LNEA EN EDUCACIN MATEMTICA

El campo de investigacin en Educacin Matemtica centra su estudio en problemticas relativas a

los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica o de la apropiacin cultural del saber
matemtico, desde perspectivas didcticas, epistemolgicas, cognitivas, socioculturales y
sociopolticas. La comunidad acadmica en Educacin Matemtica se desarrolla en los espacios
institucionales de la educacin superior donde se ofrecen programas de pregrado y posgrado de
formacin de educadores profesionales en la enseanza de las matemticas. En la Universidad del
Cauca, los grupos de investigacin que cultivan esta disciplina son: Educacin Matemtica
Unicauca (GEMAT-Unicauca), Matemticas y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(MATIC) y el grupo interinstitucional en Historia y Filosofa de las Matemticas (Unicauca-Univalle).
En convenio con la Universidad del Cauca, grupos de investigacin de las Universidades Antioquia y
Pedaggica Nacional, apoyan los procesos de investigacin abiertos en la Maestra en Educacin,
Lnea en Educacin Matemtica.

Las reas de investigacin atendidas por los grupos que sustentan el programa se pueden describir
sucintamente en los siguientes trminos.

Didctica de la Matemtica y de la Estadstica

El sistema didctico ha centrado el esfuerzo mayoritario de las investigaciones en educacin
matemtica. El diseo de situaciones didcticas de matemticas y estadstica, la caracterizacin de
las relaciones pedaggicas entre el profesor y los estudiantes, el estudio de las rupturas del contrato
didctico y, la identificacin y categorizacin de las prcticas matemticas en contextos curriculares
y socioculturales, son objetos de estudio. La problemtica que se suscita con el funcionamiento del
sistema didctico es objeto de estudio desde distintas perspectivas tericas de la didctica de las
matemticas, como la teora antropolgica de la didctica y la educacin matemtica crtica.

Formacin de Docentes
La formacin matemtica y didctica que requieren los maestros, implica diversos tipos de
conocimientos que estn estrechamente relacionados entre s. El formador de maestros debe dar
respuestas a preguntas tales como, qu son las matemticas, qu matemticas ensear, cmo
ensear dichas matemticas, qu conocimientos precisa el docente en formacin, cmo ensear
tales conocimientos, qu tipo de conexiones se deben establecer entre los diversos conocimientos
implicados y qu concepciones se establecen en las prcticas profesionales y pedaggicas.

Formacin Matemtica en Contextos Curriculares y Desarrollo Curricular

El educador profesional de las matemticas ejerce su oficio en contextos curriculares formales o no
formales y gestiona el conocimiento matemtico en condiciones particulares del sistema didctico.
La premisa de que todo sistema educativo procura transmitir la herencia cultural bsica de cada
sociedad, justifica la presencia de las disciplinas en el currculo escolar y reitera que ellas no pueden
ser ajenas o contrapuestas a los valores fundamentales de esa cultura y esa sociedad. Currculo
escolar y en particular el currculo de matemticas, ha tenido histricamente una estructura
relativamente universal conformada por metas, contenidos, mtodos y medios de valoracin. La
dinmica que tiene el desarrollo del currculo matemtico es uno de sus objetos de estudio.
Historia y Filosofa de las Matemticas.
La Historia y la Filosofa de las Matemticas se ocupan principalmente del estudio y comprensin de
los procesos de formacin de las teoras matemticas. En esta tarea se pueden analizar aspectos
lingsticos, lgicos, epistemolgicos, metodolgicos, histricos, culturales y sociolgicos como
factores relevantes del surgimiento y desarrollo de las matemticas. El objetivo principal de este
estudio es establecer una relacin sistemtica entre la filosofa y las matemticas, promoviendo as
nuevas formas de vinculacin entre las humanidades y las matemticas, lo que a su vez permite
fomentar el trabajo interdisciplinario entre la docencia y la investigacin.

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en Educacin Matemtica

La atencin del conjunto de problemticas derivadas de la incorporacin de las TIC en el currculo de
matemticas ha tomado importancia en la investigacin con resultados metodolgicos y
conceptuales que articula distintas reas de las matemticas y disciplinas de la educacin y la
pedagoga. La incorporacin de las TIC en la enseanza y aprendizaje de la geometra es un mbito
privilegiado de este tipo de investigacin.

Psicologa en la Educacin Matemtica

La psicologa como disciplina articulada a la educacin matemtica desde su gnesis, contribuye a
su desarrollo con el anlisis de la conducta de los estudiantes, de sus representaciones y de los
fenmenos inconscientes que tienen lugar en sus mentes. Investigar sobre el aprendizaje de
conceptos matemticos, el significado de estos conceptos para el aprendiz, y el papel que cumplen
las interacciones sociales en el aprendizaje, hace parte de nuestra agenda actual de investigacin.