como disposicin Dios regal al mundo por darnos a su cio a los pastores.
Padre Dios. cristiana a la espera a su Hijo Jess por- Hijo Jess
X
de Navidad. que nos ama.

Descubre, en la vi- Tener fe en Jess es Demuestra su fe y Elabora signos navi-

sita de los sabios de reconocer su presen- cario a Jess visi- deos que expresan lo
Oriente, la impor- cia en medio de no- tndolo en la capi- festivo y alegre que es
Todos quieren
tancia y centralidad sotros. lla o templo. la Navidad.
saludar a X
de Jess para los
Jess.
cristianos.
31
32 Primero Bsico
VI. RELACIN CON LOS C.O.: Comunicacin oral
L.: Lenguaje
SUBSECTORES DE 1 BSICO E.: Escritura
Unidad -
Lenguaje y Comunicacin Comprensin del Medio Educacin Artstica
Encuentros
Unidad 1: C.O.: Audicin de textos informa- Agrupaciones e institu- Uso de materiales de ex-
Jess nos muestra al tivos y funcionales, identificando ciones sociales prximas: presin: expresin artstica
Padre Dios. la idea principal. identificacin del grupo fa- mediante lpices de color,
1: Acompao a Jess L.: Descripcin de lugares de las miliar, los amigos, el curso, grafito, cera, plumones, ti-
en Semana Santa. narraciones, caracterizacin de la escuela, el barrio, pobla- zas, tmperas y otros recur-
2: Jess nos habla de personajes e identificacin del cin o villorrio; la iglesia, la sos que ofrezca el medio.
Dios Padre. tiempo y secuencias de acciones. junta de vecinos, el merca- Utilizacin en distintos
3: Jess nos dice que E: Copia de palabras, oraciones y do, instituciones armadas y tipos de superficie.
Dios Padre nos ama. textos breves y significativos, con de orden, la posta, el hos-
propsitos definidos y claros. pital, los clubes deportivos, Elementos bsicos de ex-
entre otros. presin: expresin artstica
por medio de la lnea, el
color, el espacio y el movi-
miento.
Unidad 2: C.O.: Audicin de textos informa- Interaccin biolgica en el Uso de materiales de ex-
Qu hermosa es tu tivos y funcionales, identificando entorno: establecimiento presin: expresin artstica
Creacin! la idea principal. de relaciones simples entre mediante lpices de color,
1: Dios Padre cre L.: Descripcin de lugares de las vegetales, animales y seres grafito, cera, plumones, ti-
todo por amor. narraciones, caracterizacin de humanos. zas, tmperas y otros recur-
2: Agradecemos la personajes e identificacin del sos que ofrezca el medio.
Creacin del Padre tiempo y secuencias de acciones. Utilizacin en distintos ti-
Dios. E: Copia de palabras, oraciones y pos de superficie.
3: Cuidemos la textos breves y significativos, con
Creacin. propsitos definidos y claros.
Interaccin biolgica en el entor-
no: establecimiento de relaciones
simples entre vegetales, animales
y seres humanos.
Unidad 3: C.O.: Participacin en conversa- Agrupaciones e institucio- Expresin musical: expre-

Bendito seas, Padre ciones espontneas y guiadas, for- nes sociales prximas: sarse creativamente a tra-
Dios, por crearnos! mulando opiniones y comentarios identificacin del grupo fa- vs de la voz, del canto, del
1: La obra ms amada directamente relacionados con el miliar, los amigos, el curso, cuerpo, etc.
del Padre Dios. tema. la escuela, el barrio, pobla-
2: Dios Padre nos cre L: Descripcin de lugares de las cin o villorrio; la iglesia, la
varn y mujer. narraciones, caracterizacin de junta de vecinos, el merca-
3: Con mi cuerpo alabo personajes e identificacin del do, instituciones armadas y
a Dios Padre. tiempo y secuencias de acciones. de orden, la posta, el hos-
E: Escritura de frases y oraciones, pital, los clubes deportivos,
tales como ttulos para ilustracio- entre otros.
nes y cuentos, listados con ms
de dos elementos, expresin de
ideas, deseos o sentimientos, des-
cripciones de objetos o caracteri-
zacin de personajes.
Primero Bsico 33
Unidad 4: C.O.: Participacin en conversa-
Dios Padre en ciones espontneas y guiadas, for-
nuestra familia. mulando opiniones y comentarios
1: Dios Padre me regala directamente relacionados con el
una familia. tema.
2: La familia de gracias L: Expresin de la comprensin de
al Padre Dios. los textos literarios y no literarios
3: Mi familia me ensea ledos, a travs de la participacin
a orar. en comentarios y discusiones, de
la escritura creativa, del arte o de
la expresin corporal.
E: Escritura de frases y oraciones,
tales como: ttulos para ilustracio-

Encuentro a Dios en ciones espontneas y guiadas, for-
los dems. mulando opiniones y comentarios
1: Dios est en los ami- directamente relacionados con el
gos. tema.
2: Dios est en mi cole- L: Expresin de la comprensin de
gio. los textos literarios y no literarios
3: Dios est en mi ba- ledos, a travs de la participacin
rrio. en comentarios y discusiones, de
la escritura creativa, del arte o de
tales como: ttulos para ilustra-
ciones y cuentos, listados con
ms de dos elementos, expresin
de ideas, deseos, o sentimientos,
descripciones de objetos o carac-
terizacin de personajes.
34 Primero Bsico
Nos encontramos ciones espontneas y guiadas, for-
con Dios Padre en el mulando opiniones y comentarios
Cielo. directamente relacionados con el
1: La muerte no es el tema.
fin. L: Expresin de la comprensin de
2: Jess nos prepara un los textos literarios y no literarios
lugar en el Cielo. ledos, a travs de la participacin
3: La alegra del Reino en comentarios y discusiones, de
de Dios. la escritura creativa, del arte o de
tales como: ttulos para ilustracio-
Unidad 7: C.O.: Formulacin de preguntas

Mara nos ensea a para mejorar la comprensin de lo
ser hijos del Padre escuchado y aclarar ideas.
Dios. L: Lectura de palabras con todas
1: Mara es la madre de las letras del alfabeto en diversas
Jess. combinaciones.
2: Mara, hija obedien- E: Escritura de palabras, oracio-
te del Padre Dios. nes y textos breves, siguiendo una
3: Mara, Madre ma, progresin de izquierda a derecha
te doy mi corazn. y de arriba hacia abajo.
Unidad 8: C.O.: Formulacin de preguntas

Dios Padre nos para mejorar la comprensin de lo
enva a su Hijo escuchado y aclarar ideas.
Jess. L: Lectura de palabras con todas
1: Jess naci en Be- las letras del alfabeto en diversas
ln. combinaciones.
2: El regalo ms grande E: Escritura de palabras, oracio-
del Padre Dios. nes y textos breves, siguiendo una
3: Todos quieren salu- progresin de izquierda a derecha
dar a Jess. y de arriba hacia abajo.
Primero Bsico 35
VII. INDICACIONES DIDCTICAS PARA CADA
UNIDAD
UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios
Objetivos Generales de la Unidad:
Descubre que la misin de Jess, quien muri y resucit, consiste en anunciarnos que Dios en nuestro Padre y
que nos ama a todos.
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa

Encuentro 2: Jess me habla de Dios Padre
Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama
36 Primero Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 1 Acompao a Jess en Semana Santa
INICIO
Les recordamos que la estructura clase a clase necesita
que el profesor/a sea verdaderamente mediador en el
aprendizaje y que vaya construyendo el nexo entre las
actividades.
En un primer momento se comenta la llegada de los
nios y nias al colegio, como una experiencia de
acogida y alegra.
En un segundo momento de la pgina, el profesor lee
el relato de la entrada de Jess a Jerusaln y lo comenta
a travs de preguntas tales como: A dnde se dirige
Jess?, Cul es su medio de transporte?, Quines lo
estn recibiendo?, Qu llevan en sus manos?, Qu
palabras usaron para recibirlo?
Se espera que el profesor/a establezca una relacin
entre ambos relatos, tocando temas comunes, tales
como: la esperanza, la amistad y la alegra que Jess
experiment al sentirse acogido por todo el pueblo
que lo recibi como rey y salvador. Se hace mencin
que la liturgia catlica recuerda este acontecimiento el
Domingo de Ramos.
ANUNCIO
Esta pgina presenta un resumen de los relatos bblicos
que fundamentan las celebraciones de Semana Santa.
En la ltima cena hay que destacar que Jess est
reunido con sus amigos. Comentar con preguntas
tales como: Quines son sus amigos?, Cuntos
amigos/as tienen?, Cmo demuestran los amigos/as
su amor y cario?
Un segundo episodio es la muerte y crucifixin de
Jess. El profesor/a puede comentar el relato partiendo
de la observacin de la ilustracin que lo acompaa,
describindola a travs de las siguientes preguntas:
Qu lleva Jess sobre sus hombros?, Qu le colocaron
en su cabeza?, Quines pueden ser las personas que lo
acompaan?, Cmo se sienten?, Por qu?
Y finamente el episodio de la resurreccin de Jess.
Es comn que la cultura popular celebre este da con
huevitos de pascua. En este texto, no se ha tocado el
tema de los huevos de Pascua, con la intencin de
resaltar el hecho bblico de la resurreccin, que se
retoma con mayor profundidad en la pgina siguiente.
Sin embargo, ofrecemos en esta Gua una lmina para
tocar el tema con los nios.
Primero Bsico 37
RESPUESTA
En esta pgina se retoma el tema de la resurreccin de
Jess.
La actividad de recortable permite que los nios descu-
bran cual es el contenido principal de las celebraciones
de Semana Santa
La Iglesia Catlica la celebra el Domingo de Pascua de
Resurreccin; esta celebracin para todos los cristianos
y cristianas del mundo es la ms importante, ya que
se da cumplimiento a la promesa de la vida eterna que
Dios Padre hizo con nosotros, sus hijos e hijas.
Una vez hecha la actividad, el profesor/a debe realizar
el ejercicio de observar la escena y describirla, pidiendo
que se comenten y respondan las siguientes preguntas:
Qu actitud tiene Jess para con sus amigos?, Por qu
hay un discpulo arrodillado junto a Jess?, Qu ac-
titud tiene el resto de los Apstoles?, Por qu algunos
muestran cara de asombro?
RECORDAR
En esta pgina se refuerza la palabra aleluya, que
significa alegra y que escuchamos en muchos
contextos: canciones, relatos bblicos, oraciones, etc.
Con la palabra aleluya manifestamos la alegra de la
resurreccin de Jess.
La cancin que se presenta habla de la alegra de sen-
tir a Jess resucitado, y que se siente en todo el ser.
Es una alegra que brota del corazn y que se puede
manifestar corporalmente.
Se sugiere acompaar la cancin con gestos que
demuestren la alegra por Cristo resucitado.
Preguntar a los nios/as con qu otros gestos pode-
mos manifestar la alegra de Jess resucitado. Invitar-
los a ponerse de pie y realizarlos.
Conversar con los nios/as acerca de otras formas en
la vida cotidiana con que manifestamos la alegra de
la resurreccin, por ejemplo, con una sonrisa al salu-
dar, con amabilidad en el trato, etc.
38 Primero Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 2 Jess nos habla de Dios Padre
INICIO
El profesor/a explica que, desde nuestro bautizo,
hemos sido marcados con la seal de la cruz. Es un
signo que nos identifica como hijos e hijas del Padre
Dios y hermanos de Jess.
El profesor tiene aqu la oportunidad de ensear a
realizar el procedimiento de la seal de la cruz y
clarificar su significado y los momentos o situaciones
en que debe realizarse, por ejemplo: evitar hacerlo
como un signo automtico de proteccin mgica.
Explicar que hacemos la seal de la cruz al comen-
zar el da, antes de orar, para explicitar el encuentro
con Dios Padre, para santificar nuestras acciones,
etc.
Preguntar a los nios/as en qu otros lugares o si-
tuaciones hacemos la seal de la cruz, si ya la co-
nocan, quin se las ense y si alguien quiere salir
adelante a hacerla ante los dems compaeros/as. El
profesor/a debe servir de modelo al hacer la seal de
la cruz, de espalda y de frente; sin embargo, hay que
tener cuidado de respetar a los estudiantes zurdos en
su forma peculiar de realizar este gesto.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato que se presenta. Explica que
la expresin abba es una palabra en arameo que se
usaba para referirse al pap en forma familiar (como
nuestro papito); pero no a Dios. Sin embargo, Jess
la us para referirse a su Padre Dios demostrando la
cercana que podamos tener con l.
Comentar el relato a travs de preguntas tales como:
Cul era la actitud que la gente, en tiempos de Jess,
tena con Dios?, Se atrevan a llamarlo Pap?, Por
qu?, Cmo lo llamaba Jess?, Qu crees t que pens
la gente cuando escuch a Jess llamar Pap a Dios?,
Cmo lo llamas t?, Qu est haciendo Jess en la
ilustracin de la actividad?
El profesor puede ensear a los nios la breve oracin
que est al final de la pgina, como una jaculatoria
para invocarlo cada vez que necesite la fuerza o la
compaa de Dios
Ntese que en todos los textos de Religin edeb-EDEC
se ha optado por representar a Dios Padre mediante ra-
yos de luz que bajan de lo alto. Esto ayuda a los nios/
as a superar paulatinamente la idea antropomrfica de
Dios.
Primero Bsico 39
RESPUESTA
En el trabajo de esta pgina, el profesor/a debe enfati-
zar la certeza de que somos hijos e hijas de Dios.
Podemos alabar a Dios Padre de diferentes formas. El
profesor/a pregunta a los nios/as: Cmo creen que
podemos alabar a Dios?, De qu modo lo alaban us-
tedes?
Explicar que se demuestra amor no solo desde un pun-
to de vista romntico, con caricias, besos y abrazos.
Tambin manifestamos el amor hacia alguien cuando
estamos dispuestos a ayudarlo, cuando somos capaces
de compartir nuestras cosas, etc. Pedir a los nios/as
que den ms ejemplos de aquello.
Es importante que el profesor/a resalte que, si bien no
podemos recibir gestos concretos de amor de Dios Padre,
como una caricia en el pelo, Dios nos ama a travs de
todas las cosas buenas que ha hecho para nosotros.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase con que se inicia la pgina.
Hace un recuerdo de la lectura. En ella Jess llama
Pap a Dios y con eso nos est enseando que es
nuestro hermano, y Dios, nuestro Padre.
Una vez que los nios/as han realizado la actividad,
repetir con ellos varias veces la frase para escribir
(Dios es mi Padre).
Trabajan juntos es una actividad de trabajo coope-
rativo, en equipos. Implica para los nios/as el de-
sarrollo de habilidades muy importantes para ellos;
por lo tanto, es imprescindible que el profesor/a sea
muy cuidadoso en guiar a los estudiantes y ensearles
a organizarse. Debe, adems, supervisar el trabajo y
mediar en la resolucin de conflictos.
Anotar los nombres de los integrantes del grupo de
trabajo ayudar no solo a reforzar la escritura, sino
tambin a desarrollar en ellos un sentido de perte-
nencia a su grupo de trabajo.
La tarea para el hogar tiene como finalidad reforzar
en casa lo trabajado en el aula y ser una instancia de
evangelizacin en la familia.
40 Primero Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 3 Jess nos dice que Dios Padre nos ama
INICIO
El profesor/a da inicio al trabajo de esta pgina, pre-
guntando a los nios/as: Quines conforman su
grupo familiar?, En qu se parecen o diferencian los
miembros de su familia? A los que tienen hermanos,
en qu se parecen?, Ustedes creen que sus padres o
su familia los quieren ms o menos porque tienen tales
o cuales caractersticas?, Ustedes creen que Dios los
ama tal como son?, Por qu ser que Dios los ama?
Una vez desarrollada la actividad, el profesor/a pide a
los nios/as que se describan fsicamente.
Resaltar la idea de que todos somos distintos, que Dios
cre a todos diferentes y que, sin embargo, l nos ama
a todos por igual.
Dios Padre no hace distinciones entre sus hijos, nos
ama a todos, as seamos de pelo oscuro o claro, chi-
cos o grandes, etc. Por eso nosotros tampoco debemos
hacer distinciones y amarnos y respetarnos tal como
somos.
El docente puede introducir de manera sencilla el
tema de los derechos (sin olvidar los deberes) de los
nios y nias.

ANUNCIO
El profesor/a lee el relato de Jess y lo comenta a travs
de preguntas: A qu personas amamos o queremos?,
Cmo se lo demostramos?, Cmo podemos ser bue-
nos con los dems?, Cmo Dios demuestra su bondad
con nosotros?
Dios es carioso con nosotros a travs de todas las co-
sas buenas que l nos ha dado: la naturaleza, la vida,
nuestra familia, nuestros amigos, etc. Y es bondadoso
cada vez que nos perdona cuando nos equivocamos y
nos arrepentimos de corazn.
Preguntar a los nios/as: Somos capaces de perdonar
cuando alguien me hace algo?, Soy capaz de perdonar
a un compaero/a cuando me bota en el recreo, o cun-
do me rompe un juguete por accidente?, Qu crees t
que le gustara a Dios Padre que hiciramos en ese mo-
mento? Por qu?
Para el desarrollo de la actividad, es necesario que el
profesor/a retome la idea de que Dios no hace distin-
cin entre sus hijos y relacionarlo con lo que Jess nos
dice en esta pequea lectura: que nos amemos, as
como l nos ama.
Primero Bsico 41
RESPUESTA
El profesor/a les ensea esta cancin a los nios, in-
dicndoles que el dibujo del corazn corresponde a la
palabra amor.
Preguntar a los nios/as con qu palabra traduciran
ellos el dibujo de un corazn. La cancin habla del
amor que Dios nos tiene y en qu lugar de la Biblia po-
demos encontrar ese mensaje.
Aprovechar este canto para mostrar a los nios/as una
Biblia, buscar la cita que se menciona en la cancin y
leerla.
Explicar que Juan fue un gran amigo de Jess y que l
descubri el amor cuando conoci a Jess.
La actividad del laberinto significa el camino que de-
bemos buscar para llegar a Dios Padre. l nos espera
siempre con los brazos abiertos.
ANUNCIO
Leer y repetir la frase punteada (Dios nos ama).
El profesor/as lee la frase para recordar. Enfatiza que
la Biblia, el libro ms importante de los cristianos, es
el libro que nos habla de Dios Padre, y que en ella se
manifiesta muchas veces que Dios nos ama, como lo
seala la cancin que aprendieron.
Recordar y repetir las frases que hemos aprendido en
los encuentros anteriores: Aleluya!, Dios es mi Padre
y Dios me ama.
Motivar la actividad para realizar con la familia pre-
guntando a los nios/a cmo pueden ellos explicar qu
sienten por sus padres o por alguna persona que quie-
ran mucho. Pedirles que pregunten en su casa lo mismo
y que cuenten lo que han aprendido en esta unidad.
42 Primero Bsico
El Conejo de Pascua
Un conejito llamado Blanquito viva en un cerro donde, todos los das, un
hombre joven iba con sus amigos a orar. En ocasiones jugaba con los nios
y les enseaba cosas sobre Dios. Una vez, siendo ya de noche, el conejito
vio a ese hombre muy triste y se acerc para saber qu le ocurra. El hombre
percibi su inquietud y le dijo:
S que ests preocupado, y por eso quiero decirte que estoy triste porque
hoy me vendrn a tomar preso y me matarn
El conejito se sorprendi mucho por eso y pens que quizs l podra
ayudarlo.
Pero entonces l le dijo:
Veo en tu corazn que quieres ayudarme, pero no te preocupes, porque al
tercer da despus de mi muerte resucitar.
El conejito, que no entendi, lo mir extraado:
Resucitar es volver a vivir pero para siempre. Y como s que no conoces los
nmeros, te tocars una oreja para saber que es el primer da, la otra oreja el
segundo da y al tercer da te tocars la cola. Ese da resucitar.
El conejito hizo exactamente lo que le haba dicho el buen hombre, y cuando
fue el tercer da despus de su muerte se sinti tan alegre por la resurreccin
de su amigo que, casi sin darse cuenta, comenz a dejar huevitos de
chocolate por donde pasaba, para expresar su alegra.
Sabes t quin es ese amigo que tena Blanquito? Cal es su
nombre?
Dilo muy fuerte
Es por esto que cada Pascua de Resurreccin, recibes los
huevitos que representan la vida nueva del Hijo de
Dios.
Cuento tradicional (adaptacin)
Escucha el cuento del Conejito de Pascua.

Primero Bsico Comntalo con tus amigos y amigas pinta la pgina.
43
Identifica la Creacin como una obra que Dios Padre realiz por amor y que merece ser cuidada.
Encuentro 1: Dios Padre cre todo por amor

Encuentro 2: Agradecemos la Creacin de Dios Padre
Encuentro 3: Cuidemos la Creacin
44 Primero Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 1 Dios Padre cre todo por amor
INICIO
Esta primera seccin del Encuentro busca relacionar
la experiencia del estudiante con el tema que se
presenta. Esto significa tomar en cuenta las vivencias
infantiles que potencian el descubrimiento de la rea-
lidad y el entorno natural que les rodea.
Explicar que si bien Dios cre todo en este mundo, el
ser humano, gracias a la inteligencia que Dios le dio,
ha inventado y fabricado elementos que deben estar
al servicio de una vida de calidad.
Tambin se puede presentar a los nios/as imge-
nes de las obras de la creacin (paisajes, animales,
insectos, personas, planetas, etc.), de preferencia en
un PowerPoint, para que descubran la belleza de los
colores y se maravillen con los temas.
Esta actividad puede utilizarse para descubrir los
conocimientos previos que tienen los estudiantes
respecto de conceptos como: Dios, creacin, obras
humanas, accin de Dios.
En los dibujos de la actividad se encuentra un nio.
Esto permite insistir en que somos parte de los seres
creados por Dios. A veces se tiende a olvidar que
somos creaturas de Dios y nos remitimos ms bien a
la naturaleza ambiental, pero no humana.
ANUNCIO
Esta pgina se refiere al Anuncio de la palabra de
Dios. Es importante darle al texto el sentido de que
es Dios quien habla creando el universo. Aunque es
un resumen del relato bblico, inicia a los nios en
la escucha de la Palabra de Dios.
Se puede entronizar con una pequea ceremonia la
recepcin de la Biblia, ponerla en un lugar destacado y
leer desde all. Se sugiere que lo que se lea en la Biblia
sea el mismo texto del texto del alumno, para evitar
las diferencias de traducciones.
Las frases de lo que dijo Dios repite la intencin de
que los nios descubran que Dios es quien cre todo
mediante su Palabra.
El pedirle a los nios/as que copien dichas frases
permite que realicen una lectura comprensiva del
relato bblico. Son frases cortas que ofrecen al nio
la posibilidad de practicar la lectoescritura en letra
manuscrita.
Segn el ritmo de cada nio/a, para escribir las tres
frases, se les puede pedir que solo copien una o dos
frases, evitando as un retraso innecesario para reali-
zar el resto de las actividades.
Primero Bsico 45
RESPUESTA
Esta seccin corresponde a la Respuesta a la Palabra de
Dios anunciada en la pgina anterior. Permite seguir
reflexionando sobre el tema de manera ldica a travs
de distintas destrezas: escritura, pintado, completa-
cin y marcado.
La forma que adquiere esa respuesta a Dios, es a tra-
vs de adivinanzas que hacen alusin a seres creados
por l. Este es un recurso didctico atractivo para los
nios/as, ya que los ayuda a aprender, a asociar ideas y
palabras, a aumentar su vocabulario, etc.
Si bien aqu hay algunas adivinanzas referidas a seres
creados por Dios, tambin se pueden tratar otros re-
cursos literarios, tales como: canciones, cuentos, chis-
tes, etc. La idea es que el nio descubra que todo lo
existente ha sido creado por Dios.
RECORDAR
En esta pgina se encuentran tres secciones del
Encuentro: la frase sntesis, la cancin y una tarea para
hacer en casa.
La frase que sintetiza el tema del Encuentro est asocia-
da a la actividad de recortables y escritura, ya que se le
pide al alumno que escriba tres palabras de dicho con-
tenido.
A continuacin una actividad de escritura. Quizs po-
dran usarse las vocales y slabas que ya conocen y es-
criben.
Una cancin permite que el nio/a exprese oral y ges-
tualmente su alabanza a Dios por la creacin. Con esta
actividad se busca que los alumnos/as aprendan musi-
cal y estticamente el contenido del Encuentro. Ade-
ms, en la cancin se encuentran temas como la alaban-
za a Dios, la importancia del nio como arquetipo para
el buen cristiano, la alegra de reunirse en el Cielo con
Dios, la certeza de que lograremos llegar al Cielo, etc.
Por ltimo, se ofrece una actividad para realizar con la
familia. Podra presentarse como tarea para revisar en
la siguiente clase o solo como una prolongacin del En-
cuentro incluyendo a los padres en el dilogo educa-
tivo de la fe.
46 Primero Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 2 Agradecemos la Creacin del Padre Dios
INICIO
Comentar la imagen con los nios/as. El dibujo se
presta para ser muy bien observado por los alumnos,
ya que cuenta con varios elementos que contextua-
lizan la escena principal: dos nios jugando con su
mascota y el resto de seres mirando la escena con ale-
gra. Se pueden comentar temas tales como: la armo-
na entre hombre y naturaleza; en la naturaleza nos
divertimos sanamente sin necesidad de deteriorarla;
discriminar diversos elementos en un conjunto (to-
talidad/detalles), el equilibrio ecolgico, etc.
Recordar con ellos cuando han ido a algn lugar simi-
lar. Tambin se podra realizar un juego relacionado
con la naturaleza. La idea es expresar con jbilo lo
hermosa que es la creacin de Dios Padre.
Se puede conversar con los nios/as acerca de lo que
cada ser creado por Dios nos aporta: las flores, el agua,
los animales, las montaas, etc.
ANUNCIO
En la seccin del Anuncio el mensaje est parafrasea-
do de los Salmos sobre la Creacin. Esto contribuye a
que los alumnos/as se familiaricen con otros gneros
literarios de la Biblia. El estribillo, que est al inicio y al
final, podra ser acompaado con gestos corporales.
El contenido principal se refiere al amor de Dios: moti-
vo principal por el cual Dios crea el universo.
El dibujo permite comentar con los nios el equilibrio
que Dios dispuso en la naturaleza: cada ser aporta al
ciclo de la vida; as como cada uno en la familia aporta
a su crecimiento, no solo econmico o material, sino
tambin afectivo y espiritual.
La actividad de esta pgina es doble: se trata de que el
alumno escriba y, adems, pinte la lmina. Esto depen-
der del tiempo que se tenga para ello. El propsito es
que los alumnos/as puedan realizar varias actividades
del Encuentro para que vivencien lo que significa ini-
ciar, desarrollar y cerrar un tema. Por lo tanto, se les
podra pedir que solo escribieran, dejando como tarea
para la casa el pintado del dibujo.
Primero Bsico 47
RESPUESTA
En esta actividad de respuesta al Anuncio, el profesor/a
invita a la realizacin de estos ejercicios con una acti-
tud de agradecimiento y alabanza a Dios creador.
Debido a que los estudiantes an no tienen asentada
en su conciencia grafemtica todas las consonantes, es
muy probable que el profesor/a deba leer las oraciones
y ellos completarlas en voz alta, guiados por el dibujo.
En el caso de la seccin de escritura, despus del paso
descrito anteriormente, el profesor/a puede copiar en
letra grande y ligada cada respuesta en el pizarrn para
que los nios y nias la copien.
Se les puede pedir a los nios/as que sugieran otros te-
mas para alabar a Dios, tales como: los hermanos, los
frutos de la tierra, los animales para uso teraputico,
etc.
RECORDAR
La frase para recordar resume la idea central del En-
cuentro. Se recomienda leerla en voz alta con los ni-
os. Preguntarles por qu creen que lo que Dios cre
es bueno.
Con la actividad con papel lustre, el profesor/a tiene
la oportunidad para reforzar los hbitos de limpieza
(recoger los pedazos de papeles del suelo, cuidar de
no manchar la ropa y el libro con pegamento, etc.).
Sin perder el espritu ldico, debe recordrseles a los
nios y nias que, al estar dando gracias a Dios, deben
hacer el esfuerzo de trabajar lo mejor que puedan.
As como en el primer Encuentro la actividad final
consiste en el aprendizaje a travs de una cancin alu-
siva al tema, ahora se trata de una actividad de trabajo
cooperativo. Se enumeran los pasos del trabajo para
introducir a los nios en las instrucciones secuencia-
das, paso a paso.
48 Primero Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 3 Cuidemos la Creacin
INICIO
El tema Yo cuido la Creacin puede ser motivado
preguntando a los nios si en la casa cuidan alguna
mascota o plantita.
Qu cuidados le proporcionan?
Lo hacen diariamente?
Qu pasara si dejaran de alimentar a sus masco-
tas o dejaran de regar las plantas?
Por qu es importante ser responsables?
Tambin el profesor/a debe animarlos a la generosi-
dad y a la preocupacin por los que los rodean, con las
siguientes preguntas:
Ayudan en casa?
Saludan y visitan a sus familiares?
Ayudan alguna vez a los ms pobres?
El profesor/a invita a realizar la actividad de escritura
teniendo en cuenta que los nios y nias necesitan
saber perfectamente lo que estn copiando (esto se
logra a travs de la lectura en voz alta, ms de una vez,
por parte del profesor/a).
RECUERDA
En esta seccin del Anuncio se destaca que lo que Dios
hizo es bueno y que lo puso a nuestra disposicin.
En el laberinto se presentan regalos de Dios repre-
sentativos, tales como las flores, insectos, animales,
vegetacin, frutos. Se puede pedir al alumno/a que d
otros ejemplos de regalos que nos ha hecho Dios en
su creacin.
Se puede relacionar a los nios de la actividad con los
elementos a los que deben llegar, preguntndoles qu
es lo bueno que nos proporcionan. Asimismo, dialo-
gar sobre las conductas buenas que nosotros, los se-
res humanos, debemos tener con estas creaciones de
Dios.
Primero Bsico 49
RESPUESTA
Esta seccin es la respuesta al Anuncio, que en este
caso es despertar la conciencia crtica del estudiante
frente al mal cuidado de la Creacin.
Invitar a los nios/as a comentar las situaciones de
contaminacin que se observan en la lmina. Que
nombren otras que conozcan. Por ejemplo: barrer las
calles sin humedecer el suelo antes, quemar hojas o
basura, los gases y desechos txicos de fbricas y verte-
deros cerca de las viviendas, el botar aparatos electr-
nicos en lugar de reciclarlos, etc.
El profesor/a puede referirse a situaciones de
contaminacin que existen en la regin donde viven
los nios/as, especialmente aquellas situaciones en
que no se dan cuenta de que contaminan porque las
consideran normales o porque todos lo hacen.
Tambin se les puede explicar las consecuencias para
la salud que tiene despreocuparse de tales focos de
contaminacin, como enfermedades, dao del entor-
no para una vida sana, especialmente para la poblacin
de riesgos: nios/as, ancianos, mujeres embarazadas,
enfermedades respiratorias, etc.
RECORDAR
El ttulo de esta pgina (Somos responsables de la Crea-
cin) permite resumir lo aprendido por los nios/as.
A propsito de esta frase, se puede comentar con los
nios sobre los aprendizajes adquiridos en este En-
cuentro.
El compromiso prepara al nio/a a asumir una parte de
la responsabilidad, que desarrollar ms adelante en
su crecimiento, en el cuidado del medio ambiente.
El profesor/a podra complementar la actividad pro-
yectando un Power Point con escenas de especies, tan-
to vegetales como animales, que estn en peligro de
extincin en Chile. Asimismo, dialogar o exponerles
imgenes sobre los cuidados de higiene, alimentacin
y adiestramiento que hay que tener con las mascotas
caseras.
En este tercer Encuentro se realiza una actividad de
cierre para desarrollar en la familia. Se debe pregun-
tar a los nios/as si la hicieron en sus casas. Es de-
seable que el profesor/a se comunique con los padres
cuando estas actividades no se realizan sistemtica-
mente.
50 Primero Bsico
Escribe el nombre de los animales que aparecen en la ilustracin.

Primero Bsico Pntalos.
51
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS!
Reconoce que somos la creacin ms querida por el Padre Dios, por lo cual lo alabamos y agradecemos.
Encuentro 1: La obra ms amada del Padre Dios

Encuentro 2: Dios Padre nos cre varn y mujer
Encuentro 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre
52 Primero Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 1 La obra ms amada del Padre Dios
INICIO
Describir la lmina con preguntas: Qu cosas hay en
ella?, Nmbralas, De dnde crees que han salido to-
dos estos seres?, Has estado en algn lugar as alguna
vez?, dnde?, Quines sern las personas que estn
en la ilustracin?
Nombrar los seres vivos que aparecen en la imagen.
Comentar las semejanzas y diferencias que tenemos
con los otros seres vivos.
Explicar que a los seres humanos Dios nos hizo
capaces de sentir y pensar. Por lo tanto, somos capa-
ces de identificar lo bueno y lo malo, lo correcto de lo
incorrecto.
Recordar que somos la obra ms importante de Dios.
Esto implica una gran responsabilidad: en el cuidado
de nosotros mismos, de la naturaleza que Dios cre
para el varn y la mujer, responsabilizarse por el dao
que el mismo ser humano ha hecho a la naturaleza y
desarrollar conductas ecolgicas.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato y lo comenta a travs de pre-
guntas: Qu es lo que cre Dios?, Qu es lo que le
faltaba por crear?, Cmo nos comunicamos con Dios?,
Cmo el varn y la mujer pueden cuidar el hermoso
universo creado por Dios?
Esto no solo implica los grandes acuerdos de los go-
biernos en materia de proteccin ambiental, sino que
tambin est en nuestras manos hacer algo. Por ejem-
plo: no botar basura en las calles, ahorrar energa, etc.
Preguntar a los nios/as qu cosas hacen ellos para
ayudar a cuidar el medio ambiente, qu iniciativa po-
dran llevar a cabo para colaborar en el cuidado de la
creacin de Dios en la escuela (por ejemplo: carteles de
No pisar el csped, etc.)
Subrayar el protagonismo que Dios otorga al ser huma-
no, que llega a coronar la bella y buena obra del Crea-
dor. Una vez formados el varn y la mujer, todo estaba
listo!
Primero Bsico 53
RESPUESTA
Leer y repetir la frase para recordar. (Todo lo que hizo
Dios Padre, es bueno)
Recordar que Dios nos hizo diferentes fsicamente y con
cualidades distintas. l no hace distincin entre todos
sus hijos.
Explicitar las cualidades que le agradan a Dios y nom-
brar algunas que cada nio/a tenga, y pedirle que nom-
bre cualidades de sus compaeros/as.
Desarrollar la actividad del laberinto haciendo la di-
ferencia entre las cualidades y las actitudes que no lo
son.
La cancin propuesta habla del gran amor de Dios, que
podemos ver reflejado en todas las cosas buenas que ha
hecho por el ser humano.
El trabajo Con la familia es para ser desarrollado en
la casa y es muy importante que el profesor/a lo revi-
se al inicio de la clase siguiente. Esta seccin de cada
encuentro ayuda a establecer una conexin entre los
encuentros de una misma unidad, recordando el tema
tratado en la clase anterior.
RECORDAR
Explicar que las cualidades son caractersticas de nues-
tra personalidad y que nos relacionan con los dems.
Resaltar que as como Dios nos hizo diferentes fsica-
mente, tambin nos hizo diferentes en personalidad;
por lo tanto, algunos tenemos unas cualidades y otros
otras, pero todas debemos ponerlas al servicio de los
dems.
El profesor/a nombra algunas de sus cualidades a modo
de ejemplo y pide a los nios/as que mencionen alguna
de sus cualidades personales.
Recordar que somos creacin de Dios, y que por ese
motivo tenemos la responsabilidad de cultivar nuestras
cualidades y con ellas hacer el bien a los dems, y ayu-
dar a quien lo necesite.
54 Primero Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 2 Dios Padre nos cre varn y mujer
INICIO
Comentar caractersticas del pap o la mam o de per-
sonas de distinto sexo con las que viven. Diferencias y
semejanzas entre ellos. Cosas que les gusta hacer y que
no les gusta hacer, etc.
Se sugiere al profesor/a que, una vez desarrollada la
actividad, cada nio/a comente su trabajo y caracte-
rsticas de sus padres. Qu les gusta a ellos de cada uno
de sus padres, o qu no les gusta.
Explicar que Dios nos cre con semejanzas y diferen-
cias entre varones y mujeres, pero que somos comple-
mentarios.
La actividad central no tiene la intencin de radicali-
zar los roles masculino y femenino sino de ofrecer al-
gunas caractersticas muy concretas para la percepcin
de los nios/as, que diferencian al varn de la mujer,
las cuales complementan la vida familiar precisamente
gracias a su diferenciacin.
La actividad de copia pretende que los nios/as valo-
ren la importancia y el aporte del varn y de la mujer
cuando formen una familia para el cuidado y la pro-
teccin.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato bblico y lo comenta haciendo
preguntas: Por qu el relato dice que todo lo creado por
Dios es bueno y maravilloso?, Qu quiere decir que a la
pareja humana le dio un hbitat?, Cuando el texto dice
que eran muy unidos, a quines se refiere?, Por qu
Dios les dijo al varn y la mujer que dejaran su hogar?
Explicar que Dios nos hizo capaces de trabajar no como
un castigo, sino para subsistir, desarrollarnos y formar
una familia.
El profesor/a debe tener en cuenta que hay situaciones
en que los padres deciden no estar ms juntos. A veces
ocurren problemas, entre los adultos, que no son capa-
ces de solucionar, y por eso toman esa decisin. Es en
estas situaciones donde Dios debe estar ms presente
en la familia. Asegurarles a los nios/as que Dios ben-
dice a cada miembro de la familia, los ama y los acom-
paa igualmente, aunque no estn juntos.
Explicar que Dios nos cre para acompaarnos y com-
plementarnos.
Primero Bsico 55
RESPUESTA
El profesor/a debe leer el ttulo de la pgina y pedir a
los nios/as que describan la imagen que ven. Se puede
ayudar con preguntas: Quines estn en esta lmina?,
Qu lugar de la casa es?, Qu hora del da ser?, Qu
hacen cada uno de los miembros de esta familia?
Explicar que todos en la familia debemos colaborar en
las tareas diarias que hay que hacer.
Recordar que Dios nos cre para acompaarnos y com-
plementarnos. Cada miembro de la familia, tanto va-
rn como mujer, realizan distintas tareas segn sus
cualidades y necesidades, pero ambos colaboran en el
hogar.
Comentar que en la complementacin de la familia
tambin est la posibilidad de que el pap asuma al-
gunas tareas que podran parecer propias de la mam,
como por ejemplo, cocinar, baar a los hijos pequeos
o mudar al beb. Y la mam tambin puede hacer algu-
nas tareas tradicionales del pap, como arreglar algn
artefacto de la casa, etc.
Preguntar a los nios/as quin realiza en su casa las ta-
reas que se ven en la ilustracin.
Pedir a cada nio/a que se comprometa con ayudar en
una labor especfica en su hogar.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase de la actividad. Pregunta:
Creen ustedes que somos importantes o no?, Por
qu?, Somos importantes para Dios Padre?, Por qu?,
Somos importantes para nuestra familia?, Por qu?,
Quin es importante para ti?
El trabajo cooperativo presentado en esta pgina
requiere la preparacin de ciertos materiales con an-
telacin (papel Kraft) y la gua y acompaamiento del
profesor/a en la organizacin de los grupos de trabajo,
como ya se ha mencionado anteriormente.
El profesor/a debe revisar los trabajos en un plenario
final con el curso e insistir en que si Dios no hace dis-
tincin entre sus hijos, los hombres estamos llama-
dos a amarnos y respetarnos como l lo hace.
Para la actividad Con la familia, es necesario orientar
a los nios/as que, al revisar las fotos de su familia,
comenten cules eran las caractersticas ms impor-
tantes de los varones y de las mujeres.
56 Primero Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 3 Con mi cuerpo alabo a Dios Padre
INICIO
Explicar que Dios nos cre con un cuerpo, con cuali-
dades, pero tambin con sentimientos que podemos
expresar de distintas maneras.
Preguntar a los nios/as: Qu estn sintiendo en estos
momentos?, Qu sentimientos podemos demostrar
con la cara?, Cules reconocemos en las ilustraciones
de la pgina? Qu gestos hacen ellos cuando estn
alegres, o cuando estn enojados?, Cmo reconocen
cuando alguien de su familia, su mam por ejemplo,
est enojada o triste?
Explicar que con el cuerpo nos podemos comunicar
demostrando sentimientos de miedo, alegra, asom-
bro, etc.
Tambin con el cuerpo podemos demostrar lo mucho
que amamos a Dios: cuando cantamos y levantamos
las manos, danzamos, etc.
Nombrar otras formas en que puede alabar a Dios.
Ejercitarlas en el aula.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato y lo comenta a travs de pre-
guntas: De qu dijo Jess que tenemos que preocu-
parnos?, Qu es lo que ms le importa a Dios?, Por
qu?, Qu quiere decir que Dios nos cuida ms que a
las aves? Recordar que somos lo ms importante de la
creacin de Dios y que debemos ser responsables de
nuestro cuidado tambin.
Leer y repetir la frase del ttulo de la actividad. Co-
mentar: Qu significa esta frase?, Qu estamos ha-
ciendo cuando decimos esta frase?
Explicar que se agradece a Dios por muchas cosas,
tambin por el cuerpo que l nos dio y con este cuerpo
lo podemos alabar.
Poner nfasis en que muchas veces no nos damos
cuenta de lo importante que es para nosotros cada una
de las partes de nuestro cuerpo, que son un regalo de
Dios y olvidamos dar gracias por eso.
Primero Bsico 57
RESPUESTA
El profesor/a lee el encabezado de la actividad y explica
el significado de la palabra alabar. Alabar significa elo-
giar a alguien, celebrarlo por algo bueno que dijo o hizo.
Alabamos a Dios por todo lo que ha hecho.
Recordar que podemos alabar a Dios con nuestro cuer-
po cuando levantamos las manos, aplaudimos, etc. Y
que estos son gestos concretos y claros.
Preguntar de qu otras maneras podemos alabar a Dios,
explicando que lo alabamos cuando somos responsa-
bles con nuestros deberes, respetuosos con los dems,
etc.
Si alabar es elogiar a alguien, la mejor manera de hacerlo
es imitando a Dios en todo lo bueno que es l, en espe-
cial en el amor que nos entrega, y nosotros lo hacemos
entregndolo tambin a los dems.
Describir las ilustraciones de la actividad de la pgina.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase para recordar.
Comentar la frase preguntando: Qu significa expre-
sar admiracin al Padre Dios?, Cmo puedo expresar
admiracin?, Por qu tengo que expresar admiracin?,
A quin admiro ms y por qu?, Cmo puedo comuni-
car algo a los dems con mi cuerpo?, En qu momentos
lo hago?, Por qu?
Desarrollar la actividad de las adivinanzas, que estn
relacionadas con algunas partes del cuerpo.
El trabajo con la familia pretende que el nio/a dialo-
gue en su casa sobre lo que se ha trabajo en clases, en-
fatizando el cuidado de su cuerpo y el de los dems, en
una edad en que an no dimensionan plenamente las
consecuencias de sus actos.
El profesor/a no debe olvidar revisar la tarea en la clase
siguiente y reunir evidencias del trabajo en casa para
conversar con los padres, sea que ste se realice o, espe-
cialmente, cuando no se realice.
58 Primero Bsico
UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos!
Primero Bsico
Pinta y comenta la imagen.
59
Reconoce que Dios Padre nos da una familia para crecer, ser felices y aprender a ser agradecidos mediante la
oracin.
Encuentro 1: Dios Padre me regala una familia

Encuentro 2: La familia da gracias al Padre Dios
Encuentro 3: Mi familia me ensea a orar
60 Primero Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 1 Dios Padre me regala una familia
INICIO
En esta pgina el nfasis est en comprender que, de
acuerdo a la realidad actual, hay distintas formas de
conformar familia y que a todas ellas Dios Padre las
ama, las acompaa y anima.
En la actividad 1 se pide describir las imgenes que se
presentan y poder conversar acerca de otras formas de
conformar familia.
Que el nio dibuje su propia familia es oportunidad
de darla a conocer y que la acepte como una familia
que es objeto del amor de Dios Padre. Dios nos ama
todos sin distincin.
Remarcar palabras y frases ayuda a ejercitar la escri-
tura que est empezando a desarrollarse a esta edad.
La frase presentada en particular pretende reforzar y
fortalecer la idea central del trabajo de esta pgina.
ANUNCIO
Se presenta una lectura resumida de lo que fue la niez
de Jess. Se resalta en ella el respeto que la familia
tena a Dios Padre. Jess creci en el amor del seno
familiar terrestre y en el amor a Dios. En aquella poca
se peregrinaba una vez al ao al templo. La familia de
Jess segua esas tradiciones.
La actividad de pintar, adems de ser motivadora para
los nios de esta edad, resulta un interesante trabajo
para reforzar las habilidades motrices finas, necesarias
para el desarrollo de la escritura. Esta imagen debe
aprovecharse tambin para la descripcin de sucesos,
constatando caractersticas, anticipando sucesos y
mencionando caractersticas de la poca.
Una familia est constituida por varios miembros:
padres, abuelos, hermanos, etc. Es bueno contextualizar
a los nios que la familia de Jess tambin. Se puede
anticipar nombrando algunos de ellos: su ta Isabel,
prima de Mara; su primo Juan, hijo de Isabel; sus
abuelos Ana y Joaqun, etc. El desarrollo de la sopa de
letras estimula la discriminacin visual en el nio.
Primero Bsico 61
RESPUESTA
La idea central de esta pgina es reforzar aquellas
conductas y actitudes que Jess espera de los nios.
Se sugiere iniciar un dilogo respecto de cmo ellos
se comportan en sus casas con preguntas tales como:
quin hace la mayora de las cosas en tu casa?, en qu
colaboras t?, tienes alguna responsabilidad?, cmo
te sientes cuando colaboras en tu casa?
Enfatizar lo importante que es la colaboracin de cada
uno en su casa para el buen funcionamiento de su
familia.
Los recortables, adems de estimular la coordinacin
motriz fina, refuerzan en una palabra las caractersticas
principales de lo que Jess espera de los nios.
La cancin que se menciona es una parte de un poema
de Gabriela Mistral. Es importante mencionarlo.
RECUERDA
En esta pgina se pretende hacer la sntesis del
encuentro.
Reforzar las siguientes ideas: sentir que somos familia
amada por Dios sin importar quines la conformemos;
saber que somos familia a semejanza de la familia
de Jess, en donde l recibi amor, educacin y
fue formado en el amor de Dios; cooperar con los
quehaceres cotidianos de la casa, con amabilidad,
cario, agradecimiento y responsabilidad.
La actividad de relleno estimula la coordinacin
motriz fina y la frase refuerza la idea central del
encuentro.
Se sugiere que el momento de la cancin sea dentro
de un contexto de oracin, como accin de gracias o
de peticiones.
La tarea para desarrollar con la familia espera ser una
instancia de retroalimentacin con el grupo familiar
del estudiante, llegando a establecer un dilogo
fraterno en su interior.
62 Primero Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 2 La familia da gracias al Padre Dios
INICIO
Para iniciar el dilogo en el desarrollo de esta pgina,
sugerimos algunas preguntas tales como: qu es
agradecer?, cundo damos las gracias?, cundo nos
han dado las gracias a nosotros?, por qu hay que
agradecer?, cundo?, a quin o quines?
Se sugiere que la lectura del prrafo que se presenta
sea seguida por todos los nios, aunque algunos aun
no sepan leer bien.
Describir las imgenes que se presentan y pedir a los
nios que den ejemplos de su propia experiencia en
cada una de esas situaciones. Preguntar: cmo se
sienten cuando dan las gracias?, qu cara ponen?
ANUNCIO
Invitar a los nios a escuchar el relato. Para el ejercicio
de la comprensin de este relato, se sugieren preguntas
tales como: Nosotros damos las gracias a Dios por
los alimentos al sentarnos a la mesa?, tendra yo que
agradecer algo a Dios Padre?, qu?, cundo?, por
qu?, cmo?
El rompecabezas es una actividad que estimula la
coordinacin motriz fina, la discriminacin visual
y la orientacin espacial. Una vez resuelto se sugiere
describir la imagen y hacer preguntas tal cmo: quines
son las personas de la imagen?, qu conforman ellos?,
qu estn haciendo?, por qu lo hacen? Puede que
algn nio crea que como la comida es llevada a la casa
porque el pap o la mam trabajan, no exista motivo
de agradecer a Dios. Reforzar la idea de que es Dios
quien nos ha dado las capacidades que tenemos para
desarrollar algn trabajo.
Para aprender a escribir hay que escribir. Aprovechar
de recordar los miembros de la familia de cada uno, lo
que ya se vio en el encuentro anterior.
Primero Bsico 63
RESPUESTA
Hemos visto en las dos pginas anteriores que debo
ser agradecido con los dems y luego que mi familia
debe dar las gracias a Dios Padre. Ahora veremos que
las familias se renen para dar las gracias al Padre los
domingos y festivos.
Remarcar una frase es un buen ejercicio para estimular
la escritura. Es importante dar la oportunidad de que
lean la frase para estimular tambin la lectura y reforzar
el tema central del encuentro.
Las familias se juntan en el templo a agradecer a Dios
Padre por muchas cosas. Qu cosas pueden ser? Se
sugiere describir la imagen con las preguntas que se
presentan u otras tales como: has estado en alguna
situacin parecida a esta?, cundo?, qu rol cumple
cada una de las personas que aparecen en la imagen?,
cmo se llama la mesa que aparece?, qu son las
cosas que estn sobre esa mesa?, qu significa la
vela encendida?, por qu el sacerdote tiene los brazos
levantados?, por qu hay una cruz detrs de l?
RECUERDA
Aqu encontramos la sntesis del encuentro. Enfatizar
que para agradecer a Dios Padre no solo lo podemos
hacer en el templo. Lo podemos hacer en cualquier
lugar que se preste para un momento de oracin.
El Trabajando Juntos es una propuesta de trabajo
cooperativo que pretende desarrollar en los nios
actividades de anticipacin de sus acciones y de
organizacin al interior del equipo. Es imprescindible
la orientacin del profesor/a en esta actividad. Su
ayuda en la conformacin de los equipos de trabajo
y en la organizacin de los mismos es la clave para
el xito de la actividad. Y el xito se va a dar en la
medida que los nios logren desarrollar la actividad
completa.
64 Primero Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 3 Mi familia me ensea a orar
INICIO
La comunicacin es algo inherente al ser humano.
Cundo nos comunicamos?, para qu?, con
quines?, en qu situaciones?, cmo?
Nos comunicamos de muchas maneras. Comentar las
que se presentan en la actividad.
El texto de la pgina nos dice que podemos
comunicarnos con Dios y se sugieren preguntas
para comentar tales como: en qu situaciones me
comunico con Dios?, en qu momentos?, de qu
manera?, cmo s que Dios me escucha?
Dibujar es una actividad que estimula la coordinacin
motriz fina y la creatividad. Una vez que se desarrolle
esta actividad se sugiere pedir a los nios que
muestren sus dibujos a los dems y cuenten quines
son y cundo y por qu se comunican con ellos.
ANUNCIO
Se sugiere leer junto con los nios el relato el cual
contina con la actividad siguiente.
La oracin del Padrenuestro es la nica oracin que
Jess nos ense. Las dems las hemos inventado
como alabanza a Dios Padre. Recordar que es la
oracin que Jess ense a sus discpulos cuando
estos le preguntaron por la forma de orar a Dios
Padre.
Se sugiere recitar con los nios la oracin antes de
hacer la actividad de completarla. La estrategia puede
ser en pequeos grupos, de a uno desde su puesto, o
que salga uno adelante y luego otro, etc.
Preguntar: quin les ense esta oracin?, cundo
la rezan?, la rezan solos a acompaados?, en qu
otras situaciones la han escuchado?
Al completar la oracin es necesario apoyar a los
nios que no sean an capaces de reconocer todas las
palabras. Se sugiere escribir la oracin en la pizarra,
exponerla en un papelgrafo o en una presentacin
Power Point.
Es importante que todos los nios sean capaces de
completar esta actividad.
Primero Bsico 65
RESPUESTA
Leer el texto en conjunto con los nios. Se sugieren las
siguientes preguntas: qu les gustara decirle a Dios
Padre?, por qu hay que pedir por los dems?, por
quin le pediran a Dios?, por qu?
Se sugiere intencionar un momento de silencio para
que cada nio piense en qu le agradecera a Dios, qu
le pedira y qu dibujaran en cada recuadro. Luego
pedirles que lo escriban en la actividad del libro y que
hagan el dibujo.
Este ejercicio de pensar primero lo que van a escribir
y lo que van a dibujar, ayuda a los nios a anticipar su
accin, lo que es un buen ejercicio para el desarrollo
cognitivo.
Escribir y dibujar es un buen recurso a esta edad para
el desarrollo de sus funciones bsicas, como se ha
mencionado anteriormente.
La actividad del trptico viene intencionada solo con
un o dos elementos para pintar en honor al tiempo.
Tambin es posible darla como tarea para la casa. Lo
importante de ella es que refuerza el aprendizaje de la
oracin del Padrenuestro y la motivacin por rezarla.
RECORDAR
La sntesis del encuentro es que podemos
comunicarnos de muchas maneras con Dios Padre,
pero tambin a travs de la oracin que el mismo
Jess nos ense.
Cmo podemos escuchar la respuesta que Dios
Padre nos da? El texto dice que a travs de quienes
nos cuidan y quieren. Enfatizar en los nios que
esas respuestas se escuchan con el corazn, es decir,
poniendo atencin a los buenos consejos que nos dan,
a los gestos de amabilidad y cario que recibimos y a
los cuidados que nos brindan. Aunque muchas veces
no sea lo que queremos escuchar o recibir.
La actividad 1 pretende comprobar los aprendizajes
de este encuentro. Se sugiere que sea respondido y
corregido en forma personal.
No olvidar revisar las tareas que van a la familia.
66 Primero Bsico
Primero Bsico 67
Descubre a Dios Padre en quienes le rodean, especialmente en los amigos, en el colegio y en el barrio.
Encuentro 1: Dios est en los amigos

Encuentro 2: Dios est en mi colegio
Encuentro 3: Dios est en mi barrio
68 Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 1 Dios est en los amigos
INICIO
En esta pgina se pretende conectar a los nios/as
con la presencia de Dios en su medio ms habitual:
con sus amigos.
Se sugiere leer el prrafo juntos; si algn nio ya lee,
pedirle que lo haga en voz alta. Esto estimula el gusto
por la lectura.
Hemos dicho que el recorte estimula la coordinacin
motriz fina y que tengan que pegar en un espacio
limitado estimula la percepcin visual.
Se sugiere sacarle el mejor provecho posible a la
descripcin de las imgenes, resaltado en cada una de
ellas las actitudes positivas que reflejan.
Sugerimos algunas preguntas tales como: qu ocurre
en cada una de las situaciones?, en qu lugar ocurren
estas cosas usualmente?, qu crees t que puede estar
diciendo cada nio/a que se acerca a los otros?, te
han pasado cosas similares; cules?, en qu situacin
has estado: en la del nio/a que se cay o en el que
acerc a ayudar?
ANUNCIO
Se sugiere que el relato bblico sea ledo por algn nio
o, si es por el profesor/a, que los dems lo sigan desde
su libro.
Para estimular la compresin lectora, se sugiere
dialogar a travs de preguntas tales como: por
qu Jess llam a sus Apstoles?, a quines llam
primero?, qu quiere decir Jess cuando les dice los
har mejores pescadores?, Qu es un recaudador de
impuestos?, cul era la misin en que los Apstoles
tenan que ayudar a Jess?
La actividad 2 busca principalmente reforzar que Jess,
de entre sus discpulos, eligi a doce. Tambin se trata
de memorizar sus nombres.
Otra manera de reforzar la comprensin lectora de
este relato es organizando dramatizaciones grupales
para ser representadas dentro del curso.
Primero Bsico 69
RESPUESTA
Esta pgina presenta una actividad de comprensin
lectora: ordenar la secuencia de los hechos segn el
relato bblico anterior.
A las preguntas que se presentan al final de la pgina,
se sugieren otras ms que ayuden a una mejor
interpretacin del relato: Qu cosas hablaban los
apstoles de Dios a las personas?, conoces a algunos
apstoles en la actualidad?, quin o quines te hablan
de Dios Padre?, qu cosas te dicen?, dnde escuchas
hablar de Dios?
Como una actividad complementaria a esta pgina se
sugiere pedir a los nios que hagan carteles de alabanza
a Dios o anunciando su buena nueva para pegar en
distintos lugares del colegio. Esta es una forma de que
ellos se sientan apstoles de Jess.
Una variante de la actividad recin mencionada es
pedirles a ellos que creen algn modo para hablarles de
Dios al resto, por ejemplo: un diario semanal, murales
con collage, tarjetas personalizadas, etc.
RECORDAR
Despus de leer el texto del recuadro, se sugieren
algunas preguntas para iniciar un dilogo: qu
significa apstoles?, qu significa enviados?, te
sientes un enviado de Jess?, en qu situaciones has
actuado como un enviado de Jess?, conoces a otras
personas que sean enviados de Jess, quin o quines?
Despus de cantar la cancin presentada, se sugiere
leerla por prrafo para comentarla y comprender
mejor qu es lo que se dice cuando se canta.
Como actividad complementaria se sugiere pedir a los
nios que dibujen el tema central de la cancin o la
parte que a ellos ms les ha gustado.
Ya se ha dicho que la seccin Con la familia es una
instancia de retroalimentacin en el hogar y se debe
revisar cada vez. Preguntar por los mejores amigos de
la familia es acercar al nio a la experiencia de relacin
que tuvo Jess con sus apstoles.
70 Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 2 Dios est en mi colegio
INICIO
La imagen presenta una situacin de colegio,
especficamente, una sala de clases.
Para describir la imagen se sugieren preguntas tales
como: cuntos nios y nias hay en esa sala?, qu
clase crees que es?, en tu curso pasan situaciones
como esta?, en qu lugar te sitas tu dentro de
la imagen: sentado escuchando o fuera de la sala
jugando?, por qu?
La actividad 2 corresponde a un tem de verdadero y
falso, que permite hacer un ejercicio de comprensin
visual de la imagen.
Como actividad complementaria, se sugiere
dramatizar la situacin de la imagen que se presenta.
Las preguntas de la actividad 3 buscan acercar al nio
a la comprensin de que podemos encontrar a Dios
en cualquier lugar, no solo en la iglesia o templo, y
que nosotros tambin podemos ayudar a otros a
encontrase con Dios en cuanto somos responsables,
amables y buenos compaeros.
ANUNCIO
Este relato bblico tiene la intencin de mostrar una
faceta de la vida de Jess de nio en sus procesos de
aprendizaje. Hoy los nios aprenden en diversos
lugares, tambin en el colegio. Jess aprenda lo que
sus padres le enseaban y de lo que escuchaba en el
templo.
El texto bblico sirve para destacar la inteligencia de
Jess y las formas como se aprenda, en su poca.
Despus de leer el relato, se sugieren algunas preguntas
para iniciar el dilogo tales como: Por qu Jess estaba
en el templo?, con quin fue Jess al templo?, Con
quienes se reuni Jess en el templo?
La actividad 2 sirve para la comprensin lectora.
Primero Bsico 71
RESPUESTA
Como respuesta al Anuncio los nios descubren los
modos cmo se encuentra con Dios en el ambiente
escolar de su colegio.
La actividad 1 se orienta hacia una autoevaluacin de
cada nio. Se sugiere revisarla en conjunto y destacar
aquellos aspectos positivos, enfatizando que los
negativos son una oportunidad para descubrir lo que
no tenemos que hacer.
La actividad 2 expresa el contrate entre figura y fondo.
Estimula la percepcin visual, a su vez que el dibujo de
las manos es un signo que tiene varias interpretaciones
positivas. Se sugiere darle la oportunidad a los nios
de pensar qu significado le podemos dar y luego
escribirlo.
RECORDAR
La sntesis es que Dios est en todas las cosas buenas,
pero que tambin est siempre a mi lado.
Su ayuda la sentimos solo si tenemos nuestro corazn
dispuesto a escucharlo, es decir, cuando queremos
hacerlo. Sabemos que seguirlo es vivir en paz y amor.
Existen lugares fsicos en el colegio en que
encontramos a Dios con ms fuerza que en otros, pero
si escuchamos y miramos con el corazn lo vamos a
encontrar.
La actividad de Trabajando juntos ya se ha dicho
corresponde a un estilo de trabajo cooperativo. El
profesor/a debe apoyar y guiar este trabajo. En esta
oportunidad la actividad se orienta a retroalimentar
lo visto en relacin a los lugares y de qu modo se
encuentra a Dios en el colegio.
72 Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 3 Dios est en mi barrio
INICIO
Al igual que en el colegio, a Dios lo podemos encontrar
en nuestro barrio, a travs de los lugares religiosos y
las acciones positivas.
En las imgenes se presentan distintas situaciones
que se pueden dar en un barrio.
Para describir cada una de ellas se sugieren preguntas
tales como: en qu lugar ocurren cada una de estas
situaciones?, para dnde ir la nia de la primera
imagen?, conoces a tus vecinos, los saludas cuando
los ves en la calle?, te ha pasado algo similar a la
segunda imagen?, qu has hecho t?, por qu el nio
est bajando la msica?, qu pasara si no lo hiciera?,
qu actitud tienes t con los adultos mayores, an
cuando no sean tus abuelitos?, por qu hay que
respetarlos y tratarlos bien?
Como actividad complementaria a esta pgina, se
sugiere dramatizar estas u otras situaciones, dibujar
alguna situacin vivida por ellos, hacer un collage con
recortes de revistas, etc.
ANUNCIO
Con esta lectura se pretende intencionar la idea de que
Jess llevaba una vida similar a la del resto. Tambin
viva en un barrio y tena vecinos.
A los vecinos de Jess les costaba creer que el nio que
haban visto desde siempre hablara con tanta sabidura
e hiciera milagros.
Se sugieren las siguientes preguntas para iniciar un
dilogo de comprensin lectora: De qu crees t que
Jess les hablaba a sus vecinos?, por qu no le crean?,
qu quieren decir los vecinos cuando se preguntan:
acaso no es hijo de Mara y Jos, el carpintero?, por
qu dice que es difcil hablarles de Dios a quienes viven
en el propio barrio?
La actividad 2 apunta a estimular la comprensin
lectora y en la ltima lnea se le pide al nio que escriba
los nombres de tres de sus vecinos.
Se puede dialogar con ellos preguntando cul es la
relacin de sus padres con sus vecinos.
Primero Bsico 73
RESPUESTA
En esta pgina se destaca el servicio que distintas
personas del barrio hacen para el bienestar de los dems
y cmo este servicio, cuando es hecho con amor, agrada
a Dios.
Es importante que los nios valoren estos, y otros
servicios, para que ellos aprendan a respetar y
agradecer.
Se sugieren las siguientes preguntas para la descripcin
de las imgenes que se presentan: qu servicio realizan
los carabineros en el barrio?, qu crees que est haciendo
la profesora de la imagen?, qu le habr pasado al nio
que se cay?, qu actitud tiene la abuelita que lo est
ayudando?. Qu servicio presta el profesional que est
con la nia hospitalizada?
La actividad 2 presenta otras profesiones u oficios que
prestan un servicio a los dems. Se sugiere comentar
sobre otras que conozcan.
En todas estas profesiones y oficios podemos encontrar
la presencia de Dios, por qu?, cmo?
RECORDAR
En esta pgina se resalta que en el barrio tambin hay
lugares que nos llevan a observar la presencia de Dios
Padre.
Para la actividad se sugiere describir el plano, reforzar
con ello la lateralidad, mencionar los puntos cardinales
y las distancias medidas en cuadras.
Se sugiere describir el barrio que rodea al colegio o
sus propios barrios, con preguntas tales como: qu
negocios, edificios pblicos, empresas, etc., existen
en tu barrio?, a cuntas cuadras de tu casa est el
templo?, segn la distancia puedes trasladarte a pie
o en vehculo?
Es importante estimular que se haga la tarea para
la familia y revisarla en la clase siguiente. Este es un
recurso para evidenciar si hubo aprendizaje o no.
74 Primero Bsico
Primero Bsico Pinta y comenta la imagen.

75
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO
Identifica la muerte como un paso necesario para encontrarse, segn la promesa de Jess, en forma definitiva
con el Padre Dios en el Cielo.
Encuentro 1: La muerte no es el fin

Encuentro 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo
Encuentro 3: La alegra del Reino de Dios
76 Primero Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 1 La muerte no es el fin
INICIO
En esta pgina se pretende conectar al nio/a con la
evolucin de la vida humana desde que se nace hasta
que muere, en un contexto de desarrollo normal de
la persona.
Se sugiere leer en voz alta el primer texto que sirve de
introduccin al tema.
Para iniciar el dilogo se sugieren preguntas tales
como: qu cosas pueden hacer ahora?, qu cosas
no pueden hacer an?, quin conoce a alguien desde
beb?, cmo se dan cuenta que han crecido?, qu
pueden hacer ahora que antes no hacan?, cmo se
imaginan que sern cuando sean adultos o ancianos?
Para la actividad 1 se sugiere partir haciendo una
descripcin fsica de un nio o nia en cada etapa de
la vida.
Con los nombres de la actividad 2 se reconoce cada
una de las etapas de la vida, la cual comienza en el
nacimiento y se espera que llegue , tarde o temprano,
una etapa llamada muerte.
ANUNCIO
Se sugieren las siguientes preguntas para comentar
el relato bblico: Quines se reunan?, para qu
se reunan los cristianos despus que muri Jess?,
quin era Pablo?, por qu les hablaba de la muerte a
los cristianos?, por qu las personas se ponen tristes
con el tema de la muerte?, por qu las personas que
no creen en Jess estn ms tristes con el tema de
la muerte?, Por qu los que creen en Jess asumen
la muerte con esperanza?, qu es la resurreccin?,
quines resucitan?, para qu vamos a resucitar?
Al describir la imagen de la actividad 2 se sugiere
enfatizar las expresiones de los rostros de las personas:
por qu algunos estn felices y otros no?, quin es el
que est hablando? Por qu crees que hay gente que no
cree en la resurreccin?
Primero Bsico 77
RESPUESTA
En esta pgina se enfatiza la idea de la resurreccin a
una nueva vida, ms plena, junto al Padre.
Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto y comentar
a travs de las siguientes preguntas: de qu nos salv
Jess con su muerte?, qu es la resurreccin?, para qu
resucitamos?
Las actividades 1 y 2 estimulan la escritura. La primera
con la copia de la frase incgnita y la segunda, ms
compleja, inventando una frase (ntese que es una frase
y no una oracin religiosa hacia Dios).
Se sugiere describir la imagen de la pgina a travs de
las siguientes preguntas: quines aparecen en esta
imagen?, por qu Jess est con esas personas?, las
personas estn felices o tristes?, por qu?
RECORDAR
Se sugiere leer en voz alta el texto de la frase sntesis y
comentar a travs de las siguientes preguntas: cul es
el lugar que nos tiene prometido Dios para despus de
la muerte?, con quin vamos a vivir all?, por cunto
tiempo?, por qu hay que hacer el bien para ir ah?,
qu cosas buenas hay que hacer para ir al Cielo?
La actividad estimula la escritura y el orden lgico
para constituir un texto coherente. Se sugiere indicar
a los nios/as que vayan tachando las palabras que
van poniendo en la frase para no confundirse, tal
como lo muestra el ejemplo.
Se sugiere comentar la frase enfatizando que no es
la muerte lo importante, que si bien es un hecho
de dolor y pena, tenemos que lograr la alegra de la
resurreccin.
La cancin sugerida es un canto de alabanza a Dios
Padre. Acompaar con los gestos.
No olvidar revisar la tarea con la familia en la siguiente
clase.
78 Primero Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 2 Jess nos prepara un lugar en el Cielo
INICIO
En este encuentro el tema central tiene que ver con lo
qu debemos hacer para alcanzar la vida eterna junto
a Dios Padre.
En la pgina de Inicio se presentan ejemplos de
buenas acciones que pueden ocurrir a diario y que
podran pasar inadvertidas como tales.
Para la descripcin de cada una de las imgenes que se
presentan, se sugieren las siguientes preguntas: qu
estn haciendo esos nios con la abuelita?, por qu?,
cmo se deben tratar a las personas en general?,
cmo tratas a tu abuelita/o, to/a, hermano/a,
etc.?, qu pasa con esos nios que estn jugando a
la pelota?, cmo es la mejor manera en la que debe
transcurrir un partido de futbol?, quines estn
cantando?, a quin le estn cantando?
Para la actividad 2, se sugiere pedir a los nios/as
que piensen primero y luego comenten en voz alta
y respetando su turno. Estas acciones deben ser
distintas de las ya vistas en los ejemplos anteriores.
ANUNCIO
Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el
relato bblico: dnde es la casa del Padre de Jess?,
por qu les dice que volver?, qu da es ese en que
Jess llevar a sus discpulos con su Padre?, Jess
les pide a los discpulos que se amen los unos a los
otros, cmo podemos cumplir hoy nosotros ese
mandamiento de Jess?, qu camino va a ensearles
Jess a sus discpulos?
Para la actividad 2 se sugiere comentar la imagen y
luego de pegar lo recortado pedir a algn nio/a que lea
la frase que dice Jess y que explique su significado.
Responder en voz alta y por turno las preguntas de la
actividad 3.
Primero Bsico 79
RESPUESTA
Se sugiere leer en voz alta el texto que se presenta
y comentar con preguntas tales como: cmo nos
demostramos amor los unos a los otros?, por qu es
bueno que lo hagamos?, cmo lo hago yo en el colegio?,
cmo puedo demostrar respeto a los dems?, siempre
te han enseado que debes respetar a los adultos, pero
debes respetar tambin a tus compaeros y dems
nios/as?, cmo puedes hacerlo?
Responder este tipo de preguntas obliga al nio/a
discriminar de entre varios distractores la respuesta
correcta teniendo necesariamente que actualizar los
conocimientos adquiridos.
La actividad 2 lleva la nio/a nuevamente al relato
bblico. Se sugiere retomar las frases, una vez que se haya
desarrollado la actividad y comentarlas en conjunto.
RECORDAR
Esta pgina hace la sntesis del encuentro. Es importante
leer el texto propuesto en voz alta y comentar a travs
de preguntas tales como: por qu Jess nos hace esa
promesa?, cmo podemos ser mejores?
Para el desarrollo de la actividad del compromiso, se
hace necesario llevar a los nios a algn nivel de reflexin
personal que les permita revisarse en el bien que dejan
de hacer y necesitan mejorar. Luego, es importante
generar una conversacin en el que cada uno, o el que
quiera hacerlo, diga cul va a ser su compromiso.
El profesor/a debe cautelar que el compromiso que
los nios/as hagan sea realmente factible de llevar a
cabo. Es importante retomar esos compromisos en
algn momento ms adelante y revisar en conjunto si
lograron cumplirlo, o en qu medida les cost realizarlo
y por qu.
La actividad cooperativa de Trabajando juntos,
necesita mucho de la ayuda del profesor en su
organizacin y desarrollo de la misma. En este caso,
posibilita la experiencia cooperativa en una accin que
significa hacer el bien.
80 Primero Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 3 La alegra del Reino de Dios
INICIO
Este encuentro se centra en el tema de la alegra que
para los cristianos es la promesa de Jess de la vida
eterna en el Paraso.
La actividad 1 plantea una situacin de la vida diaria
que sugiere la expresin de sentimientos de alegra y
esperanza.
Se sugiere comentar la lectura a travs de preguntas
tales como: de qu trata esta historia?, cmo se
senta la nia de la historia?, qu pas con Constanza
cuando ley el mail de Sofa?, te ha tocado vivir
algo similar?, cules han sido los sentimientos que
has experimentado?, cmo se pueden explicar las
sensaciones de alegra y emocin?
Una vez terminada la actividad 2 y como actividad
complementaria a esta, se sugiere organizar el curso
en pequeos grupos que dramaticen alguna situacin
de su vida escolar o familiar en que se experimenten
sentimientos de alegra.
ANUNCIO
En este relato bblico se enfatiza la idea de que Jess
est siempre con nosotros. Pablo alienta a los cristianos
de la ciudad de Filipos a sentir a Jess cerca, pese a
que ya no estaba en cuerpo presente. Los alienta a
estar alegres por la promesa que nos ha hecho de una
vida eterna junto a su Padre. Les dice que en la oracin
pueden encontrar un medio de comunicacin con l.
Para comentar el relato bblico se sugieren las
siguientes preguntas: de qu tienen que estar alegres
los cristianos del relato?, nosotros tenemos que estar
alegres por el mismo motivo?, por qu?, para qu
les dice el apstol Pablo que tienen que orar?, t oras
o rezas?, qu le dices al Padre Dios cuando rezas?,
cundo y en qu circunstancias rezas?
Primero Bsico 81
RESPUESTA
Leer el texto sugerido y preguntar cmo se imaginan
el Cielo?, alguien les ha hablado de l?, por qu dice el
texto que all no habr tristeza ni dolor?, Quin quiere
ir al Cielo?, qu estn haciendo cada uno para poder ir
al Cielo?
La actividad pretende desarrollar en los nios/as su
creatividad y habilidades psicomotrices finas.
Es importante tener preparado con anterioridad
los materiales que se necesitan para la actividad del
collage.
La intencin de elaborar un collage es que los nios/as
puedan discriminar de una serie de elementos que pre-
senta una revista, aquellos que sean ms pertinentes para
expresar su propia idea de alegra de estar junto a Dios
Padre.
Como una manera de valorar el trabajo realizado por
cada nio/a y con la finalidad de reforzar la idea de
alegra versus tristeza que rodea a la muerte, se sugiere
exponer las creaciones de cada uno y que puedan
explicarlas a los dems.
RECORDAR
La frase propuesta para recordar sintetiza los temas
centrales de los tres encuentros de esta unidad.
Jess nos ha prometido que la muerte solo es un paso
para la resurreccin y con eso alcanzar una vida plena
junto al Padre Dios.
La actividad 1 se centra en que el nio/a exprese un
sentimiento de esperanza. Se sugiere primero hacer
la pregunta al grupo, respetando siempre su turno al
responder, y ayudarlos a extrapolar el sentimiento con
la esperanza que tenemos los cristianos de vivir mejor y
ms felices junto a Dios Padre.
Se sugiere que cada nio/a muestre a los dems lo que
dibuj y lo explique.
No olvidar revisar la tarea Con la familia en la
clase siguiente. Es un recurso valioso para establecer
conectores entre unos contenidos y otros.
82 Primero Bsico
UNIDAD 6: NOS
ENCONTRAREMOS CON
DIOS PADRE EN EL CIELO
Primero Bsico 83
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS.
Identifica a Mara como hija predilecta del Padre Dios, su importancia en la vida de Jess y la invitacin a imi-
tarla y reconocer su amor por nosotros.
Encuentro 1: Mara es la madre de Jess

Encuentro 2: Mara, hija obediente del Padre Dios
Encuentro 3: Mara, madre ma, yo te doy mi corazn
84 Primero Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 1 Mara es la madre de Jess
INICIO
El nfasis de este encuentro est en descubrir en la
figura de Mara cualidades que pueden tener y pueden
desarrollar todos los cristianos.
Se sugiere partir con la pregunta del ttulo de la pgina.
Pedir a los nios/as que respondan, respetando su
turno.
Para comentar la actividad 1: qu est sucediendo en
cada una de las imgenes presentadas?, qu personas
estn representadas all?, las actitudes que vemos en
las imgenes, agradan a Dios Padre o no?, por qu?
Como actividad complementaria se sugiere que los
nios/as dramaticen algunas situaciones que ellos
hayan vivido con su madre o con la persona que
cumple ese rol.
Para responder a las preguntas de la actividad 2, se
sugiere centrarse en aquellas caractersticas ms de
la personalidad que fsicas y en qu cosas hacen ellos,
los nios/as, por sus madres o adultos responsables.
ANUNCIO
Se sugiere leer el relato bblico en voz alta y
comentarlo con preguntas tales como: segn el relato
cmo era Mara?, qu miembros de su familia salen
mencionados en el relato?, con quin estaba de novia
Mara?, a qu se dedicaba el esposo de Mara?, qu
hace un carpintero?, qu otras cosas saben de Mara
que no se hayan mencionado en el relato?
La actividad 2 vuelve a retomar el relato al tener que
completar el crucigrama con datos del mismo.
Despus de la actividad 3 se sugiere pedir a algn
nio/a que lea la frase en voz alta y comentarla a travs
de preguntas tales como: por qu Dios eligi a Mara?,
qu cualidades tena Mara que la hizo ser la elegida?
Primero Bsico 85
RESPUESTA
Se sugiere leer el texto propuesto en voz alta.
En la actividad 1 se sugiere leer en voz alta cada una
de las cualidades que se presentan en los recuadros
y comentarlas dando ejemplo de situaciones en las
cuales se expresa cada una. Es importante que los
ejemplos sean de su propia realidad y que sean los
mismos nios/as quienes los den, de esa manera
podrn reconocer cualidades de Mara en las personas
que los rodean y en ellos mismos tambin.
Para la actividad 2, pedir a algunos nios/as que lean la
frase que han inventado y expliquen por qu eligieron
esa cualidad y no otra.
RECORDAR
Leer en voz alta el texto propuesto, preguntar: por qu
Mara es madre nuestra?
Una vez que los nios/as hayan completado las frases
que se presentan, pedir a algn nio/a que las lea en
voz alta e ir comentndolas una a una con preguntas
tales como: qu cosas hemos aprendido de Mara en
este encuentro?, por qu ella fue la Madre de Jess?,
cmo se llamaban sus padres?, quin fue su esposa?,
a qu se dedicaba?, qu cosas de Mara yo puedo
imitar?, por qu tendra yo que imitar a Mara?
La cancin es un recurso al que se le puede sacar mejor
provecho y para eso se sugiere: dramatizarla, dibujarla
en comic, hacer un mural con el tema central, cantarla
en grupos, etc.
86 Primero Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 2 Mara, hija obediente del Padre Dios
INICIO
Ya se han visto en el encuentro anterior algunas
cualidades de Mara. En este encuentro se resalta la
obediencia de Mara a Dios Padre cuando le pide ser
la madre de Jess, su Hijo.
En esta pgina se parte desde la experiencia de
obediencia que tienen los nios, en las actividades
propias que realizan en su casa y con su familia.
Se sugiere comentar cada una de las imgenes
propuestas a travs de preguntas tales como: qu est
haciendo la nia?, ordenas tus juguetes?, qu est
haciendo el nio?, colaboras en las cosas de la casa?,
en qu?, Tal como los nios que se estn lavando
los dientes, te baas y/o lavas tus dientes solito/a?,
haces tus deberes escolares sin que te lo tengan que
repetir a cada rato?, tienes alguna responsabilidad en
tu casa, cul?
Una vez que se haya desarrollado la actividad, se
sugiere revisarla en voz alta y, juntos, ir buscando las
motivaciones necesarias para el cumplimiento de las
tareas, que tienen que ver con ser obedientes en su
casa.
ANUNCIO
Se sugiere leer en voz alta y comentar a travs de
preguntas tales como: cmo se llama el ngel que le
anunci a Mara que sera la madre de Jess?, Quin
dijo el ngel que sera Jess?, cul fue la actitud de
Mara?, a quin fue a ayudar Mara?, quin era
Isabel?, cul fue la actitud de Isabel cuando vio a
Mara?, qu le dijo?, por qu estaba contenta Isabel?
Como actividades complementarias a esta pgina, se
sugieren: dramatizar el relato bblico, leerlo con un
narrador y el ngel, dibujarlo, etc.
Primero Bsico 87
RESPUESTA
Una vez que se haya desarrollado la actividad 1, se
sugiere revisarla en voz alta y retomar aquellos aspectos
que se mencionan destacando la obediencia de Mara.
Al terminar la actividad 2, se sugiere comentar la frase
con preguntas tales como: qu significa esta frase?,
Por qu se dice que Mara es bendita entre todas las
mujeres?, por qu Dios la eligi a ella y no a otra?,
cmo era Mara para que Dios la eligiera?
Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere
hacer un cartel grande con la frase de la actividad 2 y
ponerla en algn lugar visible de la sala o del colegio.
RECORDAR
Leer en voz alta la frase para recordar. Resaltar que
Mara, si bien fue obediente con el Padre Dios al
aceptar su voluntad, lo fue con alegra y con humildad,
no dio el s por obligacin.
Es importante resaltar esta actitud de Mara y
relacionarla con la experiencia de obediencia que
tienen los nios/as. Es importante ser obedientes
pero con la conviccin de que lo que nuestros padres o
cuidadores quieren es siempre lo mejor para sus hijos.
Obedecer con alegra agrada a Dios.
Se sugiere repetir juntos la oracin del Ave Mara
antes de desarrollar la actividad. Se puede repetir por
parte, primero, y comentar cada una de ellas, despus.
Destacar que la primera parte es el saludo del ngel
y de Isabel, y la segunda es una oracin que la Iglesia
hace a Mara. Luego, invitar a asumir una actitud de
oracin para rezarla juntos.
Desarrollar la actividad de Trabajando juntos y
comentar en el curso cmo fue el desarrollo de la tarea
para ir perfeccionando desde ya algunos aspectos del
trabajo en equipo. Exponer los afiches.
88 Primero Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 3 Mara, Madre ma, yo te doy mi corazn
INICIO
En esta pgina se pretende enfatizar el amor que le
debemos a Mara haciendo pensar primero a los
nios/as en sus propias madres.
Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto y,
respetando el turno, responder a la pregunta que all
se expone.
Antes de pasar al dibujo, se espera que cada nio/a
fundamente bien por qu ese regalo para su mam o
cuidadora (en caso que no exista una madre presente).
Es importante generar el espacio para pensar en
regalos que no sean cosas sino acciones, por ejemplo:
un desayuno en la cama, hacer todas la tareas sin que
la mam tenga que insistir, baarse solo, etc.
Una vez terminado el dibujo, se sugiere que cada
nio/a lo muestre al curso y lo explique.
Leer en voz alta la frase propuesta para pintar,
preguntar: cmo podemos regalarle nuestro amor a
Mara?, de qu forma?
ANUNCIO
La oracin que se propone es de autora del Padre
Miguel Jord, sacerdote espaol que lleva muchos
aos en nuestro pas y cuyo gran aporte a la Iglesia
en Chile ha sido rescatar la evangelizacin a travs de
coplas (ms especficamente conocido como el canto
a lo Divino)
Esta oracin es un canto de alabanza a Mara. Se sugiere
leerla en voz alta, repetirla por estrofas y memorizarla.
Comentar su contenido a travs de preguntas tales
como: por qu dice que la Virgen lo conduce de la
mano?,a qu se refiere con eso?, qu quiere decir
que es claro en nuestro peregrinar, lucero al aclarar,
astro matutino?
Una vez desarrollada la actividad 2 y al pasar a la 3, se
sugiere comentar la imagen pidindoles a los nios/as
que expliquen qu creen que est ocurriendo all.
Primero Bsico 89
RESPUESTA
El cuento propuesto ha sido extractado de la siguiente
direccin web:
http://www.fcpeace.com/friends/Actividades/
Santo%20Rosario/9.Un%20Jardin%20Para%20
Maria.pdf titulado Un jardn para Mara. Se sugiere
leer el cuento que se presenta en voz alta. No se puede
dejar de hacer mencin que, siendo este un cuento, es
un buen recurso para reforzar la comprensin lectora y
comentar acerca del sentido de la oracin del Rosario.
Se sugieren preguntas para comentar tales como: Qu
so la nia?, Cmo eran las flores?, Qu tena cada
flor?, Qu dijo la maestra?, Qu dijo la nia al final
de la historia?, qu es el rosario?, Cmo se reza el
rosario?
El rosario repasa algunos episodios importantes de la
vida de Jess; los cristianos y cristianas lo rezamos como
un regalo a Mara y como una peticin de su intercesin
por nosotros ante Dios Padre.
Para la confeccin del denario, es imprescindible
explicar antes que sta es una representacin abreviada
del rosario y que se repasa cinco veces para completar la
oracin del rosario.
RECORDAR
Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto. Preguntar:
qu es el Mes de Mara?, quin ha ido alguna vez al
Mes de Mara?, qu se hace en l?, por qu se dedica
un mes a Mara?
La oracin propuesta es una de las oraciones chilenas
ms antiguas a Mara. Se sugiere leerla juntos y memo-
rizarla.
Para complementar el trabajo de esta pgina, se sugiere
preparar junto a los nios/as del curso, la celebracin
del Mes de Mara, elegir cantos, relatos bblicos ad
hoc y adornar con flores un pequeo altar en la sala.
El denario que se construy en la actividad anterior
se puede usar para rezarlo cada da durante el Mes de
Mara.
90 Primero Bsico
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER
HIJOS DEL PADRE DIOS

Primero Bsico 91
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS.
Reconoce que la celebracin del nacimiento de Jess, junto con ser esperada por los cristianos con el Adviento
es, adems, un acontecimiento central para la humanidad.
Encuentro 1: Jess naci en Beln

Encuentro 2: El regalo ms grande del Padre Dios
Encuentro 3: Todos quieren saludar a Jess
92 Primero Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 1 Jess naci en Beln
INICIO
Se sugiere leer el texto que se propone en voz alta
y comentar con preguntas tales como: por qu se
prepara una fiesta en el colegio?, por qu se arma un
pesebre en Navidad?, por qu se cantan villancicos?,
por qu se escriben tarjetas de saludo?, a quines
se les envan esas tarjetas de saludo?, por qu es
importante Navidad?, qu otros elementos, adems
de los nombrados en el texto, se ponen en el pesebre?,
De todas las cosas que preparamos para celebrar
Navidad, cules de ellas son las ms importantes y
por qu? En esta ltima pregunta se busca enfatizar
los signos cristianos de la Navidad: el pesebre, la
celebracin del nacimiento de Jess, los villancicos
como canto de alabanza a Jess, Mara o Jos, la misa
de Navidad, entre otros.
Una vez terminada la actividad 3 se sugiere comentar
la imagen con preguntas tales como: qu estn
haciendo los nios y su profesora?, qu actitud tienen
y por qu?, qu representa la estrella que el nio tiene
en su mano?, cul ser el elemento ms importante
que falta?, puedes dibujarlo para completar el
pesebre?
ANUNCIO
Se sugiere leer en voz alta el relato bblico y comentar
con preguntas tales como: por qu Jos y Mara
estaban en Beln cuando naci Jess?, por qu no
haba habitaciones disponibles para ellos?, qu es
un pesebre?, Quines estaban presentes cuando
naci Jess?, qu significado tiene para nosotros los
cristianos que Jess haya nacido en un pesebre?
Como actividad complementaria a esta pgina se
sugiere: dramatizar la lectura, dibujarla, hacer un
collage o un mural del relato, o bien modelar en
plasticina un pesebre.
Primero Bsico 93
RESPUESTA
Se sugiere leer el texto en voz alta y comentar con
preguntas tales como: qu quiere decir la expresin
recibimos a Jess con los brazos abiertos?, por
qu esperamos que Jess se quede para siempre con
nosotros?
A travs de la actividad, reflexionar con los nios que el
pesebre ocupa un lugar central en la fiesta de Navidad,
antes que el Viejo Pascuero, el rbol de Navidad y los
regalos.
Hacer notar que es toda la familia la que se rene en
torno al pesebre.
Pida a los nios/as que, respetando su turno, cuenten a
los dems cmo celebran Navidad en sus familias.
RECORDAR
Se sugiere leer en voz alta el texto presentado.
Preguntar: por qu lo recibimos en familia?, qu
quiere decir esta expresin?, Cmo es recibido Jess
en cada una de nuestras familias?
Una vez terminada la actividad de completar la frase,
pedir a un nio/a que la lea y preguntar: por qu la
Navidad es tiempo de amar, perdonar y compartir?, y
qu pasa el resto de ao?, qu tenemos que perdonar?,
qu tenemos que compartir?, qu acciones puedo
hacer para demostrar amor, perdn y generosidad al
compartir?, qu cosas han hecho otros por m para
demostrarme amor, perdn y compartir?
Aprenderse el villancico. Comentar de qu se trata,
dramatizarlo, dibujarlo, etc.
94 Primero Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 2 El regalo ms grande del Padre Dios
INICIO
Se sugiere leer en voz alta el texto que se presenta y
comentar con preguntas tales como: Con cuntas
semanas de anticipacin nos preparamos los
cristianos para recibir la Navidad?, qu recordamos
en Navidad?, qu se hace para contar el tiempo que
va transcurriendo hasta que llegue la Navidad?, qu
significa Adviento?, qu da de la semana se encienden
la velitas de la corona?, Por qu la Navidad es una
gran fiesta?, has confeccionado alguna vez una
corona de Adviento?, con qu materiales se puede
hacer? Motivar para la tarea al hogar, lo que significa
confeccionar, en familia, una corona de Adviento.
Para el desarrollo de la actividad 2 hay que leer el
significado de cada uno de los domingos de Adviento.
Dar ejemplos en cada una de ellos e invitar a continuar
con esas actitudes durante todo el ao. Se enfatizan
en Navidad porque al nacer Jess nos traJo esas
enseanzas, pero son para ponerlas en prctica todo
el ao.
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta y comentar a travs
de preguntas tales como: quines, segn el relato,
visitaron a Jess en su nacimiento?, a qu se dedican
los pastores? sabas que ellos fueron los primeros en
visitar a Jess? por qu crees que fue as? Quin les
avis a los pastores del nacimiento de Jess?
Los nombres que hay que completar de los personajes
que aparecen en la actividad 2 corresponden a algu-
nos de los personajes del pesebre. Comentar con los
nios/as los personajes que estaban presentes en el
pesebre.
Primero Bsico 95
RESPUESTA
Las actividades de esta pgina hacen retomar a los
nios/as el tema del relato anterior.
Se sugiere comentar cada una de las frases, para lo
cual se sugieren las siguientes preguntas: por qu el
nacimiento de Jess es una buena noticia?, por qu
tenemos que comunicar la buena noticia del nacimiento
de Jess?, cmo puedo comunicar a los dems el
nacimiento de Jess?
Como actividad complementaria se sugiere: dramatizar
el relato bblico, hacer un collage, un dibujo, etc.
RECORDAR
Esta pgina hace la sntesis del tema central del
encuentro. Se sugiere comentar con preguntas
tales como: por qu nos tiene que poner alegres el
nacimiento de Jess? Cunto es lo que nos ama Dios
para ofrecernos a su propio Hijo?
La actividad de Trabajando juntos apunta a la
confeccin de un tipo de adorno navideo. Como
motivacin a la actividad se sugiere preguntar por qu
adornamos nuestra sala y nuestras casas en Navidad?
A continuacin sugerimos otros tipo de adornos
navideos que se pueden hacer con los nios/as:
Recolectar papeles de dulces y caramelos, arrugarlos
y pasar una aguja con hilo por el centro de cada uno
quedando muy juntos uno del otro hasta formar la
guirnalda del largo que cada uno prefiera.
Armar cajitas de regalos con cajitas de fsforos y papel
de regalo en desuso.
96 Primero Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 3 Todos quieres saludar a Jess
INICIO
Se sugiere leer el texto que se presenta en voz alta y
comentar a travs de preguntas tales como: por qu
recibimos regalos en Navidad?, es importante recibir
regalos en Navidad?, cules son los regalos ms
importantes?
Enfatizar que los regalos materiales que recibimos en
Navidad, aunque sean lindos y a todos nos gusten, no
son lo ms importante. Hay otros regalos que no se
pueden tocar y que s se tienen que apreciar ms, como
por ejemplo: el compartir en familia, ser cariosos
con los dems, compartir nuestras cosas y ponernos
en la buena, es decir, perdonar a los dems, etc.
Para la actividad 2, que cada nio/a piense en un
regalo, pero que tambin piense en esos regalos que
ya vimos que son los que ms tenemos que apreciar,
porque adems, son los regalos que ms le gusta a
Jess que nos demos en Navidad.
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta. Se sugiere el
comentario del relato usando las preguntas de la
actividad 3.
Como actividad complementaria a esta pgina se
sugiere: dramatizar el relato, jugar al amigo secreto
entre los compaeros/as del curso, etc.
Pedir a los nios/as que investiguen qu eran los regalos
que los sabios de Oriente llevaron a Jess, es decir, qu
es el oro, el incienso y la mirra. Para el desarrollo de
esta actividad sugerimos que, en pequeos grupos,
puedan salir a entrevistar a distintos personas del
colegio en busca de la informacin. Que la anoten en
su cuaderno y luego la comenten en el curso.
Primero Bsico 97
RESPUESTA
Leer la frase propuesta en voz alta. Comentar con
preguntas tales como: por qu hay que visitar a Jess
en el templo?, por qu en familia?
Para comentar: La Iglesia catlica realiza cada ao, en
vsperas de Navidad, es decir el 24 de diciembre, una
celebracin eucarstica especial, que tradicionalmente
es llamada Misa del gallo. La historia cuenta que el
gallo estaba en lo alto del establo y al presenciar el
acontecimiento sali rpidamente a pregonar la buena
nueva a los cuatro vientos: primero a la mula y al buey,
luego a los pastores y a sus ovejas y ms tarde a las gentes
que vivan en la regin.
Actualmente, en muchas iglesias esta Misa se hace ms
temprano por la comodidad de las familias con nios
muy pequeos y/o abuelitos.
La Iglesia nos invita a visitar a Jess, especialmente en
esta fecha, pero tambin a visitarlo durante todo el ao,
cada domingo y fiestas religiosas, en el templo.
RECORDAR
Se sugiere leer la frase que se presenta en voz alta y, a
partir de ella, recordar todo el relato del nacimiento
de Jess con preguntas tales como: por qu Jess
naci en Beln si sus padres vivan en Jerusaln?,
por qu andaban en Beln?, dnde se produjo el
nacimiento de Jess?, por qu en ese lugar?, qu es
un pesebre?, quines visitaron a Jess recin nacido?,
cmo supieron los pastores y los sabios de Oriente del
nacimiento de Jess?, qu regalos recibi Jess en su
nacimiento?, cmo celebra la Iglesia el nacimiento de
Jess?, qu es la Misa del gallo?, por qu se llama as?,
qu quiere cada uno regalarle a Jess en Navidad?
Enfatizar que es un regalo para siempre, no son buenas
intenciones o buenas acciones solo para Navidad.
98 Primero Bsico
SOLUCIONARIO
Primero Bsico 99
Unidad 1 Pag. 14
La actividad con los globos permite construir la frase Dios
Jess nos muestra al Padre Dios es nuestro Padre.
Pg. 7 Pg. 16
Act. 1: Los dos nios y dos nias estn contentos pues Act. 2: El amor familiar, expresado de padres a hijos y de
entran al colegio y son recibidos con la misma alegra por hijos a padres, expresa el mandato de Jess que se amen
su profesora. Posiblemente son estudiantes que vienen unos a otros; la alegra de compartir y jugar genera una
de kinder y que se contentan al ver a sus compaeros convivencia armnica de amor entre todas las personas y
despus de las vacaciones. Estimular con esta imagen a los los nios, que es muy querida por Jess; visitar a personas
estudiantes nuevos que no conocen a sus compaeros. Se o parientes enfermos, como puede ser una abuelita, es una
puede pedir que imiten el saludo de los nios representados conducta clara del amor y la bondad que nos pide Jess;
en la imagen. pelear o expresar agresividad en la convivencia escolar
no obedece el mandato de Jess de ser bueno con todos,
Pg. 8 as como el Padre Dios es carioso y bondadoso con sus
Act. 2: El ramo se relaciona con la entrada de Jess en hijos, segn nos ensea Jess. En las actitudes positivas
Jerusaln, que se celebra el Domingo de Ramos. El pan y el ilustradas en tres de la imgenes, destacar los gestos fsicos,
vino recuerda la ltima Cena de Jess con sus Apstoles, el las manifestaciones expresas con que se demuestra el amor,
Jueves de Semana Santa. La cruz representa la crucifixin con sonrisas, abrazos y otros gestos que comprometen el
de Jess que se conmemora el Viernes de Semana Santa. cuerpo y el alma cuando hay amor.
Pg. 11 Pg. 19
Act. 3: Los cristianos hacen la seal de la cruz ante las Act 1:
imgenes sagradas, al entrar a una iglesia, como signo de En Semana Santa recordamos la muerte y resurreccin
respeto; al orar y comunicarse con Jess o con el Padre de Jess.
Dios, etc. Jess muri en la cruz y al tercer da resucit.
Aleluya significa alegra.
Pag. 13 Act 3:
Act 1: La frase para completar con las vocales es Somos a) Jess nos ensea que Dios es nuestro Padre.
hijos de Dios Padre. Pedir a los nios que a partir de esta b) Jess nos dice que Dios quiere que todos nos amemos
frase deduzcan sus consecuencias: Si somos hijos de Dios y seamos buenos.
Padre, el Seor Jess es nuestro hermano mayor.
Unidad 2 son animales areos, as que la ilustracin corresponde a

la afirmacin a); Peces son animales acuticos, as que la
Qu hermosa es tu Creacin! ilustracin corresponde a la afirmacin b).
Pg. 21 Pg. 23
Act. 1: Lo que cre Dios: flores, perro, luna, pollo, conejo, Tengo traje verde/ todo arrugadito./ Lo lavo en los
y nio, su creacin ms importante. Lo que elabor el charchos,/ lo seco al solcito (sapo). Llevo mi casa al
hombre con las capacidades e inteligencia que le dio Dios: hombro,/ camino sin una pata/ y voy marcando mi huella/
casa, automvil, computador, reloj. Destacar la diferencia con un hilito de plata (caracol). En primavera te delito/ en
fundamental entre la belleza de la naturaleza y la belleza verano te refresco,/ en otoo te alimento y/ en invierno te
que puede crear el ser humano; y especialmente la vida abrigo (rbol). Qu es, qu es/ que te da en la cara/ y no
humana. lo ves? (aire).
Pg. 22 Pg. 25
Act. 3: En las ilustraciones: Elefantes son animales terrestres, Act. 1: En las ilustraciones, lo que ha creado Dios: vaca,
as que la ilustracin corresponde a la afirmacin c); Aves caballo, ave, cielo, nubes, montaas, nieve, arbustos,
100 Primero Bsico

riachuelo, peces, piedras, perro, nio y nia. (El hombre Pg. 41
con sus capacidades y mediante la tecnologa, confeccion Act. 1: Diferencias:
la pelota, la ropa del nio y de la nia, el aro de la nia, el 1. El cuadro de Jess en la pared, en la imagen de abajo
collar del perro). representa a Mara.
Act. 2: En el paisaje estn: vaca, nube, nia, pjaro, flores, 2. Abajo ha desaparecido el macetero con la planta.
montaas, nieve, nio. No hay: puerta, plato, auto. 3. Abajo no est el crucifijo en la pared.
4. Abajo cambi el color de las cortinas.
Pg. 27 5. Abajo cambi el color de los zapatos de la mam.
Act.: sol, agua, rboles, padres, animales, flores. 6. Abajo cambi el color del silln del living.
7. Abajo el nio lleva panecillos en el plato.
Pg. 31 8. Abajo, el lquido en el jarro parece un jugo de uvas.
9. Abajo cambiaron el color de los forros de la silla junto a
Act. 1: Situaciones o hechos contaminantes o indignos del
la mesa.
comportamiento humano querido por Dios Padre: Bus con
10. Abajo, a travs de la ventana se ven ms pinos en el
escape de gases; Industrias contaminantes; Joven pateando
paisaje.
a perro; Hombre fumando en rea verde; Hombre que
arroja envoltorio de helado al csped; Derrame de desechos
txicos en el ro. Pg. 44
Act. 2 : Frases y sopa de letras:
Pg. 33 Con los pies y las piernas podemos saltar.
Con las manos podemos tomar las cosas.
Act. 1:
Con la boca podemos rer.
Quin cre todo el universo? (Dios)
Con los ojos podemos mirar el paisaje.
Qu fue lo que cre Dios Padre? (Los rboles y las
Con nuestros oidos podemos escuchar el canto de las
plantas)
aves.
Todo lo que Dios Padre cre es ( bueno y bello)
Act. 2: Tachar la imagen del hombre fumando
Act. 3: DIOS PADRE SE ALEGRA CUANDO CUIDO SU Pg. 46
CREACIN. Act.: Adivinanzas
Con ella vives/ con ella hablas/ con ella rezas/ y hasta
bostezas (boca)
Si los abro, veo/si los cierro, sueo (ojos)
Unidad 3 Cinco hermanos muy unidos/ que no se pueden mirar/
Bendito seas, Padre Dios, cuando ren aunque quieras/ no los puedes separar
(dedos)
por crearnos!
Pg. 47
Pg. 35 Act. 1: El estudiante debe encerrar en un crculo al varn y
Act. 1: La creacin ms importante que debe pintar el la mujer.
estudiante es el ser humano, el varn y la mujer. Act. 2: Verdadero o falso
Act. 1: El ser humano fue creado con inteligencia, capacidad El varn y la mujer son la obra ms importante del Padre
de amar y vivir de acuerdo a los mandamientos de Dios Dios (V)
Padre respecto de construir un mundo mejor para todos. La creacin ms importante de Dios Padre son los vegetales
Los animales y vegetales tambin son seres vivos, como el y las estrellas (F)
ser humano, pero carecen de conciencia y viven de acuerdo Dios Padre cre a la pareja humana para manifestarles su
al instinto de sobrevivencia y reproduccin. amor (V)
Dios Padre encarg al varn y a la mujer que cuidaran el
Pg. 38 mundo que cre para ellos (V)
La actividad del laberinto, partiendo de la flecha roja, debe Act. 2: Respuesta:
pasar por: esfuerzo, alegra, generosidad y solidaridad. Porque el cuerpo es valioso y hermoso y nos sirve para
expresar admiracin al Padre Dios y comunicarnos con los
dems.
Primero Bsico 101

Unidad 4 Pg. 60
Act. 1: Respuestas correctas:
Dios Padre en nuestra familia 1. Jess ense a orar el Padrenuestro.
2. Me comunico con Dios Padre para agradecer y pedir.
Pg. 50 Act. 2: Dios Padre.
Act. 2: Resolucin de sopa de letras.
Pg. 61
P A P X H I J O
Act. 1: Pueden ser los siguientes tipos de familias, u otros:
H T R A B U E L A Familia formada por los dos padres y dos hijos.
Familia formada por la mam y su hijo.
E U L C C M A M
Familia formada por el pap y su hijo.
R O L H I J A M O Familia formada por los padres, los hijos, los tos y los
abuelos.
M Y Z E U T A K Act. 3: Completacin del Padrenuestro.
A B U E L O T E A
Padre nuestro,
N O R V W A T O que estas en el cielo
A H E R M A N O X santificado sea tu nombre.
Venga a nosotros tu Reino,
hgase tu voluntad
Pg. 58 en la tierra como en el Cielo.
Act.: Completacin de Padrenuestro. Danos hoy nuestro pan de cada da,
Padre nuestro, perdona nuestras ofensas
que estas en el cielo como tambin nosotros perdonamos
santificado sea tu nombre. a los que nos ofenden.
Venga a nosotros tu Reino, No nos dejes caer en la tentacin
hgase tu voluntad y lbranos del mal.
en la tierra como en el cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada da,
perdona nuestras ofensas
como tambin nosotros perdonamos
a los que nos ofenden.
No nos dejes caer en la tentacin
y lbranos del mal.
Unidad 5 Pg. 65
Act. 1:
Encuentro a Dios en los dems 1. Jess se acerca al lago de Galilea (vieta inferior
derecha).
Pg. 64 2. Jess ve a unos pescadores en el lago y los llama. (vieta
Act. 2: Los doce amigos de Jess: inferior izquierda).
Toms, Santiago, Felipe, Pedro, Juan, Simn, Tadeo, Judas, 3. Jess llama tambin a Mateo, recaudador de impuestos.
Santiago de Alfeo, Bartolom, Andrs, Mateo. (vieta superior izquierda).
Sobran: Daniel, Patricio y Javier. 4. Termina de elegir a los 12 y comienza ensearles su
Explicar, sin embargo, que Jess era y es amigo de todos mensaje de amor. (vieta superior derecha).
y que en esta actividad solo se pregunta por los Apstoles
que l eligi para que lo acompaaran en su misin y en su Pg. 67
tiempo, la Palestina del siglo I. Act. 1 y 2: Observacin y anlisis de la imagen.
La ilustracin representa una clase de tecnologa: FALSA
102 Primero Bsico

La profesora les muestra una Biblia a sus alumnos y Pg. 71
alumnas: VERDADERA Act.: Completacin de frases.
Cuatro alumnos estn sentados y concentrados en la clase Saludo a mi vecino
de Religin: VERDADERA Soy amable con el verdulero
Hay dos estudiantes desordenados que no entraron a la Escucho msica con volumen bajo
clase de Religin: VERDADERA Ayudo a las personas mayores
El alumno que arroja un avin de papel colabora con el
orden de la clase: FALSA
Pg. 72
Pg. 68 Act. 2: Verdadero o falso:
Jess, estando solo, se puso a ensearle a la gente: FALSA
Act. 2: Completacin de oraciones: Algunos vecinos que escuchaban a Jess no le crean:
1. Los padres encontraron a Jess en el templo. VERDADERA
2. Jess estaba conversando con los maestros. Los que escuchaban a Jess eran de su mismo barrio:
3. Jess era inteligente porque Dios Padre estaba en l. VERDADERA
4. Los que oan a Jess estaban admirados. Jess estaba admirado de la gran fe de los vecinos del lugar:
5. Jess se apart de su padres cuando volvan del templo FALSA
ubicado en Jerusaln. Jess manifest lo difcil que es hablarles de Dios Padre a
los conocidos: VERDADERA
Pg. 69
Act. 2: Las manos estrechndose pueden connotar paz, Pg. 75
amistad, perdn, consuelo, solidaridad, etc, todos valores Act. 1: Respuestas correctas:
cristianos. Los amigos que Jess eligi personalmente se llaman
Apstoles.
Pg. 70 Encuentro a Dios Padre en mis amigos cuando somos
Act. 2: Crucigrama: generosos.
Act. 3:
1 El nio cede el asiento del bus a la anciana. Se tarja la
imagen de los nios sentados e indiferentes a la presencia
C
de una persona mayor que necesita gestos de atencin y
2 S A L A amabilidad por parte de nios y jvenes. Ensear a los
estudiantes a que enseen a sus familiares este tipo de
P conductas de respeto por los adultos mayores.
3 P A T I O
L
4 P A S I L L O
A
Unidad 6 se entusiasman con sus palabras, de modo que aparecen

sonriendo en espera de que se cumpla la resurreccin y el
Nos encontraremos con Dios Padre en encuentro con Dios Padre al trmino de la vida terrenal.
Los dems, los que miran a Pedro con cara de incredulidad
el Cielo o desinters, no son cristianos: los dos personajes del
extremo inferior izquierdo de la ilustracin; y el personaje
Pg. 77 del extremo inferior derecho de la misma.
Act. 2: Etapas de la vida
1. Beb 2. Nio 3. Joven 4. Adulto 5. Anciano Pg. 80
Pg 78: Observacin y anlis de la imagen:
Act.: Ordenar palabras y completar frase:
Son cristianos quienes escuchan a Pedro. Ellos le creen y
La muerte es un paso a la vida eterna.
Primero Bsico 103

Pg. 83 Act. 2: Crucigrama:
Act. 1: Subrayado de la respuesta correcta:
1. Cuando Jess les dice a sus discpulos que se va a la casa 1
de su Padre, se refiere a que se va al Cielo, junto a su C
Padre.
2. Jess les dijo a sus discpulos que les enseara el camino 3 D I O S
a la casa del Padre. 4 J E S U S
L
Pg. 85
Act. 2: Respuestas correctas: 2 C R I S T I A N O S
Constanza tena la esperanza de volver a ver pronto a su
amiga Sofa, que se haba ido a vivir a otra ciudad. Act. 3: Correcto o Incorrecto.
Seguramente Constanza, al reencontrarse con Sofa, Pablo fue un apstol de Jess. Correcto.
espera pasar buenos momentos con ella: jugar, rer, Pablo invit a los cristianos a alejarse de Dios Padre.
compartir y disfrutar de esa amistad que solo han Incorrecto.
podido mantener a travs del chat. La vida en el Cielo ser aburrida. Incorrecto.
Los cristianos esperamos la resurreccin y la vida eterna.
Pg. 89 Correcto.
Act. 1: Completacin de frases:
Pablo les habl a los primeros cristianos de la muerte y
de la resurreccin.
Despus de la muerte vamos a vivir para siempre junto
al Padre Dios en el Cielo.
Unidad 7 Act. 3: Frase escondida:

DIOS ELIGI A MARA PARA SER LA MADRE DE JESS
Mara nos ensea a ser hijos del Padre
Dios Pg. 93
Act. 1: Descripcin de Mara:
Pg. 92 RESPETUOSA OBEDIENTE ELEGIDA POR DIOS
MADRE DE JESS
Act. 2: Crucigrama de Mara.
Act. 3:
En el milagro de Can, Mara se muestra preocupada por
4 los novios que no tienen cmo compartir el vino para
D celebrar su boda con los invitados. Por eso le pide a su hijo
que los ayude. Mara se muestra generosa con los dems en
1 J O A Q U I N 6 este episodio.
O J En el pasaje de Hechos, Mara acompaa a los apstoles
manteniendo la fe en Jess. Ella est presente con los
5 I S A B E L seguidores de Jess, les da confianza y los apoya. Mara se
S muestra aqu como discpula obediente y esperanzada de
Jess.
P U
2 A N A S Pg. 94
Act.: Completacin de frases.
D
La mam de Jess se llama Mara.
R Era una nia muy buena, porque colaboraba con sus
padres.
3 N A Z A R E T Mara amaba y respetaba por sobre todas las cosas a Dios
Padre.
104 Primero Bsico

Pg. 97 como intercesora ante Dios Padre, especialmente cuando
Act. 1: Camino de frases. cometemos faltas.
1. El ngel le anunci a Mara que tendra un hijo. Ambos significados se explican icnicamente a travs de
2. Con la noticia, Mara se alegr. las ilustraciones recortables.
3. El hijo de Mara se llamara Jess.
Act. 2: Frases para descubrir: Pg. 102
Bendita eres entre todas las mujeres. Act. 1: Completacin de frase:
Noviembre es el MES DE MARA.
Pg. 98
Act.: Recortable Pg. 103
En el primer recuadro punteado, va la imagen superior de Act. 1: Frases correctas:
la pgina 137. El pap de Mara se llamaba Joaqun.
En el segundo recuadro punteado, va la imagen inferior de El ngel Gabriel anunci a Mara que iba a ser la madre de
la pgina 137. Jess
Los estudiantes deben comprender, con la explicacin del Mara viva en Nazaret.
profesor/a, que la primera parte del Ave Mara se refiere al El mes de noviembre es conocido por ser el mes de Mara.
anuncio del ngel que le comunica los designios de Dios Act. 4: Completacin de frase.
Padre como mujer elegida para ser la madre de Jess. Un denario nos permite rezar 10 Ave Mara y 1
La segunda parte, en cambio, muestra a Mara como Madre Padrenuestro.
de todos los cristianos (Iglesia), a quien podemos acudir
Unidad 8 Pg. 108

Act.: Mensaje secreto:
Dios Padre nos enva a su Hijo Jess LA NAVIDAD ES TIEMPO DE AMAR, PERDONAR Y
COMPARTIR.
Pg. 105
Act. 2: Elementos o personajes para completar un pesebre: Pg. 109
Sabios de Oriente, estrella de Beln, ngel Gabriel, ovejas, Act. 2: Laberinto de Adviento
establo, etc. Vela morada se une a Primer Domingo de Adviento.
Vela roja se une a Segundo Domingo de Adviento.
Pg. 106 Vela lila se une a Tercer Domingo de Adviento.
Act. 2: Ordenacin de secuencia: Vela blanca se une a Cuarto Domingo de Adviento.
1. Imagen de Jos llevando a Mara sobre el burro hacia
Beln (extremo inferior izquierdo). Pg. 110
2. Jos y Mara buscando albergue en Beln (extremo Act. 2: Personajes: Mara, Jos, Jess, Pastor.
superior derecho).
3. Jos preparando pesebre en un establo de Beln
Pg. 111
(extremo inferior derecho).
4. Jess nace en un pesebre junto a Mara y Jos (extremos Act. 1: Sopa de letras.
superior izquierdo). R H J Y U I O L Y U I F Y F
B U E N A N O T I C I A W Z
Pg. 107
Y K S Y U I O L Y U I F F F
Act. 1: Diferencias
M U Y U I O L J D B Y P F
En la imagen inferior:
a) El pesebre no tiene la estrella de Beln. A D S Q P A S T O R E S D P
b) El vestido de la mam no tiene adornos. R P Q R T N I M S T L T Q D
c) La nia de la familia est triste. I R H M E G E P E S E B R E
d) La mesa sobre la que est el pesebre es roja. A E A W N E J G Q R N U V E
e) La niita sobre los brazos del pap no tiene el cintillo,
R H J Y U L O L Y U I F F F
f) Al rbol de Navidad le falta un adorno (globo amarillo).
Primero Bsico 105

Act. 2: Completacin de frases: Pg. 117
1. Los pastores recibieron la alegre noticia del nacimiento Act. 1: Respuestas.
de Jess a travs del ngel. Cuando naci Jess, Jos y Mara estaban en Beln.
2. Mara y Jos acostaron en un pesebre a Jess. Jess naci en un pesebre.
3. Tambin quiero comunicar a mis compaeros la buena Jess fue visitado por pastores y sabios de Oriente.
noticia de que Jess naci en Beln.
Act. 2: Unir con palabras correctas.
Las semanas previas a Navidad se conocen como tiempo
Pg. 112 de Adviento.
Act.: Completacin de frases: El tiempo de Adviento es de cuatro semanas.
1. El nacimiento de Jess es una buena noticia. El smbolo de Adviento es una corona.
2. El nacimiento de Jess nos hace felices.
3. El nacimiento de Jess lo celebramos en Navidad.
Pg. 115
Act. 1: Completacin de frases
1. Los tres sabios de Oriente siguieron una estrella y
llegaron a Beln.
2. Le regalaron a Jess oro, incienso y mirra.
3. Recibimos regalos en Navidad para recordar el
nacimiento de Jess.
106 Primero Bsico

Primero Bsico 107

1° GUIA Dios Es Nuestro Padre PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° GUIA Dios Es Nuestro Padre PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUA DIDCTICA

Dios es nuestro Padre

Editorial Don Bosco

Autor: Congregacin Salesiana de Chile

Edicin y Diseo: Equipo Edeb Chile

1 edicin de enero de 2011

Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx

La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad

1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN

1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.

B) La identidad del profesor o profesora de Religin

C) En dilogo con la familia

D) Cada alumno/a con su texto

3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

3. Desarrollo del lenguaje

7. Educacin religiosa y familia

Desarrollo personal Desarrollo social Desarrollo moral

Los conos de cada seccin del Encuentro son los siguientes:

Inicio Cancin para aprender

Anuncio Trabajo cooperativo

Actividad de respuesta al Anuncio Actividad con la familia

Frase para recordar

Cada Unidad comienza

Contiene una ilustracin

Incluye un esquema grfico

INICIO DEL ENCUENTRO DESARROLLO DEL

La clase termina con actividades diversas que se

UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios

UNIDAD 2: Qu hermosa es tu Creacin!

UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos

UNIDAD 4: Dios Padre en nuestra familia

UNIDAD 6: Nos encontraremos con Dios Padre en el Cielo

UNIDAD 7: Mara nos ensea a ser hijos del Padre Dios

UNIDAD 8: Dios Padre nos enva a su Hijo Jess

UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS

UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Descubre a Dios Dios es quien cre Desarrolla senti- Distingue grficamen-

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Reconoce que lo La creacin es her- Siente agradeci- Distingue grficamen-

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Conoce lugares y Dios quiere que Valora actitudes Distingue en el entorno

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Relaciona la alegra Tenemos un lugar Expresa alegra por Seala la verdadera

APRENDIZAJE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS