SEMINARIO

Seminario, del latn seminarus, es una

clase o encuentro didctico donde un
especialista interacta con los asistentes en
trabajos en comn para difundir
conocimientos o desarrollar investigaciones.

El seminario es una reunin especializada,

de naturaleza tcnica o acadmica, que
intenta desarrollar un estudio profundo
sobre una determinada materia. Por lo
general, se establece que un seminario
debe tener una duracin mnima de dos
horas y contar con, al menos, cincuenta participantes.

Concretamente podemos establecer que el sentido de la puesta en marcha de cualquier

seminario es que los asistentes al mismo entren de lleno y a fondo en una materia
concreta. Pero no slo eso sino que adems estudien la misma desde un punto de vista
mucho ms prctico que ser el que se convierta en una herramienta de gran ayuda
profesional para los mismos.

En el siglo XVIII es cuando se inventaron los seminarios de este tipo. Concretamente lo

hicieron los alumnos de la universidad alemana de Gttingen con el claro objetivo de
poder llevar a cabo una serie de iniciativas con las que se unieran perfectamente lo que
es la docencia en s y tambin la investigacin.

El aprendizaje en un seminario es activo, ya que los participantes deben buscar y elaborar

la informacin en el marco de una colaboracin recproca entre s y a partir de la
interaccin con el especialista.

Por ejemplo: Me inscrib a un seminario sobre responsabilidad social empresaria que se

dictar la prxima semana, Estoy nervioso: mi jefe me dej a cargo de un seminario de
capacitacin destinado a nuestros clientes.

Un seminario conciliar o sacerdotal es, por otra parte, la casa de formacin para los
jvenes que desean dedicarse al ministerio sacerdotal. Los seminarios estn bajo la
autoridad de un obispo.

Dentro de todo seminario de tipo religioso, ya sea cristiano o judo, hay que determinar
que existe una estructura claramente delimitada. En concreto, aquella tiene como ejes
centrales al confesor, al rector, al director espiritual, al bibliotecario, al secretario de
estudios, al ecnomo y al prefecto de disciplina.

Los seminarios slo aceptan varones que tengan recta intencin hacia el sacerdocio,
disponibilidad hacia el celibato y que hayan recibido los sacramentos del bautismo,
confesin, comunin y confirmacin.

De la misma forma, se establece que todo varn que desee ingresar en un seminario
debe cumplir con otra serie importante de requisitos. Entre ellos est el hecho de que
tome la decisin de manera libre y sin presionado por nada ni por nadie; el disponer de
buena salud a todos los niveles y el tener capacidad moral y espiritual.
Entre las mltiples materias que se estudian en el seminario podramos destacar la tica,
el derecho cannico, idiomas, historia de la iglesia o teologa moral.

Seminario tambin es aquello perteneciente o relativo a las semillas. Los semilleros de

vegetales se conocen como seminarios.

El adjetivo tambin puede hacer referencia a lo perteneciente o relativo al semen. Tiempo

atrs, se denominaba seminarios a los bancos de semen (la dependencia que almacena
semen humano o animal para la posterior inseminacin artificial).

Los seminarios se organizan con el objetivo de debatir o difundir conocimientos sobre un

tema particular, generalmente entre personas especialistas en el tema pero a veces
tambin para el pblico en general.

Caractersticas de los seminarios

Un seminario puede ser organizado por
diversos tipos de instituciones, tales como
empresas, organizaciones comerciales, ONGs,
universidades, agrupaciones profesionales, etc.

Los seminarios son reuniones con un carcter

acadmico, profesional o tcnico, que adems
buscan ofrecer una capacitacin prctica a los
asistentes en el tema tratado, por lo cual se
busca alcanzar un alto nivel de interactividad
entre los asistentes al seminario a travs de
debates abiertos o trabajos grupales, segn la clase y tema del seminario.

Otros usos del trmino seminario hacen referencia a un semillero de plantas (una
coleccin de semillas o vegetales) o a la antigua denominacin de los bancos de semen
destinados a la inseminacin artificial.

Desarrollo de un seminario
Los seminarios pueden tener una duracin
sumamente variable, segn la complejidad del
tema que se trate. La duracin mnima de un
seminario puede ser de unas tres horas
aproximadamente (en cuyo caso se dice que se
trata de un encuentro) y la duracin mxima
puede alcanzar numerosas reuniones
semanales que se prolongan meses o incluso
aos.

No obstante, la mayora de los seminarios

tienden a buscar una formacin intensiva que cumpla las expectativas de capacitacin y
discusin pero que tengan una duracin breve, por lo cual tienden a durar dos o tres das
(generalmente durante los fines de semana o en horarios no laborables).
En relacin a la cantidad de participantes, no existe un criterio definido, pero los
seminarios ms pequeos suelen tener alrededor de unos cincuenta participantes y los
ms grandes pueden incluir a varios cientos.

A veces se establecen criterios restrictivos al ingreso a un seminario (el pago de una

tarifa, cuota o inscripcin, la posesin de ciertos ttulos o credenciales, etc.) mientras que
en otras se organizan de manera abierta para todo aquel que ste interesado en el tema.

Otros elementos que afectan y determinan el desarrollo de un seminario son el espacio

fsico donde se lleve a cabo, los conocimientos previos que los asistentes deben tener
para participar en la actividad, las habilidades pedaggicas y acadmicas del coordinador,
entre otros.

Los seminarios en la historia

Los seminarios surgieron en la Alemania del siglo XVIII, donde los alumnos de la
Universidad de Gttingen organizaron reuniones con el objetivo de reunir y unificar las
prcticas de la docencia y la investigacin.

Con el tiempo, los seminarios comenzaron a proliferar en el mundo acadmico, tanto en

las ciencias naturales como en las ciencias sociales, como una expresin del crecimiento
de las comunidades cientficas.

Los seminarios religiosos

Otra modalidad de seminarios que cobr importancia se dio en el ambiente eclesistico,
donde los seminarios conciliares o seminarios sacerdotales consisten en reuniones de
formacin y capacitacin de los jvenes miembros de la Iglesia que se volvern
sacerdotes (varones con vocacin religiosa que hayan recibido los sacramentos y que
estn dispuestos al celibato).

Este tipo de seminario conciliar se encuentra siempre bajo la autoridad de un obispo, e

implica una estructura y jerarqua claramente delimitadas, que incluye directores
espirituales, bibliotecarios, rectores, confesores, prefectos de disciplina, etc.

En la actualidad, los seminarios se realizan principalmente dentro del mundo acadmico

(para la formacin de los investigadores) y en el mundo empresarial (para la capacitacin
y actualizacin de directivos y empleados).

Tomando como punto de partida la etimologa de este vocablo su primera definicin es la

clase en la que un profesor se rene con un grupo pequeo de alumnos para realizar un
trabajo de investigacin o profundizar sobre algn tema o materia. En este sentido, el
educando gua y planta la semilla para que los discpulos puedan realizar su tarea.

En este sentido es una tcnica para trabajar en grupo, se realiza en determinada cantidad
de sesiones ya planificadas y se utilizan fuentes autorizadas de informacin. Esto se
efecta fundamentalmente para trabajos de investigacin cientfica en equipo, fomentando
as la actividad y la participacin.

Es fundamental la labor del profesor o titular de ctedra direccionando el proyecto de

investigacin y guiando a los alumnos para su realizacin.
El aprendizaje por lo tanto es activo ya que los alumnos no reciben una informacin
elaborada sino que deben buscarla y averiguarla por ellos mismos, y a su vez colaborar
recprocamente con lo hallado.

La diferencia fundamental del seminario con respecto al aprendizaje convencional es que

en el primero si bien el discpulo es un alumno comienza a convertirse l mismo en
profesor de s mismo.

Tambin dentro del mbito de la Enseanza existen otros usos de esta palabra: el primero
referido dentro de la escuela secundaria, al lugar o sala dentro de un centro de enseanza
en donde se renen los profesores que dan la misma asignatura. Y el segundo, al
conjunto de profesores de un instituto, centro o escuela que ensean la misma materia.

Dejando de lado la enseanza, se puede aplicar adems con referencia a cualquier

reunin de especialistas que van a estudiar un cierto tema.

Para la Religin es el centro de enseanza para jvenes y adultos quienes de manera

voluntaria y luego de haber sido aceptados por las autoridades de la Iglesia Catlica
ingresan para la formacin del sacerdocio.

Jurdicamente estos Seminarios pertenecen a la dicesis que se encuentra bajo la

autoridad del obispo.

Para la Agricultura, toma el sentido denotativo de la etimologa originaria para designar de

esta manera, al semillero de vegetales.

A diario es muy frecuente escuchar algunas consideraciones sobre el seminario, y

algunas fuentes lo consideran como organismo docente en el que los alumnos se
adiestran en la investigacin o en la prctica de alguna disciplina. Otra acepcin del
trmino lo define como el establecimiento donde los individuos destinados al estado
eclesistico reciben la instruccin y la educacin que la Iglesia exige de sus futuros
sacerdotes. La que detallaremos es la forma organizativa del proceso de enseanza.

Seminario (seminarius): perteneciente al semen, a la semilla, casa o lugar destinado para

la educacin de los nios y jvenes.
Seminario: organismo docente en que, mediante el trabajo en comn de maestros y
discpulos, se adiestran estos en la investigacin o en la prctica de alguna disciplina.

Seminario: conversaciones conducidas de una manera ordenada por el profesor, quien

acta como conductor de la actividad.

Seminario: forma organizativa del proceso de enseanza-aprendizaje en la que los

estudiantes profundizan en el contenido de las asignaturas a travs de la exposicin en
forma clara y precisa, enfatizando en los aspectos generales de dicho contenido.

Todas las definiciones anteriormente expuestas conducen a pensar que se puede hablar
de seminario en trminos de institucin educacional, tipo de actividad, y como forma de
organizar la actividad docente. Es en esta ltima acepcin que se pretende centrar la
atencin, por lo que el objetivo fundamental de este trabajo es ofrecer algunos
fundamentos acerca del seminario como forma de organizacin docente.
Funciones
Funcin cognoscitiva: El seminario es un laboratorio de creacin en el que se afianzan los
conocimientos recibidos por los estudiantes durante la conferencia o como resultado del
trabajo individual a la vez que se formulan nuevos planteamientos que hasta el momento
no haban aparecido dentro de la esfera de atencin de los estudiantes. Es decir, los
estudiantes adquieren el hbito para el razonamiento propio, desarrollan la expresin, y
perfilan y agudizan su pensamiento.

Funcin educativa: Los seminarios contribuyen notablemente a la formacin de

convicciones y permiten al profesor conocer con ms profundidad los criterios de los
estudiantes para encaminarlos hacia la erradicacin de criterios errneos y actitudes
negativas y desarrolla el sentido de la responsabilidad.
Educa la voluntad, el colectivismo, el espritu de crtica y autocrtica y contribuye a la
formacin de la concepcin cientfica del mundo en los alumnos.

Funcin de control: Esta funcin se pone de manifiesto en el hecho de que el

seminario permite que el profesor conozca la profundidad y sistematicidad del estudio de
sus alumnos, mediante el desarrollo de esa actividad se constatan las dificultades o los
logros de los estudiantes en su actividad docente lo que posibilita las correcciones
necesarias.

Estas tres funciones no actan independientemente sino por el contrario en estrecha

vinculacin y forman un sistema.

Ventajas de su aplicacin
Profundizar, consolidar y concretar la materia estudiada y a la vez plantear nuevos
problemas ( que sirven de inicio a otros contenidos).
Desarrolla la habilidad de pensar por s mismos, de autoevaluarse y evaluar a los
dems, as como de analizar los datos de la ciencia y la prctica social.
Favorece la ejecucin de procesos del pensamiento como el anlisis, la sntesis, la
comparacin y la generalizacin.
Contribuye a que argumenten sus criterios con fundamento y encuentren
soluciones a la problemticas que se planteen; a formar puntos de vista y
opiniones acordes con la ideologa marxista leninista y
Desarrolla habilidades en el manejo del libro de texto, documentos y otros
materiales y los pasos de una metodologa para sintetizar, extrae lo esencial, y
elaborar resmenes.

Tipos de seminarios
Preguntas y respuestas
Como su nombre indica, se basa en un intercambio profesor-alumnos sobre la base de las
preguntas y las respuestas. Este tipo de seminario es posible realizarlo de varias formas,
ya que puede orientarse el contenido y en su ejecucin el profesor pregunta y los alumnos
responden por voluntariedad; puede el profesor tener concebido a quines va a preguntar
con antelacin; o puede tambin preparar las preguntas en tarjetas y cada alumno escoge
al azar un nmero que coincidir con la tarjeta que tiene la pregunta.

Cualquiera de las variantes que se use, no debe ser formal, sino tratar de estimular a los
alumnos para que se desarrolle la actividad con calidad. La evaluacin depender de la
calidad de las respuestas de los alumnos.
Dilogo
Consiste en la participacin de los estudiantes en forma conversacional sobre uno o
varios temas previamente estudiados, de los que se vierten criterios segn las fuentes
consultadas, y no tiene como finalidad la discusin u oponencia. La evaluacin se realiza
sobre la base de la calidad de la informacin que trasmite cada alumno.

Ponencia
Exposicin de un contenido previamente elaborado sobre un tema o temticas, cuyo
objetivo es exponer ante un auditorio la informacin recogida en las fuentes orientadas,
puede ser el trabajo de un grupo de alumnos o de forma individual. Generalmente se
entrega el informe escrito. La evaluacin se realizar sobre la base de la correspondencia
de lo expuesto con los objetivos previstos, adems de otros elementos importantes.

Ponencia-oponencia
Consiste en el estudio detallado de un contenido, con la finalidad de lograr que se
profundice en esos contenidos, a travs de los cuales, un grupo expone y el otro escucha
con atencin y anota las insuficiencias, los errores y los puntos de vista no tratados; y en
una segunda parte, el otro grupo hace preguntas sobre la base de las anotaciones, realiza
observaciones, aclaraciones y ampla sobre el tema si es necesario. La evaluacin se
realizar segn la exposicin y defensa del equipo que expone, as como la calidad de las
preguntas, observaciones, ampliaciones, si proceden o no del equipo oponente.

Paneles
De igual manera que en los tipos anteriores, el profesor orienta el contenido a estudiar o
el problema a resolver. Todos deben prepararse de igual forma, y una vez llegado el
momento de la ejecucin del seminario, se escoge un grupo de alumnos que sern los
expertos y que debern contestar las preguntas que elaborarn sus compaeros. La
eleccin de los panelistas est en dependencia de los objetivos que se trace al profesor.
Es recomendable que los miembros del panel se hayan preparado para abordar cualquier
parte del contenido si lo desean; no obstante, si el profesor as lo determina, puede
seleccionarlos al azar. La evaluacin depender, para los panelistas, de sus respuestas, y
para los dems miembros del grupo, de las preguntas que elaboren y de su participacin,
en el caso que sea necesaria alguna aclaracin.

Mesa redonda
Se organiza un gran equipo de 6 u 8 estudiantes que estar formado por los expertos y
que representar a los miembros de sus equipos iniciales, los que discutirn sus puntos
de vista sobre un tema o problema frente a un grupo, con la participacin activa de un
moderador. La discusin debe ser de carcter informal, teniendo en consideracin que se
trata de una conversacin en y ante el pblico, por lo que debe evitarse la improvisacin.
Los participantes debern sentarse de manera tal que se puedan mirar entre ellos y ser
vistos ntegramente por los asistentes al auditorio. Los puntos de vista podrn ser
divergentes o contradictorios, pero sobre un mismo tema.

Video-debate
Actividad muy bien acogida por los estudiantes si se concibe adecuadamente. Consiste
en la observacin y posterior debate de un filme, un corto o algn otro material flmico de
inters para lo que se pretende estudiar. Para el desarrollo de esta actividad, el o los
docentes deben concebir los objetivos que se debern lograr, observarn previamente
tantas veces como sea necesario el material que posteriormente pasarn a sus alumnos,
y luego confeccionarn una gua que contendr las orientaciones precisas de las acciones
que debern desarrollar los estudiantes, lo que contribuir a que estn motivados para
observar con atencin esmerada y poder obtener la informacin que le permitir su
participacin activa al finalizar.

Orgenes del Seminario: Se trata de una actividad o institucin acadmica que tuvo su
origen en la Universidad de Gttingen (Alemania) a fines del siglo XVIII: La inventaron los
universitarios alemanes para sustituir la palabra ctedra y para demostrar que es posible
unir la investigacin y la docencia a fin de que mutuamente se complementen y as poder
ayudar a la sociedad con los proyectos a realizar.

Aprendizaje Activo: El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los

participantes no reciben la informacin ya elaborada, como convencionalmente se hace,
sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recproca
colaboracin. Es una forma de docencia y de investigacin al mismo tiempo. Se diferencia
claramente de la clase magistral, en la cual la actividad se centra en la docencia-
aprendizaje. En el seminario, el alumno sigue siendo discpulo, pero empieza a ser l
mismo profesor. Es importante implementar este aprendizaje en las aulas, los estudiantes
aprenden a no hacer las cosas tan obvias cuando se pretende explicar algn fenmeno y
aceptar explicaciones poco convencionales para lo que es su diario vivir.

Aspectos Prcticos: La ejecucin de un seminario ejercita a los estudiante en el estudio

personal y de equipo, los familiariza con medios de investigacin y reflexin, y los ejercita
en el mtodo filosfico. El seminario es fundamentalmente una prctica.

Caractersticas:
Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema y un nivel de
informacin semejante acerca del mismo.
El tema o materia del Seminario exige la investigacin o bsqueda especfica en
diversas fuentes. Un tema ya elaborado y expuesto en un libro no justificara el
trabajo de Seminario.
El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por tratarse, son
planificados por todos los miembros en la primera sesin del grupo.
Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo de seminario.
El facilitador es un miembro ms que coordina las labores pero no resuelve de por
s.
Todo Seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo
realizado.
El Seminario puede trabajar durante varios das hasta dar trmino a su labor. Las
sesiones suelen durar dos o tres horas.

Preparacin
Tratndose del ambiente educacional, los Seminarios sern organizados y supervisados
por profesores, los cuales actuarn generalmente como asesores o facilitadores. Podra
darse el caso de que la iniciativa partiera de los propios alumnos, lo cual sera muy
ambicioso. As como, que ellos se manejaran con bastante autonoma, requiriendo una
limitada ayuda de los profesores. En cualquiera de los casos habr un organizador
encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de inters en que se
desea trabajar, preparar un temario provisional ("Agenda previa"), ubicar elementos y
fuentes de consulta, disponer de los locales y elementos de trabajo, horarios, etc.
Desarrollo
En la primera sesin estarn presentes todos los participantes que se dividirn luego en
subgrupos de Seminario. El facilitador, despus de las palabras iniciales, formular a ttulo
de sugerencia la agenda previa que ha preparado, la cual ser discutida por todo el grupo.
Modificada o no dicha agenda por el acuerdo del grupo, queda convertida en agenda
definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.

El grupo grande se subdivide en grupos de seminario de 5 a 12 miembros, a voluntad de

los mismos. Estos pequeos grupos se instalan en los locales previstos, preferentemente
tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios.

Cada grupo designa un director para coordinar las tareas y un secretario que tomar nota
de las conclusiones parciales y finales.

La tarea especfica del Seminario consistir en indagar, buscar informacin, consultar

fuentes bibliogrficas y documentales, recurrir a expertos y asesores, discutir en
colaboracin, analizar a fondo datos e informaciones, relacionar aportes, confrontar
puntos de vista, hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema. Todo
ello siguiendo el plan de trabajo formulado en la agenda aprobada por el grupo general.

Al concluir las reuniones del seminario debe haberse logrado en mayor o menor medida el
objetivo buscado. El grupo redactar las conclusiones de los estudios efectuados, las
cuales sern registradas por el secretario para ser presentadas ante el grupo grande.

Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se renen nuevamente con la

coordinacin del organizador, para dar a conocer sus conclusiones, stas se debaten
hasta lograr un acuerdo y resumen general de las conclusiones del Seminario.

Finalmente se llevar a cabo la evaluacin de la tarea realizada mediante las tcnicas que
el grupo considere ms apropiadas (Opiniones orales o escritas, cuestionarios, etc.).

Sugerencias Prcticas
Los distintos grupos de Seminario pueden trabajar sobre aspectos diversos de un tema.
En tal caso los miembros se agrupan segn sus preferencias en el estudio.

En el caso de que se cuente con asesores, stos prestan su colaboracin a los distintos
grupos. Es muy conveniente que los grupos de Seminario tengan a la mano los elementos
de informacin y consulta necesarios para la indagacin del tema. El organizador prever
por lo menos la bibliografa variada y en cantidad suficiente y asequible en el momento
que se le requiera.