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III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS

Consejera de Educacin y Ciencia

Orden de 12/05/2009, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regula la evaluacin del alumnado
del segundo ciclo de Educacin infantil en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. [2009/7224]

El Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de la Educacin
infantil en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, de acuerdo con el Real Decreto 1630/2006, de 29 de sep-
tiembre, que establece las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin infantil, determina los principios, carac-
tersticas y criterios de la evaluacin del alumnado en este ciclo de la Educacin infantil.

La evaluacin es un elemento clave en el proceso de enseanza y aprendizaje y debe constituir una prctica permanen-
te para valorar los avances que se producen como resultado de la accin educativa, proporcionando datos relevantes
para tomar decisiones encaminadas a la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje, tanto a nivel individual
como colectivo.

Procede, por lo tanto, regular la evaluacin del alumnado del segundo ciclo de la Educacin infantil concretando de-
terminados aspectos, y establecer los documentos bsicos de la misma, sin perjuicio de la autonoma de los centros
docentes, de acuerdo con la competencia establecida en la Disposicin final primera del citado Decreto 67/2007 de 29
de mayo.

En el procedimiento de elaboracin de la Orden han intervenido el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha, mediante la
emisin del preceptivo dictamen.

Por todo ello, de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 141/2008, de 9 de septiembre, por el que se
establece la estructura orgnica y la distribucin de competencias de la Consejera de Educacin y Ciencia, dispongo:

I. Disposiciones Generales

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. La presente Orden tiene como objeto regular la evaluacin del aprendizaje del alumnado y la del proceso de ense-
anza del segundo ciclo de Educacin infantil.

2. Esta Orden ser de aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha que impar-
tan estas enseanzas.

Artculo 2. Fines.

1. La evaluacin en el segundo ciclo de Educacin infantil tiene como finalidad identificar los aprendizajes adquiridos,
as como determinar el grado de consecucin de los objetivos previstos y conocer el nivel de desarrollo alcanzado en
las competencias bsicas, y el ritmo y caractersticas de la evolucin de cada nio o nia, tomando como referencia los
criterios de evaluacin de cada una de las reas.

2. La evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje permite adoptar las medidas educativas de orientacin y
apoyo que pudieran ser necesarias.

Artculo 3. Carcter de la evaluacin.

1. La evaluacin del alumnado en segundo ciclo de Educacin infantil ser global, continua y formativa.

2. El carcter global de la evaluacin permite conocer el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad, per-
mitiendo valorar el conjunto de capacidades y competencias bsicas recogidas en los objetivos generales de la etapa y
en cada una de las reas.
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3. El carcter continuo de la evaluacin permite al profesorado recoger de forma sistemtica informacin sobre el
proceso de enseanza y aprendizaje.

4. El carcter formativo de la evaluacin permite conocer el nivel de competencia alcanzado por el nio o nia en
el uso autnomo de hbitos y procedimientos, en el dominio de conceptos y hechos, en el desarrollo de actitudes y
valores y en el cumplimento de normas, y permite programar las medidas de refuerzo, ampliacin y enriquecimiento
necesarias, as como orientar el proceso de enseanza y aprendizaje en funcin de la diversidad de capacidades,
ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del nio o nia.

II. Desarrollo del proceso de evaluacin

Artculo 4. Evaluacin inicial.

1. La evaluacin inicial se realizar cuando una nia o un nio se incorpore por primera vez al segundo ciclo de
Educacin infantil o a un nuevo centro para continuar en esta etapa. La tutora o el tutor recogern datos relevan-
tes sobre las capacidades y competencias bsicas contempladas en los objetivos del ciclo o del curso, incluyendo
informacin obtenida de la familia y la que proceda, en su caso, de informes mdicos, psicolgicos, pedaggicos o
sociales que se consideren de inters.

2. Cuando se trate de nias o nios procedentes de otro centro, la informacin recogida completar a la recibida
del centro de procedencia, procurando que la informacin sea remitida por todos los centros que imparten el primer
ciclo.

3. Esta evaluacin se completar con la observacin directa realizada por la tutora o el tutor durante los primeros
das de asistencia.

Artculo 5. Evaluacin a lo largo del proceso.

1. A lo largo de los cursos que componen el ciclo, y de forma continua, los maestros y maestras utilizarn las distintas
situaciones diarias para analizar los progresos y dificultades de los nios y nias, para observar su proceso de de-
sarrollo y comprobar los aprendizajes adquiridos, con el fin de adecuar la intervencin educativa a sus necesidades
y estimular su proceso de aprendizaje.

2. Los criterios de evaluacin sern los referentes para identificar las posibilidades y dificultades de cada nia o nio,
para observar su desarrollo en todas las fases del proceso y para conocer los aprendizajes adquiridos.

3. En cada curso escolar se realizarn, al menos, tres sesiones de evaluacin, sin perjuicio de lo que indique el
Proyecto educativo.

Artculo 6. Evaluacin final.

1. La evaluacin final aporta datos relevantes sobre el grado de desarrollo del nio o nia y la adquisicin de apren-
dizajes as como sobre el proceso de enseanza.

2. Al finalizar cada curso escolar y a partir de los datos de la evaluacin continua, se realizar la evaluacin final de
curso que ser el referente para la evaluacin inicial del curso siguiente.

3. Asimismo, al finalizar el segundo ciclo de Educacin infantil, se realizar la evaluacin final de etapa, a partir de
las evaluaciones finales de cada curso, que podr hacerse coincidir con la sesin de evaluacin final de curso y que
ser el referente para la evaluacin inicial de la siguiente etapa.

Artculo 7. Procedimientos de evaluacin.

1. Los procedimientos de evaluacin sern diversos y descriptivos para permitir la recogida y registro de la informa-
cin sobre el desarrollo global de cada una de las competencias bsicas y el progreso en cada una de las reas.

2. La observacin directa y sistemtica, el anlisis de las producciones del nio y nia, su expresin oral y las en-
trevistas con las familias, constituirn las principales estrategias y tcnicas de evaluacin utilizadas por el profeso-
rado.
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3. Las decisiones relativas a los procedimientos que se utilicen correspondern al equipo de ciclo de Educacin
infantil y quedarn recogidas en las correspondientes programaciones didcticas.

4. La valoracin del proceso de aprendizaje se expresar en trminos cualitativos, destacando los progresos alcan-
zados por el nio y nia y, si procede, las medidas de refuerzo y enriquecimiento llevadas a cabo.

Artculo 8. Evaluacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo.

1. La evaluacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo tendr el mismo carcter que la
evaluacin del resto de alumnado y ser realizada por el tutor o tutora con el asesoramiento de los profesionales de
la orientacin y apoyo.

2. Los referentes de dicha evaluacin sern los objetivos, competencias bsicas y criterios de evaluacin que se
determinen en el plan de trabajo individualizado, que el tutor o tutora elaborar con el asesoramiento de los profe-
sionales de la orientacin y apoyo.

Artculo 9. Promocin.

1. La promocin en el segundo ciclo de Educacin infantil ser automtica en todos los cursos que la componen.

2. La decisin de promocin del alumnado con necesidades educativas especiales y del alumnado con altas capa-
cidades intelectuales se realizar de acuerdo con la normativa vigente.

3. Los nios y nias, excepcionalmente podrn permanecer escolarizados en el segundo ciclo de la Educacin in-
fantil un ao ms de los tres que constituyen el mismo, cuando el dictamen de escolarizacin as lo aconseje, previa
autorizacin expresa de la Consejera competente en materia de educacin.

Artculo 10. Coordinacin y desarrollo de la evaluacin.

1. La coordinacin del proceso de evaluacin corresponde al tutor o tutora y en l participarn todos los profesiona-
les docentes que desempean sus funciones en el grupo, o con un nio o nia en particular, as como el responsable
de orientacin especialmente cuando se trate de tomar decisiones de apoyo y atencin individualizada.

2. El equipo de ciclo planificar el proceso de evaluacin, que ser coherente con las caractersticas de la evaluacin.

3. El equipo docente se reunir, al menos, con una periodicidad trimestral para evaluar tanto a los nios y a las nias
como al grupo, sin perjuicio de lo que indique el Proyecto educativo. La sesin de evaluacin del ltimo trimestre se
podr hacer coincidir con la sesin final de evaluacin.

III. Informacin del proceso de aprendizaje

Artculo 11. Informacin de los resultados de la evaluacin.

1. El tutor o tutora coordinar y orientar la accin educativa del conjunto del profesorado y mantendr una relacin
permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 4.1. d) de la Ley
Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, por el cual los padres o tutores, en relacin
con la educacin de sus hijos o pupilos, tienen derecho a estar informados sobre el progreso del aprendizaje e inte-
gracin socio-educativa de sus hijos, como contempla la Disposicin final primera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin.

2. El tutor o tutora informar a las familias, al inicio de cada curso escolar, de los objetivos y competencias bsicas a de-
sarrollar en los nios y nias, de los contenidos para conseguirlos y de los criterios de evaluacin para valorarlos. Dicha
informacin se les comunicar oralmente en una reunin convocada al efecto y estar tambin disponible por escrito.

3. A lo largo del curso, el tutor o tutora informar regularmente, de forma personal, a las familias sobre los progresos
y dificultades detectados en el proceso educativo de sus hijos o hijas.

4. La informacin trimestral dada a las familias, que se realizar en trminos cualitativos, se plasmar en un infor-
me individualizado. Esta informacin ha de ser transmitida por escrito de forma individual y tendr, al menos, las
siguientes caractersticas:
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a. Reflejar el grado de consecucin de los objetivos y de las competencias bsicas programadas con los trminos:
no iniciado, en proceso o conseguido, segn corresponda.
b. Proporcionar, cuando proceda, una informacin actualizada sobre los objetivos, competencias bsicas y conteni-
dos no alcanzados anteriormente.
c. Establecer una valoracin global y orientar, en su caso, sobre las medidas de apoyo, refuerzo y enriquecimiento
necesarias para mejorar la respuesta educativa a las necesidades del nio o nia.

5. La decisin sobre el formato y el contenido de este informe individualizado corresponde al equipo de ciclo de
Educacin infantil y su modelo debe ser conocido y aprobado por el Claustro de profesores.

6. En aquellos casos en los que concurran situaciones familiares que as lo requieran, se garantizar que la informa-
cin se transmita a los tutores o representantes legales del nio o la nia.

7. Para garantizar la informacin a las familias o representantes legales se contemplar, dentro del horario del
profesorado, un tiempo de atencin a padres, madres o tutores legales del alumnado donde se asesore, oriente e
intercambie informacin con el objetivo de hacerles copartcipes del proceso educativo de sus hijas e hijos.

IV. Documentos oficiales de evaluacin

Artculo 12. Documentos de evaluacin.

Los documentos de evaluacin para el segundo ciclo de Educacin infantil son: el expediente personal, el historial
acadmico y el informe de evaluacin individualizado.

Artculo 13. El expediente personal.

1. Al inicio de la escolarizacin en el segundo ciclo de Educacin infantil, el centro docente abrir un expediente
personal de cada nio o nia.

2. En el expediente personal se consignarn los datos personales del nio o nia y los datos relativos al centro, y
deber citar el Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de
la Educacin infantil en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.

3. En el expediente personal se incluir, adems, lo siguiente: los antecedentes de escolarizacin, los cambios de
domicilio, los informes de evaluacin individualizados y el historial acadmico del nio o la nia. Asimismo se inclui-
rn todos aquellos informes y documentos que contribuyan a facilitar un mejor conocimiento del alumnado, tales
como informes mdicos, pedaggicos, psicolgicos, sociales o de cualquier otra ndole.

4. En el caso del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo se incluir una copia del informe de
evaluacin psicopedaggica, as como del dictamen de escolarizacin y del plan de trabajo individualizado.

5. En el expediente personal quedar constancia de la entrega a la familia o representantes legales del historial
acadmico del nio o nia una vez finalizada la etapa.

6. Los centros docentes cumplimentarn el expediente personal que se incluya en el programa de gestin de la Con-
sejera competente en materia de educacin. Aquellos centros educativos que no dispongan del citado programa de
gestin, se ajustarn al modelo establecido en el anexo I de la presente Orden.

Artculo 14. El historial acadmico.

1. El historial acadmico de cada nio o nia se abrir en el centro al inicio de la escolarizacin en el segundo ciclo
de Educacin infantil, y en l se consignarn los datos personales del nio o nia y los datos relativos al centro y
deber citar el Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de
la Educacin infantil en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.

2. En el historial acadmico se incluir, adems, la siguiente informacin: las reas cursadas, los antecedentes de es-
colarizacin que reflejar los cursos escolares realizados y, en su caso, las observaciones que se estimen oportunas.

3. El historial acadmico llevar el visto bueno del director o directora y tendr valor acreditativo de las enseanzas
cursadas.
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4. Los centros docentes cumplimentarn el historial acadmico que se incluya en el programa de gestin de la Con-
sejera competente en materia de educacin. Aquellos centros educativos que no dispongan del citado programa de
gestin, se ajustarn al modelo establecido en el anexo II de la presente Orden.

Artculo 15. El informe de evaluacin individualizado.

1. Al finalizar cada curso acadmico, el tutor o tutora elaborar, con carcter ordinario, un informe de evaluacin
individualizado, a partir de los datos de la evaluacin continua y una vez concluida la sesin de la evaluacin final. El
informe de evaluacin individualizado elaborado en el ltimo curso recoger los logros en el proceso de desarrollo y
en la adquisicin de aprendizajes a lo largo de la etapa. As mismo, se reflejarn las circunstancias o aspectos que
ms condicionen su progreso, as como las medidas de refuerzo, ampliacin y enriquecimiento adoptadas en algn
momento del ciclo, en su caso.

2. Con carcter extraordinario cumplimentar dicho informe de evaluacin individualizado cuando sea necesario por
traslado de centro una vez iniciado el curso, en los supuestos de poblacin itinerante, o por otras razones.

3. El informe de evaluacin individualizado incluir los siguientes contenidos:

a. Datos de identificacin del nio o nia.
b. Datos relativos al centro docente.
c. Valoracin cualitativa del nivel de desarrollo alcanzado por el nio o nia en relacin con los objetivos de las dife-
rentes reas y competencias bsicas programadas.
d. Medidas de refuerzo, ampliacin y enriquecimiento al currculo que se hayan adoptado con el nio o nia.
e. Cuantas observaciones y orientaciones se consideren relevantes para un mejor conocimiento del nio o nia, de
cara a su escolarizacin posterior.

4. El equipo de ciclo de Educacin infantil definir los indicadores de evaluacin de cada curso acadmico y los
incluir en este documento.

5. El informe de evaluacin individualizado final de ciclo se trasladar al tutor o tutora del primer curso de Educacin
primaria para facilitar la continuidad del proceso de enseanza-aprendizaje. Dicho informe servir de orientacin
para la evaluacin inicial al comienzo de la Educacin primaria.

6. Los centros docentes cumplimentarn el informe de evaluacin que se incluya en el programa de gestin de la
Consejera competente en materia de educacin. Aquellos centros educativos que no dispongan del citado progra-
ma de gestin, se ajustarn al modelo establecido en el anexo III de la presente Orden.

Artculo 16. Custodia y traslado de los documentos de evaluacin.

1. La custodia y archivo de los documentos de evaluacin corresponde a la secretara del centro docente en que el
nio o la nia se encuentre escolarizado.

2. El tutor o tutora tendr acceso a los mismos para su consulta y para incorporar informacin. El secretario o la
secretaria facilitar a los responsables de orientacin la documentacin que soliciten para el desarrollo de la evalua-
cin psicopedaggica y del dictamen de escolarizacin.

3. La obtencin y tratamiento de los datos personales del nio o nia, y en particular los contenidos en los documen-
tos oficiales a los que se refiere la presente Orden, su cesin de unos centros docentes a otros y la adopcin de me-
didas que garanticen la seguridad y la confidencialidad de dichos datos, se someten a lo dispuesto en la legislacin
vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y en la Disposicin adicional vigesimotercera de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

4. Cuando se produzca el traslado de una nia o nio a otro centro, el centro de origen remitir al de destino, a peti-
cin de ste y con la mxima celeridad, el expediente personal que incluir el historial acadmico.

5. En el supuesto de que el traslado se realice una vez comenzado el curso, se remitir, adems, al centro de destino
el informe de evaluacin individualizado, cumplimentado por el tutor o tutora, segn se indica el artculo 15.3.

V. Participantes en el proceso de enseanza-aprendizaje

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Artculo 17. Proceso de enseanza-aprendizaje.

1. Los maestros y maestras evaluarn los procesos de enseanza y su propia prctica docente, con la finalidad de
mejorarlos y adecuarlos a las caractersticas propias del ciclo en los trminos que establezca la Consejera compe-
tente en materia de educacin.

2. Los maestros y maestras tendrn en cuenta la valoracin de los resultados obtenidos en el proceso de evaluacin
continua del alumnado como uno de los indicadores para el anlisis.

3. La evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje tendr en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:
a. Las medidas organizativas de aula, el aprovechamiento de los recursos y materiales curriculares, el clima escolar
y las interacciones personales.
b. La coordinacin entre los profesionales que trabajan con el grupo de nios y nias, as como con algn nio o
nia en particular.
c. La comunicacin y coordinacin mantenida con las familias y la participacin de las mismas.
d. La adecuacin de los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin a las caractersticas
del alumnado y al contexto del centro.
e. La utilizacin de mtodos pedaggicos adecuados.
f. Las medidas de respuesta a la diversidad en general y en particular las adoptadas para dar respuesta al alumnado
con necesidad especfica de apoyo educativo.

4. El resultado de la evaluacin de este proceso aportar informacin relevante para plantear la revisin y modifica-
cin, si fuese necesario, del Proyecto educativo, la programacin general anual, las programaciones didcticas y los
planes de trabajo individualizados.

Artculo 18. Colaboracin de las familias en el proceso de evaluacin.

Las familias colaborarn en el proceso de evaluacin, entre otros momentos, durante las reuniones que se citan en
el artculo 11.3 y que servirn para la reflexin conjunta y la necesaria colaboracin entre las familias y el centro.

Artculo 19. Supervisin.

La Inspeccin de Educacin supervisar el desarrollo del proceso de evaluacin, dedicando especial atencin a la
valoracin y anlisis del proceso de evaluacin de los nios y nias, del proceso de enseanza-aprendizaje y de la
prctica docente.

Disposiciones Adicionales.

Disposicin adicional primera. Asesoramiento.

Los responsables de orientacin en los centros y los equipos pedaggicos de la Red de formacin asesorarn, en
el mbito de sus competencias, a los centros docentes en lo que respecta a la aplicacin de lo dispuesto en esta
Orden.

Disposicin adicional segunda. La enseanza de las religiones.

La evaluacin de la enseanza de las religiones se ajustar a lo establecido en la Disposicin adicional segunda de

la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en la Disposicin adicional primera del Decreto 67/2007, de
29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de Educacin infantil en la Comunidad
Autnoma de Castilla-La Mancha.

Disposicin adicional tercera. Alumnado de centros y unidades de educacin especial.

El alumnado escolarizado en centros o unidades de educacin especial ser evaluado conforme a lo dispuesto en
el artculo 8.

Disposicin Derogatoria.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin de normativa.

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Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o menor rango se opongan a lo establecido en la presente Orden.

Disposiciones Finales.

Disposicin final primera. Desarrollo normativo.

Se autoriza a la Viceconsejera de Educacin y a la Direccin General competente en materia de Ordenacin Edu-

cativa, a desarrollar el contenido de la presente Orden.

Disposicin final segunda. Entrada en vigor.

La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.

Toledo, 12 de mayo de 2009

La Consejera de Educacin y Ciencia
M NGELES GARCA MORENO
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Anexo I:

EXPEDIENTE PERSONAL DEL ALUMNO DE 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de la Educacin infantil
en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.

DATOS DEL CENTRO

Centro: Cdigo Centro: Pblico

Privado
Localidad: Provincia: Cdigo Postal:
Direccin: Telfono:

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos: Nombre: NIE:
Fecha de nacimiento: Lugar: DNI:
Provincia: Pas: Nacionalidad:
Domicilio: Telfono:
Localidad: Provincia: C. Postal:
Tutor/a 1: DNI/Pasaporte:
Tutor/a 2: DNI/Pasaporte:

ANTECEDENTES DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL

Nombre del Centro Cod. Centro Localidad Provincia N Expediente Fecha alta Fecha baja Curso

DATOS MDICOS Y PSICOPEDAGGICOS RELEVANTES.

OBSERVACIN: Si existe informacin sobre este supuesto se adjuntar al expediente del alumno/a.

CAMBIOS DE DOMICILIO
(Direccin, localidad y provincia) Telfono:

1
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EXPEDIENTE PERSONAL DEL ALUMNO DE 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de la Educacin infantil en la Comunidad
Autnoma de Castilla-La Mancha.

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos: Nombre: NIE:
DNI:

ALUMNO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO

OBSERVACIN: Si existe evaluacin de las necesidades educativas especiales o evaluacin psicopedaggica, se adjuntar a este expediente.

Adecuaciones curriculares y medidas de apoyo y refuerzo, en su caso:

TRASLADO DE CENTRO

Con fecha_____________ se traslada al centro:_______________________ ________con cdigo_________________

Localidad:___________________Provincia____________________________
Se remite al centro de destino el Informe de evaluacin individualizado
Se remite al centro de destino el Expediente del alumno que incluir el Historial acadmico.

Si el curso est comenzado se remitir al centro de destino el Expediente del alumno que incluir el Historial acadmico y el Informe de
evaluacin individualizado.
Si el curso est finalizado se remitir al centro de destino el Expediente del alumno que incluir el Historial acadmico.

Con fecha .. se entrega el Historial acadmico , a ..

..

V B Director/a Secretario/a (en su caso)

Sello del Centro

Fdo.: ____________________________ Fdo.: ____________________________

Los datos reflejados en este documento estn conformes con los que obran en el expediente del alumno/a incluido en el Sistema de Gestin de Centros
de la Consejera de Educacin y Ciencia de Castilla-La Mancha.

2
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Anexo II
HISTORIAL ACADMICO DEL ALUMNO DE 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL
Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de la Educacin infantil
en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.

DATOS DEL CENTRO

Centro: Cdigo Centro: Pblico
Privado
Localidad: Provincia: Cdigo Postal:
Direccin: Telfono:

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos: Nombre: NIE:
Fecha de nacimiento: Lugar: DNI:
Provincia: Pas: Nacionalidad:
Domicilio: Telfono:
Localidad: Provincia: C. Postal:
Tutor/a 1: DNI/Pasaporte:
Tutor/a 2: DNI/Pasaporte:

ANTECEDENTES DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL

Nombre del Centro Cod. Centro Localidad Provincia N Expediente Fecha alta Fecha baja Curso

REAS CURSADAS:
- Conocimiento de s mismo y autonoma personal
- Conocimiento e interaccin con el entorno
- Lenguaje: comunicacin y representacin.

OBSERVACIONES

Con fecha .. se entrega el Historial acadmico, a ......

...

En .. a de.de 20.

VB Director/a Secretario/a

Sello del centro

Fdo.: __________________________ Fdo.: __________________________

3
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Anexo III
INFORME DE EVALUACIN INDIVIDUALIZADO
EDUCACIN INFANTIL ____ AOS. Curso acadmico: 20___ - 20___
Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de la Educacin infantil en la Comunidad
Autnoma de Castilla-La Mancha.

DATOS DEL CENTRO

Centro: Cdigo Centro: Pblico
Privado
Localidad: Provincia: Cdigo Postal:
Direccin: Telfono:

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos: Nombre: NIE:
Fecha de nacimiento: Lugar: DNI:
Provincia: Pas: Nacionalidad:
Domicilio: Telfono:
Localidad: Provincia: C. Postal:
Tutor/a 1: DNI/Pasaporte:
Tutor/a 2: DNI/Pasaporte:

VALORACIN CUALITATIVA DEL NIVEL DE DESARROLLO ALCANZADO

No En
INDICADORES DE EVALUACIN: Conseguido Observaciones
iniciado proceso

Valoracin global:

4
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INFORME DE EVALUACIN INDIVIDUALIZADO

EDUCACIN INFANTIL ____ AOS. Curso acadmico: 20___ - 20___
Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de la Educacin infantil en la Comunidad
Autnoma de Castilla-La Mancha.

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos: Nombre: NIE:
DNI:

OBSERVACIONES Y ORIENTACIONES

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO:

Adecuaciones curriculares y medidas de apoyo y refuerzo, en su caso.

En a de de 20....

El Tutor/a

Sello del centro

Fdo: ________________________________

Los datos reflejados en este documento estn conformes con los que obran en el expediente personal e historial acadmico del alumno/a.