Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Educacin Artstica
3 X

Tiempo Semana 1. Del 02 al 06 de enero. Bloque III Referencias Pginas 40 a la 42.

Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Leccin 10. Con qu pinto lo que pinto?
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Descubrir diversas tcnicas para aplicarlas Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
en sus pinturas y dibujos. visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico ARTES VISUALES

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos de forma grupal con qu materiales han dibujado o pintado?, qu otro material conoce?, cmo creen que pintaban los
antiguos pintores?
Platicaremos acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar.
Pedir a los alumnos que de forma individual observen el retrato de da Vinci que se muestra en el libro de texto pgina 40 y comentar de manera
grupal cmo es que haran un autorretrato?

Previamente solicitar que individualmente lleven al saln acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de uas, caf
soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque anterior.
Platicaremos grupalmente acerca de los materiales que trajeron y cmo los pueden combinar con clara de huevo, aceite, agua o cera para tener una
mejor consistencia.
Definirn grupalmente el uso de la palabra "tcnica".
 Observarn individualmente las imgenes pginas 40, 41 y 42 e identificarn con qu materiales habrn sido pintadas.
Identificarn adems el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras, si es bidimensional o tridimensional.
Definirn en plenaria lo que llaman los pintores "tcnica mixta".
Usarn su material y pintarn individualmente sobre los soportes que tienen en sus muestrarios.
Tomarn como modelo un objeto con volumen y usarn varias tcnicas al pintarlo.

Mostrarn los avances que cada alumno lleva, en caso de no terminar, se puede dejar de tarea y traer terminado la siguiente clase para exponerlos.
Reflexionaremos en plenaria acerca de los trabajos que hicieron y vern en cul fue ms sencillo pintar.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Leccin 10. Acuarelas, pinceles, crayones,
lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de
uas, caf soluble, jugo de betabel o
jamaica y el muestrario de soportes que
hicieron en el bloque anterior.
Observacin y anlisis del desempeo, producciones
y desarrollo de las actividades.
Tarea: traer material.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Tiempo Semana 2. Del 09 al 13 de enero. Bloque III Referencias Pginas 43 y 44.

Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Leccin 11. Haz tu propia cdula.
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Aprender qu es una cdula y qu datos se Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
escriben en ella. visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico ARTES VISUALES

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos si han visto que en una exposicin la obra siempre va acompaada de un pequeo letrero que contiene distintos datos?,
qu informacin est escrita ah?, para qu sirve?, etc.
Revisarn individualmente lo que es una cdula, identificando las caractersticas y elementos que la integran: nombre del autor, ttulo de la obra,
fecha en la que se realiz y tcnica usada.

Harn individualmente rectngulos de 15x10 cm, recortarn y escribirn los datos mencionados anteriormente, stas sern las cdulas.
Llenarn las cdulas con los datos de cada obra que tiene el alumno y acomodarn pegadas con cinta o con algn pegamento que no dae la obra.

Colgarn las obras en el saln con su cdula o harn una exposicin fuera del aula invitando a otros grupos.
Se sugiere hacer una presentacin formal elaborando una invitacin a la exposicin. La invitacin puede ser hecha por equipos de acuerdo a su creatividad en
una hoja blanca. Posteriormente se llevar una a cada grupo para que se enteren del evento de exposicin.
 Recursos didcticos
Leccin 11. Un pedazo de cartn de reso,
una regla, lpiz, tijeras de punta redonda y
los trabajos que realizaron en la leccin
integro lo aprendido bloque 2.
Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Observacin y anlisis del desempeo, producciones
y desarrollo de las actividades.
Tarea: traer material.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 3. Del 16 al 20 de enero. Bloque III Referencias Pginas 45 y 46.

Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Leccin 12. Encuentros magnticos.
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Explorar diferentes formas de encontrarse Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
con sus compaeros y con los objetos. visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
MSICA

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos qu sabe acerca de los imanes mediante una lluvia de ideas.
Con base en los comentarios que se emitan de forma grupal, escribir las caractersticas de los imanes en el pizarrn, sus usos y ventajas. Qu pasa si
ponen dos imanes juntos?, se atraen o se repelen?, ambos lados son iguales?, etc.

Revisarn en parejas el libro de Ciencias Naturales para localizar ms informacin acerca de los imanes.
Imaginarn individualmente que su cuerpo es como un imn.
Despejarn el saln para llevar a cabo la actividad, pondr msica y cuando esta suene los alumnos deben caminar libremente y cuando se detenga
harn encuentros distintos con los compaeros.
Imaginarn que un compaero tiene imn en las manos, la cabeza, la panza, un pie, etc. y es tan potente que hace que el resto de sus compaeros se
unan a l.
 Repetirn la actividad con cada una de las partes mencionadas y har participar como imn a diferentes alumnos.
Enseguida, formarn equipos, elegirn un objeto del saln y hacer un crculo.
Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale usar las manos para pasarlo.

Al final platicar con el grupo de la experiencia de usar diversas partes del cuerpo excepto las manos.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Leccin 12. Msica y un reproductor de Observacin y anlisis del desempeo, producciones
sonidos para todos. y desarrollo de las actividades.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 4. Del 23 al 27 de enero. Bloque III Referencias Pginas 47 y 48.

Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Leccin 13. Msica de cristal.
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Jugar y experimentar con sonidos de Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
diferentes alturas, crear diferentes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
melodas y ejecutarlas por medio de teatro para continuar desarrollando la competencia
cotidifonos. artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico MUSICA
Secuencia de actividades
Pedir al alumno que escriba individualmente con sus propias palabras cmo distingue la altura de un sonido?
Platicaremos grupalmente acerca del experimento que hizo Pitgoras para demostrar la relacin de peso y tamao de los objetos para producir
sonido de distinta altura (graves o agudos).

Platicar con el grupo sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidifono. Pondr
agua a distintos niveles en las botellas y colocarlas como se muestra en la pgina 48.
Pedir a los nios que en equipos elaboren un cotidifono.
Solicitar que mientras elaboran su cotidifono, un integrante del equipo toque con la varita cada botella para identificar la altura del sonido.
Tienen distinta altura?, cul suena ms aguda, la que tiene ms o la que tiene menos?, cul es ms grave?
Etiquetarn las botellas poniendo el 1 a la ms grave y el 5 a la ms aguda.
Por equipos, harn en el cuaderno una combinacin de nmeros (o sea componer una meloda).
Tocarn las botellas de acuerdo a la combinacin de sonidos, cada equipo dar su propio concierto al grupo.
 Recursos didcticos
Leccin 13. Cinco botellas, cinco
etiquetas o cinta adhesiva, agua y
una varita de madera, plstico o
metal.
Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Observacin y anlisis del desempeo, producciones
y desarrollo de las actividades.
Tarea: traer material.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 5. Del 30 de enero al 03 de Bloque III Referencias Pginas 49 y 50.

febrero.
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Leccin 14. Una extraa transformacin en el
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y escenario.
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Aprender a desarrollar desplazamientos Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
naturales en un escenario. visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
TEATRO
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos: cuntas zonas tiene un escenario?, cules son?
Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz Kafka. Ah se describe como una persona un da amanece transformado en un
insecto y las dificultades que tuvo para moverse.
Imaginarn individualmente que un da les sucede lo mismo qu haran?

Dividir al grupo en dos equipos. Saldremos al patio y dibujarn un escenario marcando las zonas con un gis.
Entrarn al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en algn insecto con ayuda de su imaginacin.
Realizarn diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de acuerdo al insecto o animal elegido.
Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la reaccin del insecto o animal.
Llegarn transformados a la zona central y posteriormente saldrn.
Escribirn individualmente acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la libreta.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Leccin 14. Un gis. Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Bal del arte.
Tarea: traer material.
Reflexin sobre la experiencia de transformarse en
un insecto o animal.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 6. Del 06 al 10 de febrero. Bloque III Referencias

Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Integro lo aprendido
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Aplicar lo que aprendieron en el bimestre. Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico TEATRO
MSICA
Secuencia de actividades
Platicar con los alumnos acerca del teatro, han estado en uno?, cul fue su experiencia?, les gustara realizar un teatro con sus propios
personajes?, cmo podran elaborarlo?
Compartirn y socializarn las respuestas de las anteriores preguntas.

Organizar al grupo en binas o incluso puede ser de manera individual, dependiendo las caractersticas del grupo.
Encargar con anticipacin una caja, ya preparada como se indica en la pgina 51 del libro de texto. Puede ser con ayuda de los padres de familia y
traern al saln ya lista solo para decorarla.
Aplicaremos las tcnicas aprendidas en la leccin 10 sobre pintar en superficies diversas. Adornaremos y decoraremos la caja con material diverso o
pintura.
Elaborarn los personajes en cartulina y ponerles un palito pegado para poder manejarlos.
Crearn la historia que van a representar en su teatro ya listo.
Elaborarn una escenografa en cartulina dibujando lo necesario y al tamao de la caja para poderla poner en ella.
 Llevarn a cabo varios ensayos.

Realizarn la presentacin ante sus compaeros y compartirn su experiencia al final.

Llevarn a cabo una valoracin mediante la coevaluacin.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Pginas 51 a la 53. Observacin y anlisis de las participaciones,
Caja de cartn mediana, cartulinas, tijeras, producciones y desarrollo de las actividades.
pegamento, pinturas y palitos de madera. Coevaluacin.
Traer la siguiente clase: cartulina, colores,
recortes de personas de revista,
pegamento, tijeras.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 7. Del 13 al 17 de febrero. Bloque III Referencias

Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la Leccin Leccin 10. Con qu pinto lo que pinto?
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Descubrir diversas tcnicas para aplicarlas Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
en sus pinturas y dibujos. visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el
teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la formacin integral en
Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar
ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la
creatividad a partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico ARTES VISUALES
Secuencia de actividades
Preguntar grupalmente a los alumnos si recuerdan lo que es la tcnica mixta en las obras de arte. En lluvia de ideas anotarn las respuestas en el
pizarrn.
Preguntar si trajeron su material pues harn un trabajo individual.
Elegirn un rea dentro de la misma escuela o aula, donde el alumno se sienta cmodo para trabajar. Incluso pueden hacer las bancas a un lado para
que trabajen en el piso por esta ocasin. Pondr msica de fondo para crear un ambiente adecuado a la inspiracin.
Localizarn en la revista siluetas de personas iguales o diferente tamao. Apartarlas para el final.
Decir a los alumnos que van a realizar una obra de arte con tcnica mixta, empleando el dibujo y el collage.
Ubicarn su lpiz en la cartulina en un solo punto de manera que debern formar figuras pasando el lpiz de un lado a otro sin despegarlo.
Observarn que algunas figuras son ms pequeas que otras o incluso asimtricas.
Colorearn diferente cada uno de los cortes o figuras que se hicieron. Formarn un cuadro abstracto de mucho color.
Tomarn los recortes y los ubicarn sobre el dibujo en puntos diversos.

Mostrarn su trabajo terminado al resto del grupo, explicando el tipo de tcnica que usaron.
Expondrn sus obras de arte fuera del saln.
Recursos didcticos
Cartulina, colores, recortes de personas de
revistas, pegamento, tijeras.
ATENTAMENTE
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Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Observacin y anlisis del desempeo, producciones Semana 8. Del 20 al 23 de febrero. EVALUACIN.
y desarrollo de las actividades.
Obra de arte con tcnica mixta.
Vo. Bo.
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