Tecnologa Educativa.

Se entiende por tecnologa educativa como el acercamiento cientfico basado en la teora

de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo a
travs de recursos tecnolgicos con el fin de mejorar los procesos de enseanza y de
aprendizaje maximizando el progreso de los objetivos educativos y buscando la efectividad
del aprendizaje. Las exigencias del mundo actual hacen que sea necesario desarrollar
diversas estrategias para educar tanto en la tecnologa como por medio de ella.

Podemos destacar diversas caractersticas de este tipo de innovacin como son:

Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato

incorporando elementos que hacen ms fcil y potente la transmisin de determinados
conceptos.

Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo rea de conocimiento.

Si la innovacin afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se pueden utilizar en
asignaturas similares (u otras que utilicen esos conceptos). El problema es que la
innovacin no es transferible a cualquier asignatura.

Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la ltima tecnologa, tendremos que
estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema es que
hay formatos que ya no se usan; yo realic un gran esfuerzo en pasar mis asignaturas a
transparencias y ahora no utiliz ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo es interesante,
ya que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.

Es la innovacin ms habitual en la formacin. Si ha ido a un congreso, navega por internet

o lee alguna revista especializada, podr comprobar esta afirmacin.

Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian drsticamente el

mtodo de enseanza; en algunos casos no cambia nada; nicamente se facilita la
transmisin de los conocimientos.

Tecnologas aplicadas a la educacin

Las TIC han influenciado a los procesos educativos tanto de la educacin en modalidad
presencial, abierta o a distancia, as como las formas de comunicacin entre los actores
educativos lo cual permite nuevas formas de interaccin, as como una oportunidad de
responder a las necesidades que demanda la sociedad, mediante su inclusin en la
planificacin curricular.

Dependiendo del tiempo y las necesidades varan las tecnologas que se utilizan en la
educacin . Algunas de las herramientas que se pueden utilizar son:

Servicios en la nube: Google Drive, Onedrive y Dropbox.

Mensajera: Skype, WhatsApp, Hangouts y correo electrnico.
Presentaciones de contenido: Slideshare, Prezi, entre otros.
Herramientas colaborativas: foros, Blogs, wikis y Webquest.

La Web ha ido evolucionando, actualmente se ha clasificado en Web 1.0, Web 2.0, Web
3.0.

Fundamentos de la tecnologa educativa

El objetivo de la tecnologa educativa es mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje.

Sus herramientas e instrumentos permiten crear materiales didcticos en soportes que se
llaman medios educativos:

Un medio educativo es cualquier instrumento u objeto que sirve como canal para
transmitir informacin entre varias personas. Estos pueden ser visuales, como por
ejemplo: transparencias o artculos periodsticos; auditivos, como una grabacin o una
cancin; o audiovisuales, como la televisin o un vdeo en una computadora. (May, en
Ros 1995)

A partir del uso de los medios didcticos, se crean los materiales didcticos, que son
instrumentos que facilitan la enseanza y aprendizaje. Se caracterizan por despertar el
inters del estudiante adaptndose a sus caractersticas, por facilitar la labor docente y,
por ser sencillos, consistentes y adecuados a los contenidos. (ENTS-UNAM, 2007)

Desde la dcada de 1970, se integran en la educacin formal considerados como el nico

medio y parte de la panacea que ayudar a resolver los problemas de calidad y cobertura
que tienen los sistemas educativos nacionales. Durante las dcadas siguientes han
demostrado que son un gran apoyo si se considera su incorporacin en la educacin por
su construccin pedaggica y no por la calidad del material, el precio o el medio que
empleado.
Su uso en las aulas, en la modalidad presencial, sirve al docente como una herramienta
para la presentacin de informacin sobre la que se tendr que reflexionar, analizar y utilizar
para desarrollar diversas actividades de manera individual y en equipo. Desde el uso de un
libro, pizarras de gis o electrnicas, hasta hardware y software especializados para la
educacin, los cuales son recurridos por las instituciones escolares con el objetivo de que
los estudiantes aprendan y cumplan con los resultados de aprendizaje esperados.

En otras modalidades educativas, como la educacin abierta y la educacin a distancia, en

las que hay una separacin fsica entre el estudiante y el docente, as como entre
estudiantes, se ha consolidado su uso debido a la incorporacin de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin con el fin de compartir materiales didcticos as como para la
comunicacin entre los distintos participantes.

Graells (2007) expresa que tienen tres grandes grupos para dividirlos y son los
convencionales, audiovisuales y las nuevas tecnologas, entre los cuales el ltimo juega un
gran papel en la actualidad debido a la expansin de Internet en el desarrollo de ambientes
de aprendizaje basado en el contexto del alumno, la cultura institucional y los aprendizajes
esperados.

Es as como la Tecnologa Educativa se inserta en los espacios formales e informales de la

educacin mediante los materiales didcticos, lo que ha hecho que cada vez gane un mayor
terreno para su utilizacin en el aula y en espacios de formacin abierta y a distancia debido
a que sus principales usos son:

La generacin de estrategias de aprendizaje basadas en el trabajo individual o

colectivo.
El acceso a la informacin presentada en diferentes formatos de acuerdo a los estilos
de aprendizaje, con el fin de que el estudiante desarrolle procesos cognitivos para
generar su propio conocimiento.
Los materiales didcticos se convierten en mediadores de los saberes (contenidos,
habilidades y actitudes) que debe saber el estudiante.
Facilitan la preservacin y consulta de informacin en cualquier momento.
Se puede distribuir con mayor facilidad la informacin a los estudiantes, sin la necesidad
de que coincidan en el mismo espacio y tiempo con el docente o sus compaeros.
Agilizan los procesos de organizacin y administracin escolar.
Favorecen la creatividad y el uso de la imaginacin.
 Desarrollan capacidades para el aprendizaje autnomo.
Utilizan interfaces y movimientos atractivos para el usuario.

VENTAJAS

Interaccin y actividad continua. Los usuarios de las TIC, jvenes, adultos y asesores,
se mantienen de manera constante en actividad intelectual y adems pueden estar en
comunicacin con una gran cantidad de personas, lo que les permite intercambiar
experiencias y conocimientos sobre un tema, aspecto que representar la construccin
del aprendizaje de manera ms slida y significativa.
Gran diversidad de informacin. El uso de las TIC en los procesos de aprendizaje da la
oportunidad a las personas y a sus asesores de tener acceso a gran cantidad de
informacin, aspecto que permite que el aprendizaje no se limite a los temas tratados
solo en los libros de texto y que, adems, no pierda actualidad.
Programacin del aprendizaje. Los usuarios pueden trabajar a su propio ritmo, por lo
que no existe presin para avanzar a la velocidad de los dems. Cada persona puede
programar los tiempos que dedicar para estudiar y los horarios en los que lo har.
Desarrollo de la iniciativa. La constante participacin en actividades que requieren
tomar decisiones para avanzar en el estudio, propicia el desarrollo de su iniciativa.
Desarrollo de la habilidad para la bsqueda y seleccin de informacin. Al realizar una
bsqueda y obtener un mar de informacin, el usuario adquiere la habilidad de buscar,
discriminar y seleccionar slo lo que necesita, o lo que le puede ayudar en su proceso
de aprendizaje.
Aprendizaje a partir de los errores. La re alimentacin inmediata para sus ejercicios y
prcticas, permite a la persona conocer los errores en el momento en que se producen,
lo cual ayuda para su correccin.
Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC pueden apoyar el
trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la
cooperacin, etctera.
Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnologa. Se obtienen capacidades y
competencias para el manejo de las mquinas relacionadas con la electrnica, aspecto
que da valor agregado a los procesos de enseanza aprendizaje de los jvenes y
adultos.

INCONVENIENTES
 Por lo general, la tecnologa que se incorpora no es diseada de forma expresa para la
formacin; por tanto no se suele utilizar todas sus caractersticas, no hay opinin
unmime en la forma de utilizarla, e incluso se puede utilizar de forma incorrecta
haciendo que los resultados formativos se empeoren.
Muchas veces, por eso de ser los primeros en presentar la innovacin, se utiliza todo
lo que mediticamente tiene una gran repercusin; por lo que en este tipo de
experiencia hay un gran riesgo de no conseguir los resultados esperados.
La tecnologa cambia muy rpidamente, tan rpidamente que a la mayora de los
profesores no les da tiempo para saber manejarla; lo cual unido a la rpida evolucin
de las mismas, hace que algunas pasen desapercibidas.
En las primeras fases de su implantacin las tecnologas son caras y no suele haber
presupuesto para incorporarlas de forma masiva en la aulas y centros de formacin.

El Conectivismo es una teora del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George
Siemens. Llamada la teora del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el
aprendizaje complejo en un mundo social digital en rpida evolucin. En nuestro mundo
tecnolgico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como
Siemens y Downes. En la teora, el aprendizaje se produce a travs de las conexiones
dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para
definir el aprendizaje.
Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la diversidad de
las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se realiza mediante la
conexin a y agregar nodos y redes cada vez ms personales. (El llamado Connectivism en
la Wikiversidad) segn George Siemens, El Conectivismo es la integracin de los
principios explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teoras de la auto-
organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en
elementos bsicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido
como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una
organizacin o en una base de datos), est enfocado en conectar conjuntos de informacin
especializada, y las conexiones que nos permiten aprender ms tienen mayor importancia
que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo est impulsado por el
entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rpidamente las bases.
La nueva informacin adquirida lo est siendo continuamente. La capacidad deestablecer
distinciones entre la informacin importante y la que no es vital. La capacidad de reconocer
cuando la nueva informacin altera el paisaje en base a las decisiones hechas en el da de
ayer tambin es crtica.

Los principios de Siemens del Conectivismo:

El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de
informacin .
El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
La capacidad para saber ms es ms importante que lo que se conoce en la
actualidad
Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje
continuo.
La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos
es fundamental.
La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intencin de todas las
actividades del aprendizaje conectivista.
La toma de decisiones es en s mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qu
aprender y el significado de la informacin entrante es visto a travs de la lente de
una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser
equivocada maana debido a las alteraciones en el clima de informacin que afecta
a la decisin.
(Conectivismo: Una teora del aprendizaje para la era digital)
Segn Siemens, el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El conocimiento se
distribuye a travs de las redes. En nuestra sociedad digital, las conexiones y las
conectividades dentro de las redes conducen al aprendizaje. Siemens y Downes han
experimentado con cursos abiertos y han hecho hincapi en la importancia de la educacin
ms abierta.
Procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs de Internet,
caracterizados por una separacin fsica entre profesorado y estudiantes, pero con el
predominio de una comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se
lleva a cabo una interaccin didctica continuada. Adems, el alumno pasa a ser el centro
de la formacin, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y
compaeros.

Caractersticas

Esta modalidad formativa a distancia a travs de Internet o semipresencial (una parte de

los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a que la
formacin llegue a un mayor nmero de personas. Entre las caractersticas ms destacadas
del e-Learning estn:

Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un

curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier da a
cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al mximo el tiempo dedicado a la
formacin.
Formacin flexible. La diversidad de mtodos y recursos empleados, facilita el que nos
podamos adaptar a las caractersticas y necesidades de los estudiantes.
 El alumno es el centro de los procesos de enseanza-aprendizaje y participa de manera
activa en la construccin de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el
itinerario formativo ms acorde con sus intereses.
El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, gua,
ayuda y facilita los procesos formativos.
Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio
se pueden introducir de manera rpida en los contenidos, de forma que las enseanzas
estn totalmente actualizadas.
Comunicacin constante entre los participantes, gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone
al servicio de toda su comunidad, la relacin que se establece entre alumnos y entre
profesor-alumno es fluida, generndose un verdadero ambiente de enseanza-aprendizaje,
compartiendo dudas, ideas, temas de inters, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los
inconvenientes de la enseanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de
aislamiento y soledad que el alumno experimentaba a lo largo del proceso.
De esta forma, el CFP pretende ser un servicio universitario de excelencia, basndose en
un compromiso de mejora continua, ofreciendo una formacin de calidad, moderna, a
distancia, actualizada, flexible y personalizada.

Definicin de m-learning. Se denomina m-learning a la educacin a distancia

completamente virtualizada a travs de los nuevos canales digitales (las nuevas redes de
comunicacin, en especial internet), y que utiliza para ello las herramientas o aplicaciones
de hipertexto, tales como pginas web, correo electrnico, foros de discusin, mensajera
instantnea, plataformas de formacin, etc., como soporte de los procesos de enseanza-
aprendizaje.

Por tanto, se podra decir acerca del trmino m-learning que se trata de:

Un aprendizaje electrnico mvil como metodologa de enseanza y aprendizaje que

se vale de pequeos dispositivos mviles tales como smartphone, PDA, tableta,
PocketPC, ipod y cualquier otro dispositivo de mano que tenga alguna conetividad
inalmbrica.

Caractersticas del m-learning.

De las muchas ventajas que ofrece el aprendizaje electrnico mvil, me gustara destacar
dentro de los modelos de enseanza-aprendizaje los siguientes:

Multifuncionalidad: se pueden realizar mltiples tareas (multitasking).

Conectividad: permite el acceso a internet.

Portabilidad: el tamao facilita que el usuario siempre lo lleve encima.

 Uso personal: cada individuo posee su dispositivo y este est
totalmente personalizado.

Motivacional: hay una predisposicin ms receptiva para el aprendizaje.

Accesibilidad a apps: el uso del las apps sirve para el aprendizaje, para la creacin
y curacin de contenido

Flexibilidad: el aprendizaje se adapta a las necesidades de cada uno.

Inmediatez: se puede encontrar lo que se busca o necesita de manera instantnea.

Ubicuidad: se puede aprender cuando uno quiera y donde uno quiera (aula, casa,
autobs, metro, parque)

Accesibilidad: existen muchas herramientas de uso gratuitas o de bajo coste.

Moodle:
Moodle es un completo sistema para la creacin y administracin de cursos

Moodle es un software diseado para ayudar a los educadores a crear cursos en lnea de
alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en lnea son
algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de
aprendizaje.

La palabra Moodle originalmente es un acrnimo de Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos y Modular).
Una de las principales caractersticas de Moodle sobre otros sistemas es que est hecho
en base a la pedagoga social constructivista, donde la comunicacin tiene un espacio
relevante en el camino de la construccin del conocimiento. Siendo el objetivo generar una
experiencia de aprendizaje enriquecedora.
Mdulo de tareas[editar]
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin mxima que se
le podr asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo)
al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se permite enviar tareas fuera de
tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso, para cada tarea en
particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una nica
pgina con un nico formulario. Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de
la tarea de cada estudiante y se le enva un mensaje de notificacin, y el profesor tiene la
posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su calificacin.

Mdulo de consulta[editar]
Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de
cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede
ver una tabla que presenta de forma intuitiva la informacin sobre quin ha elegido qu y
se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los resultados.

Mdulo foro[editar]
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del
curso y abiertos a todos.

Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse
anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero, el
profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que cada persona elija a
qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por correo
electrnico, el profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo;
para crear un foro dedicado a anuncios), el profesor puede mover fcilmente los temas de
discusin entre distintos foros.

Mdulo diario[editar]
Los diarios constituyen informacin privada entre el estudiante y el profesor.

Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, por cada entrada
particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la pgina de entrada del
diario y se enva por correo la notificacin.

Mdulo cuestionario[editar]
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn ser reutilizadas
en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil
acceso, y estas categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde
cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser
recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un lmite de
tiempo a partir del cual no estarn disponibles. El profesor puede determinar si los
cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarn o no las respuestas
correctas y los comentarios, las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser
mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas
pueden crearse en HTML y con imgenes. Las preguntas pueden importarse desde
archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes mtricas y tipos de
captura.
Mdulo recurso[editar]
Admite la presentacin de un importante nmero de contenido digital, Word, Powerpoint,
Excel, Flash, vdeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor,
o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML), pueden
enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Mdulo encuesta[editar]
Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como
instrumentos para el anlisis de las clases en lnea. Se pueden generar informes de las
encuestas los cuales incluyen grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja
de clculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la
posibilidad de que sean respondidas nicamente parcialmente. A cada estudiante se le
informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

Mdulo wiki[editar]
El profesor puede crear este mdulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo
documento.
Todos los alumnos podrn modificar el contenido incluido por el resto de compaeros.
De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podr
consultar todos los wikis.
El wiki sirve como base para mantener comunicacin constante con los integrantes de un
grupo de estudio.
Mdulo taller
Permite a los creadores de cursos agregar una actividad para evaluacin entre pares. La
funcionalidad es similar al mdulo de tareas donde los estudiantes pueden enviar su trabajo
en un archivo adjunto o con la herramienta de texto en lnea, con la ventaja de que los
compaeros del curso pueden acceder a esas tareas para evaluarlas mediante diferentes
estrategias que estn predefinidas.
NODOS:
En informtica y en telecomunicacin, de forma muy general, un nodo es un punto de
interseccin, conexin o unin de varios elementos que confluyen en el mismo lugar