CUESTIONARIO SOBRE LA TENSIN ESENCIAL DE THOMAS KUHN

1. Qu es el pensamiento divergente? Qu sera lo contrario? Y qu sera ms

importante en la ciencia: el pensamiento divergente o su contrario? Explique.

El pensamiento divergente es aquel pensamiento que elabora criterios de originali-

dad, invencin y flexibilidad. El contrario seria el pensamiento convergente que es
aquel pensamiento orientado a la solucin convencional de un problema. Desde mi
punto de vista a travs del pensamiento divergente, la creatividad puede plasmarse
tanto en la invencin como en el descubrimiento de objetos y/o tcnicas, en la capa-
cidad de encontrar nuevas soluciones modificando los habituales planteamientos o
puntos de vista; o en la posibilidad de renovar algunos esquemas o pautas.

2. Qu sera una revolucin cientfica? Y qu implicaciones tendra para el proceso

de acumulacin de conocimiento cientfico el hecho de que la ciencia se desarrolle
histricamente, segn Kuhn, a travs de revoluciones?
Una revolucin cientfica es una ruptura violenta, podemos decir que es un episodio
de desarrollo traumtico a travs del cual la comunidad cientfica decide rechazar un
modelo y aceptar otro.
Las implicaciones serian que una comunidad cientfica abandona la manera tradicio-
nal de ver mundo y de ejercer la ciencia a favor de otro enfoque a su disciplina, por lo
regular incompatible con el anterior.

3. Cmo sera segn Kuhn la actividad cientfica normal y por qu considera a sta
como convergente?
Esta fincada slidamente en un consenso establecido, adquirido este ultimo de la
educacin cientfica y fortalecido por la prctica de la profesin.

4. Por qu razn la actividad normal convergente desemboca necesariamente, segn

Kuhn, en revoluciones cientficas?
Porque las tcnicas y las creencias tradicionales se abandonan para remplazarlas por
otras nuevas.

5. De acuerdo con Kuhn: slo las investigaciones cimentadas firmemente en la tradi-

cin cientfica contempornea tienen la probabilidad de romper esa tradicin y de
dar lugar a otra nueva (p. 250). Explique el sentido de estas palabras, y proponga y
explique un caso histrico real que ejemplifique este punto.
 Quiere decir que los cientficos que propongan nuevas investigaciones y que adems
contengan fundamentos fuertemente relacionados con la tradicin cientfica de ese
tiempo pueden romper esta tradicin y generar una nueva.
Ejemplo: En el ao de 1928 el escocs Sir Alexander Fleming descubri las capacida-
des antibiticas de la Penicilina presentes en el hongo Penicillium chrysogenum y has-
ta entonces, el mnimo error mdico, una infeccin o cualquier tipo de herida, poda
convertirse en un enorme y fatal problema. Su descubrimiento trajo importantismos
avances en la medicina, a la salud y a la calidad de vida de las personas. A partir de
entonces se desarrollaron todo tipo de antibiticos, se logr tratar toda clase de in-
fecciones y la tasa de mortalidad descendi en gran medida.

6. De acuerdo con Kuhn, el cientfico exitoso debe mostrar simultneamente las cuali-
dades del tradicionalista y las del iconoclasta (p. 250). Interprete el dicho del autor, y
proponga un caso histrico concreto de una personalidad cientfica que ejemplifique
el punto, explicndolo.

El cientfico exitoso debe ser un tradicionalista que disfrute de juegos intrincados, con
reglas establecidas, para ser un innovador de xito que descubre nuevas reglas y nue-
vas piezas con las cuales jugar.
Ejemplo: Edwin Hubble y su amigo, simplemente queran descubrir lo que existe y
cmo encaja todo. Por otro lado, los inventores cientficos como James
Watt y Thomas Edison se lanzaron a manipular los procesos fundamentales del uni-
verso para crear herramientas y tcnicas que hicieran la vida mejor.

7. La educacin cientfica que usted ha recibido y la que est recibiendo en estos mo-
mentos est dominada por el pensamiento convergente o por el divergente? Por
qu? Justifique con ejemplos concretos su respuesta.
Considero que mi educacin cientfica esta dominada por el pensamiento convergen-
te ya que el pensamiento convergente es el pensamiento dirigido hacia la solucin co-
rrecta de un problema. En este caso a lo largo de toda mi vida estudiantil siempre me
han enseado a que un problema debe solucionarse mediante mtodos que hay que
seguir al pie de la letra, por ejemplo los problemas matemticos de calculo, fsica y
qumica requieren una respuesta exacta y nica.

8. Seleccione un libro de texto cientfico que usted haya usado o est utilizando en su
formacin cientfica, y en un anlisis justificado exponga si el libro en cuestin se
ajusta a la caracterizacin que Thomas Kuhn hace de los libros de texto cientficos
(no se olvide de incluir la ficha bibliogrfica del libro analizado).
 El libro en cuestin no describe las clases de problemas que se pueden encontrar al
resolverlos, ni tampoco nos dicen las diversas formas para solucionarlos, solo nos dice
que hay un mtodo determinado para resolverlo. Este libro en un principio (hace dos
aos) me costo un poco entenderlo ya que aparecen puras formulas que no nos expli-
ca el procedimiento dado, solo dan el procedimiento con puras formulas no explican-
do nada.

Bibliografia: Granville, William Anthony Calculo Diferencial e Integral 1990, 2da Edicin,
Editorial Limusa .D.F Mxico.

9. En un ejercicio de pensamiento imaginativo, diga: cmo podra ser la enseanza de

las ciencias si no existieran los libros de texto? Qu cambiara? Sera mejor o sera
peor? La prctica cientfica sera igual o distinta si los cientficos no se educaran con
libros de texto? Justifique sus opiniones.

Pues la enseanza podra ser explicativa o con vdeos que traten de temas, en este
sentido se daran los conocimientos dialogando. Cambiara en que los alumnos po-
dran aprender de una mejor manera, considero que seria mejor porque as todo se
tendra que explicar. Los cientficos no se veran afectados porque el conocimiento no
estara en libros sino en vdeos.

10. Segn Kuhn, en la educacin cientfica convencional por medio de libros de texto:
Persiste la iniciacin dogmtica en una tradicin preestablecida que el estudiante
no est capacitado para evaluar(p. 252). Considera justo el comentario? Se ade-
ca esto a su situacin real como estudiante de ciencia? Explique y exponga.

Pues yo creo que no, ya que se puede decir que en la actualidad los conocimientos
estn lo suficientemente claros para que cualquier estudiante de ciencia los com-
prenda.
Por ejemplo, un estudiante de de 5 semestre en la Facultad de Qumica puede hacer
ejercicios de compuestos y por lo tanto ya esta capacitado para realizarlos sin ningn
problema.

11. Kuhn considera, sin embargo, que esa manera dogmtica de educar a los jvenes
cientficos ha resultado ser de lo ms fructfera. Por qu sostiene esto el autor? En
qu se funda para ello? Compartira usted su punto de vista? Justifique su respues-
ta.
 Los estudiantes tenan diferentes puntos de vista sobre conocimientos diversos, sin
embargo no saban cual era el verdadero por lo que para quien por primera vez en-
traba a un campo cientfico se vea expuesto a una variedad de puntos de vista con-
tradictorios, por lo que se vean obligados a examinar las pruebas relativas a cada uno
de ellos.

12. Hasta donde el texto permite inferirlo, qu seran los paradigmas para Thomas
Kuhn? Por qu seran estos relevantes en las ciencias?

Los paradigmas serian como es que resuelves tu un problema as como su plantea-

miento. Estos paradigmas surgen como una necesidad de darle orden a todo lo que se
hace evolucionando de acuerdo a la realidad, indicando que es importante, autentico
y lgico dentro de los diferentes escenarios cientficos. Es por ello, que las ciencias y
la sociedad, han usado los paradigmas par dar soluciones que se extienden a todo el
mundo en todos los tiempos, dentro del saber acadmico.

13. Proporcione usted un ejemplo histrico de paradigma actual o antiguo, tomado de

cualquier rama de las ciencias naturales, exponga sus elementos constitutivos, y ex-
plique si se trata de un paradigma vigente o de uno ya superado y desechado.

Un ejemplo de paradigma era cuando se crea que la tierra era el centro del universo y
los otros planetas y el sol giraban en torno a la tierra. Este era un paradigma geocn-
trico. El mismo cambi a causa de nuevos descubrimientos, dejando de lado esta pos-
tura para adoptar una nueva, la heliocntrica, donde se entiendo que el sol es el cen-
tro de nuestro sistema, y los planetas giran en torno a este. Este es un paradigma vi-
gente ya que todava el sol es el centro del del sistema solar.

14. Qu es exactamente lo que Kuhn ejemplifica mediante su breve exposicin histri-

ca del desarrollo de la ciencia de la luz? Explique. Podra hallar usted un ejemplo
tomado de otro campo cientfico que opere de un modo similar al del desarrollo his-
trico de la ptica? Exponga y explique brevemente.

Da a extender como es que el conocimiento o el paradigma cambia conforme al paso

del tiempo hasta que se acepta como verdadero.
La teora atmica se inici con los griegos, entre ellos Leucipo y Demcrito, quienes
formularon que el universo estaba formado por partculas diminutas indivisibles lla-
 madas tomos. Los griegos basaron sus argumentos en la necesidad de llegar a un
punto lmite cuando se divide la materia en partculas cada vez ms pequeas hasta
llegar a una imposible divisin.

En 1808 John Dalton, un maestro de escuela ingls, revivi la teora filosfico-

atomstica de los griegos y formul su teora atmica as: La materia est constituida
por tomos; los tomos de un mismo elemento son similares entre s, particularmen-
te en peso...... Durante casi 100 aos la teora de Dalton fue satisfactoria para explicar
los hechos experimentales observados por los cientficos, pero descubrimientos como
la radiactividad, la descomposicin del agua por medio de la corriente elctrica, la
construccin de la batera, etc, permitieron establecer la naturaleza discontinua y
elctrica de la materia.

15. De qu manera interpretara usted la siguiente aseveracin la luz del texto de Tho-
mas Kuhn: En las ciencias es preferible emplear lo mejor que se pueda las herra-
mientas de que se dispone, que detenerse a contemplar los enfoques divergentes
(p.248)?

En la ciencia es mejor utilizar las herramientas que uno dispone en este caso serian
los experimentos o conocimientos, que a detenerse a contemplar los enfoques diver-
gentes que serian los de originalidad.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE QUIMICA

MATERIA: CIENCIA Y SOCIEDAD

PROFESORES:
ORRANTIA CAVAZOS JOSE RAMON
SANCHEZ GRAILLETLUIS AVELINO

ALUMNO: RODRIGUEZ GARCIA SAID OMAR

TEMA:
CUESTIONARIO TENSIN ESENCIAL

GRUPO: 5.

2016-2017
8 DE SEPTIEMPRE DE 2016