Test De Matrices Progresivas De Raven Escala Coloreada
Hacia 1947, Raven, consider un cambio en la Escala General a fin de
satisfacer los siguientes fines: Que fuese aplicable a personas que por su edad o por su dficit intelectual acusaran una capacidad de inteligencia inferior a la exigida para comprender la tarea de la Escala General. Cuya dispersin de puntaje permitiese una mayor discriminacin. Que su puntaje fuese menos susceptible a la influencia del azar. De este modo, Raven, derivo de su test una Escala Espacial para medir la funciones perceptuales y racionales de niveles de madurez inferiores a los 12 aos (5 a 11 aos), de los dbiles mentales y de personas con serias dificultades de lenguaje y de audicin. Modificaciones De La Escala Especial Reduccin de Matrices: Para adoptar su test a personas con una menor inteligencia, Raven acort y simplific la prueba. Suprimi las series C, D y E, que plantean los problemas ms difciles, los de educcin de correlatos (razonamiento analgicos) y conserv las series A y B, que formulan problemas de relacin perceptual. Adicionalmente, y con el propsito de obtener una mayor dispersin en los puntajes, entre A y B interpol una nueva serie de dificultad intermedia, la serie Ab. Introduccin de colores: Con el propsito de facilitar la comprensin de la tarea a realizar, as como para hacer ms interesante y atractivo el test; Raven, decidi colorear los dibujos de las matrices. Formas de Aplicacin: Adems de la aplicacin tradicional en cuadernillo de la Escala General, la Escala Espacial pude ser administrada en Forma de Tablero, la cual presenta las matrices montadas en planchas de cartn con excavaciones y en las que la persona resuelve los problemas por encaje
La Escala de Matrices Progresivas Coloreadas: Compuesta por 3 series
de 12 problemas cada una. Adems de agregar el color se introdujo una serie adicional de problemas entre las series A y B, la AB. Se presenta en 2 formas: 1- Tablero: nios entre 3 y 6 aos. Adultos con deficiencias graves. 2- Cuadernillo: desde los 6 hasta los 11 aos y cuando se supone que la capacidad de razonar por analoga no est an desarrollada
La Escala Coloreada, forma cuadernillo. Compuesta por 3 series A, AB, B
de 12 problemas cada uno. El problema a resolver se presenta en la parte superior de la hoja, como una matriz a la que le falta una parte y, en la parte inferior las respuestas posibles numeradas, una sola es la correcta. En la Serie A el xito depende de la capacidad (habilidades viso motoras) del sujeto para completar una pauta continua que cambia, primero en una direccin y despus en dos direcciones al mismo tiempo. En la Serie AB el xito est ligado a la capacidad del examinado de poder ver figuras discretas como todos relacionados espacialmente y elegir la figura que completa el dibujo. En la Serie B el xito depende de la capacidad de pensar por analoga. Los tems se caracterizan por presentar relaciones entre elementos discretos o discontinuos. Esta prueba es un instrumento para valorar en primer lugar el funcionamiento perceptivo (percepcin de tamaos, orientacin espacial, discernimientos de figuras que espacialmente constituyen un todo y hallazgo de la correlatividad entre ellas). La capacidad eductiva incluye al proceso perceptivo como al pensamiento analgico. El pensamiento analgico es la modalidad de razonamiento fundado en analogas (correspondencia, proporcin). Opera hallando relaciones entre dos elementos que en apariencia no guardan conexin, y luego descubrir los diferentes correlatos (nuevas relaciones que incluirn relaciones anteriores).
Los problemas de la Escala constituyen una prueba de percepcin
estructurada, y en segundo trmino, una prueba de educcin de relaciones. Las diferentes funciones que principalmente se examinan son: percepcin de tamao, percepcin de orientacin en el espacio en una direccin y en dos direcciones simultneamente, comprensin de figuras discretas especialmente relacionadas con un todo, anlisis de un todo en sus componentes, capacidad de concebir figuras correlativas, educcin de correlaciones. Desarrollo De La Capacidad Eductiva *Distincin de las figuras idnticas de las figuras diferentes. *Distincin de las figuras similares, de las dismiles. *Orientacin de una figura con respecto a ellos mismos y a otros objetos del campo *perceptual. *Comparar los cambios anlogos en los caracteres percibidos y adoptar ese tipo de comparacin como mtodo lgico de razonamiento. *Analizar el todo percibido en sus elementos constituyentes y diferenciar lo dado en ese todo y lo que ellos mismos aportan. *Capaces de comprender dos o ms figuras discretas como formando un todo o entidad individual. Evaluacin *Corregir la prueba. *Obtener los puntajes parciales (de cada serie) y total. *Verificar la consistencia de la puntuacin (discrepancia). *Convertir en puntaje total en percentil. *Convertir el percentil en rango.
