AREA: PREESCOLAR Agosto 4 de 2017

Cmo desde sus prcticas pedaggicas fortalece la vivencia de los cuatro valores
institucionales, y cmo aporta o aportara para que el proyecto de lectura "Tiempo de
leer" sea una herramienta promotora de convivencia y paz"

Desde nuestro que hacer pedaggico lo primordial es lograr que se generen espacios que
permitan llegar a un nico objetivo y es alcanzar la paz, esta se convierte a su vez en un valor
mediado por el respeto, autonoma, tolerancia, responsabilidad hacia s mismo y hacia los
dems, para la construccin y la apropiacin de esta meta debemos pensar en algunos puntos
que permitan tener compromisos desde lo tico y lo social. Partiendo de esto, en lo social el
compromiso es establecer obligaciones y responsabilidades que permitan llegar al dilogo y la
formacin de ms valores generando alternativas que beneficien la convivencia dentro y fuera
del aula.

Desde lo tico, permitir que los estudiantes se den nuevamente la oportunidad de soar, que
anulen de su pensamiento aquellos sentimientos de temor y de rechazo frente a sus historias
de vida en el conflicto, esto permitir la posibilidad de volver a creer y confiar en s mismo.

Permitir que el tema de paz y sana convivencia sea transversal en la institucin permitiendo que
sea la base de un buen proceso educativo, para esto se hace importante incluir la familia, y la
comunidad galanista utilizando estrategias que permitan promover asertivamente la paz.

Desde nuestra profesin y que hacer docente podramos ayudar social y afectivamente
permitiendo que se generen nuevas oportunidades, facilitando diferentes recursos, dando
estmulos, alternativas. Generando resolucin de problemas, fortaleciendo las relaciones de
afecto y de emociones positivas para l y para todo su entorno escolar y familiar.

El proyecto de lectura es un medio que permite a los nios imaginar, fantasear, soar de manera
placentera favoreciendo el desarrollo de sus potencialidades, dando espacio para la formacin
de lectores autnomos que sabrn utilizar la lectura como fuente de conocimiento y reflexin
propia aplicando estos saberes en su vida diaria.

En el aula el docente se debe esmerar por mejorar, fortalecer y potencializar los canales de
comunicacin y de afectividad profesor-estudiante creando espacios donde se d el respeto la
cordialidad, la cortesa, convirtindose en un sujeto generador de afectividad dinamismo,
flexibilidad y equilibrio emocional como garante de la construccin del ser humano que est
formando. Como docentes debemos tener la capacidad y la disposicin de ayudar y dar las
herramientas bsicas para que nuestros estudiantes se sientan motivados y felices.

Victoria Arango, Gloria Snchez, Ruth Barrantes, Lizeth Fuentes, Mnica Seplveda, Sheila
Merchn, Consuelo Bustamante.