INSTITUCION EDUCATIVA ESTATAL - N

LAS FLORES
CODIGO MODULAR SECUNDARIA N 1395367
C.P. LAS FLORES - CERRO COLORADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Nos alimentamos de manera saludable
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL AREQUIPA - NORTE 1.2. Institucin Educativa: LAS FLORES
1.3. Directora: NILTON VICTOR TUMI COA 1.4. Profesor: JUAN CARLOS ORURO REYES
1.5. Ciclo Nivel: VII SECUNDARIA 1.6. Grado - Seccin: CUARTO - A
1.7. N de horas: 20 HORAS 1.8. Duracin: 90 MIN.
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO
SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
Los inadecuados hbitos alimenticios estn originando en los adolescentes diversos tipos de enfermedades que estn afectando su salud. Dos de las Cuadro comparativo de valores
enfermedades ms comunes son la anemia y el sobrepeso. normales de hematocritos en
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se presenta en los departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios (30%) y diferentes etapas de la vida.
Tumbes (29%) (ENDES 2009). Trabajo de investigacin sobre
La anemia en los adolescentes est relacionada con el inters por proyectar una imagen estereotipada de delgadez, y en el caso de las mujeres, puede llegar la cantidad de hierro que
a extremos peligrosos. Algunos sntomas externos pueden dar la alerta, pero lo ms recomendable para detectarla es a travs de una muestra de sangre. consumen los estudiantes en su
Por qu se hace necesario una muestra de sangre? Que se contabiliza? Cules son los valores normales? Los valores varan con la edad y sexo? Cmo dieta alimenticia.
podemos saber si los alimentos que consumimos nos proporcionan la cantidad suficiente de hierro? Cmo podemos prevenir la anemia?
III. SECUENCIA DIDCTICA
CONOCIMIENTO/CA TIEMPO
SESIONES COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS
MPO TEMTICO /HORAS
SESIN 1 Acta y piensa Comunica y Disea y ejecuta un plan de Se presenta la situacin significativa y el propsito 2HRS
Ttulo: Organizando matemticamente en representa ideas mltiples etapas orientadas a la que se desea lograr al finalizar la unidad,
nuestras actividades para situaciones de cantidad matemticas investigacin o resolucin de explorando los saberes previos.
promover un estilo de vida problemas. Los estudiantes proponen una secuencia de
saludable actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad y
lo presentan en un organizador visual
Se establecen compromisos para la consolidacin
del trabajo.
SESIN 2 Acta y piensa Matematiza Relaciona datos a partir de Notacin cientfica. Recogen informacin sobre la composicin de la 2HRS
Ttulo: Contabilizando matemticamente en situaciones condiciones con magnitudes muy Expresiones con sangre.
nuestros glbulos rojos y situaciones de cantidad grandes para plantear un modelo exponentes positivos. Expresan a travs de notacin cientfica los valores
blancos referido a la notacin cientfica. Conversin de normales de glbulos rojos y glbulos blancos; los
Comunica y Expresa la escritura de una unidades: Regla de organizan y establecen comparaciones.
representa ideas cantidad o magnitud grande tres. Hallan la cantidad de glbulos rojos y glbulos
matemticas haciendo uso de la notacin blancos que tiene una persona.
exponencial y cientfica. Establecen la diferencia entre la cantidad de
glbulos rojos del varn con respecto a la mujer
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SESIN 3 Acta y piensa Matematiza Relaciona datos a partir de Notacin cientfica Expresan a travs de notacin cientfica el tamao y 2HRS
Ttulo: Determinando el matemticamente en situaciones condiciones con magnitudes muy con exponente volumen de un glbulo rojo y las dimensiones de
tamao del glbulo rojo y situaciones de cantidad pequeas para plantear un negativo. un glbulo blanco. Lo organiza en un esquema.
blanco modelo referido a la notacin Sistema internacional Expresan los valores obtenidos en m, lt y gramos,
cientfica. de medidas. haciendo uso de la regla de conversin de unidades.
Comunica y Expresa la escritura de una Interpretan los valores obtenidos y la necesidad de
representa ideas cantidad o magnitud pequea utilizar los sub mltiplos para expresar cantidades.
matemticas haciendo uso de la notacin Reconocen la tabla de mltiplos y sub mltiplos de
exponencial y cientfica. unidades bsicas y su correspondencia con los
Realiza operaciones exponentes positivos y negativos. Establecen
considerando la notacin comparaciones, realizan operaciones.
cientfica al resolver problemas.
SESIN 4 Acta y piensa Elabora y usa Emplea convenientemente la Regla de tres: Recogen informacin sobre el porcentaje de 2HRS
Ttulo: Determinando la matemticamente en estrategias regla de tres simple en problemas Conversin de nutrientes en la dieta (proteicos, lpidos y glcidos)
cantidad de hierro que situaciones de cantidad relacionados a magnitudes unidades de medida. segn talla, peso y edad.
nuestro cuerpo necesita derivadas del SI. Determinan equivalencias (nutrientes) y elaboran
un cuadro de doble entrada con ayuda de las TIC.
Aplican conversin de unidades.
Resuelven otras situaciones donde se aplica
notacin cientfica y porcentajes; y explican su
utilidad.
Reflexionan sobre la importancia de consumir una
dieta balanceada para prevenir la anemia.
SESIN 5 Acta y piensa Razona y argumenta Justifica la variacin porcentual Porcentaje Elaboran una dieta especificando el porcentaje de 2HRS
Ttulo: Elaborando el men matemticamente en generando ideas empleando procedimientos Conversin de hierro que proporciona cada alimento.
nutritivo del da situaciones de cantidad matemticas recursivos unidades. Reflexionan sobre sus hbitos alimenticios,
identificando los alimentos ricos en hierro que
estn ausentes en su dieta.
SESIN 6 Acta y piensa Elabora y usa Ejecutan tcnicas de muestreo Muestra poblacional Eligen una muestra aleatoria de jvenes 2HRS
Ttulo: Determinando la matemticamente en estrategias aleatorio estratificado al resolver Muestreo aleatorio y adolescentes de su II.EE.
muestra para nuestro situaciones de cantidad problemas. no aleatorio Analizan el error muestral y el tamao de la
trabajo de investigacin Tamao muestral muestra seleccionada.
Dialogan sobre otras investigaciones cientficas que
implican muestreo.
SESIN 7 Acta y piensa Comunica y Redacta preguntas cerradas y Encuesta Elaboran una encuesta para conocer qu 2HRS
Ttulo: Elaborando una matemticamente en representa ideas abiertas respecto de la variable Preguntas cerradas y porcentaje de estudiantes consumen: Hierro, cido
encuesta situaciones de gestin de matemticas estadstica de estudio para los abiertas flico, vitamina B12, protenas y vitamina C.
datos e incertidumbre tems de la encuesta.
Elabora una encuesta de un tema
de inters, reconociendo
variables y categorizando la
respuesta.
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Sesin 8 Acta y piensa Comunica y Organiza datos en variables Variables de estudio Tabulan los datos y los organizan en un cuadro de 2HRS
(2horas) matemticamente en representa ideas cualitativa provenientes de una Tablas de frecuencia distribucin de frecuencia.
Ttulo: Tabulando nuestros situaciones de gestin de matemticas muestra representativa. Interpretan los resultados obtenidos en la tabla de
datos datos e incertidumbre frecuencia. Emiten opinin sobre los resultados
obtenidos.
Sesin 9 Acta y piensa Razona y argumenta Examina propuestas de grficos Grficos estadsticos: Determinan el grfico estadstico ms adecuado 2HRS
(2horas) matemticamente en generando ideas estadsticos que involucran Diagrama barras, para la presentacin de sus resultados.
Ttulo: Determinando el situaciones de gestin de matemticas expresar caractersticas o diagrama de sectores. Dan a conocer los resultados de su investigacin
grfico estadstico de una datos e incertidumbre cualidades de una muestra haciendo uso de grficos estadsticos y emiten
encuesta representativa. conclusiones.
Plantean conjeturas relacionadas Dialogan sobre la importancia de los grficos
al estudio de muestras estadsticos para analizar, interpretar y comunicar
probabilsticas. los resultados de una investigacin.

IV. EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN
Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes muy grandes o pequeas para plantear Fichas de evaluacin
Matematiza situaciones Fichas de metacognicin.
ACTA Y PIENSA un modelo referido a la notacin cientfica.
MATEMTICAMENTE Comunica y representa Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande o pequea haciendo uso de la notacin Fichas de coevaluacin.
EN SITUACIONES DE ideas matemticas exponencial y cientfica. Hoja de criterios.
CANTIDAD Emplea convenientemente la regla de tres simple en problemas relacionados a magnitudes Intervenciones orales.
Elabora y usa estrategias Prueba escrita.
derivadas del SI.
Razona y argumenta Justifica la variacin porcentual empleando procedimientos recursivos. Practica calificada
generando ideas Resolucin de ejercicios en la pizarra
matemticas
Comunica y representa ideas Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadstica de estudio para los Actividades de extensin.
ACTA Y PIENSA matemticas tems de la encuesta. Lista de cotejos
MATEMTICAMENTE Elabora una encuesta sobre un tema de inters, reconociendo variables y categorizando la Practicas escritas.
Elabora y usa estrategias
EN SITUACIONES DE respuesta.
GESTIN DE DATOS E Examina propuestas de grficos estadsticos que involucran expresar caractersticas o cualidades Practica calificada
Matematiza situaciones Resolucin de ejercicios en la pizarra
INCERTIDUMBRE de una muestra representativa.
Razona y argumenta Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras probabilsticas. Hoja de criterios.
generando ideas
matemticas
V. RECURSOS Y MATERIALES:
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- 1https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines
VI. BIBLIOGRAFA
PARA EL ESTUDIANTE
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- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per. Matemtica 5. Texto escolar (2012) Lima: Editorial Santillana S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin del Per, Mdulo de Resolucin de Problemas: Resolvamos 5 (2012)
PARA EL PROFESOR
Hernndez B, Hernn: Matemtica 5. Editorial INGENIO, Lima Per. 2000.
Paredes Galvn, Anbal Jess: Algebra: Editorial SAN MARCOS, Lima Per. Pag. 32. 2000
Quispe Pauyacc, Armando: Teora de las Ecuaciones. Editorial CUZCANO, Lima Per. Pag. 235 2000
Ramos Leyva, Juan Carlos: Problemas de lgebra. Editorial RACSO, Lima Per Pag. 980 1998
Rojas Poemape, Alfonso: Matematica de 5. Editorial SCANER, Lima Per. Pag. 2003.
Ton Loza, Armando: Problemas de Razonamiento Matemtico. Editorial RACSO, Lima Per. Pag. 730, 1998.
MINEDU, Ministerio de Educacin del Per (2015) Lima. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
OBSERVACIONES.
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AREQUIPA, 14 DE MARZO DEL 2017

PROF JUAN CARLOS ORURO REYES NILTON VICTOR TUMI COA

PROFESOR DE MATEMTICA DIRECTOR DE LA INSITUCIN EDUCATIVA