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Matemtica

BLBICLAICDAED
L EPL P
P P ER ER

RE RE
Cuaderno
6 Rosa
Miguel

Man

de Trabajo
Sexto grado

Mi nombre:

EDUCACIN PRIMARIA
LIC A DEL
B PE
EP R
R

MINISTERIO DE EDUCACIN

Matemtica 6
Cuaderno de Trabajo

Direccin de Educacin Primaria MINISTERIO DE EDUCACIN


Equipo Pedaggico Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Carmen Rosa Len Ezcurra Lima, Per
Luis Justo Morales Gil Telfono: 6155800
Alicia Veiga Chong www.minedu.gob.pe
Richar Velarde Casafranca
Jos Edgar Zamora Zamora Hecho el Depsito Legal en la
Biblioteca Nacional del Per N 2016-15409
1. Revisin Curricular
Primera edicin: Enero de 2015
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Primera reimpresin: Julio de 2015
Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
2. Revisin Curricular Dotacin 2017
Marisol Edith Zelarayan Adauto
Tiraje: 63 800 ejemplares
Correccin de estilo
Fabrizio Tealdo Zazzali Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.
Av. Los Frutales 344, Ate.
RUC: 20371828851
Ilustracin
Flavia Alvarado Acosta Impreso en el Per / Printed in Peru
Luis Cabezudo Guilln
Williams Torres Huayllani
Ministerio de Educacin
Diseo grfico Todos los derechos reservados.
Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio total
Sonia Araujo Chvez o parcialmente sin permiso del Ministerio de Eduacin.
Magali Borda Palacios
Yoali Meza Rengifo

Colaboracin
INSTITUTO APOYO
Fundacin SM
Querida nia, querido nio:

En tu Cuaderno de Trabajo encontrars problemas


situados en actividades que realizas a diario como
comprar productos en una tienda, elaborar diseos
con diversas formas, estimar el peso de las cosas u
objetos que compramos o usamos, estimar o medir
superficies, la capacidad de un recipiente o el tiempo
en el que desarrollamos nuestras actividades. En
todos estos problemas tendrs la oportunidad de
aprender y usar los conocimientos matemticos de
una manera interesante y divertida.
Recuerda que tu maestro te acompaar en todo
momento, estos problemas van a retarte y a ponerte a
prueba.
Puedes hacerlo!
ndice
UNIDAD

1 1

2
Descubrimos nmeros ms all de los miles 7
Comparamos nmeros 9
3 Solucionamos problemas 11
Descubrimos patrones geomtricas 15
Todo se entiende mejor en el plano 19
4
Analizamos la informacin de tablas y grficos 21
1

5
UNIDAD

2 2

3
Resolvemos problemas de varias etapas 23
7 Usamos mltiplos y divisores 25
Hallamos mltiplos comunes 29
4
Encontramos los divisores de un nmero 31
8
1
Descubrimos patrones que crecen 35
5 Nos ubicamos usando los puntos cardinales 37
Usamos el diagrama de lneas 39
2
6

UNIDAD

3 3
7

4 Ampliamos y reducimos cantidades 41


8
Relacionamos magnitudes 43
Buscamos proporciones en nuestro entorno 47
5
Trazamos polgonos regulares 49
Ampliamos y reducimos proporcionalmente 51
6 Jugamos con cuerpos geomtricos 53
Calculamos el rea de los cuerpos geomtricos 57

7
UNIDAD

4
8

Resolvemos problemas 59
Expresamos relaciones usando fracciones 63
Usamos la fraccin como operador 65
Buscamos situaciones en equilibrio 69
Utilizamos ecuaciones para resolver problemas 71
Calculamos reas usando cuadrculas 73
Calculamos reas 75
Jugamos al azar 77
UNIDAD

Elaboramos esquemas para resolver problemas 79


Multiplicamos factores iguales 81
Expresamos informacin con nmeros decimales 83
Utilizamos centsimos 85
Resolvemos situaciones con fracciones y decimales 87
Resolvemos ecuaciones aditivas 89
Resolvemos ecuaciones multiplicativas 91
Reflejamos, trasladamos y giramos en el plano 93
Ampliamos y reducimos figuras en el plano 97

UNIDAD

Expresamos la fraccin como cociente 99


Resolvemos situaciones con divisin de decimales 103
Utilizamos desigualdades 107
Resolvemos inecuaciones 109
Descubrimos polgonos regulares 111
Sumamos los ngulos internos de un polgono 113
Calculamos el promedio 117

UNIDAD

7
Resolvemos problemas aditivos 119
Resolvemos problemas multiplicativos 121
Calculamos la fraccin de una unidad 123
Multiplicamos y dividimos por un nmero 125
Resolvemos problemas con fracciones y decimales 127
Planteamos y resolvemos ecuaciones 129
Hallamos el valor de la incgnita 131
Realizamos giros en el plano 133
Analizamos datos 135

UNIDAD

8 Reconocemos cuntos de cada cien 137


Expresamos porcentajes 139
Resolvemos situaciones con descuentos 141
Usamos proporcionalidad directa 143
Relacionamos magnitudes 145
Calculamos el volumen de un cuerpo 147
Medimos la capacidad y hallamos el volumen 149
Interpretamos el grfico circular 151
Realizamos experimentos aleatorios 153
Calculamos la probabilidad 155
Para usar el Cuaderno de Trabajo

Debemos tomar en cuenta que junto


a cada una de las actividades se
encuentran los conos que indican cmo
trabajar en cada una de ellas. Podemos
trabajar de manera individual para
desarrollar nuestra autonoma y para
aprender a revisar los propios procesos
de resolucin. Tambin podemos
trabajar en parejas o en forma grupal
para aprender a tomar acuerdos,
intercambiar ideas, experiencias y
estrategias, reforzando as nuestras
capacidades para el trabajo en equipo.

Individual
En pareja
En equipo

6
UNIDAD
UNIDAD

Descubrimos nmeros ms all de los miles


1
1. Miguel fue de paseo con sus

Ro Pa s taza
padres a Iquitos y observ la
puesta de sol junto al ro. Su
Per Ro Amazona
s
pap le cont que los ros
Maran y Ucayali confluyen n
ra
Ma
formando el Amazonas, que R
o

es el ms caudaloso del

li
Reserva

a
planeta. Miguel investig

ay
Nacional
Pacaya
Brasil

Uc
que la cuenca del Maran Samiria

o
R
abarca 347 525 km , y la del
2

Ucayali, 351 549 km2. Qu extensin abarcan a


las cuencas
Moyobamb de ambos ros?

a. Representen en el baco las extensiones de las cuencas indicadas.

Ro Maran Ro Ucayali Extensin total

UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U

La extensin que abarcan ambas cuencas es ____________________________.

b. Observen la descomposicin realizada en el baco y respondan, cuntos miles


de kilmetros cuadrados abarcan las dos cuencas juntas?

2. Miguel averigu que la cuenca del Amazonas comprende aproximadamente siete


millones de kilmetros cuadrados, lo que constituye casi la mitad de la extensin de
Amrica del Sur. Cuntos cientos de miles de kilmetros cuadrados abarca?
Ubica un milln en el tablero de valor posicional. Luego completa.

UM Cm Dm Um C D U

En 1 milln hay ________ Cm.

Ubica siete millones en el tablero de valor posicional. Luego completa.

UM Cm Dm Um C D U

En 7 millones hay ________ Cm.

La cuenca del Amazonas abarca ________________________________________________


__________________________________________________________________________.
7
UNIDAD

1 6. grado

3. Ana y su familia viajaron a Arequipa.Al recorrer la ciudad, el gua les inform que Arequipa
es la segunda ciudad del Per con mayor poblacin. Ana le pregunt a cunto ascenda
esa poblacin, y el gua contest con un acertijo. Cul es la poblacin aproximada de
Arequipa?

- Est formada por un nmero de 7 cifras y es menor que 2 millones.


- La cifra de las centenas de millar y la de las centenas es 2.
- La suma de las tres primeras cifras es 11, y la de las unidades de millar es 7.
- La cifra de las decenas es una unidad menos que la cifra de la unidad de milln,
y la de las unidades es 5.

UM Cm Dm Um C D U La poblacin aproximada de Arequipa


es ______________________________________.

4. Paco investig en el atlas del Per y del mundo de la biblioteca escolar las extensiones de
algunos pases de Amrica del Sur y las anot en una tabla. Luego empez a escribir en
tarjetas la extensin de cada pas, pero de distintas formas. De qu pas olvid escribir
una tarjeta?
Pas Per Colombia Venezuela Argentina Bolivia
Extensin
(km2)
1 285 215 1 141 748 916 445 2 780 400 1 098 581

a. Completa las tarjetas que empez a escribir Paco.

UM Cm 8Dm 5Um C 1D U km2

1 000 000 + 100 000 + + 1 000 + + 40 + 8

+ + 8 000 + 500 + 80 +

UM Cm Dm C

b. Pinta en la tabla cada celda con el color de tarjeta que corresponda.

Paco olvid escribir la tarjeta de _________________________.


c. Escribe mediante
descomposicin posicional
o notacin desarrollada la
extensin del pas que le falt
a Paco.

8
UNIDAD
Comparamos nmeros 1
1. Una comunidad loretana celebr la fiesta de San Juan con bailarines y grupos
musicales. Cada ao los pobladores ofrecen a los visitantes la degustacin de una
bebida representativa de la regin, que se escoge tomando en cuenta el refresco de
fruta que ms se vendi durante la fiesta anterior. Qu refresco degustarn el prximo
ao si estos fueron los resultados de las ventas este ao?
de
Refresco de Refresco
Refresco de carambola aguaje
araz

19 340 vasos 12 145 vasos 15 894 vasos

a. Comenten, cmo se puede averiguar qu refresco se vendi en mayor cantidad?


Dulce de Dulce de Dulce de
b. Representen ena el baco la cantidad
cocon camu de
camurefrescos vendidos. castaa

Refresco de araz Refresco de carambola Refresco de aguaje

12 514 dulces 19 348 dulces 15 498 dulces

UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U

c. Ordenen de menor a mayor la cantidad de refrescos vendidos.

El prximo ao degustarn refresco de ________________________________.

2. Las AFP (administradoras de fondos de pensiones) invierten en diversos sectores el dinero


de los asociados, para que les rindan ganancias. Las principales inversiones se dan en
telecomunicaciones, energa e infraestructura de transporte. En qu sector se invierte
ms?
Inversiones de las AFP segn sectores (en soles)

Telecomunicaciones Energa Infraestructura de transporte

2 169 340 5 871 370 2 239 840

Ordena de mayor a menor la cantidad de dinero invertido en cada sector.

El sector en el que se invierte ms es _______________________________.


9
UNIDAD

1 6. grado

3. El Ministerio de Salud est proyectando construir tres nuevos hospitales para atender
la demanda que genera cada regin. Se ha decidido realizar las construcciones en
el orden de mayor a menor poblacin de las ciudades. En qu regin se construir el
ltimo hospital?

ncash Arequipa Cusco


1 063 459 habitantes 1 287 205 habitantes 1 171 403 habitantes

a. Representa en el baco la cantidad de habitantes de cada regin.

Poblacin de ncash Poblacin de Arequipa Poblacin de Cusco

UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U

b. Ordena la cantidad de habitantes de cada regin de mayor a menor.

El ltimo hospital se construir en _______________________________.

4. El Ministerio de Salud emitir un informe indicando la cantidad de cientos de miles


de pobladores que aproximadamente se beneficiarn con la construccin de cada
hospital. Cul es la poblacin aproximada que se beneficiar en total?
a. Aproxima cada poblacin a la centena de millar ms cercana.

ncash Arequipa Cusco

b. Calcula la poblacin
aproximada que se
beneficiar en las 3 regiones.

La poblacin aproximada que se beneficiar es __________________________________.


10
UNIDAD
Solucionamos problemas 1
1. Yolanda y Sonia trabajan en el
mercado mayorista de frutas. A inicios
de mes, Yolanda tena 1 320 cajas de
frutas. Hacia la quincena vendi cierta
cantidad, con lo que le quedaron
solo 395 cajas. Si ella hubiese vendido
110 cajas ms, habra despachado lo
mismo que Sonia. Cuntas cajas de
frutas vendi Sonia?
a. Comenten.
Qu deben hacer para saber cuntas cajas vendi Yolanda?
Quin vendi ms cajas de fruta, Yolanda o Sonia?

b. Completen los esquemas y resuelvan el problema.


Vendi Yolanda

Cantidad inicial Cantidad final

Vendi Yolanda Cajas ms

Sonia

Sonia vendi __________________________________________________.

2. El esposo de Sonia decidi adquirir


la tienda del centro comercial donde
trabaja. Por ello, pidi un crdito de
S/ 292 000 y, con los S/ 65 000 que
ya tena, lo compr. Sonia le dijo que
mejor hubiese pedido S/ 98 000
menos de crdito, para juntarlo con el
dinero que tena y comprar un camin
para transportar su mercadera.
Cunto costaba el camin?

El camin costaba ____________________________________________________.


11
UNIDAD

1 6. grado

3. La familia de Patty compr un departamento en un tercer piso,


cerca del colegio de ella. Por l pagaron una cuota inicial de
S/ 35 000, y ahora deben S/ 325 700. Si el departamento cuesta
S/ 45 000 menos que uno del primer piso, cunto cuesta un
departamento del primer piso?

a. Explica a tu compaera o compaero de qu trata el


problema.
b. Resuelvan completando los esquemas.
Deben 3.er piso

45 000

Cuota inicial Precio 1.er piso

Un departamento del primer piso cuesta _______________________________.

4. Gustavo trabaja en la farmacia de un hospital nacional. En el mes de enero le lleg un


abastecimiento de 1 398 702 pastillas para diversas dolencias, las que se unieron a las
23 891 pastillas que ya haba en el almacn. Si ese mes se distribuyeron a los pacientes
134 098 pastillas, cuntas quedaron?
a. Comenten, qu pide el problema? En cuntas etapas se le podr dar solucin?
b. Elaboren los esquemas necesarios y resuelvan.

Quedaron ______________________________________________________.
12
UNIDAD

5. La empresa donde trabaja Daniela accedi a un crdito


de S/ 104 000 para implementar equipos de cmputo
de ltima generacin para todos los empleados. Se
compraron 60 computadoras a S/ 1 672 cada una, y, con
el resto de dinero, se adquiri una fotocopiadora. Cunto
cost la fotocopiadora?

a. Realicen los esquemas necesarios y resuelvan el problema.

Gasto total Dinero restante

La fotocopiadora cost _____________________________________.

b. Comenten, pueden solucionar


el problema con una operacin
combinada? Planteen y
resulvanlo.

6. La fundacin Grand Challenges Canad organiz un concurso internacional en el que


resultaron ganadores, en la primera fase, 20 proyectos peruanos. Cada ganador recibi
S/ 286 720. Los que pasen tambin la segunda fase recibirn S/ 2 800 000 cada uno.
Si 10 proyectos peruanos pasaron la segunda fase, cunto dinero en total invertir la
fundacin para dichos proyectos?

La fundacin invertir _________________________________________.


13
UNIDAD

1 6. grado

7. Pedro, Luis y Rosario trabajan en tres cooperativas agrarias, donde cultivan manzanas.
Ellos comentan con emocin acerca de las cantidades de manzanas cosechadas y
que podrn destinar a la venta.

En mi cooperativa
Mi cooperativa La ma, tambin tuvimos una
ha cosechado 12 546 kg. buena cosecha.
22 678 kg de
manzanas.

Pedro
Luis Rosar
io

a. La meta de la cooperativa de Pedro


es cosechar el doble de manzanas
que la cooperativa de Luis. Cuntos
kilogramos de manzanas le falta
recolectar para lograrla?

A la cooperativa de Pedro le falta recolectar _____________________________________.

b. La cooperativa de Rosario tuvo una


excelente cosecha. Recolect la
mitad de la cantidad de manzanas
que cosech la cooperativa de
Pedro y el doble de las que cosech
la cooperativa de Luis. Cuntos
kilogramos de manzanas cosech la
cooperativa de Rosario?

La cooperativa de Rosario cosech ______________________________________________.

c. Crea un problema con los datos anteriores


y resulvela.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

___________________________________________
14
UNIDAD
Descubrimos patrones geomtricas 1
1. Patty viaj a Pucallpa. All aprendi que en la selva peruana existen ms de 12 etnias
distintas, y el pueblo shipibo-konibo es una de ellas. Poco antes de regresar a su casa,
compr un manto tejido por mujeres shipibas para hacer otro con un diseo similar,
que le regalara a su abuela como recuerdo del viaje. Qu parte del diseo observan
que se repite en el manto? Encirrenla en la imagen.

a. Respondan.
Cmo describiran el diseo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b. Continen en la cuadrcula el nuevo diseo del manto que dise Patty.

c. Respondan.
Patty form un patrn? __________ Por qu? _____________________________
__________________________________________________________________________
15
UNIDAD

1 6. grado

2. Durante su viaje a Pucallpa, Patty compr algunas pulseras elaboradas


con mostacillas que le gustaron mucho. Cuando lleg a casa, decidi
crear dos nuevos diseos para confeccionar sus propias pulseras.
Qu diseos podra haber creado?
a. Elige colores distintos y crea un diseo en el que se pueda
observar el ncleo del patrn.

b. Describe el ncleo del patrn del diseo que creaste.


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Los padres de Nico abrirn una cebichera. Nico est muy entusiasmado por este nuevo
proyecto familiar, y decidi ayudarles diseando una cenefa para decorar la fachada.
Cmo quedar la cenefa terminada? Compltala.

a. Comenta.
Cmo describiras el diseo de los peces?
Cmo describiras el diseo de las olas?

b. Responde.
El diseo de la cenefa es un patrn? ______________ Por qu? _______________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
16
UNIDAD

4. Lola encontr, en una feria artesanal, mantas con variados diseos. A ella le gust mucho
una y se detuvo a observar cmo la tejan, pues sinti curiosidad por saber cmo se
vera cuando estuviese terminada. Cmo quedar la manta completa?
a. Observen el ncleo del patrn que sigue el diseo y pinten la parte que falta.

b. Comenten, cul es la parte del diseo que se repite? Cul es el ncleo del
patrn que sigui la tejedora?

5. El pap de Paco fue a la ferretera a comprar varios tipos de maylicas para remodelar
una pared de la cocina. l desea crear un patrn de figuras geomtricas en su diseo.
Cmo lo realizar?
a. Con las tres maylicas que compr el pap de Paco, creen un diseo teniendo en
cuenta el ncleo del patrn. Usen los recortables que estn al final de la pgina.
Pinten y dibujen si es necesario.

b. Comenten.
Qu tuvieron en cuenta para elaborar el diseo de la pared?
Qu criterio utilizaron para crear la regla de formacin del diseo?
Diseos pgina 18
Diseos de maylicas

17
UNIDAD

1 6. grado

6. Con ayuda de su pap, Miguel va a decorar la pared de su cuarto utilizando 15 piezas


cuadradas de cartulina que l mismo elabor con 4 modelos distintos. Cmo podr
completar su diseo si forma una secuencia?

Pegar aqu

Pegar aqu Pegar aqu

Pegar aqu Pegar aqu Pegar aqu Pegar aqu Pegar aqu

a. Comenten, qu es lo que cambia en el diseo? Cmo cambia?


b. Recorten las piezas de la pgina 17 y completen la decoracin que inici Miguel.
c. Describan de manera oral el ncleo del patrn que tuvieron en cuenta.

7. Lola est decorando su habitacin con una cenefa formando un patrn. Cmo quedar
la cenefa? completa.

Comenten, cul es el ncleo del patrn que estableci Lola en su cenefa?


Completen los diseos que faltan.

18
UNIDAD
Todo se entiende mejor en el plano 1
1. Lola y sus padres visitarn el Centro Histrico de Lima. Para poder ubicarse mejor, Lola
consult la gua de calles y encontr este plano. Ella sugiri conocer el ro Rmac. En qu
direccin debern dirigirse si van a caminar desde la plaza Mayor?

Iglesia de Ro Rmac
Santo Domingo

Correo
Co Central
nde Estacin de
de *
Su Desamparados
pe
run
a
m

da
illo
Ca

n
ma

n
Ca

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Municipalidad h

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Ca Pa de Lima Palacio de

La
ll sa

ya
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Sa

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Ro

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sa
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La
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Jir

Plaza Mayor
Por Catedral Ju
tal d nn
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oto
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in
Un

ya

Hu
a

ro
La

ba

all
mp

ga
ag
ra
de

a
La

n
Ca
n

Az
Jir

Observa la rosa de los vientos y completa las expresiones con los puntos cardinales.
La baslica de San Francisco se encuentra al __________________________ de la
Municipalidad de Lima.
El ro Rmac se encuentra al ____________________ de la Catedral.
La Catedral se encuentra al ____________________ de la estacin de Desamparados.
Para llegar hasta el ro Rmac debern dirigirse hacia el ________________.

2. Investiguen sobre los lugares importantes de su localidad, distrito o regin que se


encuentran al norte, al sur, al este y al oeste de su colegio. Ubquenlos en un mapa o
en un croquis y comenten dnde se sitan, utilizando los puntos cardinales.

3. Observen el plano de calles del Centro Histrico de Lima y comenten.


a. Qu calles son paralelas a Caman?
b. Qu calles son perpendiculares al jirn de La Unin?
c. Qu calles rodean la plaza Mayor y son paralelas dos a dos?
19
UNIDAD

1 6. grado

PIURA
4
4. En clase, Rosa dibuj un mapa Piura
con las islas del litoral peruano
y nombr algunas de ellas. 1 Lambayeque
Luego traz coordenadas para
poder sealar con ms precisin
La Libertad
su ubicacin. Cules son las 3
coordenadas de los vrtices del
cuadrado donde se encuentra la
isla Lobos de Tierra? Y las de la ncash
isla Mazorca?
2
a. Escriban los pares
2
ordenados de los
cuadrantes solicitados. 3
Lima
Lobos de Tierra
(0, 4), ( , ), ( , ),
4
( , )
1 Islas del Per
Mazorca 1. Lobos de Tierra Ica
(1, 2), ( , ), ( , ), 2. Tortuga
3. Mazorca
( , ) 4. Palomino Arequipa
5. La Vieja
5

0 1 2 3

b. Escriban los pares ordenados que marcan el cuadrado donde se sita la mayor
parte de la regin Lima.
__________________________________________________________________________________
c. Escriban los pares ordenados que marcan el cuadrado donde se sita la mayor
parte de la regin ncash.
__________________________________________________________________________________

5. El to de Rosa es dueo de una


agencia de turismo. l us el
Paseo n. 1 Disfrute de hermosas
mapa de Rosa para promover
vistas! Recorreremos el
paseos a varias islas. Qu islas cuadrante formado por
se visitarn en cada paseo? los pares ordenados
(1,2), (1,3), (0,3), (0,2).
La primera persona
que acierte el nombre
de la isla ganar un
paseo gratis.
Paseo n. 2
Reljese entre las
olas! Recorreremos
En el paseo n.o 1 se visitar la isla el cuadrante (1,0),
________________; y en el paseo (1,1), (2,1), (2,0).

n.o 2, la isla ________________.


20
UNIDAD
Analizamos la informacin de tablas y grficos 1
1. Con motivo del festival gastronmico de la escuela, los comits
de aula se estn organizando para preparar y vender diversos
potajes. El comit del saln de Urpi preparar dos platos de
la selva, por lo que decidieron realizar una encuesta para
averiguar las preferencias de los estudiantes. Urpi anot en una
tabla los resultados obtenidos y los mostr al comit de su aula.
Qu potajes deberan preparar?

Potaje Primaria Secundaria Total

Juane 230 250


Tacacho con
cecina
120 300

Patarashca 100 140

Total

a. Los padres del comit se reunieron en asamblea y realizaron algunas preguntas.


Ayuden a Urpi a responder.
Cuntos estudiantes fueron encuestados en Primaria? Y cuntos en Secundaria?
_______________________________________________________________________________
Cul es el plato tpico preferido en el nivel primario? Y en el secundario?
_______________________________________________________________________________

b. Para que el comit de aula pueda observar mejor los resultados, Urpi represent los
datos en un grfico de barras agrupadas. Compltenlo.

Ttulo: ________________________________________________________

Los dos potajes que deberan prepararse son ______________________________.


21
UNIDAD

1 6. grado

2. Para planificar la produccin de panes en su panadera, Luis represent en un grfico


de barras agrupadas la informacin de la venta de la semana anterior, teniendo en
cuenta las diferentes variedades. Segn la informacin obtenida, qu tipo de pan debe
promocionarse ms? Por qu?
Venta de panes de la semana anterior

900

800
Cantidad de panes

700

600

500
Maana
400
Tarde
300

200

100

0
Pan de yema Panqui Pan francs Pan de camote
Tipo de pan

Debe promocionarse ______________________________, porque __________________________


_____________________________________________________________________________________.

a. A Luis se le extravi la tabla


que elabor con los datos de
los panes vendidos la semana
anterior. Aydalo a elaborarla
nuevamente a partir del grfico,
para que as pueda planificar
la produccin de la siguiente
semana.

b. Para mostrar las buenas


Tipo de pan Cantidad
ventas que tiene en su
panadera, Luis quiere
hacer un pictograma
con la venta total de
panes. Crea un cono
que represente los panes
y elabora el grfico.
Cada _______ representa panes.

c. Comenta, qu le recomendaras a Luis para que mejore la venta en su panadera?


22
UNIDAD
UNIDAD

Resolvemos problemas de varias etapas 2


1. Dina tiene un restaurante y ofrece dos tipos de Probar un
men ejecutivo.
mens, pensando en los gustos y en la economa
de sus comensales. Ella brinda un men econmico, ABIER
TO

de S/ 7,50, y uno ejecutivo, de S/ 10,50. El lunes


vendi 37 mens econmicos y 13 mens Segundo Ac
omejecutivos.
paamiento
Yo comer
scado fritoo
Locro Pe
Cunto dinero recibi por toda la venta?
Frijoles Po
Quinua
llo apanad
lo mismo.
Tacacho
Postre
Flan
Gelatina
Fruta
a. Comenta, qu datos son necesarios para
resolver el problema? Subryalos.
b. Completa y resuelve.

Men econmico Men ejecutivo

Ingreso total

El lunes recibi _________________.

2. El martes, Dina promocion un plato especial a S/ 15. Al finalizar la jornada, contabiliz


un ingreso de S/ 825 por la venta de mens econmicos y platos especiales. Si por los
mens econmicos ingres S/ 345, cuntos platos especiales vendi?

Ingreso por mens Ingreso por platos


econmicos especiales

Ingreso total

El martes se vendieron _________________________________________________.


23
UNIDAD

2 6. grado

3. Luis es gerente de una empresa transnacional y desea adquirir 40 equipos de celulares


para mantenerse comunicado con sus trabajadores. Para ello, va a una tienda que
ofrece el modelo Alfa de celulares a S/ 600 cada uno, y decide comprar 26. Tambin
compra el modelo Beta, cuyo costo es la mitad del primero, para completar la cantidad
de equipos que necesita. Cunto invirti Luis por la compra de los 40 celulares?

Luis invirti ______________________________________________________.

4. Jorge trabaja como vendedor de bolsas


de hielo. Por cada bolsa que vende,
recibe una comisin de S/ 1,80. Al final del
mes cobra la comisin por las 520 bolsas
que vendi, as que decide invitar a su
familia a almorzar, y gasta S/ 156. Cunto
dinero le qued?

Le quedan ________________________________.

5. Lucy tiene una tienda de regalos. Para PROFORMA


abastecerla, solicita una proforma a la Juguetera R y D SAC Fecha: 30/05/2016
juguetera R y D. Si la distribuidora Liz le Cantidad Descripcin
Precio
Precio
unitario S/
ofrece los peluches a S/ 20 y las ollitas a
12 Peluches 22
S/19. Con cul de las dos le conviene
trabajar? 6 Ollitas 14
Total

Le conviene trabajar con _________________________________.


24
UNIDAD
Usamos mltiplos y divisores 2
1. Un granjero distribuye los huevos que recolecta de sus Se han recolectado
gallinas en empaques de 6. Este fin de semana los llevar muchos huevos.
a vender al mercado, por lo que anota la cantidad de
huevos por empaque que va subiendo a su camioneta.
Cuntos huevos llevar al mercado en 13 empaques?

a. Completen la tabla que elabor el granjero para


determinar la cantidad de huevos que recolecta segn la cantidad de paquetes
llenados.
N.o de
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
empaques
N.o de
0 6 12 18 24 30
huevos

b. Respondan.
Observan alguna relacin entre los nmeros anotados? Cul?
_______________________________________________________________________________
En cunto aumenta la cantidad de huevos cada vez que se llena un nuevo
paquete?
_______________________________________________________________________________

c. Completen lo que hizo Paola para saber la cantidad de huevos que se subieron a la
camioneta.

En un paquete hay 0 3 6 = 0 huevos


1 6 huevos.
En dos hay 1 3 6 = 6 huevos
6 =
2 3 6 = 12 huevos
3 3 6 = 18 huevos 6 =

6 =
6 =

6 =
6 =

6 =
6 =

6 =
6 =

El granjero llevar ________________________________.

d. Respondan de manera oral.


Cules son los mltiplos de 6 que hallaron?
Hay ms mltiplos de 6? Cul es el ltimo mltiplo de 6 que pueden escribir?
Justifiquen su respuesta.
25
UNIDAD

2 6. grado

2. Un cartel publicitario se ilumina con tres luces distintas: roja, azul y verde. La luz roja se
prende cada 2 minutos despus de haberse encendido el cartel; la luz azul, cada 5
minutos; y la luz verde, cada 7 minutos. Javier, el encargado de verificar la iluminacin,
revisa el cartel 30 minutos despus de que fue encendido. Qu luces estarn encendidas
en ese instante?
leugiM a. Completa el proceso que inici Rosa. Miguel

Primero escrib los Despus observ


asminutos
oR en los que se cules se encienden
Rosa
leunaM encender cada luz. en el minuto 30.

Mltiplos de 2: Mltiplos de 5: Mltiplos de 7:


0, 2, 4, 6, 8, ______________ 0, 5, 10, 15, _____________ 0, 7, ____________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________

Estarn encendidas ______________________________________________________________.

b. Resuelve
leugiM el problema con la forma que emple Miguel.
Debo saber si hay un nmero que
multiplicado por 2, por 5 o por 7 resulte 30.

Luz roja Luz azul Luz verde


oguH
anA 23 = 30 53 = 30 73 = 30 Ana

Javier podr verificar las luces que estn encendidas ______________________________.


c. Responde.
Qu luz no estar encendida? Por qu?
_______________________________________________________________________________
Qu puedes decir del nmero 30 con relacin a los mltiplos de 7?
_______________________________________________________________________________

d. Otro da, Javier decide revisar


los focos a los 56 minutos de
encendidos. Podr observar los
tres focos encendidos? Por qu?

Javier ________ podr observar los 3 focos encendidos, porque _______________________


_________________________________________________________________________________.
26
UNIDAD

3. Por el aniversario de su colegio, Paco y Miguel decorarn su aula. Para ello, usarn los
tres pedazos de cinta verde, roja y celeste que les quedaron de un trabajo anterior. Cada
cinta mide 48 cm de largo. Para realizar la decoracin, las cortarn en pedazos de la
misma longitud que debe ser un nmero exacto de centmetros. Paco empez cortando
la tira de color verde. De qu longitud podrn ser los pedazos de las cintas?

48 cm
a. Respondan.
Cunto mide cada pedazo de
cinta que cort Paco? ___________
Por qu creen que escogi esa
?
medida?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. Miguel propuso cortar la cinta roja en
2 pedazos y la celeste en 5 pedazos de
la misma medida. Es posible realizar los
cortes que sugiri Miguel?Por qu?
Realicen los cculos necesarios.

Es posible cortar ______________________________________________________________


______________________________________________________________________________.

c. Completen la tabla con el nmero de pedazos en los que podrn dividirse las cintas
y la medida que tendrn en cada caso.
N.o de Longitud de
pedazos cada pedazo
2
3

Los pedazos de cintas podrn medir ________________________________________.

d. Analicen y comenten.
Qu condicin debe cumplir el tamao de cada pedazo para que la cantidad
de pedazos que se obtengan sea exacta?
Si la tira tuviese 50 cm de largo, qu longitudes podran tener los pedazos?

27
UNIDAD

2 6. grado

4. Abencio llev a su familia al zoolgico para


celebrar el Da del Nio. Al llegar, compr dos
entradas para adultos y otras para nias o nios,
con lo que gast en total S/ 48. Cuntas nias y
nios fueron y qu das se pudo haber realizado
la visita?
ENTRADA
leugiM De lunes a viernes:
Nios S/. 5
yttaP Adultos S/. 8
Sbados, domingos:
Nios S/. 8
Adultos S/. 12
asoR
a. Completa lo que iniciaron Manuel y Urpi.
leunaM

Como no s qu da
se realiz la visita, Gasto total en entradas de adultos
supondr primero
que fue entre lunes y 2 3 =
viernes.

Gasto total en entradas de nios

48 2 =
Cantidad de
entradas de nias
=
o nios

leugiM
yttaP
b. Responde, qu descubri Manuel al realizar los clculos? _________________________
iprU
__________________________________________________________________________________
asoR
leunaM
Averiguar cuntos
nios fueron Gasto total en entradas de adultos
si visitaron el
zoolgico sbado
oguH
o domingo. 2 3 =
ysuS anA

Gasto total en entradas de nias o nios


ociN

48 2 =
Cantidad de
entradas de nias o
=
nios

Fueron al zoolgico _________ nias o nios, y la visita se pudo realizar _____________.

c. Comenta.
Qu condicin debe cumplir la cantidad de entradas de nias o nios que se
compraron para que el gasto total coincida con lo que gast Abencio?
28
ysuS oguH
anA
UNIDAD
Hallamos mltiplos comunes 2
1. Miguel y Manuel fueron inscritos por sus
padres en una academia de ftbol. Hola Manuel, Yo empezar
Ellos asistirn por las tardes durante empezar el el 2 y asistir
taller de ftbol cada 2 das.
el mes de abril. El 31 de marzo, da el 3 y asistir
de la seleccin, se encontraron y cada 3 das.
comentaron sobre los das que asistiran
a la academia. Cada cuntos das
coincidirn en los entrenamientos?

a. Rodeen en el calendario del mes de


abril, con color rojo, los das que asistir
Miguel, y con azul, los das que asistir Abril 2015
Lun Mar Mir Jue Vie Sb Dom
Manuel.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
b. Respondan.
Qu das entrenar Miguel? __________________________________________________
Qu caracterstica tienen estos nmeros? _____________________________________
Qu das entrenar Manuel? __________________________________________________
Qu caracterstica tienen estos nmeros? _____________________________________
Qu das coincidieron? _______________________________________________________
Qu caractersticas tienen estos nmeros? ____________________________________

Miguel y Manuel coincidirn en los entrenamientos cada _________________________.

c. Nico y Paco tambin fueron inscritos en la misma academia. Nico empezar el 4 de


abril y asistir cada cuatro das. Por su parte, Paco acudir desde el 3 de abril, cada
tres das. Ellos disfrutan mucho cuando juegan juntos, por lo que quieren saber qu
das coincidirn en los entrenamientos. Qu da ser el ms cercano en el que
podrn reunirse?
Completen las fechas que asistir cada nio.
Nico: 4, ______________________________________________________________________
Paco: 3, _____________________________________________________________________
Respondan.
Qu das del mes coincidirn los dos amigos? ________________________
Cada cuntos das coincidirn? ____________________
El da ms cercano en el que podrn reunirse ser el ______________________.
29
UNIDAD

2 6. grado

2. El municipio de un distrito est colocando


faroles y bancas a lo largo de un paseo
peatonal de 180 m. Los faroles se ubican cada 20 m
20 m, y las bancas, cada 30 m. Si al inicio
del paseo hay una banca y un farol, cada 30 m
cuntos metros habr otra coincidencia de
banca y farol?

a. Seala en la recta numrica las ubicaciones de bancas y faroles. Usa distintos


colores.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180

b. Responde.
En qu distancias coinciden una banca y un farol? ___________________________
Cul es la menor distancia en que coinciden? _______________________________

Vuelven a coincidir cada _______________________________________.

3. Don Fermn es dueo de la bodega Con Gusto. El proveedor de productos dulces lo visita
cada 5 das, y el de productos salados, cada 4 das. Si ambos se encontraron el 31 de
mayo, despus de cuntos das volvern a coincidir la prxima vez?

a. Completen los pasos que sigui Lola para resolver. leugiM


yttaP
Miguel
Patty
Como el proveedoripderU dulces Como el proveedor de dulces
visita la tienda cada 5 das, visita laUrpi
tienda cada 4 das,
calculo los mltiplos de 5. calculo los mltiplosleude
naM4. asoR
Rosa Manuel

0, 5, 10, _____, _____,_____,_____, ... 0, 4, 8, _____, ______,_____,_____, ____, ...


leugiM
yttaP

iprU
aloL Encierro
ociN el menor mltiplo comn diferente de 0: este
me indica dentro de cuntos das los dos proveedores Nico Lola
se volvern a encontrar. leunaM aso

Los proveedores volvern a coincidir despus de ____________________.

b. Comenten.
Despus deocicuntos
aloL N
das se dar el tercer encuentro? Y el cuarto?
A qu conclusin llegaron?
30
ysuS oguH
anA
UNIDAD
Encontramos los divisores de un nmero 2
1. Luis trabaja en una panadera empaquetando
panetones. Hoy debe empaquetar 12 panetones en
cajas, de modo que en cada una haya la misma
cantidad de panetones. De cuntas formas podr
hacerlo y cuntas cajas necesitar en cada caso?

a. Completen la tabla que inici Luis para resolver


el problema.

Cantidad de panetones
N.o de cajas Total de panetones
por caja
1 12 12

2 6 12

Podr hacerlo de _______ formas, y necesitar _____________________________________


en cada caso.

b. Comenten, cules son la mayor y la menor cantidad de cajas que se pueden


utilizar para empaquetar?

2. En un colegio, el aula de 5.o tiene 24 nias y nios, y la de 6.o tiene 30. Se necesita formar
equipos con la misma cantidad de nias y nios, para que todos participen en un taller.
Cul es el mayor nmero de nias y nios que puede tener cada equipo?

a. Comenten, con cuntos estudiantes se pueden formar los equipos?


b. Consigan tapitas para simular la cantidad de estudiantes de cada grado, formen
todos los grupos posibles y completen la tabla.

N.o de nias y nios


por equipo en 5.o
N.o de nias y nios
por equipo en 6.o

c. Respondan.
Con cuntos nias y nios se pueden formar los equipos en las dos aulas?
_______________________________________________________________________________

El mayor nmero de nias y nios que puede tener cada equipo es _____________.
31
UNIDAD

2 6. grado

3. Anbal prepara y vende galletas para obtener un ingreso extra


para su familia. Hoy le pidieron 24 galletas de coco, 32 de
chocolate y 40 de vainilla. Adems, como desea mejorar la
presentacin, las colocar en cajas que contengan la misma
cantidad de galletas sin que sobre alguna, y quiere que
dicha cantidad sea la mayor posible. Cuntas galletas
colocar en cada caja?

a. Consigan tapitas u otro material del que dispongan y representen todos los grupos
de galletas que se pueden formar.
b. Completen las expresiones que inici Anbal para solucionar su problema.

Buscar la cantidad de galletas que puedo


colocar en cada caja.

Coco: 24 Chocolate: 32 Vainilla: 40


1; 2 _______________ 1; 2 _______________ 1; 2 _______________
___________________ ___________________ ___________________

Ahora me fijo en las cantidades Divisores comunes de 24, 32 y 40:


comunes a los 3 sabores 1; 2 ___________________________________
_______________________________________

Uhm La mayor cantidad de


galletas por paquete es
El mayor divisor comn de
24, 32 y 40 es ____________.

Anbal colocar en cada caja _________________________________.

4. Luz debe confeccionar lazos para adornar el cabello de


las nias de 6.o grado que van a desfilar. Ella tiene un
rollo de cinta celeste de 90 cm y un rollo de cinta rosada
de 60 cm, y debe cortar lazos del mismo tamao sin que
le sobre cinta. Cul es la mayor medida posible que
puede tener cada lazo?

La mayor medida de cada lazo es ___________________________________________________.


32
UNIDAD

5. Jueguen a las cartas sobre mltiplos y divisores. Lean primero las reglas del juego en la
pgina 34, despus desglosen esta pgina, pguenla sobre cartulina y recorten cada
pieza.

Mltiplo de 5 Mayor divisor Menor mltiplo


comn de Mayor divisor
mayor que 10 y de 12
8 y 6 diferente de 10 y de 30
menor que 20
de 0

Cuntos Menor mltiplo


Menor divisor 5. mltiplo
o
divisores comn de
de todo de 7 tiene 24? 18 y de 6
nmero
diferente
de 0

Cuntos Menor mltiplo


divisores comn de 15 12
tiene 50? 12 y de 18
diferente
de 0

24 1 28 8

18 6 10 36

33
Reglas del juego
1. Junten sus cartas.
2. Barajen el mazo de cartas, repartan 4 de ellas a cada jugador y coloquen otras 4
en el centro de la mesa, boca arriba. El resto de las cartas quedar apilado boca
abajo a un lado de la mesa.
3. Decidan quin empieza. Esa persona observar si sobre la mesa hay una carta
con una expresin equivalente a alguna de las cuatro cartas que tiene en la
mano. Si encuentra alguna, la junta con la suya y se lleva la pareja de cartas. Si no
es as, deja una de sus cartas sobre la mesa y pasa el turno. El compaero realiza
la misma accin, y continan jugando hasta acabar las 4 cartas.
4. Se vuelven a repartir otras 4 cartas, repitiendo el paso 3 hasta acabar con el mazo
de cartas.
5. Gana el que, al terminarse el mazo, se ha llevado ms cartas.

34
UNIDAD
Descubrimos patrones que crecen 2
1. El da de su cumpleaos, Nico recibi como regalo un juego de 50 fichas cuadradas del
mismo tamao con el que se pueden construir diversas figuras. l se puso a jugar y cre
un patrn de figuras cuadradas. Cuntas fichas necesitar para construir la quinta
figura? Le alcanzarn las fichas que trae el juego?

Figura 4
Figura 3

Figura 2
Figura 1

a. Recorten cuadraditos de papel y formen las figuras que hizo Nico.


b. Comenten, qu observan en la cantidad de cuadraditos que forman los lados de
cada figura?
c. A partir de las figuras que han formado, completen las expresiones.
La primera figura tiene cuadrado en cada lado.

La segunda figura tiene cuadrados en cada lado.

La tercera figura tiene cuadrados en cada lado.

La cuarta figura tiene cuadrados en cada lado.

d. Peguen cuadraditos de papel


formando la quinta figura o
dibjenla.

e. Completen la tabla y
Nmero de figura 1 2 3 4 5
respondan.
Cantidad de fichas para
formar el cuadrado

Cuntas fichas us Nico para formar las cuatro primeras figuras? ______________
Cuntas fichas le quedan? ___________________________________________________

Nico necesitar ____________ fichas para formar la quinta figura, y ________


le alcanzarn las del juego.
35
UNIDAD

2 6. grado

2. Nico invit a Patty a jugar con sus fichas cuadradas. Patty form las figuras que se
muestran, las cuales cre con la intencin de formar un patrn. Nico observ las figuras
y descubri que se haba omitido una. Cuntas fichas debe tener la figura que se
omiti? Dnde debe ubicarse?

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

a. Cuenten y escriban la cantidad de fichas de cada figura que form Patty.


Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

b. Comenten, aumenta o disminuye la cantidad de fichas de cada figura?


c. Respondan, encuentran algn error que no permiti formar el patrn? Cul?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

d. Describan la regla de formacin que quiso seguir Patty en sus figuras.


__________________________________________________________________________________

La figura que se omiti debe tener _________________, y debe ubicarse entre la figura
_________ y la figura __________.

3. Corten cuadraditos y formen la figura


que le falt realizar a Patty para que se
forme la secuencia. Luego pguenla en
el recuadro.

36
UNIDAD
Nos ubicamos usando los puntos cardinales 2
1. Rosa y su familia 8
planean salir a visitar el

us
Parque de la Identidad

hc
centro de Huancayo y Huanca

Pic
conocer sus atractivos 7
tursticos. Para facilitar

Tom
la lectura del plano P

Fer
a l
lic

s
o
de calles, trazaron uch Po ciona

roc

Gu
6 c
sobre este un eje de Aya Na

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coordenadas. Cuando
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le preguntaron a una o l dez Estacin de tren
Gir

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Pun

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polica de turismo dnde 4 Lima-Huancayo

Fer
se encontraba el parque

ro
Plaza

car
de la Identidad Huanca. Constitucin

ril
Qu respuesta creen 3 2 Parque
que les dio la polica, si 1 15 de Junio
An
Re

se expres usando los o


lixt
c

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al

ash

puntos cardinales? Ca ma
n

Pac
2 a
_______________________ am
Ma Hu

h
itea
ra
3
Are

_______________________ Correo
n
q

1. Casa del Artesano


uip

Plaza
_______________________ 1 Huamanmarca
2. Plaza Constitucin
a

3. Iglesia y parque
Municipalidad M La Inmaculada
_______________________ 4. Mural de la Identidad
Huanca
Coliseo

0 1 2 3 4 5 6

Nuestra cultura y
a. Respondan. Rosa sugiere visitar luego la plaza Constitucin. costumbres son valiosas,
Cules son las coordenadas de ese lugar? y hay que conocerlas.

____________________________________________________________

b. Escriban las indicaciones que le daran a Rosa y a su familia para


llegar desde el parque de la Identidad Huanca hasta la plaza
Constitucin.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c. Escojan un atractivo turstico de los que se detallan en el mapa y explquenles


a sus compaeras y compaeros cmo podran llegar partiendo de la plaza
Huamanmarca. Tracen la ruta en el mapa.
37
UNIDAD

2 6. grado

2. Paco y su familia se encuentran en la ciudad de Cusco. Hoy salieron muy temprano del
hotel y tomaron un taxi hacia la plaza de Armas. Ellos llevaron un plano para ubicarse
mejor. Ya en la plaza de Armas, se dirigieron hacia el punto (17, 14). A qu lugar se
dirigieron? En qu orientacin se encuentra respecto a la plaza de Armas?

TEMPLOS 18
Catedral 1 17
Norte Ca
os rm
d rill en
Convento de la 16 E se La Alt
o
Compaa 2
15 a
Qoricancha 4 at ra
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14 Cc yn l

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MUSEOS tu oc

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Museo cu ec
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arqueolgico

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Museo regional Tri n

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San Francisco
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SERVICIOS
Alm
M

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ch
San So

an
1 Francisco l 4

ri c
Municipalidad 9
Sur

Qo
Biblioteca 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

a. Observa el mapa y completa las expresiones con algunos de los lugares tursticos
de la ciudad de Cusco.
Al norte de la plaza de Armas se encuentra ___________________________________
______________________________________________________________________________.
Al oeste de la plaza de Armas se encuentran __________________________________
______________________________________________________________________________.
Qu lugar se ubica en las coordenada (17, 14)? ______________________________
Paco y su familia se dirigieron a _____________________________________, que queda al
____________________________________________________ de la plaza de Armas.

b. Escribe las coordenadas de ubicacin de cada lugar e indica en qu orientacin


respecto a la plaza de Armas se encuentran.
El museo arqueolgico ( , ) se ubica al _____________________.
El Qoricancha ( , ) se ubica al _____________________.
San Francisco ( , ) se ubica al _____________________.
38
UNIDAD
Usamos el diagrama de lneas 2
1. Los profesores tutores de cada grado organizan charlas durante el ao sobre la no
violencia y la paz escolar, dirigidas a los 420 padres de estudiantes de 5.o y de 6.o. Para
planificar el lugar en que se dictar la charla del mes de noviembre, revisaron la asistencia
de los meses anteriores y la registraron en una tabla. Entre qu meses se da el mayor
incremento de asistencia?

Charlas sobre
la no violencia y la paz escolar

Meses Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre


Asistencia 240 200 150 360 360 360 320

a. Representen la informacin de la tabla en un grfico de lneas.

Ttulo: ____________________________________________________________

El mayor incremento se da entre los meses de __________________________________.

b. Observen el grfico y respondan.


Entre qu meses aumenta la asistencia a las charlas?
Entre los meses de ____________________ y _______________________.
En qu meses se mantiene la misma cantidad de asistentes a las charlas?
Los meses de ___________________________________________________________.
Entre qu meses se observa la mayor disminucin en la asistencia a las
charlas?
Entre ______________________ y _______________________.
39
UNIDAD

2 6. grado

2. Susy not que en el kiosco de su centro de estudios se venden solo bebidas y alimentos
saludables. Al ver que algunos compaeros compraban gaseosas fuera del colegio,
comparti con ellos el siguiente folleto. Entre qu aos hubo un mayor aumento en el
consumo de gaseosas?

aquellos que no consumen En otro estudio se revis


este producto. El riesgo el consumo de bebidas
parece ser ms alto en gaseosas a travs de los
aquellos que toman aos y se obtuvieron los
bebidas light. siguientes datos: en el
ao 1980 se consumieron
Segn los investigadores, 400 000 litros; en 1990,
esto se debera a la setecientos cincuenta mil
presencia del edulcorante litros; en el ao 2000 se
artificial aspartamo.

H
consumieron 1,7 millones
ay evidencias del
de litros de gaseosa, y en
aumento en el El estudio no explica la
2010, dos millones y medio
consumo de gaseosas conexin entre las bebidas
de litros.
tanto en el entorno y la depresin. Una de las
nacional como en el teoras es que el consumo
mundial. De acuerdo con est relacionado con la
los resultados de un estudio, diabetes y la obesidad, lo
quienes consumen ms de cual puede provocar un
cuatro botellas de gaseosa trastorno en el estado de
tienen ms probabilidades nimo.
de tener depresin que

a. A partir de la informacin del folleto, Ao Cantidad de litros


registren en una tabla el consumo de
bebidas gaseosas desde 1980 hasta
2010.

b. Representen la informacin de la tabla mediante un grfico de lneas.

Ttulo: ____________________________________________________________
Cantidad de gaseosa consumida

2,5 millones

2 millones

1,5 millones

1 milln

500 mil

1980 1990 2000 2010

Aos

El mayor aumento se present entre _______________________________________.


40
UNIDAD
UNIDAD

Ampliamos y reducimos cantidades


3
1. Las nias y nios de 4.o, 5.o y 6.o organizaron una campaa de recoleccin de palitos de
chupete para elaborar diversos objetos que sern vendidos en una feria de manualidades.
Con el dinero recaudado se comprarn materiales para las nias y nios ms pequeos.
Los tres grados estn terminando de contar los ltimos palitos recibidos. Cuntos palitos
de chupete recolectaron en total?

Con estos tenemos Con estas ltimas bolsitas


Nosotros recolectamos
1 520 palitos logramos tener 3 veces la
tanto como cuarto y
recolectados cantidad de 4.o.
quinto juntos.
Las nias
y nios
de inicial
tendrn
muchos
materiales
nuevos!

4.o grado 5.o grado 6.o grado

a. Comenten, qu pide el problema? Qu datos se necesitan para resolverlo?


b. Completen el esquema para representar lo que junt cada grado.
4.o grado 5.o grado 6.o grado

1 520 1 520 1 520

c. Calculen la cantidad de
palitos de chupete que
juntaron 5.o y 6.o grado.

d. Averigen la cantidad de
palitos que juntaron los tres
grados en total.

Entre los tres grados juntaron _________________________________________.


41
UNIDAD

1
3 6. grado

2. Alejandro, el dueo de un pequeo taller de mecnica, pagar a sus trabajadores


el sueldo del mes, por eso ha retirado S/ 1 500 de la caja de su negocio, el doble de
esa cantidad de un banco y la tercera parte de esa cantidad del cajero automtico.
Cunto retir para el pago de sueldos?

a. Subraya los datos


necesarios.
b. Plantea esquemas
para resolver.

Alejandro retir _________________________________________.

E TER N

ES
OR
A
CIUD

FL
AD DE LAS

3. Ya se cerraron las inscripciones para


participar en el Festival de la Peruanidad. Informe del Festival de la
Los organizadores necesitan saber qu Peruanidad
danzas se presentarn y el nmero de nias
y nios inscritos, por lo que el secretario
En festejo hay 80 participantes y, en
escribi un informe. Por cuntos estudiantes
huaylas, 4 veces esa cantidad.
se excedieron en las inscripciones si se
En diablada hay 180 nias y nios y,
esperaban solo 580 participantes?
en marinera, la tercera parte.

a. Comenta, qu idea te da la expresin 4 veces? Qu entiendes por la expresin


tercera parte?

b. Calcula el nmero de
nias y nios inscritos en
cada taller.

c. Completa la tabla con el nmero de inscritos en cada taller. Calcula el total de


inscritos y el excedente.
Inscritos Nias y
Taller nios
Festejo
Huaylas
Diablada
Marinera
Total

Se excedieron por ___________________________________________.


42
UNIDAD
Relacionamos magnitudes 3
1. Los padres de familia de una institucin educativa de
educacin inicial se pusieron de acuerdo para pintar
El colegio quedar
las aulas. Pablo, que es pintor y tiene experiencia, muy bien!
afirm que con 2 galones de pintura se pueden
pintar 80 m2 de pared. Si las paredes que se pintarn
tienen un rea de 40 m2, 160 m2, 200 m2 y 400 m2,
respectivamente, cuntos galones de pintura hacen
falta para toda la obra?

a. Comenten, para pintar 40 m2 de pared se necesitarn ms o menos de 2 galones


de pintura? Por qu?
b. Analicen lo que dicen Patty iMPaco. Luego completen la tabla.
leugy
yttaP

U Con 2 galones se pintan Cantidad Superficie


80 m2. Entonces, para de galones en metros
pintar 40 m2 necesitar de pintura cuadrados
leunaM asoR
40
2 2
leugiM
yttaP 2 80
32 32
iprU Con 2 galones se pintan 160
80 m2. Entonces, para
pintar 160 m2 necesitar 200
leunaM asoR
400

c. Respondan.
Qu relaciones emplearon para calcular el nmero de galones necesarios para
pintar 200 m2 y 400 m2?
_______________________________________________________________________________
Qu relacin existe entre el nmero de galones de pintura y la superficie pintada?
_______________________________________________________________________________

Hacen falta _________________________________________________________________________.

2. El dueo de una ferretera don 9 galones


deyspintura.
uS
Pablo dijo oque
guH este donativo
anA
alcanzara exactamente para pintar la sala
de cmputo. Cuntos metros cuadrados
de rea tiene la sala de cmputo? Elabora
una tabla de proporcionalidad.

La sala de cmputo
ysuS tiene _____________
oguH
anA

_____________________________.
43
UNIDAD

1
3 6. grado

3. Pedro es el encargado de la distribucin de insumos de limpieza en


una empresa. l inicia la semana preparando los recipientes con
desinfectante para las oficinas. Adems, sabe que por cada 20 litros
de agua debe agregar 5 m< de hipoclorito de sodio (cloro) en ella. Si
tiene que llenar recipientes de 5 <, 10 <, 15 < y 40 <, qu cantidad de
cloro debe agregar en cada uno?
a. Ayuda a Pedro a saber cunto cloro deber agregar en cada recipiente.
Capacidad de Cantidad
los recipientes de cloro en
en litros mililitros
5
10
15
20 5
40

b. Responde.
Qu magnitudes relacion Pedro para resolver este problema?
_______________________________________________________________________________

Pedro deber agregar __________________________________, respectivamente.

4. Lorenzo quiere cercar su terreno de 320 m Cada da construir


de permetro con un muro. Para ello contrat 8 metros lineales de muro.
a Flix, quien le indic que por cada 8 m
lineales de muro le cobrara S/ 65. Cunto
cobrar por todo el trabajo?

a. Responde, qu magnitudes se relacionan en el problema?


__________________________________________________________________________________

b. Elabora una tabla de


proporcionalidad y
resuelve.

Flix cobrar por el trabajo ________________________________________________.


44
UNIDAD

5. En la cocina de un hotel se elaboran Pastel de chocolate


diversos pasteles. Hoy prepararn una (para 12 porciones)
nueva receta para agasajar a los 300 gramos de chocolate
720 profesores por su da. Qu cantidad 4 tazas de harina
de cada ingrediente debe considerar el 2 cucharaditas de polvo para hornear
pastelero para preparar los pasteles? 450 g de mantequilla
750 g de azcar
8 huevos
1 cucharadita de extracto de vainilla

a. Calculen la cantidad de ingredientes necesarios.

Cantidad de porciones
Ingredientes
12 72 720

Chocolate

Harina
Polvo para
hornear
Mantequilla

Azcar

Huevos
Extracto de
vainilla

b. Expliquen uno al otro el procedimiento que siguieron para calcular las cantidades
de cada ingrediente.

6. Una distribuidora de tiles escolares realiza peridicamente


promociones para mejorar sus ventas. Carmen, que ha ido a
comprar tiles para su oficina, aprovech la promocin mostrada.
Si adquiri 40 lapiceros, cuntos borradores le obsequiaron?
a. Comenten, qu relacin existe entre el nmero de lapiceros
leugiM
yttaP que se venden y el nmero de borradores que se obsequian?
b. Analicen cmo Manuel empez a resolver la situacin y
compltenla.
leunaM asoR
Busco un nmero que
N.o de N.o de
multiplicado por 5 d 40.
Luego multiplico 3 por el lapiceros borradores
mismo factor.
5 3

3 40 3

A Carmen le obsequiaron ________________________________________.


45
UNIDAD

1
3 6. grado

7. Felipe vende especias en el mercado. La semana pasada


surti su puesto comprando 10 cabezas de ajos a Compras para la
S/ 24. Tambin adquiri 2 kg de aj mirasol a S/ 15 y 3 kg prxima semana
de aj panca a S/ 30. Como vendi toda su mercadera, ha 20 cabezas de ajo
decidido incrementar la compra para la prxima semana, 6 kg de aj mirasol
as que anot lo necesario. Cunto pagar por cada 15 kg de aj panca
producto?
Resuelve usando la forma de Manuel.

Ajos (en Gasto (en Aj mirasol Gasto (en


cabezas) S/) (en kg) S/)

10 24

Aj panca Gasto (en


(en kg) S/)
Felipe pagar _______________
_____________________________
_____________________________.

8. Juan prepara el desayuno para su familia, y siempre


utiliza 12 huevos, con los que hace 4 tortillas del mismo
tamao. Un domingo llegaron de visita familiares y tuvo
que hacer ms tortillas, por lo que us 36 huevos, para
que alcance para todos. Cuntas tortillas prepar si las
hizo todas del mismo tamao?

Juan prepar _______________


_____________________________.

9. Un granjero necesita diariamente 45 kg de avena y 105 kg


de forraje para alimentar a sus 30 vacas. Si vendiese
10 vacas, qu cantidad de avena y de forraje necesitara
para alimentar a las restantes?

Necesitara _________________
____________________________.

46
UNIDAD
Buscamos proporciones en nuestro entorno 3
1. En la clase de Educacin Fsica, los estudiantes de 6.o darn tres vueltas alrededor de la
escuela. Luca quiere saber cul es su permetro, para saber la distancia que recorrern,
por lo que observ el plano a escala del colegio. Qu distancia recorrern Luca y sus
compaeras y compaeros?

4 cm 2 cm

Patio

Pabelln de
3 cm Primaria
4 cm

1 cm Personal
Inicial
docente
2 cm 2 cm 2 cm
1 cm equivale a 10 m

a. Midan con su regla el largo y el ancho de los sectores y escrbanlos en la tabla.

Pabelln de Personal Pabelln de


Patio
Primaria docente Inicial
Largo en el
4
plano (cm)
Largo real (m) 40
Ancho en el
plano (cm)
Ancho real (m)

b. Anoten las medidas reales en la tabla.


c. Completen las expresiones.

Una longitud de 6 cm en el plano equivale a m en medida real.

Una longitud de 4 cm en el plano equivale a m en medida real.

El permetro del patio en el plano mide cm.

Las y los estudiantes recorrern _____________________________________________.

d. Comenten, en qu otros problemas se utilizan medidas a escala?


47
UNIDAD

1
3 6. grado

2. Hugo hizo un croquis a escala de su barrio, donde se observan las rutas que se pueden
seguir para ir a diferentes lugares. Al dibujar, Hugo consider que 1 cm de su dibujo
equivaldra a 100 m en medida real. Si l y sus amigas y amigos estn en la plaza junto
a la pileta, cuntos metros recorrer cada uno para llegar a su destino?

I. E. N. 1070
leugiM
yttaP Avenida San Lorenzo
Plaza I. E. N. 1070
5,6 cm 5,9 cm

leunaM asoR

2,9 cm 5,0 cm
Avenida Los Rosales

Avenida Las Azucenas


Municipalidad
Avenida Central

Avenida Jos Glvez


leugiM leugiM leugiM
yttaP yttaP

iprU
iprU
Ir con mi mam al Caminar hasta el
hospital. colegio.
leunaM asoR
leunaM asoR leunaM asoR
leugiM
yttaP
Ir con mi taipa
rUpedir el
certificado domiciliario Acompaar a pap
a la comisara. a la municipalidad.
aloL ociN leunaM asoR

P
ociN
leugiM Calcula la distancia
Tiendaqueleurecorre
giM
cada niayttayP nio para llegar
leugia
M su destino.
yttaP

iprU iprU

leunaM leunaM
ysuS oguH asoR leunaM asoR asoR
anA
aloL ociN

ysuS oguH
anA
ociN aloL ociN

oguH Rosa recorrer


anA _____________________________;
ysuS Miguel,
oguH ____________________________;
anA
Patty
recorrer __________________________; y Hugo, ___________________________.

oguH oguH anA oguH


3. Elijan unanAlugar
ysuS
de su escuela
oguH
o de suanlocalidad
A y yelaboren
ysuS
suS un croquis a escala. anA
Muestren su trabajo a la clase e indiquen qu escala utilizaron.

48
UNIDAD
Trazamos polgonos regulares 3
1. Las y los estudiantes de 6.o quieren construir una cometa
usando el diseo de un tetraedro. Ellos observaron que las
caras son tringulos equilteros, y estn interesados en
aprender a dibujarlos en papel para poder recortarlos y
pegarlos en la cometa. Qu pasos debern seguir?

Qu necesitamos? 50
130
60
120
70
110
80
100
90
90
100 110
80 70
120
60 130
50

40

140
140

40

140 20
160 30
150

30

160 10 0
20

170 180
10
180 170
Papel y lpiz

0
Comps, regla y transportador

Cmo lo hacemos?

1. Tracen el segmento 2. Con la misma 3. Unan los tres puntos,


AB de 3 cm. Ubiquen abertura, ubiquen la para obtener un
la punta del comps punta del comps tringulo equiltero.
en A y tracen un arco en B y tracen un arco
que pase por B. que pase por A, para
obtener C. C

A B A B
3 cm A B
3 cm

a. Midan los ngulos y los lados. Respondan, qu caractersticas tiene un tringulo


equiltero?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

b. Teniendo en cuenta
el proceso anterior,
dibujen el tringulo.

c. Comenten, cmo
haran para construir
un tringulo equiltero
de 6 cm de lado?
Dibjenlo.

49
UNIDAD

1
3 6. grado

2. Por el aniversario del colegio, las y los estudiantes de 6.o estn


organizando un desfile de antorchas, y pensaron usar los cuerpos
geomtricos que conocen para elaborarlas. Rita construy una en
forma de prisma pentagonal. Cules son los pasos que sigui para
dibujar el polgono que corresponde a su base?
a. Realiza los trazos sobre la circunferencia del recuadro y descubre
cmo lo hizo.

1.o Calcula la medida del ngulo 2.o Con el transportador, traza un


central de un pentgono. Como ngulo de 72 en la circunferencia
tiene 5 lados, la medida de cada y ubica el punto B. Luego traza el
uno de sus ngulos centrales ser segmento AB.
360 =
5 72o 80 90 100 1
10
70 12
60 100 90 80 7
0
110 B 0
60 13
72o 0
50 12
50
0
0
13

14 0
40

0 30
0

4
90 100 1

14
80 10
70 12

14
60 100 90 80
0

30
110 70
0 60 13
50

0
12 0

0
50
30

15
1

14 0
40

0 30
0

160
4
80 90 100 110
70

14
100 90 80 70 120
60 110 130
60
50 120 20

14
50
130

30
140
40
140

40

12060
140
30
150

30

0
160

20
20
160

20

15
170 180
10
180 170

10
0

160
160

20

170 180

170
107010
180 170

10
A
10

10
0
Miguel
Patty
3. Ubica las puntas del comps en
o

A y en B. Con centro en B ubica el Traza el


punto C en la circunferencia. pentgono aqu.
Rosa Manuel
B

C
72o
A
o

2,5 cm
o
4. Marca el punto D haciendo centro en C y
o

el punto E hcaciendo centro en D. Traza los


lados del pentgono BC, CD, DE, EA y AB.
B
C

A
o

D
E

b. Sigue los mismos pasos que usaste para representar el pentgono


Hugo y dibuja en Susy
tu
Ana
cuaderno un hexgono regular ABCDEF. Recuerda calcular primero la medida del
ngulo central.
50
UNIDAD
Ampliamos y reducimos proporcionalmente 3
1. El equipo de Paco presentar juegos 2 cm
con un dado para el Da del Logro. Ellos
encontraron en un libro una plantilla de
cubo con las siguientes indicaciones para Plantilla
su construccin:
La longitud de la arista debe ser un
nmero exacto de centmetros.
El ancho de cada pestaa debe medir
la quinta parte de la longitud de la
arista.
Para realizar los juegos, necesitan un dado
cuya arista sea 5 veces la medida que se
indica en la plantilla. Cunto medirn
como mnimo el largo y el ancho de la
cartulina que necesitan para construir el 2 cm
dado?

a. Comenten.
Qu caracterstica tienen las aristas de un cubo?
Cuntas caras tiene un cubo? Qu forma tienen sus caras?

b. Completen.
La arista del cubo de la plantilla mide ____________________________.
La arista del cubo que necesita el equipo de Paco debe medir ____________, y el
ancho de la pestaa medir ______________________________.

El largo de la cartulina debe medir ____________, y el ancho, ________________.

2. Para elaborar un dado ms grande, Paco consigui una cartulina de 70 cm 3 90 cm.


Para elaborar la plantilla, la arista y la pestaa del cubo deben medir un nmero exacto
de centmetros. La medida de la arista debe ser la mayor posible. Cunto medirn la
arista y la pestaa del dado que construir Paco?
a. Dibujen un rectngulo que
represente la cartulina y
escriban las dimensiones
indicadas. Luego tracen la
plantilla del cubo.
b. Anoten las medidas que
puede tener la arista del dado
que se construir usando toda
la cartulina.

La arista medir _______________, y la pestaa, __________________.


51
UNIDAD

1
3 6. grado

3. La mam de Paco y un grupo de vecinas se organizaron


para tejer sandalias de damas. Ellas necesitan cajas
para colocarlas y venderlas en la feria que organizar la
municipalidad. Paco les ayud investigando cmo construir
la caja y encontr estas indicaciones, adems de la
plantilla.

Un zapato talla 42 mide


Largo:
aproximadamente
27 cm de largo.
El largo de la caja
debe tener 3 cm ms
Alto:
que el largo del zapato.
El ancho de la caja Ancho:
debe ser la mitad
del largo, para que
alcancen los dos
zapatos.
La altura de la caja
debe ser la tercera
parte del largo.
Las pestaas deben
tener un ancho de
2 cm.

Cules deben ser las dimensiones mnimas de la pieza de cartulina que se usar para
hacer la caja para un par de zapatos talla 42?

a. Realicen los clculos necesarios


en el recuadro y completen las
expresiones.
El largo de la caja debe
medir _________________.
El ancho de la caja debe
medir _________________.
El alto debe medir
______________.

b. Escriban en la plantilla las dimensiones encontradas y calculen el ancho y el largo


que debe tener la pieza de cartulina en la que se construir la plantilla.
Las dimensiones de la cartulina deben ser ________________________________.
52
UNIDAD
Jugamos con cuerpos geomtricos 3
1. Las seoras del Vaso de Leche iniciarn un negocio para confeccionar cajas de regalos
de tres modelos diferentes. En cada cara lateral de las cajas colocarn un dibujo hecho
a mano, y en cada vrtice, una perlita. Ellas necesitan saber cuntas caras laterales y
cuntos vrtices tiene cada caja, para realizar los dibujos y comprar las perlitas. Cuntas
figuras y cuntas perlitas se requieren para cada una de las cajas mostradas?

Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3

a. Consigan cajas como las de la muestra, obsrvenlas y completen la tabla.

Caractersticas Forma de N.o de caras N. o de N. o de N. o de


Prisma cada base laterales bases vrtices aristas

b. Respondan.
Qu relacin hay entre el nmero de caras laterales y la forma de la base?
_______________________________________________________________________________
Qu relacin hay entre el nmero de vrtices y el nmero de caras laterales?
_______________________________________________________________________________
Qu relacin hay entre el nmero de aristas y el nmero de caras laterales?
_______________________________________________________________________________

Para el primer modelo necesitan _________________ dibujos y _____________ perlitas; para


el segundo modelo, ____________ dibujos y __________ perlitas; y para el tercer modelo,
___________ dibujos y ___________ perlitas.
53
UNIDAD

1
3 6. grado

2. Las y los estudiantes de 6.o estn muy entusiasmados, porque


construirn en parejas una escultura con prismas y pirmides.
Por sorteo, a Patty le toc construir pirmides y a Susy, prismas.
Patty coment que la relacin entre los elementos en los
prismas tambin se cumple en las pirmides. Tiene razn?
Por qu?
a. Verifiquen lo que dijo Patty. Primero construyan
las pirmides de la pgina 55.
b. Luego observen las pirmides construidas y completen la tabla.
Caractersticas Forma de N.o de caras N. o de N. o de N. o de
Pirmide la base laterales bases vrtices aristas

c. Respondan.
Qu relacin hay entre el nmero de vrtices y el nmero de caras laterales?
_______________________________________________________________________________
Qu relacin hay entre el nmero de aristas y el nmero de caras laterales?
_______________________________________________________________________________

Patty __________________________________, porque ______________________________________


_____________________________________________________________________________________.

3. Patty abri su alacena y observ muchos alimentos con


envases en forma de cilindros. Ella llev algunos a su saln para
mostrarlas a sus compaeras y compaeros. Qu descubrieron
acerca de los cilindros Patty y sus amigas y amigos?

a. Consigan diferentes latas, obsrvenlas y respondan.


Qu forma tienen sus bases? _________________________________________________
Qu figura se formar si se extiende su superficie lateral? ______________________

b. Hugo necesita construir cilindros


para su escultura geomtrica. Por
eso, dibuj tres desarrollos. Cul de
estos es el correcto? Justifiquen su
respuesta de manera oral.

54
Plantilla de pirmide cuadrangular para usar en la pgina 54.

Plantilla de pirmide pentagonal para usar en la pgina 54.

55
56
UNIDAD
Calculamos el rea de los cuerpos geomtricos 3
1. Urpi es una nia muy ordenada, por eso, cuando 16 cm

la cajita de sus colores y plumones se deterior, 5 cm


decidi elaborar otra con un pedazo de cartn que
tena en su casa. Cunto de rea tendr la caja 7 cm
que construir, sin considerar las pestaas?

a. Comenten, qu cuerpo geomtrico representa la caja? Cuntas caras posee?


Qu forma tienen sus caras?
yttaP
Cmo son sus bases?
leugiM

b. Desarmen
iprU una caja similar a la mostrada, para obtener su desarrollo. Dibujen la
plantilla y anoten las medidas. Luego calculen el rea total de la caja.
Miguel
leunaMPatty asoR
Urpi
Dibuja aqu la plantilla. Haz tus clculos aqu.
Rosa Manuel

ociN

Nico

El rea total de la caja ser ____________________________________________________.


oguH
ysuS anA

2. Lola se inscribi en un taller de repujado en aluminio. En la primera


clase construyeron un cofre con forma de cubo, cuya arista mide
10 cm. Cunto Ana mide la superficie de aluminio que
Hugo Susy se us para
forrar el cofre, sin considerar la base donde se apoya?

La superficie del aluminio mide ________________________________________________.


57
UNIDAD

1
3 6. grado

Miguel

3. Los accionistas
yttaP de una empresa
leugiM han
Modelos
iprU decidido producir leche fortificada. Jos
Manuel
es el diseador, y propone dos modelos Rosa

de envases: uno conleuforma


naM de tetraedro asoR 6 cm
regular y otro con forma de prisma E 9 cm
CH
rectangular. Los accionistas deciden LE

aceptar el envase en cuya elaboracin 7 cm


se use menos material. Qu envase 4 cm
6 cm
aceptarn?
Tetraedro regular Prisma rectangular

Dibujen los desarrollos de cada envase y calculen el rea de cada envase.


Miguel
Dibuja aqu la plantilla Haz tus clculos aqu.
yttaP
del tetaedro regular.
leugiM

iprU
Rosa Manuel

leunaM asoR

Hugo
Ana
ysuS oguH
anA

Dibuja aqu la plantilla Haz tus clculos aqu.


del prisma rectangular.

Hugo
Ana
ysuS oguH
anA

Respondan.
Cunto es el rea del envase con forma de tetraedro regular? _________________
Cunto es el rea del envase con forma de prisma rectangular? _______________

Los accionistas aceptarn ______________________________________________________.


58
UNIDAD
UNIDAD

Resolvemos problemas
4
1. Patty, de lunes a viernes, realiza dos actividades importantes para ella: por las maanas
va al colegio, y por las tardes, a su clase de danza. En las maanas sale de su casa a
las 7:20 a. m., y por las tardes sale de su casa a las 4:40 p. m. Cuntas horas y minutos
semanales invierte en realizar estos recorridos si para cada actividad emplea el mismo
tiempo de ida y de vuelta?

Colegio
7:45 a. m.
7:20 a. m.

Clases
4:40 p. m. de
4:55 p. m. danza

a. Busquen los datos necesarios para resolver y completen la tabla.


Minutos empleados cada da
Lugar Tiempo de ida Tiempo de vuelta

b. Completen las operaciones y comenten.


Para calcular el tiempo total
en minutos por cada da: ( 32+ 3 2) 3 5

Qu significan la primera y la segunda multiplicacin por 2?


Por qu se suma el resultado de las dos multiplicaciones?
Por qu se multiplica luego por 5?
Para expresar el tiempo en
Tiempo total minutos en una hora
horas y minutos:
60

Patty invierte a la semana ___________________________________________.


59
UNIDAD

4 6.o grado

2. Don Carlos vende quinua y emoliente en la esquina de Para endulzar la quinua uso
3 kg de azcar al da. Para el
la avenida Venezuela con jirn Iquique. l ofrece quinua 4
de lunes a jueves y emoliente los sbados y domingos. emoliente uso 21 kg cada da.
Cuntos kilogramos de azcar utiliza don Carlos en las
dos bebidas en una semana de trabajo?
a. Comenten, qu estrategias usaran para resolver la
situacin?
b. Calculen la cantidad de azcar que usa don Carlos
para preparar la quinua y el emoliente.

Azcar para la quinua Azcar para el emoliente

Total de azcar

Don Carlos utiliza _____________________.

3. Diariamente, Don Carlos empieza a preparar a las 4:00 a. m. las bebidas que vender y
termina a las 5:20 a. m., cuntas horas y minutos emplea semanalmente para preparar
las bebidas?
a. Completa la tabla.

Tiempo que dedica a preparar las bebidas


Total por da Total por da
Hora de inicio Hora de trmino
(en horas y minutos) (en minutos)

b. Calcula el tiempo semanal que


don Carlos dedica a preparar las
bebidas.

Don Carlos semanalmente emplea ______________________________________________.


60
UNIDAD

4. Juan administra el alimento de las aves en una Qu bien! Las gallinas estn
granja. La cuarta parte de una tonelada de maz le engordando con el maz.
rinde para 2 semanas. Hace 8 semanas compr
3 toneladas y media de maz, con las que
ha estado alimentando a las aves. Cuntos
kilogramos de maz le quedan?
a. Comenta, qu cantidad de maz se necesita
para alimentar a las aves durante dos semanas?

b. Observa la equivalencia y completa.


1 tonelada = 1 000 kg 1 tonelada = 1 000 kg
1 1 1
2
t 4
t 3t 2
t

kg kg kg kg

Tena 3 toneladas y media de maz, que equivalen a __________ kg.


c. Completa la tabla de proporcionalidad.

32 33

Semanas 2 4 6 8 10 12

kilogramos de maz

32 33

Luego de 8 semanas se
consumieron ________________ kg.

A Juan le quedan ___________________________________________.

d. Juan compra cada tonelada de maz a S/ 940. Cunto habr pagado por la
compra de las 3 toneladas y media de maz? Propn algn esquema y resuelve.

Juan habr pagado _______________________________________.


61
UNIDAD

4 6.o grado

5. Mercedes vende queso fresco en el Mercado Central.


Para terminar con la venta de todo el queso le faltan
8 1 kg, as que decide rebajar el precio del kilogramo a
2
S/ 24. Durante esa maana, vende a un cliente 750 g,
y a otro, 2 1 kg de queso. Cunto dinero recibir
4
Mercedes por cada venta?

a. Responde, Cuntos gramos hay en 2 1 kg? _____________________.


4

b. Completa la tabla.

Queso (gramos) 250 500 750 1 000 2 000 2 250

Precio (S/) 24

Mercedes recibir ____________________________________________________.

6. La seora Carmen vende manzanas en su puesto del


mercado Ciudad. Ofrece cada kilogramo a S/ 3,40. Si se
sabe que cada cajn trae 20 kg de manzanas, y logr 20 kg

vender los 5 1 cajones que tena, cunto recibi por la


2
venta total?

Elabora una tabla de proporcionalidad y resuelve.

La seora Carmen recibi ____________________________________________________.


62
UNIDAD
Expresamos relaciones usando fracciones 4
1. Las y los estudiantes de 6.o grado presentarn una danza
tpica de su regin en un pasacalle que organiza la
municipalidad. Para la coreografa se ordena a los 18
estudiantes en grupos de 1 nio y de 2 nias. Cuntas nias
y cuntos nios hay en el aula?
a. Representa a cada estudiante con un crculo. Forma
grupos de 3. Luego pinta segn la relacin: nias de rojo y
nios de azul.

b. Completa.
En cada grupo, por cada nio hay __________ nias.
La fraccin que representa la relacin es esta: nios por grupo ___
nias por grupo

Hay _________________________________________________________.

2. El director de la escuela ha
comprado instrumentos para
Instrumentos de viento
formar la banda que amenizar
el festidanza. Cul es la relacin
entre cada tipo de instrumento
musical y el total de ellos?
Instrumentos de cuerda

Observa la imagen y completa.

a. Instrumentos de viento y N.o de instrumentos de viento ___ = ___


total de instrumentos Total de instrumentos

b. Instrumentos de cuerda y N.o de instrumentos de cuerda ___


total de instrumentos Total de instrumentos

La relacin entre ________________________________________________________________


_________________________________________________________________________________.
63
UNIDAD

4 6.o grado

3. Paco y Urpi asistieron a un festidanza para conocer ms acerca de nuestro folclore. En


ese festival es muy importante el colorido de los trajes tpicos que llevan los participantes
para representar a cada regin. Cul es la relacin entre la cantidad de bailarinas que
llevan pollera verde y las que llevan pollera azul?

Recuerda que
Completa y representa con una fraccin la relacin indicada. puedes simplificar
la fraccin.
Nmero de bailarinas con pollera verde ___ ___
=
Nmero de bailarinas con pollera azul

Por cada bailarina con pollera verde hay ___________________________


____________________________________________________________________.

a. Cul es la relacin entre el nmero de


nios que estn con chullo amarillo y los
que estn con chullo rojo?
_________________________________________
b. Cul es la relacin entre el nmero de
nios que estn con chullo y el total de
bailarines?
_________________________________________

4. Averigen las diferentes relaciones que se pueden establecer en el aula. Lean cada
tarjeta y completen. Si es necesario, simplifiquen.

o
de nios en el aula: ___ o
de nias con cabello largo: ___
o
de nias en el aula: o
de nias en el aula:

o
de nias y nios que usan lentes: ___ o
de sillas en el aula: ___
o
de nias y nios en el aula: o
de carpetas en el aula:

64
UNIDAD
Usamos la fraccin como operador 4
1. Una empresa que fabrica focos ahorradores de luz
realiza diariamente su control de inventario. El inspector
Urpi observa un lote de 72 focos y anota aquellos que son de
luz blanca y aquellos que tienen luz amarilla. Al finalizar
su revisin, indica en su informe que 5 del total de focos
12
son de luz blanca y el resto son de luz amarilla. Cuntos
focos revisados por el inspector son de luz blanca?
Urpi
a. Comenten, qu deben hacer para conocer la cantidad de focos con luz blanca
que encontr el inspector?
Nico Lola

b. Sigan los pasos de Benjamn y averigen la respuesta.

5
12
indica que el inspector form
Urpi
primero 12 grupos iguales.
Forma los grupos.
Nico Lola

La fraccin indica
tomar 5 grupos.
Pinta 5 grupos.
Nico Lola

Cuenta los focos pintados y


sabrs el total de focos con
luz blanca que observ el
inspector.

Son de luz blanca _______________________.

c. Analicen lo que hizo Urpi para encontrar la solucin al problema.

Yo resolv 5 Focos de luz blanca


con una de 72 focos
12
operacin:
5
compltala. 3 72 = 5 3 72 = ______ =
12 12

Tambin puedo 5
dividir primero y luego de 72 focos Focos de luz blanca
12
multiplicar. Observa
5 72
cmo lo hice. 3 72 = 5 3 ___ = 5 3 6 =
12 12

65
UNIDAD

4 6.o grado

2. La bibliotecaria present el inventario de los 1 230 libros de la biblioteca de la escuela


en el que se indica que las dos quintas partes de los libros corresponden al nivel inicial.
Cuntos libros del inventario corresponden a este nivel?
a. Resuelvan con la forma de Benjamn y usando el material Base Diez.

Formen 5 grupos con un millar y pinten 2 grupos.

Descompongan las centenas en decenas, formen 5 grupos y pinten 2.

Descompongan en unidades, formen 5 grupos y pinten 2.

Al nivel inicial le corresponden _______________________________.

b. Resuelvan con la forma de Urpi, usando clculos.


Puedo elegir si
Nivel inicial: 2 de 1 230 = primero multiplico
5 y luego divido o
viceversa.

Al nivel inicial le corresponden _______________________________.


66
UNIDAD

3. Fernando llev al mercado S/ 240 para realizar varias compras.


Primero gast los cinco octavos del dinero que tena en verduras
y frutas, y luego emple las tres dcimas partes de ese dinero en
carne y pescado. Cunto dinero gast en cada compra?

Representa con material Base Diez las cantidades de dinero gastadas.

Primera compra ___ de 240. Segunda compra ___ de 240.

Fernando gast ________________________________________________________.


4. La empresa GEN S. A., dedicada a la venta de muebles, est organizando una gran fiesta
por su aniversario y mandar a elaborar dos tipos de recuerdos: para mujeres y para
varones. Es por eso que se necesita saber cuntas mujeres y cuntos varones han sido
invitados a la fiesta. La secretaria inform que se han enviado invitaciones para 1 200
personas, de las cuales 3 son mujeres y 4 son varones. A cuntas mujeres y a cuntos
5 10
varones se ha invitado a la fiesta?
Resuelve utilizando material Base Diez.

Se ha invitado a ___________________________________________________________.
67
UNIDAD

4 6.o grado

5. El seor Gonzales reparti una herencia de S/ 24 000


entre sus dos hijos, de la siguiente manera: al primer hijo
le dej 2 de la herencia, y al segundo, 5 de la herencia.
5 12
El resto lo don a una institucin benfica. Cunto
dinero recibi de herencia cada hijo?
Resuelve utilizando operaciones.

El primer hijo recibi _________________, y el segundo, ________________.

6. Una imprenta ha comprado 16 000 pliegos de papel. Durante el primer trimestre del ao,
us 2 de los pliegos para elaborar almanaques y agendas para sus clientes y 3 para
10 8
las impresiones de publicidad. Cuntos pliegos de papel ha empleado la imprenta?
Resuelve utilizando operaciones.

La imprenta ha empleado __________________________________________.


68
UNIDAD
Buscamos problemas en equilibrio 4
1. Susy ha recibido por su cumpleaos una balanza de juguete
que viene con sus pesas. Ella se ha puesto a jugar y quiere
averiguar cunto pesan los juguetes que tienen ella y su
hermano, para lo cual puso juguetes en un platillo y pesas en el 1 kg 1kg 1 kg
4 4 2
otro, hasta que ambos platillos quedaron en equilibrio. Cunto
pesa cada uno de los juguetes?
Observen las balanzas y planteen las equivalencias para
encontrar el peso de cada juguete.

1 kg 1 kg 1 kg
1 kg 1kg 1 kg
2
4 4 4 1kg
4 4

1 kg 1 kg 1 kg
4 4 4

1 kg
2
1kg

1 kg
4

Cada juguete pesa _________________________________________________________,


respectivamente.
69
UNIDAD

4 6.o grado

2. Durante la semana de aniversario del colegio, las y los estudiantes compiten en


diversos juegos. El preferido es el de la soga: todos se esfuerzan jalndola y tratando
de que el pauelo que est amarrado justo a la mitad pase la lnea central pintada
en el suelo. Este ao, en ambas rondas jugadas se obtuvo empate. Cuntos nios
equiparan la misma fuerza que la profesora?
a. Observa las fotos que se tomaron en el evento y plantea las equivalencias.
1.er juego: empate

2.o juego: empate

Equiparan la fuerza de la profesora __________________________________.

b. En un 3.er juego participan 11 varones, y al otro lado se encuentra solo la profesora.


Cuntas nias deben reforzar a la profesora para volver a obtener un empate?

Deben reforzar a la profesora ______________________________________.


70
UNIDAD
Utilizamos ecuaciones para resolver problemas 4
1. Flix es un carpintero que, para la elaboracin de los
diferentes trabajos que le encargan, debe contar con
piezas de madera de diversas medidas. Por eso cort un
listn de madera de 4 m de longitud en cuatro pedazos:
dos de 1,5 m cada uno, y otros dos en pedazos ms
pequeos de la misma longitud. Cunto mide cada
pedazo pequeo?
Miguel
a. Comenten, qu dato se desconoce? Patty

b. Observen el siguiente esquema y compltenlo. En el esquema coloco x


para representar la medida
Longitud total Rosa de cada pedazo
Manuel pequeo.

x x

Longitud de los pedazos Longitud de los pedazos


que ya cort ms pequeos

c. Escriban una ecuacin a partir del esquema anterior. Luego resulvanla.

Longitud de los pedazos Longitud de los pedazos Medida total de la tabla


ms pequeos que ya cort de madera

+ =

Hugo Susy
Ana

Cada pedazo pequeo mide _______________________________________.

d. Flix corta otra tabla de 3,6 m


de longitud en cuatro partes,
una de 1,2 m y tres de la
misma medida. Cul ser
la longitud de cada una de
estas tres partes?
Elaboren un esquema y
resuelvan.

La longitud de cada una de las tres partes ser ___________________________.


71
UNIDAD

4 6.o grado

2. La seora Gina compra en la bodega 2 cajitas de


jugo y 3 paquetes de galletas para la lonchera
de sus hijos. Cada paquete de galletas le cost
S/ 1,40. Si pag S/ 8 en total, cunto cost cada
cajita de jugo?

a. Observa el siguiente esquema y Gasto total


compltalo.

J J

Costo de las galletas Costo de los jugos

b. Escribe una ecuacin a partir del esquema anterior. Luego resulvela.


Costo de las galletas Costo de los jugos Gasto total

+ =

Cada cajita de jugo cost ____________________________________.

3. En un vecindario se organiz una junta para tratar


asuntos relacionados con la seguridad ciudadana.
En dicha reunin se observ que la cantidad de
hombres asistentes era el doble de la cantidad de
mujeres que concurrieron. Si en total asistieron a la
reunin 45 personas, cuntas mujeres y cuntos
hombres participaron?

Completa el esquema. Luego plantea una ecuacin y resuelve.


Cantidad de asistentes

Cantidad Cantidad
de mujeres de hombres

Participaron _________________________________________________________________.
72
UNIDAD
Calculamos reas usando cuadrculas 4
1. Teresa realizar un trabajo de manualidades con sus estudiantes. Para ello, recort las
piezas mostradas y las acomod sobre la cuadrcula, de forma que se aprovechase al
mximo el papel. Al terminar, se percat de que pudo formar un polgono. Cul es el
rea de la f igura formado?
a. Recorten las piezas de la parte inferior de la pgina y acomdenlas convenientemente
en la cuadrcula hasta formar un solo polgono.
1 cm
1 cm

Figura 3

Figura 1

Figura 2

Figura 5

Figura 4

Figura 6

73
UNIDAD

4 6.o grado

b. Calculen el rea de cada figura, contando los cuadraditos de 1 cm2. Luego calculen
el rea total.
rea de la figura 1: cm2 Comenten con sus compaeras
y compaeros si emplearon
rea de la figura 2: cm2 alguna estrategia para contar
los cuadraditos que forman
algunas figuras.
rea de la figura 3: cm2

rea de la figura 4: cm2

rea de la figura 5: cm2

rea de la figura 6: cm2

rea total: cm2

c. Respondan.
Qu figura geomtrica aparece al acomodar todas las piezas en la cuadrcula?
______________________________________________________________________________
Cuntos cuadraditos mide de largo? ___________________________________
Cuntos cuadraditos mide de ancho? _________________________________

El rea de la figura formada es ________________________________________________.

d. Comenten, el rea total coincide con el rea de la nueva figura formada?


Por qu?

74
UNIDAD
Calculamos reas 4
1. Las cuatro avenidas principales de un distrito concurren en un terreno que se encuentra
inhabitado, por lo que el alcalde decidi construir all un parque. Para escoger su diseo
convoc a un concurso, en el que quedaron dos finalistas. El diseo ganador ser aquel
que presente mayor rea verde. Qu diseo resultar ganador?

Diseo 1 Diseo 2

13 m 12 m

13 m 9m

a. Respondan.
Cul es el
rea verde del
diseo 1?

El rea verde del diseo 1 es _________________.

b. Observen las figuras formadas al realizar los trazos en el diseo 2. Calculen el rea
verde del diseo 2.

Diseo 2

12 m

9m

El rea verde del diseo 2 es ____________________.

El diseo que resultar ganador es ______________________________________.


75
UNIDAD

4 6.o grado

2. Antonia y Mercedes son dos hermanas que desean cultivar sus propias hortalizas. Su
padre ha destinado tres parcelas triangulares dentro del terreno familiar para ellas.
Las hermanas elaboraron un croquis del terreno para poder determinar con cuntos
metros cuadrados cuentan. Cul es el rea que su padre les cedi?

16 m

El rea destinada a las dos hermanas es _________________________________________.

3. El patio de una institucin educativa tiene las dimensiones mostradas en el croquis.


Considerando la cantidad de estudiantes del colegio, Defensa Civil recomienda
que el patio tenga un rea de 520 m2. Cul es el rea del patio? Cumplir con la
recomendacin de Defensa Civil?
Miguel
Patty
10 m Croquis del Traza sobre el croquis
patio del colegio lneas para calcular
reas de figuras
Manuel
Rosa
conocidas.
10 m
28 m

14 m

28 m

El rea del patio es ______________, y ________ Ana


cumplir con la recomendacin
Hugo de
Susy
Defensa Civil.
76
UNIDAD
Jugamos al azar 4
1. En una reunin de confraternidad entre los vecinos de un distrito
se observ que asistieron 22 varones y 33 mujeres. Al final, como
reconocimiento a la participacin de los vecinos en la mejora de su
distrito, se realiz un sorteo de premios, para el cual se depositaron
en un nfora papelitos con los nombres de cada asistente. Si se
extrae sin mirar un papelito del nfora, cul es la probabilidad de
que una mujer se lleve el premio?
a. Comenten, se trata de un problema de aletoriedad? Por qu?
b. Completen y calculen la probabilidad.
Experimento: extraer ___________________________________________________________
Suceso A: que una mujer ______________________________________________________
Miguel

Nmero de casos favorables al suceso A: _______________________________________


Nmero de casos totales: ______________________________________________________
Rosa Manuel

Si es posible,
Probabilidad de A: P(A) = _______ = _______ simplifica.

La probabilidad de que una mujer se lleve el premio es ____________________.

c. Calculen y respondan. Cul es


la probabilidad de que un varn
resulte ganador en el sorteo?

La probabilidad de que un varn resulte ganador es ________________________.


Hugo
Ana

2. Manuel tiene un cajn donde guarda sus corbatas. l tiene dos corbatas rojas, tres azules,
tres negras y una gris. Una maana se levanta apurado, abre el cajn y, sin mirar, saca
una. Qu probabilidad existe de que la corbata extrada sea de color negro?

a. Escribe el nmero de
casos favorables y
totales.
b. Calcula la probabilidad
pedida.

La probabilidad de que extraiga una corbata negra es ________________________.


77
UNIDAD

4 6.o grado

3. Don Agustn suele comprar en cierto establecimiento. Por ser cliente


frecuente, la tienda le ofrece la oportunidad de girar una ruleta
para llevarse algn premio. Qu probabilidad tiene de llevarse un
electrodomstico?

La probabilidad de llevarse un electrodomstico es _____________.


4. Miguel se divierte jugando con Rosa a las probabilidades. l le pide que escoja una de
las tarjetas verdes que se encuentran visibles sobre la mesa y que luego lance el dado,
cuyas caras se muestran en la figura. Cul de las tarjetas verdes le conviene escoger a
Rosa para tener mayor probabilidad de ganar?

Sacar una cara con Sacar un nmero


puntos rojos. par azul.

Sacar un nmero de Sacar 6 puntos en


puntos mayor que 2. el dado.

a. Respondan, cuntos resultados diferentes puede obtener Rosa al lanzar el


dado? __________________
leugiM b. Calculen la probabilidad del suceso expresado en cada tarjeta.

La tarjeta verde dice: Sacar


leunaM asoR una cara con puntos rojos.
leugiM

La tarjeta verde dice: Sacar un


leunaM asoR nmero de puntos mayor que 2.
leugiM

La tarjeta verde dice:


leunaM asoR Sacar un nmero par azul.
leugiM

La tarjeta verde dice:


leunaM asoR Sacar 6 puntos en el dado.

A Rosa le conviene escoger la tarjeta verde que dice: _____________________________

oguH
_________________________________________________________________________________.
78
anA
UNIDAD
UNIDAD

Elaboramos esquemas para resolver problemas


5
1. La mam de Susy se dedica a la cunicultura, que consiste en
la crianza de conejos para aprovechar su carne. El sbado
ella vendi muchos conejos en el mercado y recibi
S/ 1 500, que es el triple de lo que recibi el lunes. Cunto
dinero recibi el lunes por la venta de los conejos?
a. Comenten, el sbado gan ms o menos que el lunes?
b. Completen el esquema para representar lo que gan el
sbado y el lunes.

Gan el sbado
S/ 1 500
Gan el lunes

c. Calculen con una operacin


lo que gan la mam de Susy
el lunes.

La mam de Susy gan el lunes ________________________________________________.

2. Nico ayuda al encargado de un albergue para animales


contando la cantidad de kilogramos de alimento para gato
y para perro que hay en el almacn. Al terminar, Nico dijo:
Hay 700 kg de alimento para gato, y la cuarta parte de dicha
cantidad es alimento para perro. Cuntos kilogramos de
alimento para perro hay en el almacn del albergue?

a. Completen el esquema para representar el problema y


resuelvan.

Cantidad de alimento
para _______________
Cantidad de alimento
para _________________
b. Calculen la cantidad de
alimento para perro con una
operacin.

En el almacn hay _____________________________________.


79
UNIDAD

5 1 6.o grado

2
3. El segundo viernes de octubre, con motivo del Da
Nacional del Cuy, se realiz un festival gastronmico. Los
organizadores informaron que se vendieron 360 platos
de cuy 3a la parrilla, cantidad que es el cudruplo de los
platos de cuy chactado vendidos. Tambin se vendieron
125 platos de cuy al vino, que es la quinta parte de los
platos de cuy al man que se vendieron. Cuntos platos
a base4de cuy se vendieron ese da?
a. Elabora esquemas para representar la situacin.

5
Cuy a la parrilla Cuy chactado Cuy al vino Cuy al man

7
b. Completa la tabla con el nmero
Plato N.o de platos vendidos
de platos de cada tipo que se
vendieron
8
y calcula el total. Cuy a la parrilla

Cuy chactado

Cuy al vino

Cuy al man

Total

En el festival gastronmico se vendieron __________________________________________.

4. Juana y Jazmn empezarn un negocio de cra de aves de corral. Juana tiene 35 gallinas,
y Jazmn, 7. Cuntas veces menos gallinas tiene Jazmn que Juana?
Elabora esquemas para representar el problema.

Jazmn tiene _______________________________________________.


80
UNIDAD
Multiplicamos factores iguales 5
1. Las y los estudiantes de 6.o organizan la feria de ciencias y han invitado a varios colegios
de la zona. Lola y Paco se encargarn de la recepcin. Por ello estn elaborando tarjetas
cuadradas de 3 cm, 4 cm, 5 cm o 6 cm de lado para obsequiar a los visitantes. Ellos no
podan decidir qu medida elegir, as que su profesor les sugiri que las tarjetas tengan
un rea mayor que 30 cm2, para que alcancen sobre ellas los diseos que se imprimirn.
De qu tamao sern las tarjetas que obsequiarn?
a. Midan cada uno de los cuadrados y cbranlos totalmente con los cubitos de unidad
del material Base Diez para ayudar a Lola y a Paco.

b. Completen la tabla con el nmero Lado del


de unidades del material Base Diez cuadrado (cm) 3 4 5 6
que se necesitan para cubrir cada Nmero de
tarjeta. unidades

La tarjeta que obsequiarn ser de _________________________________________________.

c. Respondan, con qu operacin se puede calcular el nmero de unidades que


cubren cada cuadrado? _________________________________________________________

d. Sigan el ejemplo de Lola y representen simblicamente las potencias.


yttaP
leugiM

iprU
Para saber el tamao del cuadrado de 3 cm
de lado, us la potenciacin: 32 = 3 3 3
32 = 9 leunaM

Para el cuadrado de Para el cuadrado de Para el cuadrado de


4 cm de lado: 5 cm de lado: 6 cm de lado:
42 = ______ 3 ______ 52 = ______ 3 ______
42 = ______ ______ = ______
aloL ociN
81
UNIDAD

5 1 6.o grado

2. En la clase
2 de Matemtica,
las y los estudiantes de 6.o
construyeron cubos con las
unidades3
del material Base Diez.
Los cubos tienen 2 cm, 3 cm,
4 cm y 5 cm de arista.
Cuntos cubitos unidades
Urpi usaron 4en cada caso?
a. Completen la tabla con el nmero de Arista del cubo
unidades del material Base Diez que se (cm) 2 3 4 5
necesitan
5 para construir cada cubo. Nmero de
unidades

Para construir
6
los cubos se necesitan _______________________________, respectivamente.

b. Respondan, con qu operacin se puede calcular el nmero de unidades con las


Nico Lola
que se construira cada cubo? _____________________________________
7

c. Sigan el ejemplo de Benjamn y representen simblicamente las potencias.

8 Para saber cuntos cubitos emple en el cubo de


2 cm de arista, us la potenciacin: 23 = 2 3 2 3 2
23 = 8

Para el cubo de 3 cm Para el cubo de 4 cm Para el cubo de 5 cm


de arista: de arista: de arista:
33 = ____ 3 ____ 3 ____ 43 = ____ 3 ____ 3 ____
33 = ______ ______ = ______

3. El lunes, Manuel entrega una tarjeta de buenos deseos a 3 amigos. Cada amigo, a su
vez, entrega una tarjeta a otras 3 personas el da martes y ellos deben hacer lo mismo
el mircoles. Si todos cumplen y no se repiten las personas, cuntos amigos recibirn
una tarjeta de buenos deseos el martes? Completa el esquema.

Lunes 31

Martes 32

Mircoles 33

El mircoles recibirn una tarjeta _________________________________________.


82
UNIDAD
Expresamos informacin con nmeros decimales 5
1. Gerardo es un joven que estudia y trabaja para apoyar a sus padres con algunos gastos.
Este mes separ en sobres los montos que debe pagar. Cunto tiene que pagar Gerardo
este mes por cada servicio?

Agua Luz

a. Representen en el tablero de valor posicional el pago por cada servicio.


Agua Luz
D U, d c D U, d c

b. Completen la recta numrica y ubiquen el pago por cada servicio.

68 68,10 69

Este mes debe pagar ______________________________________________.

2. Luego de realizar otros pagos, a Gerardo le


quedaron un billete y varias monedas, dinero
que decidi ahorrar. Cunto dinero ahorr
Gerardo?

a. Representen el ahorro de Gerardo en el


tablero de valor posicional.

b. Ubiquen con un en la recta numrica D U, d c


el nmero que corresponde al dinero que
ahorr.

61 61,10 61,20 61,30 61,40 61,50 61,60 61,70 61,80 61,90 62

Gerardo ahorr ___________________________________________________.


83
UNIDAD

5 1 6.o grado

2
3. Las y los estudiantes de 6.o fueron al laboratorio y usaron
agua coloreada para realizar experiencias sobre la 1<
medicin de capacidades. En la gua de laboratorio se
indica que
3 la capacidad de la probeta es 1 litro; la del 0,1< 0,01<
vaso, 0,1 litros; y la de la cuchara, 0,01 litros. Los equipos
de Urpi y de Nico utilizaron los recipientes mostrados
para llenarlos con agua coloreada. Con cunta agua
4
coloreada cuenta cada equipo?
Equipo de Urpi Equipo de Nico
1< 5 1< 1<

Miguel
6 Patty

Urpi

Miguel
Manuel Patty
Rosa
a. Representa en el baco Urpi
7
la cantidad de agua
Manuel
coloreada que llen
Rosa
cada
equipo.
8 Nico Lola
Um C D U d c Um C D U d c

Patty b. Expresa con una fraccin y con un decimal la cantidad de agua coloreada que
Nico Lo

llen cada equipo.


Urpi

Miguel
Patty
Fraccin Decimal Fraccin Decimal
Urpi

Rosa Manuel ___ ___

El equipo de Urpi llen


Nico_________________;
Lola
y el de Nico, _____________________.
Hugo Susy
Ana

c. Benjamn llen diferentes recipientes con Hugo


Nico Lola

agua y vaci el contenido Ana


en la probeta 1< Susy

de 1 litro que le dio la profesora. Qu


cantidad de agua coloc en la probeta?

Responde.
Cuntas cucharadas se necesitan para llenar un vaso? ____________________
Susy

Cuntos vasos se necesitan para llenar una probeta? ______________________


Ana Representa
Hugo
en elSusytablero de valor posicional D U, d c
la cantidad de agua que llen Benjamn.

Benjamn llen ____________________________________________________________.


84
UNIDAD
Utilizamos centsimos 5
1. Manuel, sus compaeras y compaeros de 6.o grado
elaboraron en la clase de Arte un mosaico de colores
con cien piezas cuadradas del mismo tamao, para
exponerlo por el aniversario del colegio. Qu parte
del mosaico representa cada color?
a. Comenten, cuntas piezas hay
de cada color?
b. Escriban la cantidad de piezas que hay de
cada color.
amarillo: rojo:

verde: azul:

c. Completen la tabla, expresando como Parte de Fraccin Expresin


fraccin decimal y como decimal la color... decimal decimal
parte del mosaico que corresponde a
Amarillo
cada color.

Rojo

Verde

Azul 0,04

2. La profesora de Arte pidi a los estudiantes elaborar un mosaico de 100 piezas con cinco
colores. Las indicaciones para el diseo figuran en la tabla. Qu parte del mosaico es
de color blanco?
a. Pinten el mosaico segn las
indicaciones de la tabla.

Expresin
Color
decimal
Amarillo 0,25
Rojo 0,15
Verde 0,30
Celeste 0,05
Blanco

Es de color blanco ________________.

b. Respondan, qu parte del mosaico no es de color blanco? _______________


85
UNIDAD

5 1 6.o grado

3. Marcia2elabora artculos de cuero y, con lo que obtiene


con la venta, paga sus estudios en un taller. Ella vio en una
revista que se puede decorar usando monedas de baja
denominacin,
3 as que decidi usar monedas de 5 cntimos
para una cartera que acaba de terminar. Como las monedas
que tena no le alcanzaban, fue al banco para cambiar su
dinero. Ella realiz dos cambios: en el primero recibi
4
50 monedas, y en el segundo, 300. Cunto dinero cambi
cada vez?
a. Expresa el valor de cada moneda como fraccin decimal y como nmero decimal.
5

Fraccin ___ ___ ___

7
U, d c U, d c U, d c
Decimal
8
b. Completa las expresiones.
S/ 1 equivale a ________ monedas de 10 cntimos o a ________ monedas de 5
cntimos. Entonces, 50 monedas de 5 cntimos equivalen a ________.

100 monedas de 5 cntimos equivalen a ____________. Entonces, 300 monedas de


5 cntimos equivalen a _______________.

Marcia cambi primero _____________________ y luego ______________________.

4. Jos Luis preparar arroz con pollo para invitar a sus amigos.
Arroz con pollo
l elabor una lista con los ingredientes que deba comprar.
Al llegar a la tienda, se percat de que su casera tena una 1 250 g de pollo
750 g de arroz
balanza digital que indicaba el peso en nmeros decimales
250 g de alverjitas
hasta el centsimo. Cul ser el peso que registrar la balanza 100 g de pimiento
en cada caso?

kg kg kg kg

La balanza registrar _________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________________.
86
UNIDAD
Resolvemos problemas con fracciones y decimales 5
1. Las y los estudiantes de 6.o se han organizado en equipos para realizar un trabajo.
Paola, Nico y Patty trabajarn juntos, por ello, colaboraron para comprar papelgrafos
y otros materiales que necesitarn. Cada uno de ellos represent en forma grfica la
cantidad de cntimos que aport. As pusieron en prctica lo que haban aprendido en
Matemtica. Cunto dinero juntaron entre los tres?
a. Expresen como fraccin y como decimal la cantidad de cntimos que aport
Miguel
cada uno. Miguel
Patty
Patty

Urpi

Rosa Nico Manuel


a Manuel

Paola Patty

Nico Lola
40 = 0,40 ___ = ___ =
100

b. Utilicen el tablero de valor posicional para ubicar las expresiones decimales y


calcular cunto juntaron entre los tres.
U, d c
0, 4 0 +

Entre los tres juntaron _______________________.


Ana
Hugo Susy
Hugo Susy
Ana

2. Ana y Urpi asisten a un taller de manualidades los fines de semana. El fin de semana
pasado elaboraron adornos y lazos para regalos con cinta labrada de pana. Ana
compr 2 3 m de cinta. Cuando se encontr con Urpi en el taller, se dio cuenta de que
4
tena 1,5 m menos que ella. Cuntos metros de cinta tena Urpi?
a. Expresa la cantidad de cinta que tena Ana en decimales. ______________________
b. Completa el esquema y resuelve el problema.
Metros de cinta que tiene Urpi

Metros de cinta
que tena Ana

Urpi tena ______________________________________________.


87
UNIDAD

5 1 6.o grado

2
3. dgar ha decidido organizar un almuerzo
especial para todas las madres que hay en su
familia. l fue al mercado con su lista e hizo las
compras 3 para el arroz con pollo y la papa a la
huancana que preparar con sus primos. Si
pag con un billete de S/ 100, cunto recibi
de vuelto?
4

a. Observa la taba de gastos y completa el gasto de cada producto.


5 Tabla de gastos
Producto Cantidad Precio por kg Gast
Arroz 2 kg S/ 2,80
6
Pollo 2 kg S/ 6,90
1
Alverjitas kg S/ 1,50
2
7 1
Zanahoria kg S/ 0,50
2
Papa 1 kg S/ 0,80
1
Aj8amarillo de kg S/ 2,00
4
Total

b. Calcula el vuelto.

dgar recibi de vuelto _____________________________________.

4. A Elvira y a su familia les gusta hacer deporte, porque es bueno para la salud. Ellos se
inscribieron en una caminata familiar de tres das. El primer da caminaron 10,5 km del
trayecto, y el segundo da caminaron 11 1 km. Cuntos kilmetros caminarn el tercer
4
da si el trayecto total es de 35 km?
a. Expresa lo que caminaron el segundo da. _______________________________________
b. Completa el esquema y resuelve el problema.

Total del trayecto

1.er da 2. da 3.er da

El tercer da ______________________________________________.
88
UNIDAD
Resolvemos ecuaciones aditivas 5
1. Rosario alist los ingredientes para preparar
mermelada. Sac una bolsa de azcar blanca
de 3 kg de la alacena y otra de azcar rubia
4
que no tena indicado el peso. Coloc ambas
bolsas en un platillo de su balanza y, para
equilibrarla, puso en el otro platillo una pesa de
1 kg y otra de 1 kg. Cunto pesa la bolsa de
4
azcar rubia?

a. Recorten pesas de la parte inferior y X 3


kg
4
ubquenlas en el platillo de la derecha
X 3
4
kg de la
balanza para representar el problema.

b. Reemplacen la bolsa de 3 kg por pesas de


4 X
1 kg. Completen la equivalencia en el otro
X
4
platillo con pesas de 1 kg.
4

c. Comenten, qu sucede si retiran pesas del mismo valor de ambos platillos?


d. Analicen cmo resolvi Rosario y completen.
Descompongo las fracciones y
tacho las que se repiten en ambos
x 1 ___ 5 1 1 miembros de la ecuacin.
4

x 1 1 1 1 1 ___ 5 1 1 ___ 1 ___ 1 ___ 1 ___


4 4 4

x 5 ___

La bolsa de azcar rubia pesa ___________________________________________.

1 1 kg 1
1 kg 2
1 kg kg11 2kgkg 14
3 1kg 1 kg3 12
kg
kg kg
5kg3kg
4
kg kg11kg kg
12
kg
54kg3kg
kgkg 11kg 12
kg
kg
54kg3kg
kgkg 11kg kg
12
kg
54kg3kgkg152kgXkg5
kgkg 11kg
4 3
kg
11kgkg 12
kgkg 54kg3
kgkg 11kgkgkg
12 541 kgkg
kgkg 11kg3 12
kgkg 54 kg
kgkg 1 kg3 23kg5
kgkg 43kg
4kgk
X 4
kg 5X 4
kg 5 X kgkg
4 5 X 4 5 X 4 5 X 4 5 X 4 5 X 4 5 X
4 5 1X
4
X 4
5
kg
4 kg
5
1 kg 2 kg kg

X
1
kg1
1 kg
1
4X X4 kg 55 kg
1
1 kg 1 kg4
kg1 1 1kg
4X 14kgkg 552
13 kg
X 1 kg
kgkg kg 2
kg kg
2
kg kgkg
1 kg 1 3 41 kgkg
kg kg2 kg 2
kg23 5 34
3 kg 5
kg kg4
4kgkg 5 kgkg1 k2g 1 3k42g 143kg
1 kg
2 X
1
kg 5 X
5 5
5 2kg
1 kg 5
43kg2 5
1kg
kg
43 kg 45k
1 kgkg 1
5 X kg
kg
1 kgkg
kg
5 1kg kg
1 kg kg1 kg
kgkg kg
4 5
X
4
1
kg
kg
1 kg
5
4
1 kg 2 kg 3 4
kg
X 4
kg 5
4

89
UNIDAD

5 1 6.o grado

2
2. Laura preparar causa rellena para compartir
con su familia y con algunas amigas y amigos
que irn a su casa a celebrar el cumpleaos
de su esposo.
3 Ella necesita 5 kg de papa.
Al revisar la despensa, observ que no
tena suficiente, por lo que fue al mercado y
1
compr4 3 2 kg ms. Cuntos kilogramos de
papa tena antes de comprar en la bodega?
a. Representa el problema con las pesas de los recortables de la pgina 89.
5
b. Expresa simblicamente la ecuacin y resuelve.

Laura
8 tena ___________________________________________________.

3. Al esposo de Laura le encanta la comida marina. Por eso, Laura compr 1 1 kg de


2
cojinova y otra cantidad de corvina, para preparar un rico cebiche. Si en total adquiri
2 3 kg de pescado, qu cantidad de corvina compr?
4
a. Representa el problema con las pesas recortables de la pgina 89 o dibujando.
b. Expresa simblicamente la ecuacin y resuelve.

Laura compr ___________________________________________________.

90
UNIDAD

Resolvemos ecuaciones multiplicativas 5


1. Mara vende mazamorra morada en el mercado.
Su secreto para que le salga deliciosa es usar
harina de camote y harina de chuo. Hoy fue al
mercado y compr el doble de harina de camote
3
que de chuo. En total adquiri 5 kg de harina.
Qu cantidad de harina de chuo compr?

a. Comenten, qu cantidad
desconocemos? cmo la
expresamos?

b. Representen el problema con las X X X


pesas recortables de la pgina 89.

c. Comenten, qu sucede en la balanza si retiran la mitad de lo que hay en cada


platillo?

d. Analicen cmo resolvi Mara y completen.


3x 5 ___

3x ( 13 ) 5 3 1
5 3 3

x 5 ___
Mara compr _________________________.

2. Adems de pia y manzana, Mara agrega guindones y pasas a la mazamorra morada.


3
En el mercado compr 4 kg de guindones, que es el triple de la cantidad de pasas que
adquiri. Qu cantidad de pasas compr Mara?
a. Representen el problema en una balanza.
b. Expresen simblicamente la ecuacin y resuelvan.

Mara compr ___________________________________________________.


91
UNIDAD

5 1 6.o grado

2
3. scar realiz las compras de la quincena.
Adquiri 4,5 kg de camote, que es la mitad
del peso de papa blanca que llev a su casa.
Qu cantidad
3 de papa blanca compr?

a. Comenta, cmo se puede expresar


simblicamente la cantidad que no se
4
conoce?

b. Representa el problema en una balanza, expresa la ecuacin y resuelve.


5

8
scar compr _____________________________________________________.

4. Los estudiantes de 6.o grado prepararon una deliciosa


ensalada de frutas. A Paco le toc traer 1 kg de fresas, y a
2
Patty, una pia. Antes de preparar la ensalada, Patty pes
la pia y las fresas; luego le coment a Paco que las fresas
pesan la tercera parte de lo que pesa la pia. Cunto pesa
la pia que trajo Patty?

a. Comenta, de qu fruta se desconoce el peso?


Cmo se expresa simblicamente el peso desconocido?
b. Representa el problema en una balanza. Luego expresa simblicamente la ecuacin
y resuelve.

La pia pesa _____________________________________________________.


92
UNIDAD
Reflejamos, trasladamos y giramos en el plano 5
1. Los padres de Patty decoraron el bao con cenefas de peces. A Patty le gust mucho el
diseo, y lo grafic en un sistema cartesiano. Ella descubri que los dos primeros peces
se reflejaban a partir de un eje de simetra, as que traz otros dos ejes y complet la
cenefa. Cules sern las coordenadas de la tercera y de la cuarta figura que observ
Patty?

10
9
D B B1 D1
8
C C1
7 A A1
6
E F F1 E1
5
4
m n p
3
2
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

a. Coloquen un espejo sobre los ejes n y p. Dibujen el reflejo del segundo y del tercer
pez. Luego, respecto a cada eje, comenten.
La imagen reflejada conserva la misma forma y tamao?
La imagen reflejada conserva el mismo sentido que la imagen inicial?

b. Completen la tabla y respondan.


Pez 1 Pez 2 Pez 3 Pez 4
A (6, 7) A1 (8, 7) A2 A3

B (4, 8) B1 (10, 8) B2 B3

C C1 C2 C3

D D1 D2 D3

E E1 E2 E3

F F1 F2 F3

Qu tienen en comn los pares ordenados de la primera fila? _________________


_______________________________________________________________________________

Y los de las siguientes filas? Por qu? _________________________________________


_______________________________________________________________________________

Las coordenadas del tercer pez son ______________________________________________,


y las del cuarto, ____________________________________________________________.

93
UNIDAD

5 1 6.o grado

2. Patty regalar
2 a su abuelita un pauelo con cuatro flores bordadas en punto cruz, as
que elabor el diseo con coordenadas sobre una hoja cuadriculada, para dibujarlo
con exactitud. Si ella traslada la flor 7 cuadraditos a la derecha cada vez, cules sern
los pares
3
ordenados de la cuarta flor?

9
E E1
8
7 4
D D1
6 F C F1 C1
5
4
5 B B1
3
2
A1
1 A
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

a. Trasladen cada punto de tres flores segn la traslacin que quiere Patty.
b. Comenten,
7 las flores trasladadas conservan la misma forma y tamao? Conservan
el mismo sentido que la flor inicial?
c. Completen la tabla.
8
Flor 1 Flor 2 Flor 3 Flor 4
A (2, 1) A1 (9, 1) A2 A3
B B1 B2 B3
C C1 C2 C1
D D1 D2 D1
E E1 E2 E1
F F1 F2 F1

La cuarta flor ___________________________________________________________________.


d. Respondan.
Qu tienen en comn las ordenadas de los puntos de la primera fila? Y las
ordenadas de los puntos de las otras filas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
En cunto se diferencian las abscisas de los puntos de la primera fila? Qu
sucede con las abscisas en las otras filas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Si conocen las coordenadas de la flor 1 y la indicacin de la traslacin, pueden
determinar las coordenadas de las otras flores? Cmo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
94
UNIDAD

3. En un centro de recreo se ubic una cama elstica hexagonal. Como este juego debe
estar cerca de las bancas donde esperan los padres, el administrador elabor un croquis
con coordenadas para indicar a los trabajadores su nueva ubicacin, indicando que
deben trasladar cada punto 5 metros a la derecha y 3 hacia arriba. Pepe, uno de los
trabajadores, observ que no es necesario dibujar nuevamente la cama en el croquis
para saber las nuevas coordenadas. Qu crees que hizo Pepe para determinarlo?

12
11
10
9
8
7 A1
Metros
6
5 B
4 C A
3
2 D F
1
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Metros

a. Trasladen cada vrtice del hexgono segn las indicaciones del administrador.

b. Completen la tabla y respondan. Hexgono 1 Hexgono 2


En cunto se diferencian las A (6, 4) A1 (11, 7)
B B1
abscisas de A y A1? ______________
C C1
En cunto se diferencian las
D D1
abscisas de los dems puntos
correspondientes? E E1
F F1
_________________________________

En cunto se diferencian las ordenadas de A y A1? Cul es la diferencia de


ordenadas de otros puntos correspondientes?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Pepe ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
95
UNIDAD

5 1 6.o grado

2 Geoplano 1 Geoplano 2
4. Hernn represent en el geoplano
la inicial de su nombre con ligas B B
anaranjadas. Luego gir la letra con
respecto 3 al punto A y la represent A
con ligas azules. Cuntos grados A
gir la letra en cada geoplano?
4

a. Calca la letra H anaranjada del geoplano 1 sobre papel manteca y marca el punto
B. Coloca
5 un alfiler en A y gira el papel, de manera que la primera figura llegue a la
segunda.
b. Observa la posicin de B de la letra H anaranjada y la letra H azul y responde:
qu
6 ngulo gir? El ngulo de giro sigue el sentido de las agujas del reloj?

__________________________________________________________________________________
c. Repite el proceso anterior con la letra del geoplano 2 y responde, qu ngulo gir?
7
El ngulo de giro sigue el sentido de las agujas del reloj?
__________________________________________________________________________________
8
En el geoplano 1 la letra H gir ________________________________; y en el geoplano 2,
__________________________________.

5. Roberto quiere decorar la pared de su cuarto con banderines de su equipo de ftbol


preferido. l dibuj un bandern en el plano cartesiano, y quiere hacer un diseo con dos
giros consecutivos de 90 en sentido horario, cuyo centro de giro sea el punto A. Cules
sern los pares ordenados del ltimo bandern?
a. Sigue estos pasos. 12
11
1. Calca el bandern en papel
10
manteca, ubica el punto de
9
rotacin y sujeta el papel con un
8
alfiler en dicho punto.
7 A
2. Gira el papel manteca 90 en 6
sentido horario, sin soltar el alfiler. 5
Dibuja el bandern en la nueva
4
ubicacin.
3
3. Repite el procedimiento anterior 2
para realizar el siguiente giro de 90. 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

b. Responde, qu ngulo de giro se aplic del primer al tercer bandern?


__________________________________________________________________________________

Los pares ordenados son ____________________________________________________________.


96
UNIDAD
Ampliamos y reducimos figuras en el plano 5
1. Urpi dibuj una paloma en la clase de Arte, utilizando polgonos. Su hermana Lita quiere
ampliar el dibujo, para utilizarlo en un afiche sobre la paz. Urpi le dice que triplicando la
abscisa y la ordenada de los vrtices de la figura original obtendr una figura cuyos lados
medirn el triple de los lados de la primera figura. Cules sern los pares ordenados del
dibujo ampliado?

12
11
10
9
8
7
6
5
G F
4
I H
3 E
D A1 B1
2
C
1 A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

a. Completen la tabla con las coordenadas Paloma 1 Paloma 2


de la paloma que dibuj Urpi. Luego A (4, 1) A1 (12, 3)
tripliquen estas coordenadas y
B B1
ubquenlas en el plano.
C C1
D D1
E E1
F F1
G G1
H H1
I I1
b. Unan los puntos y respondan.
Qu relacin existe entre la medida del lado AB y A1B1? Y entre los lados BC y
B1C1? Qu sucede con las medidas de los otros pares de lados correspondientes?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Qu hicieron con los pares ordenados de la paloma 1 para obtener los pares
ordenados de la paloma 2? __________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

Los pares ordenados del dibujo ampliado son:


__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
97
UNIDAD

5 1 6.o grado

2. Hugo represent
2 mediante el polgono mostrado la figura de un pato, que arm con un
rompecabezas. Para hacer una plantilla ms pequea, dividi las coordenadas de cada
vrtice de la figura entre 2. Cmo son las longitudes de los lados del pato pequeo
respecto
3
a los de la figura original?

F
12
11
4
10
9
J
8 G E
5 D
7
I
6 H
5
64 K C
3
2
A B
1 A1
7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

a. Completa
8 la tabla con las Pato Patito
coordenadas del pato que dibuj A (12, 2) A1 (6, 1)
Hugo. Luego calcula la mitad de estas
B
coordenadas y ubcalas en el plano.
C
b. Une los puntos obtenidos y compara
D
las longitudes de los lados de ambos
dibujos. E
F
G
H
I
J
K

Las longitudes de los lados del pato pequeo son ________________________________


________________________________________________________________________________.
3. Nico dibuj en el plano cartesiano un cuadrado de vrtices P(3, 9), Q(9, 9), R(9, 3) y
S(3, 3). Luego dibuj otro cuadrado de vrtices A(1, 3), B(3, 3), C(3, 1) y D(1, 1). Sin
ubicar los puntos en el plano, responde, qu relacin hay entre la medida de la
longitud de los lados de ambas figuras? Verifica tus resultados realizando los dibujos
en papel cuadriculado.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
98
UNIDAD
UNIDAD

Expresamos la fraccin como cociente


6
1. Martha prepar 28 litros de chicha morada para compartir con
sus amigos, que irn a su casa con motivo de su cumpleaos. Ella
decide repartir la chicha en 8 jarras, colocando la misma cantidad
en cada una. Qu cantidad de chicha coloc en cada jarra?
a. Representen el reparto de los 28 litros de chicha en las 8 jarras.
Empiecen pintando 1< en cada jarra, y continen as hasta
terminar con el contenido.

4 4 4 4
3,5 3,5 3,5 3,5
3 3 3 3
2,5 2,5 2,5 2,5
2 2 2 2
1,5 1,5 1,5 1,5
1 1 1 1
0,5 0,5 0,5 0,5

4 4 4 4
3,5 3,5 3,5 3,5
3 3 3 3
2,5 2,5 2,5 2,5
2 2 2 2
1,5 1,5 1,5 1,5
1 1 1 1
0,5 0,5 0,5 0,5

b. Completen.
1.o Llenado
Vaci en total 8 litros entre las 8 jarras. Le quedaron 20 litros.
2.o Vaciado
Vaci 8 litros ms. Le quedaron ______ litros.
3.o Vaciado
Vaci 8 litros ms. Le quedaron ______ litros.
4.o Vaciado
Reparti los 4 litros de chicha que le quedaron. En cada jarra agreg
_______________ litros.
En cada jarra coloc ______________________ litros de chicha.

c. Analicen cmo resolvi Martha y completen lo que inici. Luego simplifiquen y


expresen el resultado como una fraccin.

Cantidad que se reparte


= ___ = ___ = ___ = ___
Nmero de partes

En cada jarra coloc ____________________ litros de chicha.


99
UNIDAD 18 kg
6 6.o grado

18 kg

2. La seora Josefa quiere repartir los 24 kg de arroz que le quedan de un


saco en 48 bolsas del mismo tamao, para as poder guardarlas en su
alacena. Cunto pesar cada bolsa?
Calculen con una operacin cunto pesa cada bolsa. 24 kg 9,6

Cantidad de arroz
= ___ =
Nmero de bolsas

Cada bolsa de arroz pesar _________________________.

3. Teresa aprovech una oferta y compr 5 barras de chocolate. CHOCOL


AT
CHEOCO
Cuando lleg a casa, decidi repartirlas en partes iguales entre LATE

sus 4 hijos. Cunto chocolate le corresponder a cada hijo? CHOCOL


AT
CHEOCO
LATE

a. Dibuja las barras de


chocolate y divide cada
una en partes iguales,
para que puedas realizar
la reparticin.

b. Responde, en cuntas partes dividiste cada barra? _________________________

c. Expresa con una fraccin la parte


de chocolate que le corresponde Cantidad que se reparte
= ___ = ___
a cada hijo. Nmero de partes

A cada hijo le corresponde _____________________________________________.

4. Mnica necesita 64 m de greca para


decorar el borde de 20 portarretratos
del mismo tamao. Qu cantidad de
greca usar en cada portarretrato?
Expresa el resultado con una fraccin.

En cada portarretrato usar ________________________________________________.


100
UNIDAD

5. Bertha es duea de un taller de tejidos de lana. Ella ha sido


contratada por la administracin de un colegio para que teja las
chalinas que complementan el uniforme de invierno del personal
docente, por lo que compr 6 kg de lana. Si en cada chalina
usar 600 g, cuntas chalinas le encargaron tejer?
a. Respondan.
Cuntos gramos de lana compr? ____________
Qu cantidad usar en cada chalina? ____________
b. Dibujen las chalinas y anoten el peso de cada una, hasta completar la cantidad de
lana que compr Bertha.

Recuerden que
1 kg = 1 000 g.
600 g Miguel
Patty

Paco

Rosa Manuel

600 g Urpi

c. Nico emple una operacin para resolver el problema. Completen lo que inici.

Nico
Cantidad de lana total _____ =
=
Valor de cada parte

Bertha tejer ____________________________________________.

d. Comenten, cul de las formas les parece mejor para resolver el problema?
Por qu?

6. Don Flix quiere mandar a elaborar manteles nuevos para su restaurante. l ha comprado
60 m de tela de ancho simple y quiere que cada mantel de forma rectangular mida
3 metros de largo. Para cuntos
Hugo
manteles alcanzar la tela?
Ana Susy
a. Comenten, qu pide encontrar el problema?

b. Calculen, con una operacin,


cuntos manteles podr elaborar. Cantidad total
= ______ =
Valor de cada parte

La tela alcanzar para _____________________________.


101
UNIDAD

1
6 6.o grado

7. Doa Sabina es duea de un restaurante que tiene como


especialidad la comida ayacuchana. Maana preparar
puca picante, por lo que ha comprado 10 kg de carne de
cerdo. Ella pondr en cada plato 250 g de carne. Para
cuntos platos de puca picante alcanzar la carne de
cerdo que compr?
Resuelve con una operacin.

Cantidad total ______ =


=
Valor de cada parte

La carne de cerdo alcanzar para preparar ___________________________________________.

8. El colegio Atahualpa est organizando un paseo a la represa de


Gallito Ciego. En total asistirn 560 personas, entre estudiantes,
docentes y padres de familia. Todos ellos sern transportados en
buses con capacidad para 40 personas. El director ha pedido
que se ocupen todos los asientos en cada bus. Cuntos buses
se necesitarn?

Cantidad total ______ =


=
Valor de cada parte

Se necesitarn __________________________________________.

9. Para la kerms del colegio, las madres de las y los estudiantes


de 6.o prepararon 1 250 petipanes con pollo. Ellas deben llevar
los petipanes en azafates de 50 unidades cada uno. Cuntos
azafates necesitarn?

Cantidad total ______ =


=
Valor de cada parte

Las madres de las y los estudiantes de 6.o necesitarn _________________________________.


102
UNIDAD
Miguel

Resolvemos situaciones con divisin de decimales 6


Rosa Manuel
leugiM
1. La avena es uno de los cereales ms completos. Es
fuente de carbohidratos, vitaminas, minerales y protenas.
Andrs comercializa este producto, y esta semana ha
leunaM comprado 150 kg de avena
asoR envasados en 60 bolsas
Miguel
del mismo peso. Cuntos kilogramos de avena hay en
cada bolsa?

a. Subrayen los datos que permiten resolver el problema.


Rosa
b. Completen el procedimiento que inici Ana para calcular cuntos kilogramos de avena
hay en cada bolsa.

1. Divido 150 60 = 2, 150 60


sobran 30 kg.
120 2,
2.o 30 kg es menos de lo que
30 0 pesa una bolsa. Recuerdo
que 30 U = 300 d, as que
divido 300 d 60 U.
0

3.o Como divido dcimos, Ana


la Hugo
respuesta ser dcimos,
por eso coloco una coma
decimal en el cociente.

oguH
En cada bolsaanhay
A _______________________________________.

c. Comenten, de qu otra forma pueden resolver el problema?

2. Carla es estudiante de repostera, y sabe que para preparar un postre es importante usar
Ana
la cantidad exacta de cada ingrediente; por ello, siempre los almacena en bolsas o en
frascos. El fin de semana compr 3 kg de harina, que decidi guardar en 12 bolsas del
mismo peso. Cunta harina habr en cada bolsa?
a. Comenten, habr ms de un kilogramo o menos de esa cantidad en cada bolsa?
Por qu?
b. Completen la forma de calcular que emple Paco.
Miguel
Patty

Divid 3 12. Como el


Paco
dividendo es menor, la 30 12
parte entera es 0. Coloco la coma
yttaP Rosa 24 0,
leugiM Manuel
decimal en el cociente
60 y contino como lo
ocaP hizo Ana.

leuna0
M asoR

iprU
En cada bolsa habr _______________________________________.
103
UNIDAD

6 6.o grado

3. Sofa se dedica a la costura, y ha iniciado un negocio en su casa. En su


primer pedido le han encargado confeccionar abrigos para dama, todos
de la misma talla. Ella cuenta con 16,50 metros de tela, que cortar en
6 partes del mismo tamao. Cunto medir cada corte de tela?

a. Comenten, qu datos se tienen para resolver el problema?


b. Analicen lo que hizo Nico y completen el proceso.

Primero multiplico el 1.er paso 2.o paso


dividendo y el divisor
por 100 para eliminar 16,50 6 1 650 600
los decimales. 3 100 3 100 leugiM
yttaP

ocaP

leunaM asoR

iprU

aloL ociN

Cada corte de tela medir ____________________________________.

4. Amalia visit Cajamarca, donde compr un molde de queso de vaca de 2,86 kg y un


molde de queso de oveja de 1,38 kg. Si ha cortado cada molde en dos porciones del
mismo peso para darle uno a su abuela materna y otro a su abuela paterna, cunto
pesa cada porcin de queso?
Analicen y completen leugMiguel
yttaP el procedimiento que iniciaron Paco y Patty.
iM
Patty

ocaP Yo calculo el peso de Yo calculo el peso de Pac


la porcin de queso de la porcin de queso de
vaca.
Rosa leunaM oveja.Manuel asoR
ysuS oguH
anA

iprU
1. Divido 2 2 2,86 2 1,38 2
1. Si la parte entera
como nmeros 2 12
1,4 0, es menor que el
naturales. divisor, escribo 0
en el cociente y
2. Bajo la primera luego la coma
ciN
cifra decimal decimal.
del dividendo,
escribo la coma
en el cociente 2. Divido 13 dcimos 2
y contino 0 y contino dividiendo
dividiendo. hasta terminar.

La porcin de Paco pesar ________________; y la porcin de Patty, _________________.


104
UNIDAD

5. Ada tiene en su panadera un saco de 67,5 kg de harina. Ella decide


repartir todo el contenido del saco en bolsas de 2,5 kg, porque esa
es la cantidad de harina que necesita para cada pastel que elabora.
Cuntas bolsas de harina de ese peso obtendr?
a. Comenta, cuntas cifras decimales tiene el dividendo? Cuntas
cifras decimales tiene el divisor?
b. Analiza y completa el procedimiento de Patty.
1.er paso 2.o paso
Antes de dividir, multiplico
por 10 el dividendo y el 675 25
divisor, para eliminar los
67,5 2,5
decimales. leugiM 3 10 3 10
yttaP


ocaP

leunaM asoR

Ada obtendr ____________________________________________.

6. Celso trabaja en una fbrica de aceite. All, la produccin


de aceite de cocina se almacena en cilindros que
contienen 82,5 litros. Para vender el aceite al pblico,
este debe ser envasado en garrafas de 5 litros cada una.
Cuntas garrafas se llenarn con el contenido de un
cilindro de aceite? Cuntos litros quedarn sin envasar?
Resuelve.

ysuS oguH
anA

Se llenarn ___________________________________, y quedarn sin envasar ____________


___________________.
105
UNIDAD

1
6 6.o grado

7. En el departamento de logstica
de una empresa se han adquirido
74,4 litros de desinfectante, que
sern repartidos entre las 4 reas
de limpieza de diversas oficinas. Si
a cada una le entregan la misma
cantidad de desinfectante, qu
cantidad de desinfectante le tocar
a cada rea?

Recibirn este producto ___________________________________________________.

8. Magaly fue al supermercado y


compr tres paquetes de agua
mineral. Cada paquete contiene
15 botellas. Si pag en total S/ 56,70,
cul es el precio de cada botella
de agua mineral? Resuelve.

El precio de cada botella es ___________________________________________.

9. Andrs es un taxista responsable que


trabaja en el turno de la noche. Hoy,
antes de iniciar su jornada laboral,
llen el tanque de su auto con
12,5 galones de gasolina y pag en
total S/ 162,50. Cunto pag por
cada galn de gasolina?

Andrs pag por cada galn de gasolina____________________________________________.


106
UNIDAD
Utilizamos desigualdades 6
1. Nico y Manuel llevaron sus carritos a la escuela para jugar a la hora de recreo. Nico
coloc sus 7 carritos en el suelo, mientras que Manuel puso dos de sus carritos en el piso
y guard los dems en una bolsa. Cuntos carritos podra tener Manuel en la bolsa?

Tengo 7 Cont mis carritos


carritos. y tienes ms
que yo.

a. Comenten.
Se puede saber con exactitud cuntos carritos tiene Manuel?
Cuntos carritos podra tener Manuel?

b. Nico represent en una balanza la situacin problemtica. Analicen cmo lo hizo y


completen la desigualdad.
leugiM
yttaP
Como tengo ms carritos
que Manuel, laocbalanza
aP se
inclina hacia un lado.
leunaM
Manuel asoR

Nico
iprU

El peso de la bolsa y de 2 carritos es menor que _____________________________.


leugiM
yttaP
aloL ociN Tambin se puede
expresar simblicamente
ocaP
la desigualdad. 1 ,
leunaM asoR

iprU
c. Ensayen y comprueben con los nmeros que cumplen la desigualdad.
leugiM
yttaP
Reemplacen la bolsa
colocando nmeros
ocaP
2+ ,7
aloL ociN menores que 7.
leunaM asoR
2 + 1 , 7, s cumple.
iprU
2 + 2 , 7, s cumple.
ysuS oguH
anA

Manuel podra tener _____________________.


aloL ociN
107
UNIDAD

1
6 6.o grado

2. A Lola y a Susy les gusta adornar su cabello con vinchas de diferentes modelos. El sbado,
Susy llev sus vinchas a la casa de Lola y las coloc sobre la mesa. Lola puso 3 de sus
vinchas cerca a las de Susy y el resto las dej dentro de una caja. Cuntas vinchas
puede haber en la caja de Lola?

Lola, tengo 9
Tienes ms
vinchas.
vinchas que yo.

a. Responde, quin tiene ms vinchas? ____________________________________________


b. Representa el problema en la balanza y completa la desigualdad.

9 vinchas son ms que ____________


__________________________________.

c. Expresa simblicamente la desigualdad y determina qu nmeros la cumplen.

> +

En la caja de Lola puede haber


_______________________________.

3. Paola posee 10 ganchitos para cabello.


El fin de semana, su mam le compr
una cajita con otros ganchitos que
encontr, por lo que ahora tiene ms
de una docena. Cuntos ganchitos
podra contener la cajita?

La cajita podra contener _____________________________________________.


108
UNIDAD
Resolvemos inecuaciones 6
1. Benjamn y Miguel trajeron canicas
del mismo tamao para jugar en el
recreo. Miguel sac sus 14 canicas.
Benjamn mostr 7 y dej algunas
guardadas en su caja. Si Miguel
tiene ms canicas que Benjamn,
cuntas canicas puede tener
Benjamn en la caja?

a. Comenten.
Quin tiene menos canicas?
Se puede saber la cantidad exacta de canicas que hay en la caja? Por qu?

b. Miguel represent en una balanza el problema. Analicen cmo lo hizo y completen


la desigualdad con palabras y en forma simblica.

Una caja y ____________________________


son menos canicas que _______________.

Benjamn
Paco Miguel + ,

Urpi
c. Comenten.
Benjamn podra tener 8 canicas en la caja? Por qu?
Benjamn podra tener 5 o 6 canicas en la caja? Por qu?

Analicen cmo fue


d. Nico Lola que Benjamn resolvi la desigualdad y completen el proceso
que inici.

Si retiro la misma + , 14
cantidad de canicas
de ambos platillos, la
desigualdad no cambia.
+ , +

Benjamn puede tener ____________________________________________.


109
UNIDAD

1
6 6.o grado

2. Paco y Manuel llevaron botellas de plstico a la escuela para hacer adornos con
material reciclado en la clase de Arte. Manuel lleg con 12 botellas y Paco con una
bolsa que contena varias botellas. A la hora de recreo, Paco pudo recolectar otras 5
botellas. Ahora Paco tiene ms botellas que Manuel. Cuntas botellas puede tener
Paco en la bolsa?

Con estas 5,
ahora debo tener
ms que t.

a. Representen grficamente y expresen la desigualdad con palabras.

Una bolsa y ________________________


____________________________________
___________________________________.

b. Simbolicen la desigualdad y
resulvanla. + .

Paco puede tener _____________


_______________________________.

3. Ana tambin llev botellas para


la clase de Arte. Tena 8, pero en el
recreo recolect otras ms, de manera
que ahora cuenta con ms de una
decena. Cuntas botellas podra
haber juntado en el recreo? Expresa
simblicamente la desigualdad y
resulvela.

Ana podra haber juntado ____________________________________.


110
UNIDAD
Descubrimos polgonos regulares 6
1. Las y los estudiantes de 6.o recorrieron
los alrededores del colegio y observaron
diferentes seales en las calles. Luego
comentaron sobre ellas y escogieron dos
para dibujarlas y exponerlas en el aula.
Qu caractersticas geomtricas tienen
estas seales?

a. Sigan los pasos y construyan los polgonos que se necesitan.


Qu necesitamos?
Dos pedazos de papel tamao A4, tijeras y lpiz
Cmo lo hacemos?

1. Doblen una hoja de papel A4 por la 3. Con un nuevo doblez, prolonguen el


mitad y tracen la lnea del doblez. lado ms corto del tringulo. Doblen
A D hacia atrs el tringulo pequeo
que se form.

B C E E

2. Realicen un doblez desde B y lleven A A


el punto A sobre la lnea marcada.
A D B F B F

A C

B C

b. Respondan.
A qu seal corresponde este polgono? ______________________________________
Cmo son las medidas de sus lados? _________________________________________
Cmo son las medidas de sus ngulos? _______________________________________
Qu nombre recibe este polgono? ____________________________________________

c. Investiguen cmo construir el polgono que corresponde a la seal de zona escolar


y constryanlo. Luego respondan.
Qu polgono se emplea en esta seal? ______________________________________
Cmo son las medidas de todos sus lados? ___________________________________
Cmo son las medidas de todos sus ngulos? ________________________________
Cunto miden sus ngulos? __________________________________________________
Qu nombre reciben los polgonos que tienen los lados y los ngulos de la misma
medida? _________________________________________________________________
111
UNIDAD

1
6 6.o grado

2. Urpi y Paola investigaron ms sobre los polgonos regulares y descubrieron una forma
divertida para construir un pentgono regular. Consigan una tira de papel de
50 cm 5 cm y sigan los pasos indicados.
1. Tomen la tira y realicen los movimientos necesarios para hacer
un nudo, tal como haran con una cuerda cualquiera. Vayan
ajustando, pero sin llegar a hacer el nudo.

2. Observen que se ir formando un pentgono. Ajusten y aplanen


lo suficiente para que todos los pliegos estn completamente
encajados (no deben quedar espacios vacos).

3. Corten los extremos de las tiras sobrantes, para que puedan


quedarse solo con el pentgono formado.

Observen el pentgono que han realizado y respondan, cmo pueden


verificar que se trata de un pentgono regular?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Beatriz estudia arquitectura; por ello,


siempre est interesada en observar
los diseos de las construcciones que
se realizan en todo el mundo. Leyendo
una revista, se enter de que la
arquitectura recurre frecuentemente a
los polgonos regulares. Ella analiz las
fotografas del aeropuerto Tegel, en Berln (Alemania), y las
del puente Pasarela, en Valladolid (Espaa). Qu polgonos
observ Beatriz?
a. Comenten, qu caractersticas tiene un polgono regular?

b. Observen las imgenes y


dibujen los polgonos que
encontraron. Luego escriban
sus nombres.

Beatriz observ ________________________________________; y ____________________________


_____________________________________.
112
UNIDAD
Sumamos los ngulos internos de un polgono 6
1. Rosa desea averiguar cul es la suma de las medidas
de los ngulos internos de un tringulo. Por ello, decidi
efectuar un experimento.

a. Realicen la experiencia que efectu Rosa. Sigan


los pasos indicados.
Utiliza el material
Qu necesitamos? recortable de la
Recortable 1 de la pg. 115 pgina 115 para la
experiencia.
Tijera, lpiz, regla, transportador y goma
Hojas de papel
Cmo lo hacemos?
1. Recorten la figura 1 de la pgina 115.
2. Corten por las lneas punteadas cada uno
de los ngulos.
3. Peguen los tres ngulos sobre la lnea
mostrada, de modo que los vrtices de los
tres ngulos coincidan en el punto rojo.

b. Midan con un transportador cada uno de los


ngulos. Luego calculen la suma de los tres.

La suma de las medidas de los ngulos internos de un tringulo es _______________.


c. Verifiquen si el experimento anterior se cumple en otros tringulos.
Tracen en una hoja dos tringulos distintos y recrtenlos.
Midan sus ngulos internos y calculen la suma.
Anoten las medidas y calculen la suma de los ngulos internos de los tringulos
que hicieron.

La suma de las medidas de los ngulos internos de un tringulo siempre es


_______________________.
113
UNIDAD

1
6 6.o grado

2. Patty quiere averiguar cul es la suma de las medidas de


los ngulos internos de un cuadriltero. Para ello, dibuj el
cuadriltero adjunto y efectu un experimento.
a. Realicen la experiencia, siguiendo los pasos
indicados.
Qu necesitamos?
Recortable 2 de la pg. 115
Tijera, lpiz, regla, transportador y goma
Hojas de papel
Cmo lo hacemos?
1. Recorten la figura 2 de la pgina 115.
2. Corten por las lneas punteadas cada uno
de los ngulos.
3. Peguen los cuatro ngulos sobre la lnea
mostrada, de modo que los vrtices de los
tres ngulos coincidan en el punto rojo.

b. Midan con un transportador cada uno de los


ngulos. Luego calculen su suma.

c. Verifiquen cul es la suma de los ngulos internos de un cuadriltero. Tracen y


recorten un cuadriltero y realicen la experiencia de Patty.

La suma de las medidas de los ngulos internos de un cuadriltero siempre es


____________________________.

3. Dibujen un cuadriltero distinto del de


Patty y tracen una de sus diagonales.

Respondan.
Qu figuras se formaron? ____________________________________________________
Cul es la suma de los ngulos internos de las figuras formadas? ______________
Qu pueden concluir? _______________________________________________________
114
UNIDAD

1
6

4. Nico es un estudiante muy creativo y hbil. l


quiere elaborar el dibujo de dos parques: uno que
tenga forma de tringulo regular y otro con forma
de hexgono regular. Para ello, decidi efectuar el
80 90 100 110
70 12
60 100 90 80 70 0
110 60 13
50 120 0
0 50
13

14
40

0
0

40
14

14
30
0

30
0
15

160
20
160

20
siguiente experimento.

170 180
10
180 170

10
0

0
a. Realicen la experiencia de Nico y construyan
un tringulo regular. Sigan los pasos indicados.

Qu necesitamos?
Lpiz, comps, transportador y regla
Cmo lo hacemos?
1. Tracen un segmento de recta de 5 cm
de longitud y nombren sus extremos
como A y B.
2. Con el comps, ubicando A
como centro, tracen un arco de
circunferencia que pase por B.
Luego, tambin con el comps, pero
ubicando B como centro, tracen un
arco de circunferencia que pase por A.
3. Tracen los segmentos CA y CB,
tomando en cuenta que C es uno de
los puntos de interseccin de los arcos
trazados.

b. Midan los lados y los ngulos de la figura obtenida y respondan.


Qu figura se form? ________________________________________________________
Cunto miden los lados CA y CB? ____________________________________________
Cunto miden sus ngulos internos? _________________________________________
Qu tipo de tringulo es? ____________________________________________________

Recortable 2 Recortable 1

115
UNIDAD

1
6 6.o grado

c. Sigan los pasos indicados para construir un hexgono regular.


Qu necesitamos?
Lpiz, comps, regla y una hoja para construir el hexgono
Cmo lo hacemos?
D
1. Abran el comps 2 cm y dibujen una
circunferencia. Tracen el dimetro AD (que pase
por el punto OX Centro de la circunferencia). O

D
2. Apoyen el comps en el punto A. Luego
tracen un arco que cruce O y que corte la
B O
circunferencia en los puntos B y F.

A
F

C
3. Apoyen el comps en el punto D. Luego D
tracen un arco que cruce O y que corte la B
circunferencia en dos puntos. Marquen esos
puntos como C y E. O
E
A
F

C D C D
4. Unan los puntos A,B,C,D,E y F.
Cierren la figura. B B
O E O E

A A
F F

d. Midan los lados y los ngulos de la figura obtenida y comenten acerca de sus
caractersticas.

116
UNIDAD
Calculamos el promedio 6
1. Susana confeccion bolsos artesanales y los vendi
en dos ferias de su comunidad. Como ella es muy
organizada con su negocio, elabor dos tablas,
donde registr las ventas que tuvo. Cuntos bolsos
vendi en promedio en cada feria?

Feria Alborada Feria Artesanos


Cantidad Cantidad
Da Da
de bolsos de bolsos
Lunes 34 Jueves 26
Martes 50 Viernes 45
Mircoles 42 Sbado 54
Domingo 35

a. Comenten, qu entienden por venta en promedio? En qu problemas usan el


promedio?
b. Analicen y completen los dos mtodos que Susana emple para determinar el
promedio.
En la feria Artesanos
Primer mtodo: sumen la cantidad de bolsos vend ms bolsos,
vendidos cada da y dividan el resultado entre pero asist ms das.
el nmero de das.

34 + 50 +
Feria Alborada =

26 + 45 + +
Feria Artesanos =

Segundo mtodo: representen mediante barras las cantidades vendidas cada


da. Luego asocien convenientemente, sumando y restando, hasta igualar la
cantidad de bolsos vendidos por da.

34 50 42 26 45 54 35

En promedio vendi _________________________________________________.


117
UNIDAD

1
6 6.o grado

Saltos registrados en metros


2. En una competencia de salto alto de un club atltico, se
Equipo Equipo
emple una tabla para registrar los saltos que efectuaron los
rojo azul
8 participantes del equipo rojo y los 8 del equipo azul. Cul
1,6 1,7
de los equipos registr el mayor salto promedio?
1,7 1,8
a. Responde, qu operaciones se deben realizar para 1,6 1,8
hallar el promedio?
1,5 1,5
_________________________________________________________ 1,7 1,6
_________________________________________________________ 1,8 1,5
1,7 1,5
b. Observa la tabla y calcula el promedio de cada equipo. 1,8 1,4

El mayor salto promedio es del equipo ____________________________.

3. El pap de Lola trabaja de martes a domingo en un negocio de venta de helados. El


dueo del establecimiento le ofreci un pago extra si el promedio de sus ventas de
helados en una semana era de 40 litros o ms. Por ello, el pap de Lola decidi registrar
en un grfico de barras sus ventas diarias. Logr obtener el pago extra que prometi el
dueo del establecimiento?
a. Utilicen el mtodo de su eleccin y hallen el promedio de ventas diarias.
50
45
Cantidad de helado (<)

40
35
30
25
20
15
10
5
0
M M J V S D
Das

El pap de Lola __________________________________________________.

b. Comenten, qu das vendi ms que el promedio? Qu das vendi menos que


el promedio?
118
UNIDAD
UNIDAD

Resolvemos problemas aditivos


7
1. Cinco amigos viajaron a Paracas para conocer las
islas Ballestas. El bote que los llevara a las islas
podr transportar como mximo 250 kg, sin contar
al capitn del bote. Primero subi Raquel, cuyo
peso es 57,58 kg. Le siguieron Ernesto, con 56,5 kg,
Rosario, con 48,75 kg, y Rubn, que pesa 45,63 kg.
Cunto debe pesar como mximo Pedro, que es
el ltimo pasajero?

a. Comenten, qu deben hacer para conocer el peso mximo de Pedro?


b. Completen el esquema y resuelvan.
Capacidad del bote

Raquel Ernesto Rosario Rubn Pedro

Peso de los cinco amigos

Pedro debe pesar como mximo ________________________________________________.

2. Dora se inscribi en un curso de ensamblaje


de PC. Ella pag S/ 24,50 por la inscripcin y Computacin e informtica
S/ 300,80 por la pensin y los materiales. Invierta en capacitarse:
Raquel tambin desea llevar este curso, pero le Ensamblaje de PC
faltan S/ 99,30. Cunto dinero tiene Raquel? Diseo grfico
Animacin 3D
Completen los esquemas y resuelvan.

Costo del curso

Inscripcin Pensin y materiales

Le falta

Dinero que Costo del


tiene curso

Raquel tiene __________________________________.


119
UNIDAD

7 1 6.o grado

3. El colegio
2 Mariano Melgar organiz un da de limpieza de las playas del litoral de su
comunidad con motivo del Da del Cuidado Ambiental. A cada grado se le asign una
extensin de playa. A las y los estudiantes de 6.o grado les dieron 50,6 m; a los de 5.o,
30,8 m;3y a los de 4.o, 15,40 m. Finalmente, los estudiantes de 1.o, 2.o y 3.o limpiaron
juntos 30,35 metros. Cuntos metros de las playas del litoral se limpiaron?

Se limpiaron __________________________________________________________.

4. En una7panadera se recibi la cantidad semanal de harina necesaria para la


preparacin de panes y pasteles. El lunes se usaron 148,8 kg, y el martes, 98,6 kg. El
mircoles los trabajadores revisaron el almacn y observaron que quedaban 560 kg
de harina
8 del pedido recibido. Cuntos kilogramos de harina recibieron en el pedido
semanal?

Recibieron ________________________________________________________.

5. Paolo ahorr dinero para comprar una coleccin de libros sobre


animales y plantas del Per, pero decidi prestarle S/ 185,60 a su
amigo Pablo, que necesitaba comprar materiales para su taller.
Ahora Paolo solo cuenta con S/ 24,30. Cunto dinero haba
ahorrado?

Paolo haba ahorrado __________________________________________________.


120
UNIDAD
Resolvemos problemas multiplicativos 7
1. En una fbrica de conservas de pescado, el
mecanismo que distribuye la sal agrega
3,8 gramos a cada lata de conservas. Con
qu cantidad de sal se cargar el mecanismo
para distribuirla exactamente a 1 200 latas?

a. Comenten, qu cantidad de sal se agrega a cada lata? Qu se pide averiguar?


b. Analicen el sistema que emple Benjamn y completen.
Recuerden que se puede
N. de descomponer un factor
Sal (g) 3,8 3 1 200
latas para facilitar el clculo.
1 3,8 3,8 3 10 3 60 3

1 200 ? 3 3

El mecanismo se cargar con ________________________________________________.

2. El pescado aporta cidos grasos omega 3, esenciales


para nuestro cerebro. En Canad, el consumo promedio
anual de pescado es de 24,1 kg por persona. Si en
un distrito de Canad 4 500 personas consumieron la
cantidad promedio de pescado, cuntos kilogramos de
pescado consumieron en total?
Resuelve siguiendo el procedimiento anterior.

N. de Consumo
personas anual (kg)
1 24,1

4 500 ?

Consumieron ______________________________________________________.
121
UNIDAD

7 1 6.o grado

2 26 cm
3. Urpi posee un pedazo de tela con las dimensiones que se
muestran a la derecha. Ella utilizar toda la tela para
confeccionar 12 pauelos del mismo tamao. Para ello,
divide el 19,5 cm
3 largo de la tela en 4 partes y el ancho en 3.
Cunto medir cada lado de los pauelos? Qu forma
tendrn?
a. Realicen
4 los pasos que sigui Urpi.
Dobl la tela
por el largo y 1. Corten un pedazo de papel con las
por el ancho. medidas indicadas y dblenlo a lo
5
largo en cuatro partes iguales, como
en la imagen.

6
2. Doblen por el ancho 3. Observen las marcas que
del papel en tres quedaron en el papel. Ahora midan
partes y abran. los lados y anoten las medidas.
7

Los lados de cada pauelo miden ______________________________________.


La forma
8 del pauelo es ________________________________________________.
b. Manuel prefiere realizar clculos. Completen los pasos que sigui.
1 9, 5 3 26 4
Voy a dividir
para determinar
la longitud de 6, 6,
cada lado de los
pauelos.

c. Comenten, qu forma prefieren para resolver el problema? Por qu?


4. El mdico le recet a la mam de Rosa
tomar vitamina A para mantener la buena
salud de su vista y de su piel. Rosa fue a
la farmacia y compr un frasco de 7,5 g
de vitamina A, que contena 50 pastillas.
Cuntos gramos de esta vitamina
contiene cada pastilla?
a. Comenta, cuntas pastillas tiene
el frasco? Cul es el contenido de
vitamina A por frasco?
b. Resuelve.
Cada pastilla contiene ________________________________________________________.
122
UNIDAD

Calculamos la fraccin de una unidad 7


1. Diana es duea de un puesto de verduras en el mercado mayorista.
De los 30 zapallos que tiene para la venta, 2 son zapallos loche.
5
El resto son zapallos macre. Cuntos zapallos loche tiene?

a. Completen los pasos para hallar 2 de 30.


5
1. Representen con una barra los 30
30 zapallos
zapallos.
2. Dividan la barra en 5 pedazos iguales,
escriban la cantidad que corresponde
a cada pedazo y pinten los que
corresponden al zapallo loche.
3. Completen la expresin y descubran cuntos zapallos loche tiene Diana.

Como 1 de 30 es , entonces 2 de 30 es .
5 5

b. Urpi opt por hacer clculos para resolver el problema.

2 de 30 zapallos son loche.


Yo prefiero
5
calcular.
2 3 30 = 2 3 30 = =
5 5

Diana tiene ______________________________________________________.

2. De los zapallos macre que tena, Diana vendi 8 . Cuntos zapallos macre vendi?
9
Resuelve.

Recuerda que
puedes dividir
primero y luego
multiplicar.

Diana vendi ____________________________________________________.


123
UNIDAD

7 1 6.o grado

2
3. Un gasfitero compr en la ferretera un tubo de
PVC de 6 m de longitud, y necesita cortarlo en
tres partes para realizar una instalacin sanitaria.
3 pedazo de tubo medir 1 de la medida
El primer
2
total; el segundo, 1 de la medida total; y el tercero
3
ser la parte restante. Cuntos centmetros
4
medir cada pedazo del tubo de PVC?

a. Explica a tu compaera o comparero de qu trata el problema.


5
b. Resuelve.

Los pedazos de PVC medirn __________________________________________________.

4. De los 12 000 habitantes de una ciudad, 4 000 son menores


de 18 aos, y, de estos, la quinta parte son nias y nios
menores de 3 aos. Adems, de los mayores de edad, 3
8
son solteros. Cuntas nias y nios menores de 3 aos
hay? Cuntos mayores de edad son solteros?

Hay ______________ nias y nios menores de 3 aos y ______________ mayores de edad.


124
UNIDAD

Multiplicamos y dividimos por un nmero 7


1. Para el cumpleaos de Paco, su abuela
prepar una torta de chocolate. Paco
reparti equitativamente 1 de la torta entre
4
sus tres amigos. Qu parte de la torta recibi
cada uno de sus amigos?

a. Sigan los pasos y resuelvan el problema representndola con barras.


1. Representen la torta con una
barra. Dividan la barra segn Toda la torta
la cantidad de partes en que
se parti la torta.
2. Pinten la parte de la torta que
reparti Paco.
3. Dividan la parte que se
reparti entre los tres amigos.
4. Encierren la fraccin que
recibi cada amigo.
5. Completen. La parte que se encerr en la barra representa la tercera parte de
la ________________ parte de la torta, es decir de la torta.

b. Resuelvan el problema con unaMiguel


operacin. Calculen la fraccin de torta que recibi
cada amigo. Patty

Urpi
Recuerden que dividir entre
1 3= 1 3 1 = 3 es como multiplicar por el
4
Rosa 4 3 inverso de 3, es decir, por 1 .
Manuel
3

Cada amigo recibi __________________________________________.

2. Rosa, Ana y Paco formaron un equipo para realizar una maqueta. Ellos gastaron
S/ 46,20 en materiales. Si decidieran cubrir el gasto en forma equitativa, cunto le
correspondera pagar a cada integrante del equipo?

46,20 4 3 5

45 435

1,20 4 3 5

A cada uno le correspondera pagar ______________________________________.


125
UNIDAD

7 1 6.o grado

3. Las y los2 estudiantes de 6.o participaron en una campaa de recoleccin de papel. Los
de 6.o A recolectaron el triple de kilogramos que los de 6. B, quienes recolectaron 27 1 g.
2
Qu cantidad de papel recolectaron las y los estudiantes de 6.o A?
3
a. Comenta, qu relacin hay entre lo que recolectaron las y los estudiantes de 6.o A
y lo que reunieron los de 6.o B?
b. Completa el esquema y resuelve.
4

5
6. A

6
6. B
1
27 kg
2
7
Las y los estudiantes de 6.o A recolectaron ____________________________________________.

4. La familia Huamn decidi viajar 1 563,2 km


en auto8 desde Arequipa hasta Trujillo. El pap
propuso realizar paradas para recorrer la
misma cantidad de kilmetros cada da: as
conoceran los pueblos que se encuentran
en la ruta. Si demoraron 4 das en llegar,
cuntos kilmetros recorrieron cada da?

Cada da recorrieron ____________________.

5. Samuel tiene 15 < litros de agua en un bidn. Cada da llena su envase


2
personal con la misma cantidad de agua para llevarlo al trabajo. Si despus
de llevarlo 5 das seguidos se le acaba el agua del bidn, qu capacidad
en litros tiene dicho envase?

El envase tiene una capacidad de ______________________.


126
UNIDAD
Resolvemos problemas con fracciones y decimales 7
1. Lucrecia tiene una pequea bodega. Para que
su trabajo sea ms sencillo, pidi a Miguel y a
Hugo que la ayudasen a distribuir 5 kg de arroz en
bolsas de 1 kg. Ella vender cada bolsa a S/ 1,80.
2
Cunto recibir Lucrecia por la venta de todas las
bolsas de arroz?

a. Comenten, qu cantidad de arroz tiene Lucrecia? Qu cantidad de arroz se debe


poner en cada bolsa? A cunto vender cada bolsa?
b. Resuelvan siguiendo los pasos indicados.

1. Calculen cuntas bolsas de 1 kg se


2
obtienen con 5 kg.

2. Calculen cunto recibir Lucrecia


por vender todas las bolsas.

Lucrecia recibir _________________________________________.

2. El director de un colegio planifica pintar el frontis


17 m
rectangular del local. En la ferretera, el vendedor
indic que cada galn de pintura rinde para 4 1 m2. 2,25 m
4
Cuntos galones de pintura se deber comprar?

a. Comenten. Con qu nmero decimal pueden representar la fraccin 4 1 ?


4
b. Resuelvan siguiendo los pasos indicados.
1. Calculen el rea del frontis del 2. Calculen la cantidad de pintura
colegio. necesaria.

Se deber comprar _________________________________________.


127
UNIDAD

7 1 6.o grado

3. Jorge y2Mara disfrutaron sus vacaciones viajando por


la sierra del Per. En su visita al Cusco compraron
6 artesanas de cermica a S/ 8,50 cada una y
4 llaveros
3 a S/ 5,90 cada uno. Si decidieron asumir el
costo en partes iguales, cunto pag cada uno?
a. Ubica los datos necesarios para dar solucin al
problema y subryalos.
4
b. Resuelve el problema.

Cada
8
uno pag _____________________________________________.

4. A Paco le regalaron por su cumpleaos una enciclopedia con datos curiosos sobre
animales invertebrados. Al abrirla, encontr informacin interesante sobre la mosca
comn. Ley que la mosca emplea 0,003 segundos en batir sus alas una vez. Cuntas
veces batir sus alas en 3 segundos?
a. Subraya los datos necesarios y resuelve.

La mosca batir sus alas


____________________________.
b. Paco tambin ley que una mariposa tarda 0,05 segundos en batir sus alas una
vez. En 3 segundos, cuntas veces habr batido sus alas?

La mariposa habr batido sus


alas ________________________.
128
UNIDAD

Planteamos y resolvemos ecuaciones 7


1. Sandra compra mercadera semanalmente para abastecer su puesto. Esta semana
adquiri dos costales de papas del mismo peso y un costal con 26 kg de cebollas. Al
pesar toda la mercadera, la balanza marc 124 kg. Cul es el peso de cada costal
de papas?
a. Completen las expresiones.
Expresin simblica del peso de un costal de papa: ____________
Peso del costal de cebollas: ____________
Peso total que marca la balanza: ____________
b. Representen el problema en la c. Completen la ecuacin
balanza. del problema y resuelvan.

x+x+ =

Cada costal de papas pesa ____________________________.

2. Sabina, pensando en sus familiares, les envi una


encomienda que consta de una bolsa de caf
de 2,5 kg y 3 cajas iguales con galletas. Cuando
pesaron la encomienda, la balanza marc 7 kg.
Cunto pesa cada caja de galletas?

a. Completen las expresiones.


Expresin simblica del peso de una caja de galletas: ____________
Peso de la bolsa de caf: ____________
Peso total que marca la balanza: ____________

b. Representen el problema en la c. Formulen la ecuacin del


balanza. problema y resuelvan.

Cada caja de galletas pesa ________________________________.


129
UNIDAD

7 1 6.o grado

2
3. La profesora Esther propuso a sus nias y nios un juego muy divertido, que consisti
en descubrir nmeros desconocidos. Para la primera ronda, en la que jugaron Miguel y
Nico, la profesora indic: La suma de dos nmeros consecutivos es 37. Cules son esos
nmeros?3

Nico, cmo El consecutivo de un


obtengo nmeros nmero se obtiene
4 consecutivos? sumndole 1.

a. Expresen simblicamente cada enunciado.


Un
5 nmero desconocido: ___________________
Nmero consecutivo del nmero desconocido: ____________
La suma de dos nmeros consecutivos se representan as: ____________
6
b. Planteen la ecuacin y resuelvan.

Un nmero Su consecutivo Suma


7
x + x + =

2x + =
8
El nmero es _______________
y su consecutivo es _________.

4. Pilar y Roco asistieron a un cumpleaos. All, ambas participaron en un juego y recibieron


caramelos como premio. Pilar gan el doble de caramelos que Roco. Ms adelante, al
romper la piata, cada una recogi 18 caramelos ms. Al final de la fiesta juntaron sus
caramelos y contaron 60. Cuntos caramelos obtuvo Roco y cuntos Pilar?
a. Expresa simblicamente cada enunciado.
Nmero de caramelos que gan Roco: ___________________
Nmero de caramelos que gan Pilar: ____________

b. Completa la ecuacin y resuelve.

Roco Pilar Roco Pilar Total


gan gan recogi recogi

x + + + 18 = 60

Roco obtuvo _________


caramelos, y Pilar, _________.

130
UNIDAD

Hallamos el valor de la incgnita 7


1
1. Jos compr dos bolsitas de igual peso con semillas de hortensia y una bolsa con kg
2
3
de semillas de girasol. Cuando el vendedor coloc todo en la balanza, esta marc kg.
4
Cunto pesa cada bolsita de semillas de hortensia?
a. Sigan los pasos y encuentren la solucin al problema.

1. Representen el problema en la
balanza. Completen lo que falta. 1 kg
x x 2

3
2. Reemplacen la pesa de kg por x x
1 kg
4 2
1 1
pesas de kg y de kg. Dibjenlas.
4 2 1 kg
x x 2
3. Comenten, qu pasara si se retirase
1
una pesa de kg de cada platillo?
2
Tchenlas.
x x
1
4. Reemplacen la pesa de kg por dos
4
pesas que pesen lo mismo.
x x
Cada bolsa de semillas de hortensia pesa
_____________. x x

b. Analicen cmo se puede hallar el peso de cada bolsa con una ecuacin.
Completen los pasos.
2.
1. Planteen la ecuacin 1.er miembro miembro
correspondiente.
x 1 x 1 1 5 3
2 4

1 2x 1 1 2 1 5 ___ 2 1
2. Quiten en ambos miembros de la 2 2 2
2
ecuacin.

2x 1 0 5 ___

3. Para despejar la incgnita, dividan 2x 4 5 1 4


entre 2 ambos miembros de la 4
igualdad. Resuelvan.
x 5 1 3 1
4 2
Cada bolsa de semillas de hortensia
x 5 ___
pesa ________________.
131
UNIDAD

7 1 6.o grado

2. Nico y 2Gustavo coleccionan canicas. Nico tiene el triple de canicas que Gustavo. A
la hora del recreo, Nico jug con Paco y gan 14 canicas ms. Ahora, Nico y Gustavo
poseen 62 canicas entre los dos. Cuntas canicas tiene Gustavo?
a. Respondan,
3 cmo se expresa la cantidad de canicas que tena Gustavo?
___________ Y las que tena inicialmente Nico? ____________

b. Representen
4 el problema en una balanza y resuelvan.

x + 3x + 14 = 62
5
4x + 14 2 = 62 2

4x =
6
4x 4 = 4

7
x =

Gustavo tiene __________________________________.


8

3. Octavio enviar mercadera por va terrestre para Transporte terrestre


abastecer la tienda de sus abuelos. l sabe que el Flecha Ligera

costo de envo depende del peso y de la distancia. 133,6

La encomienda consta de un costal con 61,6 kg y


3 cajas que pesan igual. Al colocar la mercadera
en la balanza, Octavio observ que el peso total es
133,6 kg. Cuntos kilogramos pesa cada caja?

a. Comenten, de qu manera calcularan el peso de las cajas?


b. Planteen la ecuacin y resuelvan.

Cada caja pesa ________________________________________________________________.


132
UNIDAD

Realizamos giros en el plano 7


1. Paola le regalar a su ta un mantel con tres aves bordadas en punto cruz. Para elaborar
el diseo, gir la figura del ave inicial 90 en sentido antihorario, tomando como centro
de giro el punto O. Luego volvi a girar la figura inicial 180 en el mismo sentido. Cmo
quedar el diseo? Grafquenlo.

15
F
14
13 E
D
12 El sentido
11 C antihorario es:
10 A1 A B 11 12 1
9 90 10 2
8 9 3

7
O 8 4
7 6 5
6
5
4
3
2
1

0 Paola
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

a. Giren la figura inicial 90 en sentido antihorario. Sigan los pasos indicados.


1. Midan la distancia OA. Luego coloquen el transportador con centro en O,
teniendo cuidado de que pase por el segmento OA.
2. Midan 90 en sentido antihorario y marquen la distancia OA al lado opuesto:
obtendrn el punto A1. El punto A ha girado 90 hasta el punto A1.
3. Repitan el mismo procedimiento con los vrtices B, C, D, E y F.

b. Giren la figura ABCDEF 180 en sentido antihorario y completen la tabla.

Figura inicial Giro 1 Giro 2


Par Par Par
Vrtice Vrtice Vrtice
ordenado ordenado ordenado
A (10, 10) A1 (6, 10) A2

B B1 B2

C C1 C2

D D1 D2

E E1 E2

F F1 F2

133
UNIDAD

7 1 6.o grado

2
2. Paco forma parte del comit que 16
1 2
organiza el concurso de cometas 15
por el Da de la Primavera. l dise 14
un logo3 para el afiche promocional 13
en un sistema de coordenadas, 12
girando varias veces respecto al 11
punto O una cometa que dibuj. 10
4
Qu giros realiz para elaborar el 9
diseo? 8 O
7
5 6
4 3
5
4
3
6
2
1

Responde.
7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Qu giro realiz en la cometa 1 para obtener la cometa 2 ?
_______________________________________________________________________________
8
Qu giro realiz en la cometa 1 para obtener la cometa 3 ?
_______________________________________________________________________________
Qu giro realiz en la cometa 2 para obtener la cometa 4 ?
_______________________________________________________________________________

Paco realiz giros de _____________________________________________.

3. En la clase de Arte, las y los estudiantes


de 6. elaboraron diseos aplicando
giros en el plano. En la exposicin de
los trabajos, Paola mostr el suyo, que
titul Futbolistas. Cul fue el punto de A1
referencia sobre el que gir la figura
del futbolista? Qu giros efectu para A
lograr su diseo?

El punto de referencia fue ___________


____________________________________. A2

Efectu los siguientes giros: __________


____________________________________.
134
UNIDAD

Analizamos datos 7
1. La Institucin Educativa N. 6032 ofreci a sus estudiantes cuatro talleres de verano:
Artes Marciales, Origami, Teatro y Cocina. Como el prximo verano se planea abrir
ms aulas para los talleres que hayan superado el promedio de matriculados en esta
temporada, los docentes encargados de la organizacin presentaron a la Direccin
una tabla en la que se mostraba la cantidad de estudiantes matriculados en cada
taller. Cules sern los talleres que tendrn ms aulas el prximo verano?
Talleres de verano
Taller N.o de matriculados
Artes Marciales 268
Origami 348
Teatro 220
Cocina 392
Total

a. Completen los datos de la tabla y respondan.


En qu taller hay ms estudiantes matriculados? ___________________
En qu taller hay menos estudiantes matriculados? ___________________

b. Calculen el promedio de las y los estudiantes matriculados.

c. Respondan.
Qu talleres tuvieron una cantidad de matriculados menor que el promedio?
_______________________________________________________________________________

La cantidad de las y los estudiantes matriculados en algn taller coincide con


el promedio? ______________________________

Los talleres que tendrn ms aulas el prximo verano, por haber superado el
promedio, son ________________________________________________________.
135
UNIDAD

7 1 6.o grado

2. En marzo2 pasado, Eduardo ingres Venta de tablets y de smartphones


a trabajar como vendedor en la
seccin tecnolgica de una tienda. 25
El gerente
3 haba indicado a sus
vendedores que, si de marzo a junio 20

Venta (en miles)


el promedio de tablets vendidas
superaba el nmero de 17, tendran 15
un da 4libre; y que, si el promedio de
smartphones vendidos era mayor 10
que 18, les dara un bono. Para
observar5 cmo variaron sus ventas, 5
Eduardo elabor un grfico de
lneas. Recibir Eduardo alguno de 0
estos reconocimientos? Cul? Marzo Abril Mayo Junio
6
Smartphones (S) Mes
Tablets (T)

a. Completen
7 la tabla de frecuencias con los datos del grfico.

Meses Marzo Abril Mayo Junio

Objeto
8 S T S T S T S T

Frecuencia

b. Calculen el promedio de unidades vendidas de cada producto.

Smartphones Tablets

Eduardo ____________________________________________________________.
c. Respondan.
Cmo describiran la variacin de la venta de smartphones?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Observen el grfico. Cul es la moda en la venta de las tablets?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
136
UNIDAD
UNIDAD

Reconocemos cuntos de cada cien


8
1. Benjamn y Susy son estudiantes En 6. A hay 20
de 6.o. Benjamn pertenece estudiantes, de los cuales En 6. B hay 25
a 6.o A y Susy, a 6.o B. Ellos 6 vienen caminando. estudiantes, de los
conversan sobre la cantidad cuales 8 vienen
de las y los estudiantes de sus caminando.
secciones que viven cerca
y que van caminando al
colegio. Cul de las dos aulas
tiene una mayor parte de
las y los estudiantes que van
caminando?
a. Representen con una fraccin a las ___
y los estudiantes de cada aula que En 6. A: En 6. B: ___
van caminando a la escuela.
b. Conviertan las fracciones heterogneas en Para comparar fracciones, las
fracciones homogneas con denominador 100. expresamos con un mismo
denominador. Usamos el
Completen el proceso. denominador 100 porque
nos ayuda a comparar con
porcentajes.

6 5 8
6. A 6. B 5
20 100 25

35

c. En la cuadrcula, pinten con rojo la fraccin que representa la parte de las y los
estudiantes de 6. A que van caminando, y con azul, la fraccin respectiva para los
de 6. B. Luego completen las expresiones.
Para 6. A se pintaron Para 6. B se pintaron
cuadraditos de 100, que cuadraditos de 100, que representan
representan el %. el %.

El aula que tiene una mayor parte de las y los estudiantes que van caminando al
colegio es _____________________________.
137
UNIDAD

8 6. grado

2. Para las elecciones municipales escolares se Elecciones municipales escolares


presentaron tres listas, las cuales alcanzaron la Lista 1 34
cantidad de votos que se muestra en la tabla.
Lista 2 54
Los electores fueron 100 estudiantes. Qu
porcentaje de votos obtuvo cada lista? Lista 3 12

a. Colorea en la cuadrcula los votos obtenidos


por cada lista, segn lo indicado.
Con rojo, votos para la lista 1
Con azul, votos para la lista 2
Con verde, votos para la lista 3
b. Escribe la fraccin y el porcentaje que expresan
los votos obtenidos por cada lista.

___ 5 ___ 5 %
%
Lista 1 Lista 2

___ 5 %
La lista 1 obtuvo ; la 2, ; y la 3, .
Lista 3

3. En la municipalidad se emite trimestralmente una revista de 100 pginas, la cual est


distribuida en 5 secciones: 20 pginas para actividades sociales, 40 para cultura y
deporte, 10 para promover la gastronoma, 5 para belleza y salud, y 25 para personajes
destacados. Cul de las secciones constituye el mayor porcentaje de pginas de la
revista?
a. Representa en la cuadrcula las pginas de
cada seccin de la revista y pntalas con un
color diferente.
b. Observa la cuadrcula y expresa como fraccin
y como porcentaje lo que corresponde a cada
seccin de la revista.
Actividades sociales Cultura y deporte

___ 5 % ___ 5 %

Gastronoma Belleza y salud


Personajes destacados
___ 5 % ___ 5 % ___ 5 %

La seccin de la revista que constituye el mayor porcentaje es .


138
UNIDAD

Expresamos porcentajes 8
1. Un ferretero mayorista debe realizar su inventario e informar
sobre el porcentaje de los diferentes tipos de clavos con
los que cuenta, para poder programar sus nuevos pedidos.
Qu tipo de clavo debe abastecerse con ms urgencia?
Qu porcentaje de este hay en la ferretera?

Observen las representaciones de la cantidad de paquetes de clavos. Luego


expresen cada una como fraccin, como decimal y como porcentaje.

Clavos de una pulgada Clavos de 2 pulgadas Clavos de 3 pulgadas

___ 5 5 % ___ 5 5 % ___ 5 5 %

Deben abastecerse con ms urgencia los clavos de _____________________________, ya


que solo se cuenta con _____________________________.

2. Una televisora huanuquea apoya una campaa preventiva sobre el cuidado bucal.
Por ello, sus reporteros recorrieron diferentes distritos y preguntaron a los habitantes si
visitaban al dentista por lo menos una vez al ao. Esta informacin fue representada
mediante grficos. En qu distrito se da el menor porcentaje de visitas al dentista?
Escribe la fraccin y el porcentaje correspondiente a cada grfico.

Distrito A Distrito B Distrito C Distrito D

5 ___ 5 ___ 5 ___ 5

El menor porcentaje de visitas al dentista se da en el ____________________________.


139
UNIDAD

8 6. grado

3. Un transportista recorre cada da 600 kilmetros


llevando su mercanca. Para poder hacer el viaje
con tranquilidad, efecta dos paradas en su ruta.
La primera es realizada despus de haber recorrido
el 50 % del camino; y la segunda, luego de llegar al
75 %. Cuntos kilmetros recorre en cada tramo?

a. Cada barra representa el camino total que recorre el transportista. Pinta la parte
que corresponde a cada tramo transitado.

50 %

75 %

b. Responde.
En cuntas partes has dividido la primera barra? ____________________________
Cuntos kilmetros representa cada una de esas partes? ___________________
En cuntas partes has dividido la segunda barra? __________________________
Cuntos kilmetros representa cada una de esas partes? ___________________

En el primer tramo recorre __________________; y en el segundo, ___________________.

4. Se entrevist a 200 personas mayores de 18 aos sobre el tipo de alimento que beban
cada maana en el desayuno. El 20 % contest que beban caf con leche, el 25 %
respondi que jugo, y el 50 % indic que tomaban emoliente. Cuntas personas toman
cada una de las bebidas?

a. Comenten, cuntas personas fueron


entrevistadas?
b. Respondan. En la cuadrcula, a cuntas
personas representa cada ? _________
c. Pinten en la cuadrcula, usando distintos
colores, la parte que corresponde a cada
porcentaje.
d. Completen.
El 20 % de 200 es _____________.
El 50 % de 200 es _____________.
El 25 % de 200 es _____________.

________ personas toman caf con leche; ________, jugo; y ________, emoliente.
140
UNIDAD
Resolvemos problemas con descuentos 8
1. El pap de Nico decide comprar una
Pagar menos
laptop a su hijo. Para ello, se dirige a de S/ 900.
la tienda de productos informticos
Siglo XXI. El modelo que ms les gust
tiene un descuento de 20 %. A cunto
corresponde el descuento? Cunto
pagara el pap de Nico si decide
comprarla?

a. Observa la cuadrcula que representa el


precio total de la laptop y completa.

La cuadrcula tiene cuadraditos.


Un cuadradito en la cuadrcula
representa _______%.

Precio total Nmero total de Valor de


de la laptop cuadraditos cada
=

b. Pinta con verde el 20 % que corresponde al descuento, y con otro color lo que
representa el precio que se pagar por la laptop.

c. Calcula lo siguiente:

Descuento que se ofrece por la venta de la laptop


Nmero de Valor de cada
cuadraditos cuadradito

3 =

Monto que se pagar por la laptop


Nmero de Valor de cada
cuadraditos cuadradito

3 =

El descuento que le otorgaron al pap de Nico fue _________________. Si decide


comprar la laptop, pagara _____________________.
141
UNIDAD

8 6. grado

2. Benjamn ahorr las propinas que le dieron sus tos


y sus padrinos, y ha logrado juntar S/ 235,50. Con 30 % d e
d e s cue n to
ese dinero quiere comprarse unas zapatillas nuevas.
Le pide a su mam que lo acompae, y el sbado
ambos van a la galera Cielo Azul. All, deciden S/ 120
S/ 150
S/ 18 0
comprar las zapatillas que estn de oferta. Cunto
pagar Benjamn por las zapatillas de menor precio? Cunto
pagar por las
a. Analicen el procedimiento que sigui Benjamn zapatillas rojas?
para averiguarlo y completen el descuento en la
oferta de las zapatillas.

10 % de 120 5 12
32 32
33 20 % de 120 5 33

30 % de 120 5

b. Calculen el monto que pagar Benjamn por 2 5


las zapatillas, con el descuento ya aplicado. Precio inicial Descuento Monto por
pagar
Benjamn pagar ____________________________________________________ .
Cunto
pagar por
3. Miguel y Susy tambin han el escter? S/ 30
juntado sus propinas, y deciden 30 %
de
comprar algunos objetos, para descuento

aprovechar los descuentos. S/ 150


Cunto pagar cada uno por 20 %
su compra? de
descuento

Completa los
procedimientos de Miguel Cunto me
costar la
y de Susy y halla el monto
agenda?
que pagar cada uno.

10 % de 150 5 15
32 32 10 % de 30 5 3
33 5 33 32 32
20 % de 30 5
5

2 5 2 5
Precio inicial Descuento Monto por Precio inicial Descuento Monto por
pagar pagar

Miguel pagar ____________________________, y Susy, _____________________________.


142
UNIDAD
Usamos proporcionalidad directa 8
1. Vctor, el panadero, atiende diversos
pedidos de bocaditos. l desea 1 000 g de harina
saber cuntas empanaditas rinden para preparar
puede preparar con paquetes de 50 empanaditas.
harina de 200 g, 400 g y 800 g. Por
ello, elabora una tabla, en la que
anota la informacin. Cuntas
empanaditas podr preparar con el
paquete de harina de mayor peso?
a. Comenten, qu relacin hay
entre la cantidad de harina y el
nmero de empanaditas que se
pueden preparar?

b. Completen la tabla con los datos que faltan.


______ ______ 3 ______ 3 ______

Cantidad de
1 000 500 200 400 800
harina (g)
Empanaditas 50

______ ______ 3 ______ 3 ______

Con el paquete de harina de mayor peso, Vctor podr preparar ______________________.

2. El viernes hay una fiesta de promocin, y se le ha encargado a Vctor que elabore 250
empanaditas. Cuntos gramos de harina necesitar?
Completen los pasos que sigui Vctor para resolver.

Voy a dividir algunos de El resultado de cada divisin es


los datos de la tabla. el mismo. Esto me ayudar a
calcular la cantidad de harina
que requerir.
1 000 5
50

200 5 3 20 5
10
400 5 Cantidad de Constante de Cantidad
empanaditas proporcionalidad de harina
20
800 5

40

Vctor necesitar _________________________________________________.


143
UNIDAD

8 6. grado

3. Las bandejas de cartn que se utilizan para empaquetar los huevos juegan un papel
muy importante para su conservacin y traslado, y permiten que estos lleguen intactos
a las manos de los consumidores. Jorge es el encargado de empacar los huevos que
se producen en una granja. Para empaquetar los huevos, siempre toma en cuenta el
nmero de bandejas que necesita. Cuntos huevos empaquetar en 7 bandejas?

a. Comenten. Segn la imagen, cuntos


huevos se empacan en cada bandeja?

b. Completen la tabla.

N. de bandejas N. de huevos
1
2
3
4
5
6
7

En 7 bandejas __________________________________________________________________.

Cobr S/ 168 por la


4. Pedro es el encargado de la venta de venta de 12 pasajes de
pasajes en la empresa de transporte Norte bus en tarifa nica.
Chico, que cubre la ruta Lima-Chancay.
Jorge, que quiere comprar 10 pasajes para Entonces, para
viajar con su familia, dialog con Pedro sobre viajar con mi familia
las tarifas del da. Cunto dinero necesitar necesitar...
Jorge para realizar su viaje?
a. Completa la tabla de proporcionalidad con los datos que se necesitan para
resolver la situacin.

N. de pasajes 1 3 6 10 12
Un pasaje cuesta _____________.
Ingreso (S/ )

b. Aydate con la tabla y calcula


el dinero necesario para
comprar 10 pasajes.

Jorge necesitar _______________________________________________________________.


144
UNIDAD

Relacionamos magnitudes 8
1. Andrea sabe que el deporte es salud; es por ello que
se prepara para participar en una maratn. Ella trota
alrededor de un parque de lunes a viernes, y registra
en una tabla el nmero de vueltas y la distancia que
recorre diariamente. Para mejorar su estado fsico,
incrementa una vuelta cada da. Cuntos metros
recorrer el viernes?
a. Completen la tabla. Pueden realizar los clculos en
el recuadro.

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

N. de vueltas 3 4 5 6 7

Distancia (m) 450 600 750

El viernes recorrer _____________.

b. Ubiquen y unan los puntos que


representan la relacin entre el 1 050
nmero de vueltas y la distancia. 900
Qu distancia recorrer hasta la 750
Distancia (m)

8.a vuelta? 600


450
300
150

Hasta la 8.a vuelta recorrer 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


_____________. Nmero de vueltas

2. Don lex vende cebiche en su restaurante, y utiliza 250 g de pescado fresco para preparar
cada porcin. Si en cada mesa han sido pedidas diferentes cantidades de este sabroso
plato, cuntos gramos de pescado necesitar para cumplir con el mayor pedido?
Completen a tabla.

N.o de platos pedidos 1 4 6 8 15


Pescado (g) 250 1 000

Necesitar _______________________________________________________________.
145
UNIDAD

8 6. grado

3. Paco y su pap se van de paseo a la casa de su to, que vive en Ica. Esta ciudad est a
320 km de Lima. Paco observa que su pap recorre 80 km durante cada hora de viaje,
ya que va a una velocidad constante. Si salieron de Lima a las 9:00 a. m., y no hay ningn
contratiempo, a qu hora llegarn a Ica?
a. Completa la tabla con las distancias recorridas.

Tiempo (horas) 1 2 3 4

Distancia (km)

b. Elabora el grfico con los


320
datos de la tabla y responde.
280
Cuntos kilmetros 240
recorre el pap de Paco
200
en 2,5 horas? __________
Distancia (km)

160
120
80
40

Llegarn a Ica a las _________________. 0 1 2 3 4 5 6


Tiempo (h)

4. En una fbrica metalrgica se utilizan dos mquinas, A y B, para hacer clavos. Cada 20
minutos, la mquina A produce 500 clavos, y la mquina B, 300. Cuntos clavos produce
cada mquina en media hora? Y en una hora?
Completa la tabla y el grfico de la produccin de clavos de cada mquina.

Mquina A Mquina B
900
Tiempo (min) N. de clavos 800
700
N. de clavos

600
20 500 500
30 400
300
200
60 100

0 10 20 30 40 50 60
Tiempo (min)

En media hora, la mquina A producir _______________________, y la B, _____________. En


una hora, producirn _______________________ y _______________________, respectivamente.
146
UNIDAD

Calculamos el volumen de un cuerpo 8


1. Elas trabaja en el almacn de una
empresa que vende materiales de
construccin. Hoy tiene que apilar varios
lotes de cajas con cermicas, usando el
montacargas. Si en dicho montacargas
debe colocar 10 pisos de cajas como el
que se muestra, cuntas cajas apilar?

a. Completen las expresiones.


_______ cajas; y en una columna, _______ cajas.
_______ 3 _______ = _______ cajas.
b. Calculen.
N.o de cajas N.o de cajas N.o de Total de
por filas por columna pisos cajas

3 3 =

Elas apilar _______________________.

2. En un solo da, Elas despach los siguientes pedidos a tres ferreteras:

Ahorra Ms Lustrocito Vendo Bueno

1 2 3

De cuntas cajas era el pedido de cada cliente?

Completen la tabla con Cajas por N. de Total de


los datos observados en la Despacho
piso pisos cajas
imagen de cada pedido. Ahorra Ms
Lustrocito
Vendo Bueno

Ahorra Ms pidi ______cajas; Lustrocito, ______; y Vendo Bueno, ______.


147
UNIDAD

8 6. grado

3. En una empresa se exportan dados para Pondr 4 pisos de


juegos de mesa. Para enviar los pedidos, cajitas de 1 cm
de arista.
se usan paquetes en cuyo interior son
colocadas cajitas de 1 cm de arista, como
se observa en la imagen. Si cada dado es
colocado en cada una de estas cajitas,
cuntos dados se podrn enviar en cada
paquete?

a. Ayuda a Rosa a resolver. Usa las unidades del material Base Diez y construye un
prisma con las medidas del paquete. Luego completa sus dimensiones en la figura.

cm

cm
cm
b. Responde.
Con cuntos dados se puede llenar cada paquete?

3 3 = dados

Cul es la capacidad de cada paquete? ________________________________

En cada paquete se podrn enviar ___________________________________________.

c. La empresa usa otros paquetes para pedidos diferentes, como se observa en la


imagen. Cul es el volumen de cada paquete?

El primero tiene una capacidad de _____________; y el segundo, de, _____________.


148
UNIDAD
Medimos la capacidad y hayamos el volumen 8
1. Wlter es un vendedor de refrescos de fruta natural que
cada maana sale a vender su rico refresco de camu-
camu. l despacha su producto en dos tamaos de
vasos. Hoy vendi 15,9 l itros de refresco llenando 106
vasos grandes y 8,1 l itros llenando 81 vasos pequeos.
De qu capacidad son los vasos en los que ofrece su
bebida?
a. Subrayen los datos que permiten resolver el problema.
b. Completen las expresiones, segn los datos Recuerden que
brindados. el problema pide
la capacidad
Vendi en . de cada vaso.

Vendi en .

c. Calculen la capacidad de cada vaso.

El vaso grande tiene una capacidad de ___________, y el pequeo, de ___________.

2. Wlter tambin vende refrescos de


maracuy en vasos de 250 m. Si hoy
vendi 86 vasos y despach un balde
lleno, cul era la capacidad del
balde de refresco de maracuy?

La capacidad del balde era __________________________________________.


149
UNIDAD

8 6. grado

3. En la aduana, todas las empresas deben pagar


por el espacio que ocupa cada uno de los
contenedores que llegan en los barcos y que son
acomodados en los almacenes del puerto. Un barco
ha descargado para la empresa Todo Barato un
contenedor que mide 12 m de largo, 2 m de ancho
y 3 m de altura. Cul es el volumen del contenedor
por el que deber pagar dicha empresa?

Largo Ancho Altura Volumen que ocupa

m 3 m 3 m = m3

El volumen del contenedor es __________________________________________________.

4. Una empresa desea exportar sus productos,


para abrirse campo en el mercado
internacional. La aduana solo le permite Contenedor
utilizar uno de los contenedores que se 13,2 m 8,5 m
muestran a la derecha, por lo que la empresa A
decide emplear el de mayor volumen. Qu Contenedor
contenedor elegir?
7,4 m
B
8,5 m
6,5 m 6,5 m

a. Calcula el volumen en metros cbicos de cada contenedor.

Contenedor A Contenedor B

b. Responde, qu contenedor tiene mayor volumen? ______________________________


La empresa elegir ______________________________________________________________
150
UNIDAD
Interpretamos el grfico circular 8
1. El personal docente de una institucin Se recomienda que una nia o nio
educativa ha decidido realizar una de 11 a 12 aos duerma unas 9 horas.
encuesta a sus 200 estudiantes de 6.o
para averiguar el nmero de horas Tiempo promedio que duermen los
aproximadas que duerme cada estudiantes de 6. de la I. E. 1020
nio diariamente. Los resultados se Menos de 9 horas
20 %
presentaron en un grfico circular. 30 % 9 horas
Cuntos estudiantes cumplen con la Ms de 9 horas
recomendacin de la profesora? 50 %

a. Observen el grfico circular que


muestra la profesora en la pizarra.
b. Respondan.
Cuntos estudiantes fueron encuestados? _________________________

Qu porcentaje de estudiantes duerme menos de 9 horas? __________________

Es ms o menos de la mitad? _______________________________________________

Qu porcentaje de estudiantes duerme aproximadamente 9 horas? _________

Qu fraccin del total representan los estudiantes que duermen


aproximadamente 9 horas? __________________________________________________

Las y los estudiantes que cumplen con la recomendacin de la profesora son _____.

2. En la junta directiva de un complejo de viviendas se


decidi realizar un agasajo en Navidad, por lo que se Edades de hijos
necesita saber las edades de los hijos de cada familia.
El tesorero represent la informacin en un grfico
25 %
circular. Si solo recibirn regalo las y los nios menores
de 12 aos, cuntos regalos deber comprar la junta 50 %
directiva? 25 %

Completa la tabla con la informacin del


grfico circular. De 0 a 7 aos
De 8 a 11 aos
Porcentaje Cantidad de De 12 a 17 aos
Edades
hijos
De 0 a 7 aos

De 8 a 11 aos

De 12 a 17 aos

Total 100 % 160

La junta directiva deber comprar _____________________________________________.


151
UNIDAD

8 6. grado

3. El profesor de Educacin Fsica pregunt


a los 80 estudiantes de 6.o a qu deporte Aficin deportiva de las y los estudiantes
son aficionados. Luego les present
los resultados en un grfico circular. 10 %

Qu porcentaje de estudiantes son 10 % 8 estudiantes


aficionados al vley?
50 %
a. Observen los datos del grfico y
20 %
comenten.
Cuntos estudiantes fueron
encuestados? Ftbol Vley Gimnasia
Qu porcentaje representa la Natacin Judo
totalidad del crculo?
Qu porcentaje se desconoce en el grfico?

b. Hallen el porcentaje que


corresponde a 8 estudiantes.

El porcentaje de estudiantes aficionados al vley es _______________________________.

c. El profesor ha decidido mandar a elaborar polos con


diferentes logos. Cada estudiante llevar en su polo el logo
del deporte al que es aficionado. Cuntos polos con el
logo de natacin mandar a elaborar?

Responde.
Qu porcentaje de estudiantes son aficionados a la natacin? ___________

Cuntos estudiantes
conforman el 10 % del
total? _______________

Mandar a elaborar _______________________________________________________.


152
UNIDAD
Realizamos experimentos aleatorios 8
1. Patty elabor 4 tarjetas con slabas para
ensearle a leer a su hermanita Lucy. Por
CA
la tarde, mientras practican, Patty pone las LA MA
tarjetas en una bolsa y Lucy saca dos al
azar. Cuntas palabras diferentes puede LO
formar la hermana menor de Patty?

a. Comenten.
Se puede saber con seguridad qu palabra formar Lucy?
Se trata de un experimento aleatorio? Por qu?

b. Elaboren un diagrama de rbol con las palabras que se pueden formar.


LA CA LO MA

CA LO MA

Lucy puede formar ______________________.

2. A Paco y a Nico les gusta divertirse juntos en el


recreo. Hoy jugaron a adivinar qu puntaje y qu
figura obtenan al lanzar un dado y una moneda
al mismo tiempo. Cuntos resultados pueden
obtener?

a. Comenten pueden
Dado Moneda
determinar con
seguridad qu cara (1, c)
puntaje y qu figura 1
se obtendrn? sello (1, s)

b. Completen el 2
Posibles
diagrama de rbol
resultados
con todos los posibles
resultados. 3

Pueden obtener _________


__________________________.
153
UNIDAD

8 6. grado

3. Lola y Paola tienen dos cajas iguales y pusieron


4 canicas de colores diferentes dentro de cada una,
para jugar a adivinar los colores que salen. Caja 1
El juego consiste en sacar una canica de cada caja
y observar si se acert con los colores. Cuntos
resultados se pueden obtener?
Caja 2

a. Comenten, cuntas canicas pusieron en cada caja? Cuntas canicas de cada


caja deben sacar en cada jugada?
b. Determinen todos los posibles resultados de este experimento aleatorio. Aydense
con la tabla de doble entrada.
Caja 1
Caja 2
( , ) ( , )

Se pueden obtener ____________________________________________________________.

4. Las y los estudiantes de 6. realizarn un


o
almuerzo, pero no han podido elegir an Almuerzo de 6.
el men que ofrecern. Para decidirse, han
colocado en bolsitas diferentes los nombres Entradas Platos de fondo Postres
de las entradas, de los platos de fondo y de Causa Pollo Helado
los postres. La profesora sacar un papelito Ocopa Bistec Torta
de cada bolsita. As se elegir el men.
Asado
Cuntas posibles combinaciones de men
pueden salir?

Pueden salir _________________________________________________________________________


154
UNIDAD
Calculamos la probabilidad 8
1. Por el aniversario del colegio se organizaron diversos
juegos; entre ellos, la ruleta regalona, en la que es posible
2 4
ganar ositos de peluche. Para lograrlo, se debe acertar
con el color y con el tipo de nmero (par o impar) 1 6

en el que se detendr la flecha. Patty decidi probar 8 3


suerte con el color verde y con un nmero par. Qu 7 5
probabilidad tiene de ganar el osito?
a. Comenten.
Se puede saber con seguridad qu resultado
saldr? Por qu?
Cul fue la eleccin de Patty?

b. Respondan.
Cules son los sucesos favorables para la eleccin de Patty?
______________________________________________________________________________

Cul es la cantidad total de sucesos que se pueden obtener al girar la ruleta?


______________________________________________________________________________

c. Calculen la probabilidad
que tiene Patty de acertar Nmero de sucesos favorables ___ ___
= =
con su eleccin. Nmero total de sucesos

La probabilidad que tiene Patty de ganar el osito es de ___________________________.

2. Nico desea participar en el juego de la ruleta, pero no se decide si jugar al color amarillo
y al nmero impar o al color rojo y al nmero par. Qu opcin debe elegir para tener
mayor probabilidad de ganar? Calcula la probabilidad de ambos sucesos.
Color amarillo y nmero impar

Nmero de sucesos favorables ___


=
Nmero total de sucesos

Color rojo y nmero par

Nmero de sucesos favorables ___


=
Nmero total de sucesos

Para tener mayor probabilidad de ganar, Nico debe elegir ______________________.


155
UNIDAD

8 6. grado

3. En la fiesta de Paco, un mago realiz un juego con los


invitados: puso bolas de colores en una caja, tal como se
muestra en la imagen, para que los participantes saquen
una sin mirar. Si uno de ellos sacaba una bola azul, el
mago le regalaba un chocolate; si sacaba una bola roja,
le regalaba un chupetn; y si sacaba una bola verde,
le regalaba un caramelo. Paco sac una bolita al azar.
Qu premio tiene ms probabilidad de ganar?

a. Respondan.
Cuntas bolas hay en la caja? _____________________________________________
Cuntas bolas hay de cada color?

Azules: Rojas: Verdes:

b. Calculen la probabilidad de sacar cada dulce.

Chocolate ___ Chupetn ___ Caramelo ___

Paco tiene ms probabilidad de ganar un ______________________________________.

4. Rosa, Miguel y Patty se reunieron en el recreo para jugar a acertar con los resultados del
dado. Cada uno propuso un suceso y lanz el dado, para observar si acert o no con el
leugiM resultado. Quin tiene ms probabilidad de ganar el juego? Por qu? leugiM
leugiM yttaP
yttaP
Sale un iprU Sale un Sale un
iprU
nmero nmero mltiplo de 2.
divisor de 6. mayor que 5. leunaM
naM asoR leunaM asoR

a. Responde.
Cuntos resultados posibles se pueden obtener al lanzar un dado? __________
aloL Cules sonolos
ciN resultados favorables a los sucesos propuestos por cada nia o nio?

Rosa: ________________ Miguel: ________________ Patty: ________________


leugiM
b. Calcula la probabilidad del suceso
leugque
iM mencion cadaytnia
taP o nio. leugiM
yttaP

iprU iprU

leunaM asoR ___ leunaM


___ leu___
naM
asoR

Quien tiene ms probabilidades de ganar es ___________ , porque _______________


_________________________________________________________________________________.
156
guH ysuS oguH
aloLanA ysuS ociN oguH
anA
EL ACUERDO NACIONAL

El 22 de julio de 2002, los representantes de TXH FRQIRUPDPRV HVWD VRFLHGDG QRV


las organizaciones polticas, religiosas, del VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ HVWH Q HO
*RELHUQR\GHODVRFLHGDGFLYLOUPDURQ $FXHUGR SURPRYHUi HO DFFHVR D ODV
HO FRPSURPLVR GH WUDEDMDU WRGRV SDUD RSRUWXQLGDGHV HFRQyPLFDV VRFLDOHV
conseguir el bienestar y desarrollo del pas. culturales y polticas. Todos los peruanos
(VWHFRPSURPLVRHVHO$FXHUGR1DFLRQDO WHQHPRV GHUHFKR D XQ HPSOHR GLJQR
D XQD HGXFDFLyQ GH FDOLGDG D XQD
VDOXG LQWHJUDO D XQ OXJDU SDUD YLYLU $Vt
El acuerdo persigue cuatro objetivos DOFDQ]DUHPRVHOGHVDUUROORSOHQR
IXQGDPHQWDOHV 3DUD DOFDQ]DUORV
todos los peruanos de buena voluntad
WHQHPRV GHVGH HO OXJDU TXH RFXSHPRV 3. Competitividad del Pas
RHOUROTXHGHVHPSHxHPRVHOGHEHU\OD
3DUD DDQ]DU OD HFRQRPtD HO $FXHUGR
responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar
VH FRPSURPHWH D IRPHQWDU HO HVStULWX
R GHIHQGHU ORV FRPSURPLVRV DVXPLGRV
GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV HV
(VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV TXH VHUiQ
GHFLUPHMRUDUODFDOLGDGGHORVSURGXFWRV
UHVSHWDGRV FRPR SROtWLFDV SHUPDQHQWHV
y servicios, asegurar el acceso a la
para el futuro.
IRUPDOL]DFLyQGHODVSHTXHxDVHPSUHVDV
\ VXPDU HVIXHU]RV SDUD IRPHQWDU OD
FRORFDFLyQGHQXHVWURVSURGXFWRVHQORV
3RU HVWD UD]yQ FRPR QLxRV QLxDV
PHUFDGRVLQWHUQDFLRQDOHV
DGROHVFHQWHV R DGXOWRV \D VHD FRPR
HVWXGLDQWHV R WUDEDMDGRUHV GHEHPRV
SURPRYHU \ IRUWDOHFHU DFFLRQHV TXH
4. Estado Eficiente, Transparente y
JDUDQWLFHQ HO FXPSOLPLHQWR GH HVRV
Descentralizado
FXDWURREMHWLYRVTXHVRQORVVLJXLHQWHV
(V GH YLWDO LPSRUWDQFLD TXH HO (VWDGR
FXPSODFRQVXVREOLJDFLRQHVGHPDQHUD
1. Democracia y Estado de Derecho HFLHQWH \ WUDQVSDUHQWH SDUD SRQHUVH
al servicio de todos los peruanos. El
/D MXVWLFLD OD SD] \ HO GHVDUUROOR TXH
$FXHUGR VH FRPSURPHWH D PRGHUQL]DU
QHFHVLWDPRVORVSHUXDQRVVRORVHSXHGHQ
OD DGPLQLVWUDFLyQ S~EOLFD GHVDUUROODU
GDU VL FRQVHJXLPRV XQD YHUGDGHUD
LQVWUXPHQWRV TXH HOLPLQHQ OD FRUUXSFLyQ
GHPRFUDFLD(OFRPSURPLVRGHO$FXHUGR
R HO XVR LQGHELGR GHO SRGHU $VLPLVPR
1DFLRQDOHVJDUDQWL]DUXQDVRFLHGDGHQ
GHVFHQWUDOL]DU HO SRGHU \ OD HFRQRPtD
ODTXHORVGHUHFKRVVRQUHVSHWDGRV\ORV
SDUDDVHJXUDUTXHHO(VWDGRVLUYDDWRGRV
ciudadanos viven seguros y expresan con
ORVSHUXDQRVVLQH[FHSFLyQ
OLEHUWDGVXVRSLQLRQHVDSDUWLUGHOGLiORJR
DELHUWR \ HQULTXHFHGRU GHFLGLHQGR OR
PHMRUSDUDHOSDtV
0HGLDQWH HO $FXHUGR 1DFLRQDO QRV
FRPSURPHWHPRV D GHVDUUROODU PDQHUDV
GH FRQWURODU HO FXPSOLPLHQWR GH HVWDV
2. Equidad y Justicia Social
polticas de Estado, a brindar apoyo y
3DUDSRGHUFRQVWUXLUQXHVWUDGHPRFUDFLD GLIXQGLU FRQVWDQWHPHQWH VXV DFFLRQHV D
HVQHFHVDULRTXHFDGDXQDGHODVSHUVRQDV la sociedad en general.
Carta Democrtica Interamericana
I. La democracia y el sistema XQD UHVSRQVDELOLGDG (V WDPELpQ XQD FRQGLFLyQ
interamericano necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la
GHPRFUDFLD3URPRYHU\IRPHQWDUGLYHUVDVIRUPDV
Artculo 1 GH SDUWLFLSDFLyQ IRUWDOHFH OD GHPRFUDFLD
/RV SXHEORV GH $PpULFD WLHQHQ GHUHFKR D OD
GHPRFUDFLD \ VXV JRELHUQRV OD REOLJDFLyQ GH II. La democracia y los derechos
SURPRYHUOD\GHIHQGHUOD humanos
/DGHPRFUDFLDHVHVHQFLDOSDUDHOGHVDUUROORVRFLDO
SROtWLFR\HFRQyPLFRGHORVSXHEORVGHODV$PpULFDV Artculo 7
/D GHPRFUDFLD HV LQGLVSHQVDEOH SDUD HO HMHUFLFLR
Artculo 2 HIHFWLYR GH ODV OLEHUWDGHV IXQGDPHQWDOHV \ ORV
(OHMHUFLFLRHIHFWLYRGHODGHPRFUDFLDUHSUHVHQWDWLYD GHUHFKRV KXPDQRV HQ VX FDUiFWHU XQLYHUVDO
HVODEDVHGHOHVWDGRGHGHUHFKR\ORVUHJtPHQHV indivisible e interdependiente, consagrados en las
FRQVWLWXFLRQDOHV GH ORV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD respectivas constituciones de los Estados y en los
2UJDQL]DFLyQGHORV(VWDGRV$PHULFDQRV LQVWUXPHQWRV LQWHUDPHULFDQRV H LQWHUQDFLRQDOHV GH
/D GHPRFUDFLD UHSUHVHQWDWLYD VH UHIXHU]D \ GHUHFKRVKXPDQRV
SURIXQGL]D FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ SHUPDQHQWH
pWLFD \ UHVSRQVDEOH GH OD FLXGDGDQtD HQ XQ Artculo 8
PDUFRGHOHJDOLGDGFRQIRUPHDOUHVSHFWLYRRUGHQ &XDOTXLHU SHUVRQD R JUXSR GH SHUVRQDV TXH
constitucional. FRQVLGHUHQ TXH VXV GHUHFKRV KXPDQRV KDQ VLGR
violados pueden interponer denuncias o peticiones
Artculo 3 DQWH HO VLVWHPD LQWHUDPHULFDQR GH SURPRFLyQ \
6RQ HOHPHQWRV HVHQFLDOHV GH OD GHPRFUDFLD SURWHFFLyQ GH ORV GHUHFKRV KXPDQRV FRQIRUPH D
UHSUHVHQWDWLYDHQWUHRWURVHOUHVSHWRDORVGHUHFKRV ORVSURFHGLPLHQWRVHVWDEOHFLGRVHQHOPLVPR
KXPDQRV\ODVOLEHUWDGHVIXQGDPHQWDOHVHODFFHVR /RV (VWDGRV 0LHPEURV UHDUPDQ VX LQWHQFLyQ GH
DO SRGHU \ VX HMHUFLFLR FRQ VXMHFLyQ DO HVWDGR GH IRUWDOHFHUHOVLVWHPDLQWHUDPHULFDQRGHSURWHFFLyQ
GHUHFKRODFHOHEUDFLyQGHHOHFFLRQHVSHULyGLFDV GHORVGHUHFKRVKXPDQRVSDUDODFRQVROLGDFLyQGH
libres, justas y basadas en el sufragio universal y ODGHPRFUDFLDHQHO+HPLVIHULR
VHFUHWRFRPRH[SUHVLyQGHODVREHUDQtDGHOSXHEOR
HO UpJLPHQ SOXUDO GH SDUWLGRV \ RUJDQL]DFLRQHV Artculo 9
SROtWLFDV \ OD VHSDUDFLyQ H LQGHSHQGHQFLD GH ORV /D HOLPLQDFLyQ GH WRGD IRUPD GH GLVFULPLQDFLyQ
SRGHUHVS~EOLFRV HVSHFLDOPHQWHODGLVFULPLQDFLyQGHJpQHURpWQLFD
\UDFLDO\GHODVGLYHUVDVIRUPDVGHLQWROHUDQFLDDVt
Artculo 4 FRPR OD SURPRFLyQ \ SURWHFFLyQ GH ORV GHUHFKRV
6RQ FRPSRQHQWHV IXQGDPHQWDOHV GHO HMHUFLFLR GH KXPDQRVGHORVSXHEORVLQGtJHQDV\ORVPLJUDQWHV\
ODGHPRFUDFLDODWUDQVSDUHQFLDGHODVDFWLYLGDGHV HOUHVSHWRDODGLYHUVLGDGpWQLFDFXOWXUDO\UHOLJLRVD
JXEHUQDPHQWDOHV OD SURELGDG OD UHVSRQVDELOLGDG HQODV$PpULFDVFRQWULEX\HQDOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
GH ORV JRELHUQRV HQ OD JHVWLyQ S~EOLFD HO UHVSHWR GHPRFUDFLD\ODSDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQD
SRUORVGHUHFKRVVRFLDOHV\ODOLEHUWDGGHH[SUHVLyQ
\ GH SUHQVD /D VXERUGLQDFLyQ FRQVWLWXFLRQDO GH Artculo 10
todas las instituciones del Estado a la autoridad /DSURPRFLyQ\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHODGHPRFUDFLD
FLYLO OHJDOPHQWH FRQVWLWXLGD \ HO UHVSHWR DO HVWDGR UHTXLHUHQHOHMHUFLFLRSOHQR\HFD]GHORVGHUHFKRV
GH GHUHFKR GH WRGDV ODV HQWLGDGHV \ VHFWRUHV GH GH ORV WUDEDMDGRUHV \ OD DSOLFDFLyQ GH QRUPDV
ODVRFLHGDGVRQLJXDOPHQWHIXQGDPHQWDOHVSDUDOD ODERUDOHVEiVLFDVWDOFRPRHVWiQFRQVDJUDGDVHQ
GHPRFUDFLD OD 'HFODUDFLyQ GH OD 2UJDQL]DFLyQ ,QWHUQDFLRQDO
GHO7UDEDMR 2,7 UHODWLYDDORV3ULQFLSLRV\'HUHFKRV
Artculo 5 )XQGDPHQWDOHV HQ HO 7UDEDMR \ VX 6HJXLPLHQWR
(O IRUWDOHFLPLHQWR GH ORV SDUWLGRV \ GH RWUDV DGRSWDGDHQDVtFRPRHQRWUDVFRQYHQFLRQHV
organizaciones polticas es prioritario para la EiVLFDVDQHVGHOD2,7
GHPRFUDFLD 6H GHEHUi SUHVWDU DWHQFLyQ HVSHFLDO /DGHPRFUDFLDVHIRUWDOHFHFRQHOPHMRUDPLHQWRGH
D OD SUREOHPiWLFD GHULYDGD GH ORV DOWRV FRVWRV GH las condiciones laborales y la calidad de vida de los
ODVFDPSDxDVHOHFWRUDOHV\DOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQ WUDEDMDGRUHVGHO+HPLVIHULR
UpJLPHQHTXLOLEUDGR\WUDQVSDUHQWHGHQDQFLDFLyQ
de sus actividades. III. Democracia,desarrollo integral
y combate a la pobreza
Artculo 6
/DSDUWLFLSDFLyQGHODFLXGDGDQtDHQODVGHFLVLRQHV Artculo 11
UHODWLYDV D VX SURSLR GHVDUUROOR HV XQ GHUHFKR \ /D GHPRFUDFLD \ HO GHVDUUROOR HFRQyPLFR \ VRFLDO
VRQLQWHUGHSHQGLHQWHV\VHUHIXHU]DQPXWXDPHQWH
GHPRFUiWLFRRVXOHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUSRGUi
Artculo 12 UHFXUULUDO6HFUHWDULR*HQHUDORDO&RQVHMR3HUPDQHQWH
/D SREUH]D HO DQDOIDEHWLVPR \ ORV EDMRV QLYHOHV DQGHVROLFLWDUDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR\
GH GHVDUUROOR KXPDQR VRQ IDFWRUHV TXH LQFLGHQ SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD
QHJDWLYDPHQWH HQ OD FRQVROLGDFLyQ GH OD
GHPRFUDFLD /RV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD 2($ Artculo 18
VH FRPSURPHWHQ D DGRSWDU \ HMHFXWDU WRGDV &XDQGR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR VH SURGX]FDQ
ODV DFFLRQHV QHFHVDULDV SDUD OD FUHDFLyQ GH VLWXDFLRQHV TXH SXGLHUDQ DIHFWDU HO GHVDUUROOR GHO
HPSOHR SURGXFWLYR OD UHGXFFLyQ GH OD SREUH]D \ SURFHVR SROtWLFR LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R HO
OD HUUDGLFDFLyQ GH OD SREUH]D H[WUHPD WHQLHQGR OHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUHO6HFUHWDULR*HQHUDORHO
en cuenta las diferentes realidades y condiciones &RQVHMR3HUPDQHQWHSRGUiFRQHOFRQVHQWLPLHQWR
HFRQyPLFDV GH ORV SDtVHV GHO +HPLVIHULR (VWH previo del gobierno afectado, disponer visitas y
FRPSURPLVR FRP~Q IUHQWH D ORV SUREOHPDV RWUDVJHVWLRQHVFRQODQDOLGDGGHKDFHUXQDQiOLVLV
GHO GHVDUUROOR \ OD SREUH]D WDPELpQ GHVWDFD GH OD VLWXDFLyQ (O 6HFUHWDULR *HQHUDO HOHYDUi XQ
OD LPSRUWDQFLD GH PDQWHQHU ORV HTXLOLEULRV LQIRUPH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH \ pVWH UHDOL]DUi
PDFURHFRQyPLFRV\HOLPSHUDWLYRGHIRUWDOHFHUOD XQDDSUHFLDFLyQFROHFWLYDGHODVLWXDFLyQ\HQFDVR
FRKHVLyQVRFLDO\ODGHPRFUDFLD QHFHVDULRSRGUiDGRSWDUGHFLVLRQHVGLULJLGDVDOD
SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD\
Artculo 13 VXIRUWDOHFLPLHQWR
/D SURPRFLyQ \ REVHUYDQFLD GH ORV GHUHFKRV
HFRQyPLFRV VRFLDOHV \ FXOWXUDOHV VRQ Artculo 19
FRQVXVWDQFLDOHVDOGHVDUUROORLQWHJUDODOFUHFLPLHQWR %DVDGR HQ ORV SULQFLSLRV GH OD &DUWD GH OD 2($ \
HFRQyPLFR FRQ HTXLGDG \ D OD FRQVROLGDFLyQ FRQ VXMHFLyQ D VXV QRUPDV \ HQ FRQFRUGDQFLD
GH OD GHPRFUDFLD HQ ORV (VWDGRV GHO +HPLVIHULR FRQ OD FOiXVXOD GHPRFUiWLFD FRQWHQLGD HQ OD
'HFODUDFLyQ GH OD FLXGDG GH 4XHEHF OD UXSWXUD
Artculo 14 GHORUGHQGHPRFUiWLFRRXQDDOWHUDFLyQGHORUGHQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV DFXHUGDQ H[DPLQDU FRQVWLWXFLRQDO TXH DIHFWH JUDYHPHQWH HO RUGHQ
SHULyGLFDPHQWH ODV DFFLRQHV DGRSWDGDV \ GHPRFUiWLFR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR FRQVWLWX\H
HMHFXWDGDV SRU OD 2UJDQL]DFLyQ HQFDPLQDGDV PLHQWUDVSHUVLVWDXQREVWiFXORLQVXSHUDEOHSDUDOD
D IRPHQWDU HO GLiORJR OD FRRSHUDFLyQ SDUD HO SDUWLFLSDFLyQGHVXJRELHUQRHQODVVHVLRQHVGHOD
GHVDUUROOR LQWHJUDO \ HO FRPEDWH D OD SREUH]D HQ $VDPEOHD*HQHUDOGHOD5HXQLyQGH&RQVXOWDGH
HO+HPLVIHULR\WRPDUODVPHGLGDVRSRUWXQDVSDUD ORV&RQVHMRVGHOD2UJDQL]DFLyQ\GHODVFRQIHUHQFLDV
SURPRYHUHVWRVREMHWLYRV HVSHFLDOL]DGDVGHODVFRPLVLRQHVJUXSRVGHWUDEDMR
\GHPiVyUJDQRVGHOD2UJDQL]DFLyQ
Artculo 15
(OHMHUFLFLRGHODGHPRFUDFLDIDFLOLWDODSUHVHUYDFLyQ Artculo 20
\ HO PDQHMR DGHFXDGR GHO PHGLR DPELHQWH(V (QFDVRGHTXHHQXQ(VWDGR0LHPEURVHSURGX]FD
HVHQFLDOTXHORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULRLPSOHPHQWHQ XQDDOWHUDFLyQGHORUGHQFRQVWLWXFLRQDOTXHDIHFWH
SROtWLFDV \ HVWUDWHJLDV GH SURWHFFLyQ GHO PHGLR JUDYHPHQWH VX RUGHQ GHPRFUiWLFR FXDOTXLHU
DPELHQWH UHVSHWDQGR ORV GLYHUVRV WUDWDGRV \ (VWDGR 0LHPEUR R HO 6HFUHWDULR *HQHUDO SRGUi
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible VROLFLWDU OD FRQYRFDWRULD LQPHGLDWD GHO &RQVHMR
HQEHQHFLRGHODVIXWXUDVJHQHUDFLRQHV 3HUPDQHQWHSDUDUHDOL]DUXQDDSUHFLDFLyQFROHFWLYD
GHODVLWXDFLyQ\DGRSWDUODVGHFLVLRQHVTXHHVWLPH
Artculo 16 conveniente.
/D HGXFDFLyQ HV FODYH SDUD IRUWDOHFHU ODV (O &RQVHMR 3HUPDQHQWH VHJ~Q OD VLWXDFLyQ SRGUi
LQVWLWXFLRQHVGHPRFUiWLFDVSURPRYHUHOGHVDUUROORGHO GLVSRQHUODUHDOL]DFLyQGHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SRWHQFLDOKXPDQR\HODOLYLRGHODSREUH]D\IRPHQWDU QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV RFLRV SDUD
XQ PD\RU HQWHQGLPLHQWR HQWUH ORV SXHEORV 3DUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDG
ORJUDUHVWDVPHWDVHVHVHQFLDOTXHXQDHGXFDFLyQ GHPRFUiWLFD
GHFDOLGDGHVWpDODOFDQFHGHWRGRVLQFOX\HQGRD 6LODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDVUHVXOWDUHQLQIUXFWXRVDV
ODV QLxDV \ ODV PXMHUHV ORV KDELWDQWHV GH ODV ]RQDV RVLODXUJHQFLDGHOFDVRORDFRQVHMDUHHO&RQVHMR
UXUDOHV\ODVSHUVRQDVTXHSHUWHQHFHQDODVPLQRUtDV 3HUPDQHQWH FRQYRFDUi GH LQPHGLDWR XQ
perodo extraordinario de sesiones de la
IV. Fortalecimiento y preservacin de la $VDPEOHD *HQHUDO SDUD TXH pVWD DGRSWH ODV
institucionalidad democrtica GHFLVLRQHV TXH HVWLPH DSURSLDGDV LQFOX\HQGR
JHVWLRQHV GLSORPiWLFDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH
Artculo 17 OD 2UJDQL]DFLyQ HO GHUHFKR LQWHUQDFLRQDO \ ODV
&XDQGRHOJRELHUQRGHXQ(VWDGR0LHPEURFRQVLGHUH GLVSRVLFLRQHV GH OD SUHVHQWH &DUWD 'HPRFUiWLFD
TXHHVWiHQULHVJRVXSURFHVRSROtWLFRLQVWLWXFLRQDO
'XUDQWH HO SURFHVR VH UHDOL]DUiQ ODV JHVWLRQHV GHFRQIRUPLGDGFRQORVSULQFLSLRV\QRUPDVGHOD
GLSORPiWLFDV QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV 2($/D2UJDQL]DFLyQGHEHUiDVHJXUDUODHFDFLD
RFLRV SDUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD H LQGHSHQGHQFLD GH HVWDV PLVLRQHV SDUD OR
LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD FXDO VH ODV GRWDUi GH ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV /DV
PLVPDVVHUHDOL]DUiQGHIRUPDREMHWLYDLPSDUFLDO
Artculo 21 \  WUDQVSDUHQWH \ FRQ OD FDSDFLGDG WpFQLFD
&XDQGR OD $VDPEOHD *HQHUDO FRQYRFDGD D XQ apropiada.
SHUtRGRH[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVFRQVWDWHTXHVH /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOSUHVHQWDUiQ
KDSURGXFLGRODUXSWXUDGHORUGHQGHPRFUiWLFRHQ RSRUWXQDPHQWH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV
XQ(VWDGR0LHPEUR\TXHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV GH OD 6HFUHWDUtD *HQHUDO ORV LQIRUPHV VREUHVXV
KDQ VLGR LQIUXFWXRVDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH actividades.
OD 2($ WRPDUi OD GHFLVLyQ GH VXVSHQGHU D GLFKR
(VWDGR 0LHPEUR GHO HMHUFLFLR GH VX GHUHFKR GH Artculo 25
SDUWLFLSDFLyQHQOD2($FRQHOYRWRDUPDWLYRGHORV /DV PLVLRQHV GH REVHUYDFLyQ HOHFWRUDO GHEHUiQ
GRVWHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURV/DVXVSHQVLyQ LQIRUPDU DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV GH OD
HQWUDUiHQYLJRUGHLQPHGLDWR Secretara General, si no existiesen las condiciones
(O (VWDGR 0LHPEUR TXH KXELHUD VLGR REMHWR GH QHFHVDULDVSDUDODUHDOL]DFLyQGHHOHFFLRQHVOLEUHV
VXVSHQVLyQ GHEHUi FRQWLQXDU REVHUYDQGR HO \ MXVWDV /D 2($ SRGUiHQYLDU FRQHO DFXHUGR GHO
FXPSOLPLHQWR GH VXV REOLJDFLRQHV FRPR PLHPEUR (VWDGR LQWHUHVDGR PLVLRQHV HVSHFLDOHV D Q GH
GH OD 2UJDQL]DFLyQ HQ SDUWLFXODU HQ PDWHULD GH FRQWULEXLUDFUHDURPHMRUDUGLFKDVFRQGLFLRQHV
GHUHFKRVKXPDQRV
$GRSWDGDODGHFLVLyQGHVXVSHQGHUDXQJRELHUQROD VI. Promocin de la cultura democrtica
2UJDQL]DFLyQPDQWHQGUiVXVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SDUD HO UHVWDEOHFLPLHQWR GH OD GHPRFUDFLD HQ HO Artculo 26
(VWDGR0LHPEURDIHFWDGR /D 2($ FRQWLQXDUi GHVDUUROODQGR SURJUDPDV \
DFWLYLGDGHV GLULJLGRV D SURPRYHU ORV SULQFLSLRV \
Artculo 22 SUiFWLFDV GHPRFUiWLFDV \ IRUWDOHFHU OD FXOWXUD
8QD YH] VXSHUDGD OD VLWXDFLyQ TXH PRWLYy OD GHPRFUiWLFD HQ HO +HPLVIHULR FRQVLGHUDQGR
VXVSHQVLyQFXDOTXLHU(VWDGR0LHPEURRHO6HFUHWDULR TXH OD GHPRFUDFLD HV XQ VLVWHPD GH YLGD
*HQHUDOSRGUiSURSRQHUDOD$VDPEOHD*HQHUDOHO IXQGDGR HQ OD OLEHUWDG \ HO PHMRUDPLHQWR
OHYDQWDPLHQWRGHODVXVSHQVLyQ HFRQyPLFR VRFLDO \ FXOWXUDO GH ORV SXHEORV
(VWD GHFLVLyQ VH DGRSWDUi SRU HO YRWR GH ORV GRV /D 2($ PDQWHQGUi FRQVXOWDV \ FRRSHUDFLyQ
WHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURVGHDFXHUGRFRQOD FRQWLQXD FRQ ORV (VWDGRV 0LHPEURV WRPDQGR
&DUWDGHOD2($ en cuenta los aportes de organizaciones de la
VRFLHGDG FLYLO TXH WUDEDMHQ HQ HVRV iPELWRV
V. La democracia y las misiones de observacin
electoral Artculo 27
/RV SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV VH GLULJLUiQ D
Artculo 23 SURPRYHU OD JREHUQDELOLGDG OD EXHQD JHVWLyQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV VRQ ORV UHVSRQVDEOHV GH ORVYDORUHVGHPRFUiWLFRV\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
HOHFWRUDOHVOLEUHV\MXVWRV/RV(VWDGRV0LHPEURVHQ GHODVRFLHGDGFLYLO6HSUHVWDUiDWHQFLyQHVSHFLDO
HMHUFLFLRGHVXVREHUDQtDSRGUiQVROLFLWDUDOD2($ DO GHVDUUROOR GH SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV SDUD
DVHVRUDPLHQWRRDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR OD HGXFDFLyQ GH OD QLxH] \ OD MXYHQWXG FRPR
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, IRUPD GH DVHJXUDU OD SHUPDQHQFLD GH ORV YDORUHV
LQFOXLGRHOHQYtRGHPLVLRQHVSUHOLPLQDUHVSDUDHVH GHPRFUiWLFRVLQFOXLGDVODOLEHUWDG\ODMXVWLFLDVRFLDO
SURSyVLWR
Artculo 28
Artculo 24 /RV (VWDGRV SURPRYHUiQ OD SOHQD H LJXDOLWDULD
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHOOHYDUiQD SDUWLFLSDFLyQ GH OD PXMHU HQ ODV HVWUXFWXUDV
FDERSRUVROLFLWXGGHO(VWDGR0LHPEURLQWHUHVDGR SROtWLFDVGHVXVUHVSHFWLYRVSDtVHVFRPRHOHPHQWR
&RQWDOQDOLGDGHOJRELHUQRGHGLFKR(VWDGR\HO IXQGDPHQWDO SDUD OD SURPRFLyQ \ HMHUFLFLR GH OD
6HFUHWDULR *HQHUDO FHOHEUDUiQ XQ FRQYHQLR TXH FXOWXUDGHPRFUiWLFD
GHWHUPLQH HO DOFDQFH \ OD FREHUWXUD GH OD PLVLyQ
GHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOGHTXHVHWUDWH(O(VWDGR
0LHPEUR GHEHUi JDUDQWL]DU ODV FRQGLFLRQHV GH
VHJXULGDGOLEUHDFFHVRDODLQIRUPDFLyQ\DPSOLD
FRRSHUDFLyQFRQODPLVLyQGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDO
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHUHDOL]DUiQ
BaBa n n d d e e rara NaNa cicionon a a l l

HiHim m n n ooNaNa cicionon a a l l

EsEs cud
cud ooNaNa cicionon a a l l
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
ElEl10
10de
dediciembre
diciembrede
de1948,
1948,lalaAsamblea
AsambleaGeneral
Generalde
delas
lasNaciones
NacionesUnidas
Unidasaprob
aprobyyproclam
proclamlalaDeclaracin
DeclaracinUniversal
Universalde
deDerechos
Derechos

Artculo
Artculo1.- 1.- Artculo
Artculo21.- 21.-
Todos
Todoslos losseres
sereshumanos
humanosnacen nacenlibres libreseeiguales
igualesen endignidad
dignidadyyderechos derechosyy(...) (...)deben
debencom- com- 1.1.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaaparticipar
participaren enelelgobierno
gobiernode desusupas,
pas,directamente
directamenteoopor por
portarse
portarsefraternalmente
fraternalmentelos losunos
unoscon conlos losotros.
otros. medio
mediode derepresentantes
representanteslibremente librementeescogidos.
escogidos.
Artculo
Artculo2.- 2.- 2.2.Toda
Todapersona
personatiene tieneelelderecho
derechode deacceso,
acceso,en encondiciones
condicionesde deigualdad,
igualdad,aalas lasfunciones
funciones
Toda
Todapersona
personatiene tienetodostodoslos losderechos
derechosyylibertades libertadesproclamados
proclamadosen enestaestaDeclaracin,
Declaracin,sin sin
pblicas
pblicasde desusupas.
pas.
distincin
distincinalguna algunade deraza,
raza,color, color,sexo,
sexo,idioma,
idioma,religin,
religin,opinin opininpoltica
polticaoode decualquier
cualquierotra otra
3.3.La Lavoluntad
voluntaddel delpueblo
puebloeseslalabase basede delalaautoridad
autoridaddel delpoder
poderpblico;
pblico;estaestavoluntad
voluntadsese
ndole,
ndole,origen
origennacional
nacionaloosocial, social,posicin
posicineconmica,
econmica,nacimiento nacimientooocualquier cualquierotra otracondicin.
condicin.
Adems,
Adems,no noseseharhardistincin
distincinalguna algunafundada
fundadaen enlalacondicin
condicinpoltica,poltica,jurdicajurdicaoointernacional
internacional expresar
expresarmediante
medianteelecciones
eleccionesautnticas
autnticasque quehabrn
habrnde decelebrarse
celebrarseperidicamente,
peridicamente,por por
deldelpas
pasooterritorio
territoriode decuya
cuyajurisdiccin
jurisdiccindependa dependauna unapersona
persona(...). (...). sufragio
sufragiouniversal
universaleeigual igualyypor porvoto
votosecreto
secretouuotro otroprocedimiento
procedimientoequivalenteequivalenteque quegarantice
garantice
Artculo
Artculo3.- 3.- lalalibertad
libertaddel delvoto.
voto.
Todo
Todoindividuo
individuotiene tienederecho
derechoaalalavida, vida,aalalalibertad
libertadyyaalalaseguridad seguridadde desusupersona.
persona. Artculo
Artculo22.- 22.-
Artculo
Artculo4.- 4.- Toda
Todapersona
persona(...)(...)tiene
tienederecho
derechoaalalaseguridad
seguridadsocial,
social,yyaaobtener,
obtener,(...)(...)habida
habidacuenta
cuentade delala
Nadie
Nadieestarestarsometido
sometidoaaesclavitud esclavitudniniaaservidumbre;
servidumbre;lalaesclavitud esclavitudyylalatrata tratade deesclavos
esclavos organizacin
organizacinyylos losrecursos
recursosde decadacadaEstado,
Estado,lalasatisfaccin
satisfaccinde deloslosderechos
derechoseconmicos,
econmicos,
estn
estnprohibidas
prohibidasen entodas
todassus susformas.
formas. sociales
socialesyyculturales,
culturales,indispensables
indispensablesaasusudignidad dignidadyyalallibre libredesarrollo
desarrollode desusupersonalidad.
personalidad.
Artculo
Artculo5.- 5.- Artculo
Artculo23.- 23.-
Nadie
Nadieser sersometido
sometidoaatorturas torturasniniaapenas penasootratos tratoscrueles,
crueles,inhumanos
inhumanosoodegradantes. degradantes. 1.1.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoalaltrabajo,
trabajo,aalalalibre
libreeleccin
eleccinde desusutrabajo,
trabajo,aacondiciones
condiciones
Artculo
Artculo6.- 6.- equitativas
equitativasyysatisfactorias
satisfactoriasde detrabajo
trabajoyyaalalaproteccin
proteccincontra contraeleldesempleo.
desempleo.
Todo
Todoser serhumano
humanotiene tienederecho,
derecho,enentodas todaspartes,
partes,alalreconocimiento
reconocimientodedesusupersonalidad personalidadjurdica. jurdica. 2.2.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho,
derecho,sin sindiscriminacin
discriminacinalguna,alguna,aaigual igualsalario
salarioporportrabajo
trabajoigual.
igual.
Artculo
Artculo7.- 7.-
3.3.Toda
Todapersona
personaque quetrabaja
trabajatienetienederecho
derechoaauna unaremuneracin
remuneracinequitativa equitativayysatisfactoria,
satisfactoria,
Todos
Todosson soniguales
igualesante antelalaley leyyytienen,
tienen,sin sindistincin,
distincin,derecho derechoaaigual igualproteccin
proteccindedelalaley. ley.Todos
Todos
que
queleleasegure,
asegure,as ascomo
comoaasusufamilia,familia,una unaexistencia
existenciaconforme
conformeaalaladignidaddignidadhumana
humanayyque que
tietienneennddeererechchooaaigiguuaal pl proroteteccicinncoconntrtaratotoddaaddisicsrcirmimininaacicinnqquueeininfrfirninjajaeestsataDDeeclcalararacicinn(.(...).).
ser
sercompletada,
completada,en encaso
casonecesario,
necesario,por porcualesquiera
cualesquieraotros otrosmedios
mediosde deproteccin
proteccinsocial.
social.
Artculo
Artculo8.- 8.-
Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaaununrecurso recursoefectivo,
efectivo,ante antelos lostribunales
tribunalesnacionales
nacionalescompetentes,
competentes, 4.4.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaafundar fundarsindicatos
sindicatosyyaasindicarse
sindicarsepara paralaladefensa
defensade desussus
quequelalaampare
amparecontra contraactos actosque queviolen
violensus susderechos
derechosfundamentales
fundamentales(...). (...). intereses.
intereses.
Artculo
Artculo9.- 9.- Artculo
Artculo24.- 24.-
Nadie
Nadiepodrpodrser serarbitrariamente
arbitrariamentedetenido, detenido,preso presoninidesterrado.
desterrado. Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoalaldescanso,
descanso,alaldisfrute
disfrutedeldeltiempo
tiempolibre,
libre,aaunaunalimitacin
limitacinrazon-
razon-
Artculo
Artculo10.- 10.- able
ablede delaladuracin
duracindel deltrabajo
trabajoyyaavacaciones
vacacionesperidicas
peridicaspagadas.
pagadas.
Toda
Todapersona
personatiene tienederecho,
derecho,en encondiciones
condicionesde deplenaplenaigualdad,
igualdad,aaser serodaodapblicamente
pblicamenteyy Artculo
Artculo25.- 25.-
conconjusticia
justiciapor porun untribunal
tribunalindependiente
independienteeeimparcial, imparcial,para paralaladeterminacin
determinacinde desus
susderechos
derechos 1.1.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaaun unnivel
niveldedevida
vidaadecuado
adecuadoque queleleasegure,
asegure,as ascomo
comoaa
yyobligaciones
obligacionesoopara paraelelexamen examende decualquier
cualquieracusacin
acusacincontra contraellaellaen enmateria
materiapenal. penal. susufamilia,
familia,lalasalud
saludyyelelbienestar,
bienestar,yyen enespecial
especiallalaalimentacin,
alimentacin,elelvestido, vestido,lalavivienda,
vivienda,lala
Artculo
Artculo11.- 11.- asistencia
asistenciamdicamdicayylos losservicios
serviciossociales
socialesnecesarios;
necesarios;tiene tieneasimismo
asimismoderechoderechoaalos losseguros
seguros
1.1.TodaTodapersona
personaacusada acusadade dedelito
delitotienetienederecho
derechoaaque quesesepresumapresumasusuinocencia inocenciamientras mientras enencaso
casode dedesempleo,
desempleo,enfermedad,
enfermedad,invalidez,invalidez,viudez,
viudez,vejezvejezuuotros
otroscasos
casosde deprdida
prdidade desus
sus
no nosesepruebe
pruebesusuculpabilidad
culpabilidad(...). (...). medios
mediosde desubsistencia
subsistenciapor porcircunstancias
circunstanciasindependientes
independientesde desusuvoluntad.
voluntad.
2.2.Nadie
Nadieser sercondenado
condenadopor poractos
actosuuomisiones
omisionesque queen enelelmomento
momentode decometerse
cometerseno nofueron
fueron 2.2.La Lamaternidad
maternidadyylalainfancia infanciatienentienenderecho
derechoaacuidados
cuidadosyyasistencia
asistenciaespeciales.
especiales.TodosTodoslos los
delictivos
delictivossegn segnelelDerechoDerechonacional nacionaloointernacional.
internacional.Tampoco Tampocoseseimpondr impondrpena penams msgrave grave nios,
nios,nacidos
nacidosde dematrimonio
matrimoniooofuera fuerade dematrimonio,
matrimonio,tienentienenderecho
derechoaaigual igualproteccin
proteccinsocial.
social.
quequelalaaplicable
aplicableen enelelmomento
momentode delalacomisin
comisindel deldelito.
delito.
Artculo
Artculo26.- 26.-
Artculo
Artculo12.- 12.-
1.1.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaalalaeducacin.
educacin.La Laeducacin
educacindebe debeser sergratuita,
gratuita,alalmenos
menos
Nadie
Nadieser serobjetoobjetode deinjerencias
injerenciasarbitrarias
arbitrariasen ensusuvida vidaprivada,
privada,susufamilia, familia,susudomicilio
domiciliooosusu
enenloloconcerniente
concernienteaalalainstruccininstruccinelemental
elementalyyfundamental.
fundamental.La Lainstruccin
instruccinelemental
elementalser ser
correspondencia,
correspondencia,ninide deataques
ataquesaasusuhonra honraooaasusureputacin.reputacin.Toda Todapersona personatiene tienederecho
derechoaa
lalaproteccin
proteccinde delalaley leycontra
contratales talesinjerencias
injerenciasooataques. ataques. obligatoria.
obligatoria.La Lainstruccin
instruccintcnica tcnicayyprofesional
profesionalhabr habrde desersergeneralizada;
generalizada;elelacceso accesoaalos los
Artculo
Artculo13.- 13.- estudios
estudiossuperiores
superioresser serigual
igualparaparatodos,
todos,en enfuncin
funcinde deloslosmritos
mritosrespectivos.
respectivos.
1.1.TodaTodapersona
personatiene tienederecho
derechoaacircular circularlibremente
librementeyyaaelegir elegirsusuresidencia
residenciaen enelelterritorio
territorio 2.2.La Laeducacin
educacintendr tendrpor porobjeto
objetoelelpleno
plenodesarrollo
desarrollode delalapersonalidad
personalidadhumana humanayyelelfortal-
fortal-
de deun unEstado.
Estado. ecimiento
ecimientodel delrespeto
respetoaalos losderechos
derechoshumanoshumanosyyaalas laslibertades
libertadesfundamentales;
fundamentales;favorecer
favorecer
2.2.TodaTodapersona
personatiene tienederecho
derechoaasalir salirde decualquier
cualquierpas, pas,incluso
inclusodel delpropio,
propio,yyaaregresar regresaraa lalacomprensin,
comprensin,lalatolerancia
toleranciayylalaamistadamistadentreentretodas
todaslas lasnaciones
nacionesyytodos todoslos losgrupos
grupostnicos
tnicos
susupas.
pas. ooreligiosos,
religiosos,yypromover
promovereleldesarrollo desarrollode delaslasactividades
actividadesde delaslasNaciones
NacionesUnidasUnidasparaparaelel
Artculo
Artculo14.- 14.- mantenimiento
mantenimientode delalapaz.
paz.
1.1.En Encaso
casode depersecucin,
persecucin,toda todapersona
personatiene tienederecho
derechoaabuscar buscarasilo, asilo,yyaadisfrutar
disfrutarde del,l, 3.3.LosLospadres
padrestendrn
tendrnderecho derechopreferente
preferenteaaescoger escogereleltipo tipode deeducacin
educacinque quehabr
habrde de
en encualquier
cualquierpas. pas. darse
darseaasus sushijos.
hijos.
2.2.EsteEstederecho
derechono nopodr
podrser serinvocado
invocadocontra contrauna unaaccin accinjudicial
judicialrealmente
realmenteoriginadaoriginadapor por Artculo
Artculo27.- 27.-
delitos
delitoscomunes
comunesoopor poractosactosopuestos
opuestosaalos lospropsitos
propsitosyyprincipios principiosde delas lasNaciones
NacionesUnidas. Unidas. 1.1.Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaatomar tomarparte
partelibremente
librementeen enlalavida
vidacultural
culturalde delalacomunidad,
comunidad,aa
Artculo
Artculo15.- 15.-
1.1.TodaTodapersona
personatiene tienederecho
derechoaauna unanacionalidad.
nacionalidad. 2.2.Toda
Todapersona
personatiene
tienederecho
derechoaalalaproteccin
proteccindedelos
losintereses
interesesmorales
moralesyymateriales
materialesque
quelelecor-
cor-
2.2.AAnadie nadieseseprivar privararbitrariamente
arbitrariamentede desusunacionalidad
nacionalidadninidel delderechoderechoaacambiar cambiarde de
nacionalidad.
nacionalidad.
Artculo
Artculo28.- 28.-
Artculo
Artculo16.- 16.-
Toda
Todapersona
personatiene
tienederecho
derechoaaque
queseseestablezca
establezcaun unorden
ordensocial
socialeeinternacional
internacionalen
enelelque
que
1.1.Los Loshombres
hombresyylas lasmujeres,
mujeres,aapartir partirde delalaedad
edadnbil,nbil,tienen
tienenderecho,
derecho,sin sinrestriccin
restriccinalguna alguna
porpormotivos
motivosde deraza,
raza,nacionalidad
nacionalidadooreligin, religin,aacasarse casarseyyfundar fundaruna unafamilia familia(...).
(...). los
losderechos
derechosyylibertades
libertadesproclamados
proclamadosenenesta
estaDeclaracin
Declaracinsesehagan
haganplenamente
plenamenteefectivos.
efectivos.
2.2.SoloSolomediante
mediantelibre libreyypleno plenoconsentimiento
consentimientode delos losfuturos
futurosesposos
esposospodr podrcontraerse
contraerseelel Artculo
Artculo29.- 29.-
matrimonio.
matrimonio. 1.1.Toda
Todapersona
personatienetienedeberes
deberesrespecto
respectoaalalacomunidad(...).
comunidad(...).
3.3.La Lafamilia
familiaeseselelelemento
elementonatural naturalyyfundamental
fundamentalde delalasociedad
sociedadyytiene tienederecho
derechoaalalaprotec- protec- 2.2.En
Enelelejercicio
ejerciciode desus
susderechos
derechosyyeneneleldisfrute
disfrutede
desus
suslibertades,
libertades,toda
todapersona
personaestar
estar
cin
cinde delalasociedad
sociedadyydel delEstado.
Estado.
Artculo
Artculo17.- 17.- reconocimiento
reconocimientoyyelelrespeto
respetode delos
losderechos
derechosyylibertades
libertadesde
delos
losdems,
dems,yyde desatisfacer
satisfacerlas
las
1.1.TodaTodapersona
personatiene tienederecho
derechoaalalapropiedad, propiedad,individualindividualyycolectivamente.
colectivamente. justas
justasexigencias
exigenciasdedelalamoral,
moral,deldelorden
ordenpblico
pblicoyydel
delbienestar
bienestargeneral
generalen
enuna
unasociedad
sociedad
2.2.Nadie
Nadieser serprivado
privadoarbitrariamente
arbitrariamentede desusupropiedad.
propiedad. democrtica.
democrtica.
Artculo
Artculo18.- 18.- 3.3.Estos
Estosderechos
derechosyylibertades
libertadesno nopodrn,
podrn,en
enningn
ningncaso,
caso,ser
serejercidos
ejercidosen
enoposicin
oposicinaaloslos
Toda
Todapersona
personatiene tienederecho
derechoaalalalibertad libertadde depensamiento,
pensamiento,de deconciencia
concienciayyde dereligin
religin(...). (...). propsitos
propsitosyyprincipios
principiosdedelas
lasNaciones
NacionesUnidas.
Unidas.
Artculo
Artculo19.- 19.- Artculo
Artculo30.-
30.-
Todo
Todoindividuo
individuotiene tienederecho
derechoaalalalibertad libertadde deopinin
opininyyde deexpresin
expresin(...). (...).
Artculo
Artculo20.- 20.- Estado,
Estado,aaunungrupo
grupoooaauna
unapersona,
persona,para
paraemprender
emprenderyydesarrollar
desarrollaractividades
actividades(...)
(...)tendientes
tendientes
aalalasupresin
supresindedecualquiera
cualquierade
delos
losderechos
derechosyylibertades
libertadesproclamados
proclamadosen enesta
estaDeclaracin.
Declaracin.
2.2.Nadie
Nadiepodr
podrser
serobligado
obligadoaapertenecer
perteneceraauna
unaasociacin.
asociacin.

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