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Versin preliminar
NDICE DE INCLUSIN
Equipo de investigacin
COLOMBIA
2008
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NDICE DE INCLUSIN. Versin preliminar
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
PRESENTACIN
PROPSITO
1. DEFINICIN DE TRMINOS4
BIBLIOGRAFA
ANEXOS GENERALES....24
ANEXO A.
CUESTIONARIO UNO Docentes, directivos docentes y personal auxiliar
administrativo..24
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PRESENTACIN
Presenta dos cuestionarios que evalan las reas de gestin directiva, acadmica,
administrativa y de la comunidad, uno para docentes, directivos docentes, personal de
apoyo y administrativos (cuestionario No 1) y otro para familias y estudiantes
(cuestionario No 2); estn compuestos por descriptores, que se valoran en una escala
que oscila entre: siempre, casi siempre, algunas veces, no se y no se hace.
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PROPSITO
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1. DEFINICIN DE TRMINOS
Accesibilidad: concepto que alude al derecho ciudadano por el cual toda persona sin
importar su edad y sus condiciones personales y sociales puede disfrutar plenamente
de todos los servicios que presta y ofrece la comunidad y las instituciones:
comunicacin, espacios urbansticos, arquitectnicos, vivienda, servicios pblicos,
medios de transporte, de tal forma que todas las personas puedan llegar, acceder, usar
y salir en forma autnoma, segura y confortable.( Fundamentacin conceptual para la
atencin en el servicio educativo a estudiantes con NEE, Gua No 12. Ministerio de
Educacin Nacional, Bogot, 2006)
Aprendizaje Significativo: este ocurre cuando una nueva informacin se conecta con
un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que, las
nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidas significativamente en
la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones estn claras en la estructura
cognitiva del individuo y que funciona como un punto de anclaje a las primeras.
(Ausubel, 1983: 18).
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Consejo Estudiantil: conformado por un estudiante de cada grado entre los que se
elige el representante en el Consejo Directivo, como instancia de participacin de los
alumnos en la vida institucional. (Gua Autoevaluacin y Mejoramiento Institucional:
Claves para una Educacin de Calidad. Ministerio de Educacin Nacional, Bogot
2006.)
Equidad: se define como Dar a cada uno lo que cada uno necesita, significa
reconocer que las personas tienen posibilidades personales y necesidades de apoyo
diferentes para llegar a ser individuos autnomos y productivos. (Ministerio de
Educacin Nacional. Programa de Educacin Inclusiva con Calidad. Colombia. 2007)
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El ndice presenta dos cuestionarios: uno para docentes, directivos docentes, personal
de apoyo y administrativo, cuestionario No 1. Otro para familias y estudiantes,
cuestionario No 2 (Ver anexo A). A continuacin se presentan los cuestionarios
unificados, para facilitar su anlisis. Se puede observar que algunos componentes
tienen un solo descriptor que es comn para ambos cuestionarios y otros componentes
que tienen dos descriptores, el primero de ellos corresponde al cuestionario No1 y el
segundo al cuestionario No 2.
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BIBLIOGRAFA
---------- (2003 1a). Educacin inclusiva: una escuela para todos. Espaa. Aljibe.
BLANCO, R. (2003). Hacia una escuela para todas y con todos. Disponible en
http://www.inclusionducativa.cl.(11-07-03).
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ANEXOS GENERALES
ANEXO A
Por favor, ponga una cruz en cualquiera de los grupos que se presentan a
continuacin indicando su relacin con la institucin educativa:
Siempre
No s
Algunas veces
siempreCasi
No se hace
DESCRIPTORES
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Siempre
No s
Algunas veces
siempreCasi
No se hace
DESCRIPTORES
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Siempre
No s
Algunas veces
siempreCasi
No se hace
DESCRIPTORES
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Siempre
No s
Algunas veces
siempreCasi
No se hace
DESCRIPTORES
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Siempre
No s
Algunas veces
siempreCasi
No se hace
DESCRIPTORES
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Siempre
No s
Algunas veces
siempreCasi
No se hace
DESCRIPTORES
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Por favor ponga una cruz en cualquiera de los grupos que se presentan a
continuacin, indicando su relacin con la institucin educativa:
Casi Algunas No s No se
DESCRIPTORES Siempre
siempre veces hace
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Casi Algunas No s No se
DESCRIPTORES Siempre
siempre veces hace
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Casi Algunas No s No se
DESCRIPTORES Siempre
siempre veces hace
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Casi Algunas No s No se
DESCRIPTORES Siempre
siempre veces hace
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ANEXO B
PRESENTACIN
Instrucciones Generales
Para este primer proceso debe copiar la carpeta MANUAL PARA REPORTES
DE INDICES DE INCLUSION en una unidad de memoria fija y colocarle el
nombre de la institucin, esta carpeta estar disponible en el CD que se le
entrega para iniciar la grabacin, dentro de ella quedaran guardados los libros:
Formato 1 Modelo, Formato 4 Resumen EST DOC PAD DIR OTROS y
FORMATO 6 INSTITUCIONAL; es esencial que no modifique los nombres de
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estos archivos para permitir que funcionen los enlaces automticos que
calculan las estadsticas resumen para cada institucin y para disponer de una
buena calidad de bases de datos para estudios posteriores.
NOTA: Este proceso debe repetirse por cada institucin objeto de aplicacin
del ndice.
La primera columna refiere los registros, caso a caso hasta agotar la muestra
institucional segn el estamento.
Entre la primera fila y la primera columna tenemos las celdas cuyo contenido
flucta entre 4 y 0 y corresponden a las respuestas codificadas en el
cuestionario.
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Coeficiente de variacin.
Intervalos de confianza con lmites inferior y superior.
Una vez logradas las estadsticas para cada estamento, rea de gestin,
proceso y componente el programa Excel nuevamente retoma los procesos
intermedios mencionados anteriormente y facilita las salidas de los
condensados por institucin, estamento, rea de gestin, proceso y
componente.
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fluctuar entre los 2 valores del lmite que se observa en los informes.
Dicho anlisis o consideracin permite conocer los alcances ms
extremos al cual puede llegar el descriptor y por lo tanto calificarlo
finalmente como: SIEMPRE, CASI SIEMPRE, ALGUNAS VECES, NO
SABE y NO SE HACE.
Una vez se tiene el dato del ndice para cada rea, proceso y el ndice
institucional, se sugiere utilizar la siguiente escala para su interpretacin:
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territorial.
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TABLA 1
Ejemplo hipottico de variables, valores y estamentos
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TABLA 2
Resumen de reas y Procesos de gestin
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