LA PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE.

ndice:

2.1 Sentimientos de independencia.

2.2 Sentimiento de incomprensin

2.3 Necesidad de independencia

2.4 Oposicin a la normatividad.

2.5 Crisis de identidad.

2.6 Adaptabilidad.

2.7 Integracin consigo mismo.

2.8 Dependencia o codependencia familiar.

2.9 Reconocimiento propio.

INTEGRANTES:

ARELLANO BETN VERNICA.

GARCA MEDINA FABIOLA-

GONZLEZ FLORES MARISOL.

SILVERIO GILBN MILCA.

La Personalidad Del Adolescente

2.2 Sentimiento de incomprensin

La incomprensin es un sentimiento que te hace sentir mal contigo mismo y a

veces, tambin con los dems. Es una barrera que separa la individualidad de la
alteridad, es decir, interfiere en la comunicacin como un muro. Sin embargo, lo
importante es que la incomprensin se puede superar con mucha paciencia,
cario y amor. Qu hacer para afrontar este malestar emocional con ilusin? Sin
duda, lo ms esencial es valorar la situacin y asumir los propios errores.

Es decir, a veces, nos sentimos incomprendidos porque nosotros somos los

primeros que ponemos una y mil barreras a los dems por cuestin de orgullo,
soberbia o vanidad. A veces, incluso tambin por pereza y es que est claro que
abrir el corazn implica un esfuerzo al que no estn dispuestas a asumir todas las
personas.

Por otra parte, aunque de normal nos damos cuenta de cundo nos sentimos
incomprendidos, para aprender a avanzar en el mbito de la empata conviene dar
el salto a la hora de analizar cuando somos nosotros los que no hacemos todo lo
que podemos para entender de verdad al otro. Por ejemplo, es habitual que en vez
de escuchar con asertividad, se hagan juicios de valor sobre las vivencias ajenas.
Un error que se debe evitar y que puedes corregir.

La incomprensin tambin tiene que ver con uno mismo y su individualidad. Por
ejemplo, a veces, puede que dudes de cules son tus sentimientos y no tengas
claro qu es lo que pasa por tu mente. As sucede en el inicio del amor que
conviene dar tiempo hasta poner en claro qu es lo que se desea de verdad.

Si te sientes incomprendido, intenta pensar en positivo, seguro que tienes a

alguien cerca de ti que te quiere de verdad y que se preocupa por tu dolor.
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2.3 Necesidad de independencia.

Concepto de independencia.

La independencia es la antinomia de la dependencia. Es todo ser o toda cosa que

puede existir o funcionar por s mismo, sin que deba aceptar, tolerar o permitir
injerencias externas.

Un ser humano es independiente cuando puede valerse por s mismo,

asumir sus responsabilidades y satisfacer sus necesidades sin recurrir a otras
personas, objetos o sustancias. Esto no significa abstraerse de
la cooperacin humana, de la solidaridad o de las relaciones afectivas, sino no
necesitarlas al extremo de no decidir ni conseguir nada por s mismo. Es
importante escuchar un consejo, recibir una palabra de afecto, integrar el circuito
productivo o colaborar con los compaeros de trabajo, pero tambin tomar las
propias decisiones y construir un destino personal.

La dependencia a veces es involuntaria y puede provenir de ciertas

enfermedades o accidentes, como quienes padecen alcoholismo o drogadiccin, o
aquellos que dependen para respirar de un pulmotor.

La independencia humana no se logra de un da para otro. El nio nace

totalmente desvalido y dependiente de su madre, y necesitar un largo
tiempo para ir adquiriendo independencia, a diferencia de otros animales,
que pueden valerse por s mismos en menor tiempo.

La independencia en el adolescente
 A medida que los hijos crecen, van demandando ms zonas de autonoma
e independencia, hasta llegar a la etapa de la adolescencia en la cual estos
deseos, se hacen ms fuertes y se convierten en manifestaciones de su propia
naturaleza.

La adolescencia es un momento de cambios fsicos, intelectuales y

emocionales que provocarn situaciones de dificultad. No obstante, es la poca en
donde las personas ms necesitan de una figura de autoridad asertiva,
acompaada de amor, escucha y comprensin.

La confianza genera la oportunidad de negociar lo que es negociable, situacin

que favorece la relacin paternal, puesto que los hijos se sienten importantes y
escuchados en la toma de decisiones. De esta manera, se desarrolla en el
inconsciente del adolescente, un sentimiento de culpa al fallar a esa confianza
depositada por los padres. Asimismo, la confianza tiene otro ingrediente: la
sinceridad, la cual se construye ensendole a los hijos a decir siempre la verdad
por grave que sea. Esta actitud es el resultado de la confianza que se ha
construido en los hijos.

Sin embargo, la confianza no es slo una actitud de los padres, es tambin

un estmulo que los hijos deben ganarse demostrando buen comportamiento,
obediencia, respeto, acato de la norma, etc.

La toma de decisiones

Desde que los hijos son pequeos, los padres deben permitir que ellos
tomen algunas decisiones teniendo en cuenta su edad y nivel de dificultad que
est dispuesto a asumir, con el fin de que vayan formando conciencia de las
consecuencias de los actos y la importancia de pensar antes de actuar.
 En el caso especial de los adolescentes, el autor David Isaacs explica: Hay
dos criterios principales que ayudan a determinar los campos en que los padres
deben seguir tomando las decisiones. Me refiero a decisiones que pueden
conducir al hijo a una situacin de peligro fsico o moral innecesario. Por lo dems,
ser bueno favorecer la toma de decisiones por parte del hijo, siempre teniendo en
cuenta los criterios mencionados anteriormente.

Es fundamental entonces que los padres tomen conciencia de las

condiciones de su hijo adolescente, de las necesidades normales de la edad y de
los valores inquebrantables del hogar. Teniendo esto claro, la relacin con el hijo
adolescente fluir mejor y se beneficiar la convivencia familiar.
 LA PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE

2.4 Oposicin a la normatividad.

El fortalecimiento de la identidad es una etapa consciente por la que pasa

cualquier sujeto cuando inicia la bsqueda de su propia esencia natural en cuanto
a la conformacin de sus normas morales: saber quin es, cmo es y qu quiere
hacer.

Este momento no solo inicia cambios en su ambiente social sino tambin

conforman nuevos valores que revolucionando por completo todo su ser, en su
forma de pensar y en la forma de sentir, es decir est en el umbral de una nueva
etapa. La bsqueda de normas morales juega mucha respuestas importantes en
torno a su vida, que lo impulsan a buscar nuevas alternativas: porqu soy como
soy, que tengo en comn con mis padres, qu quiero preservar y transformar de
mi ser, etc.

La adolescencia es tan importante como las dems etapas de la vida. En

cada una de ellas ganamos experiencias y aprendizajes; pero tambin debemos
dejar anti valores, situaciones desagradables, lugares inapropiados, cosas que
nos agradan y de las cuales duele separarnos. Lo esencial de la adolescencia es
que en ella consolidamos la formacin de nuestra identidad, es decir, decidimos
quien queremos ser y a dnde queremos ir en la vida.

La adolescencia es el momento en que el ser humano inicia el recorrido

hacia su independencia y a manifestarse tal como es y quiere ser. La adolescencia
es la etapa crucial de la existencia del ser humano, es un momento clave que se
debe aprovechar para consolidar la formacin de la identidad, es decir, el poder
diferenciarte de los otros y poder expresarte cmo eres, piensas y sientes. (Frida
Daz barriga, 2007).

En la construccin de nuestra identidad personal, podemos decir que es en

la adolescencia cuando surgen las primeras respuestas tentativas a la pregunta
quin soy yo?, respuestas que vamos a estar revisando y actualizando por el
resto de nuestra vida. La identidad personal es un proceso que comienza a
esbozarse en la infancia y se construye a lo largo de la vida.

Cuando se acta como miembro de un grupo, comunidad, etnia, nacin o

pas, se establecen deberes, obligaciones y prohibiciones, surgiendo as el
derecho como elemento organizador de la vida social.

En este sentido, las normas estn encargadas de regular la conducta de los

individuos al establecer una serie de imperativos, principios, preceptos,
prohibiciones, permisos, valores e ideales de vida que resultan, debido a los
beneficios que implican para el individuo y para la colectividad, necesarios o
deseables por encima de otros.

Uno de los aspectos al que cuesta ms trabajo adaptarse en la escuela es

el relacionado a las normas establecidos en ella para regular la conducta de la
comunidad escolar, es decir, de todos los alumnos, maestros y personal que
labora en el plantel.

Como puede verse no solo las normas y reglamento de la escuela son

exclusivamente para los estudiantes, sino para todos los que tambin trabajan y
asisten en ella.

Aunque no son muy perceptibles a simple vista, las normas estn presentes
en nuestra vida cotidiana y solamente se observan en la escuela y en la casa, si
no en la sociedad en general.

Con la palabra norma se alude a que algo debe ser o producirse,

especialmente a la forma en que un individuo debe comportarse, brindando as
sentido a toda conducta humana.

Ya que para muchos de los adolescentes tienen dificultades para entender

que existen lmites necesarios para convivir en un ambiente de respeto, justicia y
responsabilidad ms all de evitar un castigo o sancin.
 Hay situaciones tan comunes como llegar tarde a una cita o compromiso,
hacer esperar a otra persona, copiar la tarea de un compaero y entregarla como
propia, tener responsabilidades y tareas asignadas en la casa y pese a ello no
realizarlas porque siempre hay alguien ms que las haga, entrar a un saln con
letreros de no comer o no gritar y respetarlos solo cuando el maestro est
presente, nos habla de una cotidiana transgresin a normas que ms adelante, se
pueden convertir en violaciones a las leyes, al no crear convicciones frente a un
conjunto de normas y costumbres.

Por lo general, los adolescentes tienden a responsabilizar a otro de su falta.

Seguramente habremos escuchado alguna vez no me haban dicho, no solo yo
lo hice, sino tambin aquel, es la primera vez que me pasa, yo no saba, no
pasa nada, etc. Todos los seres humanos somos libres de elegir y decidir lo que
es bueno o malo, pero ser libres no significa hacer lo que uno quiera sin tomar en
cuenta cmo nuestras acciones afectan a los dems.

Ejercer nuestra libertad implica responsabilidad, es decir; podemos ejercer

nuestro derecho de pensar y actuar segn nuestras convicciones, siempre y
cuando no perjudiquemos a los dems, ni limitemos su derecho a ser libres. Para
reconocer cules son los lmites entre nuestra libertad y la de los dems, es
necesario recurrir a lo que establecen las normas.

La adolescencia es una etapa de transformaciones en todos los aspectos

de la vida. Estos cambios individuales, tambin tienen efectos hacia afuera, es
decir; entre las personas con las que conviven diariamente: sus padres, hermanos,
amigos, compaeros de escuela, vecinos y dems familiares.

Los padres de familia son las primeras personas que se dan cuenta de que
sus hijos estn creciendo. En la mayora de los padres, las emociones que
experimentan ante este hecho son de alegra, miedo, tristeza y un sentimiento d
preocupacin.
 Estas personas se relacionan entre s, tienen una historia compartida de
interacciones y son estas relaciones las que los unen. Si uno de los integrantes de
la familia se mueve o cambia, afecta a todos los dems; es por ello que los
cambios que estn viviendo en este momento como adolescentes afectan la
dinmica de su familia.

Es en la familia donde aprendemos valores, principios, normas y

costumbres que guiarn e influirn no solo en nuestra vida presente, sino tambin
en la futura.

Se dice que la familia es un conjunto de personas de diferente edad, sexo,

caractersticas y que por lo general comparten el mismo techo (Luz de Lourdes
Eguiluz, 2003).

Todos los integrantes de una familia, juegan un papel o rol en ella, en el

caso de los adolescentes, es la de ser hijo (mayor, pequeo, mediano, segn el
lugar que ocupen), en tanto que sus funciones son entre otras la de ser estudiante,
quien ayuda en su casa con los quehaceres, el que cuida a los hermanos
menores, el que ayuda a su padre en el trabajo del campo, pero ante todo, son los
adolescentes de la familia que con sus cambios individuales y el inicio de la
definicin de su identidad, movilizan la dinmica de su familia.

Esta dependencia y autonoma puede manifestase en los adolescentes en

tres formas distintas de comportamiento:

a. La autonoma emocional: el grado en que el adolescente ha logrado deshacerse

de los vnculos infantiles que le unen a la familia.

b. La autonoma de conducta: el grado en que el adolescente suele actuar y

decidir por s mismo.

c. La autonoma de valores: el grado en que el adolescente es capaz de regirse

por sus propios criterios morales (ngel Aguirre, 1994).
 Es por ello, que Las familias que tienen hijos adolescentes deben flexibilizar
las normas y delegar responsabilidades en los hijos. De esta manera os
muchachos. De esta manera los muchachos aprendern a tomar decisiones y
asumirn la responsabilidad sobre sus asuntos.

Lo idneo es que, en la medida que los hijos ganen autonoma,

incrementen el grado de responsabilidad con el grupo familiar: pueden salir solos,
pero deben avisar a donde van, con quien estarn y a qu hora esperan regresar.

La evolucin de la familia alcanza un punto clave en el momento en que los

hijos logran ser autnomos e independientes (Luz de Lourdes, Eguiluz, 2003).

Ser independiente significa, no vivir al cuidado de otros, en tanto que la

autonoma es la capacidad de elegir y decidir por s mismo.

Al ser capaz de cuidarse uno mismo y no depender de otros, las decisiones

que se toman son las que uno mismo decide, sin la influencia de nadie.

As que las normas establecen los lmites del comportamiento, es decir nos
dicen cmo debemos actuar con respecto a los dems, para respetarlos y a la vez
ser respetado. Por eso es importante que conozcamos las normas para saber
cmo se espera que actuemos y contribuyamos a crear ese ambiente de respeto y
convivencia armnica.
2.4 Crisis de identidad.

La identidad es la respuesta que nos damos y que nos dan para identificarnos con
la comunidad a la que deseamos pertenecer como miembros. La identificacin con
las reglas sociales de esa comunidad pasa a ser, la manera de controlar si
seguimos perteneciendo o no a la comunidad.

La identidad representa un acto creativo y no una realidad objetiva que se

ha de aprehender. A diferencia de tiempos pasados, el individuo de la sociedad
posmoderna no posee, de forma insoslayable, una etiqueta identitaria concedida al
nacer en funcin de su rango social, gnero o clan familiar.

La adolescencia es una etapa de transicin psicolgica y social en donde el

adolescente va a dar paso a su identidad adulta. Es una etapa que comienza con
la pubertad, que como todos sabemos es un periodo evolutivo caracterizado por
unos cambios corporales en el que aparecen los caracteres sexuales secundarios,
son cambios bastante rpidos dependiendo de cada quien.

2.4.1 Caractersticas.

En esta crisis de identidad o confusin las caractersticas que manifiesta cualquier

adolescente son:

Inquietud por presente y futuro.

Mayor desarrollo cognitivo.
Preocupacin por temas morales y filosficos.
Cuidado exagerado por el aspecto fsico. El cuerpo que hasta ese momento no
tena especial relevancia, en este momento pasa a ser una de sus grandes
preocupaciones.
Sobrevaloracin de la amistad. Es la poca de grandes pero cortas amistades.
Relaciones con el otro sexo. Empieza a experimentar con relaciones del otro
sexo que suelen ser cortas e intensas para dar paso a otras ms estables.
Reafirmacin del yo. Para ello continuamente necesitan oponerse a las
normas que les imponen, transgredir todo tipo de autoridad, familiar, escolar,
social u otra, de hecho o de pensamiento.
Inestabilidad emocional. Los cambios de humor se instalan en su vida, pasan
de la alegra a la tristeza, de la actividad casi maniaca a la apata, las madres
lo describen perfectamente cuando las omos decir a las madres: tan pronto
no para en casa como se pasa el da tumbado en el sof
Alternancia de actitudes maduras con otras infantiles. Necesita de sus padres
pero desea ser autnomo.
Desvalorizacin de los padres.
Tienen que asumir varios duelos:
Del cuerpo infantil
 Del mundo infantil
Padres de la infancia

2.6 Adaptabilidad.

Concepto de Adaptabilidad.

Adaptacin significa accin de adaptarse o adecuarse a algo, mientras

que adaptabilidad es la cualidad de las personas o cosas de tener capacidad de
adaptacin.

Adaptacin social

La adaptacin social afecta a la personalidad del individuo, ya que se

produce en tres niveles: biolgico, afectivo y mental. A nivel biolgico, el individuo
desarrolla necesidades fisiolgicas, gestos o preferencias caractersticas segn el
entorno sociocultural en el que vive. A nivel afectivo, cada cultura o sociedad
favorece o rechaza la expresin de ciertos sentimientos. A nivel mental, el
individuo incorpora conocimientos, imgenes, prejuicios o estereotipos
caractersticos de una cultura determinada.

El individuo, como parte integrante de la sociedad, debe compartir con los

dems valores, normas, modelos y smbolos establecidos. Sin embargo, no todos
los individuos presentan la misma adhesin a esas normas y valores.

La adaptacin al medio social implica diferentes grados de conformidad

dependiendo de la sumisin o libertad de decisin del individuo y de la rigidez o
tolerancia de la sociedad.

Por ello, adaptacin social no implica necesariamente conformidad, sino

que puede conllevar la innovacin o modificacin de los elementos que integran
una determinada cultura o sociedad.
Adaptacin frente al cambio

Algunas corrientes sociolgicas, comprometidas con la nocin de sociedad

postindustrial o pos materialismo con la escala de pos materialismo, sostienen que
la capacidad de adaptacin rpida es uno de los caracteres centrales del nuevo
modelo social.

Adaptacin frente al cambio

En la sociedad pos materialista los valores tradicionales de prosperidad

material y desarrollo econmico, fuertemente dependientes de un entorno estable
y una trayectoria vital aproximadamente lineal, se veran suplantados por valores
pos materialistas centrados en el desarrollo personal y una mayor libertad para
escoger.

La capacidad de abandonar patrones de comportamiento segn se hiciera

necesario, es decir, de elevar la capacidad de adaptacin, sera crucial para actuar
en un mundo en que formas fuertemente arraigadas de estructura familiar, laboral
o religiosa parecen estar disolvindose.
 LA PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE

2.7 Integracin consigo mismo.

Sin importar nuestra edad, puede que hayamos llegado a la conclusin que nos
conocemos lo suficiente para afirmar: "soy as" porque nos hayamos basado en un
registro de reacciones, formas de pensamiento, actitudes, aptitudes de las que
somos conocedores.
La historia personal tambin nos ha permitido conocernos en los
distintos roles (como hijos, padres, amigos y otros) y ensayar definiciones
de quines somos para irnos acostumbrando a "ser de un modo establecido". Re-
definirnos, desaprendiendo y cambiando las auto-imgenes, ser una tarea difcil
de afrontar cuanto mayor haya sido el grado de identificacin con ese "soy
as" que inicialmente forjamos.
Cuando las circunstancias de la vida nos
generan dudas, crisis, incertidumbre y nos enfrentamos a lo desconocido; ser de
un modo u otro, parece no alcanzar para sortear los nuevos desafos; quizs
entonces hasta sin proponernos, descubramos que somos un misterio. S, un
misterio que se devela o revela segn las circunstancias que vivimos, seres en
proceso de crearnos.
Pero de dnde surge lo misterioso que hay en nosotros, aquello que de
descubre? Del propio inconsciente, necesitamos bucear en sus aguas,
estableciendo una relacin o vnculo de amistad que implica respeto y cuidado. La
aceptacin de que slo conocemos aspectos superficiales de nosotros mismos
cuyo conjunto llamamos personalidad, nos permite comprender
que conocernos implica incorporar al inconsciente profundo permitindole que se
revele.
Cuando deseamos explorar y conocer el misterio que somos, emprendemos
un viaje simblico de reencuentro con nosotros que puede significar atender
alguna herida emocional, reparndola, cicatrizando el tejido enfermo. As como un
hbil cirujano repara una herida corporal, el inconsciente tiene capacidad de cerrar
y sanar heridas en el tejido emocional.
 Tambin en este viaje vendr la renuncia al pasado "no digerido" para
aprovechar los aprendizajes y la renuncia al futuro con su ansiedad; para
experimentar el presente. Habr tiempo para explorar las Creencias abandonando
las que ya no funcionen e incorporando otras nuevas en su reemplazo y se abrirn
los senderos que conducen a una sana valoracin de s mismo, que se aleja de
los vnculos y las relaciones txicas.
Adems de explorar y develarnos quines somos, el inconsciente nos
permitir mirar los acontecimientos de nuestra vida en perspectiva, como piezas
de un todo integrado. La comprensin de que los sucesos estn encadenados en
una cadena que nos invita a crecer y evolucionar o a sufrir una y otra vez por la
reiteracin de los errores, nos sorprende y maravilla. Cuando vemos
la totalidad que slo integrar el inconsciente a nuestra conciencia proporciona,
hallamos la calma y la esperanza.
La calma para sobre llevar los momentos difciles como parte del proceso y la
esperanza en que avanzamos a una nueva integracin, hacia un nuevo todo,
forma parte del Conocernos y penetrar el misterio.
Por mucho tiempo, los seres humanos hemos temido al inconsciente con
cierta razn, ya que es poderoso, misterioso y reacciona a la falta de cuidado o de
respeto; pero se puede ingresar a l en forma amorosa y obtener de l la
colaboracin para procesos tanto fsicos, como emocionales y mentales. Su
sabidura se basa en que es la primera estructura psquica que se forma durante
la vida fetal y es la fuente del misterio de la vida que se despliega a medida que
vivimos.
Aprendemos a confiar en l y en sus orientaciones a medida que nos
alejamos de los estereotipos de la personalidad y sus defectos, porque el
inconsciente nos abre todas las posibilidades del Ser, devolvindonos la
posibilidad de elegir libremente.
La adquisicin de la propia identidad: La adquisicin, como comentamos
anteriormente, es una de las adquisiciones ms importantes en la adolescencia
pero que le traer ms de un conflicto emocional. Empieza a buscar su identidad y
considerarse como separado del resto. Para formar la identidad, el ego (el yo)
organiza las habilidades, necesidades y deseos de una persona y ayuda a
adaptarnos a las exigencias de la sociedad. Durante la adolescencia la bsqueda
de quien soy se vuelve particularmente insistente a medida que el sentido de
identidad del joven comienza donde termina el proceso de identificacin. Esta
identificacin comienza con el moldeamiento por parte de los otros, pero la
informacin de la identidad implica ser uno mismo. Esta bsqueda se realiza con
su grupo de iguales con los que se autoafirma su vala apareciendo distintivos que
los separan del resto como marcas de ropa, imitacin de dolos, tipo de msica.
El que tiene ms tendencia a la empata desarrollar ms fcilmente
contacto con otras personas aunque depender de la madurez emocional.
El adolescente es considerado como peligroso y en peligro con lo que tiene
a protegerse.
La identidad sexual: Su imagen corporal tendr gran importancia en esta
etapa. Se centra en algunos problemas como la apariencia fsica, el nuevo cuerpo,
la imagen. La satisfaccin con la imagen corporal ser determinante para que
potenciar y trabajarlo.

2.8 Dependencia i codependencia familiar

La Dependencia personal es la incapacidad funcional para el desarrollo de

actividades de la vida diaria y para requerir ayuda para su realizacin. Una
persona dependiente es porque no puede valerse por s misma y necesita
asistencia de alguien o de algo.

Para establecer la calificacin de personas dependientes deben estar en una

situacin o grado lo suficientemente notable o elevado de discapacidad y
disfuncionalidad como para necesitar el concurso, la intervencin en forma de
ayuda, auxilio, soporte y cuidado personal por terceros, bien de su familia o bien la
asistencia de servicios sociales. Hay diferentes grados y calificaciones de la
dependencia, as como diversos mbitos en los que puede manifestarse
(dependencia fsica, dependencia mental, dependencia psicolgica, dependencia
econmica, dependencia social, dependencia cultural). Existen diversos grados y
escalas de calificacin de la dependencia.

Las personas dependientes se caracterizan por la prdida o la no adquisicin de

habilidades funcionales, que se definen como el conjunto de destrezas que se
requieren para llevar una vida independiente y que poseen las personas que se
desenvuelven por s mismas en su entorno prximo.

La codependencia parece ser la pesadilla de esta generacin, antes dejada para

la psiquiatra, en estos das alcanza el nivel de epidemia. Aunque que existen
muchas definiciones, la codependencia puede ser considerada "interacciones
personales inmaduras", a menudo pasadas de generacin en generacin en una
familia. Mientras que nuestra naturaleza dicta que somos seres independientes,
podemos tener conductas dependientes por costumbre. Desafortunadamente, esto
puede llevar a conductas abusivas, manipuladoras, y destructivas. Si has podido
escapar de la codependencia, cmo podrs lidiar con familiares que an lo son?

2.9 RECONOCIMIENTO PROPIO.

CAPACIDADES ASOCIADAS AL AUTOCONOCIMIENTO.

Entendido de este modo, las siguientes capacidades asociadas al

autoconocimiento podran ser, a la vez, causas y consecuencias de
autoconocimiento.

Prdida de egocentrismo.
Humildad.
Mejora en la prctica de la duda.
Incremento de la posibilidad de superacin de prejuicios.
Construccin del propio conocimiento desde y para la sntesis.
Flexibilidad comprensiva y empata.
Mejor reconocimiento del ego propio y ajeno.
Ganancia en reflexividad general.
Contraccin de la percepcin y ejercicio del conocimiento.
Razonamiento ms complejo y ms consciente.
Mejora en la (auto) educacin de la razn.
Mejor comprensin del sentido de la vida-muerte.
Serenidad.
Compasin.
Interiorizacin.
Meditacin.
Posibilidad de incremento en madurez personal.
Posible incremento de autoconciencia y de motivacin consecuente.
Proyecto personal relacionado directa y conscientemente con el
mejoramiento de la vida.
Ganancia general y aplicada de nivel tico.
Bibliografa
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