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8.NAP Secundaria EdTecnologica 2011 PDF
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Ncleos de
Aprendizajes
Prioritarios
CICLO BSICO
EDUCACIN SECUNDARIA
1 y 2 / 2 y 3 Aos
Ministerio de Educacin
Repblica Argentina
Buenos Aires, octubre de 2011
Presidenta de la Nacin
Dra. Cristina Fernndez de Kirchner
Ministro de Educacin
Prof. Alberto E. Sileoni
Secretaria de Educacin
Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer
Jefe de Gabinete
Lic. Jaime Perczyk
Elaboracin de los
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
Presentacin 7
Introduccin 9
Acerca del sentido de ncleos de aprendizajes prioritarios 10
Educacin Tecnolgica 14
1 / 2 Ao 17
2 / 3 Ao 24
Estimados docentes:
Ed. Tecnolgica
El inters y la indagacin acerca de los procesos tecnolgicos.
Esto supone:
-- relacionar las propiedades de los insumos8 materiales 2
(maleabilidad, flexibilidad, rigidez, por ejemplo), el
tipo de operaciones tcnicas realizadas (extrusin,
termoformado, torneado, molienda, entre otras) y las
caractersticas de los productos obtenidos, analizando
procesos industriales de transformacin de materiales;
-- reconocer las operaciones de transformacin de in-
sumos que emplean microorganismos para obtener
o mejorar productos, plantas o animales (en la indus-
tria alimenticia, en la agricultura y la ganadera, en el
tratamiento de residuos, entre otros);
-- reconocer la necesidad de realizar operaciones de
retransmisin (para aumentar el alcance de las trans-
misiones) y de conmutacin (para aumentar el nmero
de emisores / receptores), analizando procesos de
transmisin de la informacin a distancia, a travs de
sistemas telegrficos y telefnicos;
-- analizar procesos tecnolgicos de transformacin de
un tipo de energa en otra mecnica, trmica, ra-
diante, qumica, elctrica identificando las ventajas
y desventajas en trminos de eficiencia, rendimiento
e impacto ambiental.
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El reconocimiento del modo en que se organizan y controlan
diferentes procesos tecnolgicos. Esto supone:
Ed. Tecnolgica
2
-- analizar tcnicas de control de calidad en la produc-
cin, identificando las cualidades que se evalan
(permeabilidad o absorcin de telas, resistencia de
hilos, tiempo de espera del cliente, por ejemplo) y
reconociendo las diferencias entre evaluar resultados
y evaluar procesos;
-- analizar procesos de produccin reconociendo variables
tales como la cantidad y la variedad de los productos, el
modo de organizacin (flexible o en lnea, por ejemplo)
en diferentes tipos de establecimientos productivos
(talleres de elaboracin de piezas metlicas, ropa o
zapatos, lneas de montaje de electrodomsticos o
zapatillas, entre otros);
-- analizar los diferentes estados de un proceso automa-
tizado, identificando las variables que pueden sensarse
para provocar cambios de estado (por ejemplo: tem-
peratura en invernaderos, heladeras o fermentadores;
nivel de lquidos en tanques de agua o combustibles;
humedad en sistemas de riego, entre otras);
-- analizar el modo en que se organizan y controlan las
comunicaciones entre usuarios conectados a una mis-
ma central, identificando las seales utilizadas como
protocolo (llamada, tono, ocupado, etc.), y reconocien-
do enlaces entre diferentes centrales formando redes;
y vincularlos con las actuales formas de redireccionar
las seales (redes inalmbricas), comparando las for-
mas de redireccionar las seales en la telefona celular.
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procedimientos y medios tcnicos a utilizar) de las
tareas de ensayo (registro y anlisis de los resultados
obtenidos); 2
-- reconocer las tareas que desempean las personas
que intervienen en procesos de transmisin de la
informacin a distancia mediante sistemas telegr-
ficos y telefnicos (codificar, transmitir, retransmitir,
conmutar, recibir, decodificar).
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delegan en los rels de los sistemas telegrficos elctri-
cos y en los amplificadores de los sistemas telefnicos.
Ed. Tecnolgica
Ed. Tecnolgica
otros) identificando las caractersticas estructurales
que poseen.
-- analizar la estructura y el funcionamiento de artefactos
2
que transforman algn tipo de energa en movimiento,
identificando las relaciones existentes entre las partes
que las constituyen para lograr el movimiento circular
continuo (por ejemplo: motores elctricos, de vapor,
de combustin).
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EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA TECNOLOGA
COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS
Ed. Tecnolgica
Y CONTINUIDADES
9 Se utiliza este trmino para aludir a procesos que ocurren en situaciones concretas
en las cuales se reconoce una mutua y simultnea resolucin (co-construccin) de aspectos
sociales y tcnicos. El concepto tiende a evitar consideraciones deterministas propias de
enfoques centrados exclusivamente en la tecnologa, como enfoques que supeditan la
tecnologa a procesos sociales. Actualmente, varias lneas de investigacin en los estudios
sociales de la tecnologa discuten esta aproximacin.
10 Ver ejemplos en Mumford, Lewis (1963) Tcnica y civilizacin, Madrid, Alianza;
Jacomy, Bruno (1990) Historia de las Tcnicas, Buenos Aires, Losada; Gille, Bertrand (1978)
Introduccin a la historia de las tcnicas, Barcelona, Crtica-Marcombo, entre otros.
Ed. Tecnolgica
jugado por los actores involucrados, sus expectativas
e intereses y las diferentes alternativas de soluciones
propuestas; 2
-- analizar crticamente la conveniencia y oportunidad
de reemplazar los combustibles fsiles por otros reno-
vables, considerando las interrelaciones posibles con
aspectos de la vida cotidiana y de la produccin (por
ej.: las implicancias del uso de los agrocombustibles
en relacin con el ambiente, los patrones de consumo
del parque automotor, el acceso a los alimentos, el uso
de la tierra, otros).
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sus lgicas de programacin: ciclos, secuencias repe-
titivas, estructuras condicionales;
-- diferenciar diversos tipos de organizacin de los pro-
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cesos: por proyecto, intermitente, por lotes, en lnea,
continuos;
-- analizar casos reales de produccin por proyecto iden-
tificando las tareas y el modo en que estas se organizan
en el tiempo (redes de precedencias), estableciendo
las rutas crticas y explorando la influencia de los
cambios en las tareas crticas sobre la duracin total
de los proyectos.
Ed. Tecnolgica
sistemas automticos complejos (lavadero automti-
co de autos, sistemas de control de peajes, procesos
agroindustriales, entre otros); 3
-- analizar y utilizar tablas de estado y diagramas tempo-
rales que representen la transmisin de la informacin
codificada en formato digital;
-- analizar y utilizar diagramas de bloques para represen-
tar artefactos y sistemas por los que circulan flujos de
materia, energa e informacin;
-- representar, mediante diagramas de flujos y de es-
tados, el comportamiento de diferentes sistemas
automticos;
-- identificar aspectos estructurales y funcionales tales
como grados de libertad, tipos de actuadores, tipos
de sensores y capacidad de adaptarse a cambios del
entorno, analizando robots de uso industrial (brazos
manipuladores, vehculos guiados autnomamente,
entre otros).
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software especfico y controladores11 (interfases), pro-
gramando las salidas para activar lmparas o motores
Ed. Tecnolgica
Ed. Tecnolgica
-- identificar los cambios en la localizacin de la produc-
cin, a partir del uso de los sistemas de transmisin
de la informacin a distancia, y las consecuentes 3
modificaciones en las representaciones del tiempo y
del espacio;
-- comparar las tecnologas de almacenamiento / recupe-
racin presentes y pasadas, considerando las prdidas
y la calidad de la informacin al transferir informacin
(imagen, sonidos, textos) de unas a otras;
-- analizar los propsitos y actividades en algunas de las
principales instituciones del estado que participan del
Sistema Nacional de Innovacin (INTI, INVAP, CONAE,
CNEA, INTA, ANMAT, INPI, etc.) y de otras a nivel juris-
diccional y/o local (universidades, empresas, complejos
de desarrollo, etc.).