CORREGIR, REVISAR Y ACOMPAAR LA ESCRITURA
La composicin
de noticias en el primer
ciclo de primaria
Rosa Gil, Lara Reyes
Universidad Autnoma de Barcelona
Se presentan actividades para trabajar la composicin de
noticias en el primer ciclo de primaria, lo cual comporta
explicar hechos de forma objetiva cuando todava se estn
consolidando la oralidad y los procesos de lectura y escritura.
Autores especializados en el campo de la investiga-
cin sobre el aprendizaje de la composicin escrita
explican que los nios y las nias, ya desde muy
pequeos, tienen nociones aunque sean difusas
sobre los gneros discursivos sociales existentes.
Desde muy temprano, los nios y las nias que apren-
den a escribir saben distinguir entre escribir una noti-
cia, en la que imitan el lenguaje del peridico y de la
televisin, y escribir un cuento (Camps, 2000, p. 70).
En el artculo precedente de esta misma monogra-
fa se argumenta que los escritos del alumnado
del primer ciclo de primaria, por breves que sean,
tienen que ser textos que respondan a las necesida-
des reales de comunicacin que emergen de la pro-
pia dinmica del grupo, o bien de las relaciones con
el mundo exterior. Una de las necesidades de los
nios y las nias de estas edades es la de comentar
y compartir, en el aula, hechos y acontecimientos
que escuchan de boca de los adultos o bien en
los medios de comunicacin. Por este motivo,
34 Textos Didctica de la Lengua y de la Literatura nm. 71 pp. 34-37 enero 2016
PALABRAS CLAVE
NOTICIA
ACTIVIDADES
REVISIN DE TEXTOS
PRIMER CICLO
comentarios y explicaciones que formulan espon-
tneamente sobre hechos interesantes ocurridos
o futuros pueden ser considerados textos (orales)
idneos para operar una transformacin hacia otro
texto de tipo ms formal: la noticia periodstica,
uno de los gneros discursivos socialmente ms
significativos.
Elaborar y compartir noticias de su inters con otros
miembros de la comunidad educativa (compaeros,
maestros o familiares) favorece que los alumnos
puedan sentirse miembros activos de la comunidad
alfabetizada a la que pertenecen, ya desde los
inicios del aprendizaje de la escritura, y que, por
lo tanto, encuentren sentido al esfuerzo que les
supone aprender a escribir y a revisar textos con
destinatarios reales.
Escribir una noticia en el primer ciclo, sin embargo,
significa explicar hechos de forma objetiva cuando
todava se estn consolidando la oralidad y los
 La composicin de noticias en el primer ciclo de primaria

procesos de lectura y escritura. Adems, aunque la

planificacin se prepare colectivamente y se acom-
pae la textualizacin, en el momento de la revi-
sin, habr que ir estableciendo prioridades entre
las propiedades formales del texto (ortografa, seg-
mentacin, signos de puntuacin) y las propie-
dades instrumentales (contenido y caractersticas
del gnero noticias), porque los nios y las nias
de estas edades no pueden atenderlas a la vez.
Tampoco es recomendable revisarlo todo, porque
se cansan demasiado y eso afecta a la motivacin y
el inters por escribir.

Sin embargo, se considera una buena prctica,

como mnimo, por tres razones. En primer lugar,
porque es un texto que se sustenta en hechos y
realidades sobre las que se puede pensar, hablar,
leer y escribir; y por lo tanto, cuenta con referen-
tes que se pueden compartir. En segundo lugar,
porque es una actividad en la que la lengua oral
juega un papel relevante, tanto en el momento de
planificar el contenido como a la hora de revisar
el escrito. Y en tercer lugar, porque se trata de
un texto diferente de los que los nios escriben
espontneamente, al menos ms largo y ms for-
mal, pero que resulta funcional en el contexto de la
comunidad educativa, y por lo tanto, el nivel de
predisposicin a elaborarlo es elevado.
En el primer curso: la composicin
colectiva de noticias
Noticias mensuales
El da que se inicia la actividad, para hacer la intro-
duccin, la maestra aprovecha algn comentario
anterior de los nios y las nias para llevar al aula
peridicos en los que se hable de un hecho que
haya suscitado su inquietud.
Al inicio, despus de una breve exploracin del
peridico, se puede generar una conversacin
sobre la utilidad de los peridicos o las distintas
secciones que se pueden encontrar en ellos, entre
otras cuestiones. Despus del contraste entre los
conocimientos previos del alumnado, el dilogo se
puede centrar en una noticia. Se conversa, mirn-
dola directamente en el peridico o proyectada
mediante un can proyector, sobre el porqu
de las letras de medida ms grande, el porqu de
las fotografas... Se puede introducir la nocin de
titular, a la vez que se puede diferenciar el cuerpo
de la noticia, el pie de la fotografa y el titular.
Entonces se puede proponer escribir conjunta-
mente una noticia para compartirla con el resto
de la comunidad educativa escolar.
En primer lugar, una lluvia de ideas puede ayudar a
recoger posibles temas sobre los que informar. Se
pueden buscar ms titulares, o imgenes en la Red,
sobre los temas que se sugieran, para que todos los
nios y las nias tengan referencias visuales de lo
que se est hablando. Se pueden llegar a concretar
hasta dos o tres temas de inters. Se valoran hasta
llegar a consensuar uno.

Textos Didctica de la Lengua y de la Literatura nm. 71 enero 2016 35

CORREGIR, REVISAR Y ACOMPAAR LA ESCRITURA
En este momento, se piensa colectivamente qu
se podra explicar sobre el tema y se argumenta
si la informacin que se aporta es adecuada o
hay que descartarla. Aceptadas las ideas, cada
pareja de alumnos o pequeo grupo de hasta
tres miembros escribe en una tira de papel la
frase que ha pensado. Aqu se precisa el apoyo
de la maestra para que cada pareja piense y
enuncie su frase antes de escribirla, con el obje-
tivo de acabar de negociar la pertinencia del
contenido que se escribir y facilitar la tarea de
textualizacin.
Cuando cada pareja tiene su frase escrita, se les
pide que revisen si todas las palabras que han que-
rido escribir tienen todas las letras. Se les sugiere
que pueden pedir ayuda para conseguirlo, bien a la
pareja de al lado, bien a la docente.
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As pues, con las frases revisadas, aunque ni la
ortografa ni la segmentacin sean todava las
convencionales, se vuelven a releer todas en voz
alta y se van ordenando en una cartulina grande,
revisando el contenido y tomando decisiones sobre
cul es el orden que permite informar mejor de los
hechos y comprender qu se explica.
Finalmente, solo hay que acordar un titular entre
todos que destaque la idea principal sobre la que
han escrito, y decidir si la noticia necesita una ima-
gen complementaria. Si la noticia informa sobre
algn hecho que afecta a la escuela, la imagen la
pueden aportar los propios alumnos. En otros casos,
se puede buscar una imagen sugerente en el banco
de imgenes y fotografas libres de derechos.
Por ltimo, la noticia se cuelga en la pared exterior
de la clase, donde otros alumnos de la escuela,
maestros y familiares puedan leerla.
En el segundo curso:
la composicin de noticias
en pequeo grupo
Un peridico de publicacin quincenal
Los alumnos de segundo, que ya han llevado a
cabo la actividad anterior, estn ms familiarizados
con el gnero periodstico y, por lo tanto, no hay
que hacer una introduccin tan amplia para com-
partir conocimientos previos. Cuando comienza el
curso, se les recuerda que son unos expertos en
hacer noticias y se les propone que escriban una
en grupo (cuatro alumnos) quincenalmente.
As pues, cada dos semanas, aproximadamente, se
empieza la jornada pensando temas de actualidad
sobre los que ofrecer informacin nueva o pro-
fundizada que pueda ser de inters para toda la
comunidad educativa, y se hace una lluvia de ideas.
Un par de alumnos del grupo son los encargados
 La composicin de noticias en el primer ciclo de primaria

de anotar los temas en la pizarra. Cuando ya se letra no se acaba de entender, rehacen el texto. Es
tienen consensuados entre cuatro y seis temas de til que cada noticia sea releda por otro grupo,
inters, los alumnos se agrupan por intereses tem- para que el equipo redactor se d cuenta de la
ticos y forman un equipo de redactores. necesidad de rehacer palabras o frases.

Cada grupo, en un espacio del aula, piensa el titular Las noticias se hacen pblicas en el peridico que
que llamar la atencin de los lectores, si se nece- el grupo edita para la escuela. Piensan el nombre
sitarn imgenes y de qu fuente se obtendrn, y del peridico, idean un logotipo, hacen un cartel
qu dos o tres informaciones bsicas quiere trans- y lo cuelgan en tres espacios de la escuela, donde
mitir. Antes de empezar a escribir, los alumnos tie- permanece a lo largo del curso. Lo que vara son
nen que compartir estas decisiones con la maestra. las noticias que se van publicando en l quince-
Es el momento en que el docente puede acompa- nalmente.
ar la composicin escrita y ayudarlos a descubrir,
entre otros aspectos, si algunas informaciones son Referencias bibliogrficas
demasiado generales, si hay que repensar el titular, CAMPS, A (2000): Motivos para escribir. Textos de
a elegir la mejor forma de expresar alguna idea, o a Didctica de la Lengua y de la Literatura, nm. 23,
encontrar palabras para expresarla pp. 69-78.
(comp.) (2003): Seqncies didctiques per aprendre
Durante la textualizacin, la maestra pasa por los a escriure. Barcelona. Gra.
diferentes equipos de redactores y, si es necesario,
va sugiriendo concreciones. Es un momento en que Direcciones de contacto
todos los componentes del grupo trabajan. Uno de Rosa Gil
ellos escribe (o se van turnando), otro va diciendo Lara Reyes
las frases en voz alta, otro revisa qu va escribiendo Universidad Autnoma de Barcelona
el redactor y otro hace las fotografas o las edita. mariarosa.gil@uab.cat
larareyeslopez@gmail.com
Finalmente, cuando la noticia se da por revisada
y acabada, la firman todos sus autores. En el
segundo curso, pues, la revisin se lleva a cabo
en pequeo grupo, y no est centrada en la orto-
grafa (que van revisando a medida que escriben)
sino en el contenido. Los alumnos tienen pautas
para revisar a partir de preguntas concretas, como
las siguientes: Invita el titular a la lectura? Cul
es la informacin ms importante? Hay otras?
Qu da pasa? A quin le ha pasado? Dnde
ha pasado?

Por ltimo, revisan que el cuerpo de la noticia se Este artculo fue solicitado por TEXTOS DE DIDCTICA DE LA LENGUA Y DE LA

lea con facilidad y, si encuentran que las palabras LITERATURA en mayo de 2015 y aceptado en octubre de 2015 para su
estn poco separadas unas de las otras o que la publicacin.

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