ESTIMULACIN TEMPRANA

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Se llama desarrollo del lenguaje al proceso por el cual los seres humanos adquieren la
capacidad de comunicarse verbalmente. Este desarrollo se produce en un perodo crtico
que se extiende desde los primeros meses de vida incluso la adolescencia, en sentido
estricto, ya que durante los primeros cinco aos es cundo tiene lugar a mayor velocidad
de aprendizaje y se adquieren los instrumentos bsicos para su dominio. Es un perodo
fundamental pero el desarrollo del lenguaje no tiene fin, ya que constantemente se
produce un aumento de vocabulario y un enriquecimiento con nuevas aportaciones
expresivas.

Nivel de Objetivo
Edad
0-1 aos Repite sonidos que hacen otros
Repite la misma silaba 2 o 3 veces (ma, ma, ma)
Responde a los ademanes con ademanes
Obedece una orden simple cuando va acompaado de ademanes
Cuando se le dice "no", deja de hacer la actividad que esta realizando, por
lo menos momentneamente, el 75% de las veces
Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral
Combina 2 silabas distintas en sus primeros intentos de hablar
Imita los patrones de entonacin de la voz de otros
Emplea una sola palabra significativa para designar algn objeto o
persona
Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla
1-2 aos Dice 5 palabras diferentes pero simples que no van acompaadas de
ademanes
Pide "mas"
Dice "no hay mas"
Obedece 3 rdenes diferentes pero simples que no van acompaadas de
ademanes
Puede "dar" o "mostrar" cuando se le pide
Seala 12 objetos familiares cuando se le nombran
Seala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le nombran
Seala 3 partes de su cuerpo
Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide
Responde a la pregunta: "Que es esto?" con el nombre del objeto
Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos
Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animalitos
domsticos
Nombra 4 juguetes
Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal
"vaca es "mu u mu u")
Pide algn tipo de alimento comun nombrndolo cuando se le muestra
(Leche, galleta, pan)

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Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o

frase
Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona
Responde a preguntas de alterativas si / no con respuestas afirmativas o
negativas.
2-3 aos Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras
(pelota silla) (mi pelota)
Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (papa va)
Emplea una palabra cuando necesita ir al bao
Combina el verba o sustantivo con "all", "aqu", en expresiones de 2
palabras (silla aqu)
Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto papa)
Emplea "no" en su lenguaje
Responde a la pregunta: "Que esta haciendo____?" para referirse a
actividades comunes
Responde a preguntas de "Donde?"
Nombra sonidos familiares del ambiente
Entrega mas de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural
(bloques)
AI hablar se refiere a si mismo por su propio nombre
Seala la ilustracin de un objeto comun cuyo uso se describe (llega hasta
10 objetos)
Indica su edad con los dedos
Dice su sexo cuando se le pregunta
Obedece una serie de 2 mandatos relacionados
Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo)
Emplea formas regulares de plural (libro/libros)
Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en el pasado
(fue, hice, era)
Pregunta: Que es esto (eso)?
Controla el volumen de la voz el 90% de las veces
Emplea "este/esta" y "ese/esa" al hablar.
Emplea "es" y "esta" al construir oraciones simples (esta es una pelota)(la
pelota esta aqu)
Dice: "yo, mi, mi", en lugar de su propio nombre
Seala un objeto que "no es" (no es una pelota)
Responde ala pregunta "Quien?" dando un nombre
Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de pap)
Emplea los artculos: "el, la, los, un, una, unos, unas" al hablar
Emplea algunos nombres de grupos (juguete, animal, comida)
Usa con pocas equivocaciones los verbos "ser", "estar" y "tener" en el
presente
Describe los objetos diciendo que estn "abiertos" o "cerrados"
3-4 aos Emplea correctamente "es" y "esta" al iniciar una pregunta
Presta atencin durante 5 minutos mientras se le lee un cuento
Lleva a cabo una serie de 2 ordenes que no se relacionan

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Dicen su nombre completo cuando se le pide

Responde a preguntas simples de "Como?"
Emplea los tiempos pasados del verbos regulares (salto, saltaba)
Relata experiencias inmediatas
Dice como se emplean los objetos comunes
Expresa acciones futuras empleando "ir a", "tener que", "querer"
Cambia, apropiadamente, el orden de las palabras para formular preguntas
(Puedo yo?) (Salta el?)
Usa el imperativo cuando pide un favor
Cuenta 2 sucesos en el orden en que ocurrieron
4-5 aos Obedece una serie de rdenes de 3 etapas
Demuestra comprensin elemental de los verbos reflexivos y los usa al
hablar
Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide
Emplea el futuro al hablar
Emplea oraciones compuestas (Le pegue a la pelota y se rod a la
carretera)
Cuando se le pide puede encontrar la parte de "arriba" y la de "abajo" de
los objetos
Emplea el condicional (podra, seria, hara, etc.) al hablar
Emplea las palabras "hermana, hermano, abuelito, abuelita"
Dice la ltima palabra en analogas opuestas
Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones
En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece a una clase
determinada (uno que no es animal, etc.)
Dice si 2 palabras riman o no
Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque...)
Dice si un sonido es "fuerte" o "suave"
5-6 aos Puede sealar algunos, muchos, varios
Dice su direccin
Dice el nmero de su telfono
Puede sealar el grupo que tiene mas, menos o pocos
Cuenta chistes sencillos
Relata experiencias diarias
Describe la ubicacin o movimiento a travs de: lejos de, desde, hacia,
encima
Responde a la pregunta Por que? con una explicacin
Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en
secuencia
Define palabras
Responde acertadamente al pedirle: "Dime lo opuesto de.."
Responde ala pregunta: Que pasa si ?" (Dejas caer un huevo)
Emplea "ayer" y "maana" correctamente
Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce

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DESARROLLO DE COGNICIN

La cognicin en si es un sistema complejo, compuesto de diversos componentes

interrelacionados, los cuales se encargan de organizar y utilizar la informacin percibida
para permitirnos ser funcionales en el ambiente. Este sistema permite que la nueva
informacin se a organizada y almacenada, este almacenamiento de informacin, se
evoca para interpretar un procesamiento nuevo y ejecutar una respuesta (movimiento,
decisin, almacenamiento) ante la nueva informacin.

Nivel Objetivo
de
Edad
0-1 Se quita de la cara un trapo que le tapa los ojos
aos Busca con la vista un objeto que ha sido retirado de su campo visual
Saca un objeto de una caja abierta metiendo la mana dentro de esta
Mete un objeto en una caja imitando al adulto
Mete un objeto en una caja cuando se le pide
Sacude un juguete que hace ruido amarrado a una cuerda
Mete 3 objetos en una caja y la vaca
Se pasa un objeto de una mana a la otra para recoger otro objeto
Deja caer y recoge un juguete
Encuentra un objeto escondido debajo de un envase
Empuja tres bloques como si fueran un tren
Quita el crculo de un tablero de formas geomtricas
Coloca un tarugo redondo en un tablero perforado cuando se le pide
Hace ademanes sencillos cuando se le pide
1-2 Saca 6 objetos de un recipiente, uno por uno
aos Seala una parte del cuerpo
Apila 3 bloques cuando se le pide
Hace pares de objetos semejantes
Garabatea
Se seala a si mismo cuando se le pregunta: "Donde esta (su nombre)?"
Coloca 5 tarugos redondos en un tablero perforado cuando se le pide
Hace pares de objetos con las ilustraciones de los mismos objetos
Seala la figura que se le nombra
Voltea 2-3 pginas de un libro a la vez para encontrar la figura deseada
2-3 Encuentra un libro especfico que se le pide
aos Completa un tablero de formas geomtricas de 3 piezas
Nombra las ilustraciones de 4 objetos comunes
Dibuja una lnea vertical imitando al adulto
Dibuja una lnea horizontal imitando al adulto
Copia un crculo
Hace pares con objetos de la misma textura
Seala lo "grande" y lo "pequeo" cuando se le pide
Dibuja (+) imitando al adulto

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Agrupa 3 colores
Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide
Nombra objetos que hacen sonidos
Arma un juguete de 4 piezas que encajan una dentro de la otra
Nombra la accin que muestran las ilustraciones
Hace pares con una figura geomtrica y la ilustracin de esta
Aplica en orden 5 o mas aros en una clavija
3-4 Nombra objetos grandes y pequeos
aos Seala 10 partes del cuerpo obedeciendo una orden
Seala a un nio y a una Nina obedeciendo una orden
Dice si un objeto es pesado o liviano
Junta 2 partes de una figura para hacer un todo
Describe 2 sucesos o personajes de un cuento o programa de televisin
familiar
Repite juegos de dados con palabras y acciones
Hace pares (3 o mas)
Seala objetos largos y cortos
Dice que objetos van juntos
Cuenta hasta 3 imitando al adulto
Separa objetos por categoras.
Dibuja una V imitando al adulto
Dibuja una lnea diagonal de esquina a esquina en un cuadrado de papel de
10 cm.
Cuenta hasta 10 objetos imitando al adulto
Construye un puente con 3 bloques imitando al adulto
Sigue la secuencia o patrn (tamao, color) que se le da con bloques o
cuentas
Copia una serie de trazos en forma de V conectada (VVVVVVVVV)
Aade una pierna y / o un brazo a una figura incompleta de un hombre
Arma un rompecabezas de 6 piezas sin ensayo y error
Nombra objetos que son iguales o diferentes
Dibuja un cuadrado imitando al adulto
Nombra 3 colores cuando se le pide
Nombra 3 formas geomtricas
4-5 Escoge el nmero de objetos que se le piden
aos Nombra 5 texturas
Copia un triangulo cuando se le pide
Recuerda 4 objetos que ha visto en una ilusin
Dice el nombre del da en relacin con las actividades
Repite poemas familiares
Dice si un objeto es mas pesado o mas liviano
Dice que falta cuando se quita un objeto de un grupo de 3
Nombra 8 colores
Nombra 3 monedas de poco valor
Junta smbolos (Letras y nmeros)
Dice el color de los objetos que se le nombran

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Relata 5 hechos importantes de un cuento que escuch 3 veces

Dibuja la figura de un hombre (cabeza, tronco, 4 extremidades)
Canta 5 versos de una cancin
Construye una pirmide de 10 bloques imitando al adulto
Nombra lo "largo" y lo "corto"
Coloca objetos detrs, al lado, junto
Hace conjuntos iguales de 1 a 10 objetos siguiendo una muestra
Nombra o seala la parte que falta en la ilustracin de un objeto
Cuenta de memoria del 1 al 20
Nombra la primera, la del medio y la ultima posicin
5-6 Cuenta hasta 20 objetos y dice cuantos hay
aos Nombra 10 nmeros
Dice cual es su derecha y su izquierda
Dice en orden las letras del alfabeto
Escribe su propio nombre con la letra de imprenta
Nombra 5 letras del alfabeto .
Ordena objetos en secuencia de ancho y largo
Nombra las letras maysculas del alfabeto
Pone los nmeros del 1 al 10 en la secuencia apropiada
Nombra la posicin de los objetos: primero, segundo, tercero
Nombra las letras minsculas del alfabeto
Junta la letra mayscula con la minscula
Seala los nmeros que se le nombran del 1 al 25
Copia un rombo
Completa un laberinto simple
Nombra los das de la semana en orden
Suma y resta combinaciones hasta el 3
Dice el mes y el da de su cumpleaos
Reconoce a primera vista 10 palabras impresas
Predice lo que va a suceder
Seala mitades y objetos enteros
Cuenta de memoria del 1 al 100

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DESARROLLO MOTRIZ

Evolucin de los distintos aspectos del individuo que se engloban y actan bajo el
concepto psicomotricidad. En los dos primeros aos de vida el nio adquiere el control y
sostn de la cabeza, la sedestacin y la bipedestacin. En la etapa que discurre de los tres
a los seis aos hay una maduracin motrica que se manifiesta en el dominio de la
marcha, la carrera y las actividades manipulativas. A partir de los cinco aos, el nio pasa
el estadio global al de diferenciacin y anlisis de los distintos segmentos corporales. El
comienzo de la escolarizacin supone un nuevo sometimiento a normas sociales y un
contacto entre iguales. Predomina el juego simblico frente al puramente motrico, y se
va iniciando el juego reglado.

Nivel Objetivo
de
Edad
0-1 Alcanza un objeto colocado de 15 a 22 cm. delante de el.
aos Coge un objeto sostenido a 8 cm. delante de el.
Alcanza un objeto colocado delante de el y lo coge.
Alcanza un objeto preferido.
Se pone un objeto en la boca.
Apoya la cabeza y el pecho en los brazos cuando esta boca abajo.
Sostiene la cabeza y el pecho erguidos apoyado en un brazo.
T oca e investiga los objetos con la boca.
Estando boca abajo se voltea de lado y mantiene la posicin el 50% de las
veces.
Se voltea boca arriba, estando boca abajo.
Cuando esta boca abajo se mueve hacia delante (la distancia del largo de su
cuerpo)
Estando boca arriba se rueda acostado.
Se pone boca abajo estando boca, arriba:
Se sienta cogiendose de los dedos de un adulto
Voltea fcilmente la cabeza cuando el cuerpo esta apoyado.
Se queda sentado durante 2 minutos.
Suelta un objeto deliberadamente para alcanzar otro
Recoge y deja caer objetos a propsito.
Se sostiene de pie con un mximo de apoyo.
Estando de pie, salta mientras se le sostiene.
Gatea para obtener un objeto (la distancia del largo de su cuerpo)
Se sienta apoyndose solo.
Estando sentado se coloca en posicin de gatear.
Puede sentarse cuando esta boca abajo.
Se sienta sin apoyarse las manos.
Tira objetos al azar.
Se mece hacia atrs y hacia delante en posicin de patear.

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Se pasa un objeto de una mana a otra estando sentado.

Sostiene en una mana 2 cubos de 2.5 cm.
Se pone de rodillas.
Se pone de pie apoyndose en algo.
Usa el pulgar y el ndice como pinzas para recoger un objeto.
Gatea.
Estira la mana tratando de alcanzar algo, cuando esta en posicin de gatear.
Se pone de pie con una mnima de apoyo.
Se lame la comida que tiene alrededor de la boca.
Se mantiene de pie solo durante un minuto.
Vaca de golpe un objeto que esta en un recipiente.
Voltea, a la vez varias pginas de un libro.
Recoge una cuchara o pala.
Coloca objetos pequeos dentro de un recipiente.
Se sienta cuando esta de pie.
Aplaude.
Camina con un mnimo de apoyo.
Da unos cuantos pasos sin apoyo.
1-2 Trepa escaleras gateando.
aos Se pone de pie cuando esta sentado.
Hace rodar una pelota imitando a un adulto.
Se trepa a la silla de un adulto se voltea y se sienta.
Coloca 4 aros en una clavija.
Saca tarugos de 2.5cm del tablero en el que estn colocados.
Coloca un tarugo de 2.5en n tablero o perforado.
Construye una torre de 3 bloques.
Hace rayas con crayn (Lpiz de cera, crayola) o con lpiz.
Camina solo
Baja las escaleras gateando hacia atrs.
Se sienta en una silla pequea.
Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie.
Empuja y jala (tira de) juguetes mientras camina.
Usa un caballito de mecer o una sillita mecedora
Sube las escaleras con ayuda.
Dobla la cintura para recoger objetos sin caerse.
Imita un movimiento circular
2-3 Ensarta cuatro cuentas grandes en 2 minutos.
aos Da vueltas a la perilla de la puerta, manijas, etc.
Salta en un sitio con ambos pies.
Camina hacia atrs.
Baja las escaleras caminando con ayuda.
Arroja una pelota a un adulto que esta a metro y medio de distancia sin que
el adulto mueva los pies
Construye una torre de 5- 6 bloques.
Vuelve las pginas de un libro una por una.
Desenvuelve un objeto pequeo.

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Dobla un papel por la mitad imitando al adulto.

Arma y desarma un juguete de piezas colocadas a presin.
Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros.
Patea una pelota grande fija. .
Hace bolas de arcilla o de plastilina.
Empuja un lpiz entre el pulgar y el ndice apoyndolo en el dedo medio.
Da volantn (maroma, vuelta de campana) hacia adelante con apoyo.
3-4 Clava de 3 a 5 tarugos.
aos Arma rompecabezas de 3 piezas o un tablero de figuras geomtricas.
Corta con tijeras.
Salta desde una altura de 20 cm.
Patea una pelota grande cuando se le rueda hacia el.
Camina de puntillas.
Corre lo pasos coordinando y alterando el movimiento de los brazos y los
pies.
Pedalea un triciclo una distancia de metro y medio
Se mece en un columpio cuando se le pone en movimiento.
Sube a un tobogn (resbaladero). y se desliza.
Da volantines (maromas, vueltas de campana) hacia delante.
Sube (as escaleras alternando los pies.
Marcha.
Coge la pelota con las 2 manos.
Traza con plantillas (patrones) siguiendo los contornos.
Corta a lo largo de una lnea recta de 20 cm. apartndose a lo ms 6mm de
la lnea.
4-5 Se mantiene en pie sin ayuda de 4 a 8 segundos.
aos Cambia de direccin al correr.
Camina una tabla manteniendo el equilibrio.
Salta hacia delante 10 veces sin caerse.
Salta sobre una cuerda suspendida
Salta hacia atrs 6 veces.
Hace rebotar y coge una pelota grande.
Hace formas de plastilina uniendo de 2 a 3 partes.
Corta curvas.
Atornilla objetos con rosca.
Baja las escaleras alternando los pies.
Pedalea un triciclo y da vuelta a la esquina.
Salta en un pie 5 veces consecutivas.
Recorta un crculo de 5 cm.
Dibuja figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre,
un rbol.
Recorta y pega formas simples.

5-6 Escribe en letras de imprenta mayscula grandes, aisladas en cualquier

aos parte del papel.

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia delante, hacia atrs y
de lado.
Brinca.
Se mece en un columpio iniciando y manteniendo el movimiento.
Dobla los dedos y se toca uno por uno con el pulgar.
Puede copiar letras minsculas.
Trepa escaleras de mano o la escalera de un tobogn (resbaladero) de 3 m
de altura.
Golpea un clavo con un martillo.
Hace rebotar una pelota y la controla.
Colorea sin salirse de las lneas de195% de las veces.
Recorta figuras en revistas o catlogos sin desviarse ms de 6 mm del
borde.
Usa sacapuntas.
Copia dibujos completos.
Arranca figuras simples de un papel.
Dobla un papel cuadrado 2 veces diagonal mente, imitando al adulto.
Coge con una mano una pelota suave o una bolsa de semillas que se le tira.
Puede saltar la cuerda por si solo.
Golpea la pelota con un bate o palo.
Recoge un objeto del suelo mientras corre.
Patina hacia delante 3m
Monta en bicicleta.
Se resbala en un trineo.
Camina juega en una piscina con el agua hasta la cintura.
Conduce una patineta (patn de diablo), empujndose con un pie.
Salta y gira sobre un pie.
Escribe su nombre con letra de imprenta en papel escolar usando las lneas.
Salta de una altura de 30 cm. y cae en la punta de los pies.
Se mantiene en un pie, sin apoyo, con los ojos cerrados por 10 segundos.
Se cuelga 10 segundos de una barra horizontal.

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

AUTO - AYUDA

La auto-ayuda es el proceso de mejoramiento personal, mediante el cual las personas

intentan reconocer sus potencialidades, a fin de usarlas para satisfacer sus necesidades y
alcanzar una forma de vivir satisfactoria y significativa.

Nivel Objetivo
de
Edad
0-1 Succiona y tragas un liquido
aos Come alimentos licuados, por ejemplo cereal para el bebe
Extiende las manos hacia el bibern
Toma alimentos colocados cuando lo alimenta uno de los padres
Sostiene el bibern sin ayuda mientras bebe
Se lleva el bibern hacia la boca o lo rechaza empujndolo
Toma alimentos en pur cuando se los da uno de los padres
Bebe en taza que sostiene uno de los padres
Come alimentos semi-slidos cuando se los da uno de los padres
Se da de comer el solo con los dedos
Bebe en taza y la sostiene usando ambas manos
Se lleva a la boca una cucharada llena de alimento cuando se le ayuda
Extiende los brazos y las piernas cuando se le viste
1-2 Como solo con una cuchara
aos Bebe en taza sostenindola con una mano
Mete las manos en el agua y se palmaditas en la cara (con manos mojadas)
imitando al adulto
Se sienta en una bacinica (orinal) infantil durante 5 minutos
Se pone un sombrero y se lo quita
Se quita los calcetines
Mete los brazos por las mangas y los pies por las piernas de los pantalones
Se quita los zapatos cuando los cordones (agujetas) estn desamarrados y
sueltos
Se quita el abrigo cuando esta desabotonado
Se quita los pantalones cuando esta desabotonados
Sube y baja una cremallera (cierre relmpago) grande sin enganchar el pie
Indica necesidad de ir al bao por medio de ademanes o palabras.
2-3 Come solo con cuchara y taza derramando un poco
aos Toma una toalla de las manos del adulto y se seca las manos y la cara
Sorbe lquido de un vaso o taza usando una pala
Excava en la comida con tenedor
Mastica y traga nicamente sustancias comestibles
Se seca las manos sin ayuda cuando se le da una toalla
Avisa que quiere ir al bao, aun cuando sea demasiado tarde para evitar
accidentes
Aprende a no babear

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Orina y defeca en la bacinica (orinal) 3 veces a la semana cuando lo sientan

en ella
Se pone los zapatos
Se cepilla los dientes imitando al adulto
Se quita ropa sencilla que ya esta desabrochada
Usa el bao para defecar solo tiene un accidente diurno por semana
Obtiene agua de la llave (grifo) sin ayuda, cuando se le proporciona un
banquito
Se lava las manos y la cara con jabn cuando el adulto regula el agua
Avisa que quiere ir al bao durante el da con tiempo para evitar accidentes
Pone su abrigo en una percha colocada a la altura del nio
Permanece seco durante las siestas
Evita peligros como las esquinas de los muebles, escaleras sin barandal
Usa una servilleta cuando se le recuerda
Ensarta la comida con un tenedor y se la lleva a la boca
Sirve lquidos de una jarra pequea al vaso, sin ayuda
Se desabrocha la ropa
Se lava los brazos en piernas cuando se le baa
Se pone los calcetines
Se pone el abrigo, el suter, la camisa
Encuentra la parte delantera de la ropa
3-4 Come por si solo toda la comida
aos Se pone camisas cerradas y ropa que tiene broches si se le ayuda
Se limpia la nariz cuando se le recuerda.
Se despierta seco 2 de cada 7 maanas
Los varones orinan de pie en el bao (inodoro. excusado)
Se viste y se desviste completamente, pero no se abrocha, el 75% de las
veces
Se abrocha los ganchos y los broches de la ropa
Se suena cuando se le recuerda
Evita peligros comunes (cristales rotos)
Cuelga el abrigo en un gancho y lo pone en la barra baja cuando se le dan
instrucciones
Se cepilla los dientes cuando se le dan instrucciones
Se pone mitones
Desabotona botones grandes en un tablero de botones o en una chaqueta
colocada sobre mesa
Abotona botones grandes en un tablero de botones o en una chaqueta
colocada sobre mesa
Se pone las botas
4-5 Busca un trapo para limpiar lo que ha derramado
aos Evita los venenos y otras sustancias dainas
Se desabotona la ropa
Se abotona la ropa
Retira sus platos y cubiertos de la mesa
Engancha el pie de la cremallera (cierre relmpago) en la base

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Se lava las manos y la cara

Emplea los cubiertos apropiados para comer
Se despierta durante la noche para ir al bao o permanece seco toda la
noche
Se limpia la nariz y se suena el 75% de las veces cuando necesita y sin que
se le recuerde
Se baa solo, pero no se lava la espalda, el cuello y las orejas
Emplea un cuchillo para untar sustancias blandas en la tostada.
Se abrocha y desabrocha las hebillas del cintur6n de los vestidos o
pantalones y de los zapatos
Se viste completamente y hasta se abrocha los broches delanteros pero no
se amarra las cintas
Se sirve mientras uno de sus padres le sostiene la fuente con la comida
Cuando se le dan indicaciones verbales, ayuda a poner la mesa colocando
bien los platos, servilletas y cubiertos se cepilla los dientes
Va al bao con tiempo, se baja los pantalones, se limpia, descarga el bao
(inodoro, excusado) y se viste sin ayuda.
Se peina o cepilla el cabello largo
Cuelga su ropa en un gancho
Se pasea por et vecindarios sin supervisn constante
Mete los cordones (agujetas) en los Ojetees de los zapatos
Se ata los cordones (agujetas) de los zapatos
5-6 Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera semanal y la realiza
aos cuando se le pide
Escoge la ropa apropiada segn la temperatura y la ocasin
Sin que se le recuerde se detiene al borde de la acera (banqueta), mira a
ambos lados y cruza la calle
En la mesa, se sirve la comida y pasa la fuente
Se prepara el cereal fri
Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera diaria (poner la mesa,
sacar la basura)
Regula la temperatura del agua para baarse o ducharse
Se prepara su propio emparedado (sndwich)
Va solo a la escuela, al parque de juego o a la tienda que quedan a no ms
de 2 cuadras de la casa
Corta comidas blandas con el cuchillo (salchichas, pltanos, patatas
cocidas)
Encuentra el bao que le corresponde en un lugar pblico
Abre un envase de cartn que contiene leche o jugo
Coge, lleva y coloca en la mesa una bandeja con comida
Se amarra las cintas de la capucha
Se abrocha el cinturn de seguridad en el coche

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

SOCIALIZACIN

En el proceso de socializacin, el nio asume y acepta todas las normas sociales

imperantes, intervienen no slo personas significativas para el nio, como por ejemplo
los padres o los hermanos, sino tambin instituciones como la escuela, la iglesia, etc. A
todos estos entes que influyen de alguna manera en el proceso socializador del nio, se
les denomina agentes de socializacin.

Nivel Objetivo
de
Edad
0-1 Observa a una persona que se mueve directamente dentro de su campo
aos visual
Sonre en respuesta a la atenci6n del adulto
Gorjea en respuesta a la atenci6n de otra persona
Se mira las manos, sonre o gorjea con frecuencia
Cuando esta dentro del crculo familiar, responde sonriendo, gorjeando o
dejando de llorar
Sonre en respuesta de los gestos faciales de otros
Se sonre y gorjea al ver su imagen reflejada en un espejo
Le da palmaditas y le jala (tira de) las facciones al adulto
Extiende sus manos hacia un objeto que se le ofrece
Extiende sus brazos a personas desconocidas
Extiende sus brazos y da palmaditas a su imagen reflejada en un espejo o a
otro nio
Sostiene y observa un objeto que se le da, por lo menos durante un minuto
Sacude o aprieta un objeto que se le pone en la mana produciendo sonidos
involuntarios
Juega solo durante 10 minutos"
Busca con frecuencia el contacto visual, cuando se le atiende de 2 a 3
minutos
Juega solo y contento, de 15 a 20 minutos, cerca de donde el adulto trabaja
Gorjea para atraer la atencin
Imita el juego de taparse la cara con sus manos
Hace tortillitas (arepitas) imitando al adulto
Hace ademn de despedida imitando al adulto
Levanta los brazos para expresar "as de grande" imitando al adulto
Ofrece un juguete, un objeto o un pedazo de comida al adulto, pero no
siempre lo suelta
Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas
Responde cuando se le llama por su nombre, mirando o extendiendo los
brazos para que se le coja
Aprieta o sacude un juguete para producir un sonido, imitando al adulto
Manipula un juguete o un objeto
Extiende un juguete u objeto al adulto y se lo da

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Imita en el juego los movimientos de otro nio

1-2 Imita al adulto en tareas simples (sacudir ropa, extender las mantas en la
aos cama, sostener los cubiertos
Juega cuando hay otro nio presente, pero cada uno realiza por separado
una actividad
Toma parte en juegos con otro nio, empujando coches o haciendo rodar
pelotas de 2 a 5 min.
Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque
puede protestar momentneamente
Explora activamente su medio ambiente
Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar destreza
manual (tira de cuerdas, leda
Vuelta alas manijas
Abraza y carga una mueca o juguete suave
Repite las acciones que producen risa o atraen la atencin
Entrega un libra al adulto para que lo lea o lo comparta con el
Jala a (tira de) otra persona para mostrarle alguna accin u objeto
Cuando esta cerca de un objeto prohibido, retira la mano y dice "no"
cuando se le recuerda
Espera a que se le satisfagan sus necesidades, cuando se le pone en la silla
de comer o en la mesa en la que se le cambian los panales
Juega con 2 o 3 nios de su edad
Como parte objetos o comida con otro nio cuando se le pide
Saluda a otros nios y a adultos cuando se le recuerda
2-3 Obedece a sus padres el 50% de las veces
aos Puede traer o llevar un objeto a una persona de otro cuarto, si se le dan
instrucciones
Durante 5-10 minutos presta atenci6n a msica o cuentos
Dice "por favor" y "gracias" cuando se le recuerda
Trata de ayudar a los padres en las tareas domesticas haciendo parte de ellas
(sujeta un recogedor de basura)
Juega a disfrazarse con ropa de adulto
Escoge cuando se le pide
Muestra que comprende los sentimientos expresando amor, enfado, tristeza,
alegra, etc
3-4 Canta y baila al escuchar msica
aos Sigue las reglas del juego, imitando las acciones de otros nios
Saluda a adultos conocidos, sin que se la recuerde
Sigue las reglas de juego, en grupo dirigidos por adultos
Pide permiso para usar el juguete con el cual esta jugando otro nio
Dice por "favor" y " gracias" el 50% de las veces sin que se le recuerde
Contesta al telfono, llama al adulto o habla con personas conocidas
Espera su turno
Sigue las reglas del juego en grupo dirigido por un nio mayor
Obedece al adulto el 75% de las veces

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 ESTIMULACIN TEMPRANA

Permanece en su propio patio o jardn

Juega cerca de otros nios y habla con ellos cuando trabajan en sus propios
proyectos (30 min.)
4-5 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad (para ir al bao o servirse de
aos beber)
Contribuye a la conversacin de los adultos
Repite poemas, canciones o baila con otros
Trabaja solo en algunas tareas domesticas de 20 a 30 minutos
Se disculpa sin que se le recuerde el 75% de las veces
Se turna con 8 o 9 nios en el juego
Coopera con 2 o 3 nios durante 20 minutos en una actividad (proyecto o
juego)
Se comporta en pblico de manera totalmente aceptable
Pide permiso para usar objetos que pertenecen a otros el 75% de las veces
5-6 Manifiesta sus sentimientos: enfado, felicidad, cario
aos Coopera con 4 o 5 nios sin supervisin constante
Explica a otros las reglas de un juego o una actividad
Imitan los papeles que desempean los adultos
Participa en la conversacin durante las comidas
Sigue las reglas de un juego de razonamiento verbal
Consuela a sus compaeros de juego que estn afligidos
Elige sus propios amigos
Har planos y construye, empleando herramientas simples (pianos
inclinados, palanca, polea) Se fija metas As mismo y realiza la actividad
Dramatiza partes de un cuento; desempeando un papel o usando tteres
.

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