La Educacin del Siglo XXI

ndice

Contenido
ndice ................................................................................................................................. 1
Introduccin ....................................................................................................................... 2
Tabla ................................................................................................................................. 3
Propsitos de Cambio en Guatemala en especial en mi lugar de trabajo......................... 10
Conclusin ....................................................................................................................... 11
Bibliografa ....................................................................................................................... 12

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 Introduccin
A lo largo de la historia la educacin ha evolucionado significativamente, lo que ha
permitido que los estndares de calidad aumenten continuamente.

Los ms beneficiados con esta evolucin son los alumnos ya que inicialmente eran vistos
como seres pasivos que nicamente deban recibir lo que el maestro les proporcionaban,
su actividad se limitaba a recibir y almacenar informacin, poco a poco fueron adquiriendo
un papel ms protagnico pero sobre todo se les dio la oportunidad de construir su
conocimiento aunque quiz no muy bien orientado, pues fueron tomados como modelos
para ser productivos, lo que provoc la produccin de profesionales en masa. Pero como
a lo largo de la vida el ser humano se ha caracterizado por ser evolutivo, la educacin no
es la excepcin de ello, desencadenando as nuevos modelos que ahora se centran ms
en el desarrollo de habilidades y destrezas del alumno.

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 Tabla
Video La educacin del Siglo XXI
Autor: Liliana Daz Muoz
Adems, lo relaciono con mi
Literalmente el Analizo la situacin particular contexto educativo
Luego, concluyo que:
video dice que y considero que: en estas situaciones o
ejemplos:
Lamentable- Educador a educar, Por esta razn muchas Los primeros seis aos en la vida
mente las justo como zapatero a veces se toman son esenciales para el desarrollo
propuestas su zapato. decisiones que afectan el psico bio social de las personas
son sistema. Si nos de acuerdo a la evidencia
desarrolladas Muchas veces las centramos cientfica acumulada. En esa
por personas autoridades que son especficamente en el etapa se estructuran las bases
que no se llamadas a tomar educativo, y centrndonos cognitivas y afectivas de los
desempean ciertos cargos de toma nicamente en seres humanos.
en el mbito de decisin son electas Propuestas, Estrategias
docente por las razones y/o Polticas podemos La inversin pblica, las polticas
equivocadas, es decir darnos cuenta que en los educativas, la calidad educativa
por situaciones ltimos aos se han en la primera infancia favorecen
polticas o partidarias y tomado decisiones que al la generacin de ciudadanos
no por experiencia y ser tomadas sanos, con capacidades de
propuesta en el rea arbitrariamente aprendizaje ya que en esta etapa
especfica de trabajo. desencadenan resultados se desarrollan las capacidades
que pueden llegar a bsicas para el desarrollo
causar problemas a nivel cognitivo de la persona.
pas. (Cabrera, 2016)

Esta semana recibimos Por lo tanto existe una relacin

con mucha sorpresa que directa entre el desarrollo de la
el Ministro de Educacin primera infancia y el desarrollo
realiz una ampliacin general de un pas.
de edad en la Primaria,
provocando as que los
nios ingresen a la
primaria a los 6 aos. Esta
situacin nos ha cado
como balde de agua fra
ya que con la Resolucin
550 se abre un abanico de
situaciones, desde nios
escolarizados a temprana
edad , hasta una realidad
que no posee estrategias
de atencin lo que
desemboca en un nivel (0
a 6 aos) invisibilizado.

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 La sociedad En Guatemala se han Si le prestamos atencin a Segn la Encuesta Nacional de
industrial realizado esfuerzos por las Polticas Educativas, Condiciones de vida presentada
busca formar modificar esa podemos notar que la por el INE para el ao 2000, el
modelos de mentalidad, y dejar de Poltica de Cobertura se promedio de aos de escolaridad
ciudadanos ver la educacin como refiere a garantizar el de la poblacin de 15 aos o ms
preparados lo que me va a servir acceso, permanencia y era de 4.3.
para producir. para trabajar y ganar egreso efectivo de la niez
dinero. y la juventud sin Entre 2000 y 2014, el promedio
discriminacin, a todos los de aos de escolaridad aument
Por esta razn en niveles educativos y en poco ms de un ao, a 5.6 en
muchos hogares subsistemas escolar y 2014.
estudiar sigue siendo extra escolar. (Educacin,
an el privilegio de los 2016) Pero si nos adentramos en el
varones. dato de Hombres vrs. Mujeres
Pero solo en el 2015 podemos darnos cuenta que hay
alrededor de unos 196 mil disparidad, ya que para el ao
nios dejaron de estudiar. 2000, el promedio de aos de
escolaridad de las mujeres de 15
aos o ms era de 3.8, mientras
que para los hombres era de 4.9.

Entre 2000 y 2014, el promedio

de aos de escolaridad de las
mujeres aument en poco ms
de un ao, a 5.3 en 2014, pero al
compararlo con los hombres la
diferencia se mantiene ya que
aument a 6.0. (INE, 2016)

Esto nos permite llegar a la triste

conclusin de que aun cuando se
ha avanzado mucho en
educacin, an hay sectores que
continan percibiendo la
educacin como preparar a la
persona para producir.
La educacin Aqu nos habla de la Volviendo a las Polticas Medir la calidad es un poco ms
de la Sociedad calidad pues la Educativas podemos difcil, pues es subjetiva. Aunque
industrial se educacin de la definir la que se busca el podemos ver que en cualquier
basa sociedad industrial se mejoramiento de la documento que leamos
nicamente en centra en los calidad del proceso encontraremos aseveraciones
la transmisin conocimientos, pero educativo para asegurar como aumenta la cobertura pero
de esos conocimientos que todas las personas baja la calidad.
conocimientos deberan de ser de sean sujetos de una
calidad para que los educacin pertinente y Pero podemos tomar en cuenta
ciudadanos produzcan, relevante. (Educacin, que la lectoescritura es una
como indica la premisa 2016) prioridad nacional, tomando en
anterior. cuenta los niveles de alfabetismo
el ao 2000, el 68.2% de la
poblacin de 15 aos o ms,
poda leer y escribir.

4
 Entre 2000 y 2014, esta
proporcin aument, a 79.1% en
2014. (INE, 2016)

Adicional a esto podemos

recalcar que el Curriculum
Nacional Base y su
implementacin ha sido parte de
la bsqueda de alcanzar la
calidad educativa del pas.

A partir de la La sociedad de la Las Tics, aplicadas a la Dentro de la memoria de labores

dcada de los informacin tambin es educacin permiten el del Ministerio de Educacin
70s surge el conocida como la mejoramiento de la podemos encontrar que el
modelo de sociedad del educacin y la transicin MINEDUC apoya a los diferentes
Sociedad de la conocimiento la cual a de la educacin tradicional niveles educativos con
Informacin la incluido las TICs como a una educacin ms herramientas tecnolgicas.
cual prioriza el parte de las estrategias activa e innovadora.
dominio de las de Enseanza En el 2015 dotaron 45
habilidades. Aprendizaje. El internet es la principal establecimientos educativos con
fuente de la informacin equipo de cmputo los cuales
Pero como lo indica en esta poca y los son utilizados gracias al
Papert (1982) la portales de contenido se programa EURO-SOLAR el cual
tecnologa debe multiplican da a da sin permite que funcionen gracias a
utilizarse como parar. Si nos damos sistemas de energa sostenible.
herramienta y no como cuenta la educacin
transmisora de informal es una En los establecimientos pblicos
conocimientos para los caracterstica desarrollada que imparten la carrera de
alumnos. (Trilla, 2002) por este medio, facilitando Bachillerato y sus especialidades
a los estudiantes la se implementaron programas
informacin. (Duarte) educativos, herramientas
didcticas y pedaggicas,
logrando que los estudiantes
utilicen simuladores que le
permitan un lenguaje tcnico,
aplicacin de casos y solucin a
los problemas de su
especialidad. Con este programa
se beneficiaron a 14
establecimientos del pas con
1,750 licencias.

Lo nico que no ha sido cubierto

al cien por ciento es la
capacitacin a los docentes.
La educacin Los conocimientos que La educacin permanente La educacin es el proceso de
debe facilitar el se brindan al alumno es la piedra angular de las adquisicin del conocimiento y
acceso a la debern responder a polticas educativas tanto del desarrollo de las

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 informacin las necesidades de la en los pases en competencias para aplicarlo en
basada en la disciplina profesional desarrollo como en los las situaciones correspondientes.
precisin de que desempearn en desarrollados por ende los
los su futuro. conocimientos que el La adquisicin y la utilizacin del
conocimientos. alumno adquiera a lo largo conocimiento son los fines
del proceso educativo ltimos que persigue la
debern ser precisos, y educacin, orientada por los
eso se lograr teniendo principios del tipo de sociedad al
acceso a informacin de que aspiramos.
calidad.
Si se considera la educacin
como ese proceso organizado de
aprendizaje, ningn debate al
respecto puede seguir
centrndose meramente en el
proceso de adquisicin del
conocimiento. (Morn, 2015)
Es necesario el Este tema se puede Es necesario desarrollar La reforma educativa propuso un
desarrollo de relacionar diversas habilidades en complejo conjunto de reformas
habilidades de perfectamente con el los alumnos pero desde el necesarias en varios de los
*Seleccin y documento El legado inicio de su formacin es mbitos ms importantes del
procesamiento pedaggico del siglo necesario ayudarles a sistema educativo.
de la XX al siglo XXI ya que que sean autnomos e
informacin. los tres grandes independientes, adems Quiz muchas de ellas quedaron
*Autonoma autores aun cuando su debern ser capaces de sin seguimiento ni
*Capacidad lnea o modelo es valerse por s mismos, de implementacin pero es
para tomar diferente siempre tomar decisiones y actuar necesario recalcar que la
decisiones tienen la misma desde la libertad y la finalidad siempre ha sido el
*Trabajo en finalidad, el desarrollo responsabilidad. desarrollo de habilidades en los
grupo de habilidades en los alumnos.
*Polivalencia alumnos para alcanzar Educar en la
*Flexibilidad su mximo potencial. responsabilidad es un Los principales resultados de la
Lo cual es proceso complejo, que se reforma educativa fueron los
necesario en ha de iniciar desde nuevos currculos nacionales
todos los pequeos, en la familia, y aunque conviene recordar que no
mbitos en los ha de extenderse a otros todos stos se basan en el
que se entornos como el escolar concepto de la reforma educativa
desarrolla el y otros entornos sociales. que fue recogido en los Dilogos
individuo. y Consensos que sirvieron para
recoger aspiraciones y propsitos
de muchos sectores (Cabrera,
2016)
La educacin Un profesional sin Por lo tanto la Educacin Desde el punto de vista de la
debe ser valores no es integral. Superior tiene un reto primera infancia es necesario
integral, En la actualidad importante pues durante recalcar que los valores se
intercultural, Guatemalteca centenarios ha formado forman desde que el beb
fomentar lamentablemente profesionales pero las empieza a tener contacto con el
valores podemos ver como pruebas demuestran que mundo exterior.
muchas personas con no todos los que han
formacin profesional y tenido el privilegio de Todos aprendemos por medio de
que ocuparon puestos pasar por las aulas causa-efecto y debido a ello si

6
 claves del Pas se superiores son personas
encuentran tras las con valores
rejas y atravesando
juicios por actividades Como es natural, el
anmalas realizadas inters por determinados
durante su gestin. aspectos puede variar en
los distintos entornos del
aprendizaje y en las
distintas fases de la vida,
pero al reafirmar la
importancia del
aprendizaje a lo largo de
toda la vida como principio
organizador de la
educacin, es primordial
integrar las dimensiones
sociales, econmicas y
culturales (Morn, 2015)
La educacin El xito muchas veces algunas habilidades
debe basarse depende de las especficas, como las
en las habilidades siguientes:
habilidades comunicativas que Defender sus derechos
comunicativas posea una persona, lo Solicitar cambios de
para formar bueno es que estas conducta a otras
personas habilidades al igual que personas.
partcipes y las competencias se Pedir favores
crticas pueden aprender, Decir cumplidos
practicar y alcanzar los Decir no
niveles deseados. Dar una queja
Manejar su comunicacin
Si se poseen no verbal.
habilidades Iniciar un pltica
comunicativas, ser Establecer
mucho ms fcil ser conversaciones
partcipes y generar Interactuar en grupo
crticas constructivas. Interactuar con personas
de estatus diferentes
Conseguir amigos
Discutir y Negociar
Actuar en un conflicto
Tomar decisiones
Separarse de relaciones
inadecuadas
La educacin El Currculo Nacional El xito escolar se basa Segn la Memoria de Labores
contemporne Base permite que el principalmente en tres
a debe estar estudiante adquiera aspectos que podemos
basada en los competencias bsicas expresar en la frmula
cuatro pilares para la vida, y PODER + QUERER +
de la adicionalmente le ha SABER, en los cuales
educacin permitido ser el centro padres y madres tenemos
del proceso de mucho que aportar.
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desde ese momento fomentamos
valores ser mucho ms fcil
fijarlos en los nios.
Sin educacin no puede haber
cultura, ni desarrollo social, ni
orden, ni justicia.
Dicho de otra forma si no hay
educacin hay caos social,
delincuencia e injusticia. (Ponce)
Dentro de los fines de la
educacin superior uno de ellos
es reconocer la importancia de
que todo ciudadano debe
conocer el pasado poltico,
histrico y cultural del pas para
realizar el andamiaje necesario
para la construccin de nuevos
conocimientos.
Este fin contribuye a la
proteccin de la cultura de los
pueblos para mantener viva la
identidad cultural e histrica del
pas.
Este conocimiento permitir que
los alumnos puedan ser
partcipes y crticos de las
decisiones polticas y culturales
que afecten a la sociedad en la
que se desenvuelven.
del MINEDUC 2015 se logr el
diseo, evaluacin y
actualizacin de documentos
fundamentales:
Currculo Nacional Base para el
ciclo de Educacin Bsica para
 aprendizaje y el planes a Distancia.
docente sea mediador Poder significa tener las
y facilitador del mismo. aptitudes, capacidades y Propuesta Curricular del rea
habilidades necesarias, de Tecnologa de la Informacin
La Reforma Educativa as como tener las y la Comunicacin (TIC) para
implica la construccin condiciones adecuadas cuarto y quinto grado de
de aprendizajes (fsicas, personales, etc.) y Bachillerato.
significativos, uso aqu es donde podemos
continuo de la ayudarles nosotros a ser Situaciones de Aprendizaje del
evaluacin formativa y autnomos, responsables rea de (TIC) para cuarto y
diversas formas de y persistentes, a quinto grado de Bachillerato.
organizar el ambiente desarrollar todo su
del aula, que los potencial, ayudarles con Criterios para la transformacin
estudiantes encuentren sus dificultades y a crear curricular del nivel medio ciclo
significado a lo que las condiciones Diversificado (Educacin, 2016)
aprenden y lo utilicen adecuadas para el
en la vida cotidiana estudio. Esos cuatro pilares siguen siendo
para resolver diferentes importantes para un
situaciones. Querer se refiere a tener planteamiento integrado de la
la motivacin suficiente educacin, y su carcter genrico
Los cuatro pilares se para estudiar y nosotros deja margen para la
crean bajo el podemos potenciar en interpretacin del tipo de
fundamento que todo gran medida su actitud aprendizaje integrado requerido
aprendizaje debe ser positiva y motivacin hacia segn los distintos contextos y
organizado, y se debe el aprendizaje, as como momentos.
prestar la misma unos valores positivos
atencin a cada uno de hacia el mismo. Pero a estos pilares les vendra
los cuatro pilares. bien una interpretacin nueva,
Saber hace alusin a ms centrada en la sostenibilidad
Aprender a conocer: un conocer cmo estudiar de aun cuando existe uno nuevo
conocimiento general la forma ms eficaz y aqu aprender a emprender.
amplio con posibilidad es donde podemos
de profundizar en un ensearles los hbitos y
pequeo nmero de tcnicas de estudio
materias. necesarios. (Vzquez-
Dodero, 2013)
Aprender a hacer: no
limitarse a la
adquisicin de
aptitudes para el
trabajo, sino tambin
de la competencia
necesaria para afrontar
numerosas situaciones
y trabajar en equipo.

Aprender a ser:
desarrollar la propia
personalidad y ser
capaz de actuar cada
vez con ms

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 autonoma, juicio y
responsabilidad
personal.

Aprender a vivir juntos:

desarrollando la
comprensin del otro y
el aprecio de la
interdependencia.
(Morn, 2015)
El docente no Los docentes deben En 2013 se defini el La formacin docente es un
puede ser prioridad para las traslado de la formacin factor fundamental en el proceso
conseguir en autoridades educativas. docente a nivel de enseanza aprendizaje,
los educandos La formacin docente universitario, partiendo de probablemente el que ms
lo que no ha ha sufrido un cambio una formacin a nivel de influye.
alcanzado en l polmico desde el bachillerato pedaggico
mismo punto de vista tcnico y de dos aos (nivel medio) Es as que las instituciones
poltico aunque el y luego de especializacin encargadas de formar docentes,
Ministerio de de tres aos en la deben desarrollarles las
Educacin lo reporta universidad. competencias necesarias para
como uno de los que su desempeo sea el
avances y An no hay estudiantes esperado ante la realidad que
efectivamente, ampliar que se hayan graduado vivimos.
la formacin de bajo este nuevo esquema
docentes y elevarla a de formacin. De igual manera se hace
nivel superior podra imprescindible que los docentes
ser un logro aunque Estoy de acuerdo con en servicio logren desarrollar
an existen varios especializar a los esas competencias en direccin
aspectos por resolver. docentes a nivel a mejorar el trabajo que
universitario, pero hay actualmente desarrollan.
La formacin docente especialidades como (Cabrera, 2016)
es un factor Msica en la que este tipo
fundamental en el de decisiones afecta ya
proceso de enseanza que actualmente,
aprendizaje, carecemos de msicos
probablemente el que con formacin docente.
ms influye. Es as que (Guatevisin, 2016)
las instituciones
encargadas de formar
docentes, deben
desarrollarles las
competencias
necesarias para que su
desempeo sea el
esperado ante la
realidad que vivimos.

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 Propsitos de Cambio en Guatemala en especial en mi lugar de
trabajo

Definitivamente estoy convencida de que la educacin tradicional no es la mejor forma de

continuar el proceso educativo, debido a que con el transcurso de los aos y dcadas han
surgido diversos modelos, metodologas y sin nmero de estrategias para evitar seguir
cayendo en procesos en los que el alumno siga siendo pasivo y solamente receptor de
conocimientos.

Carrera: Tcnico en Gestin Social para la Atencin de la Primera Infancia

Curso: Estrategias Educativas para el Desarrollo Esttico en la Primera Infancia

Debido a que el curso que imparto en la Universidad tengo oportunidad de utilizar

diferentes estrategias las cuales me han permitido que el aprendizaje de los alumnos sea
mucho ms significativo y poco tradicionalista pero al momento de analizar el video me
doy cuenta que algo que no he estado utilizando son TICs por lo tanto uno de los
cambios que debo realizar es la implementacin de tecnologas de informacin y
comunicacin para poder desarrollar competencias digitales en mis alumnos.

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 Conclusin
El modelo de la Sociedad de la Informacin abre ventanas para el desarrollo de destrezas
especficas en el alumno lo cual enriquece el proceso de enseanza aprendizaje. La
reforma educativa ha sido un gran logro y avance en los procesos educativos nacionales,
lo que ha desencadenado que ciertos niveles de calidad aumenten poco a poco. Uno de
los grandes xitos ha sido que se tomaran en cuenta los cuatro pilares de la educacin
propuestos por UNESCO para formar parte de dicha reforma lo cual permite que la
educacin guatemalteca responda a ciertos parmetros globales. Lo nico que hace falta
es no solamente tomarlos como base, sino adicionalmente lograrlos contextualizar a la
realidad nacional.

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 Bibliografa

Bibliografa
Cabrera, F. (2016). Informe Alternativo Educacin para Todos. Guatemala: Red Nio
Nia.

Duarte, E. (s.f.). Las Tics en la Educacin . Obtenido de

http://lasticenlaeducacionmusical.weebly.com

Educacin, M. d. (2016). Memoria de Labores, Cuarto ao de Gobierno 2015-2016.

Guatemala.

Guatevisin, A. F. (18 de diciembre de 2016). Youtube. Obtenido de

https://youtu.be/SLwWgdiLzpY

INE, I. N. (2016). Encuesta Nacional de Condiciones de Vida. Guatemala.

Morn, E. (2015). Replantear la Educacin Hacia un bien comn mundial? Paris, Francia:
UNESCO.

Ponce, M. O. (s.f.). Valores Universitarios en la actualidad y su perspectiva hacia el futuro.

Mxico.

Trilla, J. (2002). El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Espaa.

Vzquez-Dodero, I. B. (2013). Cmo ayudar a los nios a tener Exito Escolar. Madrid:
CONFEDERACIN ESPAOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES
DE ALUMNOS.

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