Las tecnologías en las propuestas de enseñanza_026

INFORME DE AVANCE

Clase 3: Hacia un rol docente atravesado por las TIC

Docente: María Inés Rivas

DIAGNÓSTICO

Se trata de un grupo de jóvenes y adultos compuesto por tres varones y tres mujeres, de los
seis estudiantes uno de ellos ha transitado la modalidad de educación Especial mientras que
el resto ha transitado la escuela primaria, poseen trayectorias educativas discontinuas, con
acercamientos y experiencias muy diferentes con la escuela primaria y otras modalidades

Los estudiantes pertenecen a familias vulnerables que habitan en los barrios “Nicolás
Avellaneda” y “Coronel Dorrego” ambos ubicados en la periferia de la ciudad. La
comunidad tiene acceso a los servicios básicos: Luz, agua, gas, transporte, salud y
educación.

El grupo que asiste al CEA no nucleado N° 705, que funciona en anexo Granja, del Centro
de Formación Integral del barrio funciona en horario es vespertino porque la mayoría de los
estudiantes trabajan, solo uno de ellos no lo hace.

En cuanto a las trayectorias escolares de los estudiantes se observa que la mayoría de los
han tenido experiencias en la escuela primaria. Las trayectorias se han interrumpido por
diferentes cuestiones: trabajo, familiares, sociales, económicas, embarazo adolescente,
sobreedad y cultural.

En cuanto al acceso a las TIC, solo un estudiante posee computadora en su domicilio, dos
poseen teléfonos propios y los otros tres comparten un solo teléfono con el resto del grupo
familiar. Todos poseen radio y televisores. Ninguno de ellos tiene teléfono fijo y dos
poseen cámaras digitales.
Utilizan teléfonos con acceso a datos móviles a través de la carga de tarjetas y el estudiante
que posee la computadora no posee internet en su domicilio. Debido a estas circunstancias
se decidió imprimir la encuesta del drive para acercarlas en formato papel.

En el contexto de ASPO se han profundizado las desigualdades y los obstáculos para que
los estudiantes logren sostener la continuidad pedagógica si bien no han abandonado, el
contacto vía whatsap o videollamadas son difíciles debido a problemas económicos (no
pueden cargar la tarjeta) para poder salvar este obstáculo se decidió que trabajaríamos
desde la propuesta de la radio como medio de comunicación masiva.

En cuanto a la consigna, en mi caso las TICs tienen un lugar importante en mis prácticas
docentes porque las usaba antes de la pandemia para trabajar en el aula con mis estudiantes.
Las considero un recurso excelente para poder motivar el trabajo así como también para
despertar los diversos intereses de los chicos y chicas. Sin dudas es necesario conocerlas,
probarlas, trabajarlas y establecer condiciones seguras para que sean realmente efectivas y
se logren aprendizajes significativos. Así como también conocer en qué campos y cuáles
son las más accesibles para que se puedan usar en clase.

Como docente he cursado cuatro postítulos y una diplomatura en forma completamente

virtual. Uno de esos postítulos fue el de Educación Primaria y TICs. Este último me facilitó
la entrada al trabajo con las TICs y me dio la posibilidad de ponerlas en práctica en el aula
y ahora en la virtualidad, por lo cual puedo decir que me llevo bien y que me gusta mucho
trabajar con este tipo de recursos.

María Inés Rivas