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Dialnet ElDeporteEducativo 3629129 PDF
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11
1
FEBRERO
2011
EL
DEPORTE
EDUCATIVO
1.
INTRODUCCIN
El
inicio
del
deporte
moderno
en
las
Public
School
de
la
Inglaterra
del
siglo
XIX
pretenda
tener
un
carcter
formativo.
Pero
con
frecuencia
se
presupona
que
la
mera
prctica
acorde
a
un
reglamento
podra
promover
actitudes
positivas
entre
los
alumnos,
lo
cual
se
ha
comprobado
que
o
es
cierto.
Por
el
contrario
se
defiende
que
el
deporte
educativo
tendra
que
ser
abierto,
permitiendo
integrar
a
todos,
sin
discriminaciones
(como
el
sexo,
nivel
de
habilidad
u
otras).
Debera
contribuir
a
la
mejora
tanto
de
capacidades
motrices
como
de
las
intelectuales,
afectivas,
de
insercin
social
o
de
relacin.
4. EL DEPORTE EDUCATIVO
El
surgimiento
del
deporte
moderno
en
la
Inglaterra
del
siglo
XIX
en
las
Public
School,
impulsado
por
Thomas
Arnold,
tena
una
pretensin
educativa.
Muchos
autores
han
defendido
esta
potencialidad
formativa
de
la
actividad
deportiva.
De
hecho,
desde
sus
comienzos
se
le
consider
a
priori
como
tal,
aunque
luego
en
la
prctica
ocurriese
otra
cosa.
Por
su
parte,
Cagigal
expone
que
los
objetivos
educativos
del
deporte
se
encuentran
en
cuatro
campos:
Actualmente
esta
idea
est
superada
y
se
sostiene
que
debe
haber
una
intervencin
intencionada
para
poder
favorecer
que
el
deporte
sea
educativo.
Y
mejor
an
si
esa
intervencin
implica
no
slo
a
los
profesores
y
entrenadores,
sino
tambin
a
los
centros
educativos,
a
los
padres
y,
en
general,
a
la
sociedad.
1. Partir
del
juego,
sobre
todo
en
edades
tempranas,
y
mantener
lo
ldico
incluso
en
las
ms
avanzadas.
2. Contextualizar
la
tcnica
en
situaciones
reales
de
prctica,
es
decir,
llegar
a
la
tcnica
como
una
necesidad
que
surge
del
contexto
real.
3. Adecuar
materiales,
espacios,
a
las
caractersticas
de
los
alumnos
y
alumnas:
edad,
capacidades
fsicas,
coordinativas
4. Proponer
tareas
que
plantean
situaciones
problema,
tomas
de
decisin
individuales
y
colectivas.
5. Utilizar
tareas
que
impliquen
aspectos
comunes
a
diferentes
especialidades
que
favorezcan
la
transferencia.
6. Fomentar
la
auto-observacin,
autocontrol
y
autoevaluacin
del
ejecutante.
7. Estimular
al
deportista
a
disear
sus
propias
prcticas
y
controlar
y
organizar
las
de
su
grupo.
8. Disear
actividades
que
impliquen
cooperacin
y
trabajo
en
equipo.
9. Tareas
que
permitan
el
xito,
planteando
dificultades
al
alcance
del
alumno
(lo
que
supondr
un
aumento
de
la
motivacin).
10. Pasar
por
diferentes
posiciones
para
que
no
se
incida
en
la
especializacin
temprana.
5.
CONCLUSIN
Desde
la
Educacin
Fsica
tenemos
que
aprovechar
el
deporte
como
medio
para
lograr
los
fines
de
nuestra
materia.
No
podemos
limitarnos
a
la
enseanza-aprendizaje
de
una
serie
de
habilidades
tcnico-tcticas,
sino
que
debemos
planificar
una
intervencin
que
busque
como
fin
ltimo
colaborar
en
el
desarrollo
integral
del
alumno.
Para
ello
tendremos
que
plantearnos
objetivos,
contenidos
o
mtodos
6. BIBLIOGRAFA
OLIVERA
BELTRN
(1993).
Reflexiones
en
torno
al
origen
del
deporte.
Revista
Apunts.
N
33.
Septiembre.
VVAA
(Blzquez,
coord.)
(1995).
La
iniciacin
deportiva
y
el
deporte
escolar.
Ed.
Inde.
Barcelona.