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UNID
[EDUCACIN DE CALIDAD EN
MXICO, UNA COMPARACIN
MUNDIAL]
RESUMEN. Para entender el modo de educacin que hoy exige un mundo globalizado, es
tener en cuenta los cambios que en este hay y exige en el modo de educar a los nios,
jvenes y adultos de nuestro pas. En el presente artculo se mostrara de manera muy breve
la historia de la evaluacin, los conceptos de calidad y como han influenciado estos en la
sociedad de Mxico.
Nombre del alumno:
Matrcula:
00230824
Carrera:
Maestra en Educacin
Asignatura:
Evaluacin Educativa
Actividad:
Cuatrimestre:
Cuarto
Periodo:
Septiembre-Diciembre/2016
Lugar
Diciembre 2016
RESUMEN. Para entender el modo de educacin que hoy exige un mundo globalizado, es tener en
cuenta los cambios que en este hay est exigiendo en el modo de educar a los nios, jvenes y
adultos de nuestro pas diferente. En el presente artculo se mostrara de manera muy breve la
historia de la evaluacin, los conceptos de calidad y como han influenciado estos en la sociedad de
Mxico.
ABSTRACT. To understand the way of education that today demands a globalized world, to
aknolege the changes that this world is demanding in the way of educating the children, young
people and adults of our country. This article will show very briefly the history of the evaluation, the
concepts of quality and how they have influenced these in the society of Mexico that we know
today.
Licenciada en Biologa Ana Mara del Carmen Agero Sols egresada del Instituto de la Cuenca del
Papaloapan de San Juan Bautista Tuxtepec Oaxaca, actualmente estudiando la Maestra en
Educacin en la Universidad Iberoamericana para el Desarrollo, con 3 aos de servicio en la
Educacin.
Para entender el modo de educacin que hoy educacin, no han sabido aprovechar los
exige un mundo globalizado, es tener en cambios que ofrece la tecnologa para
cuenta los cambios que en este hay, est utilizarlos a su favor para poder dar un giro a
exigiendo en el modo de educar a los nios, su manera de transmitir los conocimientos y
jvenes y adultos de nuestro pas. Por lo a su vez evaluarlos.
tanto, hay que considerar dos mbitos
importantes: la Economa y la Cultura. En la
primera, es decidir que herramientas y
Pero, Por qu es importante la evaluacin
conocimientos necesitan aplicar nuestros
en el proceso de enseanza-aprendizaje?, es
alumnos para subsistir a la economa tan
importante porque con ella se diagnostica, se
cambiante que existe en este momento en el
mide y nos muestra las fallas que se tienen
mundo. La segunda, nos habla de retomar,
en dicho proceso, con ella podemos
rescatar y demostrar que es significativo
mantener una mejora continua en la calidad
reconocer el espacio geogrfico y cultural en
educativa. Por ello es importante sealar lo
el cual se est desarrollando el aprendizaje,
que dice Stenhouse (1984) para evaluar
dando a sealar que es importante conocer
hay que comprender. Cabe afirmar que las
la historia, las tradiciones, las costumbres y
evaluaciones convencionales del tipo
la identidad del contexto donde se est
objetivo no van destinadas a comprender
llevando el proceso enseanza-aprendizaje.
el proceso educativo. Lo tratan en
El sistema educativo que existe hoy en da, trminos de xito y no de fracaso,
se encuentra en constante cambio debido a retomado de (Fernndez Fernndez, 2010,
los procesos estandarizados de evaluacin pg. 2). En su opinin el profesor debera
que quieren imponer de manera errnea, al ser un crtico, y no un simple calificador,
cambiar la manera de educar, es decir, al esto nos da a entender, que es necesario al
dejar de ser tradicionales para pasar a momento de evaluar tener en consideracin
educar de manera autocritica, se demuestra la parte humana y critica que debe de existir
que los procesos de evaluacin tambin en cada uno de los educadores, para as
deben de dar un cambio. Es necesario poder tener una perspectiva ms acertada de
sealar que los especialistas en la los conocimientos adquiridos en los alumnos
y la mejora de la misma institucin educativa
Deming (1989) seala que la calidad es un grado predecible de uniformidad y fiabilidad a bajo
coste, adecuado a las necesidades del mercado (Camisn, Cruz, & Gonzlez, 2006, pg. 147), en
pocas palabras lo que nos quiere decir es proteger una inversin, que el producto no nos genere
un gasto excesivo a la hora de invertir en l, que permanezca en el mercado generando demanda
de produccin, asegurando a los empleados y sus dividendos, siendo que lo anterior nos generara
entradas, en vez de obtener perdidas, para con ello mejorar el producto y satisfacer las
necesidades del cliente.
Juran (Juaran y Gryna 1993) define la calidad como medicin para lograr la aptitud deseada por el
cliente, al diseo del producto o servicio, y la medicin del grado del producto o que el producto es
conforme al diseo. (Ibidem, 2006, pg. 147) Lo que nos quiere decir que al salir un producto
nuevo al mercado este se adecua a las expectativas reflejadas por el cliente, teniendo muy
presenta la opinin del mismo, si el diseo fue adecuado, el producto es como se lo imaginaba,
es lo que el cliente necesita, entre otras; cabe mencionar que no nada ms se refiere a un producto
en s, si no tambin al servicio que se brinda en alguna compaa vlgame la redundancia si es de
calidad.
Reeves y Bednar (1994) mencionan que el primer problema del concepto de calidad es la dificultad
de precisar cul es dicho estndar de excelencia, pues puede depender de quien se lo pregunte, y
como medirlo dados los obstculos que presenta valorar su grado de logro; revisan el concepto de
calidad concluyendo que no existe una definicin universal, sino que consta de cuatro tipos de
definiciones calidad como excelencia: definido como lo mejor, calidad como valor: la calidad es
mejor dependiendo el tipo de cliente, calidad como ajuste a las especificaciones: el producto
final debe ajustarse a un patrn establecido y calidad como respuesta a la expectativas de los
clientes: es la importancia de los deseos de los consumidores. (Ibidem, 2006, pg. 152), nos da
entender que la calidad del producto o empresa va a constar de cuatro valores, tomando en cuenta
un diseo, una mejora y sobre todo la respuesta de a quienes va dirigido dicho producto, estamos
constituidos por ver mas a alla de lo que se nos ofrecen si nos referimos a una empresa debemos
ver Qu es lo que hace exitosa a esta empresa?, si en esta se encuentran presente los cuatro
tipos de definiciones de calidad o no las hay al final siempre entrara en caos y la llevara al
fracaso, es similar al plantearlo con un producto en el mercado.
Para poder adaptarlo al trmino educativo, podramos utilizar la definicin de Reeves y Bendar,
porque en la educacin se busca permanecer, valorar la excelencia y la respuesta de nuestros
clientes (los cuales son nuestros estudiantes). Es bien sabido que el trmino de calidad tuvo sus
primeros inicios en el mbito empresarial, mas no se aparta de ser utilizado en el mbito educativo,
Ms es importante mencionar que existen autores que mencionan a la calidad como un todo, un
proceso e inclusive un plantel y el contexto en que se rodea la educacin tal como lo menciona.
Delgado (1995) en su obra Evaluacin y Calidad de la Educacin. Nuevos Aportes indica que la
educacin implica mucho ms que mejora de inmobiliario o distribucin de computadores; supone
a transformar estilos de gestin y estilos de enseanza-aprendizaje. (Bondarenko Pisemskaya,
2007, pg. 4). Mostrando que la calidad en la educacin es mucho ms que estructura o mobiliario.
Ravela (1994) analiza los significados atribuidos a la calidad mencionando los siguientes
enfoques: eficacia, relevancia y calidad de los procesos. (Bondarenko Pisemskaya, 2007, pg. 4)
Esto nos da la pauta para considerar el realizar una evaluacin global, hablando como principal
meta nuestro pas, enfocndonos en pruebas estandarizadas que nos muestren como nos
encontramos comparando instituciones entre instituciones, para despus llevarlo a nivel
internacional que han presentado dichas evaluaciones. Indicando como evaluaciones las de
permanencia y de mejora, las cuales permiten optimizar la educacin y convirtindola en una
enseanza de calidad.
Surge entre ellas la prueba PISA es un programa desarrollado por la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), se enfatiza en a poyar con estos resultados las
polticas educativas de cada pas participante. (INEE, 2013, pg. 9).
En la siguiente serie de imgenes se muestra que pases se encuentra en los primeros lugares en
las reas de ciencias, lectura y matemticas. (Martins, 2016, pgs. 2-4)
Desde el conceso social que entrega la educacin la misin y finalidad de lograr el pleno
desarrollo del ser humano en tanto sujeto y ciudadano, se espera que ella fortalezca y
potencie no solo las capacidades cognitivas, sino tambin se haga cargo de la dimensin
socio-afectiva. (Murillo & Romn, 2010, pg. 12), no es ms que, tener en consideracin todos los
aspectos, habilidades, capacidades y responsabilidades como ser humano capaz de educarse con
calidad.
CONCLUSIN
Por ello se hace hincapi en evaluar conforme a nuestra necesidad, no solo como pas sino por
estados, para as tocar la calidad como valor, pertinencia y excelencia; debido a que no se tiene
una inversin en la evaluacin nos toma mucho trabajo adaptarnos a las nuevas polticas
curriculares que se emplean, para con ello llevar una educacin Sociocrtica y cubrir todos los
rubros necesarios para subir un peldao ms en las pruebas que realiza PISA, que nuestros
alumnos sean eficientes en cual cualquier mbito o contexto en el que se desarrolle, ya sea
vivienda, empleo, sociedad entre otras.
Nuestro pas tiene la capacidad para tener una calidad en la educacin y estar al mismo nivel de
pases mundialmente reconocidos. Ms es importante reconocer los errores que se cometen al no
considerar todos los aspectos que abarca la educacin en todos los niveles, no hay que descartar
las evaluaciones, siempre y cuando sean para mejorar los focos rojos que se encentren en dichas
pruebas.
TRABAJOS CITADOS