ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Y TUTURA
 PROPUESTA RAZONADA DEL PROFESOR TUTOR

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Informe del tutor donde ste describe las
observaciones que ha realizado en el aula y
da razones para realizar una valoracin y una
adaptacin curricular al alumno/a
ACTA DE LA REUNIN PARA LA TOMA DE DECISIN SOBRE LA NECESIDAD
DE LA REALIZACIN DE LA ACI

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Una vez que se han tomado las medidas de carcter
extraordinarias (Adaptacin Curricular Individualizada
Significativa) durante los aos pasados (2005-2007 y prrroga
durante el 2007-2008) para compensar las necesidades
educativas especiales en el proceso de enseanza-
aprendizaje que el alumno vena presentando, efectuada la
evaluacin inicial, teniendo en cuenta las decisiones tomadas
en la evaluacin final de la ACI (07-08) y aportada la
informacin necesaria por cada uno de los profesionales que
hasta ahora han intervenido con el alumno, se adopta la
decisin de:
Iniciar el proceso para la elaboracin de una nueva
Adaptacin Curricular Individual Significativa a ---------------
para un bienio ms (2008-2010).
 DATOS DE IDENTIFICACIN

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

NOMBRE:
Fecha nacimiento:
Direccin: Tno
Colegio:
Localidad:
Fecha de elaboracin del DIAC:
Personas implicadas:
Tutor/a:
Profesor/a de Pedagoga Teraputica:
Profesor/a de Audicin y Lenguaje:
Orientador:
 DATOS DE PERSONALES

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Variables cognitivas.
Variables motrices.
Nivel socioafectivo y lingstico.
Datos mdicos y biolgicos.
Etc.
 DATOS DE FAMILIARES

Nivel ecnomico y cultural.

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Organizacin.
Interacciones.
Expectativas.
Es el menor de tres hermanos.
Nivel econmico: alto, normal, bajo, muy bajo.
Nivel sociocultural: alto, normal, bajo, muy bajo
Aspectos que favorecen:
Actitud positiva de los padres ante la dificultad y bien conocimiento de las
caractersticas personales de su hijo/a.
Prestan mucha atencin a los hbitos de salud, higiene y alimentacin en la familia.
Mantiene buena relacin con sus hermanos.
Existe buena disposicin de la familia a colaborar con el colegio.
0Adems del colegio, recibe rehabilitacin en el INSERSO.
Aspectos que dificultan:
Expectativas muy bajas en la familia sobre el rendimiento del nio/a.
Gran escasez de recursos y estmulos en casa (libros, juguetes...).
Poca comunicacin entre los miembros de la familia.
Barrio pobre en infraestructuras para el juego, el desplazamiento y el contacto con
otros nios.
Excesiva sobreproteccin del nio por parte de los padres.
Los padres estn separados. El padre tiene problemas de alcoholismo, drogas.
Carencias afectivas: escasa relacin con el padre/ la madre.
 DATOS ESCOLARES

Escolarizacin previa.

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Adaptacin al contexto
Situacin en el aula ordinaria. . .
Centros donde ha estado matriculado:
Informes del Equipo:
Motivacin: Alta/ Normal/ Baja/ Muy baja.
Valora sus producciones/ No valora sus producciones.
Su adaptacin al centro es adecuada/ Escasamente integrada. Sus compaeros la
ignoran/ Trata de participar en el aula aunque sin ninguna eficacia.
Muy sensible. Obsesionada con aparentar que es capaz de realizar las mismas
actividades del grupo-clase. Presenta resistencias a realizar actividades especficas
de apoyo.
Aspectos que favorecen:
Existe coordinacin entre el maestro/a tutor/a, los padres y el equipo de apoyo.
Recibe los apoyos del logopeda del centro.
Existe material (manipulativo y audiovisual ) en el centro que se puede adaptar a
sus necesidades.
Aspectos que dificultan:
Existen materiales especficos en el centro para alumnos sordos que no se utilizan.
No existen criterios comunes en el centro `para devolver la informacin a los
padres de los alumnos.
 INFORME DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Se registrar de forma especfica el NCC, junto con los
objetivos a trabajar en el curso y las evaluaciones.
NCC: Nivel de Competencia Curricular (estas casillas
se rellenan en el momento de la evaluacin Inicial, y se
van coloreando segn el nio vaya alcanzando los
objetivos propuestos en a).
a : Objetivos a trabajar en el curso. Cuando el objetivo
est conseguido se rellena la casilla correspondiente al
NCC
Evaluaciones: En estas casillas se seala la evaluacin
y la fecha en la que se realiza.
 ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIONES PARA APRENDER

Cmo trabaja el alumno. Autoestima, intereses y

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

motivaciones.
Ejemplo:

Presenta inseguridad e inhibiciones en grupo porque muestra

sus limitaciones. Prefiere actividades individuales donde recibe
atencin directa.
Le refuerza mucho realizar bien las actividades, sintindose
contento y motivado para ello.
Le motivan las actividades en las que tiene posibilidades de
xito.
AUTOESTIMA, INTERESES Y MOTIVACIONES.-
Inseguro. No muestra inters ante el trabajo. Se abstrae. Cuesta
motivarle, se muestra inexpresivo. Se cansa muy rpido, deja de
trabajar y se pone a jugar con el lpiz, la goma, el estuche,...
Las actividades que ms le motivan son las de colorear y
jugar con motos y coches. Su motivacin es totalmente
extrnseca. Normalmente responde muy bien a las alabanzas de
la profesora.
 REAS ESPECFICAS DE TRABAJO

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Atencin Percepcin

Conceptos bsicos Orientacin espacial

Orientacin temporal Esquema corporal
Motricidad gruesa Motricidad fina
Grafomotricidad Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura Iniciacin al clculo
Lectura Escritura
Clculo operativo Lgica matemtica
Discriminacin auditiva Percepcin rtmica
Segmentacin oral Respiracin y soplo
Coordinacin de los rganos Pronunciacin
articulatorios
Morfologa Sintaxis
Comprensinexpresin
i
oral
o
Razonamiento verbal Comunicacin y uso del
lenguaje
 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Se describen las necesidades educativas especiales del alumno/a:

CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRCULUM.-

En general debe estar siempre cerca de la tutora para poder motivarle y centrarle
en su trabajo. Es necesaria la intervencin de otros profesionales (PAI, psiclogo).
Dentro del aula necesita materiales propios del ciclo anterior y adaptados a sus
capacidades personales.
Cuando trabaja en grupo hay que tener en cuenta que est lo ms cerca posible
de la tutora. Tiene que asistir al aula de apoyo a la integracin en perodos
variables.

CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS BSICOS DEL CURRCULUM.-

- Hay que adaptarles los objetivos y la temporalizacin para alcanzarlos.

- Hay que incluir objetivos referentes a hbitos de trabajo, autonoma personal,
habilidades sociales y realizacin de procedimientos, seguir instrucciones.
- Se deben modificar contenidos, actividades a realizar, as como los materiales.
- Se deben priorizar los contenidos y actividades a realizar.
- Es necesario modificar los criterios de evaluacin y la forma de presentar a sus
padres la informacin trimestral de los progresos de XXXXX.
 DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

MODALIDAD DE ESCOLARIZACIN.
Tipo de escolarizacin que el Equipo de Orientacin
Educativa ha considerado
ESCOLARIZACIN.

Espacios donde se llevar a cabo el apoyo:

En el aula de Educacin Especial.
En el aula ordinaria.
Parte en el aula ordinaria y parte en el aula de
Educacin Especial
Horarios ms convenientes para realizar los apoyos:
En horas que no coincidan con las reas de Educacin
Fsica, Msica, Plstica y Religin.
reas en las que el nio recibe el apoyo
 INFORMACIN A LA FAMILIA

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

D. YYYYYYYYY, padre /madre del alumno XXXXXX, una vez informado de
las necesidades educativas especiales que ste presenta,

MANIFIESTO mi

ACUERDO

DESACUERDO

con las medidas a adoptar por parte del Centro educativo en la

realizacin de la Adaptacin Curricular Individualizada que se propone.
 DETERMINACIN DEL CURRCULUM ADAPTADO

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Adaptacin de los diferentes elementos
del currculum:

Objetivos.
Contenidos.
Competencias bsicas.
Metodologa.
Evaluacin.
 EVALUACIN Y PROMOCIN

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

a. CRITERIOS EN ATENCION A LAS CIRCUNSTANCIAS DEL
ALUMNO
1.- Ha agotado las posibilidades de permanencia en el ciclo o
curso
2.- Es necesaria para su evolucin psico-afectiva la permanencia
con su grupo de compaeros.
3.-Es conveniente la promocin por su incidencia en el nuevo
grupo
4.-Existen problemas socio familiares y/o personales que influyen
negativamente en el aprendizaje.
5.-No tiene faltas de asistencia.

b. CRITERIOS DE CAPACIDADES DEL ALUMNO (los

correspondientes al segundo ciclo adaptados)
1.- Utiliza adecuadamente el vocabulario especfico propio del
segundo ciclo en cada rea de forma oral y escrita
2.- Asimila los conceptos bsicos correspondientes a cada rea,
fundamentalmente de las instrumentales
 RECURSOS

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

RECURSOS PERSONALES. Maestra de Educacin
Espeical, psiclogo, profesor de apoyo a las reas del
currculo, tutora y otros maestros que entran en el
aula.

RECURSOS MATERIALES. Cuadernos de recuperacin

de aprendizajes bsicos, materiales adaptados de las
reas instrumentales especialmente. Es necesario
tambin, material especfico para trabajar las
diferentes reas de forma ldica y prctica. Material
variado y atractivo.
 HORARIO Y APOYOS

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

SESIONES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
9,00 - 10,00 AULA AULA
A. A. I. ORDINARIA A. A. I. ORDINARIA A. A. I.
10,00 AULA AULA AULA AULA AULA
11,00 ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA
11,00 - AULA AULA AULA AULA AULA
12,00 ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA
12,00 - RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12,30
12,30 - AULA AULA AULA AULA
13,15 ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA A. A. I. ORDINARIA
13,15 - AULA AULA AULA AULA
14,00 ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA ORDINARIA A. A. I.

Espacios donde se llevar a cabo el apoyo:

En el aula de Educacin Especial.
En el aula ordinaria.
Parte en el aula ordinaria y parte en el aula de
Educacin Especial
Horarios ms convenientes para realizar los apoyos:
En horas que no coincidan con las reas de Educacin
Fsica, Msica, Plstica y Religin.
reas en las que el nio recibe el apoyo
 SEGUIMIENTO Y VALORACIN DEL ACI

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

Cundo revisaremos la Adaptacin Curricular y criterios para su
evaluacin.

La Adaptacin curricular individualizada se revisar

trimestralmente, coincidiendo con las sesiones de evaluacin
propuestas en Educacin Primaria. Adems, con carcter
sumativo se realizar una sesin de evaluacin final de la ACI a fin
de modificar los aspectos pertinentes.
 EVALUACIN FINAL DEL ACIS

Cmo elabroar una adaptacin curricular significativa

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES.-

El alumno promociona al Nivel/Ciclo siguiente porque supera los

criterios de promocin especificados en su ACI, aunque habr que:
seguir tomando medidas de atencin a la diversidad menos
significativas.
prorrogar su ACI por un curso ms.
evaluar su NCC y redactar una ACI nueva para un bienio ms.

El alumno no promociona al Nivel/Ciclo siguiente porque no supera los

criterios de promocin especificados en su ACI, por lo tanto habr que:
prorrogar su ACI por un curso ms.
evaluar su NCC y redactar una ACI nueva para un bienio ms.

El alumno promociona al Nivel/Ciclo siguiente por criterios de

integracin en el grupo y socializacin de la alumna, pero no supera los
criterios de promocin especificados en su ACI, por lo tanto habr que:
seguir tomando medidas de atencin a la diversidad menos
significativas.
prorrogar su ACI por un curso ms.
evaluar su NCC y redactar una ACI nueva para un bienio ms.