GUIA METODOLGICA DE MATERIALES EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS

NDICE

CAPTULO I: INTRODUCCIN
1.1.-Fundamentacin de elaboracin de materiales educativos
1.2.- Objetivos que persigue la elaboracin de materiales educativos
CAPTULO II: MATERIALES EDUCATIVOS
2.1.-Definicin
2.2.-Importancia
2.3.-Funciones
2.4.-Clasificacin
2.5.-Pasos para su elaboracin

CAPTULO I: INTRODUCCIN

1.1.-Fundamentacin de elaboracin de materiales

educativos:

Siendo el juego un recurso central en el trabajo con los nios y nias donde se articula lo
recreativo con la intencionalidad pedaggica, los materiales constituyen un instrumento
didctico con el cual los nios interactan, pudindose generar en esta relacin diferentes
aprendizajes.

Estos materiales didcticos son elementos esenciales para aplicar estrategias destinadas a
promover el desarrollo y aprendizaje de nios y nias. Ellos aprenden mejor cuando interactan
y se involucran en los procesos de manera activa; los materiales didcticos son recursos
metodolgicos que posibilitan que este proceso se d adecuadamente, pues ofrecen una gama
amplia de posibilidades de interaccin, de exploracin, de creacin y lo que es ms importante,
de integracin de las experiencias y conocimientos previos de los nios en las situaciones de
aprendizajes para generar nuevos conocimientos
.
El material didctico enriquece el ambiente educativo pues posibilita que el educador ofrezca
situaciones de aprendizaje entretenidas y significativas para los nios, estimulando la
interaccin entre pares y por tanto desarrollando habilidades sociales (respetar turnos,
compartir, entre otros), permitiendo que los nios resuelvan problemas, se planteen
interrogantes, se anticipen a situaciones y efecten nuevas exploraciones y abstracciones en el
aula en funcin de cmo ha sido planificada su integracin a las actividades.

Finalmente es importante sealar que el material didctico posibilita a las educadoras de

prvulos enriquecer sus prcticas pedaggicas, lo que impactar positivamente en la calidad
de la atencin educativa que brindan a los nios y nias.

1.2.- Objetivos que persigue la elaboracin de

materiales educativos:

El material didctico en las salas de actividades tiene como objetivos principales:

1. Favorecer el desarrollo de distintas reas (cognitiva, psicomotora y

socioemocional) en nios y nias que asisten a segundos niveles de transicin.

2. Estimular la creatividad, expresin y la socializacin de los nios a travs del

juego individual y colectivo.

3. Favorecer en los nios la adquisicin de hbitos de orden, cuidado

de materiales y apropiacin de reglas de juego y de trabajo, necesarias para su
mejor desarrollo social y especficamente para su adaptacin al grupo de pares en el
contexto del Segundo Nivel de Transicin, lo que tambin facilitar su adaptacin
futura en la enseanza bsica

CAPTULO II:
MATERIALES EDUCATIVOS

2.1.-Definicin

Los materiales educativos son recursos de apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje
por lo tanto sealaremos planteamientos tericos fundamentales para que el participante tenga
un conocimiento los mismos.

Los materiales educativos

Hay diversas concepciones respecto a los materiales educativos as es usual denominarles

recursos didcticos, instrumentos auxiliares, materiales de instruccin, auxiliares de
enseanza, materiales educativos, etc. pero la mayora de definiciones lo consideran como
recursos u objetos concretos o abstractos que portan un mensaje educativo a travs de uno o
ms medios o canales.

En consecuencia en el sistema educativo peruano, se asume que los materiales educativos.

 Son todos los recursos que facilitan el proceso de enseanza y construccin de aprendizaje
porque estimulan la funcin de los sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos
para acceder mas fcilmente a la informacin al desarrollo de habilidades y destrezas y a la
formacin de actitudes y valores.
Definiciones de material educativos segn autores;

Saco: Son instrumentos de comunicacin en el proceso enseanza aprendizaje.

Gimeneo: Se entiende por tales instrumentos hubo objetos pueda servir como recursos para
qu mediante manipulacin, observacin o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo,
o bien con su uso intervenga en el desarrollo de alguna funcin de enseanza.

Loaysa Son los medios fsicos en tanto vehiculizan un mensaje a fines de enseanza los
materiales educativos presentan contenidos a travs de uno o ms medios.

2.2.- La importancia y la finalidad del material educativo en el

proceso de enseanza aprendizaje

El material educativo es en la enseanza el nexo entre las palabras y la realidad, no siendo

posible el aprendizaje dentro de una situacin real de vida, el material educativo debe
sustituir a la realidad presentndola de la mejor forma posible, de modo que se facilite su
objetivacin por parte del alumno.

Tambin se puede mencionar que el material educativo slo no puede funcionar, necesita la
participacin del docente para darle vida.

La finalidad del material educativo es la siguiente:

a) Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin

ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados.

b) Motivan la clase

c) Facilitan la percepcin y la comprensin de los hechos y de los conceptos.

d) Concretan e ilustran lo que se est exponiendo verbalmente.

e) Economizan esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensin de hechos y conceptos.

f) Contribuyen a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin ms viva y sugestiva que

puede provocar el material.

g) Dan oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de

habilidades especficas como el manejo de aparatos o la construccin de los mismos por parte
de los alumnos.

Para que el material educativo sea realmente un auxiliar eficaz, este debe:
 Ser adecuado al asunto de clase.
Ser fcil aprehensin y manejo
Estar en perfectas condiciones de funcionamiento.

As mismo para el uso del material educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

Nunca debe quedar todo el material expuesto a las miradas del alumno desde
el comienzo de la clase ya que puede convertirse en algo, que se mira con
indiferencia.

Debe exhibirse, con ms notoriedad el material referente a la unidad o

actividad que est siendo desarrollada.

El material destinado a una clase debe estar a la mano a fin de que no haya
prdida de tiempo cuando se lo mande a buscar lo que es peor, cuando sea el
profesor mismo quien lo busque.

El material para una clase debe ser presentado oportunamente poco a poco y
no todo de una vez, a fin de desviar la atencin de los alumnos.

Antes de su utilizacin debe ser revisado en lo que atae a sus posibilidades

de uso y funcionamiento.

2.3.-Las funciones de los materiales educativos

a. Formativos
Los materiales educativos deben estar orientados a contribuir al desarrollo de la personalidad
integral del educando como ser individual y como ser social.

b. Impresiones
Los materiales educativos deben estar orientados a lograr un tratamiento adecuado de la
informacin teniendo en cuenta que el material debe:

Proporcionar informacin actualizada veraz y seleccionada.

Desarrollar una estructura secuencial de la informacin de acuerdo a las
caractersticas psicosociales de los usuarios.
Adecuar informacin a las necesidades y experiencias de los educandos y de
la comunidad.
Utilizar un lenguaje sencillo, claro y familiar para hacer accesible la
informacin.

c. Motivacin:
Los materiales educativos tiene como objeto estimular el aprendizaje mediante una motivacin
adecuada y permanente, presentando mensajes relacionados con las actividades,
experiencias y problemas de la comunidad para despertar el inters de los educandos.

d. Refuerzo
Los materiales educativos tienen como funcin garantizar el aprendizaje de los contenidos
desarrollados de una determinada lnea. Para lo cual el material educativo debe:

Consolidar los objetivos bsicos que se persiguen.

Garantizar la comprensin y asimilacin de los conceptos y mensajes
fundamentales mediante una gama variada de resmenes, cuadros sinpticos,
diagramas, ejercicios, trabajos de investigacin, etc.
Fomentar el trabajo de campo y la experimentacin de tal modo que los
educandos verifiquen comparen y apliquen la informacin terica.

e. Evaluacin:
Los materiales educativos ofrecen medios e instrumentos que permitan a los educandos y
docentes verificar el logro de los objetivos. Para ello el material tendr que:

Fomentar la evaluacin integral y permanente de los educandos en forma

grupal o individual.
Proporcionar instrumentos de evaluacin y autoevaluacin.
Proponer actividades al tipo de material adecuado (cuestionario), pruebas
individuales y colectivas, trabajos monogrficos, debates, etc.

Los alcances del material en la tarea del docente y del alumno

El material educativo es una realidad muy importante en la enseanza, porque ha logrado

durante la historia muestras de efectividad.

El docente y el discente, son quienes deciden sobre l y lo manejan a pleno, medio o corto
rendimiento y an lo elaboran a la vista de lo que desee conseguir y de acuerdo con
el momento evolutivo de aquellas personas que se sirvan de l.

Por lo tanto su valor depende en buena parte de cmo se utilice y del alcance que se le
atribuye.

2.4.-Clasificacin

Se puede clasificar desde varas pticas siempre y cuando que el docente se site en alguno
de ellos para elaborar su material educativo. Se desarrollar a continuacin algunas de ellas.

2.4.1.- El cono de experiencias de Dale:

Que es la expresin con que divulg esta clasificacin, es para EDGAR DALE una ayuda
audiovisual para explicar las interrelaciones existentes entre los diversos tipos de medios y
materiales y sus posiciones individuales en el proceso del aprendizaje.

EL CONO DE EXPERIENCIAS DE EDGAR DALE

2.4.1.1.-Las experiencias directas con propsitos:
Los materiales agrupados en este nivel permiten la interrelacin entre los alumnos y los
hechos u objetos de la realidad misma en el instante mismo en que ocurren.

Recursos:
Experiencia de hacer un dulce.
Tocar, gustar, oler, cortar una manzana.
Tener un animal favorito, alimentarlo, jugar con l cuidarlo, etc.
Sembrar una planta.
Tomar fotografas.
Participar en deportes.
Realizar operaciones de compra y venta.

2.4.1.2.- Las experiencias artificiales:

En este nivel se ubican los materiales educativos que tienen alguna aproximacin con la
realidad.

Recurso:
Modelos de esferas, de sistemas solares, de los tomos, etc.
Maquetas
Conversaciones por telfono.
Modelos de especies animales y objetos, del espacio, del mar, colecciones de
botnica, etc.
Simulacin de juegos de mesa de vuelos de avioneta, manejo de automvil.
2.4.1.3.- Las experiencias dramatizadas:

Aqu se encuentra las obras de teatro o las representaciones de algunos pasajes histricos.
Se puede adaptar en las personal social, tiempo y especio, comunicacin integral y arte
(msica).

Recursos:
Dramas.
Tteres.
Sociodramas.
Dramatizaciones espontneas.
Desempeo de roles espontneos o ensayados.
2.4.1.4.- Las demostraciones:

Los recursos agrupados en este nivel son de efectos sensoriales menos directos que las
dramatizaciones. Permiten poder explicar el proceso se un fenmeno o el funcionamiento de
alguna maquina.

Recursos:
Escribir las letras del alfabeto.
Manejar instrumento musicales
Manejar el pizarrn
Demostrar experimentos en el laboratorio.
2.4.1.5.- Las excursiones de campo:
Por lo general se realizan con el propsito de que los alumnos tengan la oportunidad de
observar y percibir hechos sociales o fenmenos culturales, a los que se puede llegar en forma
directa a travs de varios sentidos, y que adems el estudio de estos fenmenos sera difcil en
el aula si quisiramos propiciar vivencias reales.

En cambio el contacto de los alumnos con los hechos o lugares mismos, les permitir formarse
una concepcin ms exacta de su realidad. Lo que se puede lograr a travs de:

Visitas a fbricas
Visitas a museos
Visitas a lugares histricos
Viajes a otras comunidades.
Visitas a instituciones locales, etc.

2.4.1.6.-Las exposiciones:

En este nivel se encuentran las exposiciones de los trabajos educativos como:

Especmenes animales
Pinturas
Afiches
Productos agrcolas
Minerales
2.4.1.7.- La televisin:

Es el recurso audiovisual educativo que nos brinda las comunicaciones ms perfectas entre el
sonido y la imagen. Incluso mediante ella, podemos observar hechos pasados como si fueran
en el momento en que se observan.
La televisin educativa nos permite.

Observar transmisiones directas

Observar programas de video cinta, que se pueden repetir las veces que se
desea.
Observar programas va satlite desde largas distancias y en el momento
preciso de su realizacin.
Observar exposiciones o clases previamente elaboradas, sobre determinado
tema (programa de circuito cerrado).

2.4.1.8.- La cinematografa:

La cinematografa constituye un complemento de la enseanza para observar lugares

y hechos distantes o entretener. Ejemplo: La pelcula el padrecito de Cantinflas.

2.4.1.9.- Las vistas fijas:

Las vistas fijas permiten visualizar objetos o fenmenos en forma esttica para observar y
analizar.

Ejemplo:
Afiches motivadores
 Filmaciones sobre diversos aspectos de la vida.
Dibujos en revistas y textos.
Transparencias para retroproyector.
Fotografas.

2.4.1.10.- La radio y grabaciones:

Es uno de los recursos de comunicaciones culturales ms poderosos por su gran alcance a

grandes distancias y numerosas audiencias. A travs de la radio se puede transmitir programas
educativas para diversas edades y sobre los temas ms variados.
Las grabaciones tambin son utilizados como un auxiliar educativo de efectivos resultados
especialmente se utilizan en las reas de la comunicacin integral (literatura e idioma) arte
(msica) ejemplo: Un casette de msica nacional.

2.4.1.11.- Los smbolos visuales:

Son representaciones alejadas de la realidad y que se utilizan para aclarar ideas.

Ejemplo.
Un croquis.
Recomendaciones sobre accidentes.
Trnsitos.
Seguridad contra incendios.
Diseadores de texto para presentar muequitos motivadores.
Guiadores.

2.4.1.12.- Los smbolos verbales:

Son los ms alejados de la realidad conformados por los smbolos verbales hablados referidos
a la conservacin al enlace de conceptos, al enriquecimiento del vocabulario.

2.4.2.-La clasificacin segn Blzquez:

2.4.2.1.- Los recursos experimentales directos:

Se pueden incluir en cualquier momento de la clase. Los ms comunes son:

Plantas
Animales
Enseres de uso domstico
Instalaciones de uso domstico
Instalaciones urbanas, agrcolas, fabriles, de servicio y cuantos objetos acerquen la realidad al
alumno.

2.4.2.2.- Los recursos estructurales o propios de mbito escolar:

Son las instalaciones propias del centro y estos colaboren en el proceso de enseanza.
 Laboratorio
Bibliotecas, mediateca, hemeroteca.
Gimnasio o cualquier elemento del mismo.
Museo de ciencias naturales.
Laboratorio de idiomas

2.4.2.3.- Los recursos simblicos:

Son los que se aproximan a la realidad del estudiante como:

Textos, libros, mapas.

Maquetas, modelos, globos terrqueos
Medios audiovisuales en general
Informtica robtica hipermedia