ESCUELA MUNICIPAL

LUIS ARTURO ZIGA FUENTES

CHPICA
1
UNIDAD: Yo y mi Familia NIVELES: Primer y Segundo Nivel Transicin MES: Abril
EDUCADORA: Olaya Morales Orellana
OBETIVO GENERAL: Reconocer e identificar partes del cuerpo y sus funciones principales.

Contenido conceptual: Conocer recordar desarrollar- analizar.

Contenido procedimental: trazar recortar pintar marcar armar.
Contenido actitudinal: El Cuerpo Humano tradiciones respeto en turnos de trabajo etc.

Fecha Aprendizaje esperado Contenido Experiencia de aprendizaje Indicador Recursos

03 Abril NT1 N 8Asociar las vocales a sus Conocer

mbito

Lectura
Eje de Aprendizaje
Ncleo

Iniciacin a la
Lenguaje Verbal

1 correspondientes grafemas
Comunicacin

NT2 N8: Asociar las vocales (en sus

diversas expresiones graficas) y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
 01 de Abril 4: Reconocer sucesos y personas Personajes de la _ Mantiene la Video.
mbito
Historia de Jess

Grupos Humanos
Eje de Aprendizaje
Ncleo
Descubrimiento del Mundo Nat. Y Cult. relevantes de la historia del pas y del historia atencin, Lmina

Relacin con el Medio Natural y Cul

mundo, mediante relatos, narraciones, Inicio: Los invito a escuchar una historia que le ocurri a su escuchando Lpices
visitas, objetos y otros elementos amigo Jess. atentamente el
representativos y significativos para su relato
vida. Desarrollo: Una vez sentados en el crculo, les relato la
historia de Jess apoyada por lminas, participan, preguntan, _ Nombra algunos
cuentan experiencias personajes del 2
relato
Finalizacin: En un gran corazn dibujan un regalo de amor
para su amigo Jess _ Describen
escenas del relato

2 01 de Abril 7: Combinar diferentes tcnicas de Expresin Inicio: Los invito a jugar a los magos, realizo algunos trucos _ Pliegan Papel
expresin plstica incorporando plstica con el papel libremente Pegamento
elementos tales como: lnea, forma,
Lenguajes Artsticos

Desarrollo: Sobre la mesa muchos papeles lustre, les indico

Eje de Aprendizaje

Expresin Creativa

color, textura en el espacio, sobre una _ Dan nombre a

que al doblarlos aparecen muchas figuras, realizan plegados
Comunicacin

superficie y en espacios con volumen, a sus trabajos

libres..
Ambito

Ncleo

partir de sus proyectos creativos.

_ Expresa
Finalizacin: Ensean a sus amigos sus trucos de magia, pegan
los plegados y exponen en el fichero verbalmente como
lo hizo

3 01 de Abril 6: Apreciar la importancia de valores La Amistad Inicio: Les cuento que he recibido un tesoro de regalo, es Escucha Cuento
como la solidaridad, la verdad, la paz y un libro que trae muchaaaas historias de amor. Los invito a atentamente Negrito y su
la justicia en la vida de las persona, escuchar. Amigo Jess
Formacin Personal y S.

aplicndolos en sus juegos y actividades _ participa con los

Eje de aprendizaje

Interaccin Social

Desarrollo: En el crculo, les cuento la historia Negrito y su

cotidianas. personajes
Amigo Jess preguntan, participan, infieren la secuencia de
Convivencia
mbito

Ncleo

los hechos, expresan sentimientos, responden a preguntas de

_ Emite un juicio
los personajes..
de valor frente a
Finalizacin: Expresan juicios de valor respecto a la actitud
de los personajes, valoran la importancia de la amistad pregunta
especfica
 1 02 de Abril 15: Disfrutar obras artsticas Expresin Musical Inicio: Saludamos a Jess, los invito a aprender una cancin _ Expresa Cancin
distinguiendo y apreciando elementos para l verbalmente el Radio
bsicos de las formas de expresin: significado de la

Lenguajes Artsticos

Eje de Aprendizaje

Expresin Creativa
Desarrollo: Escuchamos la cancin, conversamos su
color, forma, lnea, volumen, texturas, cancin
Comunicacin

significado, describen la lmina que acompaa, aprenden

ritmos, melodas, timbres, entre otros,
Ambito

Ncleo

trozo a trozo la cancin

que le permitan desarrollar su _ Repite trozo a
sensibilidad esttica. Finalizacin: Reciben un instrumento para acompaar, trozo,
3
dedicamos la cancin a Jess
_ memoriza
cancin

2 02 de Abril 7.- Manifestar inters por realizar Indagar Inicio: Les presento a los nios los siguientes elementos: _ Participa Harina
experiencias de indagacin agua, harina, sal. Los invito a formular hiptesis a cerca de formulando Agua
qu se puede elaborar al mezclar estos elementos hiptesis Sal
Descubrimiento del mundo

Aceite
Relacin con el medio

Eje de aprendizaje

Desarrollo: Los nios elaboran pan amasado con los _Anticipa hechos Papel
ingredientes que les sern otorgados, manipulan, antes
Seres vivos

Lpices
mbito

Ncleo

experimentan y amasan, comentando lo sucedido, se les experimentos a

explicar para qu utilizaran lo que estn preparando realizar

Finalizacin: Los nios organizan la sala para participar todos

de la ltima cena

2 02 de Abril 7: Combinar diferentes tcnicas de Confeccionar Inicio: Recordamos clase anterior donde jugamos a los magos Decoran canasta Papel
expresin plstica incorporando creando con papel, se les invita a confeccionar canasta para libremente. Pegamento
Lenguajes Artsticos

Eje de Aprendizaje

los huevos de pascua. Lpices

Expresin Creativa

elementos tales como: lnea, forma,

Arman canasta.
Comunicacin

color, textura en el espacio, sobre una

Desarrollo: Observan canasta ya terminada, se les entrega
Ambito

Ncleo

superficie y en espacios con volumen, a el material explicando que deben hacer, decoran y arman
partir de sus proyectos creativos. canasta.

Finalizacin: Ensean a sus amigos sus canastas.

 06 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Gua de trabajo
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lenguaje - Abril
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de Cuadernillo de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de trabajo
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento Lpices de cera
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
Lpices de
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 4
madera colores,
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con Lpiz grafito
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag. Gomas

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. Acompae la
actividad con msica clsica que invite a deslizar el lpiz con
libertad. En el siguiente ejercicio recuerde la direccin de la
escritura de izquierda a derecha y enfatice la importancia
de realizar trazos continuos sin levantar el lpiz y sin chocar
con los bordes de los

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir trazos? Caminos
 2 06 de Abril 10.-Emplear los nmeros hasta al Conteo INICIO: Realice juegos motores con sus alumnos que Relaciona nmero Gua de trabajo
menos el 10, para contar, cuantificar, y involucren el conteo de movimientos, por ejemplo, camina 5 cantidad del 1 al Relaciones lgico
cuantificar. pasos al frente, da cuatro saltos de conejo, levanta los 10 matemticas y
brazos 7 veces, etc. cuantificacin -
Abril
Luego de ello invtelos a recolectar diez elementos de la
naturaleza, ramas, hojas, piedras, etc y pdales reunirse en PPT clase 1
grupos. Aydeles a elegir un cabeza de grupo para que diga 5
un nmero y cada uno debe poner sobre el suelo la cantidad Lpiz grafito.
de elementos sealados.

Invite a sus estudiantes a observar la lmina con los nmeros

del 1 al 10 y pdales que en parejas digan qu nmero es cada
uno de ellos
Relacin con el medio

Relaciones Lgico M.

Eje de aprendizaje

DESARROLLO: Pida a nios y nias que observen la lmina y

Cuantificacin

cuenten la cantidad de elementos que hay en cada grupo.

Luego pida que cada uno escriba en la lnea punteada la
mbito

Ncleo

cantidad de elementos que corresponde.

Realice la actividad en la pizarra y solicite que cada uno vaya

chequeando sus aciertos.

CIERRE: Invite a nios y nias a compartir en torno a las

preguntas sealadas en la gua y luego pdales realizar la
autoevaluacin.
 3 06 de Abril 3.- Reconocer a travs de la Crecimiento de INICIO: Inicie la actividad realizando una lluvia de ideas Identifica Gua de trabajo
observacin, caractersticas bsicas de las plantas acerca de lo que saben nios y nias acerca de las plantas de caractersticas Relacin con el
personas, animales y Plantas. tal manera de poder identificar sus aprendizajes previos. fsicas de las medio natural y
Luego invite a sus estudiantes a realizar un salida al patio o
plantas. cultural - Abril
a una plaza cercana en la que puedan observar diferentes
especies de plantas y rboles para que los puedan tocar y
PPT clase 1:
mirar y pida luego que recolecten hojas cadas.
Cmo son las
plantas? 6
En pequeos grupos proponga que observen las hojas
recolectadas y establezcan semejanzas y diferencias entre
ellas.

DESARROLLO: En grupo mustreles el PPT donde

Desc. Del Mundo Nat.
Relacin con el Medio

Eje de aprendizaje

observarn el crecimiento de una planta, comentarn lo que

observan.
Seres Vivos
mbito

Ncleo

Invtelos a realizar la comparacin con el crecimiento de los

seres humanos.

Proponga a nios y nias pegar una de las hojas recolectadas

en el cuadernillo y pdales que dibujen los elementos que
necesita una planta para poder crecer.

CIERRE: De manera grupal invite a sus estudiantes a

contestar a las siguientes preguntas: Qu diferencia hay
entre las personas y las plantas? Qu necesita una planta
para vivir?

Luego, pdales que realicen su autoevaluacin.

 1 07 de Abril 3.-Reconocer las posibilidades Participar, INICIO: Realice una revisin de cada una de las imgenes Identifica - Gua de trabajo
mbito

Comunicacin Oral
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y
recreacin de cuentos,.
escuchar y del PPT del cuento Flor la nia mgica en silencio, luego informacin Lenguaje - Abril
respetar turnos realice las preguntas propuestas en el cuadernillo. Enfatice explcita del
de habla.
los elementos que forman el pictograma, imgenes y texto texto presentado
- PPT clase 2
. escrito y junto con ello enfatice que esta propuesta de texto Cuento Flor la nia
les permiten aprender a leer a partir de las imgenes, y que mgica
es un acercamiento a la lectura. Dgales el nombre de la 7
- Lpices de
presentacin Flor la nia mgica y haga las preguntas colores.
propuestas en la Gua de apoyo.
- Lpiz grafito
DESARROLLO: Antes de iniciar la lectura del cuento
recuerde a sus estudiantes que los dibujos ayudan a
descifrar el texto. Muestre nuevamente los dibujos claves
para poder seguir la lectura del texto presentado. Realice
una lectura inicial del texto mostrando cada una de las
palabras y los dibujos para que nios y nias sigan la lectura.
Luego invite a sus estudiantes a seguir la lectura del cuento
en pictograma, puede realizarlo inicialmente con el grupo
completo y luego proponga a que de a dos, o en grupos
pequeos lean el pictograma. Realice posteriormente las
preguntas explcitas propuestas en la actividad.

A modo de evaluacin pida a nios y nias que completen

actividad propuesta para recoger informacin

CIERRE:

Pida a nios y nias a que en parejas realicen la

revisin de la actividad realizada, junto con
pedirles que comenten en torno a las siguientes
preguntas Qu has aprendido el da de hoy? Es
posible jugar a leer? De qu manera? Qu fue lo
que ms de gust de esta actividad?
 2 07 de Abril 4.- Identificar la posicin de objetos y Ubicacin INICIO: Pida a nios y nias que busquen una silla de la sala Reconoce Gua de trabajo
personas, mediante la utilizacin de Espacial e invtelos a jugar a Simn manda dando instrucciones como orientacin Relaciones lgico
relaciones de orientacin espacial de las que aparecen en la gua. espacial (Arriba- matemticas y
ubicacin, direccin y distancia Luego, se invitar a los nios a buscar elementos dentro de cuantificacin -
debajo- al lado)
su sala que se encuentren encima o bajo y al lado de sus Abril
mesas de trabajo. Lpiz grafito
Luego pdales que con una silla jueguen a simn manda segn Lpices de colores
las siguientes instrucciones: Simn manda pararse arriba de 8
la silla, Simn manda quedarse al lado derecho de la silla,
Simn manda pararse detrs de la silla, delante de la silla,
debajo de la silla.
Se invitar a pasar adelante a tres nios, cada uno se pondr
Relac. Lg. Mat. Y Cuant.

Razonamiento Lg. Mat.

Relacin con el Medio

al lado del otro, se harn preguntas de orientacin espacial.

Eje de aprendizaje

DESARROLLO: Realice un ejercicio similar al de la Gua de

apoyo invite a sus estudiantes a participar graficando en la
mbito

Ncleo

pizarra.
Individualmente cada nio en la Gua de apoyo dibujar
elementos arriba, abajo y al lado de la imagen que se les
presenta.
El nio que desee podr mostrar y comentar el trabajo que
efectu.
Luego, invite a los nios a dibujar su propio objeto y a dibujar
despus lo que se indica en la Gua de apoyo.
CIERRE: Con el grupo completo se recordar lo realizado y
se realizarn preguntas o indicaciones como pone el objeto
al lado de tu cuerpo, pone el objeto arriba de tu cabeza y
debajo de un pie, etc.
Invite a sus estudiantes a contestar las preguntas
propuestas en parejas
Realizan autoevaluacin personal.
 3 07 de Abril 6.-Reconocer algunas fuentes de Contaminacin INICIO: Inicie la actividad indagando los aprendizajes Nombra fuentes de Guia de trabajo
contaminacin en el medio ambiente y previos de sus estudiantes por medio de las preguntas y la contaminacin en PPt
sus consecuencias. imagen propuestas en el cuadernillo. su medio Lapices

En grupo los nios observarn PPT, comentarn imgenes,

determinando posibles fuentes de contaminacin.

Apyese en las preguntas planteadas en el cuadernillo para

9
orientar el aprendizaje de sus estudiantes.

DESARROLLO: Como un forma de llevar a nios y nias a su

Desc. Del Mundo Nat.
Relacin con el Medio

realidad ms cercana invtelos a compartir en torno a las

Eje de aprendizaje

siguientes preguntas: Has visto alguna fuente de

Seres Vivos
mbito

Ncleo

contaminacin en el colegio? De qu forma podemos ayudar

a descontaminar en nuestro colegio? Motive a sus
estudiantes a argumentar frente a sus afirmaciones,
explicando las causas y responsabilidades que hay frente a
estas situaciones. Invtelos luego a realizar un afiche en el
que expresen diferentes formas de cuidar el medio
ambiente.

CIERRE: En grupo, se comentar la actividad realizada, el

compaero que desee podr exponer su afiche. Saldrn a
pegar sus afiches por el colegio. Propngales realizar la
autoevaluacin.

08 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Ncleo

Eje de aprendizaje
Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
 movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos 10
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos Pg. 18 y 19 texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir

2 08 de Abril 11.-Representar grficamente Nmero 1 Inicio: Observar y comentar forma del nmero 1 nombrar - Asocia el Cuaderno Azul
cantidades y nmeros, al menos hasta el elementos nicos de la sala. numeral a la Lpices
Relac. Lg. Mat. Y Cuant.
Relacin con el Medio

10, en distintas situaciones.

Eje de aprendizaje

cardinalidad.
Desarrollo: Repasan con el dedo sobre el nmero, colorean
Cuantificacin

conjunto con un elemento y dibujan en conjunto cantidad

mbito

Ncleo

indicada.

Colorean conjunto con un elemento y grafican numeral.

Cierre: Autoevaluacin de su trabajo.

 3 08 de Abril 2.- Apreciar positivamente su identidad Gnero Inicio: Observar lmina, mueco o figura del cuerpo humano. - Identifica su Cuaderno Verde

Reconocimiento y aprecio de
Formacin Personal y Social sexual y gnero, a travs de sus gnero. Lpices

Eje de Aprendizaje
caractersticas corporales. Desarrollo: Comentan caractersticas y diferencias de sexo.
Nombran acciones para cuidar el cuerpo. Colorean lmina

Identidad

si mismo
mbito

Ncleo

segn su sexo y la visten adecuadamente para no resfriarse.

Cierre: Exponen y explican trabajo a compaeros.

11

1 09 de Abril 6.-Reconocen que las palabras estn Separacin de Inicio: Invitar a los nios a conversar con las manos. - Separa palabras Texto Caligrafix.
mbito

Eje de aprendizaje
Ncleo

Iniciacin Lectura
Lenguaje verbal
Comunicacin

conformadas por distintos o igual slabas en slabas. Lpices

nmero de slabas. Desarrollo: Percutir o sealar con los dedos, nmero de
slabas de diferentes palabras alusivas a la unidad. Colorean
crculos segn nmero de slabas. Pg. 64 texto caligrafix

Cierre: Autoevaluacin

2 09 de Abril 11.-Representar grficamente Nmero 1 Inicio: Observar y comentar forma del nmero 1 nombrar - Asocia el Cuaderno Azul
cantidades y nmeros, al menos hasta el elementos nicos de la sala. numeral a la Lpices
Relac. Lg. Mat. Y Cuant.
Relacin con el Medio

10, en distintas situaciones.

Eje de aprendizaje

cardinalidad.
Desarrollo: Repasan con el dedo sobre el nmero, colorean
Cuantificacin

conjunto con un elemento y dibujan en conjunto cantidad

mbito

Ncleo

indicada.

Colorean conjunto con un elemento y grafican numeral.

Cierre: Autoevaluacin de su trabajo.

 3 09 de Abril 2.- Apreciar positivamente su identidad Gnero Inicio: Observar lmina, mueco o figura del cuerpo humano. - Identifica su Cuaderno Verde

Reconocimiento y aprecio de
Formacin Personal y Social sexual y gnero, a travs de sus gnero. Lpices

Eje de Aprendizaje
caractersticas corporales. Desarrollo: Comentan caractersticas y diferencias de sexo.
Nombran acciones para cuidar el cuerpo. Arman figura

Identidad

si mismo
mbito

Ncleo

humana segn su sexo.

Cierre: Exponen y explican trabajo a compaeros.

12

1 10 de Abril 10.- Comprender el contenido de textos Comprensin Inicio: Observar lmina de trabajo, comentar lo observado, - Comprenden los Cuaderno Rojo
mbito

Eje de aprendizaje
Ncleo

Iniciacin Lectura
Lenguaje verbal
Comunicacin

simples mediante la escucha atenta, y Lectora describir y comparar. textos Cuento

hacer algunas sencillas descripciones. escuchados Lpices
Desarrollo: Escuchan lectura del cuento Avestrucito es un marcando la
Rey Completan gua y marcan con una X lo que corresponde a alternativa
cada caso. correcta.

Cierre: Revisan y comparan trabajos.

2 10 de Abril 5.-. Reconocer el nombre y algn El Crculo Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en Reconocer circulo Cuaderno azul
Relacin con el medio

Razonamiento Lgico
Relaciones Lgico M.

Eje de aprendizaje

atributo de una figura geomtricos elementos del entorno. en objetos del

Desarrollo: Nombran objetos de la sala que tienen forma entorno Lpices de
mbito

Ncleo

circular. Completan lmina del cuaderno segn indicaciones colores.

dadas
Cierre: Revisin Individual.
 3 10 de Abril 5.-Identificar algunos atributos de s Partes del Cuerpo Inicio: Dividir al grupo curso en parejas; uno de los - Nombra Cuaderno Verde
mismo comunes y diferentes en relacin compaeros debe vendarse los ojos y tocar el rostro del partes de su Lpices
a otros: habilidades, caractersticas y compaero para que posteriormente el otro compaero cuerpo,
destrezas fsicas, conocimientos y tambin lo haga. Cuando ambos hayan tocado el rostro del comentando
preferencias. otro, se sentaran en un crculo y comentarn las partes de en que se
la cara que pudieron apreciar a travs del tacto. parecen a las
de otros
compaeros y 13
Desarrollo: Tomar un espejo y mirar su rostro, comentando en que son
caractersticas que pueden apreciar. Entonar la rima, distintas.
Reconocimiento y aprecio de si mismo

tocando las partes de su rostro que se sealan a medida que

se recita la rima puede ser acompaada por aplausos o
Formacin Personal y Social

chasquidos. Luego, sacar los desprendibles y organizarlos

Eje de Aprendizaje

para pegarlos en el sector apropiado segn la imagen de

Identidad

referencia: (antes de pegar los desprendibles, es

mbito

Ncleo

aconsejable comentar las caractersticas del rostro de

referencia. Es un nio o una nia?, qu colores vemos?,
se parece a algn compaero?) libro desafio ciencias Pre-
Kinder

Cierre: Previamente la educadora ha pedido una foto

(impresin digital de preferencia) del rostro de cada prvulo.
Se recortar y dispondr en una hoja de papel; le pedir a
los prvulos que dibujen la parte que les falt. Para
finalmente, sentarse en un crculo y comentar la experiencia,
apreciaciones, dificultades que tuvieron para realizar la
actividad.
 13 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 14
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos Pg. 26y 27 texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 13 de Abril 5.-. Reconocer el nombre y algn El Crculo Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en Reconocer circulo Cuaderno azul
Relacin con el medio atributo de una figura geomtricos elementos del entorno. en objetos del

Razonamiento Lgico
Relaciones Lgico M.
Desarrollo: Recuerdan y nombran objetos con forma entorno Lpices de

Eje de aprendizaje
circular. En el cuaderno azul pintan los globos y completan los colores.
hilos de estos
mbito

Ncleo

Cierre: Revisin Individual.

15

3 13 de Abril 5.-Identificar algunos atributos de s Partes del Cuerpo Inicio: Dividir al grupo curso en parejas; uno de los - Nombra Cuaderno Verde
mismo comunes y diferentes en relacin compaeros debe vendarse los ojos y tocar el rostro del partes de su Lpices
a otros: habilidades, caractersticas y compaero para que posteriormente el otro compaero cuerpo,
destrezas fsicas, conocimientos y tambin lo haga. Cuando ambos hayan tocado el rostro del comentando
preferencias. otro, se sentaran en un crculo y comentarn las partes de en que se
la cara que pudieron apreciar a travs del tacto. parecen a las
de otros
compaeros y
Reconocimiento y aprecio de si mismo

Desarrollo: Tomar un espejo y mirar su rostro, comentando en que son

caractersticas que pueden apreciar. Entonar la rima, distintas.
Formacin Personal y Social

tocando las partes de su rostro que se sealan a medida que

Eje de Aprendizaje

se recita la rima puede ser acompaada por aplausos o

Identidad

chasquidos. Luego, sacar los desprendibles y organizarlos

mbito

Ncleo

para pegarlos en el sector apropiado segn la imagen de

referencia: (antes de pegar los desprendibles, es
aconsejable comentar las caractersticas del rostro de
referencia. Es un nio o una nia?, qu colores vemos?,
se parece a algn compaero?) libro desafio ciencias Pre-
Kinder

Cierre: Previamente la educadora ha pedido una foto

(impresin digital de preferencia) del rostro de cada prvulo.
Se recortar y dispondr en una hoja de papel; le pedir a
los prvulos que dibujen la parte que les falt. Para
 finalmente, sentarse en un crculo y comentar la experiencia,
apreciaciones, dificultades que tuvieron para realizar la
actividad.

16

1 14 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos Pg. 28 y 29 texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
 escribir

17

2 14 de Abril 5.-. Reconocer el nombre y algn El Crculo Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en Reconocer circulo Cuaderno azul
atributo de una figura geomtricos elementos del entorno. en objetos del
Relacin con el medio

Razonamiento Lgico
Relaciones Lgico M.

Desarrollo: Recuerdan y nombran objetos con forma entorno Lpices de

Eje de aprendizaje

circular. En el cuaderno azul pintan las copas y pintan dentro colores.

del crculo.
mbito

Ncleo

Cierre: Revisin Individual.

3 14 de Abril 2.- Apreciar positivamente su identidad Gnero Inicio: Observar lmina, mueco o figura del cuerpo humano. - Identifica su Cuaderno Verde
Reconocimiento y aprecio de
Formacin Personal y Social

sexual y gnero, a travs de sus gnero. Lpices

Eje de Aprendizaje

caractersticas corporales. Desarrollo: Comentan caractersticas y diferencias de sexo.

Nombran acciones para cuidar el cuerpo. Colorean lmina
Identidad

si mismo
mbito

Ncleo

segn su sexo y la visten adecuadamente para no resfriarse.

Cierre: Exponen y explican trabajo a compaeros.

 1 15 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 18
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 15 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito

Relaciones lgico mat.

Relacin con el medio

Razonamiento lgico
relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Eje de aprendizaje
ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco 19

3 15 de Abril 2.- Apreciar positivamente su Caractersticas Inicio: Se invita a los nios a observar a un compaero y a Reconoce sus Lpiz grafito
Reconocimiento y aprecio de
Formacin personal y social

identidad sexual y su gnero, a travs fsicas del nio una compaera del curso y que comenten las diferencias caractersticas Lpices de colores
del reconocimiento de sus entre ambos. personales en Instrumento
Eje de aprendizaje

caractersticas corporales y la Caractersticas Desarrollo: Observan hoja de trabajo y escuchan la cuanto a su evaluativo
Identidad

s mismo

identificacin con fsicas de la nia instruccin marcando o pintando el nio o nia, segn cual se gnero.
mbito

Ncleo

Personas de su mismo sexo. parece a ellos.

Cierre: Revisin Individual

1 16 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
 continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de 20
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir

2 16 de Abril 5.-. Reconocer el nombre y algn El Crculo Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en Reconocer circulo Cuaderno azul
atributo de una figura geomtricos elementos del entorno. en objetos del
Relacin con el medio

Razonamiento Lgico
Relaciones Lgico M.

Desarrollo: Nombran objetos de la sala que tienen forma entorno Lpices de

Eje de aprendizaje

circular. Completan lmina del cuaderno segn indicaciones colores.

dadas
mbito

Ncleo

Cierre: Revisin Individual.

3 16 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios(as) a agruparse formando rondas Reconoce partes Cd de msica
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. en el patio y realizar pre-calentamiento. del cuerpo tales Radio
lograr la conciencia de su esquema Desarrollo: Se les solicita que escuchen la msica y muevan como: cabeza,
Eje de aprendizaje

corporal. Respeto de su cuerpo libremente mirndose unos a otros. Se les formula brazos, piernas
Motricidad

reglas. la siguiente pregunta: Qu partes de su cuerpo estn pies, etc.

Autonoma
mbito

Ncleo

moviendo? Luego se invita a uno o varios nios al centro de

Expresin la ronda para que muevan partes de su cuerpo al ritmo de la
corporal msica y el resto imite sus movimientos.
Cierre: Ubicados en la misma ronda realizan ejercicios de
relajacin
 1 17 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento 21
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 17 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito

Relaciones lgico mat.

Relacin con el medio

Razonamiento lgico
relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Eje de aprendizaje
ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco 22

3 17 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios al patio y forman un circulo para Reconoce partes Patio
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. realizar pre calentamiento, luego formar 2 grupos para del cuerpo tales
lograr la conciencia de su esquema comenzar a participar del juego Simn manda. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se comienza el juego. boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. Indicando en l, las diferentes partes del cuerpo que deben

mbito

Ncleo

mover, tocar, levantar, etc.

Conocer partes Cierre: Ubicados en los mismos grupos, realizan ejercicios
del cuerpo de relajacin.

1 20 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
 continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de 23
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir

2 20 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito
Relaciones lgico mat.
Relacin con el medio

relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Razonamiento lgico
Eje de aprendizaje

ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco

3 20 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Lpices
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se completa lmina del boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. rostro del cuaderno

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo
 1 21 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 24
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 21 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito

Relaciones lgico mat.

Relacin con el medio

Razonamiento lgico
relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Eje de aprendizaje
ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco 25

3 21 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Lpices
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se pinta partes del boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. cuerpo segn color indicado por la educadora.

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo

1 24 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
 continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de 26
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir

2 24 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito
Relaciones lgico mat.
Relacin con el medio

relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Razonamiento lgico
Eje de aprendizaje

ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco

3 24 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Tijeras
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz, Pegamento.
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se recorta, pega y boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. viste figura del nio y nia

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo
 1 25 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 27
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 25 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito

Relaciones lgico mat.

Relacin con el medio

Razonamiento lgico
relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Eje de aprendizaje
ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco 28

3 25 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Tijeras
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se recorta, pega y boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. arma figura humana.

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo

1 26 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
 continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de 29
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir

2 26 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito
Relaciones lgico mat.
Relacin con el medio

relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Razonamiento lgico
Eje de aprendizaje

ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco

3 26 de Abril 1.- Coordinar sus habilidades motrices Seguimiento de Inicio: Escucharn indicaciones de actividad de pre Realiza ejercicios Radio.
Formacin Personal Social

gruesas, controlando diversos instrucciones. calentamiento (trote en diversas Velocidades, rpido lento) de acuerdo a la Pandero
movimientos al ritmo de pandero. indicacin.
Eje Aprendizaje

y desplazamientos, alternando Respeto de Desarrollo: Desarrollar en crculo ejercicios de elongacin

Motricidad
Autonoma

diferentes velocidades, direcciones, reglas. y extensin muscular, en diversas direcciones al ritmo de la

mbito

Ncleo

posiciones e implementos. msica.

Conocer partes Cierre: Comentar la actividad enfatizando la importancia
del cuerpo de realizar ejercicios peridicamente, harn y respondern
preguntas.
 30

1 27 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
 escribir

31

2 27 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito
Relaciones lgico mat.
Relacin con el medio

relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Razonamiento lgico
Eje de aprendizaje

ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco

3 27 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Lpices
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se completa lmina del boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. rostro del cuaderno

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo
 1 28 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 32
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 28 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito

Relaciones lgico mat.

Relacin con el medio

Razonamiento lgico
relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Eje de aprendizaje
ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco 33

3 28 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Lpices
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se pinta partes del boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. cuerpo segn color indicado por la educadora.

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo

1 29 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin

distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
 continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de 34
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir

2 29 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito
Relaciones lgico mat.
Relacin con el medio

relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Razonamiento lgico
Eje de aprendizaje

ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco

3 29 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Tijeras
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz, Pegamento.
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se recorta, pega y boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. viste figura del nio y nia

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo
 1 30 de Abril 11.- Producir diferentes trazos de Trazar INICIO: Invite a nios y nias a realizar actividad Coordina Texto caligrafix
mbito

Iniciacin escritura
Eje de aprendizaje
Ncleo

Lenguaje verbal
Comunicacin distintos tamaos, extensin y psicomotriz con cintas o tiras de papel realizando movimientos para Lpices
direccin, intentando movimientos horizontales, verticales, y ondulantes en algn la realizacin de
Respetar las caractersticas espacio amplio, de tal manera de experimentar diversos tipos de
convencionales bsicas de la corporalmente los movimientos que han de realizar luego trazos
escritura. sobre papel. Realice luego estos trazos sobre el pavimento
con tiza, para pasar de movimientos ms amplios a lpiz y
papel. En el siguiente ejercicio realice en espacios amplios 35
ejercicios de laberintos y caminos marcando el pavimento con
tiza para que puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes y en zigzag.

DESARROLLO: Al momento de desarrollar la actividad

propiamente tal, pida a nios y nias que simulen el vuelo de
la abeja en el aire y luego pdales realizar este movimiento,
desde el punto que est junto a la abeja. En el siguiente
ejercicio recuerde la direccin de la escritura de izquierda a
derecha y enfatice la importancia de realizar trazos
continuos sin levantar el lpiz y sin chocar con los bordes de
los laberintos texto caligrafix.

CIERRE: Promueva procesos de metacognicin en sus

alumnos de tal manera que puedan identificar sus debilidades
y fortalezas en el proceso realizado Pida que comenten en
voz alta la experiencia, realizada en parejas favoreciendo as
a aquellos que presentan mayor dificultad al momento de
verbalizar sus ideas y opiniones. Finalmente respondern
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve aprender a
escribir
 2 30 de Abril 4-. Identificar la posicin de objetos y Identifica Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de Identifica Cuaderno Azul
personas, mediante la utilizacin de conceptos: trabajo. posiciones cerca Lpiz grafito

Relaciones lgico mat.

Relacin con el medio

Razonamiento lgico
relaciones de orientacin espacial de lejos Lmina

Eje de aprendizaje
ubicacin, direccin y distancia. Muchos pocos Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar Dentro fuera
Cerca lejos con una cruz.
mbito

Ncleo

Encima - debajo Identifica

Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no concepto
solicitado. Mucho - poco 36

3 30 de Abril 5.- Reconocer algunas posibilidades y Seguimiento de Inicio: Se invita a los nios a tocar nombrar partes de su Reconoce partes Cuaderno verde
Formacin Personal y Social

caractersticas de su cuerpo para instrucciones. rostro, observan y comentan detalles del rostro de otros del cuerpo tales Tijeras
lograr la conciencia de su esquema compaeros, color de pelo, de ojos, etc. como: ojos, nariz,
Eje de aprendizaje

corporal Respeto de Desarrollo: Se dan las instrucciones y se recorta, pega y boca, cuello, etc.
Motricidad
Autonoma

reglas. arma figura humana.

mbito

Ncleo

Cierre: Comentan y comparan trabajos realizados

Conocer partes
del cuerpo