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I.E.S.
Galileo Galilei
PROGRAMACIN
CICLOS FORMATIVOS
ORGANIZACIN Y GESTIN DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
Curso 2011/2012
MDULO: Mecanizacin e instalaciones agrarias
PROFESOR: JOS MARA RIOBO SANCHEZ-ARJONA
MD75PR04RG REVISIN: 0
Destino del Documento Jefe de Estudios

INTRODUCCIN
(Ubicacin curricular, marco legal)
Marco legal.
En nuestra sociedad existen responsables, en distintos niveles, del
sistema educativo. Estos deben tomar una serie de decisiones, deben
decidir qu conocimientos se transmiten, de qu manera, en qu lugares
y momentos, quines estn preparados para comunicarlos, etc. Deben
decidir tambin como se acredita la adquisicin de esos conocimientos y
cmo se atiende a las diferencias entre los sujetos objeto de la
educacin. Todo ello en su mbito de actuacin: el gobierno del Estado,
las Comunidades Autnomas en sus competencias, los centros
educativos y el profesorado.
En los distintos niveles se toman decisiones referidas a cmo se tiene

que producir esta transmisin. Estas decisiones se plasman en
documentos que tienen su mbito de aplicacin y obligan a su
cumplimento, pero dejan un espacio de autonoma para el siguiente
nivel. De esta manera se produce una serie de planificaciones en
cascada, que cumplen con la necesidad social de organizar el proceso de
enseanza y aprendizaje. Esto es:
Gobierno del Estado: Leyes Orgnicas, Reales Decretos, rdenes
Ministeriales.
Junta de Andaluca: Decretos, rdenes, Resoluciones.
Centros educativos: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular,

Reglamento de Rgimen Interno,. etc.
Departamentos: Programaciones Didcticas.
Profesorado: Unidades Didcticas.

Siguiendo con este reparto de responsabilidades, nos hemos basado
en la siguiente normativa para la elaboracin de la presente
programacin didctica.
A nivel estatal hemos considerado:

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (L.O.E.).
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la

ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo.
Real Decreto 676/1993 RCL 1993\1578 de 7 mayo. Formacin

Profesional Especfica. Directrices generales sobre los ttulos y las
correspondientes enseanzas mnimas. (BOE 22/05/1993).
Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el

Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
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Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formacin Profesional.
R.D. 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado

de los Cuerpos de Profesores de Enseanza Secundaria y Profesores
Tcnicos de Formacin Profesional a las especialidades propias de la
Formacin Profesional Especfica.
R.D. 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados

aspectos de la ordenacin de la formacin profesional en el mbito del
sistema educativo.
La normativa existente que hemos tenido en cuenta a nivel de la
Comunidad Autnoma de Andaluca es la siguiente:
Ley de Educacin de Andaluca (L.E.A.) de 17 de diciembre de 2007.
Decreto 423/96 de 24 de septiembre, por el que se establecen las

enseanzas correspondientes al ttulo de formacin profesional de
tcnico superior en gestin y organizacin de empresas agropecuarias
(B.O.J.A.) n 141, de 7 de diciembre de 1996) en la Comunidad
Autnoma de Andaluca.
O. de 15 de enero de 1998, por la que se establecen orientaciones y

criterios para la elaboracin de proyectos curriculares, as como la
distribucin horaria y los itinerarios formativos de los Ttulos de
Formacin Profesional Especfica, que se integran en la Familia
Profesional de Actividades Agrarias.
Hay que hacer constar que la legislacin sobre la enseanza se encuentra
en un momento de cambio, en primer lugar estatal y consecuentemente
tambin en el mbito autonmico. En lo que respecta al mbito de la
Formacin Profesional el cambio es an mayor.
A nivel estatal nos encontramos con la Ley Orgnica de Educacin de
aplicacin en todo el Estado y en todo el mbito educativo, como
consecuencia de esta Ley cada Autonoma elabora una ley de educacin,
que en Andaluca es la Ley Andaluza de Educacin de aplicacin en
todo el territorio andaluz y en los diferentes niveles educativos.
Por otro lado la Formacin Profesional se encuentra en un proceso de
cambio propio; la Ley Orgnica 5/2002 de las Cualificaciones y de la
Formacin Profesional tiene por objetivo integrar las diferentes ofertas
de Formacin Profesional existentes (reglada, ocupacional y continua)
en un solo sistema (Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin
Profesional).
Para acreditar dichas cualificaciones configura un Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, cuya funcin se completa con el
procedimiento de acreditacin de dichas cualificaciones.
Estas cualificaciones se organizarn en mdulos formativos. La
cualificacin profesional se entiende como el conjunto de competencias
con significacin para el empleo, adquiridas a travs de un proceso
formativo formal e incluso no formal que son objeto de los
correspondientes procedimientos de evaluacin y acreditacin.
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Tambin define el concepto de competencia profesional como el
conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la
actividad profesional conforme a las exigencias de la produccin y el
empleo.
Esta Ley, no deroga el actual marco legal de la formacin profesional
establecido por la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin
General del Sistema Educativo, pero estn por definir las cualificaciones
y titulaciones que se realizarn en la Formacin Profesional Reglada y
dnde se impartirn dichas cualificaciones y titulaciones; esto sta a la
espera de la legislacin que las desarrolle.
Por todo ello an est vigente la regulacin de la Formacin Profesional
establecida en la L.O.G.S.E. referente a los ciclos formativos en la que
nos basamos para la elaboracin de la presente programacin didctica
(R.D. 1711/1996, de 12 de julio, por el que se establece el Ttulo de
Tcnico Superior en Gestin y Organizacin de Empresas Agropecuarias
y las correspondientes enseanzas mnimas y decreto 423/96 de 24 de
septiembre, que lo regula a nivel de Andaluca.
Ubicacin curricular
El primer nivel de concrecin corresponde al Diseo Curricular Base. Este
comprende la legislacin Bsica sobre la que se asienta el Ciclo Formativo, que es la
LOGSE (Ley Orgnica 1/90 de 3 de octubre) con una estructura en mdulos y dentro
de ellos los conocimientos, destrezas manuales y habilidades cognitivas que el
alumno/a debe adquirir para alcanzar las competencias profesionales, as como las
enseanzas mnimas correspondientes.
La Ley 2/2006 de 3 de mayo, de Educacin (LOE), mantiene de forma generalizada lo
establecido por la LOGSE para este Ttulo Profesional, con la cual se desarrolla la
presente programacin de aula al no existir aun regulacin propia para esta titulacin.
Segn la LOGSE la finalidad de la Formacin Profesional es la preparacin de los
alumnos/as para la actividad en un campo profesional, proporcionndoles una
formacin polivalente, que incluye la Formacin Profesional de Base y la Formacin
Profesional Especfica de grado medio y de grado superior. La Formacin profesional
de Base se imparte en la ESO y en Bachillerato y la Formacin Profesional Especfica,
que textualmente dice: comprender un conjunto de ciclos formativos con una
organizacin modular, de duracin variable, constituidos por reas de conocimiento
terico-prcticas en funcin de los diversos campos profesionales.
El segundo nivel de concrecin del currculo corresponde al Proyecto curricular de
centro, donde se pormenorizan los objetivos, contenidos propuestos por el Diseo
Curricular Base y los medios para alcanzarlos y adecundolos a la realidad.
Corresponde su desarrollo a los equipos docentes del centro donde se vaya a impartir el
ciclo formativo. Incluye aspectos como organigramas, formas de coordinacin, reglas
de funcionamiento, vinculacin con la comunidad
La finalidad es garantizar la adecuada progresin y coherencia en la enseanza de los
contenidos del ciclo formativo dentro del contexto sociocultural donde est ubicado el
centro, las peculiaridades y las necesidades del alumnado y la concepcin educativa de
los docentes, alumnos/as y padres. Esto permite a cada centro dotarse de un estilo
educativo propio.
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La Programacin supone el tercer nivel de concrecin del currculo, la cual
desarrolla explcitamente el proceso de enseanza aprendizaje con el fin de conseguir
los objetivos del ciclo formativo, segn los acuerdo tomados en el proyecto curricular
del centro. Es por tanto, un instrumento de planificacin y de desarrollo del currculo
en funcin del alumnado y del entorno escolar, esto quiere decir, que debe ser abierta y
dinmica pero siempre con coherencia y racionalidad imponindose a la improvisacin
y a la rutina educativa
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
(Relacionadas, directa o indirectamente, con el mdulo)
Competencia general del ciclo

La competencia general, y por tanto el eje organizador de este Ciclo Formativo,
establecida en el Decreto 423/96 exige que, al final de la formacin en el Centro
Educativo y en Centros de Trabajo, el alumno o alumna sea capaz de: gestionar una
empresa agropecuaria, programando y organizando los recursos materiales y humanos
disponibles y los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos de una produccin de
calidad y proteccin del medio natural.
A nivel orientativo, esta competencia debe permitir el desempeo, entre otros, de
los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones: Gerente de explotacin agraria,
Propietario de explotacin agraria, Encargado de mquinas y de equipos agrcolas,
Encargado del control de inseminacin artificial, Aplicador profesional, Jefe de taller
rural, Capataz de riego, Jefe de almacn de productos agrcolas, Gerente de
cooperativas de produccin de sociedades agrarias de transformacin (SAT) u otras
asociaciones de productores, Encargado de control del medio natural.
De la competencia general del ciclo, es evidente que organizar los trabajos
necesarios y los recursos materiales para alcanzar una produccin de calidad se
corresponde con el mdulo de mecanizacin.
OBJETIVOS
Los objetivos generales de la Formacin Profesional son los siguientes:
a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacin o
cualificaciones objeto de los estudios realizados.
b) Comprender la organizacin y caractersticas del sector productivo

correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la
legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la

prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos
de la vida personal, familiar y social.
d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles

riesgos derivados del trabajo.
e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y

adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social.
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f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativas
profesionales.
g) Lograr las competencias relacionadas con las reas prioritarias referidas en la

Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin
Profesional.
Hacer realidad la formacin a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de
aprendizaje a travs de las distintas vas formativas para mantenerse actualizado en los
distintos mbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,
necesidades e intereses
El Mdulo Profesional: Mecanizacin e Instalaciones en una Empresa Agraria est
asociado a la Unidad de Competencia 4: Organizar y controlar el mantenimiento,
reparacin y mantenimiento de las instalaciones, maquinaria y equipos de una empresa
agraria.
En el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo de Grado Superior: Gestin y
Organizacin de Empresas Agropecuarias (Familia Actividades Agrarias), se describen
los objetivos generales del ciclo. Entre dichos objetivos observamos algunos
directamente relacionados con el modulo de mecanizacin e instalaciones de una
empresa agraria:
Analizar los procesos empleados en la empresa agropecuaria, comprendiendo su
interdependencia y secuenciacin, relacionndolos con los equipos, materiales,
recursos humanos y productos implicados en su ejecucin, y evaluar su importancia
econmica.
Interpretar, analizar y aplicar criterios de calidad a los procesos productivos,

paliando, en su caso, sus efectos con las medidas tcnicas oportunas.
Analizar las normas y regulaciones medioambientales que afectan a la empresa

agropecuaria, los sistemas de prevencin y control y los tratamientos necesarios a los
productos contaminantes.
Valorar mtodos y medidas a tomar en los tratamientos contra plagas y

enfermedades, analizando la rentabilidad y los medios para minimizar las incidencias
sobre el medio natural.
Elaborar documentacin tcnica y procesar datos relativos a aprovisionamiento,

elaboracin, calidad, medio ambiente y comercializacin, utilizando equipos y
programas informticos aplicados a su actividad profesional.
Analizar las necesidades y riesgos de seguridad e higiene sobre las personas,

equipos, productos e instalaciones en la empresa agropecuaria y organizar su
prevencin aplicando las normas y medidas correctas que permitan la conservacin del
medio ambiente.
Analizar las operaciones de mantenimiento y reparacin bsica de mquinas,

equipos e instalaciones y organiza la instalacin de un taller agrario con las debidas
condiciones tcnicas y de gestin, aplicando la normativa correspondiente,
especialmente la referida a seguridad e higiene.
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Seleccionar y valorar crticamente las diversas fuentes de informacin
relacionadas con el ejercicio de la profesin que posibilitan el conocimiento, la
capacidad de autoaprendizaje y la evolucin y adaptacin de las capacidades
profesionales propias a los cambios tecnolgicos y organizativos continuos que se
producirn a lo largo de la vida activa.
CONTENIDOS
Tradicionalmente se ha asociado el trmino contenido al mbito de los

conceptos, datos, hechos e informaciones. Actualmente se ha ampliado la perspectiva
de contenidos, entendiendo estos como el conjunto de procedimientos a partir de los
cuales se construye el conocimiento, as como a las actitudes, valores y normas que
rigen el proceso de construccin del conocimiento y la vida en sociedad.
Por tanto, actualmente la concepcin de contenido abarca a tres tipos:
conceptos, procedimientos y actitudes.
La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es
decisiva, pues deben estar contextualizados, (al entorno del grupo y al perfil),
deben ser coherentes y lgicos para el alumnado y la metodologa adecuada al
tipo de conocimiento que se desea construir.
Si se tiene en cuenta que el aprendizaje no depende de la cantidad de
informacin que se proporciona a los alumnos, sino de las conexiones que stos logren
establecer entre lo que ya saben y lo que desconocen; parece lgico que sean los
propios alumnos y alumnas los que construyan el conocimiento resolviendo diferentes
casos o situaciones de trabajo que en un futuro se pueden presentar.
Cada una de las unidades didcticas que integran esta programacin se
componen, a su vez, de los tres tipos de contenidos: conceptuales (saber),
procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser y estar).
1.1. Organizacin de los contenidos
Para abordar la totalidad de los contenidos marcados por el Decreto 473/1996 y
conseguir las capacidades terminales en l establecidas, el Departamento acuerda
distribuirlos en bloques temticos, los cuales engloban a las diferentes unidades
didcticas. Se busca en esta distribucin un criterio temporal y a su vez psicolgico,
pues segn se seala en el apartado de metodologa, se parte de una concepcin
constructivista del aprendizaje. Los bloques temticos y unidades didcticas son los
siguientes:
BLOQUE TEMTICO N 1 EL TALLER, SEGURIDAD Y RIESGOS
LABORALES
U.D. N 1: El taller en la explotacin agraria.
U.D. N 2: Seguridad y riesgos laborales en la explotacin agraria.
BLOQUE TEMTICO N 2: TRACTOR
U.D. N 3: Componentes del tractor y maquinaria agraria. El motor de cuatro y dos
tiempos. Elementos bsicos. Funcionamiento.
U.D. N 4 El tractor de ruedas y el tractor de cadenas.
U.D. N 5: El motocultor de gasolina.
BLOQUE TEMTICO N 3: MAQUINARIA AGRARIA
U.D. N 6: Aperos de labranza y cultivo.
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U.D. N 7: Mquinas para la preparacin del terreno.
U.D. N 8: Mquinas sembradoras.
U.D. N 9: Abonadoras.
U.D. N 10: Mquinas para la proteccin de los cultivos.
U.D. N 11: Plantadoras y trasplantadoras.
BLOQUE TEMTICO N 4: INSTALACIONES
U.D, N 12.- Instalaciones de riego.
U.D. N 13: Instalaciones para la produccin de plantas.
U.D. N 14: Alojamientos ganaderos. Caractersticas generales
U.D. N 15: Instalaciones para la generacin autnoma de electricidad y energa.
1.2. Elementos transversales.
La Ley de Educacin Andaluza (L.E.A.) nos habla de educacin en valores
(artculo 39) afirmando que se habrn de tomar en consideracin como elementos
transversales el respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y
los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una
sociedad libre y democrtica. Recoge la inclusin del acervo cultural andaluz y de la
educacin vial, para la salud y el consumo, en el currculo, as como la integracin,.
Asimismo, se incluir el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
Tambin se afirma que el currculo incluir aspectos de educacin vial, de
educacin para el consumo, de salud laboral (en este sentido el departamento considera
como tema transversal la seguridad y los riesgos laborales), tambin contemplar la
presencia de contenidos y actividades que promuevan la prctica real y efectiva de la
igualdad, la adquisicin de hbitos de vida saludable y deportiva y la capacitacin para
decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y social
para s y para los dems.
Estos valores se encuentran desarrollados en diferentes ordenes, anteriores a la
L.E.A. (constituyen la legislacin de desarrollo de la L.O.G.S.E.), as la orden de 6 de
Junio de 1995 aprueba los objetivos y funcionamiento del programa de cultura
andaluza, estableciendo su difusin en los proyectos curriculares de los diferentes
centros educativos. La orden de 19 de Diciembre de 1995, establece el desarrollo de la
educacin en valores en los centros docentes de Andaluca,. la orden de 17 de enero de
1996 establece la organizacin y el funcionamiento de los programas sobre educacin
en valores y temas transversales del currculo.
El departamento considera que estos valores se impartirn de forma implcita en
el desarrollo de cada unidad didctica, ante situaciones y hechos concretos, y de forma
expresa y clara se incluir la seguridad y riesgos laborales, en todas y cada una de las
unidades didcticas.
TEMPORALIZACIN
EVALUACIN UNIDADES / BLOQUES SESIONES (HORAS)
1 Bloques 1-2 56
2 Bloques 3 100
3 Bloques 4 78
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CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN
(Trimestral y Final)
Por acuerdo del departamento y considerando que en el proceso de evaluacin

estn presentes conocimientos, procedimientos y actitudes, pensamos que el peso
especfico en la calificacin final de cada uno de ellos, ser el de un 40% de la nota
para los aspectos conceptuales, un 40% para los procedimentales y el otro 20% para
los actitudinales. Para la realizar la ponderacin antes descrita el alumnado
tendr que obtener como mnimo una calificacin de cuatro puntos en los
distintos aspectos de la evaluacin, siendo necesario al menos un cinco para ser
considerado apto o aprobado. Es importante sealar que no slo valoramos los
procesos de aprendizaje, sino tambin los resultados del aprendizaje, por ello
proponemos una evaluacin del alumno orientada a los resultados, es decir no slo
tiene que saber cmo se hace una tarea concreta, sino que el resultado de esa tarea
ha de ser ptimo.
Asimismo se estima necesario una atencin tanto a la ortografa, como al

lenguaje, en el sentido de expresar claramente las ideas, por lo que se estima que por
cada falta considerada grave en una prueba terica o prctica se le puntuar
negativamente en la valoracin de los contenidos procedimentales.
Se pretende que el proceso de evaluacin sea constante a lo largo del curso sin
perjuicio de la existencia de tres momentos de evaluacin y calificacin
relacionados con los trimestres acadmicos.
1.2.1. Faltas de asistencia y perdida de la evaluacin continua.

El alumno que cuyo nmero de faltas sin justificar supere el 5% del total de
horas de clase del Mdulo en una evaluacin recibir un primer apercibimiento; si
persiste en su actitud y su nmero de faltas sin justificar supera el 10% del total de
horas de clase en la evaluacin recibir un segundo apercibimiento; en el caso de que
su nmero de faltas supere el 15% del total de horas de clase en la evaluacin recibir
la notificacin definitiva de su prdida del derecho a la evaluacin continua.
1.3. Instrumentos de evaluacin del mdulo.
1.3.1. Instrumentos de evaluacin referidos a aspectos conceptuales.
Se elaborarn ejercicios individuales sobre los conceptos tericos de

las distintas unidades didcticas.
Se realizar trabajos individuales sobre mecanizacin agraria.
Se elaborar ejercicios prcticos individuales sobre la materia.
1.3.2. Instrumentos de evaluacin referidos a aspectos procedimentales.
Entrega de trabajos realizados en las unidades didcticas diseadas,

con puntualidad, limpieza y contenido exigido.
Se elaborarn ejercicios prcticos donde el alumnado demuestre

haber alcanzado la cualificacin requerida, en este sentido se
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valorar no slo la destreza en la ejecucin de tareas, el orden, etc.,
sino tambin el resultado de dicha ejecucin.
Anotacin en el cuaderno del profesor del trabajo diario, calidad,

destreza y ptima consecucin.
1.3.3. Instrumentos de evaluacin referidos a aspectos actitudinales.

Los aspectos actitudinales estn presentes en toda la actividad acadmica
que realiza el alumnado y muy especialmente en el desarrollo de los
procedimientos metodolgicos previstos en este mdulo. Por tanto se
utilizar como instrumento fundamental la observacin cotidiana volcada y
sistematizada en la ficha personal del alumno, prestando atencin a actitudes
participativas, responsables y relacionales. Se le informar al alumnado para
que este pueda realizar las correcciones necesarias.
1.4. Actividades de recuperacin del alumnado con mdulos profesionales

pendientes de recuperacin positiva.
El alumnado que deba recuperar la totalidad del presente mdulo, as como los que
haya perdido la totalidad de la evaluacin continua al superar el nmero de faltas
previsto, habrn de realizar lo siguiente:
Sern evaluados en una o varias pruebas sobre los contenidos mnimos de todo
el mdulo, cuyas fechas sern fijadas por el profesor para la correspondiente
evaluacin, esta prueba podr tener una parte escrita y en su caso otra parte de
demostracin prctica de contenidos procedimentales por parte del alumno.
Entrega de una serie de trabajos y prcticas (una o dos por unidad didctica)
planteados por el profesor al alumno una vez comunicada la prdida del
derecho a evaluacin continua y que constarn de supuestos similares a los
realizados en el aula a lo largo del ao. Ests prcticas debern presentarse
como mnimo 3 das antes de la fecha del primer examen o prueba objetiva
presencial escrita y/o prctica. El alumno deber defender el trabajo y contestar
de forma adecuada a las cuestiones que se le planteen sobre el trabajo
desarrollado.
Para obtener una calificacin positiva deber sacar una calificacin media
superior a 5 en las pruebas presenciales escrita y/o prcticas y tambin aparte de
necesitar un 70% de las prcticas encomendadas realizadas correctamente deber
contestar correctamente a las cuestiones que el profesor le podr realizar sobre los
trabajos para la comprobacin de que la propiedad de su realizacin es el propio
alumno.
Por otro lado y como ya comunicamos en los criterios de evaluacin hay tres
momentos de evaluacin coincidentes con la finalizacin de cada uno de los trimestres
acadmicos. Si alguno de los alumnos no supera alguna de dichas evaluaciones, se
realizarn al comienzo del trimestre siguiente, o al final del mismo; en cualquier caso
en una fecha cercana y posterior a la evaluacin, actividades de recuperacin. Esas
actividades consistirn en superar pruebas similares a las realizadas en el perodo
correspondiente tanto para los aspectos conceptuales como para los procedimentales.
En cuanto a los aspectos actitudinales, se les comunicar los comportamientos y
actitudes a mejorar a lo largo del curso, de forma continuada
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METODOLOGA
(Estrategias metodolgicas, distribucin de espacios)
Nos basamos en una metodologa activa y participativa, en la que partiremos

de los conocimientos previos del alumnado, con el fin de conseguir un aprendizaje
lo ms significativo posible.
No se trata de fomentar un aprendizaje de conceptos sino ms bien de

desarrollar en el alumnado las habilidades y destrezas que les capacite para una
formacin para el trabajo, ofrecindole tcnicas, materiales e instrumentos
necesarios para el desarrollo de su futura actividad profesional, as como se les
capacitar para la bsqueda de informacin y resolucin de cuestiones que se les
pueda presentar en el ejercicio profesional.
1.5. Principios metodolgicos.
Dentro de la lnea del Departamento se proponen las siguientes pautas

metodolgicas:
Partir de las ideas y conceptos que tiene el alumnado con respecto a los
distintos contenidos, esto requiere un primer nivel de diversificacin en el aula.
Trabajar los contenidos de una manera dinmica, amena y motivadora.

Combinar las actividades individuales con las de grupo, las actividades
dinmicas o que requieren cierto esfuerzo fsico con las tranquilas que
requieren ms atencin, las repetitivas y montonas con las ms interesantes,
usando los espacios diferentes que ofrece el centro, jardines, vivero, taller,
patios, aula, as como las visitas a explotaciones agrarias de la zona.
Propiciar un ambiente comunicativo, distendido y participativo que facilite la

motivacin al aprendizaje. En este ambiente es fundamental la educacin en
valores de respeto, voluntad, igualdad, etc. que propicie un ambiente de paz y
trabajo en equipo dentro y fuera del aula.
El aprendizaje estar basado en los criterios de repetitividad, esmero,

prevencin, fundamentacin tecnolgica y madurez profesional. Esta
fundamentacin surgir como consecuencia de la justificacin prctica de las
tareas, de lo concreto a lo abstracto, por tanto, de lo particular a lo general.
En el proceso de enseanza aprendizaje se establecer una separacin entre la

teora y la prctica slo para los temas generales. Para lo especfico ambas
dimensiones estarn integradas en las actividades, de forma que de la prctica
surja la necesidad de la teora.
Cabe mencionar que el espritu de esta metodologa tambin se fundamenta en el

aprendizaje mediante la observacin, investigacin y deduccin personal o en grupo de
los procesos que se estudien. Quiere esto decir que en muchos casos, el docente no
satisfar todas las dudas que se planteen, sino que por el contrario, impulsar a los
alumnos a trabajar sobre el tema, debatindose entre todos las posibles respuestas. Se
pretende que el aprendizaje sea mucho ms intenso gracias al trabajo personal, que
crear en el alumnado una actitud permanente de observacin de los procesos que
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desee analizar.
Se utilizar para ello tcnicas de trabajo en pequeos grupos, donde puedan
desarrollar sus propias iniciativas, evaluando y definiendo la mejor solucin a los
problemas que se le planteen. Tambin realizarn trabajos de forma individual, para
facilitar la autoestima y seguridad en las distintas operaciones que se les disee.
PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

(CONTENIDOS/CRITERIOS DE EVALUACIN)
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U.D. N 1. EL TALLER EN LA EXPLOTACIN AGRARIA.
Bloque temtico 1. El taller, seguridad y riesgos laborales.
Temporalizacin: Quince horas.
Introduccin.
Esta unidad es importante pues representa el primer contacto de los alumnos y
alumnas con el mdulo. Por otro lado es en el taller agrario donde se realizaran las
labores de mantenimiento y en algunos casos de reparacin de la maquinaria y equipos
agrarios o forestales, por lo que es bsico que asimilen su importancia. Es fundamental
que tambin conozcan los riesgos y la forma de evitarlos (normas de seguridad).
Contenidos conceptuales
Materiales: frricos (hierro, aceros, aleaciones y fundiciones), no frricos
(aluminio, cobre y sus aleaciones). Materiales antifriccin. Otros materiales,
caucho, plsticos, cermica, etc. Caractersticas, aplicaciones e identificacin.
Tratamientos trmicos: recocido, temple y revenido. Forja. Normalizacin.

Proceso y secuencia de operaciones.
Tratamientos superficiales: minio y pinturas.
Mquinas y herramientas de mecanizado en el taller agrcola: tipos,

caractersticas, aplicaciones, criterios de distribucin en el taller.
Mecanizado bsico: roscado, taladro, esmerilado, serrado, limado, tcnicas,

equipos y herramientas, precauciones.
Soldadura elctrica: tipos y aplicaciones. Electrodos. Equipo de soldadura:

Caractersticas. Tipos de mecanizado de las piezas que se van a soldar (solape,
tope X, etc.).
Tcnica de soldadura elctrica. Proceso. Precauciones. Normas de seguridad en

el proceso de soldadura
Equipos mviles de medicin y de mantenimiento: calibres, escuadras, cintas

mtricas, engrasadoras, caja de herramientas, extractores etc. Constitucin,
funcionamiento.
Operaciones de preparacin y mantenimientos tipo de la maquinaria agrcola.
Tcnicas de montaje/desmontaje de piezas de acceso sencillo en la maquinaria

agrcola
Lubricantes: Caractersticas. Clasificacin: SAE, API, CCM. Aplicaciones.

Tipos: minerales y sintticos. Aceite para transmisiones y sistemas
hidrulicos. Aceites multifuncionales. Grasas: tipos, caractersticas y
aplicaciones.
Combustibles: tipos, caractersticas y almacenaje. Carburantes. Otros tipos de

combustibles
Materiales contaminantes: recogida y reciclaje.
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Normas de seguridad y conservacin en el manejo de mquinas y herramientas.
Tcnicas sanitarias bsicas de asistencia a un accidentado

Contenidos procedimentales.
Identificacin de los materiales bsicos utilizado en la reparacin de aperos y
mquinas.
Distribucin de las mquinas y herramientas en el taller agrcola en funcin de

la planificacin de los trabajos/operaciones que hay que realizar.
Eleccin y aplicacin del tipo de tratamiento trmico superficial a las piezas

usadas o reparadas para conseguir el estado de dureza, flexibilidad, etc.
necesario para realizar la funcin para la que ha sido diseada o construida.
Desmontaje/montaje de elementos de fcil acceso de mquinas y aperos

agrcolas
Reparacin y/o mantenimiento de los elementos o piezas deterioradas de las

mquinas y de aperos, utilizando las tcnicas de soldadura, serrado, limado,
taladro, etc. con los equipos y herramientas precisos.
Medida de longitudes, ngulos, roscas, utilizando las tcnicas y los

instrumentos necesarios.
Aplicacin de las normas de seguridad en las distintas operaciones y en la

utilizacin de equipos y herramientas.
Contenidos actitudinales.
Disposicin favorable a participar en las actividades del grupo e inters por las
actividades a realizar en el taller agrario.
Inters y curiosidad por conocer la organizacin de un taller.
Actitud favorable a la reflexin crtica sobre los procedimientos a seguir en las

reparaciones.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Replanteo de los espacios, mquinas y herramientas dentro de un taller agrcola
en funcin de las operaciones y tareas que se van a realizar.
Elaboracin de un cuadro con materiales metlicos y no metlicos que se

puedan utilizar en su entorno laboral indicando sus propiedades fsicas,
tecnolgicas y su campo de utilizacin ms adecuado.
Criterios de evaluacin
Identificar herramientas y equipos utilizados en las operaciones de mecanizado
y en los procesos de desmontaje/montaje, citando las aplicaciones
fundamentales, las normas de utilizacin y conservacin de cada una de ellas.
En el mecanizado de las piezas que se van a soldar:
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Seleccionar el mecanizado en funcin del tipo de soldadura y de las
piezas a unir.
Aplicar el procedimiento y secuencia de operaciones adecuado.
Utilizar las herramientas para el fin que han sido diseadas y de forma
apropiada.
Aplicar las normas de seguridad pertinentes al utilizar las mquinas y/o

herramientas
En la soldadura elctrica sobre materiales frricos:
Elegir el equipo y electrodo adecuado a las caractersticas de la pieza y

tipo de soldadura.
Obtener el cordn de soldadura uniforme y con el grosor adecuado a las

piezas a unir.
Utilizar la tcnica adecuada en las distintas posturas
Verificar la calidad de la soldadura y/o ausencia de impurezas.
Aplicar las normas de seguridad pertinentes al proceso de soldadura

utilizado.
En la realizacin del roscado exterior e interior:
Aplicar los criterios de perpendicularidad y calidad en el roscado de

tornillos y tuercas.
Una vez utilizado el equipo y/o la herramienta en las operaciones de

mecanizado, soldadura, etc.:
Limpiar utilizando el procedimiento adecuado.
Aplicar las normas de conservacin
Disponer el equipo y la herramienta en el lugar correspondiente
Limpiar el puesto de trabajo
Elegir el aparato de medida apropiado a la magnitud y caracterstica de la pieza

que se va a medir tanto en la construccin como en la reparacin de piezas de
las mquinas agrcolas.
Seleccionar el producto adecuado al realizar los engrases, cambio de

lubricantes, etc. segn los sistemas y la parte motivo de lubricacin y la
climatologa considerada.
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En los procesos de montaje/desmontaje y mantenimiento, aplicar las fases y
tcnicas necesarias que en cada momento se precise:
En la utilizacin de herramientas y equipos.
Marcaje de piezas que se vayan a desmontar/montar.
Aplicar las normas de uso y seguridad en la utilizacin de equipos y

herramientas del taller agrario.
Instrumentos de evaluacin.
Realizar una prueba escrita sobre:
Las caractersticas fsicas y mecnicas de los materiales metlicos.
Los procesos y tratamientos trmicos utilizados en las piezas a reparar

en el taller agrcola.
Clculo de los dimetros de trabajo de las roscas.
Realizar una prueba prctica de reparacin bsica

Recursos didcticos
Proyector
Pizarra
Taller
Apuntes y presentaciones elaborados por el departamento.
U.D. N 2 SEGURIDAD Y RIESGOS LABORALES EN LA EXPLOTACIN

AGRARIA.
Bloque temtico 1. Taller, Seguridad y Riesgos Laborales.
Introduccin: Esta unidad engloba procedimientos que tendremos en cuenta en la
mayora de las Unidades Didcticas del presente mdulo, ya que la seguridad y los
riesgos laborales habrn de ser tenidos en cuenta tanto en el manejo de las diferentes
mquinas y equipos agrarios como en las labores de mantenimiento y reparacin de los
mismos. Conocern los riesgos y la forma de evitarlos (las normas de seguridad).
Contenidos conceptuales.
Normativa general de riesgos laborales
Puntos de riesgo en el taller
Riesgos y peligros en maquinaria y equipos.
Normas de seguridad en la manipulacin de las mquinas y equipos.
Situaciones de emergencia y primeros auxilios

Contenidos procedimentales
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Identificacin de los principales puntos de riesgo en el taller
Riesgos comunes debidos al uso de la maquinaria y equipos
Situaciones generales y especficas de emergencia
Inters y curiosidad por las situaciones de riesgo que se puedan dar en la
reparacin, mantenimiento y manejo de la maquinaria agraria.
Valorar la seguridad como una actitud positiva hacia el trabajo.
Inters por los puntos de riesgo en un taller.
Reacciones antes diferentes situaciones de riesgo o seguridad

Actividades de enseanza-aprendizaje.
Interpretacin de la documentacin sobre riesgos laborales.
Presentacin de trabajos sobre los riesgos laborales en una actividad

determinada.
Reconocimiento de los riesgos en el taller y en el uso de maquinaria.

Criterios de evaluacin.
Saber interpretar la documentacin sobre riesgos laborales.
Reconocer a travs de medios visuales los elementos de riesgos ms

frecuentes.
Prueba escrita sobre los riesgos ms frecuentes en el taller.
Valoracin de los trabajos presentados.
U.D. N 3. COMPONENTES DELTRACTOR Y MAQUINARIA AGRARIA. EL

MOTOR DE CUATRO Y DOS TIEMPOS. ELEMENTOS BSICOS.
FUNCIONAMIENTO.
Bloque temtico 2. El tractor.

Introduccin. La importancia fundamental de esta Unidad Didctica radica en que,
dadas las capacidades terminales que el alumno/a debe alcanzar con ella, estar
capacitado/a para entender el funcionamiento y el mantenimiento de los diversos tipos
de mquinas, que puede utilizar en su vida profesional y hay que recordar que el sector
agrario muchas de estas mquinas funcionan con motores de explosin de cuatro y dos
tiempos.
Es pues sta una U.D.UD. que consideramos clave para poder abordar las siguientes,
pues no se puede encarar un uso y un mantenimiento correctos de la maquinaria
forestal sin comprender el funcionamiento comn a todas ellas: los motores de
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explosin y diesel.
El motor de cuatro tiempos y de dos tiempos. Partes del motor: Bloque, culata,
junta culata, tapa de balancines, pistn, segmentos, buln, biela cigeal,
volante, crter.
Tiempos del motor

Reconocimiento de las diferentes partes del motor
Compresin de su funcionamiento
Armar y desarmar un motor de explosin.
Observar y cumplir las Normas de Seguridad

Valoracin del trabajo en grupo
Orden y limpieza en la presentacin de trabajos y pruebas.
Apreciar el cumplimiento de las Normas de Seguridad.

Actividades de enseanza aprendizaje.
Presentacin de la unidad e ideas previas. Definiciones bsicas
Extraccin de la tapa de balancines, de la culata y del carter.
Descripcin de los pistones, biela cigeal y volante de inercia. Relacin entre

todos ellos.
Realizacin de un informe.
Funcionamiento del motor de cuatro tiempos.
Motor de dos tiempos. Partes y funcionamiento.
Funcionamiento del motor de dos tiempos.

Reconocimiento de las diferentes partes del motor de cuatro y de dos tiempos
Saber las diferencias entre ambos.
Identificar y saber escoger las herramientas adecuadas a cada uno de los

procesos descritos.
Prueba escrita
Evaluacin de los informes
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Pruebas prcticas. Reconocimiento in situ de las partes de un motor.
U.D. N 4. EL TRACTOR DE RUEDAS Y EL TRACTOR DE CADENAS.

Bloque temtico 2. El tractor
Temporalizacin: Treinta horas.
Introduccin.
El contenido de esta unidad didctica es fundamental, ya que el tractor es la
mquina bsica para la realizacin de la mayora de los trabajos agrcolas y/o
forestales. Se conocern las diversas partes de un tractor (aparte del motor) su uso y
mantenimiento; as como los diversos tipos de tractores existentes. Conocern su
manejo y las normas de seguridad relativas al mismo.
El tractor y la mecanizacin agraria: importancia en la agricultura.
1) Elementos de un tractor:
A. Bastidor o chasis
B. Embrague
C. Sistema de distribucin y admisin
D. Sistema de engrase
E. Sistema de refrigeracin
F. Sistema de alimentacin
G. Transmisin
H. Direccin, frenos y ruedas
I. Sistema elctrico
J. Enganche
K. Alzamiento hidrulico
L. Toma de fuerza
M. Cabina y mandos
2) Tipos de tractores
A. Segn el rodaje
B. Segn la anchura de va
C. Segn la altura libre
D. Segn la potencia y la relacin con el peso
E. Segn su uso
3) Cuidados y mantenimiento
4) Criterios de seleccin de tractores
A. Criterios operativos
B. Criterios tcnicos
C. Proceso de seleccin
6) Normas de seguridad en el manejo de tractores
Desmontaje/montaje de los elementos, partes o sistemas de fcil acceso del
tractor.
Reparacin de piezas y averas del tractor.
Regulacin y ajuste de los diferentes sistemas de fcil acceso del tractor (segn
libro de instrucciones).
Mantenimiento del tractor (segn libro de instrucciones).
Preparacin y mantenimiento de los equipos y herramientas del taller utilizadas
para el montaje/desmontaje, regulaciones, mantenimiento y reparacin del tractor.
Manejo del tractor, utilizando las tcnicas adecuadas.
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Aplicacin de las normas de seguridad en manejo, montaje/desmontaje,
regulaciones y mantenimiento de los tractores.
Inters y cooperacin en el trabajo en grupo.
Orden y limpieza en la ejecucin de las tareas encomendadas.
Orden y limpieza en el uso de herramientas.
Inters y curiosidad por la aplicacin correcta de las normas de seguridad.
Realizacin de las operaciones de montaje/desmontaje de los sistemas, partes o
elementos de fcil acceso del tractor, reparando o sustituyendo las piezas
deterioradas, analizando los motivos de las disfunciones, seleccionando los
equipos de instrumentos para su ejecucin y secuenciando el trabajo.
Realizacin de las operaciones de regulacin (segn libro de instrucciones) de
los elementos o sistemas de fcil acceso del tractor.
Realizacin de las operaciones de mantenimiento y entretenimiento preventivo
y peridico (segn el libro de instrucciones), de las partes, elementos o
sistemas de fcil acceso del tractor, recogiendo el material desechable y
ubicndolo en el lugar adecuado.
Conduccin del tractor sin mquinas sobre circuitos.
Elaboracin de un cuadro con las normas de seguridad en las operaciones que
hay que realizar en los procesos de montaje/desmontaje del tractor,
aplicndolas posteriormente en todas las actividades.
En las operaciones de montaje/desmontaje de piezas, elementos, partes o sistemas
de fcil acceso del tractor, en la regulacin, mantenimiento y reparacin de averas,
valorar:
Eleccin de herramientas adecuadas y su utilizacin
La secuenciacin del proceso que hay que aplicar y ejecucin del
mismo.
La aplicacin de las medidas de seguridad e higiene.
Valorar en el manejo del tractor:
La aplicacin de las tcnicas de: Arranque y pare del vehculo.
La superacin de las pruebas propuestas sobre el circuito.
Aplicar las medidas de seguridad.
Realizar una prueba escrita que contemple aspectos sobre:
El funcionamiento, partes o sistemas de los tractores.
Regulaciones y mantenimiento del tractor y sus sistemas.
Las averas ms frecuentes de los sistemas o partes del tractor.
Realizar una prueba prctica que incluya:
La aplicacin de las tcnicas de: Arranque y pare del vehculo
La eleccin de las herramientas adecuadas a cada operacin de

montaje/desmontaje
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Aplicacin de las normas de seguridad
U.D. N 5 EL MOTOCULTOR DE GASOLINA

Bloque temtico 3. Tractor
Temporalizacin. Veinte horas.
Introduccin.
La importancia de esta unidad didctica deriva del proyecto curricular, es una
mquina muy utilizada en el entorno donde radica el centro. Se conocern tanto cada
uno de sus componentes (motor aparte), como su funcin y mantenimiento. Los
alumnos adems sabrn interpretar la informacin tcnica disponible (manual de
instrucciones) y conocern las normas de seguridad vigentes en el empleo de dichas
mquinas.
Sistema de alimentacin: tipos de carburadores, funcionamiento, cuidados
regulaciones y averas.
Encendido por plato magntico: elementos, misin de cada uno de ellos,

funcionamiento, reglajes, puesta punto y averas.
Sistema de refrigeracin por aire: funcionamiento, partes y averas.
Sistema de transmisin: caja de cambios, funcionamiento, averas.
Sistemas de engrase: filtros y aceites.
Cuidados y mantenimiento general.
Normas para el manejo del motocultor: arranque, pare, en campo de prcticas y en

la superficie de cultivos.
Normas de uso y seguridad en el manejo de estas mquinas.

Interpretacin de la documentacin tcnica y planos de despiece del motocultor.
Desmontaje/montaje de los elementos, partes o sistemas del motocultor de gasolina
para la sustitucin y reparacin de piezas y averas, utilizando los equipos e
instrumentos y tcnicas apropiadas.
Regulacin y mantenimiento diario o peridico (segn libros de instrucciones) de
los elementos partes o sistemas del motocultor de gasolina.
Manejo del motocultor de gasolina, utilizando las tcnicas adecuadas.
Aplicacin de las normas de seguridad en el manejo, montaje/desmontaje y
manipulacin de los elementos partes o sistemas del motocultor de gasolina.
Limpieza y orden en el despiece de la mquina.
Inters y cooperacin en el trabajo con los dems compaeros.
Inters en la aplicacin correcta de las normas de seguridad tanto en las labores
de taller como en la conduccin y manejo del motocultor.
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Actividades de enseanza aprendizaje
Realizacin de las operaciones de montaje/desmontaje de los sistemas, partes o
elementos del motocultor de gasolina, reparando o sustituyendo las piezas
deterioradas, seleccionando los equipos de instrumentos para su ejecucin y
secuenciando el trabajo.
Realizacin de las operaciones de regulacin, mantenimiento y entretenimiento

preventivo y peridico (segn el libro de mantenimiento y entretenimiento), de
las partes, elementos o sistemas del motocultor de gasolina, recogiendo el
material desechable y ubicndolo en el lugar adecuado.
Conduccin del motocultor en la superficie de cultivo utilizando las tcnicas de

manejo.
Aplicacin de las normas de uso y seguridad en el manejo, y en la manipulacin

de los elementos, partes, o sistemas del motocultor.
En las operaciones desmontaje/montaje de los elementos partes o sistemas del
motocultor de gasolina, para la regulacin, mantenimiento y reparacin de
averas, valorar:
La secuenciacin del proceso y la tcnica de ejecucin.
Eleccin de materiales, equipos y herramientas idneas.
Si funciona.
Aplicacin de las normas de seguridad.
En el manejo del motocultor de gasolina valorar:
La aplicacin de las tcnicas de: Arranque y pare del vehculo.
En la ejecucin de pruebas en la superficie de cultivo: la conduccin,

aceleracin, profundidad de trabajo, velocidad etc.

Realizar una prueba escrita que contemple aspecto sobre:
El funcionamiento, regulaciones, mantenimiento, averas y reparaciones

de los sistemas o partes del motocultor de gasolina.
Realizar una prueba prctica que contemple el manejo del motocultor
Realizar un trabajo sobre el mantenimiento del motocultor.
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U.D. N 6 APEROS DE LABRANZA Y CULTIVO.
Bloque temtico 3. Maquinaria agraria.
Temporalizacin. Diez horas
Introduccin.
Estos aperos se emplean en dar las labores de arados, para conseguir un suelo
ms suelto. Conoceremos los diferentes tipos de aperos, sus regulaciones y su uso, as
como las partes que lo componen. Conoceremos las normas de seguridad en su manejo.
Tambin interpretaremos la informacin tcnica disponible, no slo para un mejor uso
sino tambin como criterio de eleccin.
Aperos de labranza y cultivo: (objetivos del laboreo)
Arados de vertedera: clasificacin, elementos, partes o sistemas, funciones,

regulaciones, mantenimiento y averas.
Cultivador: funciones, partes, elementos regulaciones, mantenimiento y averas.
Gradas: funciones, clases, partes, elementos, regulaciones, mantenimiento y

averas
Arados de disco: caractersticas, elementos de trabajo, ventajas e

inconvenientes, regulaciones, mantenimiento y averas.
Fresadora: aplicacin de las fresadoras, tipos, partes, accionamiento,

Arados sin volteo: funciones, tipos, parte, regulaciones, mantenimiento y

averas.
Rodillos: Funciones, tipos, partes, regulaciones, mantenimiento y averas.
Clculo del rendimiento y potencia que se necesita para su utilizacin.
Normas de uso y seguridad en el manejo y manipulacin de estos aperos.

Identificacin de elementos, partes o sistemas de los aperos de labranza y
cultivo.
Desmontaje/montaje de los elementos o partes de los aperos de labranza y

cultivo para la sustitucin y reparacin de piezas y averas utilizando los
equipos e instrumentos y tcnicas para cada una de las operaciones.
Regulacin y mantenimiento diario o peridico de los elementos o partes de los

aperos de labranza y cultivo.
Manejo de los aperos de labranza y cultivo utilizando las tcnicas de manejo.
Aplicacin de las normas de uso y seguridad en manejo, montaje/desmontaje, y

manipulacin de los elementos o partes de los aperos de labranza y cultivo.
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Inters y cooperacin en el trabajo.
Limpieza y orden en el montaje/desmontaje de los aperos.
Inters y curiosidad en las diferentes tareas de regulacin
Inters por la aplicacin correcta de las normas de seguridad en el manejo de

aperos.
Limpieza y claridad en los trabajos escritos.

Interpretacin de la documentacin tcnica.
Realizacin desmontaje/montaje de los elementos o partes de los aperos de

labranza y cultivo identificndolos.
Sustitucin y reparacin de piezas y averas de los aperos de labranza y cultivo.
Ejecucin de las operaciones de mantenimiento diario y peridico de los

elementos o partes de los aperos de labranza y cultivo.
Utilizacin de los aperos de labranza en la superficie de cultivo,

enganche/desenganche y regulaciones.
Realizacin de clculos de rendimiento y potencia que se necesita para cada

uno de los aperos de labranza y cultivo partiendo de un supuesto prctico.
Aplicacin de las normas de uso y seguridad en el manejo, desmontaje/montaje,

y manipulacin de los elementos o partes de los aperos de labranza
y cultivo.
En las operaciones de montaje/desmontaje de los elementos, partes de los
aperos de labranza y cultivo, para la sustitucin de piezas y reparacin de
averas valorar:
La secuenciacin del proceso y las tcnicas de ejecucin del trabajo

previsto.
Eleccin de materiales, equipos y herramientas.
Cambio y reparacin de piezas deterioradas.
Las terminaciones de los trabajos propuestos.

En la ejecucin del mantenimiento diario y peridico valorar:
La secuenciacin segn las instrucciones de mantenimiento, limpieza,
orden, etc.
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Eleccin de equipos, herramientas y materiales.
Valorar en el manejo de los aperos de labranza y cultivo:

La aplicacin de las tcnicas de: regulacin, enganche/desenganche.
Ejecucin de pruebas prcticas en la superficie de cultivo.
Aplicar las normas de uso y seguridad exigibles en el manejo y manipulacin

de los elementos o partes de los aperos de labranza y cultivo
Instrumentos de evaluacin
Realizar una prueba escrita que contemplen aspectos sobre:
El funcionamiento, regulaciones, mantenimiento y reparaciones de

averas de los elementos o partes de los aperos de labranza y cultivo.
Clculo de rendimiento y potencia que precisan los aperos de labranza y

cultivo.
Realizar una prueba prctica en la que se valore:
La destreza y habilidad en el manejo de los aperos.
La aplicacin de las normas de seguridad.
U.D. N 7. MQUINAS PARA LA PREPARACIN DEL TERRENO.

Bloque temtico 3. Maquinaria agrcola y forestal.
Temporalizacin. Nueve horas.
Introduccin.
En esta unidad conoceremos las mquinas destinadas a la labor profunda, en
caso de que esta sea necesaria. Conoceremos los tipos existentes sus componentes
bsicos, su funcionamiento y regulacin, teniendo siempre en cuenta las normas de
seguridad.
Mquinas para la preparacin del terreno. Objetivos de la preparacin del
terreno.
Retroexcavadoras. Partes y funcionamiento. Regulaciones y mantenimiento.
Ahoyadores. Tipos. Componentes y funcionamiento. Regulaciones y

mantenimiento.
Subsoladores. Caractersticas, componentes. Funcionamiento. Regulaciones y

mantenimiento.
Identificacin de elementos, de la maquinaria para la preparacin del terreno.
Regulacin y mantenimiento diario o peridico de los elementos o partes de

estas mquinas
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Manejo y/o conduccin de estas mquinas.
Inters en la aplicacin correcta de las normas de seguridad.
Prudencia y seguridad en la conduccin de estas mquinas.


elementos o partes de estas mquinas.

Planteamiento previo a la utilizacin de estas mquinas, de su modo de manejo

y conduccin. Realizacin de un informe.
Aplicacin de las normas de uso y seguridad en el manejo, conduccin y

manipulacin de esta maquinaria.
En la ejecucin de las operaciones de mantenimiento diario y peridico valorar:
La destreza y habilidad en la ejecucin
Eleccin de herramientas y materiales adecuados.
En la utilizacin de estas mquinas valorar :
Destreza y habilidad en el uso.
Observacin de las normas de seguridad.

Realizacin de una prueba escrita que contemple aspectos sobre el
funcionamiento, regulaciones, mantenimiento y reparaciones de averas de los
elementos o partes de las mquinas de preparacin del terreno.
Evaluar el informe realizado.
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U.D. N 8 MQUINAS SEMBRADORAS
Temporalizacin. Diez horas.
Introduccin
El conocimiento de las mquinas sembradoras es muy importante, pues en
ocasiones se introducen especies forestales nuevas mediante este procedimiento, siendo
ms habitual en la agricultura. Conoceremos los tipos de sembradoras existentes, sus
partes, regulacin y funcionamiento, as como su mantenimiento y reparacin bsica.
Sabremos la normativa de seguridad referente a estas mquinas.
La siembra: formas de realizarla.
Sembradoras de distribucin mecnica: tipos, elementos partes o sistemas,

funcionamiento, cultivos en los que se utilizan regulaciones y mantenimiento y
averas
Sembradoras de distribucin neumtica: tipos, elementos partes o sistemas,

funcionamiento, cultivos en los que se utiliza, regulaciones, mantenimiento y
averas.
Clculos de rendimientos de las mquinas sembradoras.
Normas de seguridad en el manejo y manipulacin de estas mquinas.

Identificacin de elementos, partes o sistemas de las mquinas sembradoras.
Desmontaje/montaje de los elementos partes o sistemas de las mquinas

sembradoras.
Reparacin de piezas y averas de las mquinas sembradoras.
Regulacin y ajuste de las mquinas sembradoras.
Mantenimiento (segn libro de instrucciones) de las mquinas sembradoras.
Preparacin de los equipos y herramientas para todas las operaciones a realizar
Manejo de las mquinas sembradoras utilizando las tcnicas adecuadas.
Aplicacin de las normas de seguridad en todas las operaciones de

manipulacin de estas mquinas.
Limpieza y orden en el montaje/desmontaje de las partes o sistemas de estas

mquinas.
Actitud de tolerancia y respeto hacia los dems compaeros y compaeras.
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Inters por las normas de seguridad en el manejo de mquinas sembradoras.

Realizacin desmontaje/montaje de los elementos o partes de los aperos de

labranza y cultivo, identificndolos.
Sustitucin y reparacin de piezas y averas de los aperos de labranza y cultivo.

elementos o partes de los aperos de labranza y cultivo.

Realizacin de clculos de rendimiento y potencia que se necesita para cada

uno de los aperos de labranza y cultivo partiendo de un supuesto prctico.

y manipulacin de los elementos o partes de los aperos de labranza y cultivo.
Los diferentes tipos de maquinaria de siembra
Clculo de rendimiento dosis de siembra
La secuenciacin segn las instrucciones de mantenimiento,

limpieza, orden, etc.
Valorar en el manejo de estas mquinas:
La aplicacin de las tcnicas de: regulacin.
Clculo de la cantidad de semilla en tolva. Dosis de siembra.

Los diferentes tipos de mquinas de siembra
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Clculo de dosis de siembra.
Realizar una prueba prctica sobre el manejo de esta maquinaria.
U.D. N 9 ABONADORAS.
Introduccin.
En esta unidad conoceremos los diferentes tipos de abonadoras, sus
componentes, funcionamiento y regulacin, as como sus reparaciones y
mantenimientos bsicos. Observaremos y conoceremos las normas de seguridad y su
aplicacin.
Mquinas que distribuyen abonos minerales: caractersticas generales. Tipos
segn el sistema de distribucin: gravedad, centrfugas, neumticas. Partes,
Mquinas que distribuyen nutrientes lquidos: caractersticas generales, tipos,

funcionamiento, elementos partes o sistemas, regulaciones, mantenimiento y
averas.
Mquinas que distribuyen materia orgnica: tipos (de estircol slido, liquido, y
purn), partes, elementos o sistemas, regulacin, mantenimiento y averas.
Clculos de rendimiento de las mquinas abonadoras.
Normas de seguridad en el manejo y manipulacin de estas mquinas.

Identificacin de los elementos, partes o sistemas de las abonadoras
Desmontaje/montaje de los elementos partes o sistemas de las abonadoras.
Reparacin de piezas y averas de las abonadoras.
Regulacin y ajuste de las abonadoras.
Mantenimiento (segn libro de instrucciones) de las abonadoras.
Manejo de las abonadoras utilizando las tcnicas adecuadas.

Limpieza y orden en el montaje/desmontaje de los diferentes sistemas o partes
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de las abonadoras.
Inters y curiosidad en la regulacin de estas mquinas.
Aplicacin correcta de las normas de seguridad en su manejo.
Actitud de cooperacin, tolerancia y respeto hacia los dems compaeros.

Realizacin desmontaje/montaje de los elementos o partes de las mquinas

abonadoras, identificndolos.
Sustitucin y reparacin de piezas y averas de las mquinas abonadoras.

elementos o partes de las mquinas sembradoras.
Utilizacin de las mquinas abonadoras, en la superficie de cultivo,


y manipulacin de los elementos o partes de las mquinas
abonadoras.
En las operaciones descritas anteriormente valorar:

previsto.
Cambio y reparacin de piezas deterioradas
Si las mquinas funcionan correctamente.

orden, etc.
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Valorar en el manejo de las mquinas abonadoras:
Si realiza todas las regulaciones (separacin de lneas, dosificacin,

velocidad etc.).


averas de los elementos partes de las mquinas abonadoras.
Clculo de rendimiento y potencia que precisan las mquinas

abonadoras.
Realizar una prueba prctica sobre el manejo de estas mquinas que contemple
La aplicacin de las normas de seguridad.
Destreza y habilidad en el manejo.
velocidad etc.).
U.D. N 10 MQUINAS PARA LA PROTECCIN DE CULTIVOS.

Bloque temtico 3. Maquinaria agraria
Temporalizacin. Veinte horas.
Introduccin.
Esta es una unidad bastante amplia, conoceremos todos los tipos de maquinaria
destinada a la proteccin de los cultivos, haciendo hincapi en las ms utilizadas en la
zona. Ser fundamental conocer su funcionamiento y su regulacin para una correcta
aplicacin, lo cual es muy importante en este tipo de mquinas, siendo bsico conocer
las normas de seguridad para evitar los mltiples riesgos que la actuacin de esta
actividad conlleva.
Elementos, partes o sistemas, funcionamiento, utilizacin, regulaciones,
mantenimiento y averas de:
Pulverizadores de chorro proyectado.
Pulverizadores de chorro transportado: atomizador hidroneumtico y

neumtico.
Pulverizador centrfugo: UBV y BV.
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Espolvoreadores.
Mquinas de tratamiento de suelo.
Aparatos para la desinfeccin de semillas.
Tratamientos areos: tipos y funcionamiento.
Clculos de rendimientos.
Normas de seguridad en la manipulacin de estas mquinas.

Identificacin de elementos, partes o sistemas de las mquinas para la
proteccin de cultivos.
Desmontaje/montaje de los elementos partes o sistemas de las mquinas que
protegen los cultivos.
Reparacin de piezas y averas de las mquinas que protegen los cultivos.
Regulacin y ajuste de las mquinas que protegen los cultivos.
Mantenimiento (segn libro de instrucciones) de las mquinas protectoras de
cultivos.
Manejo de las mquinas que protegen los cultivos utilizando las tcnicas
adecuadas.
Aplicacin de las normas de seguridad en todas las operaciones a realizar con
estas mquinas, as como en su manipulacin.

de alguna de las diferentes mquinas destinadas a la proteccin de cultivos.
Inters, curiosidad y cooperacin en las diferentes tareas de reparacin.

Realizacin desmontaje/montaje de los elementos o partes de las mquinas para

la proteccin de cultivo, identificndolas.
Sustitucin y reparacin de piezas y averas de las mquinas para la proteccin

de cultivos.
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Ejecucin de las operaciones de mantenimiento diario y peridico de elementos
o partes de las mquinas para la proteccin de cultivos.
Utilizacin de las mquinas para la proteccin de cultivos, en la superficie de

cultivos, enganche/desenganche y regulaciones.
Realizacin de clculos de rendimiento de las mquinas protectoras de cultivos,

partiendo de un supuesto prctico.

y manipulacin de los elementos o partes de las mquinas protectoras de
cultivos, recogiendo los materiales desechables y ubicndolo en el lugar
adecuado.
En las operaciones de montaje/desmontaje de los elementos, partes de las
mquinas que protegen los cultivos, para la sustitucin de piezas y reparacin
de averas valorar:

previsto.
Cambio y reparacin de piezas deterioradas

orden, etc.
Valorar en el manejo de las mquinas:
Si realiza todas las regulaciones (ancho de trabajo, dosificacin,

velocidad etc.).
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averas de los elementos o partes de las mquinas que protegen los
cultivos.
Clculo de rendimiento de las mquinas que protegen los cultivos.
Realizar una prueba prctica sobre estas mquinas que contemple:
La habilidad y destreza en el manejo.
Clculo de las dosis adecuadas.
U.D N 11 PLANTADORAS Y TRANSPLANTADORAS.

Bloque temtico 3. Maquinaria agraria
Introduccin.
En esta unidad el alumno entender la forma tanto de introducir especies
nuevas, como de sacarlas del terreno para introducirlas en otro lugar o sanearlas.
Conoceremos sus elementos y utilizacin, el mantenimiento y la reparacin bsica, as
como la aplicacin correcta de las normas de seguridad en estas mquinas.
Plantadora: tipos, elementos, partes o sistemas, funcionamiento, regulaciones,
mantenimiento y averas.
Trasplantadoras: utilizacin, tipos, elementos partes o sistemas, regulacin,

mantenimiento y averas.
Clculo de rendimientos.

Identificacin de elementos partes o sistemas de las plantadoras y
trasplantadoras.
Desmontaje/montaje de los elementos partes o sistemas de las plantadoras y

trasplantadoras.
Reparacin de piezas y averas de las mquinas plantadoras y trasplantadoras.
Regulacin y ajuste de las mquinas plantadoras y trasplantadoras.
Mantenimiento (segn libro de instrucciones) de las mquinas plantadoras y

trasplantadoras.
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Manejo de las mquinas plantadoras, trasplantadoras utilizando las tcnicas

adecuadas.


de las trasplantadoras y plantadoras.
Limpieza y orden en las operaciones de mantenimiento de estas mquinas.

Realizacin desmontaje/montaje de los elementos o partes de las mquinas

plantadoras y trasplantadoras identificndolos.
Sustitucin y reparacin de piezas y averas de las mquinas plantadoras y

trasplantadoras.

elementos o partes de las mquinas plantadoras y trasplantadoras.
Utilizacin de las mquinas plantadoras y trasplantadoras, en la superficie de

cultivo, enganche/desenganche y regulaciones.
Realizacin de clculos de rendimientos de mquinas plantadoras y

trasplantadoras, partiendo de un supuesto prctico.

y manipulacin de los elementos o partes de las mquinas
plantadoras y trasplantadoras.
En las operaciones de montaje/desmontaje de los elementos, partes de las
mquinas, plantadoras y trasplantadoras para la sustitucin de piezas y
reparacin de averas valorar:

previsto.
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Cambio y reparacin de piezas deterioradas.

orden, etc.
Valorar en el manejo de las mquinas plantadoras y trasplantadoras:

velocidad etc.).
Realizar una prueba escrita que contemplen aspectos sobre:

averas de los elementos o partes de las mquinas plantadoras y
trasplantadoras.
Clculo de rendimiento y potencia que precisan las mquinas

plantadoras y trasplantadoras
Realizar una prueba prctica sobre el manejo y uso de estas mquinas, en las
que se valore, los aspectos antes reseados.
U.D. N 12 INSTALACIONES DE RIEGO.

Bloque temtico 4 Instalaciones agrarias.
Temporalizacin. Quince horas
Introduccin.
En esta unidad conoceremos los diferentes componentes de una instalacin de
riego, tuberas y sus accesorios, cabezal, equipo de prefiltrado. Sabremos el
funcionamiento de los diferentes equipos de: abonado y fertirrigacin, prefiltros (yack,
desbaste, hidrocicln, etc.) as como los componentes de cada uno de ellos.
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Tuberas y accesorios
Equipo de prefiltrado: hidrocicln, filtros yack.
Partes del cabezal: equipo de fertirrigacin, abonadora, filtro de arena de malla,

anillas, etc.
Sistemas de automatizacin. Programadores

Identificacin de los elementos partes o sistemas de un sistema de riego
Interpretacin de toda la documentacin tcnica disponible para:
Desmontaje/montaje/ de los elementos partes o sistemas.
Regulaciones, mantenimiento y averas de las mquinas del sistema de

riego: equipo de fertirrigacin
Elaboracin de un trabajo sobre los elementos de un cabezal de riego.

estas mquinas
Inters y curiosidad en su regulacin.

Debate acerca del funcionamiento, regulaciones, mantenimiento, averas, etc.,

de estas mquinas
Realizacin de fichas de mantenimiento de mquinas.
Seguimiento peridico del mantenimiento de un sistema de riego.
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Realizacin de fichas sobre la seguridad en el manejo y manipulacin de estas
mquinas
Reconocer a travs de medios visuales los diferentes elementos de un sistema
de riego.
Saber interpretar la documentacin tcnica.
Valorar la realizacin correcta de las diferentes operaciones de mantenimiento y

reparacin de estas mquinas
Valorar las diferentes fichas realizadas.

El funcionamiento, regulaciones, mantenimiento, seguridad en el

manejo y reparaciones de averas de los elementos del sistema de
riego.
La constitucin de los elementos del cabezal de riego

En las fichas entregadas valorar
El orden y limpieza
Los contenidos de las mismas
La claridad en la exposicin.
U.D N 13 INSTALACIONES PARA LA PRODUCCIN DE PLANTAS.
Bloque temtico 4. Instalaciones agrarias.
Introduccin.
En esta unidad se aborda el estudio de los diferentes tipos de invernaderos,
acolchados, tneles, etc. analizando su idoneidad y su necesidad.
Caractersticas constructivas de las diferentes instalaciones destinadas a la
produccin de plantas.
Caractersticas de los diferentes plsticos y materiales de cubierta.
Enarenado en invernadero.
Sistemas de automatizacin
Identificacin de las condiciones que definen el emplazamiento y orientacin de
las instalaciones destinadas a la produccin de plantas.
Interpretacin de toda la documentacin tcnica disponible sobre tipos de

plsticos, materiales de cubierta.
Interpretacin de toda la documentacin tcnica sobre los materiales de la
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estructura de estas instalaciones.
Presentacin de trabajos escritos sobre estas instalaciones.
Inters y curiosidad por la informacin tcnica.
Inters y curiosidad en el funcionamiento de cada una de estas instalaciones.
Inters por la aplicacin correcta de las normas de seguridad en su manejo.

Realizacin de trabajos o informes sobre cada una de estas instalaciones:
manejo, construccin, etc.
Planificar, disear en campo una de estas instalaciones
Realizar la construccin de una de estas instalaciones (invernadero, tneles,

tunelillos, etc.)
Visita a Expo agro en almeria.
Debate acerca del funcionamiento, emplazamiento, materiales para cubierta y

estructura, etc., realizando un cuadro con la sntesis de lo desarrollado.
Realizacin de fichas sobre la seguridad en estas instalaciones.

Reconocer a travs de medios visuales los elementos partes o sistemas de las
instalaciones.
Mediante fotos areas o planos reconocer las caractersticas comunes en cuanto

a emplazamiento y orientacin de las diversas instalaciones destinadas a la
produccin de plantas
Valorar las fichas realizadas.

El funcionamiento, regulaciones, mantenimiento y averas, elementos,

partes o sistemas de las instalaciones de agua y de
manejo del estircol fluido de las instalaciones ganaderas.
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Condiciones que han de cumplir estas instalaciones en cuanto a
emplazamiento y orientacin.
Caractersticas constructivas de las instalaciones destinada a la

produccin de plantas.
La aplicacin de normas de seguridad en el uso, as como en la

construccin de estas instalaciones
U.D. 14. ALOJAMIENTOS GANADEROS. CARACTERSTICAS

GENERALES
Introduccin.
En esta unidad estudiaremos las caractersticas generales comunes a la mayora
de las instalaciones ganaderas, las condiciones que han de cumplir en cuanto a su
ubicacin y orientacin. Como se realiza el suministro de agua, condiciones que ha de
cumplir. Evacuacin de las deyecciones, como se ha de manejar el estircol fluido.
Caractersticas constructivas generales y comunes a los diversos tipos de
alojamientos para el ganado.
Condiciones que han de cumplir el emplazamiento y orientacin en

construcciones ganaderas.
Sistemas de suministro de agua. Instalaciones de agua. Elementos de la

instalacin
Manejo del estircol fluido. Problemas detectados. Elementos de la instalacin

de evacuacin de deyecciones.
Otras caractersticas constructivas.
Normas de seguridad en estas instalaciones.

Identificacin de las condiciones que definen el emplazamiento y orientacin de
las instalaciones ganaderas
Interpretacin de toda la documentacin tcnica disponible sobre sistemas de

suministro de agua en una explotacin ganadera.
Reconocimiento de las diferentes partes de una instalacin de agua.
Interpretacin de toda la informacin tcnica sobre los sistemas de evacuacin

de deyecciones, manejo del estircol fluido.
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Presentacin de trabajos escritos sobre estas instalaciones.
Inters y curiosidad en el funcionamiento de cada una de estas instalaciones.
Inters por la aplicacin correcta de las normas de seguridad en su manejo.

Realizacin de trabajos o informes sobre cada una de estas instalaciones:
manejo, conduccin, etc.
En una instalacin de agua de una instalacin ganadera realizar:
Desmontaje/montaje de los elementos partes o sistemas. Identificando

cada una de las mismas
Regulaciones, mantenimiento, detectar averas de la instalacin anterior,

usando correctamente las herramientas adecuadas.
Visita a explotacin ganadera.
Debate acerca del funcionamiento, regulacin, mantenimiento, averas y

constitucin de estas instalaciones, realizando un cuadro con la sntesis de lo
desarrollado.

instalaciones.
instalaciones.
Mediante fotos areas o planos reconocer las caractersticas comunes en cuanto

a emplazamiento y orientacin de las diversas instalaciones ganaderas.
Valorar las fichas realizadas.


partes o sistemas de las instalaciones de agua y de manejo del estircol
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fluido de las instalaciones ganaderas.
Condiciones que han de cumplir estas instalaciones en cuanto a

emplazamiento y orientacin.
Caractersticas constructivas de las instalaciones ganaderas.
Caractersticas constructivas de las instalaciones de agua y de

evacuacin de de deyecciones.
La aplicacin de normas de seguridad en el uso, as como en la

construccin de estas instalaciones.
U.D. N 15 CLIMATIZACIN DE ALOJAMIENTOS GANADEROS.

Temporalizacin. Quince horas.
Introduccin.
En esta unidad los alumnos y alumnas conocern los vehculos las diversas
instalaciones destinadas a la climatizacin de los alojamientos ganaderos. Esta unidad
la dividiremos en dos partes; por un lado veremos las variables ambientales que nos
definen el ambiente de los alojamientos ganaderos y posteriormente conoceremos los
diversos tipos de instalaciones que nos permiten controlar esas variables.
Las condiciones ambientales. La temperatura ambiental. La iluminacin.
Los gases nocivos contenidos en el aire
La humedad en el aire
Aislamiento trmico
Aislamiento de muros
Aislamiento de cubierta
Aislamiento del suelo
Otras formas de proteccin contra el calor
Aislamiento de la humedad.
Calefaccin de alojamientos ganaderos.
Refrigeracin.
Ventilacin. Objetivos. Ventilacin esttica, forzada o mecnica.
Velocidad del aire. ventiladores
Normas de seguridad en la instalacin de sistemas de climatizacin y en su
manejo..
Identificacin de las variables a tener en cuenta en la climatizacin de
alojamientos ganaderos
Interpretacin de toda la documentacin tcnica disponible para:
Instalaciones de climatizacin (refrigeracin, ventilacin
Regulaciones, mantenimiento, detectar averas de los diferentes tipos de

instalaciones de climatizacin
Observacin de las normas de seguridad en el empleo de dichas instalaciones

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Inters y curiosidad en la regulacin de estas instalaciones.

Realizacin de informes descriptivos sobre los diferentes tipos de mquinas y
su modo de actuacin.
Realizacin de informes, trabajos sobre las diferentes instalaciones de

climatizacin
Elaboracin de un diseo de una instalacin de climatizacin en un alojamiento

ganadero completo.

instalaciones.
mquinas.
En la realizacin de informes valorar:
La claridad y limpieza
Contenidos.
En la realizacin de un los diseos de instalaciones de climatizacin valorar:
La claridad y limpieza
Contenidos.
Adecuacin de la instalacin al tipo de alojamiento.

Instrumentos e evaluacin.

partes, sistemas de las instalaciones de climatizacin de alojamientos
ganaderos.
La constitucin de estas instalaciones.
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La aplicacin de normas de seguridad en el manejo de estas
instalaciones
Valorar las fichas realizadas
Valoracin del informe.
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MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS DISPONIBLES
Recursos didcticos del centro educativo.

El I.E.S. Galileo Galilei cuenta con los siguientes recursos didcticos para la
imparticin del ciclo formativo:
Biblioteca.
Salas de usos mltiples con TV y vdeo.
Dos aulas destinadas especficamente para el ciclo formativo.
Dos aulas de Informtica.
Por otro lado como recursos propios del departamento tenemos:
En el Centro Agropecuario de la Diputacin Provincial de Crdoba:
Taller. Centro agropecuario. Diputacin
Dos motores, con sus correspondientes soportes.
Conjunto de herramientas de taller.
Tractor.
Aperos tractor: escarificador, maquinaria de tratamientos fitosanitarios, etc.
Can Proyector
Invernadero, con sistema de riego automatizado. Climatizacin
Incubadora
Vagina artificial ovina y equina
Catteres de inseminacin artificial.
Pajuelas.
Frceps para extraccin de fetos en bovinos
Utensilios varios: jeringas, inyectables
Instalaciones cedidas por el Centro Agropecuario Provincial
En el departamento tenemos:
Libros.
Apuntes y presentaciones elaborados por el departamento.
Ordenadores porttiles.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La Ley Orgnica de Educacin (L.O.E.) establece que la atencin a la diversidad es
un principio que deber regir toda la enseanza bsica. Afirma que las administraciones
educativas establecern una reserva de plazas para el alumnado con discapacidad.
En el Real Decreto 676/1993 de 7 de Mayo (Formacin Profesional Especfica,
Directrices generales sobre los ttulos y las correspondientes enseanzas mnimas) se
afirma que: Las Administraciones educativas competentes establecern para aquel
alumnado con necesidades educativas especiales el marco que regule las posibles
adaptaciones curriculares que les faciliten el logro de las finalidades establecidas en el
artculo 1 de este Real Decreto.
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A este respecto, el Decreto 473/1996 DE 22 DE OCTUBRE, por el que se establece el
presente ciclo formativo, afirma que la Consejera de Educacin y Ciencia regular
para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales el marco normativo
que permita las posibles adaptaciones curriculares para el logro de las finalidades
establecidas en el artculo 2 del presente Decreto.
En la LEY ORGNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formacin Profesional no se hacer referencia alguna a este tema. Tampoco se comenta
aspecto alguno en este sentido en la Ley Orgnica 1538/2006, por la que se establece la
ordenacin general de la Formacin Profesional en el sistema educativo.
Sin embargo no existe una normativa que regule las adaptaciones curriculares en el
marco de la Formacin Profesional por ello consideramos, que dado que nuestros
alumnos han de adquirir una capacitacin profesional, no es conveniente la realizacin
de adaptaciones curriculares de forma generalizada, se podran plantear entendemos
siempre y cuando el alumnado consiga las capacidades profesionales inherentes a la
consecucin del ttulo del ciclo formativo.
S es posible efectuar otras medidas como los agrupamientos flexibles, siempre y
cuando no supongan discriminacin del alumnado ms necesitado de apoyo, y medidas
de refuerzo, una atencin ms personalizada, adaptacin de los medios audiovisuales,
etc.
Hay que hacer constar que para la mejor atencin a este tipo de alumnado se ha de
enmarcar este tipo de actuaciones en una coordinacin y cooperacin con el equipo de
orientacin del centro.
Por otro lado, con respecto a los alumnos repetidores, existe un plan especfico para
ellos ya descrito en el apartado de evaluacin.
USO DE LAS TICs

El uso de las Tecnologas de Informacin y comunicacin, tendr lugar tanto en la
imparticin de los contenidos procedimentales como actitudinales. En el centro
poseemos una intranet, que pueden usar tanto profesores como alumnos, cada uno con
su contrasea y con diferentes permisos. Ser de gran utilidad para la bsqueda de
informacin por parte de los alumnos para la realizacin de trabajos, almacenamiento
de apuntes, etc.
Por otro lado tambin se puede plantear clases en el aula de informtica usando el
can virtual.
Tambin el uso del can proyector es fundamental tanto para la imparticin de los
contenidos tanto conceptuales como procedimentales.
Por ltimo decir que el centro cuenta con la plataforma educativa Helvia, bsica tanto
para la comunicacin con el alumnado como con el centro educativo; en ella podemos
depositar y encontrar diversos recursos didcticos: apuntes, presen (archivos) y
comunicarnos tanto con el alumnado como con el resto del profesorado.
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MEDIDAS PREVISTAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
Para el fomento de la lectura, motivaremos al alumnado a consultar diversas revistas
especializadas en el tema, as como determinados libros relacionados con el mdulo. Tambin
se exigir leer determinada bibliografa relacionada con los trabajos a realizar
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I.E.S.

PROFESOR: JOS MARA RIOBO SANCHEZ-ARJONA

Destino del Documento Jefe de Estudios

En los distintos niveles se toman decisiones referidas a cmo se tiene

Junta de Andaluca: Decretos, rdenes, Resoluciones.

Centros educativos: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular,

Departamentos: Programaciones Didcticas.

Profesorado: Unidades Didcticas.

A nivel estatal hemos considerado:

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la

Real Decreto 676/1993 RCL 1993\1578 de 7 mayo. Formacin

Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el

R.D. 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado

R.D. 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados

Decreto 423/96 de 24 de septiembre, por el que se establecen las

O. de 15 de enero de 1998, por la que se establecen orientaciones y

Competencia general del ciclo

b) Comprender la organizacin y caractersticas del sector productivo

c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la

d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles

e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y

g) Lograr las competencias relacionadas con las reas prioritarias referidas en la

Interpretar, analizar y aplicar criterios de calidad a los procesos productivos,

Analizar las normas y regulaciones medioambientales que afectan a la empresa

Valorar mtodos y medidas a tomar en los tratamientos contra plagas y

Elaborar documentacin tcnica y procesar datos relativos a aprovisionamiento,

Analizar las necesidades y riesgos de seguridad e higiene sobre las personas,

Analizar las operaciones de mantenimiento y reparacin bsica de mquinas,

Tradicionalmente se ha asociado el trmino contenido al mbito de los

Por acuerdo del departamento y considerando que en el proceso de evaluacin

Asimismo se estima necesario una atencin tanto a la ortografa, como al

1.2.1. Faltas de asistencia y perdida de la evaluacin continua.

1.3.1. Instrumentos de evaluacin referidos a aspectos conceptuales.

Se elaborarn ejercicios individuales sobre los conceptos tericos de

Se realizar trabajos individuales sobre mecanizacin agraria.

Se elaborar ejercicios prcticos individuales sobre la materia.

1.3.2. Instrumentos de evaluacin referidos a aspectos procedimentales.

Entrega de trabajos realizados en las unidades didcticas diseadas,

Se elaborarn ejercicios prcticos donde el alumnado demuestre

Anotacin en el cuaderno del profesor del trabajo diario, calidad,

1.3.3. Instrumentos de evaluacin referidos a aspectos actitudinales.

1.4. Actividades de recuperacin del alumnado con mdulos profesionales

Nos basamos en una metodologa activa y participativa, en la que partiremos

No se trata de fomentar un aprendizaje de conceptos sino ms bien de

1.5. Principios metodolgicos.

Dentro de la lnea del Departamento se proponen las siguientes pautas

Trabajar los contenidos de una manera dinmica, amena y motivadora.

Propiciar un ambiente comunicativo, distendido y participativo que facilite la

El aprendizaje estar basado en los criterios de repetitividad, esmero,

En el proceso de enseanza aprendizaje se establecer una separacin entre la

Cabe mencionar que el espritu de esta metodologa tambin se fundamenta en el

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

Tratamientos trmicos: recocido, temple y revenido. Forja. Normalizacin.

Tratamientos superficiales: minio y pinturas.

Mquinas y herramientas de mecanizado en el taller agrcola: tipos,

Mecanizado bsico: roscado, taladro, esmerilado, serrado, limado, tcnicas,

Soldadura elctrica: tipos y aplicaciones. Electrodos. Equipo de soldadura:

Tcnica de soldadura elctrica. Proceso. Precauciones. Normas de seguridad en

Equipos mviles de medicin y de mantenimiento: calibres, escuadras, cintas

Operaciones de preparacin y mantenimientos tipo de la maquinaria agrcola.

Tcnicas de montaje/desmontaje de piezas de acceso sencillo en la maquinaria

Lubricantes: Caractersticas. Clasificacin: SAE, API, CCM. Aplicaciones.

Combustibles: tipos, caractersticas y almacenaje. Carburantes. Otros tipos de