2ºgrado Bloque 5

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
Escuela: Ciclo escolar: 2011- 2012
Profesor: Asignatura: Historia I
Grado y grupo (s): Fecha:
Mdulos de 50 minutos:
BLOQUE nmero/nombre) BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico. De la crisis de los misiles al
SUBTEMAS fin de la Guerra Fra, La nueva globalizacin , Explosin demogrfica y deterioro ambiental, Nuevas interpretaciones cientficas, Transformacin de los medios
de comunicacin, La integracin europea, Los conflictos del Medio Oriente.
Aprendizaje(s) esperados(s)
Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio,
siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los
(segn el programa 2011) pases ricos y pobres.
COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la
(Conocimiento histrico) (Habilidades, procedimientos) convivencia
(Actitudes y valores)
Valorar los cambios que se presentaron con el
Utilizacin e interpretacin de fuentes histricas
Comprensin del desarrollo del pensamiento surgimiento de las nuevas ciencias y la difusin de las
secundarias. Presentacin de resultados de forma
cientfico, cultural, histrico y social del periodo ideas y la crtica en comparacin con la ciencia y
escrita
comunicacin de la informacin actual.
o Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin .

o Ubica en lneas del tiempo, mapas, o carteles, los principales procesos y sucesos estudiados en el
Criterios de Evaluacin perodo.
o Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo.
o Creatividad y desempeo en la realizacin de su trabajo
o Desarrollo de empata con la poca estudiada
TIEMPO
SESIN ACTIVIDADES RECURSOS
ESTIMADO
INICIO:
El profesor hace una introduccin donde da a conocer los propsitos del bloque y de la 15Min
sesin y explica que durante este bloque se trabajar con un Portafolios de imgenes.
DESARROLLO
Mediante la observacin de imgenes y en lluvia de ideas se rescatan los saberes previos Historia I, (Elisa Speckman
de los estudiantes a partir de algunas preguntas como: qu te dice la imagen?, a qu Alfredo vila Erika Pani
mbito pertenecen?, a qu acontecimiento hacen referencia?.
Felipe vila). PAGINAS 312 -
319.
1 CIERRE:
Trabajo se desarrolla en el aula con sus compaeros de equipo. 20Min Historia I (Federico Navarrete,
Eulalio Rib, lvaro Vzquez)
Paginas 280 287.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Elaboracin de una lnea del tiempo, donde se localicen los siguientes temas:
Crisis de los misiles 1962 15Min
Concilio Vaticano II
serbios y croatas
Primavera de Praga y Tlatelolco
Crisis del petrleo
Cada del Muro de Berln
Integracin de la Comunidad
Econmica Europea
Guerra del Golfo Prsico.
Conflicto entre
Israel y Lbano 2006
2
DESARROLLO:
Investigacin por equipo de la poblacin actual en el mundo, Globalizacin, 20Min
transformaciones industriales, Transformacin de los medios de comunicacin, Deterioro
ambiental, interpretaciones cientficas.
CIERRE :
Se les solicita a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno los aspectos
que les parezcan ms importantes, al igual que el maestro dar su punto de vista al
respecto de lo anotado por sus alumnos.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Continuacin de la sesin anterior
DESARROLLO: 15Min
Los equipos se dividen y de manera colaborativa, comparten lo investigado
con anterioridad, posteriormente desde su lugar exponen lo investigado, de
acuerdo al tema que sea designado por el maestro; en el cual los alumnos
expondrn los aspectos mas relevantes del tema.
El maestro del grupo finalmente en cada tema expuesto retoma los puntos
3 elementales para que de manera general, comentar las situaciones o
causas que a la fecha nos ha beneficiado o afectado socialmente.
(De la crisis de los misiles al fin de la guerra fra. La integracin europea y
Los conflictos de medio oriente. etc) 20Min
CIERRE :
Se les solicita a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno
los aspectos que les parezcan mas importantes, al igual que el maestro dar
su punto de vista al respecto de lo anotado por sus alumnos.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO: 15Min
Por equipos y de acuerdo con las indicaciones del profesor, traer el siguiente material,
traerlo con tiempo, (hojas blancas o de colores, grapadora, colores, etc.)
DESARROLLO:
4 Con el material anteriormente encargado, se elabora por equipo una historieta con el tema
que expusieron con anterioridad, con el fin de identificar que aspectos lograron
comprender de su tema.
20Min
CIERRE:
El profesor resuelve dudas de los estudiantes y se obtienen conclusiones
grupales sobre lo ledo y observado.
15Min
HISTORIA I
Grado y grupo (s): Segundo Fecha:
BLOQUE (nmero/nombre) BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES
CONTENIDOS y/o TEMA: El surgimiento del nuevo orden poltico
La crisis de los misiles y la Guerra de Viet Nam 319, La cada del Muro de Berln y el quiebre sovitico 320, El fin del mundo bipolar 323, La permanencia del
SUBTEMAS
socialismo en Cuba, Viet Nam, Corea del Norte y China 324, Las guerras del golfo Prsico.
Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en la conformacin de un nuevo orden mundial.
(segn el programa 2011)
Comprensin del tiempo y del espacio Manejo de informacin histrica (Habilidades, Formacin de una conciencia histrica para la
histricos (Conocimiento histrico) procedimientos) convivencia (Actitudes y valores)
Formulacin de interrogantes o problemas. Lectura e Fortalecer los valores universales. Que el alumno se
Ordenamiento cronolgico, ubicacin espacial,
interpretacin de testimonios escritos, orales o reconozca como un ser social y comprenda que sus
cambio-permanencia, multicausalidad, pasado-
grficos. Expresar conclusiones de manera oral, acciones y sus decisiones deben ser responsables
presente-futuro.
escrita o grfica. para el beneficio colectivo.
Comprende nociones histricas de temporalidad y espacialidad, a travs de la multicausalidad, cambio y
continuidad o relacin pasado-presente
Criterios de Evaluacin
Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO: 15Min
Lee el tema de la crisis de los misiles y la guerra de Vietnam, subraya las ideas
importantes, analiza la informacin y realiza las conclusiones.
DESARROLLO
20Min
Los estudiantes se organizan en equipos y analizan, clasifican y sistematizan la
1 informacin sobre los diversos subtemas de acuerdo con las fuentes que el Docente
indique, ya sea modelndolo o realizando una maqueta (diagrama), u otro tipo de
representacin material sobre el proceso estudiado.
CIERRE:
El profesor asesora el diseo de los trabajos y resuelve dudas, haciendo hincapi en los
retos que estos procesos implican al mundo actual.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Se inicia con una investigacin por equipo, en cuanto a los temas de La cada del Muro de 15Min
Berln y el quiebre sovitico,
DESARROLLO:
Con la informacin y fuentes recopiladas los equipos construirn las maquetas que
2 puedan ser representativos del subtema que estn trabajando y elaborarn una ficha
informativa.
CIERRE :
20Min
El profesor asesora y aporta elementos importantes en la elaboracin de los objetos y las
fichas informativas y resuelve dudas.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
El fin del mundo bipolar, que se entiende por bipolaridad (dejar que los alumnos discutan 15Min
y den ejemplos), posteriormente de que los alumnos se desven del tema nuevamente el
docente les indica la semejanza que se tiene con los bloques socialistas y capitalistas
DESARROLLO:
Trabajarn con el subtema y buscarn informacin pertinente para realizar una campaa
alertando sobre los problemas que estn estudiando o sealando medidas preventivas o
3 dando a conocer informacin a la comunidad escolar al respecto y tratando de ubicar la
problemtica.
20Min
CIERRE:
El profesor asesora la bsqueda de informacin para la campaa, resuelve dudas y

procura que los alumnos obtengan conclusiones sobre los procesos estudiados
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
La permanencia del socialismo en Cuba, Viet Nam, Corea del Norte y China, revisin de 15Min
conocimientos previos, palabras clave: socialismo, bloqueo econmico, pases socialistas.
DESARROLLO:
Cada equipo analizara las causas por las cuales dichos pases han permanecido
en este bloque socialista, y lo comentar al grupo de manera general y con las
aportaciones del docente.
20Min
4 CIERRE:
Los alumnos junto con el profesor obtienen conclusiones sobre los subtemas
presentados y comentan acerca de la forma en que estos procesos influyen en su
vida cotidiana y sus posibles soluciones.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO: Las guerras del golfo Prsico
Elaborar las preguntas a los alumnos, Cules fueron las causas de la invasin de E.U. a 15Min
Kuwait?, Qu tipo de problemas mundiales trajo a la humanidad?, Hubo retroceso en
el avance tecnolgico o en su caso desaceleracin?, etc
DESARROLLO:
Cada equipo elaboraran las respuestas que sean pertinentes y las comentarn en
plenaria, adems con las aportaciones del profesor.
20Min
5 CIERRE:
Los alumnos junto con el profesor obtienen conclusiones sobre los subtemas
presentados y comentan acerca de la forma en que estos procesos influyen en su
vida cotidiana y sus posibles soluciones.
15Min
HISTORIA I
CONTENIDOS y/o TEMA: Los contrastes sociales y econmicos
SUBTEMAS Globalizacin, los organismos financieros internacionales y la crisis econmica. El milagro japons, China, India y los tigres asiticos. La Unin
Europea. Pases ricos y pases pobres. La vida en las grandes ciudades. El rezago tecnolgico y educativo en frica y Latinoamrica.
Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y sus consecuencias sociales.
Organizacin y sistematizacin de informacin Valorar la participacin social, poltica y
Reconocimiento de los aspectos globales a nivel
histrica a travs de carteles, pintura mural o econmica.
mundial
trpticos
Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados de forma
escrita o grfica.
Criterios de Evaluacin Organiza y sistematiza la informacin presentada por las fuentes.
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo.
Participa responsablemente y prepara junto con sus compaeros, la presentacin de su trabajo en equipo
Desarrolla empata con la poca estudiada
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Globalizacin econmica, El milagro japons, China, India y los tigres asiticos. 15Min
Investigacin de los siguientes conceptos: Globalizacin, comercio mundial.
DESARROLLO
Los alumnos organizados en equipo trabajarn sobre alguno de los subtemas y
elaborarn lneas del tiempo fotogrficas o carteles que presenten momentos
significativos del subtema estudiado.
20Min
CIERRE:
1 El profesor asesorar la elaboracin de los trabajos y orientar a los equipos para
que obtengan conclusiones sobre el subtema que trabajaron
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Fondo Monetario Internacional, La Organizacin Mundial del Comercio y el
desarrollo econmico.
Investigar que es el FMI, OCDE, UE que funcin realiza, afecta o beneficia al 15Min
mundo globalizado.
DESARROLLO:
Los equipos presentarn sus trabajos al resto del grupo y explicarn los
procesos que en ellos se muestran.
2
CIERRE :
Propondrn de manera significativa los avances logrados con estos 20Min
organismos internacionales a nivel Mxico.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO: 15Min
Pases ricos y pases pobres, El rezago econmico de frica
Presentacin interactiva del tema -maestro y alumnos, mediante lluvia de
ideas.
DESARROLLO:
3 Los estudiantes organizados en equipos comentaran sobre los temas

mencionados, subrayando los aspectos sobresalientes del tema en cuestin.
20Min
CIERRE:
El profesor asesora los trabajos y determina si es necesario
concluirlos de tarea.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Refugiados y desplazados, La vida en las grandes ciudades.
Se inicia preguntando que son los refugiados, desplazados, a que se debe 15Min
estos conceptos, se ha modificado la vida en las grandes ciudades, cuales
son las causas de ello.
Solicitar fotografas y material para representarlo de manera significativa.

DESARROLLO:
Los equipos presentan sus trabajos al resto del grupo y explican el proceso
que exponen en su lbum fotogrfica. 20Min
4
CIERRE:
El profesor junto con el grupo obtiene conclusiones sobre las caractersticas
de los movimientos contemporneos que cuestionan el orden social y poltico.
15Min
HISTORIA I
CONTENIDOS y/o TEMA: Conflictos contemporneos
Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes. Sudfrica y el fin del apartheid.
SUBTEMAS
Refugiados y desplazados. El narcotrfico y el comercio de armas. El terrorismo. El sida. El calentamiento global y los movimientos
ambientalistas.
Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habra que poner en prctica para
(segn el programa 2011) disminuirlos.
Organizacin y sistematizacin de informacin Valorar la participacin social, poltica y
Reconocimiento de los problemas mundiales y las
histrica a travs de carteles, pintura mural o econmica en la sociedad contempornea.
consecuencias de los mismos
trpticos
Criterios de Evaluacin escrita o grfica.
Organiza y sistematiza la informacin presentada por las fuentes.
Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo.
Participa responsablemente y prepara junto con sus compaeros, la presentacin de su trabajo en equipo
Desarrolla empata con la poca estudiada
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
La lucha por el control de los recursos naturales, petrleo, gas y agua 15Min
Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente India, frica y los Balcanes
Sudfrica y el fin del apartheid.
Definir claramente las palaras en negritas
DESARROLLO 20Min
Los alumnos organizados en equipo trabajarn sobre alguno de los subtemas
y elaborarn lneas del tiempo fotogrficas o carteles que presenten
1 momentos significativos del subtema estudiado.
CIERRE:
El profesor asesorar la elaboracin de los trabajos y orientar a los equipos
para que obtengan conclusiones sobre el subtema que trabajaron
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
El narcotrfico, el comercio de armas y el terrorismo, El sida, El cambio climtico
Identificar las causas principales de los temas anteriores, que problemtica se
presenta cuando acontece alguno de los problemas anteriormente mencionado. 15Min
DESARROLLO:
Los equipos presentarn sus trabajos al resto del grupo mediante un
diagrama de pescado.
CIERRE :
2
Los equipos presentarn sus trabajos al resto del grupo y explicarn los
procesos que en ellos se muestran.
20Min
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO: 15Min Prats, Joaqun.(2000). Historia

Los movimientos ambientalistas. del mundo contemporneo.
Que son, para que se utilizan, en que nos apoyan, que utilidad a futuro Anaya. Pp. 348-351
.
presentan, etc.
Spielvogel, Jackson J (2004).
Civilizaciones de Occidente.
DESARROLLO: Vol. B. Ed. Thomson. Mxico.
pp. 828-832.
Los estudiantes organizados en equipos, discutirn los aspectos a favor y en
3 contra, sobre los movimientos ambientalistas, y sobre todo el maestro Lamoneda, Mireya y Ma.
aportara su punto de vista al respecto del tema en cuestin. Eulalia Rib (2002). Historia
20Min Universal. Pearson
CIERRE:
Educacin. Mxico. P. 600.
El profesor asesora los trabajos y determina si es necesario Giudici, Vittorio (1999). El Siglo
concluirlos de tarea. XX. Editex. Espaa. Pp. 103-
105.
Salvadori, Mssimo (2005).

Breve historia del siglo XX.
Alianza Editorial. Espaa. Pp.
194-215.
15Min
HISTORIA I
CONTENIDOS y/o TEMA: El cuestionamiento del orden social y poltico
SUBTEMAS El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social, Los movimientos estudiantiles, El feminismo y la revolucin sexual, El
indigenismo, Las organizaciones de la sociedad civil, El futuro de los jvenes.
Reconoce la importancia de la participacin y organizacin ciudadana en la construccin de una sociedad ms
(segn el programa 2011) equitativa e igualitaria.
Destacar el cambio social y cultural que significa Reflexionar acerca de los riesgos y de
Anlisis e interpretacin de diversas fuentes
Tener la oportunidad de conocerlos en el instante los beneficios que proporcionan la organizacin
para desarrollar empata con la poca
que ocurren en diferentes pases, as como ciudadana en pro de una sociedad equitativa e
estudiada.
entender las causas y consecuencias que se igualitaria
presentan en nuestro Mxico.
Criterios de Evaluacin escrita, grfica o musical.
Expresa a travs de diferentes estrategias la comprensin del subtema estudiado
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Los movimientos estudiantiles 354, La transicin democrtica en el mundo 355.
Qu es un movimiento estudiantil?, Por qu razn los movimientos
estudiantiles se generaron a partir de 1960?, Qu antecedentes dieron impulso 15Min
al movimiento estudiantil de 1968?, De que manera nuestro gobierno trato de
opacar el movimiento de 1968?, Qu consecuencias a la fecha se presentan a
raz del movimiento estudiantil del 68?, Qu otros movimientos sociales se han
logrado concluir a nivel mundial?, etc
DESARROLLO:
1
Los estudiantes organizados en equipos contestaran las preguntas
20Min
anteriores, primeramente sin el apoyo del libro de texto, solo contestar las
cuestiones que pudieran conocer, esto con el fin de determinar, que tan
informados estn al respecto de los temas, posteriormente hacer la
observacin que estas noticias, son plasmadas en peridicos y noticias de
radio y televisin, despus se les dar tiempo para contestar con la ayuda de
su texto.
CIERRE:
El profesor dar seguimiento a las actividades, donde anotara que equipos 15Min
pudieron contestar algunas preguntas con el objetivo de sealar a los
alumnos que se encuentran informados al respecto de la noticias.
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Describir claramente las palabras clave, ONG, Derechos humanos,

participacin ciudadana, movimientos de protesta, Indigenismo. 15Min
.
DESARROLLO:
Los estudiantes organizados en equipos identificaran los trminos

anteriormente mencionados, a la vez discutirn sobre cada uno de ellos,
2 hasta que lleguen a una conclusin, con el apoyo de su profesor en caso de
algn conflicto del equipo. 20Min
CIERRE:
El profesor asesora la elaboracin de los trabajos y resuelve
dudas.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
El feminismo y la revolucin sexual 358, El futuro de los jvenes 360.
Se inicia con la pregunta Los hombres son feministas?, ya que les gustan
las mujeres, para despertar el inters por el tema, y en otro sentido Las 15Min
mujeres son machistas?, explquenme por favor.
.
DESARROLLO:
Los estudiantes de manera individual, buscaran informacin al respecto del

3 tema y trataran de ubicarse en uno de los temas, soy machista feminista
claro la forma de iniciar la clase tiene algn sentido para que se vayan 20Min
introduciendo al tema, y as llevarlos al tema, para poder retomar el otro tema
en cuanto al futuro de los jvenes.
CIERRE:
El profesor guiara las actividades, solo aclarando dudas, no de manera
general, solo individual para fomentar el inters de los alumnos.
15Min
HISTORIA I
CONTENIDOS y/o TEMA: Nuestro entorno
SUBTEMAS Las intervenciones norteamericanas. Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica. La economa latinoamericana
y los tratados comerciales. Mxico y su entrada a las organizaciones de mercado.
Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas.
Reflexionar acerca de la conciencia poltica de los
alumnos, econmica y de clarificar de manera
Identificar los principales cambios polticos y Analizar los logros polticos y econmicos a travs
fehaciente los avances en materia poltica de tu
econmicos alcanzados en los ltimos aos; as de los testimonios de las autoridades vigentes, no
comunidad, luego estatal, hasta la nacional. ( con
como comprender los avances logrados o en su solo porque lo dicen nuestras autoridades.
verdades crebles, no solo porque lo dicen las
caso el retroceso como pas.
autoridades)
Criterios de Evaluacin escrita, grfica o musical.
Expresa a travs de diferentes estrategias la comprensin del subtema estudiado
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Mxico, de su alineacin con el Tercer Mundo a su entrada a las organizaciones de
mercado 313, El movimiento de los derechos civiles en EUA, la poltica de oportunidades
iguales y el racismo latente.
De manera individual elaborar una lnea del tiempo de 1980 hasta el movimiento de los
15Min
derechos civiles en Estados Unidos.
DESARROLLO:
Los estudiantes organizados realizaran la lnea del tiempo y harn una

separacin de las fechas importantes, donde este apartado lo elaboraran de
1 manera diferente (recortes de colores donde se identifique con el tema
abordado)
20Min
CIERRE:
El profesor dar seguimiento a las actividades, donde anotara que alumnos
desarrollaron la actividad propuesta.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Las intervenciones estadounidenses 315, La realidad econmica latinoamericana y los
tratados comerciales.
Las principales intervenciones militares de los estados unidos fueron?
15Min
causas principales de las intervenciones norteamericana en los diferentes
pases?
.
Son cuestiones con las puede iniciar el docente, adems de identificar los
tratados de libre comercio de nuestro Pas.
DESARROLLO:
2 Organzate en equipos de 5 elementos y reprtanse los conceptos clave del bloque y
elaboren c/u un mentefacto. Intercambien la informacin. ( ANEXA COPIAS DE LOS 20Min
MENTEFACTOS DE TUS COMPAEROS )a) Desigualdad, b) Fundamentalismo, c)
Globalizacin, d) Neoliberalismo y e) Perestroika
CIERRE:
El profesor asesora la elaboracin de los trabajos y resuelve
dudas.
15Min
TIEMPO
ESTIMADO
INICIO:
Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica en Amrica Latina.
Elabora un diagrama de pescado con los datos de las ltimas dictaduras
militares. 15Min
Posteriormente identificaran los principales problemas de la transicin en
amrica latina, clarificando los conflictos de nuestros connacionales con los .
estados unidos.
DESARROLLO:
Los estudiantes de manera individual, buscaran informacin al respecto del

3 tema y trataran de ubicarse en uno de los temas, donde muchos
chihuahuenses sobre todo con lo que respecta con los estados unidos existe 20Min
mucha relacin al respecto (dejar que los alumnos opinen).
CIERRE:
El profesor guiara las actividades, solo aclarando dudas, no de manera
general, solo individual para fomentar el inters de los alumnos.
15Min

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Profesor: Asignatura: Historia I

Grado y grupo (s): Fecha:

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CONTENIDOS y/o TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

o Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin .

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Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo

El profesor asesora la bsqueda de informacin para la campaa, resuelve dudas y

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Escuela: Ciclo escolar: 2011- 2012

Profesor: Asignatura: Historia I

Grado y grupo (s): Segundo Fecha:

BLOQUE (nmero/nombre) BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES

CONTENIDOS y/o TEMA: Los contrastes sociales y econmicos

3 Los estudiantes organizados en equipos comentaran sobre los temas

Solicitar fotografas y material para representarlo de manera significativa.

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Profesor: Asignatura: Historia I

Grado y grupo (s): Segundo Fecha:

BLOQUE (nmero/nombre) BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES

CONTENIDOS y/o TEMA: Conflictos contemporneos

Definir claramente las palaras en negritas

INICIO: 15Min Prats, Joaqun.(2000). Historia

Salvadori, Mssimo (2005).

Escuela: Ciclo escolar: 2011- 2012

Profesor: Asignatura: Historia I

Grado y grupo (s): Segundo Fecha:

BLOQUE (nmero/nombre) BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES

CONTENIDOS y/o TEMA: El cuestionamiento del orden social y poltico

Describir claramente las palabras clave, ONG, Derechos humanos,

Los estudiantes organizados en equipos identificaran los trminos

Los estudiantes de manera individual, buscaran informacin al respecto del

Escuela: Ciclo escolar: 2011- 2012

Profesor: Asignatura: Historia I

Grado y grupo (s): Segundo Fecha:

BLOQUE (nmero/nombre) BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES

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Los estudiantes organizados realizaran la lnea del tiempo y harn una

Los estudiantes de manera individual, buscaran informacin al respecto del

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