4BHistoria Norma e PDF

Bsico Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Cuarto Ao Bsico
Texto del estudiante
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Gobierno de Chile Ministerio de Educacin
Edicin especial para el Ministerio

de Educacin
Prohibida su comercializacin
Edicin especial para el

Ministerio de Educacin
Grupo Editorial Norma
Textos Escolares
Coordinacin Editorial
Marcela Jara Villanueva
Coordinacin Diseo
Graciela Ellicker Iglesias
Asesora pedaggica
Natalia Vargas Moreno
Edicin
Paula Amengual Chong
Sarella Gutirrez Palominos
Correccin de Estilo
Javier Araya Urquiza
Diseo y Diagramacin
Hctor Vilches Moncada
Diseo de Portada
Hctor Vilches Moncada
Ilustraciones
lvaro Gmez Blumenthal
Fotografa
Alejandra Bianchi
Archivo Editorial
Autoras
Nuria de los ngeles Cot Gmez
Profesora de Estado en Educacin General Bsica
con Mensin en Historia y Geografa
Universidad de Chile
Mara Jos Morn Riveros

Profesora de Historia
Licenciada en Historia
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Cuarto Ao Bsico. Texto del estudiante.

Se termin de imprimir esta primera edicin de 241600 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2013.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, oficina 1701, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN 978-956-300-365-9
Impreso en RR Donnelley.
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Autorizada su circulacin en cuanto a los mapas y citas que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los lmites internacionales y fron-
teras del territorio nacional por Resolucin N . del de la Direccin Nacional de Fronteras Y Lmites del Estado. La edicin y circulacin
de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen,
en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Nuria Cot Gmez
Profesora de Estado en Educacin General Bsica
Mencin en Historia y Geografa
Universidad de Chile
Mara Jos Morn

Profesora de Historia
Licenciada en Historia
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Edicin especial para el Ministerio de Educacin

ndice
Conoce tu texto ............................ 6 Unidad 2

Unidad 1 Amrica, nuestro
Nuestra vida en sociedad ............ 8 continente ................................... 36
Descubro lo que s ........................ 38
Descubro lo que s ........................ 10
Para qu sirven las lneas
La importancia del imaginarias de la Tierra?............... 40
consejo de curso ........................... 12
Qu es una coordenada
Trabajo con las geogrfica? ................................... 42
Ciencias Sociales ........................... 14 Dnde est Amrica? .................. 44
Cmo nos organizamos Qu relieves hay en Amrica? ...... 46
en Chile? ...................................... 16 Trabajo con las Ciencias Sociales.... 48
Quines dirigen el pas? ............. 17 Qu paisajes hay en Amrica? ..... 50
Cmo ejercen sus funciones Cmo el ser humano se ha
nuestras autoridades? ................... 18 adaptado a los diferentes
Cmo voy? .................................. 20 paisajes? ....................................... 54
Cules son mis derechos? ............ 22 La poblacin americana ................. 56
Qu idiomas se hablan
Historia de lo cotidiano ................. 25
en Amrica?................................ 57
Cmo podemos convivir
Distribucin de la poblacin
en armona? .................................. 26
americana ..................................... 58
Resolviendo los conflictos Cmo voy? .................................. 60
en paz........................................... 28 Qu son los recursos naturales? ... 62
Taller: A resolver conflictos Recursos renovables y no
en la escuela! ................................ 30 renovables................................... 63
Organizo lo aprendido................... 31 Qu recursos naturales
Sper desafo ................................ 32 encontramos en Amrica .............. 64
Muestro lo que s ......................... 33 Cmo podemos cuidar los
recursos naturales?........................ 66
Cmo cuidamos en Chile
los recursos naturales? ................ 68
Historia de lo cotidiano ................. 69
Taller: A crear una maqueta
de nuestro continente! .................. 70
Organizo lo aprendido................... 71
Sper desafo ................................ 72
Muestro lo que s ......................... 73
4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Unidad 3 Unidad 4
Grandes civilizaciones La civilizacin inca .................... 118
mesoamericanas ......................... 76 Descubro lo que s ...................... 120
Descubro lo que s ........................ 78 Dnde vivieron los incas?........... 122
Grandes civilizaciones Cmo se organizaba el
americanas .................................... 80 Imperio inca? .............................. 124
Dnde vivieron los mayas?........... 81 Los caminos del Tawantinsuyu ... 125
Los mayas en el tiempo ............... 82 Las principales
Qu organizacin poltica autoridades incas ........................ 126
tenan los mayas? .......................... 83 Cules eran las actividades
Qu actividades econmicas econmicas incas? ...................... 128
desarrollaron los mayas? ............... 84 Trabajo con las Ciencias Sociales.. 130
Cmo era la sociedad maya? ....... 86 Cmo era la sociedad inca? ....... 132
La ciudad maya ............................. 89 La vida cotidiana de los incas ..... 133
Cules eran las Machu Picchu ............................. 134
creencias mayas?........................... 90
Qu creencias tenan los incas?.. 136
Cules fueron los principales
Ciencias y arte inca ..................... 138
avances cientficos mayas? ............ 92
Historia de lo cotidiano ............... 140
La matemtica ............................ 93
El encuentro de dos
Cmo voy? .................................. 94
civilizaciones .............................. 141
Dnde vivieron los aztecas? ......... 96
Cmo voy? ................................ 142
Origen de los aztecas .................. 97
Qu una y diferenciaba
Qu organizacin poltica
a las grandes civilizaciones
tuvieron los aztecas? ..................... 98
americanas? ................................ 144
Qu actividades econmicas
Qu nos han legado las grandes
desarrollaron los aztecas? ............ 100
civilizaciones americanas? ........... 146
La ciudad de Tenochtitln ............ 102
Taller: Una revista sobre los
Trabajo con las incas de hoy ................................ 148
Ciencias Sociales ......................... 104
Organizo lo aprendido................. 149
Cmo era sociedad azteca? ....... 106
Sper desafo .............................. 150
En qu crean los aztecas? ......... 108
Muestro lo que s ....................... 151
Arte y ciencia azteca ................... 110
Historia de lo cotidiano ............... 111 Solucionario .............................. 154
Taller: La vida cotidiana Glosario ..................................... 163
de los aztecas .............................. 112 ndice temtico ......................... 166
Organizo lo aprendido................. 113 Bibliografa ............................... 168
Sper desafo .............................. 114
Muestro lo que s ....................... 115
ndice 5
Conoce tu texto
Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales tiene cuatro unidades y las siguientes secciones.
Unidad El misterio de Chichn Itz: la historia de
3
la flor blanca
Grandes
Cuenta una leyenda que hace varios
Aqu va el nmero y el
cientos de aos, viva en la ciudad de
Mayapn una hermosa princesa llamada
Sac-Nict, que en maya significa
flor blanca. Su padre, el rey Hunacel,
era amigo de los reyes de Chichn
civilizaciones
Itz y Uxmal, otras dos importantes
ciudades de Yucatn.
Cuando la princesa cumpli 15 aos,
su padre la prometi en matrimonio
nombre de la unidad.
al rey de Uxmal, pero ella se enamor
mesoamericanas
de Canek, prncipe de Chichn Itz.
Canek tambin la amaba y se puso
muy triste cuando supo que estaba
comprometida.
Lleg el da de la boda y la princesa
esperaba un milagro de los dioses. Y
as ocurri. De la selva sali el prncipe
de Chichn Itz rodeado de sus
guerreros, subi las escaleras del templo,
tom en sus brazos a Sac-
Nict y desaparecieron en la selva, dejando
furiosos a Hunacel y al novio.
Cuando respondas el
Cuando llegaron a Chichn Itz, Canek
dijo:
- Itzaes! Podemos quedarnos aqu
y ser exterminados o huir a la selva
donde jams nos encontrarn.
Los itzaes decidieron seguirlo. Cuando
Observo, pienso y opino

llegaron los perseguidores
encontraron la ciudad desierta. Sin embargo,
los mayas saben que Canek
y Sac-Nict an viven en lo ms profundo
de la tierra, donde edificaron
una ciudad an ms hermosa que Chichn
Itz.
Murray, G. (2002) Los mayas para
nios. Cuentos y leyendas de ciudades
descubrirs lo que ya sabes

y
animales. Mxico D.F.: Editorial Selector.
En esta unidad aprender:

Dnde vivieron mayas y aztecas.
de los contenidos de la
unidad.
La organizacin poltica y social
de
mayas y aztecas.
Aqu se presentan
Las actividades econmicas de
estos Observo, pienso y opino
pueblos.
Sus creencias, dioses y costumbres. 1. Qu funciones crees que tena
este monumento?
El legado de mayas y aztecas. 2. Sabes que es una civilizacin?
Conoces civilizaciones que levantaran
los contenidos que

semejantes a este? monumentos
Reconocer la importancia de
la ho- 3. Lee el texto y responde en tu
nestidad en tu vida cotidiana. cuaderno.
a) Quines eran Sac-Nict y Canek?,
qu les sucedi?
b) Segn la leyenda, por qu fue
trabajars en la unidad.
abandonada Chichn-Itz?
c) Qu otras ciudades importantes
haba en Yucatn?
76
76
77
77
En Descubro lo que s revisars contenidos de los

semestres anteriores y te preparars para incorporar
los nuevos.
Para saber ms te entrega
informacin complementaria
s
Descubro lo que las actividades. sobre diversos temas.
4. Observa el planisferio y luego realiza
de esta unidad, evala lo que sabes.
Antes de trabajar con los contenidos
Planisferio
en la cuadrcula y anota su localizacin.
1. Observa la ubicacin de las estrellas
E F G H I J K
A B C D Tema 3
Localizacin
1
Qu organizacin poltica tenan
2 los
mayas?
3
En el Vocabulario Los mayas estaban organizados en

ciudades-Estado, cada una de las
Fuente: Archivo editorial.
4 era independiente de las dems. Esta cuales

era su forma de organizacin.
5
podrs consultar
6 Ahau Vocabulario
7 Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado Tributar: entregar al Estado dinero
maya. Tambin se lo
llamaba Halach Uinic. Administraba o especies para atender los gastos
la justicia, el comercio
8 y rega a los sacerdotes. Era considerado
definiciones
Asia: frica: un ser divino. pblicos.
del mundo. Ejerca su cargo de por vida y poda
con cada una de las zonas climticas
Amrica: heredarlo a sus hijos.
corresponda
2. Une con una lnea el paisaje que Simbologa Europa: Oceana: Antrtica:
Zona Polar Gran Consejo Para saber ms

Zona Templada Zona Clida
Greenwich,
a) Marca con rojo el meridiano de
de palabras
Asesoraba al rey. Estaba integrado
por los jefes ms impor-
b) Marca con verde la lnea del ecuador. tantes y los sacerdotes. En l se decidan
asuntos, como la
Cada funcionario maya era identi-
que ficado por su vestuario y adornos
c) Pinta los continentes con los colores guerra o la expansin de la ciudad.
como anillos y collares. Los ms
B
C indica la simbologa y escribe sus nombres. importantes eran trasladados en
A
d) Escribe el nombre de los ocanos.
importantes para
Jefes locales literas llevadas por esclavos.
polares y
e) Remarca los trpicos y crculos Se llamaban bataboob. Estaban
escribe sus nombres. encargados del trabajo
tributario de los campesinos y del
servicio militar. Coman-
tu cuaderno daban a sus propios soldados.
5. Observa la fotografa y escribe en
qu recursos naturales puedes distinguir.
comprender mejor Jefes de linajes
Cumplan las rdenes de los jefes

locales.
la lectura.
Per.
Grecia.
Groenlandia. Alguaciles
definicin para cada trmino.
3. Escribe en tu cuaderno una breve Llamados tupiles, hacan cumplir
Suiza.. las leyes.
a) Planisferio.
b) Globo terrqueo.
nuestrocontinente
Amrica,nuestro continente 39
39
Unidad22Amrica,
Unidad
Actividad individual
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias Sociales 44
38
38 Historia, Geografa
Historia,
La organizacin poltica maya y
la nuestra
Relee desde la pginas 16 a la 19
de la Unidad 1 y responde las preguntas
en tu cuaderno.
1. El rey maya tena amplios poderes.
Qu diferencias puedes establacer
Presidente de la Repblica de Chile? entre l y el cargo de
2. Que otras diferencias observas

entre la forma de organizacin de
los mayas y la nuestra?
La seccin Vnculo te conecta

82 Historia, Geografa y Ciencias Sociales
4
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas

83
con otras disciplinas para

ampliar tus aprendizajes.
Tema 8

La matemtica
avances cientficos mayas?
En matemtica, los mayas tuvieron
Los mayas fueron grandes cientficos, su propio sistema para sumar,
destacando espe- restar, multiplicar y dividir. Crearon
cialmente en astronoma y matemtica. el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y
lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o
crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema
La astronoma y los numrico vigesimal (de 20 en 20)
calendarios
y no decimal como el nuestro.
Los mayas fueron los primeros en

inventar un telesco-
pio. Predijeron el movimiento del
Sol, los ciclos de la Tabla con clculo de eclipse so-
Luna y los movimientos de algunos lar donde se aplica el 0 maya.
planetas y constela- Cdice Dresde (h. 1210 d. C.).
ciones. Conocan la periodicidad de
los eclipses gracias
a frmulas, las que escribieron en
monumentos de pie- Vnculo con matemtica
dra. Todo ello los ayud a elaborar
un calendario solar
de 365 das, con 18 meses de 27
das cada uno y un Observa el ejemplo y escribe las
mes complementario de cinco das. siguientes cifras con nmeros mayas.
Tambin tenan un
calendario religioso que tena 260
La seccin
das. La precisin
de su calendario permita a los mayas Ejemplo:
organizar adecua-
Observatorio astronmico de Mayapn. damente su vida cotidiana, especialmente
Esta los ciclos de
ciudad floreci entre los aos 1200 y 1450 la agricultura, y registrar los hechos
d. C. ms importantes.
Tenan un da cero, una fecha mtica,
correspondiente
Conectados
al 12 de agosto de 3113 a. C. 0 1 5 16
La escritura
Tu edad. El nmero de meses del
Los mayas crearon un sistema de La cantidad de asignaturas
escritura indescifrable. En muchas ao. que tienes en el colegio.
te invita a
jeroglifos (smbolos y dibujos) que murallas estn escritos
cuentan la historia del pueblo. Segn
fuentes histricas como el Popol Vuh, restos encontrados y
los sacerdotes y los nobles dominaban
cdices, o libros escritos con jeroglifos, la escritura. En los
los mayas relataban la creacin del
y tambin representaban escenas mundo por los dioses
de la vida cotidiana. Estaban hechos
con corteza de higuera.
profundizar tus Actividad en grupo
Las actividades individuales,

A pensar como mayas!
conocimientos
Tecnologa de antes y de hoy 1. Investiguen sobre uno de los logros
de la ciencia maya en astronoma (ejemplos:
Dibuja un telescopio actual y compralo o el calendario), matemtica (ejemplo: el telescopio
con el de Mayapn. Puedes buscarlo el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren
en pareja y en grupo te
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/e en diarios, revistas un papelgrafo y expnganlo al
s/visuales/imagenes Revisado el 21 pasos: curso. Sigan estos
de junio de 2013.
visitando pginas
En el texto solo incluyan las ideas
relevan- Seleccionen imgenes grandes y
tes. represen-
Conectados tativas del tema.
ayudarn a fortalecer tus

Utilicen letras de imprenta para
que se Ubiquen su papelgrafo en un
lean ms claramente. lugar visi-
Para jugar y aprender con el calendario ble de la sala.
web.
solar maya visita: http://www.tudi
scovery.com/guia_mayas/juega/ Usen colores contrastantes y definidos.
index.shtml Revisado el 27 de abril Prense al lado del papelgrafo
de 2013. cuando
expongan al curso.
conocimientos y habilidades.
92
92 Historia,
Historia, Geografa
Geografa yy Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales 44

93
93

En Trabajo con las Ciencias
Sociales aprenders tcnicas para
desarrollar habilidades propias de
Sociales
esta disciplina.
Trabajo con las Ciencias
Elementos culturales
o? Elementos naturales
Cmo describir un paisaje geogrfic
el cultural de una regin. Para describir Relieve: planicie costera.
Construcciones: hay edificios de altura,
restauran-
el paisaje natural como tes, casas, quioscos.

El paisaje geogrfico abarca tanto Agua: hay mar. y estacionamiento.
los siguientes aspectos. musgos en las Obras viales: calles
Vegetacin: hay rboles grandes y
un paisaje geogrfico se deben considerar
Describir elementos culturales

rocas.
Fauna: presencia de pelcanos y gaviotas.
Medios de transporte: autos, barcos.
Zona de actividad econmica: caleta
de pescadores. Historia de lo cotidiano
Describir elementos naturales 2 Construcciones: indicar si hay casas, edi-
1 Relieve: precisar si hay montaas, va- Ubicacin geogrfica A lo largo de la historia, las personas
Caractersticas climticas han necesitado resolver diferentes
problemas de salud.
ficios o chozas. Zona costera. Para eso, han recurrido a las propiedades
lles o zonas planas. medicinales de las plantas.
cami- Templado con influencia del mar.
ca- Obras viales: decir si hay puentes,
Agua: indicar si hay ros, lagos o Presencia humana
En Historia de
nos o tneles.
taratas y si son abundantes o escasos. relacionadas con la pesca.
Medios de transporte: sealar si
hay Hay ocho hombres realizando actividades
Vegetacin: sealar si es abundante autos, buses o trenes.
Las primeros seres humanos sanaban
a sus enfer-
o
o escasa y si son bosques, praderas in-
mos a travs de rituales que incluan
conjuros y
Zonas de actividades econmicas:
pastizales. Hazlo t! el uso de plantas. Hace 4500 aos los
lo cotidiano
asirios ya
qu dicar si hay zonas de cultivo, servicios, tenan registrados los beneficios de
Fauna: decir si hay animales y de industria o minera. 1. Observa la fotografa y describe
el paisaje en tu cuaderno. 250 plantas
medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto,
tipo. China
y en India, donde los libros sagrados
menciona-
Presencia humana: ban multitud de remedios elaborados
Ubicacin geogrfi- con ellas.
conocers
Caracterstica s cli- 5 sealar si hay personas
3 mticas: indicar, si es 4 ca: sealar si es cos-
tero o del interior. y qu actividad hacen.
fro, clido, templa-
do, rido o hmedo.
Observa el ejemplo:
Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego
tes, padre de la medicina, estudi las
des de cerca de 400 plantas sanadoras,
Hipcra-
propieda-
las que
cmo diferentes
culturas y pueblos
aliviaron las dolencias de los europeos
durante
siglos.
Los pueblos americanos tambin posean

slida experiencia en el uso de plantas
nales. El conquistador Hernn Corts
una
medici-
se mostr
sorprendido de los conocimientos mdicos
han enfrentado
el desafo de
de los
indgenas y de su habilidad para curar
los ma-
les con hierbas. Los saberes indgenas
y Parinacota, Chile. quedaron
Parque Nacional Lauca, Regin de Arica registrados en el Cdice Badiano (1552).
Ms
tarde, el rey de Espaa Felipe II envi
a Mesoa-
satisfacer sus
mrica al mdico Francisco Hernndez
para estu-
diar las plantas sanadoras y elaborar
un tratado.
Concn, Valparaso. Chile. Unidad 2 Amrica, nuestro continente 49
49
necesidades ms
Reflexiona:
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias Sociales 44
48
Historia,
Alguna vez has probado una planta
medicinal?, cul?, cundo?
Cul crees que es el aporte de los
pueblos originarios americanos al desarrollo
de la medicina?
comunes.
4

111
En cada Taller realizars actividades

En Organizo lo aprendido te ofrece una
en grupo en las que pondrs en
sntesis de los contenidos de la unidad.
prctica tus nuevos aprendizajes.
Organizo lo aprendido
Taller
Completa el siguiente organizador
grfico de rbol con los trminos
abordados en Muestro lo que s es la evaluacin final
A resolver conflictos en la escuela! esta unidad.
de la unidad. Ella te permitir saber qu

designadas tolerancia
sobre conflictos en su escuela. resolver conflictos respeto
Organizados en grupos, indaguen
dad
1 Renan los siguientes materiales: ho nesti
Revistas y diarios (ya ledos).
aprendiste y qu contenidos debes repasar.

Un pliego de papel o cartulina blanca.
Tijera y pegamento en barra.
Lpices escripto o plumones permanentes.
Regla.
Para ello,
de escuela e identifiquen un conflicto.
2 Entrevisten a adultos cercanos y compaeros
menos cuatro preguntas que apunten
a identificar correcta-
al os
redacten una pauta que contenga las personas?, qu sitam res
qu situacin origin la tensin entre nece r valo
elegidas por
mente un conflicto, como por ejemplo: comunidad escolar?
afecta esta situacin al resto de la va votacin
necesitan?, cmo se sienten?, cmo culti popular
cuadro de sntesis.
causas de los conflictos y antenlas en un
3 Reconozcan las caractersticas y las
conflicto. Propongan para vivir
estrategia que ayude a resolver el
una
4 Con ayuda de su profesor elaboren el problema e identifiquen los pasos a seguir.
al menos dos soluciones para resolver
identificado, sus posibles
en armona
necesitamos
Sper desafo Muestro lo que s
d cuenta brevemente del conflicto
5 Elaboren un folleto explicativo que Deben considerar las siguientes recomendaciones: 1. Observa la pintura La gran ciudad
y los pasos para resolverlo. las autoridades son de Tenochtitln, del artista Diego de
soluciones que deben ser Rivera.
decir.
lo tanto, deben decidir qu quieren Ahora que has terminado los contenidos
a) El mensaje debe ser directo, por respetados de la unidad, te invitamos a responder
capten la atencin del pblico. es una gran evaluacin final para que demuestres esta
b) Mostrar imgenes llamativas que comunidad
lo que has aprendido.
c) Usar una letra adecuada y legible. 1. Une los trminos con su definicin.
claro y una imagen llamativa
cautivante. Elijan un ttulo breve y
d) El frente del folleto debe resultar es una Repblica
ligada al tema. Democrtica
en prrafos, ttulos y A. Politesmo
el contenido del folleto, organizado los nios tienen 1. Libro sagrado de los mayas.
e) En las dos caras internas se distribuye D
subttulos. derechos B. Tributo
del grupo, 2. Creencia en varios dioses.
a los datos de contacto, como el nombre
f) La cara del reverso se destina especialmente
del curso y de la escuela. C. Cenotes 3. Dinero o especies que se entregan
escolar. Ttulo A
6 Repartan el folleto a la comunidad B al Estado para gastos pblicos.
E D. Popol Vuh
4. Pozos de agua subterrnea.
C E. Tlatoani
5. Escuela azteca.
F. Calmcac
6. Emperador azteca.
Chile 2. Responde en tu cuaderno las siguientes

preguntas.
a) Qu diferencias puedes establecer
respecto del entorno geogrfico donde
civilizaciones maya y azteca? se desarrollaron las
Rivera D. (1945). La gran Tenochtitln.
Palacio Nacional Mxico DF.
2. Completa una tabla como esta b) Qu ejemplos puedes dar sobre
Nuestravida ensociedad
vidaen sociedad 31
31 en tu cuaderno con la informacin la forma cmo se adaptaron a su medio?
Unidad11Nuestra
Unidad de cada personaje.
3. Observa la imagen y responde en
tu cuaderno.
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias Sociales 44 Personaje
30
Historia, Grupo social al que pertenece
Actividad que realiza
A
C a) Cmo colabora el adolescente con

su
familia?
D b) Por qu crees que debe aprender
un
E oficio desde pequeo?
3. Describe en tu cuaderno el paisaje

que aparece en la obra. Qu elementos
reconoces?
Cdice Mendoza (h. 1541).
114
114 Historia,
Historia, Geografa
Geografa yy Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales 44

115
115
El Sper desafo es una actividad ms

compleja que las anteriores, y est
La seccin 5. Define con tus propias palabras
los siguientes conceptos.
diseada para poner en prctica tus
Cmo trabaj? Desarrollo
sustentable
nuevos conocimientos.
tiene por Reciclar
finalidad que 6. Lee el siguiente texto y responde
Reservas marinas
las preguntas en tu cuaderno.
Unidas (ONU), gran parte de los peces del

planeta
reflexiones sobre
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones personas,
ocanos proveen alimentos a millones de
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros
conos
causada por las
est protegida de la creciente destruccin
pero solo una pequesima parte de ellos extensiones de los
de reservas marinas que proteja grandes
actividades humanas. Necesitamos una red
ocanos ms all de los lmites nacionales.
tu proceso de
son como
protegidas de actividades humanas, es decir,
Las reservas marinas son reas completamente porque permiten
Ellas dan buenos resultados a largo plazo
los parques nacionales, pero en los mares. para las
y que los ocanos continen sanos y productivos
la recuperacin de las poblaciones marinas
futuras generaciones.
aprendizaje.
de http://www.greenpeace.org/
de 2013,
Extrado y adaptado el 1 de mayo
Greenpeace (2013). Reservas marinas. ue-proponemos/Reservas-marinas/
mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Q
a) Por qu los peces estn amenazados? qu crees que pasa

Explica con tus palabras y seala
b) Qu entiendes por sobrepesca?
cuando esto sucede.
marinas?
c) Qu beneficios producen las reservas
Cmo trabaj?
cotidianas realizas
los recursos naturales, qu acciones
1. Ahora que conoces la utilidad de
para cuidarlos?
a desarrollar ms
la poblacin americana te ayud
2. Conocer las caractersticas de
importar las diferencias?, por qu?
respeto hacia todas las personas, sin
en tus res-
las pregunta 3. Qu elementos cambiaron
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta
puestas?
Unidad 2 Amrica, nuestro continente 75

4
Actividad Actividad Actividad
individual en pareja en grupo
Conoce tu texto 7
Unidad
1 Nuestra vida
en sociedad

Las autoridades de Chile.
Los derechos del nio.
Los valores de la honestidad, el res-
peto y la tolerancia.
A resolver conflictos.
A demostrar respeto por todas las
personas.
8
1. Qu estn haciendo los nios de la imagen?
2. Cmo eligen en tu curso a la directiva?
3. Si tuvieras que crear un cartel para apoyar al candidato que ms te
guste para ser presidente de curso, qu cualidades destacaras de l?,
por qu?
4. Qu ideas le propondras a tu candidato para promover el respeto en
el curso?
5. Qu esperas aprender en esta unidad? Haz un listado en tu cuaderno.
9
Descubro lo que s
Antes de comenzar a trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Une cada institucin con su misin.
A 1
Presta servicios dentro de un te-
rritorio delimitado, con el pro-
psito de contribuir a resolver
los problemas de salud y elevar
el nivel de salud de la poblacin
que all vive o trabaja.
B
2
Tiene la misin de mantener
el orden y brindar seguridad a
todo el territorio nacional.
C
3
Brinda servicios financieros inte-
grales para que cualquier chile-
no o chilena puede desarrollarse
y emprender.
D
4
Proporciona a la poblacin y a
las empresas servicios de distri-
bucin de envos postales nacio-
nales e internacionales.

2. Escribe en tu cuaderno tres derechos y tres deberes que tengas como estudiante.
Deberes Derechos
3. Que haras en las siguientes situaciones? Responde en tu cuaderno.

a) En el almacn la cajera se equivoca y le da vuelto dems a Camilo.
b) Una compaera de curso le prest un libro a Elena y ella se lo perdi.
c) Karina rompi el vidrio de una ventana y su pap piensa que el responsable es su hermano
menor.
d) Juan quiere escuchar msica, pero su hermana mayor est estudiando para una prueba.
4. Lee la noticia y responde en tu cuaderno.
Peatn Seguro: nueva campaa de seguridad

No pierdas la paciencia, puedes cuando te asegures de que no venga
perder la vida, ese es el eslogan de ningn vehculo o cuando se hayan
la nueva campaa lanzada por Au- detenido.
tomvil Club de Chile con el obje- Nunca salgas de manera intempes-
tivo de generar conciencia entre los tiva de entre dos vehculos estacio-
peatones y as evitar accidentes de nados para cruzar la calle. Debes
trnsito. Estos son algunos consejos: hacerlo solo por las esquinas o pasos
peatonales.
Cruza la calle slo cuando el semfo- Durante la noche, procura utilizar
ro tenga la luz verde del peatn en- algn elemento luminoso o reectan-
cendida. te para ser visto con mayor facilidad
Mientras la luz del semforo est en por los conductores, especialmente
rojo debes permanecer sobre la vere- en zonas rurales.
da, nunca sobre la calle.
Culturavial (2013). Peatn Seguro: Nueva campaa
Al cruzar por un paso peatonal de- de seguridad. Extrado y adaptado el 19 de junio
de 2013, de http://www.culturavial.cl/peaton/posts/
tente frente al borde, mira para am- peaton-seguro-nueva-cam
bos lados y cruza en lnea recta solo
a) Hacia quines est dirigida esta campaa?

b) Haces habitualmente lo que aconseja esta campaa?
c) Qu cosas te cuestan ms cumplir?
Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 11

Tema 1
La importancia del consejo de curso
En tu curso muchas veces es necesario po-

nerse de acuerdo para planificar una acti-
vidad o realizar un proyecto, por lo tanto
deben organizarse de manera eficiente y
respetuosa. Por eso es necesario que exista
una directiva de curso.
Explica con tus palabras, qu es el consejo de curso?
Actividad en grupo
Elijamos la directiva de nuestro curso
1. Formen cuatro grupos y con la ayuda de su profesor, discuten qu cargos debera contemplar
una directiva y cules seran sus funciones, sus deberes y la duracin del cargo.
2. Expongan al curso sus propuestas y completen el siguiente cuadro para ordenar la informacin
y definir un criterio comn.
Cargo Funciones Deberes Duracin del cargo
3. Los estudiantes que cumplan con los requisitos y deseen participar deben presentar sus can-
didaturas con una propuesta por escrito de su proyecto relacionado con algn tema del curso
o de la escuela. Utilicen carteles o volantes para dar a conocer sus ideas.
4. El da de la eleccin el profesor jefe llama a los estudiantes por orden de lista. Cada uno fir-
mar al lado de su nombre y luego vota en forma secreta, depositando su voto en la urna.
5. Luego, el profesor jefe cuenta los votos, los lee en voz alta y los anota en la pizarra. Final-
mente, anuncia quienes son los elegidos y los resultados se publican en el mural de la sala.

Actividad en grupo
Aprender a debatir
El debate es una tcnica para discutir sobre un tema de modo formal con otra persona. Los
invitamos a trabajar en grupo esta tcnica, la que les ayudar a mejorar su capacidad para ar-
gumentar y resolver conflictos.
1. Elijan un tema que provoque algn tipo de conflicto al interior del curso; por ejemplo, la
responsabilidad de la limpieza en la sala, es del semanero o es de todos?
2. Decidan quin va hacer de moderador. Su funcin es ceder el turno de la palabra. Debe
controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes.
3. Los participantes deben formar dos equipos que defiendan posiciones opuestas y argu-
menten su opinin con base y fundamento.
4. Las reglas del debate:
Los participantes deben hacer intervenciones breves y ceder el turno a su opositor.
Eviten atacar al oponente, an cuando consideren que el argumento contrario no tiene
fundamento.
No caigan en agresiones verbales y faltas de respeto, pues disminuye el valor de sus argu-
mentos.
Finalmente, ante todo se necesita investigar y contar con conocimiento previo del tema.
5. Al final del debate, cada grupo evaluar los mejores argumentos.

Trabajo con las Ciencias Sociales
Cmo planificar un proyecto?
Para realizar un proyecto exitoso es necesario precisar las diferentes tareas que vamos a ejecutar
y los tiempos que tenemos para ello. Existen herramientas como la carta Gantt, cuya funcin
es indicar el tiempo de cada tarea, los recursos disponibles y la duracin total del proyecto. De
esta manera, la carta Gantt nos ayuda a organizar y coordinar las distintas etapas de un evento.
Para crear una carta Gantt debes seguir los siguientes pasos:
1. Dar un nombre al proyecto.
2. Definir cada tarea y a la persona a cargo.
3. Indicar los tiempos de inicio y de trmino de cada tarea.
4. Poner esta informacin en la carta Gantt, coloreando los das que durar cada tarea.
Veamos un ejemplo.
1. Nombre del proyecto: Completada para financiar el paseo de fin de ao.

2. Tareas.
Tareas Persona responsable

- Reunin de coordinacin para organizar equipos. Manuel Riveros
- Promocin del evento. Mara Gonzlez
- Solicitud del espacio que se ocupar dentro de la escuela. Ernesto Flores
- Compra de materiales y mercadera. Andrea Gmez
- Preparacin de los productos. Carlos Romo
- Venta de productos. Alicia Frez
- Registro del dinero recaudado. Carol Meza
- Rendicin de cuentas al curso. Toms Araya
3. Tiempos.
Tarea Tiempo de inicio Tiempo de trmino

Reunin de coordinacin. 1 de abril 2 de abril
Promocin del evento. 3 de abril 12 de abril
Solicitud del espacio. 3 de abril 5 de abril
Compra de materiales. 8 de abril 10 de abril
Preparacin de los productos. 13 de abril 13 de abril
Venta de los productos. 13 de abril 13 de abril
Registro del dinero. 13 de abril 14 de abril
Rendicin de cuentas. 15 de abril 15 de abril

4. Carta Gantt: Proyecto completada / Mes de abril.
Tareas / cargos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Reunin de coordinacin
Manuel Riveros
Promocin del evento
Mara Gonzlez
Solicitud del espacio
Ernesto Flores
Compra de materiales
Andrea Gmez
Preparacin de los productos

Carlos Romo
Venta de los productos

Alicia Frez
Registro del dinero

Carol Meza
Rendicin de cuentas
Toms Araya
Hazlo t!
Organizados en grupos, piensen en algn proyecto que les gustara realizar en la escuela, como
una campaa para tener una escuela limpia o el incentivo a la lectura. Recuerden que debe ser
algo significativo para la mayora de los integrantes del curso.
Una vez que hayan decidido qu proyecto quieren desarrollar, elaboren su propia carta Gantt.
Sigan los pasos que han aprendido.
1. Nombre del proyecto:
2. Descripcin de tareas.
Tareas Personas responsables
3. Definicin de tiempos por tarea.
Tarea Tiempo de inicio Tiempo de trmino
4. Confeccin de carta Gantt.

Tema 2
Cmo nos organizamos en Chile?
Actividad individual Chile es una Repblica Democrtica

Defino un trmino
Explica con tus palabras, qu entien-
des por democracia?
Los ciudadanos eligen a

sus autoridades para que El pueblo elige a sus
los representen por un autoridades a travs de
tiempo determinado. elecciones.
Cmara secreta Vocal
Voto
Urna
Presidente
de mesa
Padrn de mesa o
libro de registro
Para que un candidato presidencial gane las elecciones debe obtener la mayora de los votos. Si esto no sucede, se hace una segunda vuelta,
es decir, se vota nuevamente, pero solo por los dos candidatos que obtuvieron ms votos.

Quines dirigen el pas?
Los principales poderes en el pas estn divididos en tres instituciones inde-
pendientes entre s y con funciones distintas. Cada una de estas funciones es
liderada por diferentes grupos de personas.
Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial
Su funcin es Su funcin es Su funcin es
gobernar y administrar aprobar las leyes llevar a cabo la justicia
sus autoridades son sus autoridades son sus autoridades son
Congreso Nacional Corte Suprema

Presidente de la
y Tribunales de
Repblica (diputados y senadores) Justicia

Tema 3
Cmo ejercen sus funciones nuestras

autoridades?
Cada autoridad cumple con ciertas tareas que son propias de la institucin
a la que pertenece.
Congreso Nacional
Senadores
Los 38 senadores deciden la apro-
bacin de las leyes presentadas
por los diputados. Son elegidos por
votacin democrtica. Duran ocho
aos en su cargo y se renuevan al-
ternadamente cada cuatro aos. Un
perodo corresponde a los represen-
tantes de las regiones de nmero
impar y el siguiente a los de las
regiones de nmero par y de la Re- En el edificio del Congreso Nacional funciona el Senado y la
gin Metropolitana. Cmara de Diputados.
Diputados
Los 120 diputados crean y pro-
mueven proyectos de ley, que luego
sern aprobadas por los senadores.
Son elegidos por votacin democr-
tica cada cuatro aos.
Palacio de La Moneda
El presidente de la repblica
Es la mxima autoridad del pas y
se elige por votacin democrtica. El palacio de La Moneda es sede del gobierno.
Se encarga de nombrar a ministros,
embajadores y representantes de
Chile ante los organismos extranje-
ros. Crea nuevos servicios pblicos
y puede proponer leyes.
Corte Suprema
Jueces
Se encargan de administrar la justi-
cia para todos los ciudadanos. Son
nombrados por el Presidente de la
Repblica con acuerdo del Senado.
El palacio de los Tribunales es sede de la Corte Suprema.

Ministerio Intendencia Municipalidad
Ministros Intendentes Alcaldes
Son colaboradores del confianza Representan al presidente en Su tarea principal es adminis-
del presidente. Hay un ministro cada una de las regiones del pas. trar los recursos financieros y los
por cada sector en que se divide Dirigen las tareas del gobierno en bienes de la municipalidad. Son
la administracin del pas. Entre cada regin segn las instruccio- elegidos por votacin democrti-
los ms conocidos estn el Mi- nes presidenciales. Son nombra- ca cada cuatro aos.
nistro del Interior, de Defensa, dos por el Presidente.
de Economa, de Educacin y de Concejales
Salud. Forman el Concejo Municipal y
se encargan de supervisar la la-
bor del alcalde. Son elegidos por
votacin democrtica cada cua-
tro aos.
Ministerio de Obras Pblicas. Intendencia de Santiago. Municipalidad de Lebu.
Conociendo a las autoridades!
1. Averigua el nombre del intendente de tu regin, el nombre del alcalde y concejales de tu
comuna. Anota los resultados en tu cuaderno.
2. Busca en diarios, revistas o internet fotos de las personas que ocupan actualmente algunos
de estos cargos en Chile y pgalos en tu cuaderno. Luego, compralos con los que encontr
el resto del curso.
3. Si quisieras crear un proyecto de reciclaje en tu comuna, con quin tendras que hablar para
buscar ayuda?, por qu?

Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Relaciona estos cargos con el lugar donde ejercen su funcin. Completa el cuadro en tu cuaderno.
Jueces Senadores Concejales Diputados Alcaldes Presidente
Municipio Corte Suprema Congreso Nacional Palacio de la Moneda
2. Ubica a las siguientes autoridades segn la forma en que obtienen su cargo. Responde en tu
cuaderno.
Presidente Senadores Alcaldes Ministros de Estado Intendentes Diputados
Por votacin popular Por nombramiento
3. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras tres normas que ayuden a una buena organi-
zacin en tu curso.
4. Responde con una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Corrige las falsas.
a) Rodrigo participa en todas las actividades de la municipalidad para que el alcalde

le deje su puesto.
b) El Presidente de la Repblica cambi al ministro de Educacin.
c) Alicia es diputada porque el Presidente de la Repblica la design.

5. Lee la noticia y luego responde en tu cuaderno.
Diputados estudian cambios en la legislacin laboral

02/05/2012
L a Cmara de Diputados estudia una ley que pretende reformar el Cdigo del
Trabajo para actualizar las leyes. El objetivo es adaptarlas a nuestra poca y
hacer compatibles los reclamos y derechos del trabajador con los requerimientos de
las empresas.
Los diputados desean modificar la normativa para permitir que los empleados
puedan suspender sus actividades ante un inminente problema de salud. Tambin
pretenden fortalecer los sindicatos. Desde la cmara baja esperan convertir la ini-
ciativa en ley en un plazo no mayor a los 30 das.
Universia (2012). Diputados estudian cambios en la legislacin laboral. Extrado el 15 de marzo de
2013, de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/05/02/926605/diputados-estudian-
cambios-legislacion-laboral.html
a) Con qu autoridad nacional se relaciona esta noticia?

b) Cul es el propsito de la autoridad en este caso?
c) De qu manera su labor favorece la buena convivencia entre las personas?
6. Lee el siguiente texto e identifica a qu cargo pblico corresponde. Responde fundamentada-
mente en tu cuaderno.
a) Tiene como objetivo legislar en conjunto con el Senado y el Presidente de la Repblica.

Sus atribuciones exclusivas son:
Fiscalizar los actos del Gobierno por medio de acuerdos u observaciones que en ningn caso
afectan la responsabilidad poltica de los ministros de Estado.
Ejercer control sobre autoridades pblicas: acusar polticamente al Presidente de la Repblica
con el voto de la mayora de los diputados en ejercicio y solo con la mayora de los diputados
presentes a los ministros de Estado, ministros de tribunales superiores de justicia, generales,
almirantes, intendentes y gobernadores.
b) Es la mxima autoridad de la municipalidad y le corresponde la direccin, administracin

y supervigilancia de su funcionamiento.
c) Desarrolla las funciones de Jefe de Estado como tambin las de Jefe de Gobierno.
Biblioteca del Congreso Nacional. Extrado el 15 de marzo del 2013, de www.bcn.cl

Tema 4
Cules son mis derechos?

Una de las ventajas de vivir en una sociedad democrtica es
Vocabulario que en ellas se busca proteger los derechos de las personas.
Fue en 1948 cuando los pases que forman la Organizacin
Vulnerable: que puede recibir de Naciones Unidas (ONU) crearon los Derechos Humanos
algn dao fsico o moral. para proteger y respetar la dignidad de todas las personas
del mundo, especialmente de las ms vulnerables, como
es el caso de los nios y las nias. As, al amparo de esa
declaracin, la ONU aprob la Declaracin de los Derechos
del Nio en 1959, en la que sus Estados miembros se com-
prometieron a dar el mejor trato posible a los nios.
Yo tengo derecho a:
La vida Una identidad Una familia
Una buena La La
La salud educacin alimentacin recreacin
Un buen La igualdad La libertad

trato

Actividad en pareja
Por los derechos de todos los nios
1. Lean la noticia y luego respondan en sus cuadernos.
Matas: el nio que protege a los nios

Matas Onel Rojas tiene 12 aos, carta al diputado socialista Marcelo
est en sexto bsico en la Escuela de Daz, quien le contest con un borra-
Msica Jorge Pea Hen de La Sere- dor del Proyecto de Reforma Cons-
na. Matas descubri que la Consti- titucional en Materia de Garantas y
tucin chilena no hace ninguna alu- Derechos del Nios. Despus lleg
sin sobre los nios pues solo sale el proyecto terminado, con nueve di-
el derecho de las personas, no sale putados patrocinantes de casi todos
el derecho de los nios. Eso s, Ma- los partidos polticos. Actualmente,
tas dice que en Chile los nios viven el proyecto est en la comisin de
Constitucin, en etapa de discusin.
bien, jugando tranquilos, pero yo
Matas le pidi al diputado Daz que,
pienso que hay otros nios de otros
si se aprueba el proyecto, pueda ir al
pases que viven mal, es terrible que
Congreso a plantear sus ideas sobre
a los nios, por ejemplo, los separen los nios.
de sus padres.
El observatodo (2012). Matas: el nio que protege
a los nios. Extrado y adaptado el 18 de junio
Cuando supo que s se poda cam- de 2013 de http://www.elobservatodo.cl/noticia/
biar la Constitucin, le escribi una sociedad/matias-el-nino-que-protege-los-ninos
a) Qu descubri Matas?
b) Qu decidi hacer?
2. Elaboren un listado sobre situaciones en que no se cumplen los derechos de los nios. Luego,
decidan cul de ellos es el ms importante.
3. Ahora, escriban una carta a un diputado de su distrito explicando la situacin y solicitando
la ayuda para resolver este problema. Para ello, pueden consultar en: http://www.camara.cl/
camara/diputados.aspx#tab
Conectados
Para conocer ms sobre los derechos del Nio de manera entretenida, visita http://www.youtube.com/
watch?v=65PL7ge3FIw Revisado el 24 de junio de 2013.

Tema 4
Actividad en pareja
Derechos en mi vida
1. Relean la pgina 22 y completen la tabla con los derechos del nio que se protege en cada
situacin.
Situacin Derecho que se protege

El pasaje adulto cuesta $590, pero
Eliana como estudiante paga $120.
Rosita se queda en la sala cuna mientras

su mam trabaja.
Ayer vacunaron a todos los nios de la

escuela de Diego.
Andrs no iba a la escuela porque traba-

jaba con su mam, pero a ella le infor-
maron que es obligatorio que Andrs
vaya a clases hasta los 18 aos.
2. Elijan una situacin en la que se respete un derecho de los nios y otra en que no se cumpla.
a) Elaboren fichas con dibujos o fotografas que representen cada una de estas situaciones.
b) Expongan su trabajo al curso y comenten por qu eligieron esos ejemplos.
3. Lean este texto y reflexionen.
El Estado est al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien comn,

para lo cual debe crear las condiciones sociales que permitan a todos sus integrantes su
mayor realizacin espiritual y material posible.
Biblioteca del Congreso Nacional. La Constitucin: bases y principios del rgimen constitucional chileno. Extrado y
adaptado el 15 de marzo de 2013, de http://www.bcn.cl/ecivica/basyppios
a) Qu creen que significa el trmino bien comn?
b) Cul es la labor del Estado con respecto a las personas?

Historia de lo cotidiano
En el transcurso de la historia, los nios han tenido la posibilidad de disfrutar de juegos y
juguetes que les han permitido relacionarse y conocer su entorno. Adems, a travs de estas
manifestaciones, nosotros tenemos la posibilidad de conocer aspectos de la vida cotidiana de
distintas sociedades. Veamos algunos ejemplos.
Los nios mayas y aztecas

jugaban con muecas ela-
boradas de palma y cabello
de maz o figuras de cermi-
ca con formas de animales
con ruedas. Adems posean
una gran variedad de juegos
de ingenio y destreza fsica
como el patolli o el Cocoyo-
cpatolli (Juego del hoyito).
Los nios griegos jugaban al yoy, al trompo, a los dados,

entre otros juegos. Las muecas de las nias tenan articu-
laciones en brazos y piernas. Todos estos juguetes estaban
hechos de madera, tela, huesos o arcilla.
Los nios romanos jugaban al juego de las tabas y tambin
a las bolitas, entre otros. Tambin jugaban a la pelota y a
un juego de mesa parecido a los dados.
Las nias incas tenan muecas de tra-

po y barro, vestidas y adornadas con
trajes. Los nios se entretenan con
piedrecillas y frijoles. Ambos jugaban a
imitar las labores de sus padres.
Reflexiona:
Por qu crees que es importante que los nios a lo largo de la historia hayan tenido la
posibilidad de jugar? Explica.

Tema 5
Cmo podemos convivir en armona?

Las personas nos necesitamos unas a otras, por eso nos organizamos en dis-
tintas comunidades. Para mantener la armona dentro de ellas, hemos apren-
dido a cultivar virtudes, como la honestidad, el respeto y la tolerancia.
Actividad en grupo
Historias con valores
1. Lean las historias y luego respondan en sus cuadernos.
Me lo dijo el bosque
Fermn tena seis aos. Viva con sus padres y sus hermanos Juan y Ramn, en un pueblo cercano a
un bosque de niebla, en lo alto de una montaa. El pequeo era ciego de nacimiento, pero llevaba
una vida normal. Los dems habitantes lo respetaban, pero no le tenan el mismo aprecio que a
los nios con vista normal, porque no podra ayudarlos en las faenas del campo. No saban que
haba desarrollado ms de lo normal sus otros sentidos. Su mejor amigo era el bosque de niebla.
Cuando sus manos perciban la humedad del musgo en los troncos informaba: el bosque me dijo
que va a llover. Sus padres y sus hermanos lo escuchaban atentamente pues por l se enteraban
de muchas cosas.
Eran tiempos de la Revolucin y los bandoleros aprovechaban para saquear los pueblos. En el pue-
blo de Fermn se crean a salvo, pero no saban que planeaban atacarlo. Una maana, paseando
por el bosque, Fermn toc los troncos y percibi la vibracin de una cabalgata; respir, y oli el
humo de fogatas; aguz su odo, y escuch ecos de msica. El bosque le dijo que los bandoleros
iban hacia el pueblo! Les cont a los habitantes, pero no le hicieron caso. Sus hermanos lo tomaron
en serio y corrieron por las calles pidiendo que apagaran velas y braseros y guardaran a sus perros
para que los malvados no ubicaran el pueblo. Orgulloso de Fermn, el bosque con ayuda de la
lluvia y la noche produjo una espesa neblina que lo ocult entre los montes. As, los bandoleros
no lo vieron y se alejaron galopando. Fermn se sinti feliz: los dems vean, s, pero solo l poda
hablar con el bosque.
Fundacin Televisa. Cuento de tolerancia: Me lo dijo el bosque. Extrado y adaptado el 20 de junio 2013,
de http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cuentos/octubre-cuento-de-tolerancia/
a) Por qu los habitantes del pueblo no estimaban a Fermn como a los otros nios?, qu
opinan de ello?
b) Qu habilidades haba desarrollado Fermn?
c) Por qu resulta beneficioso para una comunidad que las personas tengan distintas habi-
lidades?
d) Qu valor representa esta historia?, por qu?

2. Reflexionen y completen cada historia en su cuaderno, dndoles un final basado en la ho-
nestidad, el respeto y/o la tolerancia. Luego, cada grupo elige un caso y dramatizan cada una
de las situaciones.
a) A Carolina la mand su mam a com-

prar pan con un billete de $5000. Cuan-
do lleg al almacn, vio que all vendan
unos ricos dulces y gast gran parte del
vuelto en ellos. Cuando su mam le pi-
di el vuelto, ella
b) Ftima es una nia musulmana que

acaba de llegar a la escuela. Se cubre
la cabeza con un velo, como dicta su
religin, aunque usa uniforme. Algunos
nios la observan burlones, entre ellos
Pedro. Cuando la profesora la enva a
sentarse junto a l, Pedro
c) Matas y Fernando son hinchas de equi-

pos de ftbol rivales. El domingo ambos
equipos jugaron y el equipo de Matas
perdi. Hoy, lunes, la profesora los man-
d a trabajar juntos

Tema 6
Resolviendo los conflictos en paz
Actividad en pareja
Resolver conflictos proponiendo soluciones
1. Lean la siguiente historia que est dividida en secuencias. Cada una representa algn tipo
de conflicto.
2. En los dos primeros cuadros de cada secuencia, deben realizar un dibujo que represente la
situacin descrita.
3. En el tercer recuadro inferior, deben inventar un final con una solucin del conflicto y relatarlo
brevemente. En el cuadro superior, deben dibujar su final.
4. Finalmente, respondan en su cuaderno las preguntas.
1 2 3
Los cuatro hermanos haban Jos quera ir al estadio a ver Final:

esperado ansiosos que llegara un partido de ftbol.
el sbado, pues su pap les Diego quera ir al zoolgico.
haba prometido llevarlos a Martn quera ir al cine.
pasear donde ellos quisieran. Toms no haba pensado nada
Cuando el pap les pregunt en especial, as es que le daba
qu quieren hacer hoy?, los lo mismo.
cuatro se miraron. Jos, Diego y Martn comen-
zaron a enojarse, porque cada
uno quera que los dems
siguieran su plan.
a) Cul era la mayor dificultad para que los hermanos resolvieran el conflicto?
b) Qu actitudes los ayudaran a resolverlo?
c) Qu pasara en esta situacin si los hermanos no dialogaran?
d) Cmo lo resolveran?

En una comunidad es habitual que las personas piensen distinto y tengan
diversos gustos e intereses. Si cada uno intenta imponer su punto de vista,
pronto surgirn los conflictos.
Un conflicto es un desacuerdo entre dos o ms personas con intereses dife-
rentes, quienes pueden llegar a enfrentarse con distintos grados de violencia
(ya sea verbal, psicolgica y hasta fsica). Cuando eso ocurre, rompemos la
armona que debe existir al interior de nuestra comunidad.
Qu debemos tener claro al momento de

entrar en conflicto con otras personas?
1. Discutimos porque tenemos ideas opuestas, no porque somos personas enemigas.

Por tanto, no debemos descalificarnos cuando participamos en un conflicto.
2. Un conflicto puede transformarse en algo positivo si somos capaces de ver el problema
desde el punto de vista de la otra parte y comprender que hay ms de una manera de
resolverlo.
3. Es necesario escuchar en forma respetuosa y tolerante lo que la persona o el grupo
disidente quiere decirnos.
4. Si es difcil que las dos partes lleguen a acuerdo, pueden pedir ayuda a un mediador
que no se identifique con ninguna de ellas y que las ayude a entenderse mejor.
Reexionemos
Crees que un conflicto puede lle-
gar a ser beneficioso?, por qu?
Actividad en pareja
Finales felices
1. Lean las siguientes historias y luego escriban en su cuaderno un final en que sea posible
resolver el conflicto de forma armoniosa.
a) Sandra y Beatriz son hermanas y deben compartir su dormitorio. No se ponen de acuerdo
en quin usar la cama de arriba y quin la de abajo.
b) Tres hermanos discuten acaloradamente para decidir dnde ir el fin de semana. Jos quiere
ir al estadio, su hermano Antonio prefiere ir a la playa y su hermana Cristina quiere ir al cine.
c) Camilo y Jos son vecinos y se encontraron un perrito. Cada uno quiere llevrselo a su casa.
2. Escriban en su cuaderno cuatro pasos que consideren necesarios para una buena convivencia.

Taller
A resolver conflictos en la escuela!
Organizados en grupos, indaguen sobre conflictos en su escuela.
1 Renan los siguientes materiales:
Un pliego de papel o cartulina blanca. Revistas y diarios (ya ledos).
Lpices escripto o plumones permanentes. Tijera y pegamento en barra.
Regla.
2 Entrevisten a adultos cercanos y compaeros de escuela e identifiquen un conflicto. Para ello,
redacten una pauta que contenga al menos cuatro preguntas que apunten a identificar correcta-
mente un conflicto, como por ejemplo: qu situacin origin la tensin entre las personas?, qu
necesitan?, cmo se sienten?, cmo afecta esta situacin al resto de la comunidad escolar?
3 Reconozcan las caractersticas y las causas de los conflictos y antenlas en un cuadro de sntesis.
4 Con ayuda de su profesor elaboren una estrategia que ayude a resolver el conflicto. Propongan
al menos dos soluciones para resolver el problema e identifiquen los pasos a seguir.
5 Elaboren un folleto explicativo que d cuenta brevemente del conflicto identificado, sus posibles
soluciones y los pasos para resolverlo. Deben considerar las siguientes recomendaciones:
a) El mensaje debe ser directo, por lo tanto, deben decidir qu quieren decir.
b) Mostrar imgenes llamativas que capten la atencin del pblico.
c) Usar una letra adecuada y legible.
d) El frente del folleto debe resultar cautivante. Elijan un ttulo breve y claro y una imagen llamativa
ligada al tema.
e) En las dos caras internas se distribuye el contenido del folleto, organizado en prrafos, ttulos y
subttulos.
f) La cara del reverso se destina especialmente a los datos de contacto, como el nombre del grupo,
del curso y de la escuela.
6 Repartan el folleto a la comunidad escolar.
Ttulo

Completa el siguiente organizador grfico de rbol con los trminos abordados en
esta unidad.
designadas tolerancia
resolver conflictos respeto
ad
estid
hon
es
rvalor elegidas por
cu ltiva
votacin
popular
para vivir
en armona
necesitamos
que deben ser las autoridades son

respetados
es una gran
comunidad
es una Repblica
los nios tienen Democrtica
derechos
Chile

Sper desafo
1. Lee los siguientes artculos que componen la Declaracin de los Derechos del Nio:
Tengo derecho a que me respeten, sin importar color de piel, religin, lugar donde
vivo, condicin fsica o econmica.
Tengo derecho a recibir un nombre y apellidos que me distingan de los dems nios
y nias.
Tengo derecho a vivir con mi familia, que me cuide, me alimente, pero por sobre
todo que me quiera.
Tengo derecho a una educacin digna y a tener todos los tiles que necesito para
estudiar.
Tengo derecho a descansar, jugar y divertirme en un ambiente sano y feliz.
Tengo derecho a recibir atencin mdica y que se me cuide cuando est enfermo.
Tengo derecho a decir lo que pienso y lo que siento.
Tengo derecho a reunirme con otros nios y formar grupos con ellos para conversar
y pasarlo bien.
Tengo derecho a ser protegido. Nadie debe maltratar mi cuerpo, herir mis senti-
mientos, tocar mis partes ntimas o pedir que yo se las toque a otras personas.
Tengo derecho a no ser explotado en trabajos que me daen o impidan crecer como
los dems nios y nias. Tampoco se me debe utilizar para cometer delitos.
Educarchile. (2013). Declaracin de los Derechos de los Nios. Extrado y adaptado el 20 de junio de
2013, de http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=76227#.UcN7NetPRFQ
2. Elige uno de los artculos ledos y elabora un cuento que muestre una situacin cotidiana
en la que el derecho expresado en el artculo elegido es respetado y, a continuacin, las
maneras en que se puede contribuir al cumplimiento de este derecho. Acompaa el cuento
con imgenes o ilustraciones.
3. Lee al resto del curso tu relato. Seala el artculo que has elegido y explica por qu la situa-
cin que has representado a travs del cuento respeta el derecho indicado y qu actitudes
favorecen su resguardo. Fundamenta tu opinin. Luego, expone tu cuento junto al resto
del curso en el patio de la escuela para mostrar el tema de los derechos de los nios al resto
de la comunidad escolar.

Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
Encierra en un crculo la alternativa correcta.

1. Cul de los siguientes cargos pblicos dura ocho aos y es elegido por votacin popular?
a) Presidente de la Repblica.
b) Senadores.
c) Intendentes.
d) Diputados.
2. La democracia es un sistema de gobierno donde:
a) algunos integrantes del pueblo pueden sufragar.
b) las decisiones son tomadas por los ciudadanos ms adinerados.
c) el pueblo ejerce la soberana eligiendo a las autoridades.
d) los ciudadanos tienen diferentes derechos segn su origen social.
3. El alcalde representa:
a) la mxima autoridad del pas.
b) la mxima autoridad de la Iglesia.
c) la mxima autoridad del municipio.
d) la mxima autoridad del Congreso.
4. Enumera de 1 a 4 los pasos para realizar un proyecto grupal.
Planificar un cronograma de trabajo.
Definir cul va a ser el proyecto y sus etapas.
Determinar qu personas estarn a cargo de cada tarea.
Ejecutar el proyecto.

5. Lee las siguientes situaciones y luego selecciona, subrayando o destacando con color, la seccin
en que se protege un derecho.
a) Juan se levanta temprano para ir a la escuela. Se viste con su uniforme y camina hacia el pa-
radero. El bus que lo lleva cuesta $300 pesos. Cuando sube, el chofer le indica que solo debe
pagar $100 pesos para que pueda llegar a la escuela.
b) Susana tiene una hermana pequea de tres aos. Su mam va al trabajo cada da y, luego de
acompaar a Susana hasta la escuela, deja a su hermanita en una sala cuna, donde puede
quedarse todo el da y estar bien cuidada.
c) Cuando comienza el invierno, muchos nios se enferman. Por esto, el colegio se organiza para
que todos puedan vacunarse a tiempo y as estar protegidos.
d) Violeta no tiene que llevar almuerzo todos los das a la escuela porque all hay un comedor
grande donde todos los nios toman desayuno y almuerzan.
e) El pap de Pedro tiene un negocio muy exitoso. Para que funcione mejor, el pap de Pedro le
pide que no vaya a la escuela y se quede a ayudarlo. Luego de unos das, la escuela manda
una carta al pap de Pedro, indicndole que es obligatorio que Pedro asista todos los das a la
escuela hasta que tenga 18 aos.
6. Qu se debe hacer en cada una de las situaciones? Selecciona una de las alternativas y justifica
tu eleccin. Responde en tu cuaderno.
Ejemplos de situacin Qu se debe hacer?

a) Vicente guarda el secreto.
Diego le cuenta un secreto a Vicente: b) Vicente saca algunos lpices del escondite cuando los
guarda algunos de sus lpices detrs necesita.
de la cortina. c) Vicente le cuenta al profesor sobre el escondite, en el
caso de que haya compaeros que no tengan lpices.
Pablo compra pan en el almacn, pero a) Pablo devuelve el vuelto que le sobra.
el vendedor le entrega ms vuelto del b) Pablo aprovecha de comprar chocolates.
que le corresponde. c) Pablo se queda con el vuelto en su bolsillo.
Andrea tuvo una gran idea para hacer a) Felipe copia la idea de Andrea, sin que ella sepa.
la tarea de matemtica y se la cuenta a b) Felipe le pregunta a Andrea cmo se le ocurri la idea.
Felipe, a quien no se le ocurre nada. c) Felipe felicita a Andrea por su idea y le pide ayuda.
a) Ana se vuelve rpidamente a la sala y se come la colacin

Juan olvid su colacin en la sala y
de Juan.
Ana, que tiene mucha hambre, se da
b) Ana advierte a Juan que est olvidando su colacin.
cuenta.
c) Ana se va sin decir nada.

7. Completa los globos de dilogo de cada ilustracin con los comentarios adecuados para cada
situacin.
Quin rompi
esto?
Crucemos!
Cmo trabaj?
1. Lee las afirmaciones y pinta el casillero que mejor representa tu trabajo. Luego, compara
tus respuestas con las de tu compaero de banco.
a) Particip en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que me
compromet a desarrollar.
Siempre Casi siempre Rara vez
b) Mantuve una actitud honesta en mi trabajo escolar.

c) Expres mis opiniones de manera respetuosa y con argumentos.

2. Vuelve a revisar el listado que hiciste al comienzo de la unidad. Luego, con tu compaero
de banco evala si se cumplieron tus expectativas.

Unidad
2 Amrica, nuestro
continente

Las coordenadas geogrficas.
Los paisajes de Amrica.
La poblacin de Amrica.
Los recursos naturales de Amrica.
A demostrar respeto por todas las
personas a travs de acciones en la
vida diaria.
36
1. Qu tienen en comn las personas que aparecen en las fotografas?
2. Reconoces alguna de las fiestas que aparecen en las imgenes?,
cules?
3. Qu te gustara aprender en esta unidad? Elabora una lista de pre-
guntas sobre distintos aspectos de Amrica que te gustara aprender.
37
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.
1. Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota su localizacin.
A B C D E F G H I J K
1 Localizacin
2. Une con una lnea el paisaje que corresponda con cada una de las zonas climticas del mundo.
Zona Templada Zona Clida Zona Polar
A B C
Nuuk, Groenlandia. Naxos, Grecia. Iquitos, Per.
3. Escribe en tu cuaderno una breve definicin para cada trmino.

a) Planisferio.
b) Globo terrqueo.

4. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.
Planisferio

Amrica: Asia: frica:
Simbologa
Europa: Oceana: Antrtica:
a) Marca con rojo el meridiano de Greenwich,

b) Marca con verde la lnea del ecuador.
c) Pinta los continentes con los colores que
indica la simbologa y escribe sus nombres.
d) Escribe el nombre de los ocanos.
e) Remarca los trpicos y crculos polares y
escribe sus nombres.
5. Observa la fotografa y escribe en tu cuaderno

qu recursos naturales puedes distinguir.
Lauterbrunnen, Suiza.

Tema 1
Para qu sirven las lneas imaginarias de

la Tierra?
En las representaciones de la Tierra, como los planisferios y globos terrqueos,
se han establecido como lneas de referencia la lnea del ecuador y el meridia-
no de Greenwich. A partir de ellas se dibuja una red de lneas denominadas
coordenadas geogrficas, que facilitan la localizacin.
Paralelo Meridiano
Un paralelo es una circunferencia imaginaria que Un meridiano es una semicircunferencia imaginaria
cruza la Tierra a todo su ancho. El ms importante que cruza la mitad del planeta desde un polo hacia
de los paralelos es la denominada lnea del ecuador el otro. El ms importante de los meridianos es el
o paralelo 0, que divide al planeta en dos hemisfe- de Greenwich, que ha sido denominado como meri-
rios: hemisferio norte y el hemisferio sur. Desde la diano 0, dividiendo la Tierra en dos hemisferios: el
lnea del ecuador hacia el Polo Norte hay un total este u oriental y el oeste u occidental.
de 90 paralelos, lo mismo que desde la lnea del
En total son 360 meridianos, 180 ubicados al este
Ecuador hacia el Polo Sur, siendo en total 180 los
y 180 al oeste.
paralelos.
eje polar
eje polar
paralelos N N
crculo polar meridianos meridianos
norte rtico oeste este
hemisferio norte
trpico
hemisferio occidental
de Cncer
hemisferio oriental
ecuador
trpico de
hemisferio sur Capricornio
paralelos crculo polar

sur S antrtico S
meridiano de
Greenwich
Un paralelo, al indicar la distancia y direccin res- Un meridiano, al indicar la distancia y direccin

pecto de la lnea del ecuador, indica la latitud de respecto del meridiano de Greenwich, indica la lon-
un lugar. gitud de un lugar.

Actividad en pareja 1
Una maqueta de la Tierra

1. Construyan su propia maqueta de la Tierra
con red de coordenadas geogrficas. Para
ello, consigan una esfera de plumavit de 10
cm de dimetro, plumones y un palo de ma-
dera. Sigan las indicaciones que se sealan a
continuacin.
a) Marquen la lnea del ecuador con un plu-
mn azul. Para ello, dibujen una lnea que a b
divida la pelota de plumavit en dos mitades
iguales.
b) Con ayuda de su profesor, atraviesen la
pelota con el palo de brocheta justo en el
centro, y en forma perpendicular a la lnea
que dibujaron.
c) Marquen el meridiano cero (0) o de Green-
wich con un plumn rojo. c d
d) Marquen el trpico de Cncer, el trpico
de Capricornio, el crculo polar rtico y el
crculo polar antrtico con un lpiz de color
celeste.
e) Marquen otros meridianos con rosado.
f) Identifiquen los hemisferios segn corres-
pondan.
Hemisferio norte: entre el Polo Norte y e f
la lnea del ecuador.
Hemisferio sur: entre el Polo Sur y la
lnea del ecuador.
Hemisferio este: al este del meridiano
de Greenwich.
Hemisferio oeste: al oeste del meridiano
de Greenwich.
2. Una vez realizada su maqueta, anoten en sus cuadernos las siguientes preguntas y respondan
observando sus maquetas.
a) Qu caractersticas tienen los paralelos?
b) Qu caractersticas tienen los meridianos?
c) En qu se diferencian los paralelos de los meridianos?
d) La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea del ecua-
dor. Por lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, la latitud aumenta?

Tema 2
Qu es una coordenada geogrfica?

Muchos lugares del mundo se ubican en una misma latitud o en una misma
longitud. Por lo mismo, el tener solo el dato de una de ellas no nos sirve
para ubicar de manera exacta un territorio especfico. Para hacerlo, necesita-
mos conocer tanto su longitud como su latitud, as podremos determinar la
ubicacin exacta del lugar que buscamos. A esta ubicacin exacta la deno-
minamos ubicacin matemtica o absoluta. Veamos un ejemplo: Mxico
se encuentra en la latitud 20 norte y en la longuitud 100 oeste.
Planisferio

Actividad en pareja
Localizando pases
1. Elaboren un listado con 10 pases del mundo que les gustara conocer. Deben considerar
pases de distintos continentes y no solo en Amrica.
2. Teniendo como referencia un planisferio poltico, realicen estas actividades:
a) Localicen dichos pases en el planisferio.
b) Identifiquen las coordenadas geogrficas aproximadas de cada pas, considerando un punto
central del mismo.
c) Escriban ordenadamente toda la informacin en una tabla de sntesis como muestra el
ejemplo.
Pas Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)
Mxico 20 norte 100 oeste

Vnculo con matemtica
1. En la siguiente red de coordenadas geogrficas trazada sobre nuestro continente, ubica los
siguientes puntos y escriben los pases a los que corresponde cada ubicacin.
Mapa poltico
a) Latitud 20 norte / Longitud

100 oeste.
b) Latitud 0 / Longitud 60 oeste.
c) Latitud 40 norte / longitud

100 oeste.
d) Latitud 20 sur / Longitud

BELICE
60 oeste.
e) Latitud 60 norte / Longitud

100 oeste.
f) Latitud 80 norte / Longitud

40 oeste.
g) Latitud 0 / Longitud 80 oeste.
h) Latitud 60 norte / Longitud

160 oeste.

Tema 3
Dnde est Amrica?

Amrica es un continente muy grande, nace en el hemisferio norte y acaba
en el hemisferio sur. Por esta razn, tiene una enorme diversidad de paisajes y
climas, adems de contar con una gran riqueza de recursos naturales. Debido
a su extensin y forma, se divide en tres regiones geogrficas: Amrica del
Norte, Amrica Central y Amrica del Sur.
Mapa poltico de Amrica
Amrica del Norte

Comprende una gran masa de
tierra formada por tres grandes
pases: Canad, Estados Unidos
y Mxico.
Amrica Central
Es una angosta franja de tie-
BELICE rra que une Amrica del Norte
y Amrica del Sur. Aqu se en-
cuentran Guatemala, Belice, El
Salvador, Honduras, Nicaragua,
Costa Rica y Panam. Adems
estn las Antillas, donde se
renen una serie de pases islas
como: Cuba, Jamaica, Hait, Re-
pblica Dominicana, Puerto Rico
y muchas otras islas pequeas.
Amrica del Sur
Est formada por doce pases:
Colombia, Venezuela, Guyana,
Surinam, Ecuador, Brasil, Per,
Bolivia, Paraguay, Uruguay, Ar-
gentina y Chile.

Analiza un mapa de Amrica

1. En el mapa de Amrica de la pgina 44 colorea los pases segn corresponda.
a) Con los pases que pertenecen a Amrica del Norte.
b) Con los pases que pertenecen a Amrica Central.
c) Con los pases que pertenecen a Amrica del Sur.
2. Observa el mapa y completa las oraciones.

a) Amrica se encuentra en los hemisferios y
b) Amrica limita al norte con

c) Amrica limita al sur con el
d) Amrica limita al este con el
e) Amrica limita al oeste con
3. Seala a qu regin geogrfica de Amrica pertenecen los siguientes pases.
a) Chile: c) Puerto Rico:
b) Costa Rica: d) Surinam:
4. Escribe en tu cuaderno los pases que tienen costa:

a) Hacia el ocano Pacfico.
b) Hacia el ocano Atlntico.
5. Cul es la importancia de ubicar puntos en el planeta por medio de coordenadas geogrfi-

cas? Responde en tu cuaderno.
Conectados
Para conocer y ejercitar ms sobre nuestro continente visita: http://www.centrogeo.org.mx/
atlaslatinoamerica/pobl_cultur/ame_hoy.htm Revisado el 25 de junio de 2013.

46
Qu relieves hay en Amrica?
Tema 4
Las cordilleras Las mesetas Las llanuras

La parte oeste, est cruzada casi en toda Al este del continente se encuentran ma- En el centro y este se pueden encontrar
su extensin por una cordillera que va to- nifestaciones de este relieve. En el norte extensas llanuras. En Amrica del Norte
mando distintos nombres a lo largo de su se localiza el escudo Canadiense y los se encuentra la llanura canadiense y la lla-
recorrido por el continente: Montaas Ro- montes Apalaches, cuya altura no supera nura central, localizada en Estados Unidos
cosas en Amrica del Norte, Sierra Madre los 2000 metros. En Amrica del Sur se y que es recorrida por el ro Mississippi.
en Amrica Central y Cordillera de los An- puede reconocer al macizo de Guayana, el En Amrica del Sur estn la llanura del ro
des en Amrica del Sur. macizo de Brasilia y la meseta Patagni- Orinoco, la llanura amaznica y la llanura
ca. Son de escasa altura, muy desgastados chaco-pampeana, que son atravesadas por
por la erosin. los ros Orinoco, Amazonas, Paraguay, Pa-
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

ran y Uruguay.
Mapa del relieve de Amrica

180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
Mar
de
Bering
Mte. Mc Kinley
6194 m
Golfo
de
Alaska ico
lar rt Mar
crculo po
Simbologa del Labrador
Baha
Cumbres de
MO
ms altas Hudson
NT
Mesetas del Missouri
A
1500 m y ms
Meseta
AS
600 m a 1500 m
R
Laureciano
OC
250 m a 600 m Mte. Rainer
O
4392 m
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40 0 a 250 m S Lago
R
40
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Mte. Elbert
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Mte. Shasta 4401 m

iss
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4319 m
i
Lago
o Michigan
Ciudad de Alberta, Canad.
ad h es
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Mte. Whitney o Co ac
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4420 m Ro
Ar Ap
ka
ns tes
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Ro Mte. Mitchell ATLNTICO
2037 m
M
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Go
Pennsula
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Golfo
lfo
de Florida
de
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Mxico trpico de Cn
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20
orn
20
nta
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Pennsula de
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tilla
Mar Caribe
s
Tajumulco Canal
4220 m de
Panam
Chirrip oco
3820 m Orin
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Pico Cristbal Coln rino
5775 m el O
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lnea del ecuador od
0 el
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Chimborazo as
6267 m azon Gu
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L l a n ur a A m a z n i c a
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Fra
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Meseta del
Sa
Parque Nacional Canaima, Venezuela. OCANO

Mato Groso
PACFICO
Ro
Nv. Sajama Meseta

6521 m Brasilea
Actividad en pareja
S
Bandeira
20 2890 m 20
GRAN
NDE
CHACO

Trabajando con un mapa de relieve Llullaillaco trpico de

ran
6739 m
OS A
Pa
Capricorn
Nv. Ojos io
1. Observen el mapa y respondan en sus cuadernos. Ro
s
EL
del Salado
6893 m
pa
a) Con qu color se representan en el mapa los relieves ms

RA D
Aconcagua
E
am
6959 m
P
importantes de Amrica? R
oS
ala
DILL
do Plata
Ro de la
Cordilleras Mesetas Llanuras Ro OCANO
COR
Colo
rado
2. Remarquen con azul los ros Misisipi, Orinoco, Amazonas y ATLNTICO
i a
n
de la Plata.
o
g
3. Observen las fotografas y con ayuda de su profesor nanlas 40

Ro Chico
t a
40
a
con el relieve que representa.

P
a) Escriban el nombre de tres pases en cuyos territorios tenga 0 1.000 2.000 km

presencia la cordillera de los Andes.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente

140 120 100 80 60 40
47
Barra do Garas,
20 Brasil.

Cmo describir un paisaje geogrfico?
El paisaje geogrfico abarca tanto el paisaje natural como el cultural de una regin. Para describir
un paisaje geogrfico se deben considerar los siguientes aspectos.
Describir elementos naturales Describir elementos culturales

1 2
Relieve: precisar si hay montaas, va- Construcciones: indicar si hay casas, edi-
lles o zonas planas. ficios o chozas.
Agua: indicar si hay ros, lagos o ca- Obras viales: decir si hay puentes, cami-
taratas y si son abundantes o escasos. nos o tneles.
Vegetacin: sealar si es abundante Medios de transporte: sealar si hay
o escasa y si son bosques, praderas o autos, buses o trenes.
pastizales. Zonas de actividades econmicas: in-
Fauna: decir si hay animales y de qu dicar si hay zonas de cultivo, servicios,
tipo. industria o minera.
Caractersticas cli- Ubicacin geogrfi- Presencia humana:

3 mticas: indicar, si es 4 ca: sealar si es cos- 5 sealar si hay personas
fro, clido, templa- tero o del interior. y qu actividad hacen.
do, rido o hmedo.
Observa el ejemplo:
Concn, Valparaso. Chile.

Elementos naturales Elementos culturales
Relieve: planicie costera. Construcciones: hay edificios de altura, restauran-
Agua: hay mar. tes, casas, quioscos.
Vegetacin: hay rboles grandes y musgos en las Obras viales: calles y estacionamiento.
rocas. Medios de transporte: autos, barcos.
Fauna: presencia de pelcanos y gaviotas. Zona de actividad econmica: caleta de pescadores.
Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica

Templado con influencia del mar. Zona costera.
Presencia humana
Hay ocho hombres realizando actividades relacionadas con la pesca.
Hazlo t!
1. Observa la fotografa y describe el paisaje en tu cuaderno.
Parque Nacional Lauca, Regin de Arica y Parinacota, Chile.

50
Qu paisajes hay en Amrica?
Tema 5
Amrica presenta climas muy variados. Por eso, podemos

Climas fros
encontrar diversidad de paisajes, desde grandes selvas hasta
Tienen temperaturas muy
los ms ridos desiertos. bajas y las precipitaciones
son habitualmente en
forma de nieve.
Mapa de climas de Amrica
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
Climas desrticos

Existen escasas precipita-
ciones y grandes diferen-
cias de temperatura du-
rante el da y la noche . co
crculo polar rti
Golfo
de
Alaska
Baha
de Groenlandia.
Hudson
40
OCANO 40
Simbologa ATLNTICO
Clima de altura
Desierto de Atacama, Chile. Clima clido
Clima desrtico
Clima esteprico
Clima fro
Clima templado
Go
lfo
Golfo
de
crpico de
C ncer de
C
Mxico
alif
orn
20
ia
20
Mar Caribe
Climas clidos
Climas de altura P re s e n t a a l t a s
Son muy fros por el efecto de su altitud. temperaturas y
abundantes preci-
pitaciones. Existe
variada y exhube-
OCANO rante vegetacin.
0 0
PACFICO
Farellones, Chile.
Iqutos, Per.
lnea del ecuador
Actividad en grupo 20
20 trpico de Capricorn
io
Para reconocer las zonas climticas de Amrica

Climas templados
1. Observen las fotografas y comenten con sus compaeros. Tienen temperaturas mode-
a) Cul de estos paisajes se parece al lugar donde ustedes radas, lluvias abundantes en
viven?, por qu? Encirrenlo con un crculo rojo. invierno y escasas en verano.
b) Cul creen que es el mejor lugar para vivir?, por qu?
2. En atlas, libros o internet busquen informacin sobre cinco pai-
sajes correspondientes a cada zona climtica de Amrica. Utili-
40
40
cen los siguientes criterios:
Nombre del lugar. Pas (zona dentro del pas,
Tipo de paisaje. si es necesario).
Zona climtica a la que Descripcin del paisaje:

clima, relieve, ejemplos de 0 1.000 2.000 km
pertenece.
140 120 y fauna, etc.
vegetacin100 80 60 40 20

3. Organicen la informacin en papelgrafos o cartulinas y com-
Mendoza, Argentina.
Unidad 2 Amrica, nuestro continente

plemntenlas con fotografas o dibujos. Para ello, lean la p-
gina 93. Luego, expongan sus resultados al resto del curso.
51
Tema 5
Actividad en pareja
Para profundizar en la geografa de Amrica
1. Observen el mapa de Amrica y realicen las siguientes actividades.
Mapa mudo de Amrica

a) Identifiquen en el mapa las
zonas climticas (clidas,
templadas y fras). Escriban
el nombre de los paralelos
que las definen y asignen
un color a cada una (pue-
den consultar un atlas).
b) Escriban el nombre de dos
pases por los cuales pasen
algunos de los ros identifi-
cados en la pgina 47 del
texto.
c) Escriban el nombre de dos
pases que se encuentren o
que tengan mesetas.
d) Elijan seis pases y local-
cenlos en el mapa, indican-
do su nombre y su capital.

2. Observen las fotografas de paisajes americanos y descrbanlos utilizando la ficha de la pgina
49. Realicen esta actividad en sus cuadernos.
Carava, Brasil. Potos, Bolivia.
3. Elaboren un afiche sobre Amrica, que refleje la diversidad de paisajes del continente. Para
ello, realicen las siguientes actividades.
a) Calquen un mapa poltico de Amrica en una hoja tamao carta o similar.
b) Anoten el nombre de cada pas y su capital correspondiente. Creen una simbologa para re-
presentar las capitales.
c) Agreguen a su mapa la rosa de los vientos, la escala, la simbologa y el ttulo.
d) En una cartulina peguen el mapa poltico de Amrica que calcaron.
e) Busquen en revistas o internet distintas imgenes de paisajes caractersticos de Amrica que
contengan elementos humanos y fsicos.
f) Alrededor del mapa, peguen las imgenes de paisajes ordenadamente, indicando el pas al
que corresponden.
g) Presenten el afiche a sus compaeros y comparen los paisajes que incluyeron en l.
h) Finalmente, en conjunto, y con la ayuda del profesor, observen los distintos afiches y sealen
qu pases tienen paisajes similares y cules diferentes.
I) Anoten sus observaciones en el cuaderno.

Tema 6
Cmo el ser humano se ha adaptado a los

diferentes paisajes?
En Amrica, los seres humanos se las han ingeniado para habitar zonas dif-
ciles adaptando sus viviendas, alimentacin y vestuario a las condiciones que
el espacio geogrfico les proporciona; por ejemplo, cuando se construye una
casa, generalmente se emplean los materiales ms disponibles de su entorno.
Conozcamos algunos ejemplos.
Inuit es el nombre que se usa para los distintos

pueblos esquimales que habitan en algunas de
las zonas ms fras del mundo, como pueden ser
Groenlandia o las regiones rticas de Amrica. Se
dedican a la caza y esta actividad puede llevarles
ms de un mes fuera de casa. En este periodo es
cuando usan el igl. Su vestimenta est hecha de
piel de animales.
Los yanomamis conforman el pueblo indgena

relativamente aislado ms numeroso de Amrica
del Sur. Viven en las selvas y montaas del norte de
Brasil y del sur de Venezuela. Los hombres cazan
y las mujeres cuidan de los huertos. Tambin reco-
lectan frutos secos, moluscos y larvas de insectos.
La miel silvestre es muy apreciada. Utilizan cerca
de 500 plantas para comer, elaborar medicinas,
construir casas y otros artefactos.

Los uros habitan en las islas flotantes del lago Titi-
caca. Actualmente, existen 20 islas en la baha de
Puno. Se dedican a la caza y recoleccin de alimen-
to. En la construccin de viviendas, embarcaciones
e islas se utiliza la totora. Cuando se inicia una nue-
va familia, se comienza la fabricacin de una isla
que la albergue. Las familias uros, tienen, adems
de sus casas, sus locales comunales, sus tiendas
de abarrotes y su escuela. Y cuentan con energa
elctrica mediante paneles solares.
Actividad en pareja
Formas de adaptacin al paisaje
1. Elijan uno de los pueblos vistos en estas pginas y escriban un breve relato sobre un viaje o
paseo imaginario a uno de los paisajes, resaltando sus caractersticas fsicas, humanas y de qu
forma se han adaptado al medio. Luego, elaboren un dibujo en el que integren las caracters-
ticas del paisaje elegido y compartan sus relatos con sus compaeros, explicando su creacin.
2. Lean el siguiente relato de Yamils Navarro, un nio que vive en Puerto Edn, una localidad
de la Patagonia chilena ubicada en la Regin de Magallanes.
Puerto Edn es muy bonito; est rodeado de islas,

barrancos y cerros, queda muy lejos. All slo se
llega en barco, se demora como un da. En Edn,
no hay caminos sino pasarelas de palo y debajo de
las pasarelas solo hay agua y barro. No hay luga-
res planos. El nico lugar para jugar es una cancha
que queda en una isla al frente y hay que cruzar en
bote.
Cuevas, P. (2002). Relatos y andanzas. Extrado y adaptado
el 13 de mayo de 2013, de http://www.unicef.cl/archivos_
documento/88/relatosyandanzas.pdf
a) Observen la foto de Puerto Edn y comprenla con lo que nos cuenta Yamils.
b) Comenten: cmo creen que es la vida de un nio en Puerto Edn?
c) Busquen una foto de su localidad y comprenla con la de Puerto Edn. Describan las simi-
litudes y diferencias entre ambas.
d) Qu dificultades crees que enfrentan los habitantes de este lugar?

Tema 7
Vocabulario
La poblacin americana
La poblacin americana presenta una gran diversidad cul-
Diversidad: abundancia, gran can- tural porque rene el aporte principal de tres grupos tnicos
tidad de cosas distintas. diferentes: indgenas, europeos y africanos. De la mezcla
Etnia: grupo humano unido por racial de estos grupos surgieron otros, como mestizos (hijos
afinidades raciales, lingsticas, cul- de indgenas y europeos); mulatos (hijos de africanos y euro-
turales, etctera.
peos) y zambos (hijos de africanos e indgenas). Todas estas
etnias aportaron sus elementos culturales en la conformacin
de las sociedades americanas. As, en Amrica hay diversidad
de lenguas, expresiones religiosas, costumbres y tradiciones.
Actividad en pareja
Quines somos los americanos?
1. Observen el organizador grfico y respondan en sus cuadernos.
Pueblos originarios. Europeos, provienen Africanos, fueron

en su mayora de trados como escla-
Espaa, Portugal, vos desde frica.
Francia e Inglaterra.
La mayor parte de la poblacin americana es mestiza.
a) Busquen en un atlas los lugares de donde provenan los europeos y africanos.

b) Qu caractersticas fsicas pueden observar en las fotografas.
2. Averigen con sus familiares si tienen ascendenca de un pueblo originario u otro grupo tnico
y hagan un listado de todo el curso con los resultados obtenidos.
3. Expliquen con argumentos, por qu debemos respetar y valorar las diferencias que tenemos
con otros pases y culturas?, qu haran para fomentar este respeto?

Mapa de idiomas de Amrica
Qu idiomas se hablan en
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
co
ti
r
r
Amrica? ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
c rcu
lo
po
la
Adems de sus rasgos tnicos, los euro- Golfo

de
peos nos heredaron elementos cultura- Alaska
CANAD
les, tales como el idioma y sus creencias
religiosas. Este aporte se dividi en dos
ramas: una anglosajona que se insta- 40 40
ESTADOS UNIDOS
la en Amrica del Norte (una parte de DE
AMRICA
Canad y Estados Unidos) y otra lati- OCANO
noamericana que se expandi desde ATLNTICO

Mxico hacia el sur y cuyos idiomas de- Golfo
trpico de Cncer
rivan del latn. 20
de BAHAMAS
INIC
ANA
MXICO Mxico CUBA BL
ICA
DOM
ICO
(E.U
.A) 20
REP E RTO R
Los ingleses, que practicaban la religin BELICE

JAMAICA
HONDURAS
HA
IT
PU SAINT KITTS Y NEVIS
ANTIGUA Y BARBUDA
DOMINICA
Mar Caribe BARBADOS
protestante, conquistaron lo que hoy es GUA
TEM
ALA
ALVA
DOR
NICARAGUA GRANADA
SANTA LUCA
SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
EL S TRINIDAD Y TOBAGO
Estados Unidos. En cambio, los espao- COS

TA R
ICA
A M
VENEZUELA
GU
YA
NA
M NA A
NA AYA ES
PAN RI
les, que eran catlicos, llegaron al actual
C
SU GU AN
COLOMBIA FR
lnea del ecuador

Mxico. 0
ECUADOR
0
En Amrica Central y Sudamrica pre- OCANO

BRASIL
domina el castellano. Sin embargo, en PER
PACFICO
Hait y parte de Canad se habla francs, BOLIVIA
porque a esa zona arrivaron franceses, y
PA
20 trpico de Capricornio
20
R
en Brasil se habla portugus, porque sus
AG
San Ambrosio
UA
I. Salas y Gmez (Chile)
Y
(Chile)
colonizadores provenan de Portugal. I. de Pascua San Flix

Simbologa (Chile) (Chile)
CHILE
UR
A pesar de estas diferencias es importan- Espaol
UG
ARGENTINA
UA
Y
te que valoremos la diversidad de nues- Francs Territorio Chileno
Antrtico
Ingls
tro continente siendo tolerantes y res- 40 40
Portugus
petuosos con las distintas costumbres.
0 1.000 2.000 km I. Diego Ramrez Polo Sur
(Chile)
Acuerdo de 1998
140 120 100 80 60 40 20
ACUERDO ENTRE LA REPBLICA DE CHILE Y LA REPBLICA DE ARGENTINA PARA PRECISAR EL RECORRIDO DEL LMITE DESDE
EL MONTE FITZ - ROY HASTA EL CERRO DAUDET (Buenos Aires, 16 de diciembre de 1998).
Practica los idiomas que se hablan en Amrica

1. Completa los espacios con tus datos.
a) Espaol: Hola, cmo ests? Mi nombre es , y vivo en el pas llamado .
b) Ingls: Hi, How are you? My name is , and I live in the country named .
c) Portugus: Oi, como vai? Meu nome , e eu vivo no pas chamado .
d) Bonjour, comment allez-vous? mon nom est et de vivre dans le pays
appels
2. Encierra con:
a) Un crculo rojo: Amrica anglosajona. b) Un crculo azul: Amrica Latina.

Tema 7
Distribucin de la poblacin americana

Vocabulario
Densidad: se refiere a la cantidad
La poblacin de Amrica alcanza un total de 900 millones
de habitantes que en promedio ha- de personas, lo que convierte a nuestro continente en el
bita un kilmetro cuadrado del segundo en densidad del mundo. La poblacin se extiende
territorio. de manera desigual. Algunos pases, como Brasil, Estados
Unidos y Mxico, tienen ms de 100 millones de habitantes.
En cambio, existen algunas islas en el mar Caribe que no
superan los 100 mil habitantes.
Mayor densidad Menor densidad
Se te ocurre algn sinnimo para Mapa de poblacin de Amrica

denso?
60
La mayor densidad de poblacin

se encuentra en el noreste de los crculo polar r
tico
Estados Unidos, entre los Grandes Golfo

Baha
de
Lagos y el ocano Atlntico, en Alaska
de
Hudson
ciudades como Nueva York, Chi-
cago o Filadelfia. 40
40
San Francisco Chicago

Filadelfia Nueva York
En la costa del Pacfico existe otra Los ngeles OCANO
zona de alta densidad poblacio- ATLNTICO
nal: California. Esta coincide con Golfo Cncer
trpico de
las ciudades de San Francisco y de
20 Mxico 20
Los ngeles. Ciudad de

Mxico
Mar Caribe
Otras reas con alta densidad de

Bogot
poblacin son los altiplanos y va-
lnea del ecuador
lles del rea andina de Colombia, 0
Quito 0
Per, Ecuador, Bolivia y la zona

central de Chile. Lima
OCANO
Salvador
PACFICO La Paz
La poblacin se concentra en las icornio

trpico de Capr San Pablo
20
20
Ro de Janeiro
zonas costeras del Atlntico, en
Simbologa
grandes ciudades como Salva- Porto Alegre
Densidad de Poblacin
Santiago
dor, Ro de Janeiro, San Pablo, (Habitantes por km ) Montevideo
Ms de 100 Buenos Aires
Porto Alegre, Montevideo y Bue- De 50 a 100
nos Aires. De 10 a 50
40
De 1 a 10 40
Menos de 1 0 1.000 2.000 km

En Amrica, tres de cada cuatro personas vive en la ciudad.
Viven en la ciudad Vive en una zona rural
Ciudad de San Pablo, Brasil. Aldea en bosque tropical, Brasil.
Caractersticas de la zona urbana Caractersticas de la zona rural

Posee ms de 2000 habitantes. Posee menos de 2000 habitantes.
Hay concentracin de viviendas. Las viviendas estn dispersas o agrupadas
Abundan los servicios y existe diversidad en pueblos.
de empleos. Se realizan actividades como agricultura
minera o pesca.
Actividad en pareja
Analicen un mapa fsico
1. Observen el mapa del relieve de Amrica en la pginas 46 y 47 luego respondan en su cuaderno.
a) Qu relacin hay entre el relieve y las zonas de menor densidad poblacional?
b) Por qu en la zona costera del Atlntico, en Amrica del Sur, se ubican importantes
ciudades?
2. Busquen una fotografa de su localidad y comenten con sus compaeros a qu zona se asemeja
ms (urbana o rural) Fundamenten sus respuestas.

Cmo voy?
hasta ahora.
1. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.
Planisferio OESTE ESTE

90
Ocano Glacial rtico 80
Greenwich
70
60
Asia
50
N Europa
40
O
R 30
T 20
E Amrica frica Ocano 10
Ecuador Pacfico 0
10
20
Oceana
Ocano
30
ndico 40
50
S
Ocano Austral 60
U
70
R
Antrtica 80
90
180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180
a) Colorea el crculo del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o de Greenwich con
color azul.
b) Marca los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste.
c) Colorea con verde Amrica del Norte, con amarillo Amrica Central y con naranja Amrica
del Sur.
d) Escribe los nombres de los ocanos Pacfico y Atlntico.
e) Anota entre qu paralelos y meridianos se encuentra Amrica.
f) Junto con un adulto, averigua en qu coordenadas se encuentra tu localidad?

g) Identifica las coordenadas geogrficas de los lugares sealados en el mapa y escrbelos en
la tabla.
Elementos Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)
2. Observa las fotografas y desarrolla las siguientes actividades.
A B
Amazonas, Brasil. Arequipa, Lima.
a) Describe cada imagen sealando sus caractersticas fsicas.
Paisaje A Paisaje B
b) Nombra los elementos creados por el ser humano presentes en cada fotografa y marca con
un aquel en el que se observa ms intervencin.
Paisaje A Paisaje B

Tema 8
Qu son los recursos naturales?

Reconocer recursos naturales
1. Observa las fotografas de distintos recursos naturales.
Mar Bosque Minerales
Agua dulce Animales
2. Relaciona cada recurso con el uso que le damos los seres humanos. Guate por el ejemplo.
Recurso natural Principales usos

Agua dulce
Para vivir los seres humanos requerimos satisfacer muchas necesidades. La

mayor parte de estas son satisfechas con recursos propios de la naturaleza,
los que reciben, por tanto, el nombre de recursos naturales.
En nuestras vidas cotidianas utilizamos los recursos naturales de manera di-
recta (como cuando comemos fruta) o procesados (por ejemplo, cuando el
trigo se muele para hacer la harina con la que se hace el pan).

Recursos renovables y no renovables
Para saber ms
Los recursos naturales pueden ser escasos o abundantes.
Esto quiere decir que hay recursos como el aire y el Sol que Aunque muchos recursos son
no se agotan cuando son utilizados. En cambio, hay otros renovables, lo cierto es que la
explotacin excesiva por par-
como el agua o los bosques que pueden llegar a ser escasos
te de los seres humanos tiene en
si no son usados con prudencia. Los recursos naturales se peligro de extincin a numerosas
pueden diferenciar en dos grupos. Veamos: especies vegetales y animales.
Adems, varios cursos de agua
estn al borde del agotamiento
y muchos suelos han perdido
fertilidad a causa de pesticidas y
sobreexplotacin agrcola.
Reexionemos
El agua dulce es renovable o no
Valle de Colchagua, Chile. Plataforma petrolera, Brasil. renovable?
Recursos naturales renovables Recursos naturales no renovables
Son aquellos que la naturaleza cons- Son aquellos que la naturaleza no re-
tantemente est reproduciendo a nueva rpidamente, incluso pueden
travs de ciclos, como por ejemplo, demorar millones de aos en volver a
las plantas, los rboles y los animales. aparecer. Entre estos estn el petrleo,
el gas y los recursos minerales.
Actividad en pareja
Cmo nos ayudan los recursos naturales?
1. Completen la siguiente tabla.
Producto que entrega o bien Necesidades que permite
Recurso natural
que se obtiene a partir de l satisfacer
Vacas
Agua
Petrleo
Trigo
2. Reflexionen: qu importancia tienen los recursos naturales en sus vidas cotidianas? Escriban
la reflexin en sus cuadernos y luego comprtenla con el resto del curso.
3. Piensa en otros recursos naturales que utilices o consumas diariamente y comenta con tus
compaeros.

Tema 9
Qu recursos naturales
encontramos en Amrica?
60 160 140 120 100 80 60 40 20 0
co
rti
polar
crculo
40
40
OCANO
ATLNTICO
trpico de Cncer
20 20
OCANO
PACFICO
lnea del ecuador

0
SIMBOLOGA
Caucho Madera
Ganaderos Tabaco
Pesqueros Oro
Arroz Hierro
Man Manganeso
20 20
Maz Cobre trpico de

Capricornio
Trigo y cebada Plomo y zinc

Vid Uranio
Algodn Plata Territorio Chileno
Antrtico
Caf Carbn
Frutas Bauxita
40 Cacao Salitre
40
Polo Sur
Papas Petrleo Acuerdo de 1998
Pltanos Gas natural

0 1.000 2.000 km
Caa de azcar Estao
140 120 100 80 60 40 20

Nuestro continente posee diversidad de recur-
sos naturales en su suelo, subsuelo, ocanos
que lo rodean y en el fondo de estos. Muchas de
las actividades econmicas desarrolladas por los
pases americanos dependen de estos recursos.
As, por ejemplo, la agricultura y la ganadera
explotan las especies vegetales y animales, res-
pectivamente; la pesca, las especies marinas; la
silvicultura (produccin sostenida de bosques),
las especies de los bosques; y la minera explota
los recursos minerales.
Chile es uno de los pases americanos ms favo-
recidos en variedad de recursos naturales dispo-
nibles. En el norte existen grandes yacimientos
de cobre (como Chuquicamata), oro, plata y sa-
litre. En la zona central, el frtil suelo agrcola
permite el cultivo de especies diversas, entre las
que destacan el trigo, la cebada, la remolacha,
frutas y verduras. Adems, es favorable la cra
de diferentes tipos de ganado (caballos, vacas,
cerdos, etctera). Hacia la zona sur encontramos
yacimientos petroleros y de gas. Y a lo largo de
todas nuestras costas hay abundancia de recur- Chuquicamata, caleta Cocholgue y valle de Colchagua.
sos marinos.
Actividad en pareja
Los recursos naturales americanos
Observen el mapa y respondan las siguientes preguntas.
1. Qu productos de uso corriente en su vida cotidiana se elaboran a partir de los recursos
naturales que presenta el mapa? Escriban cinco ejemplos.
2. Qu actividades econmicas o productivas se realizan con los recursos naturales? Mencionen
tres. Guense por este ejemplo: mar peces pesca venta).
3. Qu actividades econmicas son compartidas por varios pases? Den ejemplos.
4. Existe alguna relacin entre estos recursos naturales y las caractersticas climticas y de relie-
ve del continente? Comparen el mapa de recursos naturales con un mapa fsico de Amrica
(puede ser el de las pginas 46 y 47). Compartan su respuesta con el resto del curso.
5. Qu relacin pueden establecer entre los recursos naturales del mapa con los paisajes que
conocen de Amrica? Observen las imgenes usadas anteriormente y establezcan opiniones
fundamentadas al respecto.

Tema 10
Cmo podemos cuidar los recursos naturales?

Mi familia y yo, cuidamos los recursos naturales?
1. Realiza esta actividad con tu familia y evalen juntos si cumplen o no con estas tareas. Marca
con un cuando as sea.
Si No
Accin
cumplimos cumplimos
Reciclamos los productos de plstico y de vidrio.
Usamos bolsas de tela para guardar los juguetes.
Regalamos la ropa que no usamos.
Apagamos las luces cuando no son necesarias.
Cambiamos las ampolletas convencionales por las de ahorro de energa.
Nos damos duchas cortas y no baos de tina.
Abrimos el refrigerador solo cuando es necesario.
Desenchufamos los electrodomsticos que no estamos ocupando.
Caminamos o andamos en bicicleta en vez de andar en auto.
2. Comenta con tu familia qu les falta por mejorar y hagan un compromiso para cuidar los re-
cursos naturales.
3. Lee tu compromiso familiar en clases y explica con fundamentos por qu es necesario cuidar los
recursos naturales y qu pasara si algunos de ellos se agotaran o se redujeran peligrosamente.
Es necesario hacer un uso racional de los recursos para que no se agoten y

sirvan a las generaciones futuras. De eso se trata el desarrollo sustentable.
En nuestro pas constantemente se estn generando instancias que fomentan el
uso racional de los recursos naturales. As, por ejemplo, hay campaas dirigidas
a los estudiantes para que sean cuidadosos con el uso del agua y la electricidad
y cuiden sus libros y cuadernos porque se elaboran a partir de rboles.
Conectados
Si quieres saber ms sobre lo que significa el desarrollo sustentable y entretenerte, visita:
http://www.ecopibes.com/ Revisado el 30 de abril de 2013.

Vnculo con Ciencias Naturales
1. En grupos escojan uno de los recursos que consideren ms importantes para su localidad y
busquen informacin sobre l en distintas fuentes.
2. Luego, completen un cuadro como este.
Recurso elegido
Dnde se localiza?
Cmo se extrae?
Para qu sirve?
En qu se utiliza?
Qu se puede elaborar a partir de l?
Existe algn problema relacionado con la
explotacin de este recurso? Expliquen.
3. Elaboren y difundan en el curso un folleto con la informacin obtenida. Pueden volver a revisar
la pgina 30.
Consciencia ambiental
Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno.
Declogo del ciudadano ambientalmente consciente
1. Intenta ahorrar el mximo de energa (elc- 6. Se informa sobre los efectos que produce lo
trica, gas, bencina, etctera). que consumes.
2. Evita contaminar. 7. Prefiere el entorno natural al artificial.
3. Utiliza productos reciclados o reciclables. 8. Opta por las cosas permanentes, no por
4. Consume lo menos posible: lo justo, lo nece- aquellas de corta duracin o desechables.
sario. 9. Protege la flora y la fauna.
5. Prefiere los productos naturales, no dema- 10. Piensa en las generaciones del futuro.
siado elaborados.
Adaptado de Hoffmann, A. y Mendoza, M. (1993).
De cmo Margarita Flores puede cuidar su salud y ayudar a salvar
el planeta. Santiago de Chile: Editorial La Puerta Abierta.
1. Reflexiona: cmo aplicaras este declogo en tu escuela o casa?

2. Junto con tus compaeros, crea dpticos que promuevan el cuidado ambiental y difndanlos
en la escuela.

Tema 10
Cmo cuidamos en Chile los recursos naturales?

En Chile hay problemas ambientales que afectan nuestros recursos naturales,
como la erosin, la deforestacin y la contaminacin. Una forma de prevenir
estos problemas ambientales es practicar las Tres Erres (3R).
Reduce Recicla Reutiliza

Evita todo aquello que gene- Utiliza la materia prima de un Reutiliza los objetos usados
ra un desperdicio innecesario. objeto para fabricar otro. dndoles otra funcin.
Actividad en pareja
A cambiar nuestro entorno!
Lean la noticia y luego comentala con tus compaero de banco.
Primera escuela de techos verdes

En la comuna de El Bosque (Regin Metropolitana) se encuentra la escuela Salvador
Allende, la primera del pas con un sistema de techos verdes donde los alumnos plantan
especies vegetales. Estos verdaderos jardines de azotea ayudan a reducir la cantidad de
aguas lluvias que escurren, puesto que se aprovechan para regado. Tambin atrapan
material particulado, purican el aire y actan como aislante trmico, reduciendo el con-
sumo de calefaccin. Adems de los jardines, la escuela cuenta con energa solar gracias
a un sistema construido con material de desecho; un huerto con lombricultura, y una sala
al aire libre.
La Tercera (2011). El Bosque cuenta con primera escuela de techos verdes. Extrado y adaptado el 24 de junio
de 2013, de http://www.latercera.com/noticia/santiago/2011/08/1731-386911-9-el-bosque-cuenta-con-
primera-escuela-de-techos-verdes.shtml
1. De qu manera estos nios cumplen con las 3R? Den ejemplos.

2. Les gustara copiar las iniciativas de esta escuela?, cmo lo haran?

Los seres humanos se adaptan al entorno geogrfico que habitan y tambin lo transforman
cuando utilizan sus recursos naturales.
Los paisajes naturales del planeta, es decir,

aquellos donde no existe intervencin huma-
na, son muy escasos. Ello porque la poblacin
mundial contina creciendo y con ello la ne-
cesidad de habitar en nuevos espacios y desa-
rrollar actividades econmicas para satisfacer
sus necesidades.
Para conectar los nuevos asentamientos hu-

manos se requiere realizar obras como cami-
nos, puentes y tneles que faciliten el trans-
porte y las comunicaciones.
Cuando crecen las ciudades van ocupando

terrenos donde se realizaban actividades rura-
les, de modo que las personas que los habita-
ban deben cambiar de ocupacin. Una seal
de que una localidad se ir transformando
en ciudad es el mejoramiento de los caminos
para facilitar el flujo de bienes y servicios. Para
muchas personas eso significa progreso,
pero otras creen que es una amenaza a su
forma de vida rural.
Reflexiona:
De acuerdo a las imgenes, cmo las necesidades humanas modifican el paisaje?
Qu ha pasado con los elementos naturales del paisaje que habitas?, ha cambiado respecto
de cuando los adultos de tu familia eran nios? Pregntales y comparte sus respuestas con
el curso.
Amenaza o progreso? Conversa con tu compaero de banco.

Taller
A crear una maqueta de nuestro continente!
Una maqueta es una representacin de algo en un tamao reducido, pero con volumen. Se
pueden hacer maquetas de casas, relieves, barrios, etctera.
1 Formen grupos de cuatro o cinco personas.
Un atlas. Hojas de bloc.
Una plancha de telgopor (plumavit). Un plumn.
Plasticina de colores caf, verde, azul y blanco. Tijera.
Cartulina o cartn. Palitos de helado o fsforo.
Pegamento.
3 Dibujen un mapa grande de Amrica en una hoja de bloc o en una cartulina. Tambin pueden
calcarlo o pegar una impresin.
4 Con la plasticina construyan los accidentes geogrficos o formas de la superficie terrestre (cor-
dilleras, volcanes, mesetas, colinas, montaas, llanuras, valles y ros).
5 Confeccionen letreros con los nombres de cada forma utilizando trocitos de cartn y palitos de
helado. Pnganlos sobre las formas del relieve.
6 Monten una exposicin en la biblioteca de la escuela e inviten a alumnos de otros cursos y a sus
familias.
7 Comenten qu fue lo que ms les gust de esta experiencia y qu cosas mejoraran en el futuro.
Paso 4 Paso 5 Paso 6

Completa el mapa conceptual con los siguientes trminos.
quechua climas catlicos fro

diversidad idiomas mesetas recursos naturales
Amrica
posee
geogrfica cultural tnica
por
su relieve
religin
como como
como como
cordilleras clido
protestantes castellano
ingls
llanuras de altura
francs
desrtico
portugus
templado
por eso existen

aimara
diversos paisajes
cuyos
debemos
preservar

Sper desafo
1. Para conocer ms sobre los recursos naturales de tu localidad o regin, realiza una entre-
vista en grupo a cuatro personas de tu entorno cercano (familiares, profesores, amigos de
tu familia, etctera).
2. Formulen preguntas como:
Cules son los recursos renovables y/o no renovables ms importantes de esta localidad?,
por qu?
Siempre han existido los mismos recursos naturales o en la misma cantidad?
Qu productos o bienes se elaboran a partir de esos recursos naturales?
Qu necesidades de los seres humanos satisfacen?
Qu pasara si se agotaran esos recursos?
3. Para poder llevar a cabo la entrevista de manera correcta es necesario:

Presentarse.
Explicar el objetivo y motivo de la entrevista.
Crear un clima de confianza y facilitar la comunicacin.
4. Registren la informacin de la entrevista.

5. Comenten las respuestas obtenidas y elaboren un texto de no ms de 10 lneas sobre la
importancia de los recursos naturales de su localidad y los efectos que provocara su ago-
tamiento.
6. Publiquen sus textos en el diario mural de la sala de clases.

Muestro lo que s
1. Dibuja en el mapa un punto rojo para cada una de las siguientes localizaciones matemticas
e identifcalas con su letra correspondiente.
Punto Latitud Longitud
A 40 latitud norte 100 longitud oeste
B 30 latitud sur 130 longitud este
C 10 latitud norte 20 longitud este
D 10 latitud sur 60 longitud oeste
E 40 latitud norte 80 longitud este
Planisferio
90
Ocano Glacial rtico 80

Greenwich
70
60
Asia
50
Europa
40
30
20
Amrica Ocano 10
Ecuador Pacfico 0
Ocano
Ocano 10
Pacfico
Atlntico 20
Oceana
Ocano
30
ndico 40
50
Ocano Austral 60
70
Antrtica 80
Acuerdo de 1998
90
180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180
2. Completa las siguientes oraciones.

a) Los recursos naturales pueden ser renovables o .
b) Las grandes ciudades de Amrica del Sur se ubican hacia el ocano , donde
se encuentran importantes ros.
c) Los pases de Amrica del Sur que no tienen salida al mar son Paraguay y .
d) Las Montaas Rocosas se encuentran en Amrica del .
e) Amrica Central se localiza en la zona climtica .

3. Observa los siguientes paisajes y elabora en tu cuaderno una ficha descriptiva para cada uno de
ellos.
Parque Nacional Torres del Paine, Regin de Magallanes, Chile. Parque Nacional de Banff, Canad.
Ficha descriptiva
Elementos naturales Elementos culturales
Relieve: Construcciones:
Agua: Obras viales:
Vegetacin: Medios de transporte:
Fauna: Zona de actividad econmica:
Presencia humana
4. Seala las semejanzas y diferencias que existen entre estos paisajes. Elabora una tabla en tu cua-
derno con esta informacin.

5. Define con tus propias palabras los siguientes conceptos.
Desarrollo
sustentable
Reciclar
6. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.
Reservas marinas
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), gran parte de los peces del planeta
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros ocanos proveen alimentos a millones de personas,
pero solo una pequesima parte de ellos est protegida de la creciente destruccin causada por las
actividades humanas. Necesitamos una red de reservas marinas que proteja grandes extensiones de los
ocanos ms all de los lmites nacionales.
Las reservas marinas son reas completamente protegidas de actividades humanas, es decir, son como
los parques nacionales, pero en los mares. Ellas dan buenos resultados a largo plazo porque permiten
la recuperacin de las poblaciones marinas y que los ocanos continen sanos y productivos para las
futuras generaciones.
Greenpeace (2013). Reservas marinas. Extrado y adaptado el 1 de mayo de 2013, de http://www.greenpeace.org/
mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Que-proponemos/Reservas-marinas/
a) Por qu los peces estn amenazados?

b) Qu entiendes por sobrepesca? Explica con tus palabras y seala qu crees que pasa
cuando esto sucede.
c) Qu beneficios producen las reservas marinas?
Cmo trabaj?
1. Ahora que conoces la utilidad de los recursos naturales, qu acciones cotidianas realizas
para cuidarlos?
2. Conocer las caractersticas de la poblacin americana te ayud a desarrollar ms
respeto hacia todas las personas, sin importar las diferencias?, por qu?
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta las pregunta 3. Qu elementos cambiaron en tus res-
puestas?

Unidad
3 Grandes
civilizaciones
mesoamericanas

Dnde vivieron mayas y aztecas.
La organizacin poltica y social de
mayas y aztecas.
Las actividades econmicas de estos
pueblos.
Sus creencias, dioses y costumbres.
El legado de mayas y aztecas.
Reconocer la importancia de la ho-
nestidad en tu vida cotidiana.
76
El misterio de Chichn Itz: la historia de la flor blanca
Cuenta una leyenda que hace varios cientos de aos, viva en la ciudad de
Mayapn una hermosa princesa llamada Sac-Nict, que en maya significa
flor blanca. Su padre, el rey Hunacel, era amigo de los reyes de Chichn
Itz y Uxmal, otras dos importantes ciudades de Yucatn.
Cuando la princesa cumpli 15 aos, su padre la prometi en matrimonio
al rey de Uxmal, pero ella se enamor de Canek, prncipe de Chichn Itz.
Canek tambin la amaba y se puso muy triste cuando supo que estaba
comprometida.
Lleg el da de la boda y la princesa esperaba un milagro de los dioses. Y
as ocurri. De la selva sali el prncipe de Chichn Itz rodeado de sus
guerreros, subi las escaleras del templo, tom en sus brazos a Sac-
Nict y desaparecieron en la selva, dejando furiosos a Hunacel y al novio.
Cuando llegaron a Chichn Itz, Canek dijo:
- Itzaes! Podemos quedarnos aqu y ser exterminados o huir a la selva
donde jams nos encontrarn.
Los itzaes decidieron seguirlo. Cuando llegaron los perseguidores
encontraron la ciudad desierta. Sin embargo, los mayas saben que Canek
y Sac-Nict an viven en lo ms profundo de la tierra, donde edificaron
una ciudad an ms hermosa que Chichn Itz.
Murray, G. (2002) Los mayas para nios. Cuentos y leyendas de ciudades y

animales. Mxico D.F.: Editorial Selector.

1. Qu funciones crees que tena este monumento?
2. Sabes que es una civilizacin? Conoces civilizaciones que levantaran monumentos
semejantes a este?
3. Lee el texto y responde en tu cuaderno.
a) Quines eran Sac-Nict y Canek?, qu les sucedi?
b) Segn la leyenda, por qu fue abandonada Chichn-Itz?
c) Qu otras ciudades importantes haba en Yucatn?
77
Descubro lo que s
1. Observa estos elementos y realiza las actividades.

A B C
a) Identifica a qu cultura originaria pertenecen.

b) Anota en tu cuaderno dos caractersticas culturales de cada pueblo.
c) Seala una diferencia y una similitud entre tu forma de vida y la de cada uno de estos pueblos.
2. Lee esta noticia y responde las preguntas en tu cuaderno.
Se inauguraron viviendas especialmente construidas

para machi
Catorce casas de machi o rucas fueron inauguradas en la Regin de La Araucana. El
objetivo es beneciar a las personas que aplican la medicina ancestral y resguardan la
lengua y la cultura mapuche. Los(as) machi podrn vivir en ellas y atender como en un
consultorio. Las rucas estn orientadas hacia el este -por donde sale el sol- y tienen habi-
taciones donde los pacientes podrn ser ayudados por el(la) machi. El diseo fue creado
en conjunto entre los(as) machi y un equipo de arquitectos.
a) Qu aporte a la comunidad realizan los(as) machi?

b) Qu son las rucas?, qu forma tienen?
c) Qu crees que significa la expresin medicina ancestral?
d) Por qu crees que es importante conservar la cultura mapuche?

3. Observa esta imagen de un tpico plato chileno y completa una tabla, como la siguiente, en
tu cuaderno con los alimentos de origen indgena y los de origen espaol.
Origen indgena Origen espaol
4. Observa el mapa y realiza las actividades.

a) Colorea con lpiz rojo la Amrica an-
glosajona y con amarillo Amrica Lati-
na.
b) Con la ayuda de un atlas, escribe en
el mapa el nombre de los pases que
faltan.
c) Escribe el nombre de los ocanos que
baan las costas del este y oeste de
Amrica.
Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 79

Tema 1
Grandes civilizaciones
americanas
En Amrica han existido una multitud de culturas origina-
reas mesoamericana y andina rias, las que han alcanzado distinto nivel de desarrollo. Las
ms avanzadas se transformaron en civilizaciones porque
alcanzaron gran complejidad en su organizacin social, eco-
nmica y poltica, el arte y las ciencias. Este es el caso de
mayas, aztecas e incas.
Los mayas se localizaron en lo que hoy es Mxico, Guate-
mala, Belice, el sector occidental de Honduras y el norte
de El Salvador. Los aztecas se ubicaron ms al norte de los
mayas, en la Ciudad de Mxico. Ambas civilizaciones se
desarrollaron en el rea de Mesoamrica. En cambio, los
incas lo hicieron en el rea andina, en el sector occidental
de Amrica del Sur, abarcando territorios del actual Per,
Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina.
Civilizaciones americanas
Zonas donde se desarrollaron las

grandes civilizaciones americanas
Grandes civilizaciones americanas
Observa el mapa y colorea, segn

la simbologa, las reas en las que
se localizaron los mayas, aztecas
e incas.

Tema 2
Dnde vivieron los mayas?

Los mayas fueron una de las ms importantes civi-
lizaciones americanas, aunque gran parte de ellos Recordemos
haba desaparecido a la llegada de los europeos. Vi-
vieron en el centro del istmo de Centroamrica, es- E S TdeA tierra
Istmo: lengua D O S que une
pecialmente en la pennsula de Yucatn. Los mayas UNo
dos continentes I Da O S pennsu-
una
se localizaron en tres reas geogrficas diferentes. la con un continente.
Pennsula: porcin de tierra ro-
deada de agua y unida por una BAHAM
parte estrecha a una zona mayor.
G o l f o d e Cenotes: pozos de agua subte-
rrnea usados para la agricultura.
M x i c o Ca
Trpico de Cnc
er
Mapa fisico de la pennsula de Yucatn CUBA
Zona de selva Zona de tierras bajas Ba
Llueve mucho y es calurosa. Tiene clima seco y vege-

Ho
La agricultura y el transpor- tacin de matorrales. Los

te se ven dificultados por la ros son escasos, pero
abundante vegetacin y la existen cenotes. El mar
presencia de pantanos. Hay G Caribe proporcionaJ re-
muchos ros que favorecen las MXICO AMAICA
r cursos alimenticios. Es
comunicaciones. Existe gran unaa zonan de huracanes.
variedad de flora y fauna. dG e
r sa
n
BELICE
Us
um
ac
int
a
G U AT E M A L A
S HONDURAS
i e
r r a
M a d r e
E L S A LVA D O R
0 120 240 km NICARAGUA
Zona de tierras altas

Es montaosa y volcnica. Est prxima
COS alTA
ocano
R I CPacfico.
A
El clima vara de templado a fro. Hay bosques de cipreses,
robles y pinos. En esta zona se obtena jade, cacao y sal.
O C A N O
P A C F I C O Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 81
G
U
Tema 2
Los mayas en el tiempo

El desarrollo cultural maya tuvo dos grandes etapas histricas: el perodo preclsico y el perodo
clsico.
300 600 900 1200 1500 1800 2014
Periodo Preclsico Periodo Clsico

300 d. C. al 900 d. C. al 1500 d. C.
900 d. C.
Levantaron grandes ciudades, destacndo- Prosperaron grandes ciudades ubicadas

se Tikal y Palenque, localizadas en las selvas en la pennsula de Yucatn, como Uxmal y
centrales. Hacia el 900 d. C., estas ciudades Chichn-Itz.
se despoblaron debido a guerras y sequas.
Actividad en pareja B
reas de desarrollo maya
1. Observen las fotografas y clasifquenlas se-
gn el rea en que se desarrollaron los ma-
yas: tierras altas, tierras bajas o selva. Puedes
consultar la pgina 81.
2. Expliquen: qu actividades econmicas ha-
brn desarrollado los mayas en cada una de
estas zonas?
A

Tema 3
Qu organizacin poltica tenan los

mayas?
Los mayas estaban organizados en ciudades-Estado, cada una de las cuales
era independiente de las dems. Esta era su forma de organizacin.
Vocabulario
Ahau
Tributar: entregar al Estado dinero
Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado maya. Tambin se lo
o especies para atender los gastos
llamaba Halach Uinic. Administraba la justicia, el comercio
pblicos.
y rega a los sacerdotes. Era considerado un ser divino.
Ejerca su cargo de por vida y poda heredarlo a sus hijos.
Gran Consejo
Para saber ms
Asesoraba al rey. Estaba integrado por los jefes ms impor- Cada funcionario maya era identi-
tantes y los sacerdotes. En l se decidan asuntos, como la ficado por su vestuario y adornos
guerra o la expansin de la ciudad. como anillos y collares. Los ms
importantes eran trasladados en
literas llevadas por esclavos.
Jefes locales
Se llamaban bataboob. Estaban encargados del trabajo

tributario de los campesinos y del servicio militar. Coman-
daban a sus propios soldados.
Jefes de linajes
Cumplan las rdenes de los jefes locales.
Alguaciles
Llamados tupiles, hacan cumplir las leyes.
La organizacin poltica maya y la nuestra
Relee desde la pginas 16 a la 19 de la Unidad 1 y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. El rey maya tena amplios poderes. Qu diferencias puedes establacer entre l y el cargo de
Presidente de la Repblica de Chile?
2. Que otras diferencias observas entre la forma de organizacin de los mayas y la nuestra?

Tema 4
Qu actividades econmicas
desarrollaron los mayas?
Vocabulario La agricultura fue la actividad ms importante de los ma-
yas. Una parte de la produccin era para los clanes que
Clan: grupo de personas unidas por trabajaban la tierra y otra para el Estado. Como gran par-
un vnculo familiar. te del territorio es selva, los mayas debieron usar tcnicas
agrcolas como la tala de rboles y la quema controlada de
la vegetacin, conocida como roza. En sus campos, llama-
dos milpas, cultivaron principalmente maz, calabaza, aj,
cacao, tomate, pimienta, porotos, organo y palta. Tambin
obtenan recursos de la selva. Almacenaban sus productos
en los chultunes, o bodegas subterrneas.
Actividad en pareja
La forma de cultivo de los mayas
1. Observen estas imgenes y lean los textos.
Los campesinos hacian quemas

controladas y talaban los
rboles entre diciembre y enero,
durante la estacin seca.
2. Respondan en su cuaderno.
Los troncos de los rboles se
utilizaban para construir las a) Por qu los mayas deban
paredes de las chozas. Las talar los rboles y hacer que-
cenizas se usaban como abono. mas controladas?
b) Qu hacan con los troncos
y las cenizas?
Se sembraba en junio abriendo c) Qu instrumentos tenan

un hoyo con un palo aguzado, para cultivar?
cada uno o dos pasos. All se
echaban semillas de maz, d) Qu consecuencias tena
porotos o calabazas. el sistema de roza para la
calidad del suelo y para los
campesinos?
Adaptado de Silva Galdames, O. (1994).

Con el tiempo, aparecan Civilizaciones prehispnicas de Amrica.
grandes zonas de suelos Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
infrtiles y los campesinos
deban trasladarse a otros
lugares para cultivar, mientras
el suelo se regeneraba.

Adems de la agricultura, los mayas elaboraban textiles y joyera, y
realizaban trabajos de alfarera y metalurgia. Tambin se dedicaron
al comercio entre las ciudades, intercambiando productos como
pescado seco, miel de abejas, cera, sal y artesanas, como mantos
trenzados de plumas, telas de algodn y objetos de madera.
Mujer tejedora. Copia de petroglifo maya

(grabados sobre roca).
Los oficios de los mayas
1. Lee el siguiente texto.
Que los oficios de los indios eran olleros y carpinteros, los cuales, por hacer dolos de barro y
madera, con muchos ayunos y observancias ganaban mucho. Haba tambin cirujanos o, por mejor
decir, hechiceros, los cuales curaban con yerbas y muchas supersticiones; y as de todos los dems
oficios. El oficio a que ms inclinados estaban es el de mercaderes llevando sal, y ropa y esclavos
a tierra de Ula y Tabasco, donde intercambiaban todo por cacao y cuentas de piedra que eran su
moneda, y con esta solan comprar esclavos u otras cuentas ms finas y buenas, las cuales traan
sobre s los seores como joyas en las fiestas; y tenan por moneda y joyas otras hechas con ciertas
conchas coloradas, y las traan en sus bolsas de red que tenan, y en los mercados trataban todas
cuantas cosas haban en esa tierra. Fiaban, prestaban y pagaban cortsmente y sin usura, y sobre
todos era los labradores y los que se ponen a coger maz y las dems semillas, las cuales guardan
en muy lindos silos y trojes para vender a su tiempo.
De Landa, D. (1566) Relacin de las cosas de Yucatn. Mxico D.F.: Editorial Porra.
2. A partir de la fuente, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a) Qu oficios se nombran y a qu se dedicaban las personas en cada oficio?
b) Segn el texto, cul era el oficio ms comn?
c) Qu productos se nombran en el documento?
d) Qu utilizaban los mayas como moneda para intercambiar productos?
e) Qu diferencias y semejanzas existen con las actividades que se realizan en tu entorno o
comunidad? Fundamenta.
3. Completa en tu cuaderno esta ficha con los datos de la fuente.
Autor del documento Lugar de redaccin del documento
Ttulo del documento Tipo de documento
Ao de creacin del documento

Tema 5
Rey: viva en un palacio
rodeado de sirvientes y es- Cmo era la
clavos. Tena poder sobre el
resto de los grupos sociales. sociedad maya?
Los mayas tenan una sociedad estra-
tificada, es decir, cada persona per-
teneca a un grupo social de por vida.
Nobles: aconsejaban al
rey, cobraban los tributos
a los campesinos y dirigan
a los soldados. Formaban la
corte real y estaban exen-
tos de pagar tributos. Sacerdotes: realizaban los ri-
tuales y reciban las ofrendas.
Se dedicaban al estudio de las
artes y la ciencia. Elaboraban
orculos y horscopos. Saban
leer y escribir, confeccionaban
los calendarios y eran expertos
en matemtica y astronoma.
Realizaban los sacrificios hu-
manos. El supremo sacerdote
se llamaba Ahuacn y era un
familiar cercano del Ahau.
Pueblo: se dedicaba a la agricul-

tura, la construccin, el comercio
y la artesana. Era el grupo ms
numeroso. Pagaba impuestos.
Esclavos: carecan de derechos,

podan ser vendidos y compra-
dos como objetos. Eran crimi-
nales o prisioneros de guerra.
Cargaban alimentos y servan a
los nobles. Algunos eran sacrifi-
cados en rituales religiosos.

La familia maya era mongama y tenan entre siete y nueve
hijos. Las mujeres administraban la economa de la familia, se Vocabulario
ocupaban de los hijos, cocinaban, criaban aves y elaboraban te-
jidos. Los hombres se dedicaban al trabajo agrcola y artesanal. Consanguneo: una o ms per-
sonas que tienen un mismo an-
La pareja poda divorciarse, pero solo el primer matrimonio re- tepasado.
ciba la bendicin religiosa.
Mongamo: casado con una
Un da en la vida de una familia maya se iniciaba alrededor de sola persona.
las cuatro de la maana. Las mujeres prendan el fogn y pre-
paraban las tortillas para desayunar. Luego, los hombres se van
al campo y las mujeres se dedican a las tareas domsticas. Las Para saber ms
guaguas acompaan a sus madres en todas sus labores, ama-
rrados a sus espaldas y los nios se entretienen jugando con Los mayas tenan sus propias
muecos de palo o de barro, en cuidar y corretear a los animales ideas sobre la belleza. Hacan
bizcos a los nios colocndoles
domsticos, o en cazar pequeos animales con hondas y resorte-
en la cabeza un cordn con una
ras. La jornada laboral conclua como a las siete de la tarde y la figurita que les caa delante de
familia se reuna en la casa. Primero coman los hombres a solas los ojos para que forzaran la vis-
y despus las mujeres. Su alimentacin se basada en tortillas de ta. Y a las guaguas les ataban
maz y frijoles negros. Como a las ocho o nueve de la noche la tablas en la cabeza para defor-
familia se acostaba a dormir, todos en una misma habitacin. mrselas.
La sociedad y las costumbres mayas
1. Imagina que eres un nio o una nia maya y elige un grupo social al que te gustara perte-
necer. Luego, escribe un texto relatando las cosas que haces en un da comn.
2. Relee la pgina 22 y escribe un breve texto donde compares los derechos de los nios actuales
con los derechos de los nios esclavos en la sociedad maya. Comenta tu texto con el resto
del curso.
3. Lee la siguiente fuente y responde las preguntas en tu cuaderno.
En las ciudades contraan matrimonio entre los 12 y 14 aos; en las selvas alrededor de los 20.
Podan casarse con cualquier persona que no fuese pariente consanguneo. Los padres elegan la
novia de su hijo. Un casamentero profesional se encargaba de lograr el consentimiento de la familia
de la mujer y de los arreglos de la ceremonia. El enlace se realizaba en la casa del padre de la novia
y era bendecido por un sacerdote. Recin en esta ocasin se conocan los esposos. El novio deba
permanecer en la casa del suegro por seis a siete aos; solo al trmino de ellos, y con autorizacin
del suegro, poda levantar su propia choza.
Adaptado de: Silva Galdames, O. (2006). Civilizaciones Prehispnicas de Amrica.
Santiago de Chile, Editorial Universitaria.
a) Qu diferencias puedes establecer entre el matrimonio maya y el matrimonio en nuestra

sociedad? Haz una lista de sus diferencias y sus semejanzas.
b) Qu es lo que ms te sorprende del relato?, por qu?

Tema 6
En las pirmides
tambin poda
Los palacios tenan Las pirmides haber altares
muros de mampos- mayas tenan base religiosos donde se
tera, bvedas de cuadrada. En ellas practicaban sacrifi-
piedra, pisos estuca- haba observatorios cios humanos.
dos y se construan astronmicos.
sobre plataformas.
Podan tener hasta
50 habitaciones.
Una vez a la semana

se realizaba el merca-
do, cerca del centro
ceremonial de la
ciudad. Aqu se inter-
cambiaban alimentos
y vasijas.
Para el trabajo de la
tierra desarrollaron un
sistema de regado y
el mtodo de tala y
roza, que consista en
abrir terrenos en me-
dio de los bosques.

Una ciudad maya Sus paredes son
hechas de postes
amarrados y el
Cada ciudad-Estado maya se organizaba techo es de vigas
en torno a una plaza central donde esta- cubiertas con hojas La gran mayora
ban los palacios de los sacerdotes, gober- secas de palma. de la poblacin
nantes y nobles, adems de los templos, viva en chozas,
el mercado y las canchas de pelota. generalmente
compuestas de
una sola pieza.
Las viviendas de los
campesinos esta-
ban agrupadas en
aldeas y pueblos
dispersos alrede-
dor de los centros
ceremoniales.
Prximas a los cen-

tros ceremoniales
estaban las viviendas
de los seores, sacer-
dotes, jefes militares,
funcionarios impor-
tantes y artesanos
profesionales.
Vivienda de ciudad, vivienda de campo
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para comparar las viviendas de la
ciudad y las de los campesinos segn su tamao, materiales de construccin, etctera.
Habitantes de la ciudad Habitantes del campo
Viviendas

Tema 7
Cules eran las creencias mayas?

La religin era muy importante en la vida de los mayas. As, por ejemplo, los recin nacidos eran
llevados ante un sacerdote para que dijera su destino y el oficio que deban desempear.
Los mayas eran politestas, es decir, crean en varios dioses, pero consideraban al dios Hunabku
como el creador del mundo y padre de las otras deidades. Para honrar a sus dioses, realizaban ri-
tuales, como la entrega de ofrendas y el sacrificio de animales y humanos. Tambin eran frecuentes
las ofrendas de sangre, para lo cual se pinchaban las orejas y las yemas de dedos.
Chaac, dios de la fer-

tilidad y de la lluvia,
truenos y relmpagos,
era muy popular.
Ek Chuah, dios
de la guerra.
Ah Mun, dios
del maz.
Ah kin, era el Sol,

estaba asociado a
la sequa y al mal
Smbolo que representa a Hunabku.
tiempo.
Itzamn, hijo de Huna-

Ixchel, esposa de Itzam- bku, dios de los cielos,
n, diosa de la Luna, cui- la noche y el da.
daba a las mujeres emba-
razadas y era la inventora
del arte de tejer.
Para saber ms
Los mayas imaginaron la Tierra como un enorme cocodrilo. Arriba haba 13 cielos donde descansaban
los espritus de guerreros muertos en combate, las altas autoridades, los sacerdotes y la gente que haba
hecho bien en vida. Bajo el cocodrilo estaba el inframundo, donde permanecan los malos sufriendo
hambre, cansancio y fro. En sus libros sagrados Popol-Vuh y Chilam Balam se revela que los mayas
crean en la salvacin o el castigo despus de la muerte.

Las creencias mayas
1. Imagina que eres maya y escribe el nombre del dios al que pediras en las siguientes situaciones.
a) Acabas de hacer una huerta de maz y quieres que las plantas crezcan fuertes y saludables.
b) Eres un guerrero y maana tendrs un enfrentamiento con un pueblo enemigo.
c) Eres una nia maya y ests tejiendo un chal para regalarle a tu mam.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a) Segn lo que has ledo, por qu los mayas realizaban rituales y sacrificios humanos?
b) En qu se parecen las creencias mayas a las tuyas? Explica.
Uno de los rituales mayas ms importantes era el juego de la pelota. Un

equipo triunfaba cuando lograba hacer pasar la pelota por el arco contrario o
llegaba al campo enemigo. Se cree que el equipo perdedor era sacrificado a
los dioses para que la sangre derramada atrajera a las lluvias, diera fertilidad a
la tierra y con los nuevos cultivos se pudiera alimentar a la poblacin. De esta Jugaban de dos a once
personas por equipo. Se
manera, el juego de la pelota representaba la regeneracin de la vida terrestre. protegan con rodilleras
y bragueras.
En los muros haba ar- Los jugadores no podan usar
cos verticales donde los las manos ni los pies, solo la
jugadores deban cruzar cadera, los codos y las rodillas.
una pelota de caucho.
Se jugaba en una can-

cha rectangular, ro-
deada de muros altos.

Tema 8

avances cientficos mayas?
Los mayas fueron grandes cientficos, destacando espe-
cialmente en astronoma y matemtica.
La astronoma y los
calendarios
Los mayas fueron los primeros en inventar un telesco-

pio. Predijeron el movimiento del Sol, los ciclos de la
Luna y los movimientos de algunos planetas y constela-
ciones. Conocan la periodicidad de los eclipses gracias
a frmulas, las que escribieron en monumentos de pie-
dra. Todo ello los ayud a elaborar un calendario solar
de 365 das, con 18 meses de 27 das cada uno y un
mes complementario de cinco das. Tambin tenan un
calendario religioso que tena 260 das. La precisin
de su calendario permita a los mayas organizar adecua-
damente su vida cotidiana, especialmente los ciclos de
Observatorio astronmico de Mayapn. Esta la agricultura, y registrar los hechos ms importantes.
ciudad floreci entre los aos 1200 y 1450 d. C. Tenan un da cero, una fecha mtica, correspondiente
al 12 de agosto de 3113 a. C.
La escritura
Los mayas crearon un sistema de escritura indescifrable. En muchas murallas estn escritos
jeroglifos (smbolos y dibujos) que cuentan la historia del pueblo. Segn restos encontrados y
fuentes histricas como el Popol Vuh, los sacerdotes y los nobles dominaban la escritura. En los
cdices, o libros escritos con jeroglifos, los mayas relataban la creacin del mundo por los dioses
y tambin representaban escenas de la vida cotidiana. Estaban hechos con corteza de higuera.
Tecnologa de antes y de hoy
Dibuja un telescopio actual y compralo con el de Mayapn. Puedes buscarlo en diarios, revistas
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/es/visuales/imagenes Revisado el 21 de junio de 2013.
Conectados
Para jugar y aprender con el calendario solar maya visita: http://www.tudiscovery.com/guia_mayas/juega/
index.shtml Revisado el 27 de abril de 2013.

La matemtica
En matemtica, los mayas tuvieron su propio sistema para sumar,
restar, multiplicar y dividir. Crearon el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema numrico vigesimal (de 20 en 20)
y no decimal como el nuestro.
Tabla con clculo de eclipse so-

lar donde se aplica el 0 maya.
Cdice Dresde (h. 1210 d. C.).
Vnculo con matemtica

Observa el ejemplo y escribe las siguientes cifras con nmeros mayas.
Ejemplo:
0 1 5 16
Tu edad. El nmero de meses del La cantidad de asignaturas

ao. que tienes en el colegio.
Actividad en grupo
A pensar como mayas!
1. Investiguen sobre uno de los logros de la ciencia maya en astronoma (ejemplos: el telescopio
o el calendario), matemtica (ejemplo: el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren un papelgrafo y expnganlo al curso. Sigan estos
pasos:
En el texto solo incluyan las ideas relevan- Seleccionen imgenes grandes y represen-
tes. tativas del tema.
Utilicen letras de imprenta para que se Ubiquen su papelgrafo en un lugar visi-
lean ms claramente. ble de la sala.
Usen colores contrastantes y definidos. Prense al lado del papelgrafo cuando
expongan al curso.

Cmo voy?
hasta ahora.
1. En este mapa mudo localiza y colorea la zona ocupada por los mayas.
Mxico y Centroamrica
2. Encierra la palabra correcta en cada una de las siguientes oraciones.
a) Los mayas se localizaron mayoritariamente en la pennsula de los Balcanes / Yucatn.
b) La principal autoridad de cada ciudad era el Ahau / Ahuacn.
c) En la actividad agrcola, los mayas usaban el sistema de cultivo intensivo / tala y roza.
d) La diosa de la Luna se llamaba Ixchel / Itzamn.

3. Elige un deporte que se juegue con una pelota, como el ftbol o el bsquetbol, y establece
dos diferencias y dos semejanzas entre l y el juego de pelota maya. Trabaja en tu cuaderno.

a) Qu relacin haba entre los conocimientos astronmicos de los mayas y el desarrollo de
su agricultura?
b) Qu diferencias hay entre los nmeros mayas y los nuestros?
5. Identifica a qu grupo social pertenecen los siguientes personajes. Fundamenta tu respuesta
en tu cuaderno.
6. Describe en tu cuaderno qu importancia tenan los dioses Ah Mun y Chaak para la sociedad
maya.
7. Compara la ciudad maya de Chichn Itz con tu ciudad o localidad y completa una tabla como
esta en tu cuaderno.
Chichn Itz Tu localidad o ciudad
Edificios pblicos
Tipos de vivienda
Actividades humanas
8. Observa la fotografa y explica en tu cua-

derno cmo los mayas lograron adaptarse
a este tipo de paisaje.

Tema 9
Dnde vivieron los aztecas?

Los aztecas desarrollaron su civilizacin en la meseta central de Mxico, a
orillas del lago Texcoco. En esa zona levantaron la ciudad de Tenochtitln
(actual Ciudad de Mxico). Desde el ao 1200 hasta 1520 -cuando llega-
ron los conquistadores espaoles- los aztecas dominaron un Imperio que
abarcaba gran parte del centro de Mxico, desde las costas atlnticas a las
del Pacfico. El dominio azteca abarc varios climas, como alta montaa,
selvas tropicales y desierto.
Imperio azteca
Aztln
Golfo de
Mxico

Tenochtitln
Ocano
Pacfico
300 km
200 mi
Desierto, norte de Mxico. Zona montaosa. Selva tropical.
Un gran Imperio
Reflexiona: qu ventajas tena para los aztecas que su Imperio abarcara varios tipos de
paisajes? Contesta en tu cuaderno.

El origen de los aztecas
Originariamente, los mexicas o aztecas eran tribus cazadoras y recolectoras
que recibieron influencia cultural de los toltecas, una cultura de gran desa-
rrollo. Los mexicas eran temidos por otros pueblos que los obligaron a esta- Al centro de la ciu-
blecerse en el lago Texcoco hacia el 1200 d. C. Segn una profeca, deban dad est el recinto
alzar un templo en honor de su dios Huitzilopochtli all donde encontrasen sagrado protegido
un guila posada sobre un nopal (tuna) devorando una serpiente. por murallas. Hay
caminos que unen
Los aztecas se instalaron en una isla del lago Texcoco, donde fundaron la la isla a tierra firme.
ciudad de Tenochtitln, y ah practicaron la caza, la pesca y la agricultura. Pasan canales por
entre las casas.
Detalle de imagen del Cdice Mendoza (h. 1541)

que muestra al guila sobre un nopal. Biblioteca
Bodleian, Universidad de Oxford, Inglaterra.
Mapa de Tenochtitln, 1524. Biblioteca de Newberry de Chicago,
Estados Unidos.
Ubicacin espacial y temporal de los aztecas
1. Sobre esta lnea de tiempo de la civilizacin maya, marca con rojo los aos durante los cuales
se extendi el Imperio azteca.

a) Cuntos aos dur el Imperio azteca?
b) Qu diferencias puedes establecer entre el desarrollo temporal de ambas civilizaciones?
c) Averigua que sucedi con Tenochtitln y el lago Texcoco.

Tema 10
Para saber ms
Qu organizacin poltica tuvieron
los aztecas?
El calpulli era la base de la socie-
dad azteca. Estaba formado por Los aztecas formaron un gran Imperio tras someter a distintas
descendientes de antepasados co- tribus de la zona de la meseta mexicana. Para eso contaron
munes. Compartan un mismo te- con un ejrcito disciplinado y el apoyo de sus aliados: los acol-
rritorio, adoraban un mismo dios y huaques de Texcoco y los tepanecas de Tlacopn, con quienes
combatan juntos. En Tenochtitln formaron una Triple Alianza. Los pueblos sometidos deban
haba 20 calpullis. pagarles tributo en las especies que producan como cacao,
maz, oro, lanzas, herramientas, etctera. Su organizacin
poltica era la siguiente.
Tlatoani El Calpullec
Era el emperador o rey de Tenochtitln. Gobernaba a los habitantes
Administraba el Imperio, diriga a mili- del calpulli y lo representa-
tares, sacerdotes y recaudadores de im- ba en el Consejo Supremo.
puestos. Presida todas las actividades Registraba las tierras de la
importantes, incluidas las sesiones del comunidad y diriga la edu-
Consejo. Decida el inicio de las guerras cacin de los nios.
y la paz y promulgaba las leyes.
Consejo Supremo Gobernadores

o Tlatocn militares
Decida los asuntos polticos, militares y administrati- Mantenan el orden y se

vos. Designaba al nuevo tlatoani cuando este falleca encargaban de la recauda-
y a los funcionarios de Estado. Estaba compuesto por cin de tributos apoyados
los jefes de los clanes fundadores de Tenochtitln. por pequeas guarniciones.

Actividad en pareja
Cmo se elega emperador o rey?
1. Lean el siguiente texto.
Cuando mora el seor o rey, para elegir otro juntbanse los senadores que llamaban tecutlato-
que, y tambin los viejos del pueblo que llamaban achcacauhtin, y tambin los capitanes, sol-
dados viejos de la guerra, que llamaban yaotequiuaque, y otros capitanes que eran principales
en las cosas de la guerra, y tambin los strapas que llamaban tlenamacazque o papauaque.
Todos estos se juntaban en las casas reales, y all deliberaban y determinaban quin haba de
ser seor, y escogan uno de los ms nobles de la lnea de los seores antepasados, que fuese
hombre valiente, ejercitado en las cosas de la guerra, osado y animoso, y que ni supiese beber
vino; que fuese prudente y sabio, que fuese criado en el Calmcac, que supiese bien hablar,
fuese entendido y recatado, y animoso y amoroso, y cuando todos, o los dems, concurran en
uno, luego le nombraban por seor.
No se haca esta eleccin por escrutinio, o por votos, sino que todos juntos, confiriendo los unos
con los otros, venan a concertarse en uno.
De Sahagn, B. siglo XVI. Historia general de las cosas de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra, 1999.
2. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.

a) Cuando mora el rey, cmo elegan los aztecas a su sucesor?
b) Quines eran los encargados de elegir al nuevo rey?
c) Qu caractersticas deba reunir un candidato para ser elegido rey?
d) Por qu creen que la eleccin del rey no se haca por medio de votacin? Elaboren una
opinin fundamentada al respecto.
e) Cmo se eligen los presidentes en nuestro pas? Relean desde la pgina 16 a la 19 de la
Unidad 1 y comparen con la eleccin azteca. Argumenten su preferencia por uno o por
otro sistema y las ventajas y desventajas de cada uno.
3. Observen la imagen. Quin

es el maestro y quin el dis-
cpulo?, cmo lo saben?
Para responder esta pregun-
ta lean la pgina 104. Res-
pondan en sus cuadernos.
Vocabulario
Calmcac: escuela donde los ni-
os reciban instruccin militar,
religiosa, cientfica y artstica.
Discpulo escucha las enseanzas del maestro en el Calmcac. Cdice Mendoza (h. 1541).

Tema 10
Qu actividades econmicas desarrollaron los aztecas?

La actividad ms importante de los aztecas era la agricultura.
El cultivo principal era el maz, pero tambin cultivaban aj,
porotos, tomates, calabazas, cacao y otros productos. General-
mente, cultivaban en las chinampas, que eran islas artificiales
que flotaban sobre el lago Texcoco. En otras zonas geogrficas,
los aztecas como los mayas practicaban la tcnica de tala y
roza. Las tierras eran propiedad comn y se distribuan en los
diferentes calpulli, los que deban pagar tributo al Estado dos
veces al ao. Otras actividades econmicas eran la caza y la
pesca, la industria textil, la metalurgia, la joyera y la cermica.
Chinampa del valle de Mxico.
Maz Hortalizas
Canal
Ahuejote o sauce
Lodo o limo
Postes o estacas
Sedimentos
Chinampas.
El ingenio de los aztecas
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Qu alimentos cultivados por los aztecas se encuentran presentes cotidianamente en
nuestra alimentacin hoy?
b) Qu tipos de cultivo se desarrollan en tu regin o localidad?, en qu se parecen o dife-
rencian de las chinampas?
2. Relee la pgina 84. Qu opinas de la manera cmo mayas y aztecas se adaptaron a las con-
diciones que les ofreca su espacio geogrfico? Fundamenta en tu cuaderno.

El comercio
Los aztecas traan de zonas alejadas bienes exticos y de lujo
destinados a la nobleza, como legumbres, maderas, vestuario y
Mercado de Tlatelolco.
plumas. El comercio en mercados locales abasteca las necesida-
des bsicas de la poblacin. Todas las ciudades tenan un gran
mercado donde se comercializaba la produccin local. Se usaban
semillas de cacao como moneda y exista el trueque de productos.
Actividad en pareja
El mercado de Tlatelolco
1. Lean este texto y comenten las caractersticas del mercado de Tlatelolco.
Y desde que llegamos a la gran plaza quedamos admirados de la multitud de gente y mercaderas
que en ella haba y del orden que en todo tenan. Haba mercaderes de oro y plata y piedras ricas
y plumas y mantas labradas. Y traan atados por el cuello a esclavos y esclavas. Otros mercaderes
vendan cacao y otros mantas y sogas y races muy dulces cocidas. Y cueros de tigres, de leones
y de nutrias y gatos monteses estaban en otra parte. Y se venda frijoles, cha y otras legumbres
y yerba mate. Y en otra parte de la plaza se vendan gallinas, gallos, conejos, liebres, venados.
Y todo gnero de loza, desde tinajas grandes y jarrillos chicos. Y madera, tablas, cunas y vigas.
Adaptado de Daz del Castillo, B. Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra.
2. Elaboren una lista en sus cuadernos con los productos alimenticios que consuman los aztecas
y otra lista con los artculos de uso domstico mencionados en el texto.
3. Vuelve a leer la lista de la pregunta anterior y marca con un los alimentos que t consumes.

Tema 10
La ciudad de Tenochtitln
Los mercados eran

lugares muy lim- Cancha para el tctil
pios y ordenados. 7 o juego de pelota.
Los palacios es-

taban cerca del
10 recinto sagrado.
11 La gran mayora de la
poblacin viva en cho-
Los palacios tenan zas hechas de adobe.
muros de mamposte-
Coatepantli, muro que ro-
ra, bvedas de piedra
y pisos estucados. 12 1 deaba la ciudad, adornado
con cabezas de serpiente.
15 Todas las casas tenan
un temascal, una espe-
cie de bao de vapor.
El piso de las chozas era

de tierra apisonada. 14
El techo era de hojas
secas de palma y esta-
ba sostenido por vigas.
102 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4 13
Santuario de Tlloc, dios de
la lluvia y buenas cosechas. 3
Santuario de Huitzilocht-
4 li, dios del sol y la guerra.
2
Teocalli, doble pirmide.
Calmcac, escuelas.
6 Santuario de Ehcatl, dios del viento.
Tzompantli, en l se ex- 8
ponan las calaveras de
las vctimas sacrificadas.
Actividad en grupo
Para conocer ms sobre Tenochtitln
1. Busquen ms informacin e imgenes sobre la ciudad de Tenochtitln en libros, revistas e
internet.
2. Identifiquen algunos elementos caractersticos de la ciudad como las calzadas, los diques, las
chinampas, los templos, etctera.
3. Elaboren una ficha gigante (del tamao de un pliego de cartulina) con la informacin que
reunieron, adems de imgenes y textos elaborados por ustedes. Destaquen la tecnologa
usada para construir la ciudad sobre el agua, las formas de cultivo y la construccin de edi-
ficios monumentales.
4. Peguen su ficha en un lugar visible de la sala.
5. Junto con el curso, reflexionen sobre las semejanzas y diferencias entre la ciudad azteca y las
ciudades actuales. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.

Interpretemos un cdice
Los cdices son antiguos libros manuscritos, es decir, hechos a mano. Constituyen una valiosa
fuente histrica porque en ellos los escribas dan testimonio de su cultura. Nos muestran sus tra-
diciones, artes, religin, organizacin poltica y mucho ms.
1. Observemos esta imagen del Cdice Mendoza (h. 1541. Biblioteca Bodleian, Universidad de
Oxford, Inglaterra).
Esta imagen azul mues- La sombra oscura

tra que el pap est ha- de los ojos indica
blando al nio. que el nio llora.
El humo llega a
El pap viste prendas la cara del nio.
blancas de algodn.
Ajes.
Padre azteca castiga a su hijo hacindolo inhalar humo de aj.
2. Describamos los elementos que aparecen en la imagen.

La &imagen muestra &que &un &padre &pone &a &su &hijo &sobre &un &fuego &del &que &emana
&humo &de &aj. El &humo molesta &al &nio, &quien &llora. El &pap &le &dice &cosas &a &su
&hijo; &posiblemente &lo &est &retando &por &haberse &portado mal. El &pap &est vestido
&con &una &tela &de &algodn, &corta, &blanca, &anudada &en &la &espalda &a &la &altura &del
&cuello y &usa &un &taparrabo. Est &descalzo. El nio &est &desnudo.
3. Conclusin.
a) Qu podemos concluir de la imagen?
Al &parecer, &los &aztecas &solan &castigar &a &sus &hijos &cuando &eran &desobedientes.
b) Cmo se relaciona la situacin representada en la imagen con lo que has aprendido?
Los nios &aztecas &reciban &castigos &severos &cuando &faltaban &a &sus &deberes.
Actualmente, &existen &los Derechos &del Nio, &de modo &que &los &padres no &pueden
maltratar &a &sus &hijos. Deben &corregirlos &con &cario.

Hazlo t!
1. Observa esta imagen y responde las preguntas en los recuadros.
C
A
Cmo est vestido?, usa
El personaje es hombre o calzado?
mujer?, cmo lo sabes?
B
Como esta peinada la per-
sona?
E
En qu posicin est?
D
Qu actividad est realizando?
2. Describe los elementos que aparecen en la imagen.
3. Conclusin
a) Qu podemos concluir de la imagen?
b) Cmo se relaciona la situacin representada en la imagen con lo que has aprendido?

Tema 11
Cmo era la
sociedad azteca?
La sociedad azteca, al igual que la
El emperador: su deber era brin- maya, estaba conformada por grupos
dar medios de subsistencia a los sociales que tenan labores definidas.
aztecas. Tena poderes absolutos
y se crea encarnacin de un dios.
Nobles: si bien era el grupo

menos numeroso, no era
cerrado porque podan inte-
grarse personas destacadas
en actividades religiosas, mi-
litares o civiles. Estudiaban
en el Calmcac.
Los comerciantes o
pochtecas: realiza-
ban el comercio con
los pueblos no con-
quistados. Gozaban
de privilegios porque
mantenan informado
al emperador frente a
posibles rebeliones.
Los macehualli: eran or-

febres, artesanos y cam-
pesinos. Los dos primeros
grupos habitaban un mis-
mo barrio y reciban buenas
renumeraciones. En cambio,
los campesinos que forma-
ban el grupo social ms nu-
meroso- deban pagar tribu-
to y participar en la guerra.
Esclavos: algunos caan en esta condicin tras ser apresados en

guerras, otros por cometer delitos o por venderse a s mismos
para pagar sus deudas. Podan permanecer junto a su familia.

Actividad en grupo
La educacin azteca
1. Lean el siguiente texto y consulten con su profesor las palabras que no entiendan.
Los aztecas conceban la misin del hombre sobre la tierra como un medio para ensalzar a los
dioses. Conquistar y servir en los templos eran, entonces, las principales funciones recadas so-
bre los hombres libres; para eso, eran adiestrados desde muy temprana edad.
La educacin militar se iniciaba cuando, a los seis o siete aos, el nio ingresaba a la escuela
pblica. A los diez participaba en los combates, recibiendo su primera distincin cuando lograba
apresar un enemigo. Si luego de otros combates no repeta la hazaa, deba retirarse del ejrcito
[y se converta] en hombre comn dedicado a la labranza de las tierras.
La carrera sacerdotal se imparta en una institucin especial. Tras un largo aprendizaje del ritual
relacionado con las ofrendas y sacrificios, de la confeccin de horscopos, del reconocimiento
de los hechizos y medios para combatirlos, quedaban aptos para profesar. El aspirante deba,
entonces, renunciar al matrimonio para ser ungido como servidor del dios Quetzalcotl.
Silva Galdames, O. (2006) Civilizaciones prehispnicas de Amrica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
2. Respondan estas preguntas en sus cuadernos.

a) Cules eran los dos principales objetivos para los cuales se educaba a los nios aztecas?
b) Por qu creen que conquistar nuevos territorios y pueblos era una manera de agradecer
a los dioses?
c) Qu tena que lograr un nio a lo largo de su enseanza para ser parte del ejrcito?, qu
pasaba si no lo lograba?
d) Por qu creen que ser un hombre comn se relacionaba con la labranza de las tierras?
e) Qu tena que saber una persona para ser sacerdote?
f) Se parece la educacin de los nios aztecas a la educacin que recibes?, por qu?
3. Describan la ilustracin en tu cuaderno segn

lo aprendido en la pgina 104.
Guerreros aztecas. Cdice de Mendoza

Cmo son sus armas y vestuario?

Tema 12
En qu crean los aztecas?

Al igual que los mayas, los aztecas eran polites-
tas. El culto a los dioses estaba muy presente en
su vida cotidiana. As, por ejemplo, les pedan por
buenas cosechas o por el xito en las batallas.
Adems, vean al mundo como una dualidad de
fuerzas opuestas, pero complementarias, como
el da y la noche o el Sol y la Luna. Crean que
la nuestra era la quinta humanidad que exista
sobre la Tierra, pues las otras cuatro haban sido
destruidas por los dioses. Teman que esta huma-
nidad tambin acabara repentinamente.
Huitzilopochtli era el dios del Sol y de la

guerra, el ms importante. Necesitaba de
sacrificios humanos.
Quetzalcotl era el dios del viento y de

la fertilidad, conocido como la serpiente
emplumada. No exiga sacrificios humanos,
sino plantas y animales como ofrendas. El
emperador Moctezuma crey que el con-
quistador espaol Hernn Corts era este
dios que volva de un largo viaje.
Tambin existan dioses provenientes de los tol-

Tezcatlipoca, dios del cielo nocturno, era
tecas, cultura anterior a la azteca, como Tlloc,
protector de los jvenes guerreros. Conside-
rado el dios del cielo y la tierra, entregaba la dios de la lluvia, el trueno y el rayo, y Xipe Totec,
fuente de vida, la felicidad y el poder. seor de la primavera, que se representa la como
un personaje vestido con piel de mono.

Algunos sacerdotes realizaban sacrificios huma-
nos, mientras otros se encargaban de la educa-
cin de los nobles. Los aztecas crean que los
sacrificios humanos eran una forma de agrade-
cimiento a los dioses por haberlos creado. Casi
todos estos sacrificios se ofrecan a los dioses del
Sol, la tierra y la lluvia.
En los sacrificios aztecas, cuatro sujetaban a la vctima, mientras el

quinto le arrancaba el corazn. Cdice Florentino (1577). Biblioteca
Medicea Laurenciana de Florencia, Italia.
Para saber ms
Los aztecas crean que cuando alguien mora
por causas naturales, su alma pasaba por nueve
lugares del mundo subterrneo antes de llegar,
donde estaba el dios de la muerte. Las mujeres En tiempos de paz no haba prisioneros de gue-
que moran en el parto y los guerreros en com- rra para los sacrificios, de modo que los aztecas
bate se unan con el dios Sol. acordaban enfrentarse en las Guerras Floridas
con el fin de conseguir vctimas. Debido a su
carcter sagrado, lucan sus mejores vestimentas.
Dioses mayas y aztecas
1. Relee las pginas 90 y 91 y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Qu semejanzas observas entre los dioses mayas y aztecas?, qu representan?
b) Comparten rituales semejantes?, cules?
2. Reflexiona: qu diferencias hay entre las creencias de estos pueblos y las tuyas?

Tema 13
Arte y ciencia azteca

Los aztecas desarrollaron varias dis-
Cmo es el arte azteca? ciplinas para resolver muchas de sus
necesidades cotidianas. As, por
Observa estas obras artsticas y selecciona dos de ejemplo, eran hbiles en la medici-
ellas. Compralas en tu cuaderno siguiendo el mo- na y otras ciencias como la botni-
delo de la pgina 130. ca o estudio de los vegetales, pues
conocan las propiedades de gran
Guerrero (h. 1325). Aleacin
de oro, plata y cobre fundido. diversidad de plantas. Adems, fue-
The Cleveland Museum of Art. ron grandes artistas y arquitectos,
lo que se aprecia en sus esculturas,
ofebrera, edificios, templos, obras
hidrulicas y en la construccin de
pirmides.
Tambin crearon un calendario solar,
de 360 das, ms cinco das adicio-
Mscara de Tezcatlipoca nales, y un calendario ritual, de 260
(h. 1500). Crneo hu-
mano, turquesa, lignito, das.
hierro, concha marina y
cuero. Trustees of the Bri-
Los aztecas hablaban nhuatl y en
tish Museum, Londres. su escritura mezclaban figuras y sm-
bolos y que representaban sonidos.
Los escribas dejaron registrados en
los cdices muchos aspectos de la
Chac Mool (h. 1500). Escultura de cultura azteca.
piedra donde se pona el corazn
del sacrificado. Museo Nacional
de Antropologa, Mxico.
Vnculo con matemticas

Los aztecas no conocan el 0 como los mayas, pero s contaban en grupos de veinte.
1. Observa los valores de cada signo.
=1 = 20 = 400 (20 x20)

2. Calcula las cantidades que representan los siguientes smbolos.
a) = b) =
c) = d) =

A lo largo de la historia, las personas han necesitado resolver diferentes problemas de salud.
Para eso, han recurrido a las propiedades medicinales de las plantas.
Las primeros seres humanos sanaban a sus enfer-

mos a travs de rituales que incluan conjuros y
el uso de plantas. Hace 4500 aos los asirios ya
tenan registrados los beneficios de 250 plantas
medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto, China
y en India, donde los libros sagrados menciona-
ban multitud de remedios elaborados con ellas.
Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego Hipcra-

tes, padre de la medicina, estudi las propieda-
des de cerca de 400 plantas sanadoras, las que
aliviaron las dolencias de los europeos durante
siglos.
Los pueblos americanos tambin posean una

slida experiencia en el uso de plantas medici-
nales. El conquistador Hernn Corts se mostr
sorprendido de los conocimientos mdicos de los
indgenas y de su habilidad para curar los ma-
les con hierbas. Los saberes indgenas quedaron
registrados en el Cdice Badiano (1552). Ms
tarde, el rey de Espaa Felipe II envi a Mesoa-
mrica al mdico Francisco Hernndez para estu-
diar las plantas sanadoras y elaborar un tratado.
Reflexiona:
Alguna vez has probado una planta medicinal?, cul?, cundo?
Cul crees que es el aporte de los pueblos originarios americanos al desarrollo de la medicina?

Taller
La vida cotidiana de los aztecas
Formen grupos de cuatro integrantes y realicen las siguientes actividades:

Un pliego de cartulina blanca. Lpices de colores.
Lpices escripto o plumones perma- Regla.
nentes.
2 Lean el siguiente texto:
El da empieza muy temprano alrededor de las 4 de la maana. La actividad comenzaba

con el bao y la mujer preparaba el desayuno. Luego el hombre echaba alimentos y
bebidas en un cesto y se iba al campo a trabajar con los hijos ms viejos. La madre
llevaba la casa y enseaba a sus hijas a realizar las tareas del hogar. Las mujeres pa-
saron la mayor parte del tiempo moliendo maz en una piedra plana el metate (en
nhuatl: mtlatl) y haciendo panes sin levadura, las tortillas. Tambin hilaban y tejan.
Las comidas favoritas eran la pimienta, el maz y los frijoles. Los nios se dirigan a la
escuela donde aprenda historia, religin y el uso de las armas.
Escuelapedia (2013).Vida cotidiana azteca. Extrado y adaptado el 28 de octubre de 2013, de:

http://www.escuelapedia.com/vida-cotidiana-de-los-aztecas/
3 Inventen una historia de una familia azteca, destacando las actividades que hacen en
un da.
4 Confeccionen un cmic de su historia y dibjenlo en la cartulina blanca. Deben con-
siderar el lugar donde habitaban, la vestimenta, creencias, construcciones y alimentos
que caracterizan a esta civilizacin.
5 Finalmente expongan sus cmic al resto del curso.

1. Completa la tabla siguiente.
Indicadores Mayas Aztecas
Ubicacin geogrfica
Vivienda
Alimentos
Formas de cultivo
Creencias
2. Determina las diferencias y semejanzas entre estas culturas y la tuya. Completa los cuadros
en tu cuaderno.
a) Entre los mayas.

Semejanzas
Diferencias
Mayas T cultura
b) Entre los aztecas.

Semejanzas
Diferencias
Aztecas T cultura

Sper desafo
1. Observa la pintura La gran ciudad de Tenochtitln, del artista Diego de Rivera.
A B
E
C
Rivera D. (1945). La gran Tenochtitln. Palacio Nacional Mxico DF.
2. Completa una tabla como esta en tu cuaderno con la informacin de cada personaje.
Personaje Grupo social al que pertenece Actividad que realiza

A
D
E
3. Describe en tu cuaderno el paisaje que aparece en la obra. Qu elementos reconoces?

Muestro lo que s
1. Une los trminos con su definicin.
A. Politesmo 1. Libro sagrado de los mayas.
B. Tributo 2. Creencia en varios dioses.
3. Dinero o especies que se entregan

C. Cenotes
al Estado para gastos pblicos.
D. Popol Vuh
4. Pozos de agua subterrnea.
E. Tlatoani 5. Escuela azteca.
F. Calmcac 6. Emperador azteca.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a) Qu diferencias puedes establecer respecto del entorno geogrfico donde se desarrollaron las
civilizaciones maya y azteca?
b) Qu ejemplos puedes dar sobre la forma cmo se adaptaron a su medio?
3. Observa la imagen y responde en tu cuaderno.
a) Cmo colabora el adolescente con su

familia?
b) Por qu crees que debe aprender un
oficio desde pequeo?

4. Completa este cuadro, estableciendo las diferencias entre estas dos civilizaciones.
Mayas Aztecas
Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Organizacin poltica
5. Observa esta imagen, lee la pregunta y encierra la alternativa correcta.
Cul era el aporte de esta tecnologa a la

vida cotidiana de los mayas?
a) Daba mayor prestigio a los agricultores.
b) Restaba poder a los sacerdotes.
c) Les permita organizar sus ritos y los pe-
rodos agrcolas.
d) Les permita conocer mejor su espacio
geogrfico.
Observatorio de Mayapn.

6. Observa esta imagen y realiza en tu cuaderno las siguientes actividades.
a) Describe a los personajes de la imagen

(vestuario, actitud corporal, etc.).
b) Describe los objetos.
c) Escribe una conclusin sobre el contenido
de la imagen.
Ritual de matrimonio azteca. Cdice Mendoza (h. 1541).
7. Lee este texto y responde las preguntas en tu cuaderno.
Eran sus fiestas solo para tener gratos y favorables a los dioses. Crean que los dioses estaban
enojados cuando tenan necesidades o pestilencias. Entonces no les sacrificaban animales, ni les
hacan solamente ofrendas de su comida y bebida o derramaban su sangre y afliganse con desve-
los y privaciones; si no que olvidada toda natural piedad y toda ley de razn, les hacan sacrificios
de personas humanas con tanta facilidad como si sacrificasen aves y tantas veces como les decan
los malvados sacerdotes o chilanes.
Adaptado de De Landa, D. Relacin de cosas de Yucatn (1566). Mxico D. F. Editorial Porra, 1996.
a) Qu actitud tiene el narrador respecto de los sacrificios humanos?

b) Qu otras acciones realizaban para agradar a los dioses?
c) Qu opinin tiene de los sacerdotes?
d) Segn lo que has estudiado, por qu mayas y aztecas necesitaban realizar sacrificios humanos?
8. Describe un aspecto cultural de mayas o aztecas que se mantenga vigente, como una tradicin,
creencia, palabras de su idioma u otro.
Cmo trabaj?
1. Con tus nuevos conocimientos, vuelve a contestar en tu cuaderno las preguntas 1, 2 y

3c de la pgina 77.
2. Responde: por qu crees que es importante conocer las culturas maya y azteca?

Unidad
4 La civilizacin
inca

Dnde y cundo vivieron los incas.
Su organizacin poltica, econmica
y social.
Su sistema de caminos y correos.
Sus creencias y vida cotidiana.
A comparar a incas, mayas y aztecas.
El legado de estos pueblos.
Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana.
118
El origen del Tawantinsuyu
Nuestro Padre el Sol envi del cielo a la Tierra
un hijo y una hija para que los humanos
le tuviesen por su dios y para que les
diese leyes, para que habitasen en
casas y pueblos, supiesen labrar las
tierras, cultivar las plantas, criar los
ganados y gozar de los frutos de la
tierra, como hombres racionales y
no como bestias. Con esta orden
puso Nuestro Padre el Sol a dos
hijos suyos en la laguna Titicaca
y les dijo que fuesen donde
quisiesen y doquiera que parasen
a comer o a dormir metieran en el
suelo una barra de oro y donde aquella
barra se les hundiese con solo un golpe,
all quera el Sol Nuestro Padre que parasen. La primera
parada que hicieron fue en el cerro Huanacauri. All la barra de oro
se les hundi al primer golpe que dieron con ella en el suelo, que no
la vieron ms. Entonces dijo nuestro Inca, hijo de Nuestro Padre
el Sol, a su hermana y esposa: En este valle manda Nuestro
Padre el Sol que paremos y hagamos nuestro asiento y morada
para cumplir su voluntad.
Adaptado de la Vega, I.G. (1991) Comentarios reales.

Caracas: Biblioteca Ayacucho.

1. Qu ventajas y desventajas crees que tiene vivir en medio de las montaas?
2. Lee el texto y responde en tu cuaderno.
a) Quin era el padre del Inca?
b) Qu deban ensear el Inca y su esposa a las personas?
c) Cmo supieron ellos dnde establecerse?
d) Qu crees que aprenders del Tawantinsuyu en esta unidad?
119
Descubro lo que s
1. Identifica cada pueblo originario con el nmero correspondiente a su descripcin y dibuja en

tu cuaderno una expresin cultural propia de cada uno.
1. Pueblo canoero y nmada del sur.

Vivan a bordo de dalcas o botes de
Mapuche
madera.
2. Pueblo agricultor y alfarero, vivan en
Aimar las regiones de Atacama y Coquimbo.
3. Pueblo agricultor, viva en las regiones
Diaguita de Arica y Parinacota, Tarapac y An-
tofagasta.
Kawsqar 4. Pueblo agricultor y recolector de la
zona central, conocido como gente
de la tierra.
2. Encuentra en este crucigrama palabras de origen espaol e indgena y forma pares de palabras
que tengan un significado comun.
C G E J E A R
Palabras de Palabras de
origen indgena origen espaol
A U P A N Z A
L A U C H A T
A T K I I P O
B A O L Z A N
A T M Y N L C
Z M R E R L I
A O S H P O T
T Z V M L M O

3. Realiza en el mapa las siguientes actividades.
Mapa mudo de Amrica
a) Ubica y colorea los siguientes pases. Sigue

las pistas.
Per
Bolivia
Ecuador
Chile
Colombia
b) Encierra con azul la zona donde se desarroll

la civilizacin maya y con rojo la civilizacin
azteca.
4. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla, comparando los estilos de produccin agrcola de

mayas y aztecas.
Cmo se Productos
Modo de cultivo Ventajas Desventajas
realizaba? cultivados
Milpa
Chinampa
5. Explica en tu cuaderno los factores geogrficos que determinaron que mayas y aztecas desa-
rrollaran diferentes sistemas de agricultura.
6. Escribe un prrafo en tu cuaderno donde compares las civilizaciones maya y azteca en uno de
los siguientes temas. Luego, lee y discute tu texto con tu compaero de banco.
Organizacin Organizacin
Religin Construcciones
social poltica
Unidad 4 La civilizacin inca 121

Tema 1
A Dnde vivieron los incas?

Los incas se localizaron en el sector central de la
cordillera de los Andes. El centro de su imperio
fue el lago Titicaca. Desde all avanzaron hacia
el Per, donde fundaron su capital, el Cusco. El
territorio inca comprendi los actuales pases de
Per, Bolivia, Ecuador, el sur de Colombia y parte
de Chile y Argentina. Abarc selvas, desiertos y
valles, lo que proporcion al Imperio inca recur-
Valle de Urubamba. Cusco, Per.
sos naturales abundantes y variados.
B
rea de conquista inca
Cusco
Lago Titicaca, Bolivia.
Valle de LLuta, Chile.
Diversidad de alimentos y recursos
Observa las fotografas y anota en tu cuaderno los recursos naturales que pueden haber
obtenido los incas de cada zona.

La civilizacin inca se desarroll desde el ao 1200 d. C. hasta la llegada de
los espaoles en 1532 d. C. Los incas lograron unificar bajo su poder a dife-
rentes pueblos, mantenindolos comunicados a travs de una extensa red
de caminos.
Amrica del Sur
Los incas, su tiempo y su espacio fsico
1. Realiza en el mapa las siguientes actividades.
a) Seala la ubicacin de la ciudad del Cusco.
b) Colorea con amarillo los territorios incas.
c) Seala los pases actuales que comprenden
esos territorios.
2. Responde: qu parte del territorio chileno ac-
tual form parte del Imperio inca? Lee la pgina
124 y apyate en un atlas para dar respuesta a
esta pregunta. Ocano
Pacfico
Ocano
Atlntico
Territorio Chileno
Antrtico
Polo Sur
3. Observa esta lnea de tiempo.

Llegada de los europeos
300 600 900 1200 1500 1800 2014
Perodo inca
1200 d. C. al
1532 d. C.
a) Vuelve a la pgina 97 y copia los datos de ubicacin temporal de mayas y aztecas sobre la
lnea de tiempo de los incas.
b) Responde en tu cuaderno: qu diferencias y semejanzas puedes establecer en el desarrollo
temporal de las tres civilizaciones?

Tema 2
Cmo se organizaba el Imperio inca?

El Imperio inca tambin era llamado Tawantinsuyu. Su capital, el Cusco,
tena una poblacin cercana a las 300 000 personas. Cuando asuma un nue-
vo emperador, no heredaba las riquezas de su antecesor, sino solo el cargo.
Esto significaba que deba realizar sus propias conquistas en territorios que no
hubiesen sido sometidos por gobernantes anteriores con el fin de contar con
los recursos para mantener su cargo. As, las fronteras del Imperio se fueron
ampliando progresivamente hacia diversas zonas geogrficas: desiertos, costas,
valles, sierras y selvas. Para su administracin, el Tawantinsuyu estaba dividido
en cuatro partes o suyus. Su lengua principal fue el runasimi o quechua.
Las zonas del Tawantinsuyu
Colorea cada suyu segn el color El camino del Inca
del recuadro correspondiente.
1 Kuntisuyu
Se localizaba al suroeste del Cusco, llegaba hasta

la costa.
2 Qollasuyu
Se extenda desde el sur del Cusco, los Andes y Al- Cusco

tiplano de Bolivia, hasta las riberas del ro Maule, al
sur de la actual Santiago de Chile, y desde las costas
del Pacfico hasta los llanos de Santiago del Estero,
en la actual Argentina.
3 Chinchaysuyu
Comprenda la regin norte del Imperio, desde el

oeste de la ciudad del Cusco y la actual provincia
peruana de Caravel (Arequipa), en la costa, hasta
Pasto (Colombia), atravesando todo el Ecuador.
4 Antisuyu
Estaba ubicado al norte y noreste del Cusco.

Conectados
Junto a un adulto, lee la noticia publicada en http://www.latercera.com/noticia/nacional/2012/12/680-
496744-9-postulan-a-camino-del-inca-como-patrimonio-mundial.shtml y anota en tu cuaderno por
qu crees que el camino del Inca es postulado para ser Patrimonio Mundial.

Los caminos del Tawantinsuyu
Desde el Cusco partan los caminos que conducan a
los cuatro suyus. Estos caminos atravesaban diversos
paisajes y los materiales con que eran construidos se
adaptaban a las condiciones del medio. As, por ejem-
plo, los caminos de la costa estaban hechos de madera,
mientras que los de la sierra eran de materiales ms
slidos, como piedras o adoquines.
Gobernador de los puentes. Nueva

cornica y buen gobierno (h. 1615).
Biblioteca Ayacucho.
Chasqui. Nueva cornica y buen gobier- Tambomachay (h. 1500d. C.), Cusco. Pucar (Cusco).
no (h. 1615). Biblioteca Ayacucho.
Los chasquis eran rpidos corredores Los tambos eran edificaciones donde Los pucars eran fortalezas construi-
que llevaban noticias a los diferentes los chasquis y el ejrcito poda des- das en sectores altos donde los ejrci-
rincones del Imperio. Se detenan en cansar. Tenan agua, comida y lea. tos incas descansaban y planificaban
estaciones de relevo llamadas chas- Generalmente, eran atendidos por estrategias militares.
quiwasis. Usaban un caracol para personas de las comunidades locales.
avisar de su llegada. Eran hijos de
funcionarios de confianza del inca.
Los caminos y los caminantes
1. Por qu crees que los caminos se construan con diferentes materiales?
2. Con la informacin que te aportan estas pginas, imagina y escribe en tu cuaderno una historia
sobre un personaje que transite por el camino inca. Recuerda que los caminos eran controlados
por el Estado inca y haba que portar un permiso de las autoridades para transitarlos.
3. Lee tu historia al resto del curso. Entre todos, elijan las mejores y expnganlas en el diario
mural de la sala.

Tema 3
Las principales autoridades incas

El Sapa Inca era Los Apunchic o Cpac Apu Los curacas eran antiguos lderes de territorios
considerado hijo eran gobernadores de una anexados. Conservaban su poder demostrando
de Inti, el dios Sol. provincia. Haban sido gue- sumisin al Inca, quien facilitaba a su comuni-
El Sapa Inca tena rreros destacados. Tenan dad alimentos y vestuario a cambio de tribu-
amplias funciones funciones polticas y militares. tos. Como jefes de cada aillu, o grupo unido
polticas, militares, Velaban por el cumplimiento por vnculos de parentesco, repartan las tierras
econmicas y reli- de la ley y realizaban los cen- agrcolas, vigilaban la limpieza de los canales y
giosas. Adems de sos de poblacin. Supervisa- organizaban el trabajo de la comunidad.
administrar el go- ban la construccin y el man-
bierno del territo- tenimiento de los caminos,
rio, reparta los ali- puentes y canales de regado. Los Tucuy Ricoq se los cono-
mentos entre sus ca como el que todo lo ve.
sbditos y diriga Eran funcionarios estatales
los sacrificios a los que recorran de incgnitos las
dioses. Su sucesor diferentes regiones del Impe-
era elegido entre El Consejo Imperial estaba rio para observar la aplicacin
sus hijos. integrado por los jefes de cada de las rdenes del Inca. Poda
uno de los suyus y lo diriga el casar parejas, impartir justi-
Apo Suyu en nombre del Sapa cia, cobrar tributos y supervi-
Inca. Informaba al Inca de la sar obras pblicas. Solo daba
situacin en las regiones y lo cuenta de su gestin al Inca.
aconsejaba en temas polticos No tena poder militar.
y administrativos.

Para saber ms
Los incas no tenan escritura, pero s tenan un siste-
ma para registrar la informacin numrica: el quipu.
Constaba de un cordel al que se ataban varias cuerdas
delgadas trenzadas. Eran de diferentes tamaos y te-
nan varios nudos. Estos representaban unidades, de-
cenas y centenas. Con este sistema se podan registrar
censos, nacimientos y productos agrcolas.
Quipu. American Museum of Natural History.
Cmo viva el Sapa Inca?
1. Elabora en tu cuaderno una ficha con los datos de la siguiente fuente. Sigue el modelo de la
que se encuentra en la pgina 85.
2. Lee el texto y responde las preguntas. Comenta tus respuestas con tu compaero de banco.
Al Sapa Inca, se le consideraba encarnacin del dios Sol y viva, igualmente, en un palacio de
ensueo, hecho de piedra, pero con las paredes revestidas de oro, y paseaba por un jardn cuya
flora y fauna eran de oro y plata. Se sentaba en una silla baja de madera, cubierta de tela fina o en
un trono de oro macizo. Cuando se trasladaba, iba en una litera conducida por 25 rucanas (carga-
dores) del Cusco, tan diestros, que nunca tropezaban. Coma en una vajilla de oro y plata, dorma
entre mantas y frazadas de lana de vicua y se baaba, segn Garcilaso, en grandes tinajones de
oro y plata, y donde haba fuentes de agua caliente natural, tambin tena baos de gran majestad
y riqueza. En presencia suya haba que ir descalzo, con los ojos bajos y con un fardo encima de la
cabeza, en seal de sumisin.
Adaptado de Lucena Salmoral, M. (1990) Amrica 1492. Miln: Editorial Anaya.
a) Qu significa que al Sapa Inca se le considerara como la encarnacin del dios Sol?
b) Qu privilegios tena el Sapa Inca en su vida diaria, segn el documento?
c) Poda existir en el Imperio inca otra persona con esos privilegios?, por qu?
d) Cmo deban comportarse las dems personas en presencia del Sapa Inca?, por qu
razn?
Conectados
Si quieres aprender a hacer un quipu, visita junto a un adulto la pgina http://www.padreshispanos.
com/proyectos_para_nios/quipu-un-instru/313/. Revisada el 25 de mayo de 2013.

Tema 4
Cules eran las actividades econmicas incas?

Todava hoy, los descen-
Los incas cultivaban ms de cuarenta espe-
dientes incas realizan ri- cies vegetales gracias a la experiencia de las
tuales antes de las siem- civilizaciones ms antiguas, de las diferentes
bras, cuando reparan y poblaciones sometidas y de los climas que
limpian los canales. habitaron. Para ello crearon el sistema de
terrazas de cultivo (ver imagen). En ellas
plantaban papas, quinua, porotos, algodn,
zapallo, tomate, man y yuca o mandioca. Po-
Para regar sus cultivos, dan realizarse hasta tres cosechas en el ao.
los incas construyeron Los incas repartan las tierras de los pueblos
canales en las laderas de vencidos entre el Estado, el culto y la comu-
los cerros, por medio de nidad. La poblacin sometida poda continuar
los cuales se traa el agua trabajando sus tierras, tributando una parte
desde las alturas.
de la produccin.
Este logro tecnolgico permiti obtener tierra
til para la siembra en las laderas de las mon-
taas andinas y permitan aprovechar mejor
el agua, hacindola circular a travs de los ca-
nales que comunicaban sus diversos niveles.
Terraza de cultivo. Dado que las tierras tenan pocos nutrientes, usa-
ban como abono el guano de aves costeras. Por
esta razn, estaba prohibido daar a estas especies.
Actividad en grupo
Una maqueta de las terrazas de cultivo Materiales: greda, tmpera, pinceles.
1. Formen grupos de cuatro integrantes.

2. Con la greda, representen un cerro y sus terrazas de cultivo.
3. Una vez que la greda se seque, pinten los cultivos y tambin la nieve que se encuentra en las
alturas de la montaa.
4. Representen el curso de agua (canal) que ayuda a la irrigacin.
5. Respondan en sus cuadernos.
a) Cmo funciona esta tcnica de cultivo?
b) Qu la diferencia de otras formas de cultivo tradicionales?
c) Qu desafos de la naturaleza superaron los incas con esta tcnica?
d) Qu diferencias puedes establecer entre las tcnicas de agricultura de mayas, aztecas e
incas?, a qu se deben?
6. Nombren a un representante del grupo que lea sus respuestas al resto del curso y comntenlas
entre todos.

Los incas que habitaban en las zonas altiplnicas, se dedicaban tambin a la crianza
de ganado auqunido, como llamas, alpacas y vicuas. De ellas obtenan leche,
carne y lana con la que confeccionaban sus trajes. En las zonas costeras, los incas
se dedicaron a la pesca de distintos recursos martimos. Para ello, hacan balsas
de totora a las que se les conoci con el nombre de caballitos.
La mita consista en realizar trabajos como tareas mineras, construir y mantener
edificios pblicos, caminos y puentes. El curaca se encargaba de organizar los
turnos de los mitimaes o pobladores que eran trasplantados a una regin distinta
de su zona de origen para trabajar. Estos se realizaban en perodos que no sobre-
pasaban los tres meses y los mitimaes reciban herramientas, alimentos y vestuario.
Actividad en pareja
Trabajo, trabajo y ms trabajo
1. Lean la siguiente fuente y respondan las preguntas en sus cuadernos.
No consentan que ninguno fuese haragn y anduviese hurtando el trabajo de otros, sino a todos
mandaban a trabajar. Y as, cada seor, en algunos das, iba a su chacra y tomaba el arado en las
manos y preparaba la tierra. Y an los mismos Incas lo hacan, puesto que era por dar buen ejemplo
de s, porque se haba de tener por entendido que no haba de haber ninguno tan rico que por serlo
quisiese baldonar [ofender] y afrentar al pobre; y con su orden no haba ninguno que lo fuese en
toda su tierra, porque, teniendo salud, trabajaba y no le faltaba, y estando sin ella, de sus depsitos
le provean de lo necesario.
Adaptado de Cieza de Len, P. (1985) Crnica del Per. El seoro de los incas. Caracas: Biblioteca Ayacucho.
a) Segn el texto, qu personas estaban exentas de trabajar en el Tawantinsuyu?

b) Por qu dice que no haba personas pobres?
2. Observen las ilustraciones y respondan las preguntas en sus cuadernos.
a) Qu estn haciendo los nios

incas?
b) Creen que para ellos colaborar
en las tareas del campo era un
juego o un trabajo?, qu sera
para ustedes? Expliquen.
c) Relean las pginas 22 y 23. Qu
Nio cazando pajaritos. Nueva Nia coge hierbas y flores para te- relacin puedan establecer entre
cornica y buen gobierno (h. ir lana. Nueva cornica y buen la vida de los nios campesinos
1615). Biblioteca Ayacucho. gobierno (h. 1615). Biblioteca incas y los Derechos del Nio?
Ayacucho.

Comparemos fuentes materiales
Las fuentes materiales son valiosos testimonios para conocer la forma de vida de una sociedad.
Para comparar fuentes materiales, primero debemos observarlas, luego descubrir cmo se rela-
cionan entre s y, por ltimo, establecer sus semejanzas y diferencias.
1. Observemos estas fuentes materiales.
Se ensancha hacia arriba. Tiene forma cilndrica.
A B
Tiene lneas
geomtricas.
Tiene la imagen de
un hombre de perfil.
Vaso inca. Museo de la Nacin, Lima. Vaso maya. Museo Regional

de Antropologa, Mxico.
2. Identifiquemos estas fuentes.
Ambas imgenes muestran vasos. El de la izquierda pertenece a la civilizacin inca y el de la
derecha es de origen maya.
3. Determinemos las diferencias y semejanzas entre las fuentes.
Semejanzas
Las imgenes muestran objetos que cumplen la misma funcin (beber) y llevan figuras trazadas
sobre su superficie, sin color.
Diferencias
Vaso inca Vaso maya
Es rojizo. Es caf.
Se ensancha hacia arriba. Es cilndrico.
Tiene la imagen de un hombre de perfil que lleva una
serpiente en la cabeza y un cuchillo en la mano izquierda.
Tiene lneas geomtricas,
Tiene tomada una serpiente cuya cabeza est sobre la suya.
horizontales y verticales.
Tambin lleva un atuendo que cubre su cuerpo y una espe-
cie de rodilleras y tobilleras.

4. Conclusin.
Ambas fuentes son objetos de uso cotidiano en las sociedades inca y maya y estn decorados con
estilos muy distintos.
Hazlo t!
1. Observemos estas fuentes materiales.
Huipil ceremonial de Magdalenas usada por mujeres nobles cuando

Uncu o tnica corta usada por el Inca. Museo Nacional de contraan matrimonio, Chiapas, Mxico.
Antropologa, Arqueologa e Historia del Per, Lima, Per.
2. Identifiquemos estas fuentes.
3. Determinemos las diferencias y semejanzas entre las fuentes.
Semejanzas
Diferencias
Uncu Huipil
4. Conclusin.

Tema 5
Cmo era la
sociedad inca? Nobles de sangre: el em-
perador o Sapa Inca junto
La sociedad inca, al igual con su esposa, la Coya, y
toda su familia consangu-
que la maya y azteca, era
nea formaba la nobleza de
jerarquizada. Cada gru- sangre. La Coya era elegida
po tena responsabilida- entre las hermanas del em-
des determinadas. perador, aunque tambin
tena otras esposas que per-
tenecan a la nobleza.
Nobles por privilegios:

eran personas que haban
destacado por sus servicios.
Hombres comu-
Eran hijos de los jefes de pue-
blos conquistados, educados nes: campesinos y
en el palacio del Inca, en el artesanos, deban
Cusco. Los curacas eran par- tributar como mano
te de este grupo. de obra (mita). For-
maban el grupo
ms grande dentro
de la poblacin.
Mitimaes: eran
colonos incas
trasladados a
distintas regio-
nes con el fin de
transmitir la cultu-
ra inca a los pue-
blos dominados.
Yanaconas: eran servidores de

por vida al rey y al Tawantinsuyu.

Los nios del pueblo eran edu-
La vida cotidiana de los incas
cadas por sus padres, quienes les El da se inicia muy temprano cuando las mujeres
enseaban en el caso de los hom-
bres a cultivar la tierra, a cazar y a se levantan a machacar el maz. Luego, gran parte
fabricar las cermicas, y en el caso de los hombres se dirigan al campo a realizar sus
de las mujeres, a cocinar y a tejer. trabajos agrcolas que duraban hasta las seis de la
tarde. Cuando la familia estaba reunida se comparta
la comida del da.
La alimentacin de gran parte de la poblacin se ba-
saba en el chuo o harina de papa a la cual se le aa-
da agua, aj y sal y se pona a hervir. Otros alimentos
muy consumidos fueron los frijoles y el maz.
Las mujeres tenan muchas

obligaciones: recoger lea, te-
jer, cocinar, cuidar a los nios y
mantener el orden en la casa.
Los nios desde los 5 aos

trabajaban ayudando en
las tareas de la casa. Pas-
toreaban rebaos, rega-
ban las chacras, cuidaban
a sus hermanos, buscaban
lea, acarreaban agua, etc.
Los recin nacidos hasta los

dos aos eran cuidados por
su madre, con la ayuda de
hermanos, abuelas o tas
Hasta los cinco aos, los ni- y sus madres los cargaban
os slo se dedicaban a jugar. amarrados a la espalda, de
manera que sus manos que-
daran libres para trabajar.
Actividad en pareja
Una comunidad muy organizada
1. Observen la ilustracin y respondan en sus cuadernos.
a) Qu labores realizan las mujeres diariamente?
b) Desde que edad trabajaban los nios?
c) Qu labores realizaban los nios?
d) Qu diferencias y semejanzas existe entre la vida de un nio inca y la tuya?

Tema 6
Machu Picchu
El Intiwatana o lugar donde se amarra al Sol formaba

parte del sistema astronmico para determinar las fe-
1 chas agrcolas. Tambin era un altar para rendir culto al 1
Sol, la Luna y Venus.
2 Barrio de los sacerdotes y la nobleza.
El palacio del inca era uno de lo ms importantes de la

3 ciudadela. Contaba con varias habitaciones y baos. 7
Zona urbana.
4 Terrazas de cultivo.
2
5 Piedra sagrada.
6 Plaza principal.
7 Templo de las tres ventanas.
8 Barrio de los ceramistas.
9 Barrio de los morteros.
Casa de mujeres escogidas, dedicadas

10 al servicio religioso y la artesana fina.
4
Zona rural.

Actividades econmicas de Machu Picchu
En la zona andina los incas construyeron terrazas de cultivo: eran andenes escalonados, de piedra,
que se rellenaban con tierra frtil. Estos andenes estaban compuestos por paredes, canales de riego
y escalinatas. El interior se rellenaba con piedras y cascajos que servan de soporte a la pared si-
guiente y, luego, se cubra con tierra de cultivo transportada de algn otro lugar. Gracias al excelente
manejo de la agricultura, los incas pudieron satisfacer las necesidades de una poblacin numerosa.
Paralelamente, en las zonas ms elevadas, los incas se dedicaron al pastoreo. Entre los animales
domsticos de la poca, se destacaban la llama y la alpaca, adems de las especies silvestres, como
la vicua y el guanaco. Eran empleados en las tareas agrcolas y proporcionaban lana, grasa, abono
y carne.
Adaptado de Varios autores (2004). Los cultivos . En Historia Universal (Aztecas, Mayas e Incas).
Buenos Aires: Ediciones Clarn.
10
9
6
3 8
Actividad en grupo
A conocer el Machu Picchu!
1. Lean la descripcin de la economa en Machu Picchu y respondan las preguntas en sus cua-
dernos.
a) Cmo estaban construidas las terrazas de cultivo?
b) Qu obtenan los incas del pastoreo?
2. Observen la ilustracin, qu informacin nos entrega sobre la forma de vida de los incas?
Respondan en sus cuadernos.

Tema 7
Qu creencias tenan los incas?

Los incas eran politestas y tenan ceremonias para las diferentes edades
y etapas de la vida. Adems, crean que el ser humano estaba unido a los
dems y a la naturaleza, hacia la cual manifestaban un profundo respeto.
Consideraban que elementos como los cerros, el cielo, la tierra, los manan-
tiales y los ros eran divinidades que protegan a los seres humanos. Adems,
posean un fuerte sentido de comunidad, eran solidarios y crean que todo
deba estar en equilibrio.
Viracocha 1 Pachamama 3
Era el dios creador Su nombre significa Mamaquilla 4

del universo. Su cul- Inti 2 Madre Tierra. Era la
to estaba destinado encargaba de dar ferti- Diosa de la Luna y madre
solo a la nobleza. Se Exista un culto lidad a la Tierra. Se le del firmamento, protectora
desplazaba volando oficial hacia este consideraba una buena de las mujeres y del matri-
y se encontraba en dios, conocido madre, por eso las per- monio. Era hermana y es-
todos lados al mis- como dios Sol. Se sonas le rendan honor posa de Inti.
mo tiempo, es decir, crea que el sobe- por medio de fiestas.
era omnipresente. rano era su des- Una de ellas se denomi-
Supay 5
cendiente directo naba challa, que consis-
y encarnacin en ta en derramar chicha Era considerado como el
la Tierra, lo que en la tierra. Su culto se demonio en la mitologa
justificaba su de- mantiene vigente en las inca. Era el dios de la muer-
recho a gobernar. culturas originarias. te y seor del inframundo.

Puesto que la agricultura era su principal actividad
econmica, los incas realizaban varios rituales y fies- Para saber ms
tas relacionadas con ella. En agradecimiento por las
Capacocha: rito incaico en el que se realiza-
cosechas celebraban la fiesta del Sol o Inti Raymi y
ba la ofrenda de un nio o nia y que busca-
pedan que no hubiera inundaciones ni sequas por
ba mantener el orden csmico en circunstan-
medio de la celebracin del agua o Uma Raymi. cias difciles, como la muerte del emperador,
la cercana de las siembras y cosechas o un
desastre natural.
Actividad en pareja
Un nio de casi 500 aos
En 1954 se encontr el cuerpo congelado de un nio inca en el cerro El Plomo (Regin Metropo-
litana). Tena aproximadamente ocho aos y fue ofrendado al dios Inti (Sol) hace cerca de cinco
siglos en el ritual de la Capacocha.
Sobre la cabeza llevaba un
1. Observen la imagen y lean los recuadros. tocado de lana negra, coro-
nado con plumas de cndor.
En el antebrazo dere-
cho luca un brazale-
te de plata laminada.
Tena ms de doscientas trenzas,
cindole la cabeza con un llautu,
un cordn torcido de varias vueltas.
Llevaba una man-

ta o yakolla que
cubra su espalda. Estaba vestido para la ce-
remonia con una camisa
de lana oscura o unku.
Como ofrenda funeraria, llevaba

bolsas pequeas de cuero que Tena mocasines de cuero
guardaban recortes de su cabe- o hissku, decorados con
llo y uas y dientes de leche. cinta de lana bordada.
MNHN. Nio del cerro El Plomo: una valiosa pieza antropolgica. Adaptado y extrado el 28 de mayo de 2013,
de http://www.mnhn.cl/Vistas_Publicas/publicContenido/contenidoPublicDetalle.aspx?folio=5103&pagina=1
2. Respondan en su cuaderno:
a) Segn su atuendo, a qu grupo social inca creen que perteneca el nio?
b) Qu diferencias pueden establecer entre los sacrificios humanos realizados por mayas y
aztecas y la ofrenda del Nio al dios Inti?
3. Reflexionen: qu semejanzas y diferencias existen entre las creencias religiosas incas y las
de ustedes? Comenten con el curso.

Tema 8
Ciencias y arte incas

Adems de ser grandes ingenieros y arquitectos, los incas
tambin destacaron en las ciencias y en sus manifestaciones
artsticas.
Vocabulario
Trepanar: perforar el crneo u otro Astronoma
hueso con fin curativo o diagnstico. Conocan el movimiento de rotacin y traslacin de la
Tierra. Tenan un calendario solar para la agricultura y uno
lunar para las fiestas religiosas.
Medicina
Fue uno de los principales avances cientficos de los incas.
Los mdicos realizaban complejas operaciones. La gran
mayora de las trapanaciones que realizaban eran exitosas.
Tambin conocan los atributos medicinales de las plantas.
As, por ejemplo, usaban la hoja de coca como analgsico
y calmante.
Hunuco Pampa fue un importante observatorio as-

tronmico inca (h. 1460 d. C.)
Msica
Algunos de los instrumentos musicales incas eran los cas-
cabeles o sacchas para seguir el comps durante los bailes,
los que se ponan debajo de las rodillas. Estaban hechos
de cscara, pepas de frutas o de metal. Tambin tenan
ocarinas, sonajas y quenas o flautas hechas de hueso o
Trepanacin inca. Crneo del siglo XV, cermica. Hacan tambores de cuero de llama.
Museo de Andahuaylillas, Per.
Poesa
Su poesa estaba relacionada con la mitologa o leyendas
histricas. Los aynis recordaban acontecimientos guerre-
ros. Tambin tenan cantos ceremoniales.
Ocarinas incas.

Tejidos Cermica
Los textiles incas tenan diseos geomtricos. Elaboraban Tena gran variedad de formas y funciones. Haba objetos
tejidos de algodn y lana y mantos y tapices de tapices para uso domstico y para realizar rituales. Muchos de sus
de plumas. Trabajaban con hilos muy finos y el teido de smbolos recreaban el orden social inca.
las telas inclua multitud de colores.
Olla adornada con felinos y serpientes, smbolos

Tejido de herencia inca. de poder en el Estado inca. Museo Inka del Cuzco.
Orfebrera
Los incas consideraban
las piedras preciosas y se-
mipreciosas, los metales y
los minerales como objetos
sagrados que se ofrecan a
dioses y autoridades.
Tres vasos sonaja, dos de plata y uno

de oro. Museo del Oro del Per, Lima.
Mi vida como inca
1. Con los conocimientos que ya tienes, imagina y crea una historia sobre cmo sera un da de
tu vida siendo inca. Para ello:
Elige un grupo social al que te gustara pertenecer y piensa en alguna situacin que podras
vivir.
Divide tu historia en tres momentos: una presentacin en la que describas dnde transcurre
la historia, cundo ocurre y quin es el personaje principal. Luego, escribe el desarrollo de la
historia; debe existir un conflicto o problema que debas resolver. Finalmente, escribe el desen-
lace de la historia.
2. Transcribe tu historia en una hoja de bloc y acompala con dibujos. Con el resto del curso,
monten una exposicin de sus trabajos y comntenlos.

A lo largo de la historia, el calzado se ha utilizado para proteger y abrigar los pies, pero tambin
como indicador del grupo social al que pertenecan las personas.
En Grecia, los varones usaban unas sandalias que

cubran solo la planta del pie, mientras las de las
mujeres cubran la parte delantera. Los romanos,
adems de sandalias, usaban el calceus, un mo-
casn hecho de cuero que cubra el pie y la planta
y se ataba con tiras de cuero al tobillo. Los legio-
narios calzaban botas de cuero con tachuelas en
la suela para realizar largas caminatas.
Las sandalias mayas y aztecas eran muy varia-

das en forma y adornos, y las hermoseaban con
piedras preciosas, pieles de animales salvajes y
plumas de aves tropicales. Los mayas usaban
sandalias con suela de cuero, las que sujetaban
con un cordn de camo. Los aztecas comu-
nes iban descalzos, pero los ms ricos usaban
cactli, que eran unas sandalias con suela de fi-
bras vegetales o de piel, atadas al pie por medio
de correas entrelazadas.
Se sabe que los incas usaban principalmente

sandalias u ojotas hechas con la fibra de una
planta y cuero de llama. Tambin usaban unas
botas que cubran hasta la rodilla y las mujeres
de la familia del inca usaban unas con aplicacio-
nes de oro. Las sandalias de las acllas o Vrgenes
del Sol eran de lana blanca.
Reflexiona:
Por qu crees que en algunas zonas las personas usaban sandalias y en otras botas? Explica.

Tema 9
El encuentro de dos civilizaciones

En 1492 lleg Cristbal Coln a Amrica. En los aos siguientes, los europeos
realizaron muchos viajes de expedicin y de conquista por nuestro continente.
En 1520, Hernn Corts tom Tenochtitln y se inici la conquista de Mxico
y Amrica Central. Por su parte, Francisco Pizarro se dirigi en 1532 hacia el
Tawantinsuyu, que afrontaba una crisis debido a la muerte del inca Huayna
Cpac y a la disputa de sus hijos Huscar y Atahualpa por el trono.
Atahualpa y la profeca
1. Lee el siguiente texto y elabora en tu cuaderno un breve glosario con las palabras que no
entiendas.
Las disputas entre Huscar y su hermano Atahualpa derivaron en una sangrienta guerra civil que
desangr al Imperio y lo debilit tanto que esa fue sin duda una de las razones para su posterior
cada a manos de los espaoles. La guerra le fue favorable a Atahualpa. Antes de que llegaran los
hombres blancos y barbudos vaticinados por antiguas profecas, un famoso adivino llamado Cha-
llco, le profetiz a Atahualpa su cada y con l la del Imperio. Lo cuenta el padre Oliva: Challco,
famoso agorero al observarlo Atahualpa, cabizbajo, melanclico, le dijo: dime, famoso Challco,
pues ahora que es tiempo de regocijos y fiestas por el prspero suceso cul es el motivo de tu
tristeza. Challco le respondi: muy pronto te has de ver derribado de tu trono y despojado de tu
reino y sujeto no a Huscar que en fin como humano usar contigo de fraterna benignidad sino a
unos extranjeros que van surcando el mar contra la furia de los vientos frustrando sus tormentas,
han tomado puerto... es gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus empresas sers su
prisionero, quitarte han la vida y con ella fenecer tu esclarecida casa y prosapia.
Varcarcel, L. (1964) Historia del Per Antiguo. Lima: Editorial Juan Meja Baca.
2. Responde en tu cuaderno las preguntas y subraya la parte

del texto que te permite contestarlas.
a) Entre quines era la disputa por el Tawantinsuyu?
b) Cul era el motivo de la disputa?
c) Qu consecuencias tuvo para el Imperio inca esta disputa?
d) Qu importancia tuvo esta disputa para los espaoles?
e) Qu mensaje le dio el adivino Challco a Atahualpa?
f) Cmo describi el adivino Challco a los espaoles?
3. Realiza un dibujo del momento del relato que ms te impact
Atahualpa es prisionero de Pizarro. Nue-
y descrbelo en tu cuaderno. Mustralo al resto del curso. va cornica y buen gobierno, Guamn
Poma. (h. 1615). Biblioteca Ayacucho.

Cmo voy?
Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades para que descubras qu has apren-
dido hasta ahora.
1. Subraya los trminos correctos en cada oracin.
a) La capital del Tawantinsuyu fue Machu Picchu / Cusco.
b) Los antiguos lderes que mantenan su poder en las zonas dominadas por los incas se lla-
maban mitimaes / curacas.
c) Los incas desarrollaron la agricultura en chinampas / terrazas de cultivo.
d) La lengua principal del Tawantinsuyu era el quechua / aimara.
2. Lee el siguiente texto y escribe una V para las afirmaciones verdaderas y una F para las falsas.
Corrige las falsas en tu cuaderno.
Juntamente, poblando la ciudad, enseaba nuestro Inca a los indios varones los oficios perte-
necientes a varn, como romper y cultivar la tierra y sembrar las semillas y legumbres que les
mostr que eran de comer y provechosas para lo cual les ense a hacer arados y los dems
instrumentos necesarios y les dio orden y manera como sacasen acequias de arroyos hasta
ensearles a hacer el calzado que traemos. Por otra parte, la reina enseaba a las indias en los
oficios mujeriles, a hilar y tejer algodn y lana y hacer de vestir para s y para sus maridos e hijos:
decales cmo haban de hacer los oficios de la casa. En suma, ninguna cosa de las que perte-
necen a la vida humana dejaron nuestros prncipes de ensear, hacindose el Inca Rey maestro
de los varones y la Coya Reina maestra de las mujeres. Nuestro Inca se llam Manco Cpac y
nuestra Coya Mama Ocllo huaco. Fueron hermanos, hijos del Sol y la Luna, nuestros padres.
Adaptado de la Vega, I.G. (1609) Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1991.
a) El texto trata principalmente sobre los oficios de hombres y mujeres.
b) Manco Cpac ense a los varones los trabajos de ganadera.
c) La principal actividad de las mujeres incas era el tejido.
d) Antes de Manco Cpac los incas dominaban la agricultura.
e) Hombres y mujeres realizaban las mismas tareas en la sociedad inca.
f) El primer inca se llam Manco Cpac.

3. Con los conocimientos que ya tienes, crea oraciones con los siguientes pares de palabras en
tu cuaderno.
pucar ejrcito reciprocidad redistribucin

4. Observa la imagen y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Cmo es el personaje que aparece en la

imagen? Descrbelo.
b) A qu grupo social crees que pertenece?
c) Qu objeto est utilizando?, para qu
sirve?
d) Qu trabajo crees que podra realizar en
el Tawantinsuyu este personaje? Explica.
Nueva cornica y buen gobierno (h. 1615).

Biblioteca Ayacucho.
5. Observa el mapa y ubica la ciudad del Cusco. El camino del Inca
a) Imagina que vives en el Cusco y que debes

hacer llegar un mensaje a otra ciudad del
imperio. En el mapa, marca con un color
la ruta que seguiran para hacer llegar el
mensaje.
b) Considerando que el Cusco era la capital
del imperio y que todos los caminos se in-
Cusco
tersectaban en esta ciudad, responde por
escrito en tu cuaderno: qu importancia
tena el Camino del Inca para que el Sapa
Inca pudiese gobernar su imperio?

Tema 10
Qu una y diferenciaba a las grandes

civilizaciones americanas?
Actividad en grupo
Para comparar sistemas agrcolas
1. Observen estas imgenes y anoten en sus cuadernos las caractersticas ms importantes de
cada una.
A B C
2. De acuerdo a lo estudiado en las unidades 3 y 4, relacionen cada una de las imgenes con una
de las civilizaciones estudiadas: maya, azteca o inca.
3. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.
a) Por qu el espacio geogrfico de cada imagen tiene un aspecto diferente si los tres eran
utilizados para la agricultura?
b) Qu caractersticas tena el medio geogrfico de cada una de estas civilizaciones? Descrbanlo.
c) Cmo creen que influy el espacio geogrfico en el tipo de agricultura que desarroll cada
una de las civilizaciones? Fundamenten con ejemplos.
4. Comenten sus respuestas con el resto del curso y luego escriban una conclusin sobre cmo los
seres humanos se adaptan al medio para sobrevivir y desarrollarse.
As como mayas, aztecas e incas tenan varias diferencias en su sistema de

agricultura, tambin compartan semejanzas, como su organizacin social.
Las tres posean una jerarqua social muy marcada, con reyes o seores que
tenan amplios poderes polticos, sociales, econmicos y religiosos. Los aztecas
e incas desarrollaron un Imperio, a diferencia de los mayas que se organizaron
en ciudades-Estado independientes. Las tres civilizaciones eran politestas.
Crean en dioses cuyos poderes representaban las fuerzas de la naturaleza:
el Sol, la Luna, la tierra, la lluvia, etctera.

Para apreciar diferencias y semejanzas
1. En tu cuaderno elabora un listado con los principales dioses de las tres civilizaciones estudiadas.
2. Compara los tres listados y redacta tus conclusiones respondiendo las siguientes preguntas
en tu cuaderno.
a) Qu dioses tienen relacin con elementos de la naturaleza?
b) Cul era el dios ms importante de cada civilizacin?
c) Qu rol que tenan las diosas en cada civilizacin?
d) Qu dioses protegan la agricultura o la alimentacin?
e) Qu importancia tenan los dioses en la vida cotidiana?
3. Completa la siguiente tabla comparativa, marcando un donde corresponda.
Caractersticas de las civilizaciones Maya Azteca Inca

Form imperios.
Tena un sistema de escritura.
Cre calendarios.
Practicaba sacrificios humanos.
Desarrroll las artes y ciencias.
Cre obras arquitectnicas que an se conservan.
Se desarroll en el rea andina.
Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias sociales.
4. Indica en tu cuaderno qu civilizaciones aparecen representadas en las siguientes imgenes

y cules son los elementos que te permiten reconocerlas.
A B C

146
Qu nos han legado las grandes
civilizaciones americanas?
Tema 11
Nuestra cultura mestiza es heredera de dos fuentes principales: los

espaoles y los pueblos originarios. El legado de estos ltimos se
aprecia principalmente en el cultivo de alimentos que forman parte
de nuestra dieta cotidiana y en avances culturales importantes, como
el uso del cero y los conocimientos astronmicos y arquitectnicos.

Golfo
de ncer
Mxico Pirmide de Chichen Itz.
Trpico de C
El mercado de
Chichicastenango
En Guatemala se encuentra
este mercado que concentra
la mayor muestra de artesana
nativa maya, como textiles,
mscaras de madera y alfarera.
Chac Mool,
Mercado artesanal de Uruapan escultura
En Mxico se realiza el tianguis o azteca. Lnea del ecuador
mercado de artesanas ms grande
de Latinoamrica.
OCANO
PACFICO

Trpico de Capricornio
OCANO
ATLNTICO
La fiesta del Inti Raymi

Cada ao, el 24 de junio, en el
Cusco se celebra la fiesta del
Inti Raymi, una celebracin El cacao (del que se obtiene el choco-
sagrada para dar la bienveni- late), el aj, el tomate, el maz, la papa,
Camino del Inca.
da a la vuelta del dios Inti. Se la palta, el zapallo y el pimentn son
escucha msica andina, hay algunos alimentos americanos. Los es-
desfiles y rituales en quechua. paoles los llevaron a Europa donde se
0 1.000 2.000 km hicieron muy populares.
140 120 100 80 60 40 20
Las artes y artesanas como los tejidos, orfebrera y cermicas tambin han perdurado en el tiempo
gracias a las comunidades que mantienen activos estos saberes.
Otro legado de las civilizaciones americanas son sus monumentales construcciones. A partir de ellas
podemos conocer cmo estaban organizadas y cules eran sus costumbres. Gran parte de estas edi-
ficaciones estaban destinadas al culto y a la ciencia.
Algunas de las celebraciones religiosas que se realizan en la actualidad son el resultado de la fusin de
Unidad 4 La civilizacin inca

las culturas espaola e indgena. A esto se le denomina sincretismo religioso, pues ciertos rasgos de
los dioses indgenas se mezclaron con la religin catlica que lleg de manos de los conquistadores.
147
Taller
Una revista sobre los incas de hoy
Formen grupos para crear revistas que aborden la situacin de los descendientes de
los incas en la actualidad. Sigan estos pasos.
1 Renan los siguientes materiales.

Hojas de bloc o cartulinas de colores. Pegamento en barra y tijera.
Papel cuadriculado. Lpices de colores.
Lpiz pasta azul o negro (deben unifi-
car criterios respecto a la eleccin del
color).
2 Investiguen en libros, revistas e internet sobre las comunidades indgenas quechuas
en la actualidad. Busquen informacin sobre los siguientes temas:
- actividades econmicas (agricultura, ganadera, etctera);
- educacin;
- vestuario;
- rituales religiosos y fiestas;
- alimentacin; y
- lengua.
3 Organicen su revista de la siguiente manera:
Primera pgina: va el nombre de la revista (elegido por todos), ttulos de temas princi-
pales y fotografa grande.
Segunda pgina: se incluyen los crditos de la revista, es decir, los nombres de sus
creadores.
Tercera pgina en adelante: va el desarrollo de los distintos temas de la revista.
4 Escriban con buena letra la informacin sobre hojas cuadriculadas y pguenlas sobre
hojas de bloc. Luego, agreguen fotografas. Recuerden poner ttulos entretenidos a
cada tema y que vaya uno por hoja. Unan las hojas con corchetes.
5 Expongan sus revistas en la biblioteca de la escuela. Dejen un cuaderno para que los
visitantes opinen sobre sus creaciones y luego comntenlas con el curso.

Completa el grfico con estos trminos.
reciprocidad Cusco redistribucin terrazas de cultivo

mita piedras Inti
Su capital era el
Se extendi El sistema de tra-

entre los aos bajo se llamaba
1200 d. C. y
1532 d. C.
Su economa
Si bien haba
se basaba en
muchas diferen-
El Tawantinsuyu el sistema de
cias sociales no
y
exista pobreza.
Se crea que el En la agricultura

Inca era hijo se usaban las
del dios Sol o
Las construcciones
eran muy slidas.
En ellas se usaban
principalmente

Sper desafo
Como ya sabes, en nuestra dieta diaria incluimos muchos alimentos de origen americano. Uno
de ellos es el tomate, que fue consumido en abundancia por los pueblos originarios americanos
que has estudiado.
1. Prepara esta ensalada de tomates.
Tiempo de preparacin: 20 minutos
Ingredientes:
3 tomates maduros.
2 paltas maduras.
250 g de queso mozarella, quesillo o cualquier queso que haya en la casa.
Varias ramas de albahaca fresca.
1 cucharada de vinagre.
3 cucharadas de aceite.
Sal y pimienta a gusto.
Preparacin:
Cortar los tomates y el queso en rodajas.
Pelar las paltas y cortarlas en lonjas finas.
Poner alternadamente rodajas de tomate, palta y queso o quesillo.
Sazonar con sal y pimienta, picar la albahaca y espolvorear sobre la ensalada.
Aliar con aceite y vinagre.
Pavez, A. y Recart, C. (2009). Sabores de Amrica. Santiago de Chile: Amanuta.
2. Elige algunos de estos alimentos de origen americano e inventa tu propia receta de cocina
originaria. Preprala con tu familia y relata tu experiencia al resto del curso.
tomates palta poroto

camote chirimoya castaa
papas zapallo papaya
pimentn lcuma tuna
aj quinua cacao
pia fresas man

Muestro lo que s
1. Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos en tu cuaderno.
reciprocidad redistribucin chasqui
curaca Tawantinsuyu
2. Lee el siguiente texto y encierra en un crculo la letra de la alternativa correcta.
La gran masa de poblacin campesina fue el verdadero soporte econmico del Tawantinsuyu. Sus
integrantes, los hatunruna, estaba divididos en grupos de edad y sexo para realizar el trabajo de
la comunidad. Era en el seno de la familia donde se desenvolva el proceso educativo, porque la
familia, no como ncleo independiente, sino como parte integrante de la comunidad, fue el verda-
dero instrumento del Estado, orientado a conseguir una educacin que tena como fin estimular el
espritu de colaboracin, de obediencia y de responsabilidad colectiva. Sin embargo, los hatunruna
nunca tuvieron derecho a una educacin superior como los nobles. Aprendan sus oficios desde la
infancia.
Adaptado de Bravo, C. (1986) El tiempo de los incas. Madrid: Editorial Alhambra.
Los hatunruna: En la sociedad inca:

a) mantenan a la sociedad inca. a) educaban a los nios para ser individualistas.
b) tenan derecho a la educacin superior. b) la familia no era tan importante como la
c) estaban educados para rebelarse contra la comunidad.
autoridad. c) en la familia campesina se aprenda el valor
d) no trabajaban durante la infancia. del trabajo.
d) los hatunruna a veces carecan de recursos
bsicos para vivir.
3. Los incas expresaban sus valores principales de esta manera:
No seas ladrn, no seas mentiroso, no seas ocioso.
Romero, E. (2006). Historia econmica del Per. Lima: Fondo Editorial

Universidad Mayor de San Marcos.
Escribe en tu cuaderno tres situaciones de tu vida cotidiana en que demuestres las virtudes
opuestas a los defectos mencionados.

4. A qu grupo de la sociedad inca pertenece cada uno de estos personajes?, cmo lo sabes?
Responde en tu cuaderno.
A B C
5. Lee el siguiente texto de una profesora bsica peruana y contesta las preguntas en tu cuaderno.
En Huancavelica, el quechua es muy diferente al que se habla en Puno. Haba cosas que no en-
tenda y que no me entenda la otra persona, me miraban y una seora me deca: T no eres
de ac, t eres del Cusco.... Por ejemplo, agua en Puno se dice unu; y en Huancavelica, yaku.
Entonces hay diferencias. Bueno, as me tuve que ir ambientando. Yo creo que ah hubo intercul-
turalidad. Deca maypitaq tiyanki. Para ellos es dnde te sientas?, pero yo quera preguntar,
dnde vives?. Con esas cosas yo tena bastante cuidado, porque antes no me daba cuenta y
segua hablando. Cun importante es conocer a los otros para poder conversar, para poder tener
ese contacto de lengua.
Mamani, H. M. (2011) Interculturalidad e identidades indgenas. Testimonios.
Extrado y adaptado el 20 de mayo 2013, de http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article474.
a) Qu dificultades de comunicacin tena la profesora cuando se fue a vivir a Puno? Explica.

b) Qu crees que quiere decir ella cuando habla de interculturalidad?
c) Qu ventajas tiene para ella hablar quechua y conocer cmo se habla en Puno?
d) Te ha ocurrido algo similar con tu lengua?
e) Qu opinas del comentario: Conocer a los otros para poder conversar?, ests de acuerdo?

6. Observa la fotografa y responde las preguntas en tu cuaderno.
a) A qu civilizacin america-
na corresponde la construc-
cin de la imagen? Describe
los elementos que te permi-
ten reconocerla.
b) Qu otras caractersticas
tena el tipo de construccin
de este pueblo?
c) Adems de la agricultura,
qu otras actividades eco-
nomicas desarrollaba esta
civilizacin?
7. Completa en tu cuaderno un cuadro como este en el que compares las tres civilizaciones ame-
ricanas que ya conoces. Coloca solo la informacin ms importante y comenta tus respuestas
con tu compaero de banco.
Mayas Aztecas Incas
Ubicacin geogrfica
Ubicacin temporal
Principales ciudades
Forma de gobierno
Organizacin social
Religin
Lengua
Adelantos cientficos o
tecnolgicos
Cmo trabaj?
1. Qu aprendiste en esta unidad del Tawantinsuyu? Compara tu respuesta con la que
diste en la pgina 119 (2d).
2. Reflexiona: por qu crees que estudiamos las grandes civilizaciones americanas?
Comparte tus respuestas con el resto del curso.

Solucionario 3.
a) El bien comn es lo que beneficia a todos por igual.
b) El Estado debe proporcionar a las personas las condi-
ciones para lograr su realizacin tanto espiritual como
Unidad 1 Nuestra vida en sociedad material.
Pgina 26
Pgina 19 1. Me lo dijo el bosque
1. Posible respuesta, segn la regin en la que t vivas,
a) No lo estimaban tanto, porque l no poda ver.
por ejemplo: la Regin de los Ros.
b) Haba desarrollado los otros sentidos como el tacto y
Autoridad Nombre
el odo.
Alcalde de la comuna Omar Sabat Guzmn.
Intendente regional de Los Ros Henry Azurmendy Toledo. c) Por que pueden complementarse: la gente del pueblo
era buena para realizar las labores del campo y Fermn
Concejal Marcos Ilabaca Cerda.
tena la capacidad de percibir cuando vena la lluvia.
Concejal Francisco Eguiluz.
d) La tolerancia. Consiste en respetar las diferencias.
Concejal Gonzalo Espinoza Prez.
Pgina 28
Concejal Jorge Moya G.
a) Todos queran hacer cosas distintas.
Concejal Peter Zippel.
b) Deberan dialogar y dejar que cada uno diera su opi-
Concejal Cecilia Agero. nin y razones para elegir su actividad.
Concejal Leandro Kunstmann. c) No podrn salir del conflicto y se quedaran sin salir.
Concejal Rodrigo Csimo. Pgina 31
Fuente: Municipalidad de Valdivia. Extrado el 1 de
octubre de 2013, del http://www.munivaldivia.cl/www/
municipal_valdivia/index.php?option=com_content&
view=article&id=1424&Itemid=817&lang=es
2. Puedes visitar la pgina web: http://www.gob.cl/#, don-

de podrs encontrar la seccin autoridades.
Pgina 23
1.
a) Matas descubri que la constitucin chilena no in-
clua a los nios.
b) Decidi escribir a un diputado para solicitar un cambio
en la Constitucin para incluir los derechos de los
nios.
Pgina 24
1. Autoridad Nombre
El pasaje adulto cuesta $590, pero Eliana como
Educacin
estudiante paga $120.
Rosita se queda en la sala cuna mientras su Proteccin y edu-
mam trabaja. cacin Unidad 2 Amrica, nuestro continente
Ayer vacunaron a todos los nios de la escuela de Pgina 41
Salud
Diego.
2.
a) Los paralelos son crculos horizontales con orientacin
Andrs no iba a la escuela porque trabajaba con su
mam, pero a ella le informaron que es obligatorio Educacin Este Oeste.
que Andrs vaya a clases hasta los 18 aos. b) Los meridianos son semicrculos que cruzan la Tierra
desde el polo Norte al Polo Sur.
154 Solucionario
c) Los meridianos son semicrculos todos ellos del mimo 4.
tamao mientras que los paralelos son crculos que a a) Alaska, Canad, Estados Unidos, Mxico, Guatemala,
medida que nos alejamos del ecuador y nos acercamos El salvador, Costa Rica, Nicaragua, Panam, Colombia,
a los polos van disminuyendo su tamao. Ecuador, Per, Chile.
d) S. b) Canad, Estados Unidos, Mxico, Belice, Jamaica, Hon-
Pgina 43 duras, Cuba, Hait, Repblico Dominicana, Puerto Rico,
Venezuela, Guyana, Surinam, Guayana Francesa, Brasil,
a) Mxico. Uruguay, Argentina.
b) Brasil. 5. Las coordenadas geogrficas nos permiten ubicar un
c) Estados Unidos. punto de manera fcil y precisa.
d) Paraguay. Pgina 47
e) Canad. 1.
a) Cordilleras: caf / Mesetas: amarillo / Llanuras: verde.
f) Groenlandia.
g) Ecuador. 2. Mapa del relieve de Amrica
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
h) Alaska.
Mar
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Bering
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3. Mapa del relieve de Amrica

180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
Mar
de
Bering
Mte. Mc Kinley
6194 m
Golfo
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Alaska ar rtico
crculo pol Mar
Simbologa del Labrador
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Cumbres de
MO
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1500 m y ms

Meseta
AS
600 m a 1500 m Laureciano

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4392 m
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40 0 a 250 m Lago
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Ro
Mte. Elbert
Mis
Mte. Shasta 4401 m Ciudad de Alberta, Canad.

siss
4319 m Lago
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2.
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Mxico
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20
rnia
tal
Pennsula de
a) Norte y Sur.
Yucatn Gra
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Ant
illas
Mar Caribe
Tajumulco Canal
4220 m de
Panam
b) Ocano Glaciar rtico.

Chirrip co
3820 m Orino
Ro
Pico Cristbal Coln noco
Ori
5775 m del
nos
Parque Nacional Canaima, Venezuela. LLa Ma
ciz
lnea del ecuador od
0 e la 0
c) Ocano Glaciar Antrtico.

Chimborazo ss Gu
6267 m Amazona ya
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Ro Marao s
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Ro
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cisc
Meseta del Fran
OCANO
d) Ocano Atlntico.
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Sa
Mato Groso
PACFICO
Ro
Nv. Sajama Meseta

6521 m Brasilea
e) Ocano Pacfico.
DES
Bandeira
20 2890 m 20
GRAN
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Llullaillaco CHACO trpico de

ran
6739 m Capricorn
LOS
Nv. Ojos io
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Ro
del Salado
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6893 m
pa
Aconcagua
3.
ILLER
6959 m
Pa
Ro
Sal
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o Ro de la Plata
CORD
Ro
Colora OCANO
do
ATLNTICO
i a
a) Amrica del Sur. c) Amrica Central.

n
o
g
40
Ro Chico
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40
a
Barra do Garas, Brasil.

P
0 1.000 2.000 km
b) Amrica Central. d) Amrica del Sur. 140 120 100 80 60 40 20
Solucionario 155
a) La cordillera de los Andes atraviesan: Argentina, Bo- b) Ro Misisipi: Estados Unidos. Ro Orinoco: Venezuela y
livia, Chile, Colombia, Ecuador, Per y parte de Ve- Colombia. Ro Amazonas: Brasil, Colombia y Per. Ro
nezuela. de la Plata: Uruguay y Argentina.
Trabajo con las Ciencias Sociales c) -Estados Unidos y Canad (Montes Apalaches).
Pgina 49 -Venezuela, Brasil, Guyana, Surinam, Guayana francesa
1. Elementos naturales Elementos culturales y una pequea parte de Colombia (macizo Guayans).
Construcciones: iglesia y casa de -Chile y Argentina (meseta patagnica).
Relieve: meseta en altura.
piedra.
Agua: pequeos cursos de agua. Pgina 53
Obras viales: camino de tierra y
Vegetacin: pequea pradera y
sealizacin vial. 2. Carava, Brasil.
pajonales.
Zona de actividad econmica:
Fauna: Llamas. Elementos naturales Elementos culturales
turstica.
Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica Construcciones: casas de un piso
Relieve: planicie costera.
Desrtico. Zona altiplnica. y muelle.
Agua: mar.
Presencia humana Obras viales: no se visualizan.
Vegetacin: abundante, zona de
No se observa. Medios de transporte: botes.
selva.
Zona de actividad econmica: tu-
Pgina 51 Fauna: no se visualizan en la foto.
rstica y pesca.
1. Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica
b) Respuesta esperada: Los climas templados son mejores Clima tropical, llueve frecuente-
Zona costera.
para vivir por sus agradables temperaturas. mente
Presencia humana
2. Ejemplo:
Hay presencia humana en la zona del muelle
Nombre del lugar: Churchill Pas: Manitoba, Canad.
Descripcin del paisaje: hay bancos Potos, Bolivia.
de hielo a la deriva y la vegetacin
Tipo de paisaje: costero. Elementos naturales Elementos culturales
es escasa y la forman musgos y l-
quenes. Relieve: montaoso Construcciones: iglesia y casas.
Agua: no se visualizan. Obras viales: no se visualiza.
Vegetacin: escasa. Zona de actividad econmica: mi-
Fauna: no se visualiza. nera.
Zona climtica a la que pertenece:
Es fro y seco. Al interior, zona de montaa.
Fra.
Presencia humana
No se observa directamente.
Pgina 55
Pgina 52 2. a) Isla y cerros.

1.
Zona fra
a) Mapa mudo de crculo polar rtico

Amrica
Zona templada
Trpico de Cncer
Zona calida
ecuador
Trpico de Capricornio
Zona templada
crculo polar antrtico

Zona fra
Barco Pasarelas
156 Solucionario
Pgina 56 Pgina 63
a) Porque la trataban mal. 1. Producto que entrega o bien Necesidades que
Recurso natural
que se obtiene a partir de l permite satisfacer
2. Porque todos somos seres humanos y debemos respe- Vacas leche alimentacin
tarnos a pesar de nuestras diferencias. Agua Agua potable hidratacin
Petrleo gasolina transporte
Pgina 57 Trigo harina alimentacin
2. Mapa de idiomas de Amrica Pgina 65
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
1. Camiseta: algodn Carne: ganaderos - Chocolate:
o
tic
r
r
la
ESTADOS UNIDOS
po
cacao Azcar: caa de azcar Silla: madera.

DE
lo
AMRICA
cu
cr
Golfo
de
Alaska
2. Bosque rboles silvicultura venta.
CANAD
Mineral cobre minera venta.

40 40
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
Suelo agricultura trigo venta.
OCANO
ATLNTICO 3. Ganadera: en Estados Unidos y Argentina.

Golfo
de trpico de Cncer
Minera de cobre: Chile y Brasil.
BAHAMAS
A
ICAN
20 MXICO Mxico A DO
MIN
.U.A
)
20
CUBA BLIC CO(E
REP TO RI
PUER SAINT KITTS Y NEVIS
JAMAICA
BELICE IT ANTIGUA Y BARBUDA
HA
4. S, por ejemplo Canad tiene recursos minerales y ga-

HONDURAS DOMINICA
Mar Caribe BARBADOS SANTA LUCA
EM ALA GRANADA
GUAT OR NICARAGUA SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
LVAD
EL SA TRINIDAD Y TOBAGO
naderos y no desarrollan cultivos de frutas por tener un

NA
A RI
CA VENEZUELA YA AM AN SA
A
COST AM GU
RIN UA NCE
Y
PAN
SU G RA
COLOMBIA F
0
lnea del ecuador
ECUADOR
0 clima fro.
OCANO
PACFICO
PER
BRASIL
Pgina 68
BOLIVIA
1. - Reducen la cantidad de lluvia que escurren y el con-

PA
20 trpico de Capricornio
20
RAG
sumo de calefaccin.
San Ambrosio
UA
I. Salas y Gmez (Chile)

Y
(Chile)
I. de Pascua San Flix

Simbologa (Chile) (Chile)
CHILE
UR
Espaol
- Reciclan material de desecho en la construccin de un
UG
ARGENTINA
UA
Y
Francs Territorio Chileno
sistema de aprovechamiento de la energa solar.

Antrtico
Ingls
40 40
Portugus
0 1.000 2.000 km I. Diego Ramrez

(Chile)
Polo Sur
- Reutilizan el techo de la escuela para plantar especies
140 120 100 80 60 40 20 vegetales.
Pgina 59 Pgina 71
1.
a) Las zonas de menor densidad de poblacin tiene relacin
con las zonas de cordilleras y mesetas. Adems zonas
donde hay desiertos, abundante selva y zonas fras ex-
tremas.
b) En esta zona se encuentran una extensa zona de llanu-
ras con recursos de agua, buen clima y con una buena
posicin estratgica con otros continentes.
Pgina 62
2. Recurso natural Principales usos
Agua dulce Beber, baarse, cocinar, lavar ropa.
Obtener alimentos (pescados y mariscos) y transpor-
Mar
tarse.
Obtener madera para muebles, construccin de ca-
Bosque
sas y para calefaccin para chimeneas y cocinas.
Electricidad (cobre), construccin (hierro), como
Minerales fuente de energa (carbn), joyera (plata y oro) y uso
de abono en la agricultura.
Animales Para alimento y otros como herramienta de trabajos.
Solucionario 157
Unidad 3 Grandes civilizaciones
mesoamericanas
2. Actividades econmicas en:
- Zona de tierras altas: extraan jade, cacao y sal.
- Zona de selva: obtenan recursos de la selva y practi-
Pgina 77 caban la agricultura.
3. - Zona de tierras bajas: extraan productos del mar.
a) San-Nict era una princesa maya y Canek era un prnci- Pgina 83
pe de Chichn Itza. Ellos estaban enamorados, pero el 1. Atribuciones
padre de la princesa la comprometi con otro hombre.
Rey maya Presiente de la repblica de Chile
b) Dejaron la ciudad para escapar de los mayas.
Administrar el Estado.
c) Chichn Itza y Uxmal. Administra la justicia.
Seguridad interna.
Administra el comercio.
Seguridad externa.
Pgina 80 Regir a los sacerdotes.
Propone leyes al Congreso.
Su cargo era de por vida.
Civilizaciones americanas Son elegidos por votacin popular
Pgina 84
2.
a) Porque estaban rodeados de selva y necesitaban suelo
para cultivar.
b) Con los troncos se fabricaban las paredes de las chozas
y las cenizas eran usadas como abono.
c) Un palo aguzado que serva para abrir hoyos en la tierra.
d) Los suelos se volvan infrtiles y los campesinos deban
dejar el lugar.
Pgina 85
2.
a) Haban oficios de:
- Olleros y carpinteros: hacan dolos de barro y madera.
- Mdicos o hechiceros: curaban con yerbas.
- Mercaderes: llevaban sal, ropa y esclavos.
- Labradores: siembran semillas y las guardan en sus
silos.
b) Mercaderes
Pgina 82 c) Sal, ropa, esclavos, semillas, cacao, joyas.
1.
d) Cuentas de piedra y joyas.
3.
Autor del documento: Diego de Landa.
Ttulo del documento: Relacin de las cosas de Yucatn.
Zona de tierras altas. Ao de creacin del documento: 1566.
Lugar de redaccin: Mxico.
Tipo de documento: fuente directa.
Pgina 87
3. a) Semejanzas
Ambos matrimonio se parecen:
Se hace una ceremonia. Son bendecidos por un sa-
cerdote.
Zona de selva. Zona de tierras bajas.
158 Solucionario
Diferencias Pgina 99
Los matrimonio se diferencian en que 2.
el matrimonio maya matrimonio de la sociedad actual a) Todos se juntaban en las casa reales y ah deliberaban
Se poda casar en la ciudad en- Mayor de 18 aos. quin sera el rey.
tre los 12 y 14 aos. Habitualmente eligen ellos con b) Los senadores, los viejos del pueblo, capitanes de gue-
Los padres elijen la novia de su quin casarse. rra, soldados viejos y strapas.
hijo. Habitualmente se conocen antes
c) Elegan al ms noble, que fuese valiente, osado, ani-
Se conocen en el momento del de casarse.
enlace. El matrimonio pueden vivir solos
moso, prudente, sabio, amoroso, supiera hablar bien,
El novio debe vivir con sus sue- desde el comienzo. fuese criado en el Calmcac.
gros por 6 o 7 aos antes de le- e) Los presidentes de Chile se elijen por votacin popular.
vantar su propia choza.
Eleccin presidente de
Pgina 89 Eleccin de rey azteca
Chile
Habitantes de la ciudad Habitantes del campo Ventajas La eleccin es rpida. Hay participacin popular.
- Eran palacios. - Eran chozas. Se requieren muchos recur-
No hay participacin del
- Podan tener muchos - Tenan una sola pieza. Desventajas sos materiales y humanos
pueblo.
cuartos. - Paredes de postes ama- para llevarla a cabo.
Viviendas - Muros de mampostera. rrados.
- Se construan sobre pla- - Techo de vigas y cubierto
taformas. de hojas secas de palma. 3. El maestro es el hombre que est sentado.
Pgina 100
Pgina 91
1. a) El maz, porotos, tomates, aj y cacao.
1.
a) Ah Mun, dios del maz. 2. Los mayas para tener suelo para cultivar practicaban la
tala y roza y los aztecas al tener poco suelo disponible
b) Ek Chuah, dios de la guerra. por estar en el lago construyeron las chinampas.
c) Ixchel, inventora del arte de tejer.
Pgina 101
2. Los realizaban para honrar a sus dioses.
2.
Pgina 93
Productos alimenticios Artculos de uso domstico
Vinculo con matemticas Cacao Loza
Races dulces cocidas Tinajas
Tu edad: Frijoles Jarrillos
Chia Cunas
El nmero de meses del ao: Legumbres Mantas
Yerba mate Cueros
Pgina 96 Gallinas
La ventaja es que podan obtener distintos recursos natu- Gallos
rales de acuerdo a cada zona. Conejos
Liebres
Pgina 97
Venado
1.
Pgina 105
2. 1.
a) Alrededor de 300 aos. Es mujer.
b) La presencia de la civilizacin azteca fue mucho menor
Llevan las trenzas sujetas alrededor de la cabeza y
que la maya.
con las puntas hacia arriba, como cuernos.
c) Se convirtieron en lo que hoy es Ciudad de Mxico.
Blusa de manga corta y con falda larga. Tiene una
especie de flequillo en la cintura y abajo. Est
sin calzado.
Hilando.
Sentada sobre sus tobillos.
Solucionario 159
2. La imagen muestra a una mujer vestida con una blusa Diferencias
de manga corta y una falda larga, sin zapatos. Esta Las obras artsticas se diferencian en que
peinada con trenzas sujetas alrededor de la cabeza con El guerrero Chac Mool
las puntas hacia arriba. Ella se encuentra sentada sobre Es de piedra.
sus tobillos. La mujer est hilando y para ello usa dos Es de oro, plata y cobre.
Esta acostada de espalda con
herramientas una para apoyar el carrete donde se en- Est de pie.
torso levantado.
rolla el hilo.
3. Pgina 110
a) Una de las tareas de las mujeres aztecas era hilar. Vinculo con matemticas
b) El uso de los recursos de su entorno en la vida cotidiana. 2. a) 7 b) 62 c) 820 d) 443
Pgina 107 Pgina 113

2.
Indicadores Mayas Aztecas
a) Para servir en los templos y para combatir. Ubicacin geogrfica Pennsula del Yucatn. Centro de Mxico.
b) Porque pensaban que los hombres estaban en la tierra Existian palacios en la
Haban palacios de pie-
para ensalzar a los dioses. Vivienda ciudad y chozas en los
dra y chozas de adobe.
c) Tena que capturar un enemigo a los diez aos y repetir alrededores.
la hazaa en otros combates, sino lo lograba deba re- Maz, porotos, tomates, Maz, porotos, aj, toma-
Alimentos
tirarse y dedicarse a la agricultura. aj, calabazas y cacao. tes, calabazas y cacao.
Formas de cultivo Milpa. Chinampas.
d) Porque era el grupo social ms numeroso.
Creencias Politestas. Politestas.
e) Tena que saber el ritual de ofrendas y sacrificios, con-
feccionar horscopos, reconocer hechizos y saber cmo Pgina 114
combatirlos.
2. Personaje Grupo social Actividad
f) No, los nios chilenos van al jardn y luego estudian
A Esclavo Lleva mercaderia.
hasta cuarto medio.
Visita mercado siendo transportado
3. Estn vestidos con trajes de batalla elaborados con B Nobleza
por esclavos.
plumas multicolores y pieles. Hay un hombre con un
C Comerciante Vende esclavos.
traje de animal. Todos van con calzado y tienen el pelo
recogido. Llevan banderas de distintos colores y plumas D Artesano Vende vasijas.
sus escudos tienen plumas y distintos diseos. Adems E Campesino Vende sus hortalizas.
transportan un bculo.
Pgina 109
a) Unidad 4 La civilizacin inca
Representa Dios maya Dios azteca Pgina 119
Sol Ah kin huitzilopochtli
2.
Fertilidad Chaac Quetzalcotl
Cielo Itzamn tezcatlipoca a) El Sol.
b) Para honrar a sus dioses realizaban sacrificios humanos. b) Deban ensearles leyes, a vivir en casa y pueblos, a
labrar la tierra, cultivar plantas, criar animales y gozar
Pgina 110 de los frutos de la tierra.
Actividad individual c) Se establecieron en el lugar donde se hundi la barra
Ejemplo comparacin entre el guerrero y Chac Mool de oro.
Semejanzas Pgina 122

Ambos obras artsticas:
Foto A : madera, frutos silvestres, agua, animales y aves
Representan la fi gura humana. para la caza.
Sus cuerpos presentan accesorios o joyas.
Foto B : peces, aves silvestres, agua.
Foto C : agua y minerales.
160 Solucionario
Pgina 123 Pgina 127
1. Amrica del Sur 1.
Autor del documento: Manuel Lucena Salmoral
Ttulo del documento: Amrica 1492
GUYANA
Ao de creacin del documento: 1990
Colombia
Lugar de redaccin: Miln
Ecuador
Tipo de documento: fuente indirecta.
2.
Per
a) Era considerado como hijo del dios Sol y por lo tanto su
Bolivia origen es divino.
Ocano b) Viva rodeado de oro y plata.
Pacfico
PARAGUAY
Chile c) No, porque el Sapa Inca era el nico hijo del dios Sol.
Argentina
d) Deban ir descalzos, con los ojos bajos y con un fardo
URUGUAY
en la cabeza.
Pgina 128
Ocano
Atlntico 5.
a) Es un sistema de construccin de terrazas y canales de
Escala 1:35.000.000
regado en las laderas de los cerros para poder cultivar
sus alimentos.
0 525 1050 km
b) La diferencia es que se aprovechan las laderas de los

2. En Chile los incas llegaron hasta el ro Maule. cerros para los cultivos.
3. a) Perodo azteca 1200 d C. al 1520 d C. c) Superaron la escasez de suelos frtiles, la escasez de
agua.
d) Mayas Aztecas Incas
Se despeja el suelo cu- Se construan islas Construan
bierto de selva a travs fl otantes artifi ciales. terrazas de
de la tala de rboles y Se haca una balsa y cultivo y cana-
Maya (300 al 1500) la quema de vegetacin encima se pona sedi- les de en las
(milpa). mentos del lago y se laderas de los
b) La diferencia es que los mayas aparecen mucho antes plantaba (chinampa). cerro.
(300 d C.) y adems permanecieron por 1200 aos. En
cambio, los aztecas e incas se establecieron desde el ao Pgina 129
1200 d C. 1.
La semejanza es que las tres civilizaciones desaparecen a) Todas las personas deba trabajar a pesar de su condicin
alrededor del ao 1500 d C. social.
b) Porque aunque las personas trabajen o no lo puedan
Pgina 124 hacer, siempre se le proveer de lo que necesite, para
eso estn los depsitos del imperio.
El camino del Inca
2.
a) Un nio est cazando aves y el otro recoge hierbas y
flores.
Cusco
b) Para ellos es un trabajo.
c) Segn estos derechos los nios no deben trabajar, pero
en la civilizacin inca los nios que vivan en zonas ru-
rales y deban realizar estas labores como parte de sus
costumbres.
Pgina 131
2. Ambas imgenes muestran prendas de vestir de la cul-
tura inca.
Solucionario 161
3. Semejanzas 3. a) Porque los pueblos que debieron habitar estos lugares
Ambas prendas: debieron adaptarse a las condiciones que les daba el
Sirven para vestirse. Tienen decorados geomtricos. entorno.
Diferencias b) Los mayas se establecieron en una zona de espesa selva.
Las prendas se diferencian en que Los aztecas vivan en medio de un lago y los incas se
Uncu Huipil establecieron en zonas ms bien montaosas.
Es una tnica. c) Fue determinante dado que cada una de las civiliza-
Es una especie de chaquetilla.
Sus decorados tienen fi guras ciones necesitaba suelos para los cultivos, por ello, los
Sus decorados son solo fi guras.
humanas. mayas practicaron la tala y roza para despejar la selva.
Los aztecas crearon las islas flotantes (chinampas) y los
Ambas fuentes son prendas de vestir la sociedad inca.
incas las terrazas de cultivo.
Pgina 133
Pgina 145
1.
a) Recogan lea, tejan, cocinaban, cuidaban a los nios 1. y 2.
y ordenaban la casa. Dioses mayas Dioses aztecas Dioses incas
b) Desde los 5 aos. Hunabku (creador del mundo y Huitzilopochtli (dios del sol y la Viracocha (dios creador del
padre de las deidades) guerra) universo)
c) Ayudaban con las tareas del hogar, recogn lea, pasto-
Chaac (dios de la fertilidad, la Quetzalcotl (dios del viento y la
reaban, cuidadban a sus hermanos pequeos y regaban lluvia, truenos y relmpagos) fertilidad)
Inti (dios Sol)
la chacra. Tezcatlipoca (dios del cielo y Pachamama (madre Tierra, diosa

Ah Mun (dios del maz)
Pgina 135 la tierra) de la fertilidad)
1. Itzamn (dios de los cielos, la

noche y el da)
Tlloc (dios de la lluvia, el trueno
y el rayo)
Mamaquilla (diosa de la luna
a) Se hacan andenes escalonados de piedra y se rellenaban Ixchel (diosa de la luna y cuidado-
Xipe Totec (dios de la primavera) Supray (dios de la muerte)
con tierra frtil. ra e las mujeres embarazadas )
b) Gracias al pastoreo tenan lana, grasa, abono, carne y Dioses ms importantes de cada civilizacin.
les serva para las labores agrcolas.
Dioses relacionados con elementos de la naturaleza
2. Que existe un complemento entre la zona rural y ur-
bana de la ciudad. La religin es parte importante de Dioses que protegen la agricultura.
la vida cotidiana, lo cual se refleja en la construccin c) En la cultura maya y azteca representan a la luna.
de templos y lugares sagrados. La organizacin de la
ciudad nos muestra una sociedad jerarquizada donde d) Era muy importante desde que nacan. Realizaban un
sin nmero de ceremonias y rituales para dar ofrendas
hay sectores especficos segn la labor que cumplen. a los dioses.
Por ejemplo barrio de los ceramistas. 3. Caractersticas Maya Azteca Inca
Pgina 137 Form imperios.
2. Tena sistema escritura.
Cre calendarios.
a) Era noble. Practicaba sacrificios humanos.
b) Los mayas y aztecas hacan sacrificios humanos con pri- Desarrollo las artes.
Cre obras arquitectnicas.
sioneros. En cambio los incas usaban nios, porque se Se desarroll en el rea andina.
consideraban perfectos. Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias.
Pgina 141
2. 4. a) Observatorio astronmi- b) Quipus inca.
a) La disputa es entre Huscar y Atahualpa. co maya. c) Mscara azteca.
b) La disputa se produjo cuando muri el padre y se pelea- Pgina 149
ron por el trono.
c) Se produjo una guerra civil muy sangrienta que debilito
al imperio.
d) Al perder fuerza el imperio era ms fcil conquistar y
someter a los incas.
e) Muy pronto sers derribado de tu trono y despojado de
su reino.
F) Gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus
empresas.
Pgina 144
1. a) Milpa b) Chinampas c) Terrazas de cultivo
2. a) Maya b) Azteca c) Inca
162 Glosario
Solucionario
Glosario
A Contaminar: alterar la pureza o las condiciones
Agricultura: cultivo y cosecha de verduras, hortalizas normales de una cosa por medio de agentes qumicos
y frutas. o fsicos.
Autrquicas: aquellas localidades que son capaces Convivir: vivir en compaa de otras personas.
de satisfacer las necesidades de sus habitantes sin Cordillera: conjunto de montaas enlazadas entre s.
recurrir al comercio con otros lugares. Cultura: conjunto de modos de vida y costumbres,
Autoridad: poder que gobierna o ejerce el mando conocimientos y grado de desarrollo artstico,
o persona que ejerce o posee cualquier clase de cientfico, industrial, en una poca, grupo social,
autoridad. etctera.
B D
Bien: mercanca tangible que sirve para satisfacer las
Dcada: unidad de tiempo equivalente a 10 aos.
necesidades de los seres humanos.
Deforestar: despojar un terreno de plantas forestales.
C
Calmcac: escuela donde los nios aztecas reciban Democracia: sistema de gobierno donde el pueblo
instruccin militar, religiosa, cientfica y artstica. ejerce la soberana eligiendo libremente a las
principales autoridades del pas.
Capacocha: rito incaico en el que se ofrendaba al
dios Inti un nio o una nia para mantener el orden Densidad: cantidad de habitantes que en promedio
csmico en circunstancias difciles, como la muerte habitan un kilmetro cuadrado de territorio.
del emperador, la cercana de las siembras y cosechas Derechos: conjunto de principios o normas que
o un desastre natural. regulan las relaciones humanas en toda sociedad.
Cartografa: ciencia y arte de elaborar mapas. Desierto: territorio arenoso o pedregoso, que por la
Cenotes: pozos de agua subterrnea usados para la falta casi total de lluvias carece de vegetacin o es
agricultura. muy escasa.
Civilizacin: sociedad avanzada en la ciencia, las Disidente: persona que manifiesta una posicin
artes, las ideas y las costumbres. opuesta.
Clan: grupo de personas unidas por un vnculo
Diversidad: abundancia, gran cantidad de cosas.
familiar.
E
Clima: es el conjunto de condiciones atmosfricas
que caracterizan una regin. Empata: es la cualidad que nos permite ponernos en
Comunidad: agrupacin humana cuyos miembros el lugar de las otras personas e intentar comprender
tienen algo en comn. cmo se sienten y cmo piensan.
Congreso: conjunto de las dos cmaras legislativas, la Erosin: desgaste de la superficie terrestre por
de senadores y la de diputados. agentes externos, como el agua o el viento.
Consanguineidad: parentesco prximo y natural de Estado: forma de organizacin poltica de una
una o ms personas que tienen un mismo antepasado. sociedad, compuesta por instituciones que regulan y
Constitucin: ley fundamental de un Estado que fijan normas en un territorio.
define los deberes y derechos de los ciudadanos y su Etnia: grupo humano unido por afinidades racionales,
organizacin poltica. lingsticas, culturales, etctera.
Glosario 163
Glosario
G Ley: regla y norma dictada por una autoridad
competente que manda, prohbe o permite.
Ganadera: crianza de animales domsticos, como
vacas, ovejas, cerdos, etctera. Lnea de tiempo: es una representacin grfica que
nos permite ubicar en orden cronolgico diferentes
Geografa: ciencia que estudia el espacio geogrfico acontecimientos.
y su relacin con las sociedades que lo habitan.
Legislador: es una persona encargada de crear y
Golfo: gran porcin de mar que se interna en la proponer leyes al resto de su comunidad.
tierra.
LL
H
Llanura: terreno extenso y parejo, sin altos ni bajos.
Hemisferio: cualquiera de las mitades de la
superficie terrestre, divididas por la lnea del ecuador M
o por el meridiano de Greenwich. Meseta: planicie extensa situada a gran altura sobre
el nivel del mar.
I
Milenio: periodo equivalente a 1000 aos.
Imperio: forma poltica de gobierno que se extiende
a varios reinos o pueblos autnomos. Ministro: persona que dirige cada uno de los
departamentos ministeriales en que se divide la
Institucin: organismo que desempea una
gobernacin del Estado.
funcin de inters pblico, especialmente benfico
o docente. Mito: narracin maravillosa protagonizada por
personajes divinos. Generalmente, explica el origen del
Istmo: lengua de tierra que une dos continentes o a mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.
una pennsula con un continente.
Mongamo: casado con una sola persona.
J
N
Jerarqua: orden de personas y cosas.
Norma: regla que se debe seguir.
L
O
Latitud: es la distancia que separa a cualquier punto
de la superficie terrestre de la lnea del ecuador o Organizacin: asociacin de personas que se rige por
paralelo 0. Se expresa en grados y puede ser norte o normas en funcin de determinados fines.
sur, dependiendo del hemisferio en que se encuentre
el lugar por localizar.
P
Paisaje geogrfico: es la combinacin del paisaje
Longitud: es la distancia que separa a un punto de
natural y el paisaje cultural, los que determinan los
la superficie terrestre del meridiano de Greenwich
rasgos caractersticos de un espacio terrestre.
o meridiano 0. Se mide en grados y puede ser este
u oeste, dependiendo del hemisferio en que se Pennsula: tierra rodeada de agua y que est unida a
encuentre el lugar por localizar. otra ms grande por una zona estrecha.
164 Glosario
Planisferio: carta en que la Tierra est representada Trepanar: horadar el crneo u otro hueso con fin
en un plano. curativo o diagnstico.
R Tributar: entregar al Estado dinero o especies para
atender los gastos pblicos.
Recurso: conjunto de elementos disponibles para
resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa. U
Relieve: distintas formas y alturas de la superficie Urbe: ciudad, especialmente si es muy poblada.
terrestre en un lugar determinado.
V
Rosa de los vientos: indica la orientacin que posee
un mapa. Valorar: reconocer o apreciar el valor o mrito de
alguien o algo.
Rural: relacionado con la vida del campo y a sus
labores. Vegetacin: conjunto de los vegetales propios de un
lugar o regin, o existentes en un terreno determinado.
S
Vulnerable: que puede recibir algn dao fsico o
Selva: terreno extenso con abunbdante vegetacin. moral.
Servicios: actividades que satisfacen las necesidades
de las personas.
Siglo: unidad de tiempo equivalente a 100 aos.
Silvicultura: cultivo y extraccin de bosques.
Simbologa: es un conjunto de smbolos que
representan los elementos naturales, o propios del
relieve, y los elementos artificiales o creado por el ser
humano. Tambin se le llama leyenda.
Sincretismo religioso: mezcla de creencias religiosas.
Sociedad: agrupacin de personas, pueblos o
naciones que conviven y se relacionan bajo normas
comunes.
Solidaridad: sentirse unido a los dems y colaborar
con ellos.
Sufragio: voto o votacin.
T
Tolerancia: respeto a las ideas, creencias y modos
de ser de los dems, aunque sean diferentes de las
propias.
Glosario 165
ndice temtico
A Contaminacin 68
Aillu 126, 133 Convivencia 12
Alimentos 84, 128, 147 Creencias 90, 109, 136
Amrica 44, 45, 46, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 56, 57, 58, Curaca 126
59, 80, 81, 141 Cusco 119, 124, 135
Arte 110, 138 D
Astronoma 92, 138 Derechos 22, 23, 24
Atahualpa 141 Dioses 90, 91, 108, 126
Auqunido 129 E
Autoridades 16, 17 Educacin 107
Azteca 80, 96, 97, 98, 100, 101, 108, 109, 110, 140 Elecciones 16, 17
C Emperador 98, 99
Calendario 92, 110, 138 Esclavo 86
Calmcac 99, 106 Escritura 92, 127
Calpullec 98 Estado 83, 84, 125
Calpulli 98 Estratificada 86
Campesinos 106 F
Capacocha 137 Fuente 85, 104, 130, 131
Cenotes 81 G
Ceremonial 89 Globo terrqueo 40, 41
Chasquis 125 Guerras floridas 109
Chichn Itz 77, 82 H
Chile 65, 68 Hemisferio 40, 41
Chinampa 100, 102, 121 Honestidad 26
Chultunes 84 I
Ciencia 110 Imperio 96
Civilizacin 80, 123, 141, 144 Inca 118, 119, 122, 123, 124, 126, 127, 128, 129,
Cdice 92, 97, 104, 111 130, 131, 132, 133, 134, 136, 137, 138, 139, 140
Comerciantes 106 Instituciones 15, 18
Comercio 85 Istmo 81
Comunidad 26 J
Conflicto 29 Juego de pelota 91
Consanguineidad 87 Juegos 25
166 ndice temtico

L Q
Latitud 42 Quipu 127
Longitud 42 R
M Reciprocidad 133
Machi 78 Recursos naturales 62, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 72
Machu Picchu 134, 135 Religin 90
Matemtica 93, 110
Repblica 16
Maya 80, 81, 82, 83, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 140
Respeto 26
Mayapn 77, 82
Roza 84
Medicina 138
Rucas 78
Meridiano 40, 41
Mesoamrica 80
S
Metalurgia 85 Sacerdote 86, 107, 109
Mexicas 97 Sacrificio 90, 91, 109, 137
Milpa 84, 121 Sapa Inca 126
Mita 129 Sociedad 86, 130, 132
Mitimaes 129 T
Monogamia 87 Tambo 125
N Tawantinsuyu 119, 124, 125, 129
Nhuatl 110 Tejido 85, 139, 147
Noble 86, 106 Tenochtitln 96, 97, 98, 102, 103
O Texcoco 96, 97, 98
Oficios 85 Tierra 40, 41
P Tikal 82
Palenque 82 Tlatelolco 101
Paralelo 40, 41 Tlatoani 98
Pennsula 81
Tolerancia 26
Petroglifo 85, 101
Tributar 83
Plantas medicinales 111
U
Poblacin 58, 128
Uxmal 77, 82
Politesta 90
Problemas ambientales 68 V
Proyecto 18, 19 Vivienda 89
Pucar 125 Y
Pueblo 86 Yucatn 77, 81
ndice temtico 167

Bibliografa
Balcells, J. y Giraldes, A. (1992). Un da en la vida de Chimalpopoca, nio azteca. Santiago de Chile:
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168 Bibliografa
Bsico Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Cuarto Ao Bsico
Texto del estudiante
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Conoce tu texto ............................ 6 Unidad 2

4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Unidad El misterio de Chichn Itz: la historia de

Observo, pienso y opino

descubrirs lo que ya sabes

En esta unidad aprender:

los contenidos que

En Descubro lo que s revisars contenidos de los

En el Vocabulario Los mayas estaban organizados en

4 era independiente de las dems. Esta cuales

Zona Polar Gran Consejo Para saber ms

Cumplan las rdenes de los jefes

2. Que otras diferencias observas

La seccin Vnculo te conecta

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas

con otras disciplinas para

Cules fueron los principales

Los mayas fueron los primeros en

profundizar tus Actividad en grupo

Las actividades individuales,

ayudarn a fortalecer tus

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas

6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

el paisaje natural como tes, casas, quioscos.

Describir elementos culturales

Los pueblos americanos tambin posean

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas

En cada Taller realizars actividades

de la unidad. Ella te permitir saber qu

aprendiste y qu contenidos debes repasar.

Chile 2. Responde en tu cuaderno las siguientes

C a) Cmo colabora el adolescente con

3. Describe en tu cuaderno el paisaje

Cdice Mendoza (h. 1541).

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas

El Sper desafo es una actividad ms

finalidad que 6. Lee el siguiente texto y responde

Unidas (ONU), gran parte de los peces del

a) Por qu los peces estn amenazados? qu crees que pasa

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 75

74 Historia, Geografa y Ciencias Sociales

En esta unidad aprender:

1. Une cada institucin con su misin.

10 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

3. Que haras en las siguientes situaciones? Responde en tu cuaderno.

4. Lee la noticia y responde en tu cuaderno.

Peatn Seguro: nueva campaa de seguridad

a) Hacia quines est dirigida esta campaa?

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 11

La importancia del consejo de curso

En tu curso muchas veces es necesario po-

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12 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4