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PAUTAS DE CORRECCIN

Antes de corregir es necesario que lea atentamente los criterios o pautas de


correccin que se indican para cada pregunta.

En estas Pautas de correccin se seala siempre al lado de cada pregunta cul


o cules son los elementos de competencia evaluados y la dimensin a la que
pertenece cada uno, as como el nmero de anotaciones distintas que hay que
realizar.

Tenga en cuenta que, en ocasiones, con una sola pregunta se pretende


evaluar ms de un elemento de competencia y no uno solo (como ocurre en la
mayora de las preguntas). En estos casos, cada elemento de competencia tiene unos
criterios de correccin diferentes y habr de otorgar tantas puntuaciones distintas
como elementos de competencia se le indique en los criterios. Por ejemplo, en la
pregunta 8 se evalan dos elementos de competencia (PM3.3. y PM.3.4.), por lo que
tendr que anotar dos puntuaciones (una por cada elemento evaluado). Al lado del
nmero de la pregunta se indica: Anote una puntuacin por cada elemento. Observar
que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto con sus
correspondientes criterios de correccin.

Las puntuaciones de cada elemento evaluado se expresan en una escala que


va de 1 a 4, siendo 1 la que corresponde a la respuesta menos adecuada y 4 la
correspondiente a la ms adecuada.

Las personas encargadas de la correccin no harn ninguna anotacin en los


cuadernillos de las pruebas.

Al final de estas Pautas se incluye un cuadrante en el que se consignarn las


puntuaciones obtenidas por el alumnado de cada unidad, sin reflejarlas, en ningn
caso, en los cuadernillos de la prueba.

La finalidad de estas medidas es evitar condicionar las actuaciones de


supervisin, en el caso de que los cuadernillos de la prueba sean seleccionados para
el procedimiento de segunda correccin.

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CAMPEONATO 3 x 3 DE BALONCESTO
Entre los colegios de una ciudad se celebra en estos das una competicin de
baloncesto, en la modalidad 3x3. En esta modalidad juegan 3 personas y hay una ms
para hacer cambios. Hoy ha jugado el equipo de LOS ARLEQUINES contra el equipo
GIGANTE. Al final del partido el cuadro de puntuaciones queda como sigue:

LOS ARLEQUINES GIGANTE


JUGADOR O TOTAL JUGADOR O TOTAL
T-3 T-2 T-1 T-3 T-2 T-1
JUGADORA INDIVIDUAL JUGADORA INDIVIDUAL
Mario 3 8 5 16 Mara 9 10 8 27
Luca 3 10 4 17 Isabel 12 4 3 19
Laura 12 10 6 28 Alex 3 16 6 25
lvaro 6 12 3 21 Luis 0 14 4 18
T-3= Puntos obtenidos con Tiros de tres puntos.
T-2= Puntos obtenidos con Tiros de dos puntos.
T-1= Puntos obtenidos con Tiros de un punto.

PREGUNTA 1
Observa la tabla y contesta a las cuestiones siguientes:

PREGUNTAS RESPUESTAS
A) Quin ha conseguido ms puntos en el partido? Laura
B) Quin ha conseguido ms puntos, Mario o Alex? Alex
C) Qu jugador o jugadora consigui seis puntos ms que lvaro? Mara
D) Qu jugador o jugadora consigui nueve puntos menos que
Isabel
Laura?
E) Quin es mejor en los tiros de dos puntos? Alex
Luca-Laura-
Alex
F) Entre qu tres jugadores suman 70 puntos?
Mara-Alex-
Luis

PREGUNTA 1
Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.
PM1.2. Identificar y comprender el significado de la
Elemento de competencia
informacin numrica y simblica.
Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.
4 6 respuestas correctas.
3 5 respuestas correctas.
Puntuacin
2 4 respuestas correctas.
1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 2
Al realizar el grfico de puntuacin del equipo de Los Arlequines no han colocado el
nombre de las jugadoras o los jugadores. Aydanos a completarlo poniendo el nombre
de cada personana debajo de la barra correspondiente.

Luca lvaro Laura Mario

PREGUNTA 2

Dimensin PM2. Expresin matemtica.

PM2.2. Utilizar formas adecuadas de representacin


Elemento de competencia
segn el propsito y la naturaleza de la situacin.

Bloque de contenido BP3. Tratamiento de la informacin.

4 Coloca correctamente los 4 nombres.

3 Permuta dos nombres.


Puntuacin
Un error (por ejemplo, usa un nombre que no es del
2
equipo o deja en blanco un recuadro).

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 3
Al final del partido los ocho jugadores reponen fuerzas tomando una merienda juntos,
y cada uno bebe medio litro de refresco y se come una bolsa de patatas.
Cunto refresco han consumido en total?

DATOS

8 jugadores.
litro cada uno.

OPERACIONES

8 x 0,5 = 4 o bien esta otra:

+ + + + + + +
1 1 1 1

RESPUESTAS

4 litros o 4 l o 4 L

PREGUNTA 3

Dimensin PM3. Plantear y resolver problemas.

PM3.3. Seleccionar y utilizar procedimientos


Elemento de competencia
adecuados para resolver un problema.

Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.

Datos, operaciones y respuesta correctos. No se


4 considera la respuesta correcta si no escriben las
unidades.
Un error en la seleccin de datos o en el clculo o en la
3 respuesta. Se considera un error en la respuesta si no
Puntuacin escriben las unidades.
Dos errores en total: en la seleccin de datos o en el
2 clculo o en la respuesta. Se considera un error en la
respuesta si no escriben las unidades.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 4
Para poder tomar cada uno su refresco preferido, han comprado en total 8 litros de
refrescos.
La mitad de los refrescos son de cola, la cuarta parte de naranja y el resto de limn.
Expresa las cantidades anteriores en litros y en forma de fraccin:

REFRESCOS LITROS FRACCIN

COLA 4 1/2 o 4/8

NARANJA 2 1/4 o 2/8

LIMN 2 1/4 o 2/8

PREGUNTA 4

Dimensin PM2. Expresin matemtica.

PM2.2. Utilizar formas adecuadas de representacin


Elemento de competencia
segn el propsito y la naturaleza de la situacin.

Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.

4 Completa la tabla correctamente.

3 Un error.
Puntuacin
2 Dos errores.

1 Resto de posibilidades.

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LAS ABEJAS
Las abejas aparecieron sobre la Tierra hace millones de aos, y desde
entonces han acompaado a la humanidad.
Adems de fabricar miel y otros muchos productos, las abejas tienen un
papel fundamental en la conservacin del medio ambiente.

Pintura rupestre del mesoltico (8000 a 6000 AC), en la "Cueva de la


Araa" en Bicorp (Valencia).

PREGUNTA 5
La apicultura es una actividad que consiste en la crianza
de abejas en colmenas construidas artificialmente.
En esta tabla puedes ver la cantidad de colmenas
registradas en 2011 en Espaa y en otros pases cercanos
al nuestro.

PAS NMERO DE COLMENAS


PORTUGAL 555.049
ESPAA 2.320.949
FRANCIA 1.360.973
ITALIA 1.157.133
REINO UNIDO 274.000
Vuelve a escribir el nombre de los pases ordenados de mayor a menor segn el
nmero de colmenas que poseen:
PAS
1 Espaa.
2 Francia.
3 Italia.
4 Portugal.
5 Reino Unido.

PREGUNTA 5
Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.
PM1.3. Ordenar informacin utilizando procedimientos
Elemento de competencia
matemticos.
Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.
4 Ordena correctamente los 5 pases.
3 Los ordena correctamente pero de menor a mayor.

Puntuacin Permuta dos pases.


2 A modo de ejemplo, se considera un error:
Espaa-Italia-Francia-Portugal-Reino Unido.
1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 6
En el interior de la colmena, las abejas
construyen panales formados por cientos de
celdas en forma de hexgonos regulares.

Divide cada uno de los siguientes hexgonos en


partes iguales y colorea lo que corresponda para
representar estas fracciones:

PREGUNTA 6

Dimensin PM2. Expresin matemtica.

PM2.2. Utilizar formas adecuadas de representacin


Elemento de competencia
segn el propsito y la naturaleza de la situacin.

Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.

4 Representa correctamente las 4 fracciones.

3 Representa correctamente 3 fracciones.


Puntuacin
2 Representa correctamente 2 fracciones.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 7
La miel es el producto ms conocido de los que elaboran las abejas. Es un alimento
energtico, saludable y muy complejo, ya que en su composicin participan ms de 90
sustancias diferentes.

Aqu tienes los resultados del anlisis de una muestra de miel:

COMPOSICIN DE UNA MUESTRA DE MIEL


AGUA 17,20 %
AZCARES 79,59 %
OTRAS SUSTANCIAS 3,21 %

Hemos pasado estos datos a un grfico circular. Escribe el ttulo o leyenda que debe
llevar el grfico y los nombres que corresponden a cada parte representada:

Composicin de una muestra de miel

Otras sustancias

Agua

Azcares

PREGUNTA 7

Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.


PM1.1. Identificar y comprender la informacin
Elemento de competencia
presentada en formato grfico.
Bloque de contenido BP3. Tratamiento de la informacin.
4 Completa correctamente 4 espacios.

3 Completa correctamente 3 espacios.


Puntuacin
2 Completa correctamente 2 espacios.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 8 Anote una puntuacin por cada elemento

Gracias a su delicioso sabor y a sus propiedades


nutritivas, la miel ha sido utilizada como alimento en
todas las pocas y culturas.

Aqu tienes algunos dulces que llevan la miel como


ingrediente.

Ten en cuenta esta equivalencia y completa los espacios que faltan en la tabla:

Una cucharada de miel = 30 gramos

CUCHARADAS PESO
DE MIEL EN GRAMOS

Torrijas 20 600

Galletas
de miel y 2 60
naranja

Turrn casero
10 300

Pastel de
queso 3 90
y miel

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PREGUNTA 8

Dimensin PM3. Plantear y resolver problemas.

PM3.3. Seleccionar y utilizar procedimientos


Elemento de competencia
adecuados para resolver un problema.

Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.

Selecciona en cada caso el procedimiento adecuado.


NOTA: este elemento no evala la correcta realizacin
de los clculos.
4  Multiplica por 30.
 Divide por 30.
 Divide por 30.
Puntuacin
 Multiplica por 30.

3 Selecciona el procedimiento adecuado en 3 casos.

2 Selecciona el procedimiento adecuado en 2 casos.

1 Resto de posibilidades.

PREGUNTA 8

Dimensin PM3. Plantear y resolver problemas.

PM3.4. Utilizar con precisin procedimientos de


Elemento de competencia clculo, frmulas y algoritmos para la resolucin de
problemas.

Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.

Realiza clculos correctos en los 4 casos, aunque la


4
operacin seleccionada no sea la adecuada.

3 Realiza clculos correctos en 3 casos.


Puntuacin
2 Realiza clculos correctos en 2 casos.

1 Resto de posibilidades.

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CAMBIO DE CASA
Nos cambiamos
biamos de casa y para empaquetar nuestras cosas hemos utilizado estas
cajas:

TIPO DE
CAJA

60 kg 10 kg 5 kg 2 kg

CANTIDAD
DE CAJAS 1 2 5 10
UTILIZADAS

PREGUNTA 9
Hemos preguntado en tres empresas de mudanzas A, B y C. Observa la siguiente
imagen: cada empresa dispone de furgonetas con la capacidad mxima indicada en el
recuadro, y alquilan cada furgoneta por el precio indicado en el mismo.

150 kg 100 kg 200 kg


150 euros 80 euros 175 euros

Queremos alquilar una furgoneta nada ms. Nos preguntamos cul ser la empresa
que ms nos conviene. Realiza las operaciones necesarias para averiguarlo y contesta
a las preguntas siguientes:

A) Cunto
Cunto pesan nuestras cosas?

OPERACIONES SOLUCIN

60 x 1 = 60
10 x 2 = 20
5 x 5 = 25 125 kg o 125 kilos
2 x 10 = 20
60 + 20 + 25 + 20 = 125

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B) Caben nuestras cosas en las furgonetas de las distintas empresas? Realiza las
operaciones y completa la tabla, sealando con una X donde corresponda:

OPERACIONES

Ahora coloca una X en el correspondiente lugar de la tabla de abajo.

S CABE NO CABE

A X
B X
C X

C) Qu empresa nos conviene ms?

La empresa A.

D) Por qu?

Porque es ms barata.

PREGUNTA 9

Dimensin PM2. Expresin matemtica.

PM2.3. Justificar resultados con argumentos de base


Elemento de competencia
matemtica.

Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.

Completa correctamente la tabla y aporta una


4
justificacin al responder a la pregunta D.

Responde correctamente a dos de los tres casos de la


3
Puntuacin tabla y a la pregunta (segn sus clculos).
Responde correctamente a uno de los casos de la
2
tabla y a la pregunta (segn sus clculos).

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 10 Anote una puntuacin por cada elemento

Este es el plano de la nueva casa:

Bao Bao
4,73m2 3,41m2

Dormitorio Pasillo
18,06m2 7,51m2
Cocina
Saln-comedor 9,69m2
19,41m2
Dormitorio
9,03m2
Dormitorio
10,26m2 Tendedero
2,65m2

Obsrvalo con atencin y responde a las siguientes preguntas:

A) Cuntos metros cuadrados suman los dos baos?

DATOS OPERACIONES
4,73 m2 y 3,41 m2 4,73 + 3,41 = 8,14
RESPUESTA
8,14 m2

B) Cuntos metros cuadrados es mayor el saln que la cocina?

DATOS OPERACIONES
19,41 m2 y 9,69 m2 19,41 9,69 = 9,72
RESPUESTA
9,72 m2

C) Calcula el doble de la superficie del pasillo. Es menor el resultado que la


superficie del dormitorio ms grande?

DATOS OPERACIONES
7,51 m2 y 18,06 m2 2 x 7,51 = 15,02
RESPUESTA
S.

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PREGUNTA 10
Dimensin PM3. Plantear y resolver problemas.
PM3.2. Seleccionar los datos apropiados para resolver
Elemento de competencia
un problema.
Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.
Selecciona los datos necesarios para la resolucin del
4 problema en los 3 apartados.
NOTA: No sera un fallo que no ponga las unidades.
Selecciona los datos necesarios para la resolucin del
Puntuacin 3
problema en 2 apartados.
Selecciona los datos necesarios para la resolucin del
2
problema en un apartado.
1 Resto de posibilidades.

PREGUNTA 10
Dimensin PM3. Plantear y resolver problemas.
PM3.4. Utilizar con precisin procedimientos de
Elemento de competencia clculo, frmulas y algoritmos para la resolucin de
problemas.
Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.
Realiza correctamente las operaciones de los 3
4
apartados.

3 Realiza correctamente 2 operaciones.


Puntuacin
2 Realiza correctamente 1 operacin.

1 Resto de posibilidades.

PREGUNTA 10
Dimensin PM2. Expresin matemtica.
PM2.1. Expresar correctamente resultados obtenidos al
Elemento de competencia
resolver problemas.
Bloque de contenido BP1. Nmeros y medida.
Expresa correctamente los resultados en los 3
4
apartados planteados.

3 Expresa correctamente los resultados en 2 apartados.


Puntuacin
2 Expresa correctamente los resultados en 1 apartado.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 11
1
Ana quiere decorar su habitacin con una cenefa. Observa
uno de los modelos de cenefa que ha visto en una de las
tiendas que ha visitado:

En este trozo de cenefa puedes distinguir varios polgonos.


Algunos de ellos se ven directamente y otros se forman a
partir de los tringulos que aparecen en la cenefa. Completa la
siguiente tabla con cuatro polgonos de nombres diferentes:

NOMBRE DEL DIBUJO DEL NMERO DE LADOS


POLGONO POLGONO DEL POLGONO

Tringulo. 3
Cuadrado. 4
Hexgono. 6
Rombo. 4

PREGUNTA 11

Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.

PM1.2. Identificar y comprender el significado de la


Elemento de competencia
informacin numrica y simblica.

Bloque de contenido BP2. Geometra.

Completa la tabla correctamente.


4 Otros polgonos que tambin aparecen son:
trapecio y dodecgono.
Puntuacin
3 Completa correctamente 3 filas de la tabla.

2 Completa correctamente 2 filas de la tabla.

1 Resto de posibilidades.

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CASETA METEOROLGICA
Hola, somos Elena y Alberto! Tenemos 10 aos y estudiamos 4 de Primaria. En
nuestro colegio tenemos una caseta meteorolgica que utilizamos para medir las
temperaturas, la velocidad del viento, la cantidad de lluvia cada Esto nos ayuda con
las tareas que desarrollamos en el huerto escolar y en el invernadero del colegio.

PREGUNTA 12
Observa la siguiente tabla con las anotaciones del agua de lluvia recogida estos
meses:

2011 ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV

LLUVIAS 50 mm 45 mm 20 mm 0 mm 3 mm 5 mm 35 mm 55 mm

Completa el grfico con los datos de la tabla anterior:


LLUVIAS 2011
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

PREGUNTA 12

Dimensin PM2. Expresin matemtica.

PM2.2. Utilizar formas adecuadas de representacin


Elemento de competencia
segn el propsito y la naturaleza de la situacin.

Bloque de contenido BP3. Tratamiento de la informacin.

4 Representa correctamente los 7 datos que se le piden.

3 Representa correctamente 5 o 6 datos.


Puntuacin
2 Representa correctamente 4 datos.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 13
3 Anote una puntuacin por cada elemento

En la caseta meteorolgica encontramos, entre otros, los siguientes aparatos de


medicin. Realiza las siguientes actividades:
1) Indica si son simtricos. (No tengas en cuenta los nmeros,
nmeros, la aguja ni las letras,
solo ten en cuenta la forma del objeto).
objeto)
2) Dibuja el eje de simetra sobre los aparatos que sean simtricos.

X X

X X

PREGUNTA 13

Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.

PM1.2. Identificar y comprender el significado de la


Elemento de competencia
informacin numrica y simblica.

Bloque de contenido BP2. Geometra.

Contesta correctamente las 4 preguntas del primer


apartado de la pregunta:
1) No.
4 2) S (si no tenemos en cuenta los nmeros y
letras como decimos en el enunciado).
3) No.
Puntuacin
4) S.
3 Contesta correctamente 3 preguntas.

2 Contesta correctamente 2 preguntas.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 13

Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.

PM1.3. Ordenar informacin utilizando procedimientos


Elemento de competencia
matemticos.

Bloque de contenido BP2. Geometra.

Dibuja correctamente el eje de simetra en las dos


figuras que son simtricas y no lo seala en las otras
dos:

Puntuacin

Dibuja correctamente el eje de simetra en las dos


3
figuras que son simtricas, y adems en alguna otra.
Dibuja correctamente el eje de simetra solo en una
2
figura simtrica y al resto no le dibuja eje.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 14
Este es el diseo de la caseta meteorolgica de mi
colegio. En ella se pueden distinguir algunos
polgonos, como por ejemplo, tringulos y tambin
algunos cuerpos geomtricos. Nuestra maestra
quiere que profundicemos en el estudio de la
geometra y nos ha pedido que realicemos las
siguientes actividades.

1) Identifica tres cuerpos geomtricos diferentes en el dibujo de arriba y rodea


cada uno con un color distinto.
2) Dibuja a continuacin cada uno de los cuerpos geomtricos que has localizado,
y escribe su nombre debajo.

RESPUESTAS CORRECTAS (A modo de ejemplo)

PRIMER DIBUJO SEGUNDO DIBUJO TERCER DIBUJO

Prisma Prisma Cilindro

PREGUNTA 14

Dimensin PM3. Plantear y resolver problemas.

PM3.1. Traducir situaciones reales a esquemas o


Elemento de competencia
estructuras matemticas.

Bloque de contenido BP2. Geometra.

Realiza correctamente las 6 tareas pedidas.


4 NOTA: se considera una sola tarea el rodear el cuerpo
geomtrico en la imagen y dibujarlo y otra tarea escribir
su nombre.
Puntuacin
3 Realiza correctamente 4 o 5 de las cuestiones pedidas.
2 Realiza correctamente 3 de las cuestiones pedidas.

1 Resto de posibilidades.

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PREGUNTA 15
5
Ahora, aydanos
ydanos a rellenar esta tabla!

Tringulo 3 9

Prisma Cuadrado
cuadrangular
------- ------- 4 12

Prisma Rectngulo
rectangular

Prisma
Pentgono 5 15
pentagonal

Pirmide Hexgono 6 12
hexagonal

PREGUNTA 15

Dimensin PM1. Organizar, comprender e interpretar informacin.

PM1.2. Identificar y comprender el significado de la


Elemento de competencia
informacin numrica y simblica.

Bloque de contenido BP2. Geometra.

4 Completa correctamente
ctamente 14, 15 o 16 apartados.

3 Contesta correctamente 11,12 o 13 apartados.


Puntuacin
2 Contesta correctamente 8, 9 o 10 apartados.

1 Resto de posibilidades.

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CENTRO: ______________________________________________________________________________ GRUPO__________

PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
E. COMPETENCIA 1.2. 2.2. 3.3. 2.2. 1.3. 2.2. 1.1. 3.3. 3.4. 2.3. 2.1. 3.2. 3.4. 1.2. 2.2. 1.2. 1.3. 3.1. 1.2.
Razonamiento matemtico. Educacin Primaria
Cdigo del alumno / alumna

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CENTRO: _____________________________________________________________________________ GRUPO__________

PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
E. COMPETENCIA 1.2. 2.2. 3.3. 2.2. 1.3. 2.2. 1.1. 3.3. 3.4. 2.3. 2.1. 3.2. 3.4. 1.2. 2.2. 1.2. 1.3. 3.1. 1.2.
Razonamiento matemtico. Educacin Primaria
Cdigo del alumno / alumna

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