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DEDICATORIA
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INDICE
INTRODUCIN
PREGUNTA I
1.1. La resiliencia y su importancia
PREGUNTA II
2.1. Pobreza, recursos psicolgicos y bienestar subjetivo (articulo)
2.2. Apreciacin personal del artculo
PREGUNTA III
3.1. Ciclo de la violencia
3.1.1 Acumulacin de tencin
3.1.2 El episodio agudo de la violencia
3.1.3 La calma
3.2. La violencia como problema social
PREGUNTA IV
4.1. Realidad de los nios, nias y adolescentes en situacin de calle
PREGUNTA V
5.1. Perfil del nio y adolescente de la calle
PREGUNTA VI
6.1. Programa de Intervencin para la Rehabilitacin de Adolescentes en
Conflicto con la Ley Penal
6.2. Opinin y anlisis crtico del programa
CONCLUSIONES
ANEXOS
BIBLIOGRAFA
LINKGRAFA
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INTRODUCIION
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PREGUNTA I
Lea y reflexione el captulo I (pg. 7-16) de la lectura: Manual de Identificacin
y Promocin de la resiliencia en nios y adolescentes Elabore un
organizador visual (mapa conceptual, cuadro sinptico)
1. La resiliencia y su importancia
La RESILIENICIA
Genera
Permite
Reponerse de la
Defenza intrapersonal
adversidad
PROTECCIN
La El RIESGO
Mediante la
Familia Funcional Familia Disfuncvional
Maltrato Maltrato
Respeto
Donde se da Afecto fsico
psicologico
el
la
Amor Escucha Miedo Rencor
Medio
Mediante el social - cultural Medio social - cultural
funcional disfuncional
Ejemplo Ejemplo
Proteccin Abandono
positivo negativo
Y tambin
Buenas
mediante la practicas Malas prcticas
Nurtricion Desnutricion
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PREGUNTA II
Lea el artculo de investigacin Pobreza, recursos psicolgicos y bienestar
subjetivo de la Dra. Joaquina Palomar de la universidad Iberoamericana de
Mxico y Responda a las siguientes preguntas:
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el bienestar subjetivo se han orientado, bsicamente en dos vertientes.
Algunos autores han encontrado una fuerte relacin positiva entre ambos
constructos, sealando que a medida que la poblacin empobrece, su
bienestar disminuye.
Locus de control
Los individuos con un locus de control interno creen que su situacin
depende de su propio esfuerzo y habilidades; toman decisiones sobre su
futuro y se responsabilizan de ellas, ejecutan mejor sus tareas, estn ms
preocupados por su fracasos, son ms resistentes a la manipulacin, su
aprendizaje es ms intencional, tiene un mejor funcionamiento acadmico
y su actividad se conduce al logro. En el caso de las personas con locus
de control externo creen que la suerte, el destino o el poder de otros
influye en su vida y que la casualidad resolver sus problemas, son
menos productivos, buscan tareas fciles, sus fracasos atribuyen a la
buena suerte, muestran una mayor preocupacin por el bienestar del
grupo y son ms reservados. Se han demostrado que los bajos ingresos,
los bajos niveles del logro, la discriminacin racial y el bajo nivel educativo
estn asociados con un locus de control externo (Gunin y Brim, 1984)
Motivacin al logro
La motivacin al logro se ha concebido como un rasgo de personalidad (el
cual se desarrolla ms en unos individuos que en otros como resultado de
la presin social temprana y la carga afectiva que la acompaa)
relacionado con la bsqueda de independencia y la maestra.
Autoestima
La autoestima ha sido definida como el grado en el cual uno se da valor,
se aprueba o se gusta o como la evaluacin afectiva que de manera
global hacemos sobre nuestra propia importancia o valor (Blascovich y
Tomaka, 1991)
Depresin
El individuo que experimenta un desorden depresivo se caracteriza por
tener sentimientos de poca esperanza, poco o excesivo apetito, insomnio
o exceso de sueo, baja energa o fatiga, baja autoestima, poca
concentracin y dificultades para tomar decisiones.
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PREGUNTA III
Visione el video El ciclo de la Violencia y A continuacin realice lo
siguiente:
3.1.3 La calma
Esta fase se caracteriza por ser una etapa donde el agresor denota
calma, tranquilidad y se acerca hacia la mujer con amor y cario.
En esta fase puede que el agresor asuma su responsabilidad,
prometiendo a la pareja cambios de conducta, y que no va a volver
a suceder en el futuro. Promete a la pareja buscar ayuda
profesional. De darse el caso de no tener ayuda e intervencin
profesional, existe una gran posibilidad de que los episodios
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nuevamente se repitan y ya de manera ms intensa. Es por ello,
que se recomienda que ante estas situaciones de violencia se
busque ayuda profesional para encontrar soluciones saludables. De
lo contrario, el ciclo de violencia cada vez ira en aumento.
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PREGUNTA IV
Lea el resumen del estudio La realidad de los nios, nias y adolescentes en
situacin de calle. Una aproximacin cualitativa. Del Centro de Informacin y
Educacin para la prevencin del abuso de drogas CEDRO, ubicado a travs del
siguiente enlace:
http://www.cedro.org.pe/ebooks/Resumen%20del%20estudio%20ni%F1os.pdf
Elabore un Mapa Conceptual.
Se da por
Y
Se observa
Consumen
Como
Su
Se da por
Con
Genera
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PREGUNTA V
Elabora el perfil del nio y adolescente de la calle.
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verbales y tipo de lenguaje. Distinta motivacin para conseguir metas,
en funcin de las experiencias de xito de los padres y de los modelos
cercanos de aprendizaje; el nio de clase baja tendr sus experiencias
de xito en tareas muy distintas a los de clase media. Por otra parte
las clases bajas se centran ms en lo inmediato y concreto, con menor
visin de futuro, manifiestan mayor impulsividad frente a la
reflexividad de las clases medias y altas.
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Desarrollo notable de la motricidad por s mismo.
PREGUNTA
gruesa y de las habilidades kinsicas 6
de
Realice una bsqueda informativa rapidez, La expresin
sobre algnde laPROGRAMA
agresividad es ms
DE
fuerza y equilibrio. La motricidad fina,
INTERVENCIN PARA LA REHABILITACIN DE ADOLESCENTES ENfrecuentemente fsica. La agresividad
en cambio,CON
CONFLICTO la desarrollan
LA LEY PENAL de forma verbal es
tarda e directa, no larvada.
imprecisa.
Resee
el programa investigado dando respuesta a los siguientes puntos:
El control de la vida y de su propia
Necesidad
PAIS DE deORIGEN
metas a corto plazo, de
DEL PROGRAMA actuacin lo sita en fuerzas
ver CARACTERISTICAS
pronto el fruto de su DEL pequeo
PROGRAMA personales o
esfuerzo. No le sirven
METODOLOGA las metas a
UTILIZADA impersonales ajenas a l. Tarda ms
largo plazo. DE INTERVENCION
AREAS que otros en llegar a ver que l puede
OPINION PERSONAL Y ANALISIS CRITICO controlarDEL
parte de su vida y de sus
PROGRAMA
Motivacin por necesidades acciones.
Muyinmediatas
Importante: ParaLaque
y tiles. la pregunta
motivacin de obtenga la calificacin correspondiente
slologro,
se aceptarn las respuestas
de superacin stos cinco
personal, atiene Fcilmente influenciables por las
aspectos solicitados.
escasa fuerza para l. situaciones, contextos y personas.
Fruto de esta caracterstica y del
Campo de intereses muy circunscrito a "control externo" de su actuacin suele
las experiencias que ha vivido, ms presentar una normativa interior muy
que a las elemental (ojo por ojo), poco crtica y
expectativas. menos autocrtica, y poco
generalizada.
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6.1. Programa de Intervencin para la Rehabilitacin de
Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal
PODER JUDICIAL
GERENCIA GENERAL
GERENCIA DE CENTROS JUVENILES
I. CARACTERISTICAS
II. OBJETIVOS
II.1. General
Generar en el adolescente seguridad y confianza en
el sistema, as como elaborar su perfil psicosocial.
II.2. Especficos
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a) Informar al adolescente sobre sus derechos,
deberes y cualidades del Sistema
b) Orientar y apoyar emocionalmente al adolescente
c) Motivar e incorporar al adolescente en un plan de
vida diaria con actividades formativas y
recreativas.
d) Evaluar al adolescente en las reas psicolgica,
social, conductual y salud.
e) Detectar casos de adicciones y trastornos
asociados
f) Involucrar a la familia en el proceso de orientacin
psicosocial, por medio de charlas informativas y
entrevistas
IV. PROCEDIMIENTO
IV.1. Acogida
a) Recepcin al adolescente con amabilidad y
respeto.
b) Atencin de las necesidades bsicas del
adolescente (higiene, salud, ropa y alimentacin).
c) Recorrido del adolescente por las instalaciones del
ambiente.
d) Presentacin formal a su grupo de convivencia y
Equipo Multidisciplinario
IV.2. Intervencin.
a) Informacin sobre deberes, derechos, reglas,
hbitos de convivencia, estmulos y sanciones
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b) Incorporacin a un programa de actividades
educativas y ldicas.
c) Evaluacin al adolescente en reas psicolgica,
social, conductual y de salud.
d) Deteccin de casos de adicciones y trastornos
asociados.
e) Orientacin y consejera a la familia.
IV.3. Reforzamiento
a) Observacin y seguimiento permanente
V. AREAS DE INTERVENCIN
V.1. Personal
a) Revisin de los documentos de ingreso y registros
administrativos
b) Observacin conductual.
c) Orientacin y consejera
d) Apertura de expediente
e) Apertura del Cuaderno de Registro de Conductas
Relevantes
f) Talleres teraputicos (musicoterapia, relajacin,
etc).
g) Evaluacin integral
V.2. Educativa
a) Charlas informativas
b) Talleres formativos
c) Encuentros Diarios Participativos Espacio de
encuentro de encuentro diario entre los
adolescentes con la direccin de un Educador
Social como miembro del Equipo Tcnico, con la
finalidad que, el adolescente comience a
reflexionar sobre su problemtica causal de su
derivacin al centro, si como, paulatinamente se
incorpore a las normas de convivencia.
d) Encuentro Matinal
e) Video Frum
V.3. Socio-Recreativa
a) Actividades deportivas recreativas
b) Juego de mesa
c) Celebracin de cumpleaos
V.4. Espiritual
Acercamiento del adolescente a las actividades
religiosas que generan espacios de reflexin,
respetando sus creencias, a travs de:
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a) Encuentro de oracin
b) Celebraciones religiosas
c) Acompaamiento espiritual
VI. META
VII. RECURSOS
VII.1. Infraestructura
Acorde a las necesidades del Programa y poblacin
atendida
VII.2. Humanos
a) Educador Social (uno cada adolescente).
b) Psiclogo(a) (uno cada adolescente).
c) Trabajadora/o Social (uno cada 30 adolescentes).
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de la vida. En ese sentido, este programa resulta muy interesante ya
que busca que los jvenes disfuncionales se integren al medio social
y se generen mecanismos que les permite su desarrollo personal
adecuado y sumen como ciudadanos activos al pas.
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CONCLUSIONES
ANEXOS
NIOS DE LA CALLE
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BIBLIOGRAFA
LINKGRAFA
http://resilnet.uiuc.edu/library/resilman/resilman.pdf
http://www.uia.mx/campus/publicaciones/IIDSES/idses3.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=-EH8sdCBEKQ&feature=related
http://www.cedro.org.pe/ebooks/Resumen%20del%20estudio%20ni
%F1os.pdf
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