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QE ES LA PREMATUREZ?
CUNDO UN NIO ES PREMATURO?
CAUSAS DE LAS ALTERACIONES DEL DESARROLLO
DIFICULTADES QUE PUEDE PRESENTAR EL NIO
PREMATURO.
PODEMOS PENSAR QUE UN NIO QUE FUE PREMATURO
EDUCATIVAS ESPECIALES.
CLASIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
CONOCIENDO DIFICULTADES Y ESTRATEGIAS DE APOYO
ATENCIN
PROBLEMAS DE ESCRITURA
DIFICULTADES EN LA LECTUR
TRASTORNO DE LA COORDINACIN MOTORA
CONDUCTA
CMO APRENDEN LOS NIOS?
PROBLEMTICA:
LA PREMATUREZ.
Objetivo General:
Analizar los determinantes de la salud asociadas a la prematurez expresados por
madres usuarias en servicio neonatal.
Objetivos Especficos:
1 Identificar los determinantes biolgicos de la madre.
2 Identificar los determinantes socioeconmicos de la familia.
3 Caracterizar la situacin de salud durante el proceso de gestacin.
Justificacin:
Podemos decir que dentro de la prematurez del feto o los fetos est caracterizado
por un sndrome llamado: Sndrome de Dificultad Respiratoria por Deficiencia de
Surfactante, es decir que esta sustancia es la principal que genera el cuerpo
humano para poder desarrollarse completamente y sin tener riesgos de
enfermedades durante el embarazo.
Algunos de los problemas que surgen en las vas respiratorias de los recin
nacidos que son prematuros; se dice que se ocupa un papel preponderante por su
alta morbimortalidad (causas de muertes en infantes), ya que la va respiratoria no
puede realizar sus funciones de manera funcional y esto causa que el pecho del
beb se contraiga de tal manera que el oxgeno no pueda viajar adecuadamente y
esto le provoque un paro cardaco que genera la muerte en el instante; ya que el
recin nacido es muy dbil e indefenso ante esta situacin.
1.- Que el alumno tenga un rendimiento escolar marcadamente por debajo o por
encima que el resto de sus compaeros, en todas o en algunas asignaturas.
2.- Que el maestro de grupo haya hecho lo que est en sus manos para apoyar a
los alumnos, pero no logra resultados.
3.- Que por lo tanto, son necesarias ayudas extras de materiales especficos, de
maestros de educacin especial, o de otras disciplinas para facilitar a estos nios
el acceso al currculo, o para ajustarlo a sus caractersticas.
Funcin Ejecutiva:
3.- Dependencia ambiental: va ligado a los dos anteriores que indica una falta de
planeacin, programacin y autorregulacin comportamental. Un sntoma a
observar es la presencia de ecopraxia, es decir la imitacin inerte de las
actividades de las dems.
4.- Perseveracin patolgica y la inercia comportamental: indica una falta de
flexibilidad en la autorregulacin de los comportamientos y las conductas. A
diferencia de las operaciones cognitivas de la funcin ejecutiva, no existe una
relacin entre la rigidez cognoscitiva y el nivel de inteligencia, tampoco se observa
una relacin con las habilidades acadmicas. Por esta razn se considera la
flexibilidad cognoscitiva como la operacin ms pura de la funcin ejecutiva.
ATENCIN.
PROBLEMAS DE ESCRITURA.
Permitir el uso de letra ms legible y que permita mayor rapidez sin errores.
Darle guas visuales que apoyen la direccionalidad de la escritura.
Facilitar y estimular la relectura, antes de mostrar o entregar un trabajo.
Favorecer que el nio revise sus producciones escritas, reconozca errores y
pueda corregirlos.
Afianzar el trabajo de conciencia fonolgica.
Disminuir la copia.
Facilitar material fotocopiado para evitar frustraciones y aumento de
errores.
No utilizar las evaluaciones escritas como el nico canal de evaluacin.
Dar la posibilidad de compensar en forma oral, la demostracin de saberes.
DIFICULTADES EN LA LECTURA.
Ayudar y dar herramientas para que los nios aprendan a buscar la/las
ideas principales de los textos.
Anticipar la temtica.
Ensear a encontrar palabras claves.
Ensear y organizar en pequeos prrafos el texto para extraer temas
principales.
Reforzar la necesidad de realizar varias lecturas utilizando las estrategias
ya mencionadas.
Facilitar los textos anticipadamente (antes de las pruebas) para que en la
prueba necesite menos tiempo para leer y disponga de ese tiempo para
realizar las consignas.
No exponer al nio a la lectura en voz alta frente al grupo.
La torpeza puede darse sola con asociacin con el TDAH, trastornos del
aprendizaje o retraso mental (especialmente en la trisoma 21 Sndrome de
Down), y a veces se ve agravada por los anticonvulsivos. Es fcilmente
observable cuando se toman objetos muy pequeos o al teclear con los dedos.
Los movimientos involuntarios son aquellos movimientos involuntarios que tienen
lugar durante movimientos voluntarios.
Estilos Cognitivos:
Estilo Reflexivo:
Estilo Impulsivo:
En funcin del procesamiento de la informacin emplean estrategias
globales, son menos cuidadosos y precisos en el anlisis de detalles. En
funcin de la inhibicin motora tienen dificultades en el control de los
movimientos.
En funcin de la ansiedad se sienten impotentes para resolver la tarea por
no controlar las estrategias pertinentes y quieren resolver rpidamente,
aumentando errores y disminuyendo latencias.
Estilo de Aprendizaje:
HIPTESIS TERCERA: Los nios prematuros y/o con bajo peso al nacimiento
tienen ms posibilidades de aprovechar los potenciales efectos de los programas
de atencin temprana cuando el estrs de los padres es menor o se atena por su
implicacin en dichos programas.
ESTADSTICAS DEL INPER.
El director general del INPer, Dr. Jorge Arturo Cardona Prez, dijo que una de las
estrategias del Instituto es jerarquizar las lneas de investigacin encaminadas a
disminuir las tasas de prematurez en nuestro pas
Conclusin.
En relacin con los riesgos que pueden actuar sobre los nios prematuros, es
preciso destacar que, una vez aplicada en ellos la Perinatal Risk Inventory
(Scheiner y Sexton, 1991), hemos podido constatar que ste es un instrumento de
gran utilidad, desde nuestro punto de vista, para conocer, de una forma objetiva y
clnica, el grado de riesgo global al que se enfrenta el nio por las razones de tipo
biolgico que se han dado en torno a su nacimiento.
Por otro lado, y como repercusin directa de aplicacin en nuestro trabajo diario,
esta herramienta puede resultar muy til para organizar a los nios que son
derivados al Equipo de Atencin Temprana desde los servicios de neonatologa en
niveles de riesgo ms ajustados a la realidad que otros criterios que hasta ahora
venamos utilizando.
Con esta investigacin hemos podido constatar que, cuando nos enfrentamos a
los distintos factores de riesgo que estn ligados a la condicin de prematuridad,
lo prioritario en los primeros aos ha de ser atender a aqullos que tienen mayor
conexin con los factores biolgicos porque, con seguridad, de ello va a depender
que se puedan evitar problemas en distintas reas del desarrollo del nio, sobre
todo en las que pueden estar ms directamente relacionadas con la maduracin
biolgica, como ocurre con el rea motora.
Bibliografa.