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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

1 CENESPE

Centro de Estudios en Psicologa y Pedagoga A. C.

Coordinacin de Desarrollo Acadmico

Aplicaciones del Test de la Figura Humana: Su uso en nios (F. Goodenough y E. Koppitz)

Psicoanalista Ramn Yuder Sols Fernndez Enero 2010

Montealban #242 depto. 4. Col Narvarte. Del Benito Jurez C.P. 03020 Mxico DF. 5687.1212, 5523-9792 yudersolisfernandez@hotmail.com

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INDICE

I. Antecedentes histricos: Biografa de Florence Goodenough. II. Fundamentos... III. Objetivo general del instrumento. IV. Supuestos bsicos. V. Procedimiento de aplicacin Material Encuadre y Consigna. VI. Sugerencias generales para el desarrollo de la aplicacin. Proceso de calificacin........................... VII. Parmetros tcnicos de evaluacin..... VIII. Tablas para convertir puntajes Naturales en Estndar IX. Presentacin escrita e interpretacin de resultados en nios.

3 3 3 3 5 5 5 6 6 6 25 32

Nombre de la Prueba (15) Grfica (15) Prrafo explicativo (15) Interpretacin cualitativa (16)
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X. Escalas de Elizabeth Kopitz

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Test de la Figura Humana de Florence Goodenough


I. Antecedentes Histricos
Florence L. Goodenough (1886-1959) psicloga norteamericana de ascendencia francesa, public, en 1926, los resultados de sus investigaciones sobre el desarrollo de la inteligencia infantil por medio del dibujo de la figura humana, en un libro intitulado Measurement of intelligence by drawings. Posteriormente en 1961 publica una forma ms extensa y revisada, con el ttulo de Test de Madurez psicolgica de Harris-Goodenough, en la que, como la versin anterior, prima la precisin de observacin y el desarrollo del pensamiento conceptual y no la habilidad artstica, basndose en la inclusin de los partes del cuerpo, los detalles del vestuario, la proporcin, perspectiva, entre otras cualidades. Una variante usada en la clnica infantil como tcnica proyectiva es el dibujarse a s mismo.

II. Fundamentos
A partir de la hiptesis de que en toda forma grfica el nio, dibuja lo que sabe, ms que lo que ve. Se tomarn en cuenta dos procesos fundamentales: el neuromotor donde las diversas percepciones deben de ser integradas, para luego ser representadas mediante la ejecucin de diversos movimientos musculares, y otro, que alude a los recursos simblicos expresivos implicados en la intencin representativa. La figura humana es el mejor ndice para expresar los procesos de conceptualizacin tanto afectiva como cognoscitivamente. Cabra mencionar que uno de los lmites conceptuales de la prueba original, est en la ausencia de un seguimiento detallado de los recursos cognitivos que son propios de cada estadio del desarrollo en general, y de la gnesis de la representacin del especio en el nio en lo particular, especialmente observadas por Piaget y sus seguidores [Ver especialmente Sara Pan (1984) Psicometra gentica, Nueva Visin]

III. Objetivo general del instrumento.


Conocer la madurez intelectual de los sujetos, evaluando su desarrollo psicolgico, para comprender los conceptos, ideas, procesos cognitivos, afectivos y de inteligencia, que se revelan a travs del dibujo de la figura humana.

IV. Supuestos bsicos.


La madurez intelectual, es la habilidad de formar conceptos que se incrementen en su carcter abstracto. Para ello se requiere habilidad para percibir, (discriminar) abstraer (clasificar) y generalizar (Asignar pertenencia). Un concepto es el producto de procesos de pensamiento por medio de los cuales las cualidades, aspectos y relaciones de los objetos son identificados, comparados, abstrados y generalizados. El concepto de una persona como objeto concreto sufre una diferenciacin cada vez ms elaborada con la edad.

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A partir de las investigaciones realizadas por otros autores (Lowefeld V. 1958, 1960; Schilder P.1967) se plantean cuatro etapas fundamentales sobre la calidad del realismo en la gnesis de dibujos con tema: -- Realismo Fortuito: Interpretacin a posteriori, En ausencia de intencionalidad grfica, a menudo a propsito de unos garabatos. A partir de los 18 meses aproximadamente. -- Realismo Frustrado: Existe la intencin de ser realista, pero todava no hay posibilidades de serlo. A partir de los 2 aos aproximadamente. -- Realismo Intelectual: Dibujos de las cosas tal como el nio las concibe, nocin del modelo interno expresado mediante una forma que le es familiar. De 3 a 6 o 7 aos aproximadamente. Transparencia: El nio reproduce ciertos elementos del dibujo que normalmente deberan estar escondidos; por ejemplo, el ambiguo y las piernas bajo la falda, races de una planta en un tiesto o bajo tierra, una casa cerrada con gente dentro. La transparencia, comienza a desaparecer hacia los 8 o 9 aos y ha desaparecido totalmente hacia los 12 o 13 aos Reduccin: El nio quiere dibujar todo lo esencial reduciendo diversos planos. Por ejemplo, la mesa o el coche tendrn las patas o las ruedas en el mismo plano que el resto del dibujo, en el exterior del centro del dibujo los personajes estarn dibujados igualmente sin perspectiva, e incluso eventualmente, con la cabeza hacia abajo, si estn sentados alrededor de una mesa y dan la espalda. Narracin Grafica: El nio representa en una sola imagen numerosos elementos de una historia que aparecen en momentos diferentes. El hroe puede incluso estar representado varias veces en un mismo cuadro. Cambios de puntos de vista de orientacin. Confusin. -- Realismo Visual: Dibujo de las cosas tal y como se ven. Lo esencial est ya adquirido alrededor de los 12 aos. Su adquisicin comienza a partir de los 6 o 7 aos aproximadamente. Los progresos ulteriores no son ms que de precisin. La evolucin del dibujo de la figura humana puede ser esquematizada as: Hacia los 3 aos: figura renacuajo, que aparece sin necesidad de explicacin. Hacia los 3-4 aos: la figura est de frente, aparecen detalles progresivamente: la cabeza con brazos y piernas, luego los ojos, despus los pies trazados en direccin opuesta en relacin el uno con el otro (hacia el exterior). Hacia los 5 aos: el tronco con botones esta claramente dibujado; eventualmente aparecen otros detalles del vestido. Hacia los 6 aos: comienzan las indicaciones de dinamismo, por ejemplo, movimientos de brazos o piernas y orientacin de los pies en la misma direccin normalmente hacia la derecha, si el nio es diestro -. El dinamismo puede aparecer desde la figura- renacuajo, pero entonces se trata de nios muy dotados Hacia los 6 aos y medio: aparece el perfil. Puede haber al principio una confusin entre perfil y cara; en estos casos, por ejemplo, se dibujan los dos ojos en una cabeza cuyo
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contorno, sin embargo, ha sido dibujado de perfil. Las indicaciones del dinamismo aumentan de forma paralela Hacia los 7 aos: el personaje empieza a adquirir un cierto parecido. La progresin en el parecido y la trascripcin de detalles cada vez mas fieles a la realidad llegara a su punto lgido hacia los 12-13 aos; despus de esta edad la evolucin del dibujo de la figura humana ya no ser sensible.

V. Procedimiento de Aplicacin.
Es posible aplicar la prueba a nios y nias a partir de los 4 aos de edad, o a adultos. Se puede realizar individual o colectivamente, utilizando las mismas instrucciones. A los sujetos que puedan escribir solos, se les pide que anote: nombre, sexo, edad, nombre de la escuela y grado escolar. a) Material: Hojas de papel blanco, tamao carta, no transparente Lpiz del 2 (no utilizar lpices de colores) b) Encuadre y consigna: El examinador o examinadora, establecer un buen raport (confianza y buen ambiente) y le entregar al sujeto entregado lpiz y una hoja de papel en forma vertical, con la siguiente consigna. Nios entre 4 y 10 aos Este da te voy a pedir que hagas tres dibujos. Los hars en este momento de uno en uno. En esta hoja quiero que hagas la figura de una persona completa; haz el dibujo lo mejor que puedas. Toma tu tiempo y trabaja con mucho cuidado. Intntalo y ve que tan buenos dibujos puedes hacer. Asegrate de dibujar una persona completa, no slo la cabeza y los hombros Cuando el dibujo ha sido terminado, dar algn pequeo reforzamiento con palabras, de atencin al dibujo. D enseguida la segunda hoja para el siguiente dibujo. Diga: Ahora quiero que dibujes otra persona completa (se le da la indicacin de que sea del sexo opuesto) hazla lo mejor que puedas. Toma tu tiempo y trabaja con cuidado. En el caso de nios pequeos puede ser apropiado decir: la figura de un hombre o de una mujer, de una mamacita o una mami o un papacito o papi segn sea el caso. Cuando el dibujo ha sido terminado, haga lo mismo que en el caso anterior. Entregue al sujeto la tercera hoja y dgale: Este dibujo es de algo que tu conoces muy bien, as que ser el mejor de todos. Quiero que hagas el dibujo de ti mismo, tu mismo completo, no solamente tu cara Nios de 10 aos en adelante y adultos Tendrs que hacer 3 dibujos, de la figura de una persona completa, uno de un hombre, uno de una mujer y otro de ti mismo, en cada una de estas tres hojas. Cuando termines un dibujo has inmediatamente el otro hasta que termines con los tres.

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VI. Sugerencias generales para el desarrollo de la aplicacin


Durante la elaboracin del dibujo por parte del nio Debe darse a los nios de menos de 8 o 9 aos un breve periodo de descanso entre el segundo y tercer dibujo. Pida a los nios que dejen los lpices a un lado, que extiendan los brazos y flexionen los dedos, para relajar la tencin impuesta por la concentracin y el esfuerzo. Si los nios piden ms instrucciones, como saber si el hombre esta haciendo algo especfico, diga haz lo que te parezca mejor. Evite responder s o no u ofrecer cualquier directiva especfica a los nios. Evitar hacer cualquier clase de sugerencia, comentarios o crticas adversas que puedan influir sobre la ndole del dibujo. En el caso de aplicacin grupal, evitar que los nios exhiban sus dibujos y los comentarios de otros nios. Si el nio arruina su dibujo y desea comenzar de nuevo, debe drsele otra hoja y dejarlo que vuelva intentarlo. Todos estos casos deben anotarse en el margen de la hoja, cuando el nio haya concluido la tarea. Durante las . preguntas bsicas

Nota.- Si durante la aplicacin, el nio o sujeto solicita goma, se le proporcionara y se


anotara en las hojas de observaciones. Hay que tener presente que todo instrumento tiene una etapa de aplicacin calificacin e interpretacin. Las dos primeras siguen de forma estricta los parmetros que cada autor plantea. El proceso interpretativo se ve enriquecido por la incorporacin de referentes dados en la teora y en la prctica de cada aplicador. En el caso del Goodenough la calificacin consiste en sealar la presencia de cada tem. La versin de Harris Goodenough propone dos grupos de tems, uno aplicable para los dibujos de figura masculina compuesta de 73 items y otra escala para los tems de figura femeninas compuestas de 71 items. Para iniciar la calificacin se toma la escala segn corresponda cada dibujo, y posteriormente se hace una lista de tems.

Proceso de calificacin:
Auxilindose del manual puntuar los aciertos y se le dar la calificacin de acierto o fallo. La calificacin cruda u original es la suma de los puntos acreditados positivos. Deben usarse las hojas estndar de calificacin, una vez obtenido el puntaje crudo (suma de los aciertos) es
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necesario convertirlo a su calificacin derivada; para ello es necesario tomar la edad cronolgica y el puntaje crudo del sujeto. Existen cuatro tablas para la conversin segn el sexo del sujeto y el sexo de la figura dibujada, hay que buscar la columna perteneciente a la edad y el rengln de la calificacin cruda correspondiente el cruce de ambas constituye la calificacin estndar esta significa que es en lugar del nio en relacin a su grupo y a su sexo en trminos de una media de 100 y una desviacin estndar de 15. Ejemplo: 120-1 1/3 de desviacin estndar arriba de la media de su grupo.

Vll. Parmetros tcnicos de evaluacin Requisitos para la puntuacin de la escala del dibujo de un hombre
No . 1 2 tem Presencia de cabeza Presencia de cuello Descripcin Cualquier mtodo claro de representar la cabeza. Sin el contorno de la cabeza no se asigna el punto. Cualquier indicacin clara del cuello como algo diferenciado de la cabeza y el tronco. La mera yuxtaposicin de cabeza y el tronco no se asigna el punto. Contorno del cuello como continuacin de la cabeza, del tronco o de ambos. La lnea del cuello debe fluir dentro de la lnea de la cabeza o de la lnea del tronco. El cuello interpuesto como un pilar entre la cabeza y el tronco no se asigna el punto a menos que se haya incluido una prenda de vestir o curvando las lneas. Deben estar representados uno o ambos ojos, aunque sea por un solo rasgo indefinido como en los nios pequeos. Cualquier mtodo es satisfactorio. Representacin de cejas, de pestaas o de ambas. Cualquier indicacin clara de la pupila o el iris, diferenciadas del contorno general del ojo. Deben aparecer ambas pupilas si se ven los dos ojos. La dimensin horizontal del ojo debe ser mayor que la vertical. Si ambos ojos estn representados deben cumplir con este requisito Frente: debe ser evidente que los ojos estn mirando. No debe existir convergencia o divergencia de las dos pupilas, sea horizontal o verticalmente. Perfil: los ojos deben estar representados como el punto anterior, si se ha mantenido la forma almendrada comn, la pupila debe estar ubicada hacia el frente del ojo y no en el centro. El puntaje debe ser estricto. Cualquier mtodo claro de representacin. En perfiles mixtos, la evaluacin es positiva aunque haya dos narices. Frente: asigne un punto a todas las tentativas de representar la nariz en dos dimensiones, cuando el puente sea ms largo que el ancho de la base o de la punta. Perfil: asigne un punto a todas las tentativas imperfectas de representar la nariz de perfil, siempre que la punta o la base hayan sido representadas de alguna manera. No asigne punto a un simple botn Cualquier representacin clara. Representacin clara de dos labios

Cuello, dos dimensiones

Presencia de ojos

5 6 7 8

Cejas y pestaas Pupila Proporcin de los ojos Mirada

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Presencia de nariz Nariz: dos dimensiones

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Presencia de boca Labios: dos dimensiones

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Nariz y labios en dos dimensiones Representacin de frente y barbilla

Otrguese un punto adicional cuando se aprueben los tems 10 y 12. Frente: deben estar presentes ambos ojos y la boca y existir suficiente espacio arriba de los ojos como para representar la frente; tambin debe haberlo debajo de la boca para representar la barbilla. La evaluacin debe ser generosa. Cuando el cuello es continuacin del rostro, es importante la ubicacin de la boca con respecto al estrechamiento de la parte inferior de la cabeza. Frente: el modelado de la barbilla debe estar indicado de alguna manera, ya sea mediante una lnea curva debajo de la boca o del labio, o mediante la punta del mentn indicada por medio de un adecuado modelamiento facial, o un punto o una lnea ubicados debajo de la boca y cerca del lmite inferior del rostro. Una barba oscureciendo el mentn no se asigna puntaje. Frente: la lnea de la mandbula y de la barbilla trazada a travs del cuello pero no siguiendo una forma cuadrada. El cuello debe ser lo suficientemente ancho y la barbilla debe estar dibujada de tal modo que la lnea de la mandbula forme un ngulo agudo bien definido con la lnea del cuello. Evalese estrictamente sobre la base de un simple rostro oval. Perfil: la lnea de la mandbula se extiende hacia la oreja. Frente: la nariz adecuadamente ubicada y modelada. La base de la nariz debe aparecer, como tambin la indicacin de un puente recto. La ubicacin de la porcin superior del puente tiene gran importancia; debe extenderse hacia arriba hasta los ojos o entre ellos. El puente debe ser ms estrecho que la base. Perfil: nariz en ngulo con el rostro, este ngulo debe ser aproximadamente de 35 a 45. La separacin de la nariz de la frente debe verse claramente en el ojo. Cualquier indicacin de cabello aunque sea imperfecta. Cabello que no excede la circunferencia de la cabeza y que es ms que un simple garabato. Sin transparencias a menos que sea evidente que se ha retratado a un hombre calvo. Una simple lnea de cabello a travs del crneo en la que no se ha hecho la tentativa de sombrearla para sugerir cabello no se asigna punto. Si se ha procurado dar la imagen de la sustancia o textura del cabello, incluso mediante un contorno o con un pequeo sombreado, si se asigna punto. Cualquier intento de representar un corte o peinado mediante el uso de patillas, un mechn de pelo sobre la frente o la adecuacin de la lnea de base a un estilo de peinado. Cuando se dibuja sombrero, asigne el punto si el cabello est indicado delante y tambin detrs de la oreja, o si la lnea de cabello en la nuca o sobre la frente sugiere algn peinado. Cabello Sombreado, para representar la raya o para sugerir que ha sido peinado o cepillado, mediante lneas dirigidas. Jams debe asignarse un punto al tem 21 si previamente no se lo ha asignado al tem 20; se trata de un punto de grado superior Cualquier indicacin de orejas. La medida vertical debe ser mayor que la horizontal. Las orejas deben estar ubicadas aproximadamente en el segundo tercio de la cabeza. Frente: La parte superior de la oreja tiene que estar separada de la lnea de la cabeza, y ambas orejas deben extenderse desde la cabeza. Perfil: Debe aparecer algn detalle, incluso un punto, para representar el

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Representacin de barbilla; clara diferenciacin entre la barbilla y el labio inferior Lnea de la mandbula indicada

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Puente de la nariz

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Cabello I Cabello II

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Cabello III

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Cabello IV

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Presencia de orejas Presencia de orejas: proporcin y posicin

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Presencia de dedos

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Representacin del nmero correcto de dedos Detalles de los dedos correctos

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Representacin de la oposicin del pulgar

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Presencia de manos

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Representacin de la mueca o el tobillo

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Presencia de brazos

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Hombros I

conducto auditivo. El pabelln debe extenderse hacia la parte posterior de la cabeza. (Algunos nios, en especial los varones retardados, tienden a invertir esta posicin dibujando la oreja con el pabelln hacia la cara. En estos dibujos nunca se asigna punto a este tem.) Cualquier modo de indicar los dedos, en forma independiente de las manos o los brazos. En los dibujos de los nios mayores, donde se observa una tendencia a esbozar, asigne este punto toda vez que aparezca alguna sugerencia de dedos. En ambas manos si se han representado las dos manos. Acuerde este punto en los dibujos abocetados de los nios mayores, aunque no puedan discernirse de manera definida los cinco dedos. No asigne puntos a los garfios ni a los palitos. La longitud de cada dedo debe ser notoriamente mayor que el ancho. En los dibujos bien realizados, donde la mano puede aparecer en perspectiva o donde los dedos estn indicados mediante un esbozo, conceda el punto. Asgnelo tambin en los casos que por estar la mano apretada, slo aparecen los nudillos o parte de los dedos, (dibujos de alta calidad donde hay un uso de la perspectiva). Los dedos deben estar indicados con una clara diferenciacin entre el pulgar y los dedos restantes. La evaluacin debe ser muy estricta. Se asigna el punto si uno de los dedos laterales es evidentemente ms corto que cualquiera de los otros (compare especialmente con el meique), o si el ngulo entre este dedo y el ndice es por lo menos dos veces mayor que el existente entre otros dos dedos cualesquiera, o si su punto de unin con la mano est caleramente ms prximo a la mueca que las uniones de los dems dedos. Estas condiciones deben cumplirse en ambas manos cuando las dos estn representadas; una mano basta si slo se ha dibujado esa mano. los dedos deben estar presentes o indicados; la mano enmitonada no se asigna puntos a menos que la figura est indudablemente vestida con ropas invernales y use mitones. Cualquier representacin de la mano, aparte de los dedos. Cuando se han representado los dedos tiene que quedar un espacio entre la base de stos y el borde de la manga o el puo. Cuando no existe ningn puo, el brazo debe ensancharse de alguna manera para sugerir la palma o el dorso de la mano como algo distinto de la mueca. Esta caracterstica debe aparecer en ambas manos si estn las dos representadas. La mueca o el taln deben estar claramente indicados como algo distinto de la manga o el pantaln. Una lnea a travs de las extremidades para indicar el extremo de la manga o del pantaln, aunque concede puntos en el tem 55, no es suficiente aqu. Cualquier representacin clara de brazos. Los dedos solos no son suficientes, pero se concede el punto si se ha dejado suficiente espacio entre la base de los dedos y la parte del cuerpo a la que estn unidos. el nmero de brazos tambin tiene que ser el correcto, excepto en los dibujos de perfil cuando un brazo solo puede asignarse el punto. Frente: Un cambio en la direccin del contorno de la parte superior del tronco que produzca un efecto de concavidad y no de convexidad. Este punto debe evaluarse con bastante rigor. La forma elptica comn nunca se asigna el punto y es siempre negativa a menos que sea evidente que se la ha utilizado a modo de reconocimiento del brusco ensanche del tronco debajo del cuello producido por los omplatos y las clavculas. Un tronco perfectamente cuadrado o rectangular no concede el punto, a menos que

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las esquinas estn redondeadas. Perfil: La evaluacin debe ser algo ms generosa que en los dibujos de frente, puesto que es ms difcil representar los hombros de manera adecuada en la posicin de perfil. A este respecto, se deber entender por dibujo de perfil aquel en el cual tanto el tronco como la cabeza estn de perfil. Si las lneas que forman el contorno de la parte superior del tronco se desvan una hacia cada lado a partir de la base del cuello como para indicar la expansin del pecho, debe asignarse el punto. Frente: La evaluacin debe ser ms estricta que en el tem anterior. Los Hombros II hombros tienen que guardar continuidad con el cuello y los brazos, la lnea debe ser casi cuadrada y no inclinada. Si el brazo cuelga del cuerpo no debe faltar la axila. Perfil: La articulacin del hombro en una posicin aproximadamente exacta. El brazo debe estar representado por una lnea doble. Frente: Los nios pequeos por lo general representan los brazos Brazos al costado o realizando alguna rgidamente extendidos. Asigne un punto cuando por lo menos uno de los actividad brazos cuelgue al costado del cuerpo, describiendo un ngulo de no ms de 10 con el eje vertical del tronco, a menos que los brazos estn ocupados en alguna actividad definida, como podra ser el transportar algn objeto. Conceda el punto cuando las manos estn en los bolsillos, sobre las caderas o detrs de la espalda. Perfil: Conceda el punto si las manos estn ocupadas en alguna actividad definida o si la parte superior del brazo cuelga aunque el antebrazo est extendido. Representacin de la Tiene que haber una flexin brusca (no una curva) aproximadamente en la articulacin del codo. mitad del brazo. Un brazo es suficiente. El modelado de la manga o los pliegues del doblez se asignan el punto. Presencia de piernas Cualquier mtodo de representacin que tenga la clara intencin de reproducir las piernas. El nmero debe ser el correcto: dos en los dibujos de frente, una o dos en los perfiles. Utilice el sentido comn en lugar de una evaluacin puramente arbitraria. Si hay slo una pierna presente, pero se ha incluido un esbozo imperfecto de la entrepierna que demuestre claramente lo que el nio tiene en mente, conceda el punto al tem. Por el contrario, tres o ms piernas, o una sola pierna sin una explicacin lgica se computan negativamente. En cambio se computa positivamente una sola pierna con dos pies. Las piernas deben estar unidas a la figura, en cualquier parte. Frente: Entrepierna indicada. Lo ms frecuente es que se la represente por Cadera I (entrepierna) medio de la unin de las lneas internas de las piernas en el punto de articulacin con el cuerpo. (Los nios pequeos por lo general ubican las piernas lo ms alejadas entre s que les es posible, y esto nunca se computa). Perfil: Si slo se ve una pierna, tiene que haberse modelado la nalga. Cadera II Cuando se superan los requisitos necesarios para ganar el punto en el tem anterior. El dibujo revela una idea de la cadera superior a la necesaria para aprobar el tem previo. Tambin se asignan este punto los ejemplos b) y d) del tem 36, no as los ejemplos a) y c). Representacin de la Debe haber, como en el caso del codo, una flexin brusca (no una curva) articulacin de la rodilla aproximadamente en la mitad de la pierna o, como se encuentra a veces en dibujos de muy alta calidad, un estrechamiento de la pierna en este punto. Los pantalones largos hasta la rodilla no son suficientes. Los pliegues o el sombreado para indicar la rodilla se computan positivamente.
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Pies I: cualquier indicacin

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Cualquier medio de indicar los pies: dos pies en los dibujos de frente y uno o dos en los primitivos de perfil. Los nios pequeos pueden indicar los pies agregando dedos al extremo de la pierna. En este caso se le acuerda el punto. Pies II: proporciones Los pies y las piernas deben estar representados en dos proporciones. los pies no deben tener la forma de un palo de golf; es decir, el largo del pie no debe exceder del tercio de la longitud total de la pierna no tampoco ser menor que un dcimo de sta. El tem se concede tambin en los dibujos de frente cuando se representa al pie en perspectiva, ms largo que ancho, siempre que el pie est separado de alguna manera del resto de la pierna, y no de lo indique simplemente mediante una lnea que la cruce. Pies III: taln Cualquier clara representacin del taln. en los dibujos de frente, asigne el tem de modo arbitrario cuando el pie est representado como se ve abajo, siempre que haya alguna demarcacin entre el pie y la pierna. en los perfiles, debe estar indicado el empeine. Pies IV: perspectiva Tentativa de escorzo en un pie al menos. Pies V: detalle Cualquier otro detalle como un acordonado, un lazo, tiras o la suela del zapato indicada por medio de una lnea doble. Unin de brazos y Ambos brazos o ambas piernas unidas al tronco en cualquier punto, o los piernas I brazos unidos al cuello o, en su defecto, a la unin de la cabeza con el tronco cuando el cuello est omitido. Si se ha omitido el tronco, el puntaje es siempre cero. Si las piernas estn unidas a otra parte y no al tronco, aunque los brazos si lo estn, el puntaje es cero. Si slo se ve un brazo o una pierna, conceder el punto sobre la base de que el miembro est representado. Si aparecen ambas piernas y ambos brazos, los miembros de cada par deben estar unidos de manera aproximadamente simtrica. Los brazos unidos a las piernas tampoco se asignan el punto. Unin de brazos y Las piernas y los brazos deben estar unidos al tronco en el punto correcto. piernas II No conceda el punto si la unin del brazo ocupa la mitad o ms del rea del tronco (del cuello hasta la cintura). Cuando no se da la presencia del cuello, los brazos deben estar positivamente unidos a la parte superior del tronco. Presencia de tronco Cualquier indicacin clara del tronco, sea en una o dos dimensiones cuando no hay una diferenciacin clara entre la cabeza y el tronco, pero los rasgos aparecen en el extremo superior de una sola figura, el punto se computa positivamente si los rasgos no ocupan ms que la mitad de la longitud de la figura; de otro modo, el puntaje es cero, a menos que se haya trazado una lnea para indicar la terminacin de la cabeza. Una sola figura intercalada entre la cabeza y las piernas vale siempre como tronco, aun cuando su tamao y forma la asemejen ms a un cuello. (Esta norma se basa en el hecho de que, al ser interrogados, una cantidad de nios cuyos dibujos mostraban esta particularidad denominaron tronco a esta parte). Una hilera de botones extendida hacia abajo entre las piernas es equivalente a cero para el tronco pero se computa positivamente para vestimenta, a menos que se haya trazado una horizontal para mostrar la terminacin del tronco. Tronco en proporcin, El tronco debe ser ms largo que ancho. Las medidas deben tomarse en los dos dimensiones puntos de mayor longitud y mayor anchura. Si las dos medidas son iguales, o tan prximas que no es fcil determinar la diferencia, el puntaje es cero. En la mayora de los casos la diferencia debe ser lo suficientemente grande como para que se la reconozca a simple vista, sin necesidad de hacer mediciones. Proporcin: cabeza I El rea de la cabeza no debe ser mayor que la mitad ni menor que un
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dcimo del tronco. La evaluacin debe ser generosa. Vase abajo la serie de formas estndar en las que la primera de cada par tiene el doble de rea que la segunda. Proporcin: cabeza II Cabeza casi igual a un cuarto del rea del tronco. La evaluacin debe ser estricta; ms de un tercio o menos de un quinto aproximadamente no satisfacen el tem. Cuando la entrepierna no est visible, como ocurre en algunos perfiles, considere que el cinturn o la cintura deben ocupar aproximadamente el extremo final del segundo tercio de la longitud total del tronco. Frente: la cabeza a de ser ms larga que ancha. Deber mostrar una forma Proporcin: rostro general ovalada. Perfil: Cabeza definitivamente alargada. Rostro ms largo que la bveda del crneo. Proporcin: brazos I Largo de los brazos igual por lo menos a la longitud del tronco. Las puntas de los dedos deben extenderse hasta la mitad de la cadera pero no hasta la rodilla. No es necesario que las manos lleguen hasta la entrepierna o ms abajo, especialmente si las piernas son muy cortas. En los dibujos de frente, ambos brazos deben extenderse hasta all. La evaluacin tomara en cuenta la longitud relativa y no la posicin de los brazos. Proporcin: brazos II Brazos ahusados; antebrazo ms angosto que la parte superior. El punto se lo asigna cualquier tendencia a angostar el brazo, salvo cuando esto ocurre exactamente en la mueca. Si ambos brazos son claramente visibles, el angostamiento debe producirse en los dos. Longitud de las piernas no menor que la medida vertical del tronco ni mayor que el doble de esta medida. El ancho de cada pierna debe ser menor que el del tronco. Proporcin: piernas Longitud de las piernas no menor que la medida vertical del tronco ni mayor que el doble de esta medida. El ancho de cada pierna debe ser menor que el del tronco. Proporcin: miembros en Ambos brazos y ambas piernas representadas en dos dimensiones. Si los dos dimensiones brazos y las piernas estn en dos dimensiones, el punto se acuerda aun cuando los pies y las manos estn dibujados en una dimensin lineal. Vestimenta Cualquier clara representacin de vestimenta. Por regla general, las primeras formas consisten en una hilera de botones que llega hasta el centro del tronco, o en un sombrero, o en ambos. Cualquiera de stos, por s slo, se asigna el punto. Un nico punto o un pequeo crculo en el centro del tronco representa casi siempre el ombligo y no puede ser computado como vestimenta. Una serie de lneas horizontales o verticales a travs del tronco (y a veces incluso a travs de los miembros) constituye una manera bastante comn de indicar vestimenta y debe computarse como tal. Tambin se asignan el punto las marcas que indican bolsillos o los extremos de las mangas. Vestimenta II Por lo menos dos prendas de vestir (sombrero y pantalones, por ejemplo) que no sean transparentes, es decir, que oculten la parte del cuerpo que se supone cubren. Al computar este tem debe advertirse que un sombrero que est simplemente en contacto con la parte superior de la cabeza pero que no la cubre en ninguna parte no se asigna punto, como tampoco lo hacen los botones solamente, sin ninguna otra indicacin del saco. Al menos dos de los siguientes detalles deben estar presentes como indicacin de saco: mangas, cuello o lnea de cuello, botones o bolsillos. Los pantalones deben estar claramente indicados mediante el cinturn, la bragueta, los bolsillos, las bocamangas, o cualquier separacin de los pies o las piernas de la parte
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13 CENESPE

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Vestimenta III

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Vestimenta IV

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Vestimenta V

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Perfil I

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Perfil II Frente

inferior de la pierna del pantaln. No se computa el pie como extensin de la pierna cuando la lnea trazada a travs de sta es la nica forma de indicar la separacin entre ambos. Todo el dibujo libre de transparencias de cualquier tipo. La representacin de mangas y pantalones debe ser diferente de la de muecas o manos y piernas o pies. Por lo menos cuatro prendas de vestir claramente indicadas. Los artculos deben ser algunos de los que figuran en la siguiente lista: sombrero, zapatos, saco, camisa, cuello de camisa, corbata, cinturn, pantalones, chaqueta, camisa deportiva, ropa de trabajo, calcetines (con algn diseo). Observacin: Los zapatos deben exhibir algn detalle: cordones, capellada o doble lnea para indicar la suela. El taco slo no es suficiente. Los pantalones tendrn que mostrar ciertas caractersticas como vuelo, bolsillos, bocamangas. La camisa o el saco debern llevar cuello, mangas, bolsillos, solapas o bien un sombreado distintivo, como ser puntos o rayas. Los botones solos no bastan. No debe confundirse el cuello de la prenda de vestir con el cuello anatmico dibujado como si estuviera simplemente insertado. A veces es difcil reconocer la corbata y debe cuidarse no pasarla por alto, aunque no es probable que se la confunda con alguna otra cosa. Vestimenta completa sin incongruencias. Puede ser una ropa tipo (por ejemplo, cowboy, soldado) o ropa de uso cotidiano. De ser ste el caso, deber tratarse de la adecuada, es decir, una camisa deportiva en un hombre comn, la gorra apropiada aun traje de caza, ropa de trabajo para un granjero. Este es un punto adicional, y debe contener ms de lo que es necesario en el tem 58. La cabeza, el tronco y los pies deben verse de perfil sin errores. No se puede considerar que el tronco est dibujado de perfil a menos que la caracterstica hilera de botones se haya desplazado desde el centro hasta el costado de la figura, o cuando exista alguna otra indicacin, como la posicin de los brazos, bolsillos o corbata, que muestre claramente el efecto de esta posicin. Todo el dibujo puede contener uno, y no ms de uno, de los siguientes tres errores: 1. Una transparencia del cuerpo, como cuando se ve el contorno del tronco a travs del brazo. 2. Las piernas no de perfil. En un perfil verdadero por lo menos la parte superior de la pierna que sta en el fondo debe quedar oculta por la que sta en primer plano. 3. Brazos unidos al contorno de la espalda y extendindose hacia delante. La figura debe estar verdaderamente de perfil, sin errores ni transparencias del cuerpo. (Incluye el perfil parcial cuando se ha procurado representar la figura en perspectiva). Todas las principales partes del cuerpo en su ubicacin adecuada y correctamente unidas, a menos que la perspectiva o la vestimenta las oculte. tems esenciales: Piernas, brazos; ojos, nariz, boca, orejas; cuello, tronco; manos y pies. Las partes deben estar en dos dimensiones. Los pies pueden estar en perspectiva, pero no de perfil, a menos que estn dibujados hacia afuera, en direcciones opuestas.

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14 CENESPE

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Coordinacin lneas1

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motriz: Tome en consideracin las lneas largas de los brazos, las piernas y el tronco. Las lneas debern ser firmes, bien controladas y libres de ondulaciones accidentales. Algunas de estas lneas largas pueden haber sido borradas o vueltas a trazar. Para obtener el punto del dibujo no precisa haber logrado lneas que fluyen con gran suavidad. Los nios pequeos a veces colorean con sus lpices; examine cuidadosamente las lneas fundamentales de sus dibujos. Los nios mayores con frecuencia emplean una tcnica de boceto que resulta fcil distinguir de las lneas ondulantes e inseguras originadas en una coordinacin inmadura. Si el efecto general es el de lneas firmes y seguras que demuestran que el lpiz est bajo control, conceda el punto al tem. El dibujo puede ser bastante inmaduro y, no obstante, adjudicarse este punto. Coordinacin motriz: Observe los puntos de unin de las lneas. Deben encontrarse claramente uniones sin una tendencia marcada a cruzarse o superponerse o a dejar brechas entre los extremos. Un dibujo con pocas lneas se computa ms estrictamente que uno con frecuentes cambios en la direccin de la lnea. Por lo general, se concede el punto a los dibujos esbozados aun cuando las uniones de las lneas pueden parecer indefinidas, por cuanto sta es una caracterstica limitada casi exclusivamente a los dibujos de tipo maduro. Tambin pueden permitirse algunas borraduras. Coordinacin motriz Este es un punto adicional para un buen trabajo con el lpiz de los detalles superior y tambin de las lneas principales. Todas las lneas deben de estar dibujadas con firmeza, y las uniones deben ser las correctas. El trabajo con el lpiz de detalles delicados rasgos faciales, prendas de vestir, etc. indica un buen control de este medio. La evaluacin debe ser bastante estricta. Tanto las borraduras como la realizacin de nuevos trazos sobre los anteriores invalidan este tem. Formas y lneas El contorno de la cabeza debe estar dibujado sin irregularidades dirigidas: contorno de la evidentemente no intencionadas. El punto se concede solamente en cabeza2 aquellos dibujos donde la forma muestra un progreso con respecto a los primeros crculos o elipses rudimentarios. En los dibujos de perfil, no se computa un mero ovalo al que se le ha agregado una nariz. La evaluacin debe ser bastante estricta; el contorno de rostro debe estar desarrollado como una unidad, no mediante la suma de partes. Formas y lneas Igual que en caso del tem anterior, aunque aqu con referencia al tronco. dirigidas: contorno de Advierta que el monigote, el crculo o la elipse primitivos no acuerdan este tronco punto. Las lneas del cuerpo deben de mostrar la existencia de una tentativa de seguir una desviacin intencional de la simple forma ovoide. Formas y lneas Los brazos y las piernas deben estar dibujados sin irregularidades, como en dirigidas: brazos y el tem anterior, y sin tendencia a angostarse en los puntos de unin con el piernas cuerpo. Tanto los brazos como las piernas deben estar dibujados en dos dimensiones. Forma y lneas dirigidas: Debe haber simetra en los rasgos faciales. Los ojos, la nariz y la boca rasgos faciales deben estar indicados en dos dimensiones. Frente: los rasgos tienen que estar ubicados de manera adecuada, regular y simtrica, ofreciendo claro aspecto de una forma humana.
1

Los tems 63,64 y 65 se ocupan de la calidad del control que tiene el nio del lpiz. Estos tems evalan la firmeza y seguridad de la lnea, la calidad de las uniones ente lneas, las las esquinas, etc. 2 Los tems 66-69 se relacionan con la direccin deliberada que da el nio al lpiz para producir una buena forma. El trabajo del nio debe demostrar que ha ejercitado control de manera firme y segura.
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15 CENESPE

70

Tcnica del boceto

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Tcnica del modelado

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Movimiento del brazo

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Movimiento de la pierna

Perfil: el contorno del ojo debe ser regular y estar ubicado en el tercio delantero de la cabeza. La nariz debe formar un ngulo obtuso con la frente. La evaluacin tiene que ser estricta; no asigne el punto a una nariz de dibujo de historieta Lneas formadas por trazos cortos bien controlados. No se computa el trazado repetido de largos segmentos lineales. La tcnica del boceto aparece en e l trabajo de algunos nios mayores y casi nuca se produce antes de los 11 o 12 aos. Las lneas o en sombreado deben indicar uno o ms de los siguientes detalles: pliegues de la vestimenta, arrugas o dobleces que no sean los correspondientes al planchado del pantaln; trama de la tela; cabello; zapatos; coloracin mediante lpiz, o rasgos del fondo. La figura debe expresar libertad de movimiento tanto en los hombros como en los codos. Un brazo basta. Conceda el punto a las manos en los bolsillos si los hombros y los codos son visibles. No es necesario que se haya indicado una actividad definida. Libertad de movimiento reflejada en las caderas y en las rodillas de la figura.

Requisitos para la puntuacin de la escala del dibujo de una mujer


No . 1 tem Presencia de cabeza Descripcin Cualquier mtodo claro de representar la cabeza. La sola indicacin de las facciones sin el contorno de la cabeza no se asigna el punto. Cualquier indicacin clara del cuello como algo diferenciado de la cabeza y el tronco. La mera yuxtaposicin de cabeza y el tronco no se asigna el punto. Contorno del cuello como continuacin de la cabeza, del tronco o de ambos. La lnea del cuello debe fluir dentro de la lnea de la cabeza o de la lnea del tronco. El cuello interpuesto como un pilar entre la cabeza y el tronco no se asigna el punto a menos que se haya incluido una prenda de vestir o curvando las lneas. Deben estar representados uno o ambos ojos, aunque sea por un solo rasgo indefinido como en los nios pequeos. Cualquier mtodo es satisfactorio. Un solo rasgo indefinido, como se encuentra a veces en los dibujos de los nios muy pequeos, se asigna el punto. Representacin de cejas, de pestaas o de ambas. Cualquier indicacin clara de la pupila o el iris, diferenciadas del contorno general del ojo. Deben aparecer ambas pupilas si se ven los dos ojos. La dimensin horizontal del ojo debe ser mayor que la vertical. Si ambos ojos estn representados deben cumplir con este requisito; si solo uno es visible, bastar con se. Asigne el punto al modelado o sombreado en las mejillas o en las comisuras de los labios. Concdalo tambin a las mejillas maquilladas: manchas circulares sobre las mejillas. En los dibujos en los que se ha intentado la perspectiva otorgue el punto a

Presencia de cuello

Cuello, dos dimensiones

Presencia de ojos

5 6

Cejas y pestaas Pupila

Proporcin de los ojos

Mejillas

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16 CENESPE

9 10

Presencia de nariz Nariz: dos dimensiones

11

Puente de la nariz

12 13 14 15

Representacin de las fosas nasales Presencia de boca Labios, dos dimensiones Labios maquillados

16 17

Nariz y labios en dos dimensiones Representacin de frente y barbilla.

18

Lnea de la mandbula indicada

19 20

Cabello I Cabello II

cualquier indicacin de que se ha seguido el contorno del rostro. Cualquier mtodo claro de representacin. En perfiles mixtos, la evaluacin es positiva aunque haya dos narices. Frente: asigne un punto a todas las tentativas de representar la nariz en dos dimensiones, cuando el puente sea ms largo que el ancho de la base o de la punta. Perfil: asigne un punto a todas las tentativas imperfectas de representar la nariz de perfil, siempre que la punta o la base hayan sido representadas de alguna manera. No asigne punto a un simple botn Frente: la nariz debe de estar debidamente ubicada y modelada. Debe aparecer la base de la nariz y tambin la indicacin de un puente recto. La ubicacin de la porcin superior del puente tiene gran importancia; debe extenderse hacia arriba hasta los ojos o entre ellos. El puente debe ser ms estrecho que la base. Perfil: Nariz en ngulo de aproximadamente 45 con el rostro. La separacin de la nariz de la frente debe verse claramente en el ojo. Cualquier intento de representar las fosas nasales, como agujeros o puntos, o tambin de representar las aletas. Cualquier representacin clara. Representacin clara de los labios. Cualquier tentativa clara de representar el arco de Cupido. La evaluacin se basa en la forma externa. No es necesario que estn representados los dos labios. Otrguese un punto adicional cunado se aprueben los tems 10 y 14. Frente: Debe haber suficiente espacio arriba de los ojos como para representar la frente; tambin debe de haberlo debajo de la boca para representar la barbilla. La evaluacin debe ser bastante generosa. Cuando el cuello es continuacin del rostro, es importante la ubicacin de la boca con respecto al estrechamiento de la parte inferior de la cabeza. Perfil: puede concederse el punto cuando se han omitido los ojos y la boca, si el contorno del rostro demuestra claramente los lmites de la barbilla y la frente. Sea generoso con la evaluacion si la frente est cubierta por el ala del sombrero, pero ms estricto si esta cubierta por el cabello. La lnea de la mandbula y la barbilla trazada a travs del cuello, pero no siguiendo una forma cuadrada. El cuello debe ser lo suficientemente ancho y la barbilla estar dibujada de tal modo que la lnea de la mandbula forme un ngulo agudo bien definido con la lnea del cuello. Evalese estrictamente sobre la base de un simple rostro oval. Perfil: La lnea de la mandbula se extiende (aunque no hasta el fin) hacia la oreja o a travs del cuello. Cualquier indicacin de cabello aunque sea imperfecta. Un garabateo que se adapte estrechamente a la conformacin de la cabeza. Frente: Una masa con forma que sugiera la idea de trenzas o bucles a cada lado del rostro. Perfil: Una masa que cuelgue hacia la espalda.

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17 CENESPE

21

Cabello III

22

Cabello IV

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Collar o aros

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Presencia de brazos

25

Hombros

26

Brazos a los costados (u ocupados en alguna actividad o detrs de la espalda)

27

Representacin de la articulacin del codo.

28 29

Presencia de dedos Representacin del nmero correcto de dedos

Peinado sugerido mediante una entrada en la sien, un flequillo o el modelado de los extremos inferiores. Logro de un peinado general. El diseo debe ser claramente superior al del tem 20. Empleo de lneas dirigidas para indicar la raya del cabello, su textura o el haber sido peinado. Logro de un estilo de peinado de calidad superior. Advertencia: Sea estricto con la evaluacin; este estilo superior puede haberse logrado mediante el esbozo del contorno, pero esto no se computa. Deben aparecer lneas dirigidas que indiquen la textura del cabello y stas deben ser mejores que un simple coloreado con el lpiz. Cualquier indicacin clara. Distinga e collar de la lnea del cuello anatmico o del cuello de un vestido. Deben computarse los aros sin orejas (las que puedan haber quedado ocultas por el cabello). Cualquier representacin clara de brazos. Los dedos solos no son suficientes, pero se concede el punto si se ha dejado suficiente espacio entre la base de los dedos y la parte del cuerpo a la que estn unidos. el nmero de brazos tambin tiene que ser el correcto, excepto en los dibujos de perfil cuando un brazo solo puede asignarse el punto. Frente: Un evidente cambio en la direccin de la parte superior del tronco que produzca el efecto de una esquina redondeada. La forma elptica comn nunca se asigna el punto. Debe existir un brusco ensanche del tronco debajo del cuello, que descienda luego hacia los brazos o los costados del tronco. Las esquinas cuadradas se computan negativamente. Perfil: Sea algo mas generoso cuando el tronco y la cabeza han sido representados de perfil. Si las lneas que forman la parte superior divergen en la base del cuello como para sealar la expansin del pecho, asigne el punto. Frente: Los nios pequeos por lo general representan los brazos rgidamente extendidos. Asigne un punto cuando por lo menos uno de los brazos cuelgue al costado del cuerpo, describiendo un ngulo de no ms de 10 con el eje vertical del tronco, a menos que los brazos estn ocupados en alguna actividad definida, como podra ser el transportar algn objeto. Conceda el punto cuando las manos estn en los bolsillos, sobre las caderas o detrs de la espalda. Perfil: Conceda el punto si las manos estn ocupadas en alguna actividad definida o si la parte superior del brazo cuelga aunque el antebrazo est extendido. Tiene que haber una flexin brusca (no una curva) aproximadamente en la mitad del brazo. Un brazo es suficiente. El modelado de la manga o los pliegues del doblez se computan positivamente. Cualquier indicacin de dedos. La mano enmitonada no concede punto, aunque el pulgar este representado. Si las dos manos estn representadas las dos manos, es necesario que se haya incluido, en cada una, el nmero correcto de dedos, a menos que exista una clara tentativa de reflejar alguna actividad manual que los oculte. Conceda el punto a los dibujos

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18 CENESPE

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Detalle de los dedos correctos

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Representacin de la oposicin del pulgar

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Presencia de manos

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Presencia de piernas

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Cadera

35

Pies I: cualquier indicacin

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Pies II: proporcin

realizados por nios mayores que adoptan la tcnica del boceto, aun cuando no se puedan discernir con claridad los cinco dedos. No asigne puntos a los garfios ni a los palitos. La longitud de cada dedo debe ser notoriamente mayor que el ancho. En los dibujos bien realizados, donde la mano puede aparecer en perspectiva o donde los dedos estn indicados mediante un esbozo, conceda el punto. Asgnelo tambin en aquellos casos en los cuales, por estar la mano evidentemente apretada, slo aparecen los nudillos o parte de los dedos. Esto ltimo ocurrir slo en los dibujos de alta calidad donde hay un considerable uso de la perspectiva. Los dedos deben estar indicados con una clara diferenciacin entre el pulgar y los dedos restantes. La evaluacin debe ser muy estricta. Se asigna el punto si uno de los dedos laterales es evidentemente ms corto que cualquiera de los otros (compare especialmente con el meique), o si el ngulo entre este dedo y el ndice es por lo menos dos veces mayor que el existente entre otros dos dedos cualesquiera, o si su punto de unin con la mano est claramente ms prximo a la mueca que las uniones de los dems dedos. Estas condiciones deben cumplirse en ambas manos cuando las dos estn representadas; una mano basta si slo se ha dibujado esa mano. Los dedos deben estar presentes o indicados; la mano enmitonada no se asigna puntos a menos que la figura est indudablemente vestida con ropas invernales y usando mitones. Cualquier representacin de la mano, aparte de los dedos. Cuando se han representado los dedos tiene que quedar un espacio entre la base de stos y el borde de la manga o el puo. Cuando no existe ningn puo, el brazo debe ensancharse de alguna manera para sugerir la palma o el dorso de la mano como algo distinto de la mueca. Esta caracterstica debe aparecer en ambas manos si estn las dos representadas. La mano enmitonada con pulgar no se asigna el punto a menos que sea evidente que la figura est usando mitones. Cualquier mtodo de representacin que tenga la clara intencin de reproducir las piernas. El nmero debe ser el correcto: dos en los dibujos de frente, una o dos en los perfiles. Conceda el punto toda vez que una falda larga oculte las piernas o los pies. Frente: Los ejes principales de las piernas deben formar un ngulo marcado. La distancia entre los tobillos tiene que ser mayor que la existente entre las caras internas de las piernas a la altura del borde del vestido, y la diferencia debe ser mayor que la que podra deberse a los contornos de la pantorrilla y el tobillo. No lo asigne en el caso de una falda larga. Perfil: Conceda el punto cuando las piernas formen un ngulo, como al caminar. Asgnelo a la figura de pie cuando se ha representado una pierna o cunado aparecen las dos en un verdadero perfil Cualquier medio de indicar los pies: dos pies en los dibujos de frente y uno o dos en los primitivos de perfil. En el caso de una falda larga, compute este tem positivamente. Frente: Los pies deben ser mas largos que anchos o estar

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19 CENESPE

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dibujados en perspectiva. Perfil: La dimensin horizontal de la parte delantera del pie debe ser mayor que la dimensin vertical. En el caso de una falda larga, acuerde el punto slo cuando el pie est indicado de alguna forma, como, por ejemplo, cuando la punta parece por debajo del borde de la falda, etc. Pies III: detalle El pie o el zapato debe mostrar algn adorno, como una hebilla, un lazo, un cordn o la suela. En el caso de una falda larga, no asigne este punto a menos que se vea el pie. Zapato I: femenino Acuerde el punto a toda tentativa de representar un zapato femenino como algo diferente se cualquier calzado rustico, grueso y macizo. Preste especial atencin a los intentos de representar la punta o el arco afinados, tacones altos, zapatos sin punta o con tirillas. Si el tacn es un punto crucial, debe tener al menos un tercio de la altura total del pie en ese punto. El pie debe estar separado de la pierna, ya sea por una lnea o mediante el modelado del perfil. En el caso de una falda larga, acuerde el punto slo cuando el pie es visible. Zapato II: estilo El zapato debe ser evidentemente femenino y a la moda, es decir, debe tratarse claramente de un zapato escotado, con lazo, sin punta, con tacn chino, deportivo, etctera. En el caso de una falda larga, asigne el punto slo cuando el pie se muestra con toda claridad. Ubicacin de los pies Frente: Pies hacia adentro o hacia afuera, o en perspectiva. No adecuada a la figura asigne punto a un pie rudimentario. Perfil: Asigne un punto si ambos pies estn vueltos en la misma direccin de la cabeza. No lo acuerde cuando falten, salvo que una falda larga los oculte. Unin de brazos y piernas I Ambos brazos o ambas piernas unidas al tronco en cualquier punto, o los brazos unidos al cuello o, en su defecto, a la unin de la cabeza con el tronco cuando el cuello se ha omitido. No conceda el punto si faltan los brazos o las piernas. Asgnelo cuando el vestido oculte las piernas o los pies. Si se ha omitido el tronco el puntaje es siempre cero. Si las piernas estn unidas a otra parte y no al tronco, aunque los brazos si lo estn, el puntaje es cero. Si slo se ve un brazo o una pierna, sea en los dibujos de frente o en los de perfil, se debe conceder el punto sobre la base de que el miembro est representado. Si aparecen ambas piernas y ambos brazos, los miembros de cada par deben estar unidos de manera aproximadamente simtrica. Asigne el punto cuando un vestido largo oculte las piernas o los pies. tenga cuidado en diferenciar este tem del tem 25 Los brazos unidos a las piernas tampoco se asignan el punto. Unin de brazos y piernas II Las piernas y los brazos deben estar unidos al tronco en la posicin correcta. Las piernas tienen que estar unidas a la parte inferior del tronco o de la falda y no deben ser la continuacin de los costados (rectos o con pliegues) de la falda. Asigne este punto si tanto los pies como las piernas estn ocultos por una falda larga. Brazos: Frente: Cuando no se ha aprobado el tem 25, la unin debe producirse exactamente en el punto donde debieron indicarse los hombros. Sea muy estricto con la evaluacin, en especial

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20 CENESPE

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cuando el tem 25 es igual a cero. No conceda el punto si los brazos en su lugar de unin ocupan la mitad o ms de la distancia que media entre el cuello y la cintura. El siguiente esbozo es un ejemplo de cuando debe asignarse el punto al tem 41 pero no al 42. Brazos: Perfil: La unin de los brazos debe estar indicada en un punto ubicado aproximadamente sobre la lnea media del tronco, a corta distancia debajo del cuello, punto que debe coincidir con el ensanchamiento del tronco que indica el pecho y los hombros. si los brazos arrancan desde la lnea que contornea la espalda o si el punto de unin llega hasta la base del cuello o queda por debajo del mayor ensanchamiento del pecho, no otorgue el punto. Conceda el tem 41 pero no el 42. Vestimenta indicada Vestimenta indicada mediante botones o bolsillos o sencilla figura elptica, triangular o trapezoidal. Conceda el punto si hay una falda definida, aun cuando no se hayan representado ni botones ni bolsillos. Manga I Indicada por cualquier medio. Manga II Indicada por algo ms que una simple lnea transversal. debe mostrar un botn, un puo, una lnea doble, una manga abullonada (corta o larga) o una manga claramente ms ancha que el brazo que sobresale de ella. Cuando se ha efectuado una clara indicacin de que el vestido tiene o no breteles, asigne puntos los tems 44 y 45. Cuando las manos estn ubicadas de tal manera que posiblemente haya un puo oculto, no asigne el punto a menos que sea evidente que las mangas son cortas. Observacin: Tenga cuidado de no confundir un brazalete o un reloj pulsera con la manga. Lnea del cuello I Cualquier lnea de vestido a la altura del cuello y que se diferencia claramente de la producida por la barbilla o la mandbula. Cualquier nica lnea imperfecta, recta o semicircular. Distngala cuidadosamente de un collar. Lnea del cuello II: cuello El cuello de la prenda de vestir debe estar indicado. El escote del vestido puede tener forma de V o cualquier otra forma definida. Cintura I Haya o no cinturn, la direccin del contorno del cuerpo debe cambiar perceptiblemente a la altura de la cintura o debajo de sta. si no se ha dibujado ni el cinturn ni la cintura, no se computar como tal ninguna curva suave y continua; debe haber un brusco cambio en la lnea del cuerpo. Cintura II Debe haberse indicado un cinturn de manera evidente (dos lneas), o una faja, o el orillo de un suter o una blusa por medio de algo mejor que solo una lnea horizontal. Falda modelada para El ruedo irregular no basta, deben aparecer lneas, sombreados o indicar tablas o frunces esbozos. Figura sin transparencias La vestimenta de la figura debe ser ntida y completa. la ropa debe incluir lnea del cuello, mangas, ruedo de la falda o pantalones. No deben verse las lneas del cuerpo a travs de ropas que suelen ocultarlo. Nios pequeos (de menos de ocho aos): La falda debe ser un Atavo femenino rasgo diferenciado y el cuerpo tiene que aparecer en dos segmentos distintos.

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21 CENESPE

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Atavo completo, sin incongruencias.

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Atavo de un tipo definido

55 56

Presencia de tronco Tronco en proporcin: dos dimensiones Proporcin cabeza-tronco

57

58

Cabeza: proporcin

59

Miembros: proporcin

60

Brazos en proporcin al tronco

61

Ubicacin de la cintura

Nios mayores (de ocho aos y ms aos): Acuerde el punto a cualquier vestido o falda. Cuando se hayan dibujado pantalones, ropa de montar o de trabajo, asgnelo slo si el estilo de la blusa o de los pantalones es netamente femenino, sin tomar en consideracin el cabello, el rostro o la indicacin del busto. Puede juzgarse a los pantalones de acuerdo con el vuelo o con la ubicacin de los bolsillos. El atavo debe contener todos estos elementos: zapatos, mangas (las manos deben sobresalir), vestido y lnea de cuello o mangas, o falda y blusa (o chaqueta). Excepciones: pantalones, blue jeans, ropa deportiva, vestido de gala que pueda ocultar los zapatos. Todos stos se asignan el punto. Entre estos tipos pueden incluirse: vestido de gala, ropa deportiva (shorts, pantalones), uniforme escolar, vestido de domingo, ropa de entrecasa (sin excluir el delantal de cocina), o traje sastre (falda y chaqueta). Cualquier indicacin clara del tronco, ya sea en una o dos dimensiones. Tronco ms largo que ancho. En los dibujos de los nios ms pequeos, donde el tronco pudiera no diferenciarse claramente de la falda, estime el rea corporal con la falda incluida. Nios pequeos (de menos de ocho aos): Asigne el puntaje en relacin con el rea corporal, excluyendo la cabeza cuando no exista diferenciacin entre la cintura y el lmite inferior del tronco o no haya indicacin alguna de la presencia de una falda. Nios mayores (de ocho aos y ms): Acuerde el punto a los dibujos que indican una vestimenta, pero no sugieren la lnea de la cintura, si la cabeza no tiene ms de un cuarto ni menos de un octavo de la longitud total del rea del cuerpo (incluida la vestimenta) Perfil: Frente: La cabeza debe ser ms larga que ancha y mostrar una forma general ovalada. Perfil: Idntico requisito que para el dibujo de frente, pero excluya el cabello al estimar el ancho. Brazos y piernas ms largos que anchos. Cuando se computen los brazos, conceda el tem aunque los pies estn ocultos por un vestido largo. Ambos brazos ms largos que la longitud del tronco desde el hombro (o la base del cuello) hasta la cintura, pero sin exceder el doble de esta longitud. Nios pequeos (de menos de ocho aos): Loa brazos deben ser iguales a la longitud del cuerpo. Nios mayores (de ocho y ms aos): Conceda el punto a los dibujos que representan un vestido o una falda si el largo del brazo es por lo menos la mitad del vestido (desde el hombro hasta el dobladillo de la falda), pero sin llegar hasta el ruedo. Este tem evala la aptitud del nio `para ubicar la cintura. Debe estar colocada a ms de un tercio pero a menos de la mitad de la longitud total de la figura, medida desde la coronilla hasta los

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22 CENESPE

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rea del vestido

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Coordinacin motriz: uniones Coordinacin motriz: lneas

64

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Coordinacin motriz superior Formas y lneas dirigidas: contorno de la cabeza Formas y lneas dirigidas: busto Formas y lneas dirigidas: contorno de la cadera

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Formas y lneas dirigidas: brazos ahusados

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Formas y lneas dirigidas: pantorrilla Formas y lneas dirigidas:

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dedos de los pies. (Se considera coronilla la parte superior de la cabeza, incluyendo el cabello pero no el sombrero.) La lnea de la cintura debe estar indicada por medio de un cinturn o por un cambio evidente en el contorno del cuerpo. No conceda este punto cuando el tronco y el vestido estn sealados mediante una curva ininterrumpida, sin que se haya hecho indicacin de la lnea de la cintura. El rea del vestido debajo de la cintura debe ser tan grande, o ms, que el rea del tronco por encima de la cintura, pero sin superar el doble de este tamao (el triple en la figura de perfil). Asigne el punto si es evidente que se ha dibujado un vestido de gala. En el caso de los pantalones, incluya el rea ocupada por las piernas pero no los pies. Defina como cintura una lnea de cintura, no importa como est indicada, o determine su ubicacin por medio de algn estrechamiento evidente del cuerpo o del ensanchamiento de las caderas. No asigne el punto a aquellos dibujos de nios pequeos en los que no figuren los contornos del cuerpo o del tronco. Todas las lneas se encuentran ntidamente, sin superponerse y sin que medien espacios. el acento recae sobre la unin de las lneas, sin tomar en consideracin su carcter. Las lneas han de ser firmes, ntidamente trazadas, continuas y controladas. Si estn esbozadas juzgue el carcter bsico de las lneas del cuerpo originadas por los trazos ms cortos del lpiz. Debe haber seguridad en el manejo de las lneas curvas y rectas. No conceda el punto a un dibujo con un exceso de borraduras y correcciones. Asigne este punto en todos los casos en que se haya aprobado el tem 64 sin correcciones ni borraduras, y donde el efecto total de las lneas sea pulcro, ntido y seguro. El dibujo debe mostrar el contorno de la cabeza o del rostro. un simple circulo o una elipse a los que se les han agregado rasgos prominentes no se asignan este punto. Cualquier tentativa, por medio del contorno o del modelado, de indicar el busto femenino. En los dibujos de frente, asigne el punto a un vestido sin tirantes si la parte superior est curvada. Frente: Caderas indicadas por medio de una ntida convexidad debajo de la lnea de la cintura. Esto debe producirse sobre ambos lados. Note que una falda acampanada amplia y curvada de manera uniforme no concede el punto. Perfil: La convexidad debe estar indicada sobre las caderas y las nalgas. La mueca o el antebrazo deben ser indudablemente ms angostos que la parte superior del brazo. Acuerde el punto cuando se lo ha logrado angostando la manga o modelando el brazo desnudo. Cuando se indican con claridad mangas largas y enteras, compute el tem. La representacin de la pierna no debe haberse limitado a darle una forma ahusada, sino que tiene que observarse con toda claridad la pantorrilla. Sea estricto en la evaluacin. Debe existir simetra en todos los rasgos faciales. Los ojos

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23 CENESPE

rasgos faciales

deben estar dibujados en dos dimensiones; la nariz puede estar indicada por puntos. Frente: Los rasgos tienen que estar ubicados de manera adecuada, regular y simtrica, ofreciendo el claro aspecto de una forma humana. Perfil: El contorno del ojo debe ser regular y estar ubicado en el tercio delantero de la cabeza. el puente de la nariz debe formar un ngulo obtuso con la frente. La evaluacin tiene que ser estricta; no asigne el punto a una nariz de dibujo de historietas.

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24 CENESPE

VIII. Tablas para convertir puntajes Naturales en Estndar


Dibujo de un hombre, por varones
PUNTAJE BRUTO 3 4 0 68 55 1 73 61 2 77 66 3 82 70 4 86 74 5 91 78 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 95 100 104 109 113 118 122 127 131 136 140 145 149 154 158 163 168 172 83 87 91 96 100 104 109 113 117 122 126 130 134 139 143 147 152 156 160 164

EDAD CORNOLOGICA EN AOS


5 53 56 59 62 65 68 71 74 77 80 83 86 89 92 95 98 6 52 54 57 60 62 65 68 70 73 75 78 81 83 86 89 91 7 51 53 55 57 59 62 64 66 68 70 72 75 77 79 81 84 86 88 90 92 94 8 50 52 54 56 58 60 62 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 90 92 94 96 98 100 102 104 106 108 9 49 50 52 54 55 57 59 60 62 63 65 67 69 70 72 74 75 77 79 80 82 84 85 87 89 90 92 94 95 97 99 10 11 12 13 14 15

50 52 54 55 57 58 60 61 63 64 66 67 69 70 72 73 75 76 78 79 81 82 84 86 87 89 90 92 93

51 52 54 55 56 58 59 60 62 63 65 66 68 69 70 72 73 74 76 77 78 80 81 83 84 85 87 88 90 91 92 94 95 97 98 99

51 52 53 55 56 57 59 60 61 63 64 66 67 68 70 71 72 73 75 76 78 80 87 82 83 85 86 87 89 90 92 93 94 96

PUNTAJE BRUTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

50 51 53 54 56 57 58 60 61 63 64 65 67 68 70 71 73 74 75 77 78 80 81 82 84 85 87 88 89 91 92

50 52 53 55 56 58 59 60 62 63 65 66 68 69 70 72 73 75 76 78 79 80 82 83 85 86 88 89

50 52 53 55 56 57 59 60 62 63 64 66 67 69 70 72 73 74 76 77 79 80 81 83 84 86 87 88

101 94 104 96 107 99 110 102 113 104 116 119 122 125 128

107 97 110 99 112 101 115 103 117 105

169 131 120 108 173 134 123 110 177 137 125 112 140 128 114 143 131 116

146 133 119 110 149 136 121 112 152 138 123 114 141 125 116 141 127 118

100 95 102 96 104 98 105 99 107 101

146 130 119 109 102 149 132 121 110 104

Continuacin
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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana PUNTAJE BRUTO 3 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

25 CENESPE
PUNTAJE BRUTO 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

EDAD CORNOLOGICA EN AOS


4 5 6 7 8 9 10 11 12 134 123 112 105 101 97 136 125 114 107 102 98 138 127 116 108 103 100 141 143 145 147 149 129 131 133 135 137 139 141 143 145 146 117 119 121 122 124 126 127 129 131 133 110 111 113 115 116 118 119 121 122 124 105 106 108 109 110 112 113 114 116 117 119 120 121 123 124 125 127 128 130 131 132 134 135 137 138 13 94 95 96 14 90 92 93 15 90 91 93

101 98 95 94 102 99 96 96 104 101 99 97 105 102 99 98 106 103 100 100 108 109 111 112 113 115 116 117 119 120 121 123 124 126 127 128 130 13 132 134 105 106 108 109 110 112 113 115 116 118 119 120 122 123 125 126 127 129 130 132 133 134 136 137 139 102 103 105 106 108 109 110 112 113 115 116 118 119 120 122 123 125 126 128 129 130 132 133 135 136 101 103 104 105 107 108 110 111 113 114 115 117 118 120 21 122 124 125 127 128 130 131 132 134 135

148 134 125 150 136 127 137 128 139 130 141 131 142 144 146 147 149 133 134 136 137 139 140 142 143 145 146

148 139 135 150 141 136 142 138 143 139 145 140

146 142 140 138 137 148 143 141 139 138 149 145 143 140 139

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

26 CENESPE

Dibujo de una mujer, por varones


EDAD CRONOLOGICA EN AOS PUNTAJE BRUTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 3 68 73 77 82 86 91 95 100 104 109 113 118 122 127 131 136 140 145 149 154 158 163 168 172 4 55 61 66 70 74 78 83 87 91 96 110 104 109 113 117 122 126 130 134 139 143 147 152 156 160 164 169 173 177 5 56 59 61 64 67 70 73 75 78 81 84 86 89 92 95 97 100 103 106 108 111 114 117 119 122 125 128 131 133 136 139 142 144 6 56 58 61 63 65 68 70 73 75 77 80 82 84 87 89 91 94 96 98 101 103 105 108 110 112 115 117 19 122 124 126 129 131 133 136 138 140 143 145 7 51 53 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 102 104 106 108 110 112 114 116 118 120 122 125 127 129 131 133 135 8 50 52 53 55 57 59 61 63 65 67 69 70 72 74 76 78 80 82 84 86 87 89 91 93 95 97 99 101 103 104 106 108 110 112 114 116 118 120 121 123 9 10 11 12 13 14 15 PUN TAJE BRU TO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

50 51 53 55 57 59 60 62 64 66 67 69 71 73 75 76 78 80 82 84 85 87 89 91 93 94 96 98 100 102 103 105 107 109 110 112 114

49 51 52 54 56 57 59 61 62 64 66 67 69 70 72 74 75 77 79 80 82 84 85 87 89 90 92 93 95 97 98 100 102 103 105 107 108

49 51 52 54 55 57 59 60 62 63 65 66 68 70 71 73 74 76 78 79 81 82 84 85 87 89 90 92 93 95 96 98 100 101 103 104

50 52 54 55 56 58 60 61 63 64 66 68 69 71 72 74 75 77 78 80 82 83 85 86 88 89 91 93 94 96 97 99 100

50 52 53 55 56 58 59 61 63 64 66 67 69 70 72 73 75 77 78 80 81 83 84 86 88 89 91 92 94 95 97

50 52 54 55 57 58 60 62 63 65 66 68 70 71 73 74 76 78 79 81 82 84 86 87 89 90 92 94

51 53 54 56 57 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 75 77 78 80 82 83 85 86 88 90 91 93

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

27 CENESPE

Continuacin
PUNTAJE BRUTO 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 EDAD CRONOLOGICA EN AOS 7 8 9 10 11 137 125 116 110 106 139 127 118 111 107 141 129 119 113 109 143 131 121 115 111 145 133 123 116 112 148 150 135 137 139 140 142 144 146 148 150 125 127 128 130 132 134 136 137 139 141 143 145 146 148 150 118 120 121 123 125 126 128 129 131 133 134 136 138 139 141 143 144 146 148 149 151 114 115 117 118 120 122 123 125 126 128 129 131 133 134 136 137 139 140 142 144 145 147 148 150 PUNTAJE BRUTO 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

12 102 103 105 107 108 110 111 113 114 116 117 119 121 122 124 125 127 128 130 132 133 135 136 138 139 141 142 144 146 147 149

13 98 100 102 103 105 106 108 109 111 112 114 116 117 119 120 122 123 125 127 128 130 131 133 134 136 137 139 141 142 144 145

14 95 97 98 100 101 103 105 106 108 109 111 113 114 116 117 119 121 122 124 125 127 129 130 132 133 135 137 138 140 141 143

15 94 96 98 99 101 103 104 106 107 109 111 112 114 115 117 119 120 122 123 125 127 128 130 132 133 135 136 138 140 141 143

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

28 CENESPE

Dibujo de un hombre, por nias


PUNTAJE BRUTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 EDAD CRONOLOGICA EN AOS 7 8 9 10 11 49 51 50 53 51 55 53 50 58 55 52 60 57 54 50 62 64 66 69 71 73 75 77 79 82 84 86 88 90 92 95 97 99 101 103 105 108 110 112 114 116 118 121 123 125 127 129 131 134 136 59 61 63 65 67 69 70 72 74 76 78 80 82 83 86 88 89 91 93 95 97 99 101 103 105 106 108 110 112 114 116 118 120 122 124 55 57 59 61 62 64 66 67 69 71 73 74 76 78 80 81 83 85 86 88 90 92 93 95 97 98 100 102 104 105 107 109 111 112 114 51 53 55 56 58 59 61 63 64 66 67 69 71 72 74 75 77 79 80 82 83 85 87 88 90 91 93 95 96 98 100 101 103 104 106 PUNTAJE BRUTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 50 51 53 54 56 57 59 60 62 63 65 66 68 69 71 72 74 75 77 78 80 81 83 84 86 87 89 91 92 94 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

3 66 70 74 78 83 87 91 96 100 104 108 113 117 121 126 130 134 139 143 147 152 156 160 165 169 173 177

4 58 62 66 70 74 78 81 85 89 92 96 100 104 107 111 115 119 122 126 130 134 137 141 149 152 156 160 164 168 171 175

5 50 53 56 59 62 65 68 70 73 76 79 82 85 87 90 93 96 99 102 105 107 110 113 116 119 122 124 127 130 133 136 139 142 144 147 150

6 50 52 55 57 60 62 65 67 70 72 75 77 80 82 85 87 90 93 95 98 100 103 105 108 110 113 115 118 120 123 125 128 130 133 135 138 140 143 146 148 151

12

13

14

15

49 51 52 54 55 57 58 60 61 63 64 66 68 69 71 72 74 75 77 78 80 81 83 84 86 87 89 91 92 94 95 97 98 100

49 51 52 54 55 56 58 59 61 62 64 65 66 68 70 71 72 74 75 77 78 80 81 83 84 86 87 88 90 91 93 94 96

50 51 53 54 56 57 59 61 62 64 65 67 68 70 72 73 75 76 78 79 81 83 84 86 87 89 90 92

50 51 53 55 56 58 60 61 63 65 66 68 70 71 73 75 76 78 80 81 83 85 86 88 90 91

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

29 CENESPE

Continuacin
PUNTAJE BRUTO 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 3 4 5 6 EDAD CRONOLOGICA EN AOS 7 8 9 10 11 138 125 116 108 101 140 127 118 109 103 142 129 119 111 104 144 131 121 112 106 147 133 123 114 107 149 151 135 137 139 141 142 144 146 148 150 124 126 128 130 131 133 135 137 138 140 142 143 145 147 149 150 116 117 119 120 122 124 125 127 128 130 132 133 135 136 138 140 141 143 144 146 148 149 151 109 110 112 114 115 117 18 120 121 123 124 126 127 129 130 132 133 137 137 138 140 141 143 144 146 147 149 150 12 97 99 100 102 103 104 106 107 109 110 112 113 115 116 118 119 120 122 123 125 126 128 129 131 132 134 135 136 138 139 141 142 144 13 95 97 98 100 101 103 104 106 107 109 110 112 113 115 116 118 119 121 122 124 125 127 128 130 131 133 134 136 138 139 141 142 144 14 94 95 97 98 100 101 103 104 106 108 109 111 112 114 115 117 119 120 122 123 125 126 128 130 131 133 134 136 137 139 141 142 144 15 93 95 96 98 100 101 103 105 106 108 110 111 113 115 116 118 120 121 123 125 126 128 130 131 133 135 136 138 140 141 143 145 146 PUNTAJE BRUTO 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

30 CENESPE

Dibujo de una mujer, por nias


PUNTAJE BRUTO 3 4 0 62 55 1 66 59 2 70 63 3 74 67 4 78 70 5 83 74 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 87 91 96 100 104 109 113 117 121 126 130 134 139 143 147 151 156 160 164 169 173 177 78 81 85 89 92 96 100 104 108 111

EDAD CRONOLGICA EN AOS


5 52 54 57 59 62 64 67 69 72 74 77 79 82 84 87 89 6 52 54 56 58 60 62 64 66 69 70 73 75 77 79 81 83 86 88 90 92 94 7 49 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 90 92 94 96 98 100 102 104 106 108 109 111 113 115 8 48 50 51 53 55 56 58 60 62 63 65 67 68 70 72 74 75 77 79 81 82 84 86 87 89 91 93 94 96 97 9 10 11 12 13 14 15

48 50 52 54 55 57 59 60 62 64 65 67 69 71 72 74 76 77 79 81 82 84 86 88 89 91

PUNTAJE BRUTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

49 51 53 54 56 57 59 61 62 64 65 67 69 70 72 73 75 77 78 80 81 83 85 86 88 89 91 93 94 96

50 52 53 55 56 58 60 61 63 64 66 68 69 71 72 74 76 77 79 80 82 84 85 87 88 90

50 52 53 55 56 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72 74 75 77 78 80 82 83 85 86 50 51 63 55 56 58 59 61 63 64 66 67 69 71 72 74 75 77 79 80 82 83

115 92 119 94 122 97 126 99 130 102 134 137 141 145 149 152 156 160 164 168

48 50 51 53 55 56 58 60 61 63 65 66 68 70 71 73 75 76 78 80 81

50 52 54 56 57 59 61 63 64 66 68 70 71 73 75 77 78 80

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

104 96 107 98 109 100 112 103 114 105 117 119 122 124 126 107 109 111 113 115

171 129 117 175 131 119 134 122 136 124 139 126

99 93 101 94 103 96 105 98 106 100

141 128 117 108 101 144 130 119 110 103

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

31 CENESPE

Continuacin
PUNTAJE BRUTO 3 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

EDAD CORNOLGICA EN AOS


4 5 6 7 8 9 10 146 132 121 11 105 97 149 134 123 113 106 99 136 125 115 108 101 139 141 143 145 147 127 129 130 132 134 117 118 120 122 123 125 127 129 130 132 134 136 137 139 141 142 144 146 148 149 110 111 113 115 117 118 120 122 123 125 127 128 130 132 134 135 137 139 140 142 11 91 93 95 12 88 89 91 92 94 96 97 99 13 85 87 88 90 91 93 95 96 14 83 85 86 88 90 91 93 95 15 82 84 86 87 89 91 93 94

PUNTAJE BRUTO 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

102 96 104 98 105 99 107 101 109 103 110 112 113 115 117 118 120 121 123 124 126 128 129 131 132 154 136 137 139 140 142 144 145 147 148 104 106 107 109 111 112 114 115 117 119 120 122 123 125 126 128 130 131 133 134 136 138 139 141 142

149 136 138 140 142 144 146 148 149 151

100 98 96 96 102 99 98 98 103 101 100 100 105 103 101 101 107 104 103 103 108 110 111 113 114 116 118 119 121 122 124 125 127 128 130 132 133 135 136 136 106 107 109 111 112 114 115 117 119 120 122 123 125 127 128 130 131 133 135 135 105 106 108 110 111 113 115 116 118 120 121 123 125 16 128 130 131 133 135 135 105 107 109 110 112 114 116 117 119 121 123 124 126 128 130 132 133 135 137 137

151 144 146 147 149 151

150 144 139 138 138 140

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32 CENESPE

VllI. Presentacin escrita e interpretacin de resultados en nios


1) Nombre de la prueba 2) Grfica (la misma del Bender) Datos de la grfica (media3, edad cronolgica, edad escolar4, resultados los dibujos) 3) Prrafo explicativo Ejemplo de un prrafo explicativo: Anglica, es una adolescente de 11 aos 10 meses que obtuvo un promedio natural de los tres dibujos de 55, lo que es equivalente a 121 Pts., en escala Weschler, nos quiere decir que Anglica tiene una muy buena representacin del cuerpo humano, ubicndola en un nivel superior de acuerdo a su edad cronolgica, este resultado permite ubicar que la calidad grfica de la representacin de la figura humana, es equivalente a los dibujos de los jvenes de 15 a 16 aos. En la primera figura que espontneamente dibuja, es una nia, tal como se esperara por su identidad de gnero, sin embargo llama la atencin que el dibujo de mayor puntaje es el del varn. Esto puedo interpretarse como una condicin natural por su edad, siendo que los adolescentes le empiezan a preocupar su cuerpo, e interesase por el sexo opuesto. 4) Interpretacin cualitativa I.I Descripcin cuantitativa I.II. Descripcin cualitativa II. Interpretacin de la historia

de

Para la media se toma el puntaje ms alto, en la tabla correspondiente a su edad, se busca el nmero ms cercano al 100 y se busca su puntaje bruto. 4 Para obtener edad escolar, se saca un promedio de su puntaje; primero se convierte el puntaje bruto de cada dibujo a la edad cronolgica correspondiente y se obtiene el promedio; esta cifra se hace correr en la tabla hacia la derecha al ms cercano al 100, que es el promedio, y esa ser la edad escolar. Ejemplo: Si un nio tiene un puntaje natural de 40 Pts., a los siete aos equivale a 125, la lnea se recorre al ms cercano al 100, siendo el ms cercano 101, que equivale a una edad cronolgica de 10 aos, por lo que su representacin corporal corresponde a un nio de 10 aos.
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33 CENESPE

X. ESCALAS DE ELIZABETH KOPPITZ Fundamentos de las escalas de Koppitz Segn Koppitz, es posible dar una significacin tanto de desarrollo como proyectiva, a los indicadores que se muestran en Dibujo de la Figura Humana. Desarroll un sistema para analizar y tabular el Dibujo de la Figura Humana de nios de 5 a 12 aos, como prueba evolutiva de maduracin mental y como prueba proyectiva de las preocupaciones y actitudes interpersonales de los nios. La autora considera que una interpretacin significativa de los DFH infantiles requiere un conocimiento tanto de los indicadores emocionales como los del desarrollo en cada nivel de edad y una diferenciacin clara entre ambos. Koppitz plantea la hiptesis bsica de que los DFH reflejan primordialmente el nivel de desarrollo del nio y sus actitudes interpersonales (hacia s mismo y hacia las personas significativas en su vida); las actitudes del nio hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas. Los dibujos tambin pueden reflejar los intensos miedos y ansiedades que pueden afectarlo consciente o inconscientemente en u momento dado. Aplicacin de la prueba Material: Una hoja de papel y lpiz del No. 2 con goma de borrar Consigna: Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palitos Interpretacin de la Prueba Koppitz analiza los dibujos con base en dos tipos diferentes de signos objetivos: Un conjunto de estos signos se relaciona con la edad y el nivel de maduracin (Indicadores del desarrollo). El segundo se relaciona con las actitudes y preocupaciones del nio (Indicadores emocionales).adems de que analiza los dibujos infantiles desde el punto de vista clnico. Indicadores acerca del desarrollo del nio en la prueba Los siguientes indicadores seleccionados por la autora E. Koppitz como evolutivos, se derivan del sistema de evaluacin de Goodenought-Harris y la experiencia de ella misma. Cabeza Ojos Pupilas Cejas o pestaas Nariz Fosas nasales Boca Dos labios Oreja Cabello o cabeza Brazos hacia abajo Codo Manos Dedos Nmero correcto de dedos Piernas Piernas bidimensionales Rodillas Pies Pies bidimensionales

cubierta

por

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34 CENESPE Perfil Buena proporcin Ropa: una prenda o ninguna Ropa: dos o tres prendas Ropa: cuatro o ms prendas

sombrero Cuello cuerpo Brazos Brazos bidimensionales Brazos unidos a los hombros

INDICADORES DEL DESARROLLO EN LOS DFH DE NIOS 5 aos N 128 Indicadores esperados
Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Fosas nasales Codos 2 labios Rodillas

6 aos N 131

7 aos N 134

8 aos N 138

Excepcionales
Pupilas Pies 2 dimensiones 5 dedos Brazos unidos a hombros Proporcin Fosas nasales Perfil Codos 2 labios Rodillas Brazos unidos hombros Proporcin Fosas nasales Perfil Codos 2 labios Rodillas a Perfil Fosas nasales Codos 2 labios Rodillas

Ropa
0-1 prenda de vestir Esperado 2-4 prendas de vestir Excepcional 0-1 prenda de vestir Comn 2-3 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Excepcional 0-4 prendas de vestir Comn 0-4 prendas de vestir Frecuente

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35 CENESPE 11 aos N 105


Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cabello Brazos hacia abajo Cuello

9 aos N 134 Indicadores esperados


Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones

10 aos N 109
Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cabello Brazos hacia abajo Cuello

12 aos N 52
Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cabello Brazos hacia abajo Cuello Brazos unidos a hombros Rodillas

Excepcionales
Fosas nasales Codos 2 labios Rodillas 2 labios Rodillas Rodillas

Ropa
0-4 prendas de vestir Frecuente 0-4 prendas de vestir Frecuente 0-4 prendas de vestir Frecuente 0-1 prendas de vestir No esperado 2-4 prendas de vestir Frecuente

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36 CENESPE

INDICADORES DEL DESARROLLO EN LOS DFH DE NIAS 5 aos N 128 Indicadores esperados
Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabello Pies Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabello Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones a Codos Perfil 2 labios Rodillas Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabello Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Perfil Codos Rodillas

6 aos N 133

7 aos N 125

8 aos N 130

Excepcionales
Pies 2 dimensiones Proporcin Fosas nasales 2 labios Codos Perfil Brazos unidos a hombros Rodillas Brazos unidos hombros Proporcin Fosas nasales Perfil Codos 2 labios Rodillas

Ropa
0-1 prenda de vestir Comn 2-3 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Excepcional 0-2 prenda de vestir Comn 2-3 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Excepcional 0-3 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Excepcional 0-3 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Excepcional

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Modulo l: Test Goodenough de la Figura Humana

37 CENESPE 11 aos N 112


Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cabello Brazos hacia abajo Cuello

9 aos N 134 Indicadores esperados


Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabello Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cuello

10 aos N 108
Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabello Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cuello Brazos hacia abajo

12 aos N 55
Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos Cabello Pies Brazos 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones Cuello Brazos hacia abajo Brazos unidos a hombros Rodillas

Excepcionales
Perfil Rodillas Perfil Rodillas Perfil Rodillas

Ropa
0-4 prendas de vestir Frecuente 0-1 prendas de vestir No esperado 2-4 prendas de vestir Frecuente 0-2 prendas de vestir No esperado 2-3 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Comn 0-3 prendas de vestir No esperado 2-4 prendas de vestir Frecuente 4 prendas de vestir Comn

CALIFICACIN Para calificar el dibujo de la figura humana de acuerdo a los criterios establecidos por Koppitz, se consideran nicamente los indicadores esperados y excepcionales para cada rango de edad que flucta entre los 5 y los 12 aos. El procedimiento que se sigue es que a cada dibujo se le otorga una constante de cinco puntos y se resta un punto a esa constante por cada indicador esperado que no se encuentre presente en el dibujo. Cuando en el dibujo aparecen indicadores excepcionales, a la constante de cinco se agrega un punto por cada uno de ellos. Con este mtodo de calificacin del DFH se pueden evaluar de manera rpida y con cierto nivel de confianza, la madurez que el nio ha alcanzado en su desarrollo; pero las puntuaciones obtenidas de ninguna manera pueden considerarse como equivalentes del Cociente Intelectual, porque sta no es una prueba de inteligencia.

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38 CENESPE

Una vez que puntan los indicadores esperados que no estn presentes y aquellos excepcionales que aparezcan, se obtiene una calificacin total para cada nio, y el nivel de maduracin puede interpretarse de acuerdo con los siguientes parmetros. 8 o 7 puntos corresponde a un nivel normal alto a superior 6 puntos corresponde a un nivel normal a alto 5 puntos corresponde a un nivel normal 4 puntos corresponde a un nivel normal a normal bajo 3 puntos corresponde a un nivel normal bajo 2 puntos corresponde a un nivel bajo 1 o 0 puntos corresponde a un nivel inferior debido a serios problemas emocionales.

Sin embargo, hay que tomar en cuenta que no se puede hablar de una equivalencia entre indicadores y Cociente Intelectual de un nio, solamente puede decirse que si ste presenta todos los indicadores esperados, su rendimiento intelectual y madurez son normales, si tiene adems de los esperados, indicadores excepcionales, su rendimiento y madurez pueden ser mayores a lo esperado para su edad, mientras que si tiene menos de los esperados, su rendimiento es menor.

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39 CENESPE

Ejemplo:
Test de la Figura Humana (Harris-Goodenough)

x=100
Figura 1 Varn. Puntaje natural: Convertido:105 Figura 2 Mujer. Puntaje natural: Convertido:97 Figura 3
(De

s mismo)

Varn. Puntaje natural: Convertido:118

Los puntajes obtenidos corresponden a un nivel de madurez de Normal a Alto de acuerdo a su edad cronolgica (13 aos). Las figuras realizadas por Christian cumplen con los elementos necesarios del cuerpo humano, de hecho las figuras se encuentran bien detalladas contando cabeza, ojos, pupilas, cejas, nariz, boca, orejas cuello, cuerpo, brazos bidimensionales, manos, dedos, nmero correcto de dedos, piernas bidimensionales, pies y ropa, lo cual indica que Christian cuenta con una representacin completa del cuerpo y tiene la capacidad de integrar los elementos de la figura humana de manera adecuada. Las caractersticas sobresalientes de ciertos rasgos sern analizados a continuacin.

Anlisis de los dibujos


Primer dibujo (Hombre) Manuel 10 aos Descripcin del dibujo
El dibujo se encuentra ubicado en la parte media de la hoja, colocada ligeramente hacia el lado izquierdo de la misma. Es una figura con un tamao aproximado de 10.5 centmetros de altura, la cual se encuentra de frente, con los brazos hacia abajo pero ligeramente separados del tronco y aparece sombreado en el cabello. En la realizacin del mismo Christian comienza dibujando la parte inferior de la figura, sigui con los zapatos, antes de terminarlos hubo un borrn, se detuvo un momento y borr el otro
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zapato para darle ms detalle sigui con el tronco y termin dibujando la cara y las facciones. El que la figura se haya ido constituyendo en el siguiente orden: pies, cuerpo y cabeza mostrando nuevamente preocupacin por sentirse seguro y adecuado en el contexto social.

Interpretacin de los componentes grficos:


El haber dibujado en primer lugar una figura masculina muestra que existe una correcta identificacin con lo masculino por parte de Christian. El que el dibujo se encuentre ubicado en la parte central de la hoja ligeramente cargado hacia el lado izquierdo nos habla de un desarrollo del Yo, pero existe tambin un fuerte nexo con el pasado, existiendo aspectos de ste que l an no logra superar. El trazo es fuerte y se observa la lnea remarcada sobre todo en la parte del tronco y brazos, lo que se asocia con rasgos de tensin, impulsividad y agresin. La expresin del dibujo denota la existencia de ciertos componentes agresivos en Christian pero que intenta reprimir, as como la sensacin de torpeza en el aspecto social. La cabeza no es muy grande en relacin con el cuerpo que es ancho y con postura expansiva. Esta caracterstica asociada con el sombreado del cabello indica preocupacin por lo intelectual, incluso la posible inadecuacin de Christian en el rea escolar. Los brazos largos indican una postura agresiva generalizada y tambin deseos de expansividad, sin embargo la posicin de stos separados de los costados indica deseos de tener un mayor contacto afectivo. El tipo de trazo con lneas curvas muestra que Christian tiene la disponibilidad y el deseo de tener un mayor acercamiento afectivo con los dems, pero esto no puede ser expresado puesto que en la realidad su carcter es muy tmido y reservado. De igual modo los ojos grandes y abiertos denotan el deseo de tener un mayor contacto social, de ser visto y tomado en cuenta.

Historia
Est en el parque con sus amigos y est jugando con su bicicleta, llegan los amigos se la piden y juegan con la bicicleta turnndose cada uno de ellos. Cmo se encuentra Manuel? R = Feliz En dnde est? R= En el parque con unos amigos Tiene amigos o es solitario? R= Si Tiene familia? R= Si Si tuvieras que quitarle algo o agregarle que sera? R= Nada Cmo se porta? R= Bien Te gustara ser como Manuel? R= Si Por qu? R= No tiene muchos amigos.

Interpretacin de la historia
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41 CENESPE

Lo narrado por Christian es muy breve pero aparecen los amigos como parte importante y central del relato. Aqu Christian cede sus pertenencias logrando con ello probablemente ser aceptado por ellos. De hecho en la ltima pregunta reafirma que no tiene muchos amigos, aspecto que a Christian le gustara cambiar.

Segundo dibujo (Mujer) Ana 9 aos Descripcin del dibujo:


El dibujo se encuentra de nuevo ubicado en la regin media de la hoja, y es una figura que mide 12 centmetros de altura, lo que se considera un tamao medio. La mujer aparece de frente con los brazos casi extendidos, la mano izquierda aparece alzada y viste falda. La figura es tosca, pues a pesar de la indumentaria no se muestra femenina y nuevamente resalta el sombreado del cabello. Inici dibujando la parte del tronco, en un primer momento hay borrones, sigue con su dibujo realizando la parte inferior, sigue con los brazos y termina trazando la cara con sus facciones, en esta figura se puede observar que Christian hace varios borrones.

Interpretacin de los componentes grficos


La expresin del dibujo denota agresividad expresada por la forma de la boca, los ojos y la postura del personaje. Los rasgos faciales son toscos y la expresin total del rostro muestra enojo y frustracin. Los ojos son grandes y miran de una manera penetrante pero con rabia. De igual modo la forma de la boca muestra una mueca de disgusto. Estas caractersticas pueden mostrar grandes sentimientos de ira contenidos en Christian, quien no sabe cmo manejarlos, adems por haberlo representado en la figura femenina refiere que tiene estos sentimientos hostiles hacia su madre. La manera en como realiza los brazos tambin muestra expansividad y actitudes agresivas. Al encontrarse stos alejados del tronco y la mano derecha alzada como indicando un alto, expresa dureza. La manera en que Christian los dibuja asimtricamente muestra desequilibrio e impulsividad. Los hombros anchos expresan necesidad de fuerza y poder. No aparece presencia de cintura pues el tronco es recto, denotando rasgos poco femeninos, siendo muy tosca y ms bien masculina. El cabello muy remarcado se relaciona con ansiedad o preocupacin que denota problemas en la relacin existente con su madre. En general podemos decir que la figura es grotesca, de las figuras realizadas sta obtuvo el puntaje ms bajo, indicando que existe una devaluacin o distorsin de lo femenino. Adems muestra la percepcin de la mujer como hostil y agresiva; aparecen tambin sentimientos de ira acumulados, revelando ansiedad y temor respecto a la figura materna a quien Christian percibe como demandante y de carcter hostil, y hacia quien un sentimiento de enojo muy profundo.

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Historia
Ella estaba viendo unas fotos de cuando era beb y vio una foto especial que a ella le gustaba, entonces cuando lleg su perro se la quit y la babe dejndola borrosa. Cmo se encuentra Ana? R = Enojada Por qu? Su perro le quit una foto cuando estaba chiquita En dnde est? R= En su casa Tiene amigos? R= Si Cmo se porta? R= Mal Por qu se porta mal? No siempre obedece y a veces se enoja mucho Qu castigo le daras? R= Que no salga.

Interpretacin de la historia.
La historia nuevamente es muy breve, pero aparecen dos personajes, una nia y el perro y Christian expresa que ella se encuentra enojada, mostrando este enojo contenido en Christian. Al expresar que las fotos que se estropean son cuando la nia era ms pequea muestra que existe algo del pasado que Christian atesora y siente que ha perdido. Esto puede relacionarse con la etapa de pubertad que Christian est enfrentando y cuyos cambios le resulten atemorizantes.

Tercer dibujo (l mismo) Descripcin del dibujo:


El dibujo se encuentra ubicado en la parte central de la hoja, ligeramente cargado hacia el lado izquierdo, la figura es de buen tamao en relacin con el espacio de la hoja. Cuenta con indicadores bsicos como son la cara, cuello, tronco, brazos, manos, piernas y pies. El rostro tiene ojos, nariz, boca y orejas. Comenz dibujando la parte del tronco, sigui con los brazos terminando con las manos. Despus traz los pantalones, zapatos, termin dibujando la cara con sus facciones y cabello. En este dibujo si hay borrones pero enfatizados en la parte del pantaln, tambin se observa el trazo un poco marcado.

Interpretacin de los componentes grficos


La figura realizada es muy parecida a la nmero 1, en cuanto a tamao, postura, elementos constitutivos, detalles y en la ropa. Igualmente aparece el sombreado en el cabello y el remarcado en los brazos y manos, lo que denota preocupacin relacionada con el aspecto intelectual y probablemente tambin sexual, esto debido a su edad pues el paso a la adolescencia es siempre complicado para los jvenes. Aparecen borraduras en la parte de las piernas y en el pie derecho mostrando con ello sentimientos de inestabilidad e inseguridad, por lo que la manera en que las realiza muestra inseguridad frente al medio y temor a la inadecuacin en el aspecto social. Es por ello que la postura de pie con las piernas separadas demuestra una actitud de desafo,
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pero tambin una gran necesidad de ostentar seguridad pues las piernas tienen relacin con la autonoma. Los pies que apuntan en direcciones opuestas muestran sentimientos de ambivalencia en Christian. A diferencia del primer dibujo la expresin del rostro refleja enojo contenido y agresividad. Su mirada es profunda pero denota coraje al igual que la boca, que en conjunto refleja sentimientos agresivos que probablemente Christian contiene y que no puede expresar directamente.

Historia
Christian estaba jugando con su hermano, le quera ensear un nuevo juguete para jugar juntos, entonces los dos jugaron un rato y se fueron a comer. Cmo se encuentra Christian? R = Feliz En dnde est? R= En mi casa Hay alguien contigo? Si Quin es? R= Mi hermano Sebastin Qu hacen en su casa? R= Jugando Cmo se porta Christian? R= Bien Tiene amigos? Si

Interpretacin de la historia
En este relato aparece el hermano de Christian con quien l muestra tener un lazo afectivo muy fuerte. El deseo de pasar tiempo juntos y compartir es algo muy importante para Christian, pero el querer estar con l tambin puede indicar deseos de Christian de no crecer al pretender jugar con su hermano como si fueran de la misma edad siendo que su hermano es mucho menor que l.

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