PLANIFICACION UNIDAD III

Asignatura : Matemtica Curso: 6A y 6B

Docente : Valentina Barrios Aguilar Periodo : III Unidad
Unidad : Conociendo y midiendo angulos N de OA/ AE: 10 Objetivos de Aprendizaje
Tiempo estimado de la unidad: 70 hrs
pedaggicas
Metas de N fechas Objetivos de Actividades Recursos
aprendizaje de evaluacin
OA-AE horas
4 hrs Explican la manera en que A y V: Observan video educativo de la explicaicon de los PC
O.A 20 se miden ngulos con un grados de un ngulo, los tipos de stos y cmo se utiliza el Proyector
Estimar y medir transportador. transportador. Parlantes
ngulos, usando el Explican qu es un grado https://www.youtube.com/watch?v=_KU3PthHWaU&t=16s Pizarra
transportador y sexagesimal por medio de Plumones
expresando las ejemplos, usando el K : Se solicita a los estudiantes que describan el
mediciones en transportador. procedimiento para estimar angulos con un transportador
grados. Describen el (solicitado clases anteriores) . Esta actividad ser individual
procedimiento usado para y en el cuaderno .
estimar ngulos con un
transportador.
APLICACIN DUA
6 hrs Construyen un ngulo A y V: Observan y escuchan video explicativo y dinmico PC
O.A 15 recto y lo toman como donde se ensean cales son los angulo recto, obtuso y Proyector
Construir ngulos referencia para determinar agudo. Parlantes
agudos, obtusos, ngulos agudos y obtusos. Luego estudiantes escriben con colores distintivos en sus Pizarra
rectos, extendidos y Dibujan un crculo y cuadernos el concepto de angulo recto, obtuso y agudo. Plumones
completos con registran ngulos agudos, TRANSPORTADOR
instrumentos rectos y obtusos en l, K: Estudiantes construyen angulos rectos con ayuda del
geomtricos o utilizando un profesor a travs de un circulo ,la cual registran el angulo
software geomtrico. transportador. agudo, recto y obtusos en el.
APLICACIN DUA Se solicita ayuda de monitores.

10 hrs
O.A 12
Construir y comparar
tringulos de acuerdo
a la medida de sus
lados y/o sus ngulos
con
instrumentos
geomtricos o
software geomtrico.
O.A 16 8 hrs
Identificar los ngulos
que se forman entre
dos rectas que se
cortan (pares de
Construyen ngulos Se explica concepto de angulos suplementarios a travs de TRANSPORTADOR
agudos o ngulos agudos y lluvia de ideas y ejemplos entregados en el pizarrn por el
obtusos que sumen 180 profesor de manera conceptual.
con un transportador o con
procesadores Monitores a cargo coolaboran con los estudiantes.
geomtricos.
Clasifican tringulos y A y V: Se explica de manera conceptual y simblica la Pizarra
explican el criterio de clasificacin de los triangulos, segn la medida de sus Plumones
clasificacin. lados y de sus angulos. TRANSPORTADOR
Construyen tringulos en K: Se solicita a los estudiantes que construyan
que se conoce la longitud tringulos de acuerdo a la descripcin anteriormente
de sus lados, usando explicada ( utilizan transportador y se realiza trabajo
instrumentos geomtricos en equipos de 4 personas )
o procesadores
geomtricos.
APLICACIN DUA
Construyen tringulos en Estudiantes realizan un trabajo con calificacin TRANSPORTADOR y
que se conoce la longitud acumulativa donde construyen triangulos en que se TOMO II
de uno de sus lados y la conoce la longitud de uno de sus lados y la medida de
medida de sus ngulos sus angulos interiores ( tomo II), utilizando
interiores, usando transportador de forma individual y con monitoreo
instrumentos geomtricos constante del profesor.
o procesadores
geomtricos.
Comparan tringulos, Estudiantes comparan triangulos a travs de una Pizarra
usando la clasificacin actividad en una gua por el profesor. Plumones
dada. Gua impresa
Comparan la longitud de
sus lados de acuerdo a la
medida de sus ngulos
interiores opuestos.
EVALUACION Evaluacion de carcter individual. EVALUACION1
Identifican los ngulos V: Explicacin a los estudiantes de forma pictrica los PC
opuestos por el vrtice que angulos opuestos por el vertice que se forman entre Proyector
se forman entre dos rectas dos rectas que se cortan . Parlantes
que se cortan. A: Escuchan y observan video explicativo de los Pizarra
angulos opuestos : Plumones
ngulos opuestos por Demuestran, usando
el vrtice y pares de rotaciones, que los ngulos secundaria/eb-angles-intersecting-lines/eb-los-
ngulos opuestos por el vrtice angulos-entre-lineas-paralelas-y-lineas-que-se-
complementarios). tienen igual medida
Verifican, usando
transportador, que los
ngulos opuestos por el
vrtice tienen igual
medida.
Identifican ngulos en
rectas que se cortan en
figuras del entorno.
O.A 21 8 hrs Identifican ngulos de Se define concepto de traslacin a travs de ejemplos
Calcular ngulos en igual medida que se
rectas paralelas forman en rectas paralelas
cortadas por una cortadas por una
transversal y en transversal y demuestran
tringulos. esta igualdad, usando
traslaciones.
https://es.khanacademy.org/math/eb-2- Gua impresa
REGLA
intersecan/v/proof-vertical-angles-are-equal
K: Alumnos por medios de ejercicios en el pizarrn y
con la ayuda de un transportador y regla miden
diversos angulos opuestos por el vrtice
Profesor demuestra a travs de rotaciones que los
ngulos opuestos por el vrtice tienen igual medida.
Estudiantes realizan actividad impresa en una gua
donde deben identificar los angulos opuestos por el
vrtice y lo demuestran usando rotaciones .
Estudiantes realizan actividad entregada en el Pizarra
pizarrn donde : Plumones
- Deben identificar los angulos opuestos por el TRANSPORTADOR
vrtice y lo demuestran usando rotaciones
y/o verificando con transportador
- Identifican angulos en rectas que secortanen
figuras del entorno o de la vida diaria
Pizarra
entregados en el pizarrn . Plumones
Se explica a los estudiantes como identificar ngulos
de igual medida que se forman en rectas paralelas
cortadas por una transversal, desmostrando esta
igualdad utilizando el concepto anteriormente
nombrado ( traslacin )
Actividad entregada en el pizarrn , donde los
estudiantes de manera colectiva identifican angulos
de igual medida que seforman en rectas paralelas
cortadas por una transversal .
Se solicita ayuda a monitores

8 hrs
O.A 17
Demostrar, de manera
concreta, pictrica y
simblica, que la
suma de los ngulos
interiores
de un tringulo es
180 y de un
cuadriltero es 360.
Identifican ngulos
suplementarios en un
sistema de rectas paralelas
cortadas por una
transversal.
Identifican rectas
paralelas en polgonos y
calculan ngulos
interiores de estos
polgonos.
APLICACIN DUA
Resuelven problemas
relativos a clculos de
ngulos en paralelogramos.
Trazan rectas paralelas a Actividad en el cuaderno en el cual deben
los lados de tringulos y que
pasan por el vrtice
opuesto.
Usan traslaciones para
formar 180 con los ngulos
interiores de tringulos.
Explican por qu la suma
de los ngulos interiores de
un tringulo es 180.
A: Se recuerda a los estudiantes concepto de angulo
suplementario ( angulos que sumados forman 180) .
Se realiza en el pizarrn diversas rectas paralelas
cortadas por una transversal con medidas distintas.
V y K: El estudiante ser capaz de identificar los
angulos suplementarios y a su vez identificarn rectas
paralelas en polgonos calculando los angulos
interiores de estos polgonos.
Se solicita ayuda de monitores
Se realiza actividad en Texto del estudiante en Texto del Estudiante
parejas .
Se revisa de manera colectiva ,de manera que se
pueda analizar cada uno de los problemas relativos a
clculos deangulos en paralelogramos
PPT
- Trazar rectas paralelas a los lados de
triangulos y que psan por el vrtice opuesto
- Usan traslaciones para formar 180 con los
angulos interiores de triangulos ( se realiza de
forma colectiva ) y a su vez explican porque la
suma de los angulos interiores de un
triangulo es de 180 a travs de un ppt
entregado por el profesor
 Usan resultados acerca de
la suma de ngulos
interiores en tringulos para
demostrar que la suma de
ngulos interiores en un
cuadriltero es 360. Por
ejemplo: trazan una
diagonal en un cuadriltero
y aplican resultados de la
suma de los ngulos
interiores en tringulos.
EVALUACIN
Profesor usa los resultados de la clase anterior para Texto del estudiante
demostrar que la suma de los angulos interiores de
un cuadriltero es 360 a travs de triangulos
(angulos interiores)
Se realiza actividad en el texto del estudiante de
forma colectiva.
Profesor sienta a los estudiantes en su puesto , en
donde se explica de manera individualizada el
objetivo planteado enla clase.
Evaluacin de carcter individual . EVALUACION 2

6 hrs Explican el concepto de V y A : Se explica concepto de teselado y su PC

O.A 14 teselado por medio de clasificacin a travs de un vide explicativo: Proyector
Realizar teselados de ejemplos. https://www.youtube.com/watch?v=6rfcIeSXgQ0 Parlantes
figuras 2D, usando Reconocen teselados Pizarra
traslaciones, regulares en contextos K: Profesor expone diversos teselados en un PPT y el Plumones
refl exiones y diversos. estudiante en su cuaderno escribe la clasificacin ppt
rotaciones. Reconocen teselados correspondiente.
semirregulares en contextos
diversos. Por ejemplo: ( Actividad individual de forma colectiva acompaado
reconocen teselados de monitoreo constante de parte del profesor)
construidas con cuadrados
y tringulos equilteros en
obras de arte.
APLICACIN DUA
Realizan teselados Se solicita a los estudiantes que realicen teselados en REGLA,TRANSPORTADOR
regulares, aplicando sus cuadernos , con ayuda de regla,transportador y Y COMPS
traslaciones. comps
Realizan teselados
semirregulares, aplicando
reflexiones. Por
ejemplo: cubren una regin
del plano con 2 cuadrados y
3 tringulos equilteros y
reproducen ese teselado,
aplicando reflexiones.
 O.A 13 6 hrs Ilustran y explican el
Demostrar que concepto de rea de una
comprenden el superficie en figuras 3D.
concepto de rea de
una superficie en Demuestran que el rea
cubos y de redes asociadas a cubos
paraleleppedos, y paraleleppedos
calculando el rea de corresponde al rea de la
sus redes (plantillas) superficie de estas figuras
asociadas. 3D.
Dan procedimientos para
calcular reas de superficies
de cubos y paraleleppedos.
APLICACIN DUA
6 hrs Calculan reas de redes
O.A 18 asociadas a cubos y
Calcular la superficie paraleleppedos.
de cubos y Comparan las reas de las
paraleleppedos, caras de paraleleppedos y
expresando el las reas de las caras de
resultado en cm2 y cubos.
m2. Determinan reas de las
superficies de cubos a partir
de la medida de sus aristas
APLICACIN DUA
Resuelven problemas
relativos a reas de
superficies de cubos y
paraleleppedos.
8 hrs Explican, por medio de
O.A 19 ejemplos, el concepto de
Calcular el volumen volumen.
de cubos y Descubren una frmula
paraleleppedos, para calcular el volumen de
expresando el cubos y paraleleppedos.
resultado en cm3 , m3 >Determinan volmenes de
A: Se realiza definicin y explicacin de concepto de
area a travs de lluvia de ideas .
V: En el pizarrn se ilustran diversas redes de cubos y
paraleleppedos en donde se demuestra que el rea
delas redes corresponde al area de las superficies de
estas figuras 3D.
K: Profesor de manera procedimental y simblica
explica la formula para calcular dichas reas ( cubo y
paraleleppedo), para luego realizar clculos de
figuras 3D.
K: Estudiantes en equipos de 3 personas , calculan
diversas reas de cubos y paraleleppedos con sus
respectivas redes o de acuerdo a la medida de sus
aristas.
V y A: Profesor solicita que comparen las reas de las
caras de paraleleppedos y las reas de los cubos
,buscando similitudes y diferencias .
Actividad en el pizarrn ,donde el profesor plantea
una cantidad de problemas relativos a reas de cubos
y paraleleppedos
(Actividad individual)
Ayuda de monitores
V: Profesor realiza la diferencia entre : Permetro,
rea y volumen .
Se solicita a travs de preguntas dirigidas que den
ejemplos de concepto de volumen ( ya sea un vaso
con agua, area en un recipiente, etc)
A: En el pizarrn se entregan diversas claves para
calcular el volumen de cubos y paraleleppedos. Los
y mm3 . cubos y paraleleppedos,
conociendo informacin
relativa a sus aristas.
APLICACIN DUA pizarrn y con monitoreo constante del profesor.
Resuelven problemas
relativos a volmenes de
cubos y paraleleppedos
conociendo informacin
relativa a reas de
superficies de estas figuras
3D.
EVALUACIN
estudiantes descubrirn la formula para calcular el
volumen de cubos y paraleleppedos .
K: Estudiantes calculan diversos volmenes de cubos
y paraleleppedos a travs de una actividad en el
Estudiantes trabajan en TOMO II ,donde resolvern
diversos problemas relaivos avolumenes de cubos y
paraleleppedos, conociendo informacin relativa a
reas y superficies de figuras 3D.
Evaluacion de carcter individual. EVALUACIN