Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Raven Niños PDF
Raven Niños PDF
Hacia 1947, Raven, consider un cambio en la Escala General a fin de satisfacer los
siguientes fines:
Que fuese aplicable a personas que por su edad o por su dficit intelectual
acusaran una capacidad de inteligencia inferior a la exigida para comprender la
tarea de la Escala General.
Cuya dispersin de puntaje permitiese una mayor discriminacin.
Que su puntaje fuese menos susceptible a la influencia del azar.
De este modo, Raven, derivo de su test una Escala Espacial para medir la funciones
perceptuales y racionales de niveles de madurez inferiores a los 12 aos (5 a 11 aos),
de los dbiles mentales y de personas con serias dificultades de lenguaje y de
audicin.
MODIFICACIONES DE LA ESCALA ESPECIAL
SERIE A
La aprehensin de la identidad y el cambio en los dibujos continuos
1 Diferencia, semejanza e identidad del dibujo
2 Diferencia e identidad del dibujo
3
4 Semejanza, identidad
Completar un dibujo simple, continuo
5
6 Semejanza, identidad, orientacin
7 Semejanza, formacin guestaltica y complemento.
8 Semejanza, formacin guestaltica
9
Completar un En una direccin Semejanza, orientacin, identidad
10 dibujo que
11 presenta cambios En dos Semejanza, formacin guestaltica y complemento
progresivos direcciones
12 Semejanza, orientacin y formacin de correlato
ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA ESCALA
SERIE Ab
La aprehensin de figura discretas como todos relacionadas espacialmente
1 Diferencia, semejanza, identidad
2 Completar dibujos discretos Diferencia, semejanza, identidad, orientacin
3 Semejanza, orientacin, identidad
4
Diferencia, simetra cerrada y orientacin de la parte faltante
5
6 Completar dibujos discretos Asimetra cerrada y orientacin de la parte faltante
7 que envuelven tanto la Diferencia, simetra abierta y orientacin de la parte faltante
aprensin de los tres figuras
8 Asimetra cerrada, cambio y orientacin de la parte faltante
como un todo relacionado a
9 completar por una cuarta
Simetra abierta y orientacin de la parte faltante
10 parte
11 Simetra cerrada y orientacin oblicua de la parte faltante
12 Asimetra abierta, cambio y orientacin de la parte faltante
ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA ESCALA
SERIE B
La aprehensin de los cambios anlogos en la figuras relacionadas espacial y lgicamente
1 Completar dibujos
Diferencia, semejanza, identidad
2 discretos
3 La aprehensin de tres Semejanza, simetra y orientacin de la parte faltante
4 figuras como un todo a
5 completar Semejanza, asimetra y orientacin de la parte faltante
6
Razonamiento concreto Cambio asimtrico y orientacin oblicua de la figura faltante
7 o coherente por analoga
8 con el razonamiento
espacial Cambio asimtrico de la figura modificada
9
10
Razonamiento discreto o Adicin de un carcter dado a un figura modificada
11 abstracto por analoga con Sustraccin de un carcter dado a una figura modificada
12 el razonamiento lgico Sustraccin doble de un carcter dado a una figura dada
EVALUACIN
Corregir la prueba.
Puntaje Total 23 23 23 23
consistentes inconsistente
DIAGNSTICO DE LOS ERRORES
Se aclara que la confianza con que pueden extraerse inferencias a partir de las
respuestas errneas depende, en parte, de la naturaleza del error, y en parte, del
nmero total de errores cometidos. En el caso de nios que cometen muchos o pocos
errores, el anlisis tiene necesariamente menos significacin psicolgica que cuando
ms o menos la mitad de las soluciones son de un modo u otro inadecuadas.
ERRORES ESPERADOS
tem A7 Ab4 B2
Respuesta 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
5 aos 3 5 3 35 1 53 26 5 0 18 0 51 5 18 3 0 0 74
6 aos 5 8 1 37 2 47 19 9 0 20 0 52 4 8 9 2 0 77
7 aos 0 8 0 20 2 70 5 0 0 9 0 86 2 1 2 0 0 95
8 aos 0 1 0 11 0 88 1 0 0 4 0 95 0 1 3 0 0 96
9 aos 0 1 0 5 0 94 2 0 0 3 0 95 0 0 1 2 0 97
10 aos 0 0 0 1 0 99 3 0 0 1 0 96 0 0 0 0 0 100
AGNOSIA APERCEPTIVA
Indiferenciacin figura - fondo
Opcin
Incorrecta Opcin
Correcta
AGNOSIA ASOCIATIVA
Fallo en el cierre
Opcin
Incorrecta
Opcin
Correcta
AGNOSIA DE INTEGRACIN
Fallo de sintesis
Opciones
Incorrectas
Opcin
Correcta
El puntaje critico para una recuperacin pedaggica parcial, es de 14 puntos, para los
nios entre los doce y los catorce aos; por lo tanto un puntaje directo inferior a
catorce puntos hace sospechar que el nio es totalmente irrecuperable.
Estereotipia: los nios con nivel mental demasiado bajo tienden a mostrar
estereotipia en sus respuestas, eligiendo el mismo nmero a lo largo de toda la
prueba. Esta estereotipia es signo de irrecuperabilidad.
Respuestas al azar: Los nios con un nivel mental bajo, pero algo superior al grupo
anterior, brindan respuestas al azar. Tambin esta ejecucin demasiado rpida, es
signo de pronostico desfavorable.
Fallos en el cierre: Los nios cuya inteligencia es algo ms alta, intentan resolver el
problema, pero fallan tpicamente con ciertos problemas de cierre guestltico.
Por ejemplo, en vez de elegir el trozo que completa la figura, eligen la figura
completa.
(*) Alfonso lvarez Villar