LA OBSERVACIN*

Herramienta
Tcnica Instrumento
registro
- Diario
-Cuaderno
- Gua de observacin.
OBSERVACIN -Libreta
- lista de Cotejo
-Audio
- Registro anecdtico

De acuerdo con el Pequeo Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la

capacidad, indicacin que se hace sobre alguien o algo; anotacin o
comentario que se realiza sobre un texto. En el Nuevo Espasa Ilustrado
(2005) observar significa examinar atentamente. Por su parte, Sierra y
Bravo (1984), la define como: la inspeccin y estudio realizado por el
investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin
ayuda de aparatos tcnicos, de las cosas o hechos de inters social, tal
como son o tienen lugar espontneamente. Van Dalen y Meyer (1981)
consideran que la observacin juega un papel muy importante en toda
investigacin porque le proporciona uno de sus elementos
fundamentales; los hechos.

CLASES DE OBSERVACIN EN LA INVESTIGACIN

Existen dos clases de observacin:
Observar cientficamente. Significa observar un objetivo claro, definido y preciso: el
Investigador sabe que es lo que desea observar y para que quiera hacerlo, lo cual
implica que debe preparar cuidadosamente la observacin.
Observacin no cientfica. Significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por
tanto, sin preparacin previa.

MODALIDADES DE LA OBSERVACIN CIENTFICA

Directa Indirecta

Participante No Participante

Estructurada No Estructurada

De Campo De Laboratorio

Individual De Equipo

*
Este material corresponde a la Gua del curso de Metodologa de Aprendizaje UPAO-2017.
 1. La Observacin Directa e Indirecta:

Directa: cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o

Fenmeno que trata de investigar.

Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno

observado a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
Tal cosa ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones,
fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido
conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

2. La Observacin Participante y No Participante

La Observacin Participante La Observacin No Participante

Es cuando para obtener los datos el investigador Es aquella en la cual se recoge la informacin
se incluye en el grupo, hecho o fenmeno desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo
observado para conseguir la informacin desde social, hecho o fenmeno investigado.
adentro. La observacin participante es una de
las tcnicas privilegiadas por la investigacin
cualitativa. Es la observacin del contexto desde
la participacin del propio investigador no
encubierta y no estructurada. Suele prolongarse
en el tiempo y no se realiza desde la realizacin
de matrices o cdigos estructurados
previamente, sino ms bien desde la inmersin
del contexto. Este tipo de observacin
proporciona descripciones de los
acontecimientos, las personas y las de
interacciones que se observan, pero tambin, la
vivienda, la experiencia y la sensacin de la
propia persona que observa.

Los puntos cruciales en la observacin participante son:

La entrada en el campo y la negociacin del propio rol del observador.
El establecimiento de las relaciones en el contexto que se observa.
La identificacin de informantes claves.
Las estrategias de obtencin de informacin y aplicacin de conocimiento.
El aprendizaje del lenguaje usado en el contexto que se observa.
Cuando la observacin participante se realiza en el marco de un diseo
etnogrfico o cuasi-etnogrfico, el resultado de la observacin se materializa
en el libro, diario o cuaderno de campo que contiene tanto las descripciones
como las vivencias e interpretaciones del observador.

3. La Observacin Estructurada y No Estructurada.

La observacin no estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza
sin la ayuda de elementos tcnicos especiales.
La observacin estructurada es en cambio la que se realiza con la ayuda de
elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual
se le denomina observacin sistemtica.

4. La Observacin de Campo y la de Laboratorio

 La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se
realizan los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La
investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.

La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras.

1.- Es la que se realiza en lugares preestablecidos para el efecto tales como museos,
archivos, bibliotecas y naturalmente en los laboratorios.
2.- Es la que se realiza en grupos humanos previamente determinados, para observar
sus comportamientos y actitudes.

La Observacin Individual y de Equipo

Observacin individual es la que realiza una sola persona, sea porque es parte de una
investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado
de una parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de equipo o de un grupo es la que se realiza por parte de varias personas
que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin y
puede realizarse de varias maneras:
Cada individuo observa una parte o aspecto de todo.
Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada uno).
Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

CMO SE PLANIFICA UNA OBSERVACIN CIENTFICA

 Qu voy a observar? La definicin del
Por qu? problema

Planificacin del proceso de Modalidad de

Cmo observar?
observacin

Dnde observar? El escenario

observacin

Qu observar? El enfoque

Cundo observar? La temporalizacin

Cmo registrar? Tcnicas de registro

Con qu medios?

Cmo analizar? Tcnicas de anlisis

LISTA DE COTEJOS, DIARIO DE CAMPO Y REGISTRO ANECDTICO

Lista de Cotejo
Registro anecdtico Diario de campo
Consisten en un listado de Esta tcnica es muy apropiada Un registro detallado, preciso y
frases que expresan conductas en los estudios exploratorios, completo de acontecimientos y
positivas o negativas, estudios de casos y en acciones.
secuencias de acciones, etc, esquemas de investigacin Una descripcin minuciosa de
ante las cuales el observador cualitativa. Estos registros las personas y de los contextos
tildar su presencia o ausencia. implican por parte del fsicos.
Estos instrumentos son investigador anotar de modo Las propias acciones del
apropiados para registrar sucinto y claro, a medida que observador.
desempeos de acciones suceden, los incidentes ms Las impresiones y vivencias del
corporales, destrezas mentales significativos de la vida escolar observador
en torno a trabajos realizados del estudiante. Es necesario
manejar un cuaderno de
observaciones y hacer las
anotaciones a la brevedad
posible, incluyendo
comentarios sobre la situacin
observada.

EJEMPLO LISTA DE COTEJO:

EJEMPLO LISTA COTEJO

FUENTE: https://camilafuentesl.wordpress.com/author/camilafuentesl/page/2/
LAS ESCALAS DE APRECIACIN: VER EN AULA VIRTUAL SEMANA 2:

PDF "INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN" Y DOCUMENTOS WORD: DIARIO DE CAMPO Y

GUA DE OBSERVACIN

Escala de apreciacin: Es un instrumento de evaluacin presentado por la profesora,

que expresa una serie de rasgos de conducta o despeos sobre los que se debe
apreciar o estimar la intensidad de dicha conducta a lo menos en tres categoras,
de forma cualitativa y cuantitativa.

Escala de apreciacin

CATEGORAS DE LA ESCALA DE APRECIACIN:

Recordemos que existen tres formas diferentes de " escalas de apreciacin" :

Escalas numricas.
Escalas grficas
Escalas descriptivas

A diferencia de las listas de cotejo, en estos instrumentos el observador ya no marca la

presencia o ausencia de un rasgo de comportamiento, sino que debe apreciar o estimar la
intensidad de dicha conducta a lo menos en tres categoras. En estos casos se crea una cierta
dificultad; la de emitir un juicio de valor al observar lo que ejecuta el estudiante en trminos
de: bueno, regular o malo; o bien, siempre", a veces, nunca u otras formas
descriptivas ms complejas.

LAS ESCALAS NUMRICAS:

En estas escalas, los grados en que se aprecia el rasgo observado se representa por
nmeros (no ms de cinco), a los cuales se les asigna una equivalencia de juicios de
Valor. Es importante diferenciar una escala numrica de una lista de cotejo: si lo que se
observa es posible estimar ms de dos categoras no se debe aplicar listas de cotejo. Escalas
numricas:

4. Siempre 3. Generalmente 2. Ocasionalmente 1. Nunca

Participacin en trabajos de grupo 1 2 3 4 LEYENDA:

1. NUNCA
Ayudar a organizar el grupo 2. POCO
x
3. MUCHO
Aceptar los roles asignados 4. SIEMPRE
x

Cooperar en las tareas comunes

X

LAS ESCALAS GRFICAS:

Se representan mediante una lnea o casilleros con conceptos opuestos en sus extremos.
Son apropiadas para representar aspectos afectivos y de sociabilidad como las actitudes,
intereses y sentimientos. Considera los siguientes elementos:
Los tramos de la escala son impares: 1------2-----3-----4-----5
El centro representa un punto neutro o indiferencia.
El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.
No se hacen preguntas.
Ejemplo: Participacin en trabajos de grupo

FUENTE: https://camilafuentesl.wordpress.com/author/camilafuentesl/page/2/
1.- Integrar la directiva del Consejo

Le desagrada Le agrada Ni le agrada Le agrada Le entusiasma

profundamente poco ni desagrada bastante (agrada) mucho

Le desagrada L Le agrada
profundamente profundament
e
lLprofundame
nte
2.- Participar en los debates e desagrada Le
desagrada
profundament
e
Le desagrada Le
Le entusiasma
desagrada
profundamente mucho
profundament
e

ndamente
3.- Integrar comisiones

Le desagrada Le entusiasma
profundamente mucho

Las Escalas Descriptivas

En ellas se organizan diversas categoras que se describen en forma breve, clara y del modo
ms exacto posible. Estas escalas son ms recomendables por la claridad de las
descripciones del rasgo o atributo, evitando que el observador les otorgue significados
personales.
Ejemplo de escala descriptiva.

5 4 3 2 1
Siempre Evidencia Coopera pero Prefiere trabajar No presta ni
dispuesto a conformidad al sin mayor solo, si no lo permite ayuda.
prestar ayuda integrar grupos esfuerzo y sin obligan a Evita todo
desinteresada de trabajo. mostrar mucha trabajar en trabajo en
para el logro de Trabaja con voluntad en grupo. comn.
objetivos agrado. ello. Hace justo
vinculados a su lo que le piden
labor docente.
Superpone el
xito del trabajo
colectivo al
suyo personal
Note como las descripciones del rasgo cooperacin decrece gradualmente hacia las
casillas de la derecha.

Sugerencias para la construccin de escalas de apreciacin

1. Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta este
instrumento de investigacin.
2. Seleccionar las caractersticas ms representativas de lo que se va a observar o medir.
3. Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el mbito de la
institucin o empresa.
4. El nmero de tems de la escala ser proporcional al nmero de rasgos a observar.
5. Las categoras de la escala deberan oscilar entre 3 a 7.
6. Realizar una validacin de los contenidos mediante el juicio de un jurado de
expertos.
7. Aumentar la confiabilidad del instrumento utilizando dos o ms jueces de calificacin
para la misma situacin de observacin.
8. No hacer marcas por aproximacin en las categoras que por alguna razn no fueron
observadas.

IMPORTANTE:

PARA INFORMACIN SOBRE LAS ESCALAS DE APRECIACIN Y LA LLAMADA ESCALA

DE LIKERT:

VER EN AULA VIRTUAL SEMANA 2: PDF DEL LIBRO DE ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI:
"METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN" QUINTA EDICIN (2010): PGINAS: 245- 259.
(TAMBN EL LIBRO IMPRESO SE ENCUENTRA EN LA BIBLIOTECA).

TAREA SEMANA 2:

A. FORMULAR UN EJEMPLO DE CADA MODALIDAD DE OBSERVACIN: DIRECTA E

INDIRECTA. (VASE EL CUADRO DE CADA MODALIDAD)

B. FORMULAR UN EJEMPLO POR CADA ESCALA DE APRECIACIN