Aparato Urogenital - Apa

FICHA DE IDENTIFICACIN TRABAJO DE INVESTIGACIN
Desarrollo del Esquema Corporal en un nio de 5 aos de edad sin lesin

Ttulo neurolgica.
Nombres y Apellidos Cdigo de estudiantes

ANTEZANA LANDIVAR SUSAMY LIENEL 201206640
Autor/es APONTE BUCETA CARLOS CRISTIAN 201306058
ARO NILDA 201207944
RODA CKOLO FABIOLA 201205370
ROMAN ESPINOZA KARINA 201205981
Fecha 25/06/2017
Carrera FISIOTERAPIA Y KINESIOLOGIA

Asignatura NEURODESARROLO
Grupo A
Docente LIC. BETZY ORELLANA
Periodo Acadmico I/2017
Subsede Santa Cruz de la Sierra
Copyright 2017
RESUMEN:
Dentro del campo del Neurodesarollo los pilares de la psicomotricidad son de suma
importancia dentro el crecimiento normal del infante, tanto con lesin neurolgica como
tambin para aquellos nios sin lesin alguna.
En este programa nos enfocaremos en el ESQUEMA CORPORAL de un nio sin problema
alguno, demostrando que no solo aquellos que carecen de estmulo dentro de estos pilares
deben ser tratados si no tambin los que no presentan problema aparente, viendo la
insuficiencia de profesionales de nuestra rea en los distintos establecimientos dirigidos a
estas etapas tan importantes, donde los infantes deben reconocer de manera segura las
distintas partes de su propio cuerpo, preparndolos para la etapa primaria del aprendizaje en
las escuelas tanto pblicas como privadas.
Podemos definir esquema corporal como la representacin que tenemos de nuestro propio
cuerpo, de las partes corporales, de sus posibilidades de movimiento y accin, as como de
sus diferentes limitaciones.
Palabras clave: Esquema corporal, topografa
ABSTRACT:
Within the field of Neurodesarollo, the pillars of psychomotricity are of paramount importance
within the normal growth of the infant, both with neurological injury as well as for those children
without any injury.
In this program we will focus on the BODY SCHEME of a child without any problem,
demonstrating that not only those who lack stimulation within these pillars should be treated if not
also those who do not present an apparent problem, seeing the insufficiency of professionals in
our area In the different establishments directed to these important stages, where the infants
must securely recognize the different parts of their own body, preparing them for the primary
stage of learning in both public and private schools.
Keywords: Body layout, topography

INDICE
Captulo I: Introduccin........................................................................................................1
Captulo 2. Presentacin del caso.........................................................................................4
2.1. Descripcin del caso..................................................................................................4
Captulo 3 : Marco Terico...................................................................................................5
Captulo 4. Discusin y Propuesta........................................................................................9
Captulo VI: Conclusiones..................................................................................................10
BIBLIOGRAFA.................................................................................................................11
Apndice.............................................................................................................................12
Tema: Desarrollo del Esquema Corporal en un nin o de 5 an os de edad sin lesio n neurolo gica.
Autores: Antezana Susamy, Aponte Cristian , Aro Nilda ,Roda Fabiola , Roman Karina
Captulo I: Introduccin
Realizamos este trabajo para demostrar el desarrollo del esquema corporal en nios
siguiendo el protocolo y desarrollo del pilar de neurodesarrollo que es el esquema corporal,
y poder demostrar que un nio que no presenta lesin neurolgica, tambin puede tener
dificultades en el desarrollo del dicho pilar.
Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Carrera: Fisioterapia y Kinesiologa
1
1.1. Objetivo general
Demostrar la eficacia de un programa basado en el desarrollo del Esquema Corporal en un

nio de 5 aos de edad.
1.2. Objetivo Especficos
Identificar en qu edad cronolgica se encuentra en cuanto a la evaluacin del
esquema corporal
Definir las dificultades que tienen el nio al momento de reconocer su cuerpo
Demostrar que los nios que no sufren lesin neurolgica , tambin puede presentar
un leve problema en el desarrollo del esquema corporal por falta de estimulacin.
1.3. Justificacin
Tcnicas o modalidades:
1-Evocacin:
El nio debe construir la imagen sobre una lmina de cartn que le proporciona referencias
como ayuda.
2-Construccin
El nio debe construir con las piezas dadas, eliminando las falsas.
3-Reproduccin: TEST DEL ESQUEMA CORPORAL DE DAURAT-HEMELJAK,
STAMBACK Y BERGES
El Test del Esquema Corporal de Daurat-Hemeljak y otros es una prueba de aplicacin
individual que tiene como objetivo la evaluacin del conocimiento topogrfico del nio
respecto a su esquema corporal.
Este test utiliza piezas sueltas para construir la imagen de la cara y el cuerpo.
Esta prueba est destinada a nios entre cuatro y once aos de edad.
El Test del Esquema Corporal consta de dos partes:
1- Frente:
Para nios de entre cuatro y ocho aos, quienes deben construir el cuerpo y la cara vistos de
frente.

2
2- Perfil:
Para nios de entre seis y once aos, quienes deben construir el cuerpo y la cara vistos de
perfil.
Estas pruebas se realizan con estas tres
El nio tiene que reproducir la figura dada con el modelo a la vista.

3
Captulo 2. Presentacin del caso
2.1. Descripcin del caso
Dentro la etapa de desarrollo normal de un nio el esquema corporal toma un rol

importante en cada edad cronolgica por las que cursa alrededor de su vida, un nio a los 4
aos ya debe conocer todo de su carita y sus genitales, a los 5 aos reconoce las funciones
de los cinco sentidos, uas, costillas, etc., demostraremos en qu edad se encuentra nuestro
paciente dentro de las etapas ya mencionadas.

4
Captulo 3 : Marco Terico
La psicomotricidad no ha sido considerada siempre de la misma manera, no es hasta llegar

al siglo XX cuando se reconoce su vertiente psicolgica. En dicho siglo aparecen
numerosos movimientos, como la Escuela Nueva, que con su metodologa activa, intenta
convertir la educacin en un campo de experiencias reales, vinculadas estrechamente al
ambiente.
Poco a poco la psicomotricidad va adquiriendo una nueva concepcin la educacin

integral del individuo. La educacin psicomotriz, estar ya vinculada a una corriente
pedaggica que tratar la educacin corporal de manera globalizada.
En las ltimas dcadas, la Educacin Infantil ha adquirido una importancia y consideracin

social relevantes, configurndose como una etapa educativa con entidad propia, dotada de
unas caractersticas que la definen y, a su vez, diferencian de niveles posteriores. La
Educacin Infantil adquiere importancia por s misma si se respetan las peculiaridades y
caractersticas propias de este ciclo educativo en cuanto a su funcionamiento, metodologa
y diferencias que existen en relacin con otros tramos de la educacin. Se trata de dotar al
alumnado de las competencias, destrezas, hbitos y actitudes que puedan facilitar su
posterior adaptacin a la Educacin Primaria.
A travs del movimiento se va organizando mentalmente el mundo exterior por lo que las
actividades de psicomotricidad en la Educacin Infantil van encaminadas a conseguir, con
el movimiento fsico, la activacin de lo mental. Hay un estrecho Paralelismo entre el
desarrollo de las funciones motrices, del movimiento y de la
accin, y el desarrollo de las funciones psquicas.
El nio/a con las actividades de psicomotricidad, adquiere nociones espaciales, temporales,

de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la
adquisicin de nuevos aprendizajes, desarrolla sus capacidades.

5
El Dr. Le Boulch, en la Educacin por el movimiento demuestra cmo el dominio

corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento. El nio/a a travs de las
conductas motrices y perceptivas motrices, adquiere las destrezas necesarias para conseguir
aprendizajes.
El esquema corporal sigue las leyes de la maduracin nerviosa. Dichas leyes son dos y se
definen a continuacin:
Ley cefalocaudal: El desarrollo se extiende a travs del cuerpo, desde la cabeza a las
extremidades.
Ley proximodistal: El desarrollo procede desde el centro hacia la periferia a partir

del eje central del cuerpo.
En el desarrollo de la psicomotricidad de un nio o nia podemos diferenciar entre las

siguientes etapas: Hasta los dos aos de edad (etapa maternal): el nio pasa de los primeros
reflejos a la marcha y las primeras coordinaciones.
Desde los dos a los cinco aos de edad (etapa global): El conocimiento y la utilizacin del
cuerpo son cada vez ms precisos. Aparece por primera vez la relacin con el adulto.
Desde los cinco a los siete aos de edad (etapa de transicin): El nio o nia ya es capaz de
diferenciar y analizar su propio cuerpo. Se produce la afirmacin definitiva de la lateralidad
y la independencia de los brazos. Tambin es capaz de diferenciar entre derecha e
izquierda.
Desde los siete a los once aos (etapa de elaboracin definitiva del esquema \ Corporal): Es
una etapa de relajacin global. Se completa el conocimiento de s mismo y se aplica al
conocimiento de los dems.
En cuanto al anlisis del esquema corporal, ste se define como la representacin que
tenemos de nuestro cuerpo, de sus segmentos corporales, de su estructuracin, de las
posibilidades de movimiento y, por tanto, de las diversas limitaciones que ste posee.

6
El cuerpo hay que verlo desde su relacin con el espacio y el tiempo. Por el desplazamiento
el nio o nia medir el espacio e, implcitamente, podr adquirir la nocin del tiempo al
advertir cuando advierte lo que tarde en recorrer un determinado itinerario. Las
ejercitaciones para el desarrollo de la motricidad a estas edades incluyen entre otras
actividades que se describen a continuacin.
Conocimiento de las partes y detalles del esquema corporal: Diferenciar, reconocer y

nombrar los distintos elementos corporales, para lo cual emplearemos las siguientes
actividades:
1. Sealar cada una de las partes y detalles en el propio cuerpo, en el espacio
grfico y en el cuerpo del otro.
2. Reconocer las partes y detalles en su propio cuerpo, en el espacio grfico y en el cuerpo

del otro.
3. Nombrar las partes y detalles del propio cuerpo en el espacio grfico y en el
cuerpo del otro.
Refuerzo del control lateral: Establecer el control lateral ojomanopie
Correspondiente, usando, entre otras, actividades como las que se describen a
continuacin:
Usar de manera continuada una parte del cuerpo (trataremos que sea
Siempre la misma, evidentemente).
2. Diferenciar entre cada una de las partes del cuerpo (entendindose derecha e izquierda).
3. Establecer un lado del cuerpo como dominante en la ejecucin de las actividades.
4. Reconocer la parte del cuerpo con la que se realizan la mayor parte de las

7
actividades.
5. Identificar la derecha y la izquierda en su propio cuerpo y posteriormente en el de los

dems.
Propia imagen personal: Se incluyen una serie de actividades que ayudarn a
Reforzar la propia imagen corporal, entre las que destacan las que se describen
a continuacin.
1. Controlar los distintos movimientos y acciones de las distintas partes del Cuerpo.
2. Interiorizar las partes y detalles ms importantes del cuerpo (primero del propio y luego
de los dems).
3. Controlar la adopcin de una serie de posturas corporales, generalmente las ms usuales.
4. Interiorizar dichas posturas (sentado, de pie, acostado, de rodillas, en Cuclillas)
Coordinacin dinmica: El objetivo es mejorar la coordinacin dinmica general del

cuerpo, trabajndola con actividades como las que se describen a continuacin:
1. Ejecutar movimientos libres con los distintos elementos corporales que se
Conocen.
2. Imitar movimientos gruesos que otro realiza.
3. Mantener el equilibrio mientras se realizan distintos movimiento.
4. Realizar marchas a distintos ritmos.
5. Detener una carrera obedeciendo a una orden verbal, sin llegar a perder el equilibrio

8
Captulo 4. Discusin y Propuesta
De acuerdo a la evaluacin que se le realizo el nio tubo un leve problema, ya que no pudo
reconocer donde se encontraba la mueca y tobillo.
Se puede comparar con un nio que tiene una lesin neurolgica ya que ellos sufren un
retraso del desarrollo del esquema corporal, debido a esto no pueden realizar dichas
actividades.
4.1 Objetivos teraputicos
Lograr que el nio realice las actividades del desarrollo del esquema corporal.
4.2 Propuesta de Tratamiento
1. Sealar cada una de las partes y detalles en el propio cuerpo, en el espacio grfico y en el
cuerpo del otro.
2. Reconocer las partes y detalles en su propio cuerpo, en el espacio grfico y en el cuerpo

del otro.
3. Nombrar las partes y detalles del propio cuerpo en el espacio grfico y en el cuerpo del
otro.

9
Captulo VI: Conclusiones
Llegamos a la conclusin de que el paciente est de acorde a su edad cronolgica del

desarrollo del esquema corporal. Llego realizar las actividades dadas de manera
satisfactoria, excepto no llego a reconocer una parte del miembro superior (mueca) y
miembro inferior (tobillo); con esto qued demostrado que los nios que no sufren lesin
neurolgica tambin pueden presentar un leve retraso en el desarrollo del esquema corporal
a causa de la falta de orientacin de los padres.

10
BIBLIOGRAFA
Loli y silva (2006) psicomotricidad, intelecto y afectividad
http://www.slideshare.net/karenmelissamendietav/savedfiles?s_title=movimiento-y-
accin-del-esquema-corporal&user_login=luisalbertomosquera
http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf
http://www.slideshare.net/karenmelissamendietav/savedfiles?
s_title=psicomotricidad-i-esquema-corporal&user_login=carmencita.01
arnaiz, pilar; rabadn, m; vives, y. (2001): la psicomotricidad en la escuela. mlaga.

aljibe.
cabanellas, isabel (2008): ritmos infantiles. tejidos de un paisaje interior. barcelona.

11
Apndice
Tabla de conocimiento ESQUEMA CORPORAL

NOMBRE: EDAD: 5 aos
Accin Lugar topogrfico Reconocimiento Calificacin Del 1
demandada A sealar Fsico al 10
Sealar sus Brazo derecho Positivo 10

miembros brazo izquierdo
superiores
Ensame tus Mano y codo Positivo 10

manos y codos derecha
Cuantos dedos En ambas manos positivo 9

tienes?
Sujeta el globo Usa ambas manos Positivo 10

con las manos y y la cabeza
luego con la
cabeza
Dibuja el cuerpo La vista Positivo 9

de una persona

12
ANEXOS
Figura 1

13
Figura 2

14
Figura 3

15
figura 4

16

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FICHA DE IDENTIFICACIN TRABAJO DE INVESTIGACIN

Desarrollo del Esquema Corporal en un nio de 5 aos de edad sin lesin

Nombres y Apellidos Cdigo de estudiantes

Carrera FISIOTERAPIA Y KINESIOLOGIA

Palabras clave: Esquema corporal, topografa

Keywords: Body layout, topography

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

1.1. Objetivo general

Demostrar la eficacia de un programa basado en el desarrollo del Esquema Corporal en un

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Captulo 2. Presentacin del caso

2.1. Descripcin del caso

Dentro la etapa de desarrollo normal de un nio el esquema corporal toma un rol

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Captulo 3 : Marco Terico

La psicomotricidad no ha sido considerada siempre de la misma manera, no es hasta llegar

Poco a poco la psicomotricidad va adquiriendo una nueva concepcin la educacin

En las ltimas dcadas, la Educacin Infantil ha adquirido una importancia y consideracin

accin, y el desarrollo de las funciones psquicas.

El nio/a con las actividades de psicomotricidad, adquiere nociones espaciales, temporales,

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

El Dr. Le Boulch, en la Educacin por el movimiento demuestra cmo el dominio

Ley proximodistal: El desarrollo procede desde el centro hacia la periferia a partir

En el desarrollo de la psicomotricidad de un nio o nia podemos diferenciar entre las

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Conocimiento de las partes y detalles del esquema corporal: Diferenciar, reconocer y

1. Sealar cada una de las partes y detalles en el propio cuerpo, en el espacio

grfico y en el cuerpo del otro.

2. Reconocer las partes y detalles en su propio cuerpo, en el espacio grfico y en el cuerpo

3. Nombrar las partes y detalles del propio cuerpo en el espacio grfico y en el

cuerpo del otro.

Refuerzo del control lateral: Establecer el control lateral ojomanopie

Correspondiente, usando, entre otras, actividades como las que se describen a

Siempre la misma, evidentemente).

3. Establecer un lado del cuerpo como dominante en la ejecucin de las actividades.

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

5. Identificar la derecha y la izquierda en su propio cuerpo y posteriormente en el de los

Propia imagen personal: Se incluyen una serie de actividades que ayudarn a

3. Controlar la adopcin de una serie de posturas corporales, generalmente las ms usuales.

4. Interiorizar dichas posturas (sentado, de pie, acostado, de rodillas, en Cuclillas)

Coordinacin dinmica: El objetivo es mejorar la coordinacin dinmica general del

1. Ejecutar movimientos libres con los distintos elementos corporales que se

2. Imitar movimientos gruesos que otro realiza.

3. Mantener el equilibrio mientras se realizan distintos movimiento.

4. Realizar marchas a distintos ritmos.

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Captulo 4. Discusin y Propuesta

4.1 Objetivos teraputicos

4.2 Propuesta de Tratamiento

2. Reconocer las partes y detalles en su propio cuerpo, en el espacio grfico y en el cuerpo

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Captulo VI: Conclusiones

Llegamos a la conclusin de que el paciente est de acorde a su edad cronolgica del

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Loli y silva (2006) psicomotricidad, intelecto y afectividad

arnaiz, pilar; rabadn, m; vives, y. (2001): la psicomotricidad en la escuela. mlaga.

cabanellas, isabel (2008): ritmos infantiles. tejidos de un paisaje interior. barcelona.

Asignatura: Neurodesarrollo y Psicomotricidad

Tabla de conocimiento ESQUEMA CORPORAL

Sealar sus Brazo derecho Positivo 10

Ensame tus Mano y codo Positivo 10

Cuantos dedos En ambas manos positivo 9

Sujeta el globo Usa ambas manos Positivo 10