Para qu la Educacin Musical?

Prof. Andrea Tejera

 "El objetivo especfico de la
Educacin Musical es musicalizar, o
sea, volver a un individuo sensible
y receptivo al fenmeno sonoro,
promoviendo en l, al mismo
tiempo, respuestas de ndole
musical."
Violeta Hemsy de Gainza
La figura del maestro es la pieza clave en la concrecin del
proyecto educativo. Su funcin consiste en tender un
puente eficaz entre el sujeto y el objeto del conocimiento
musical. A travs de la prctica pedaggica, el maestro
integra los mbitos fundamentales del conocimiento
musical y el saber educativo. A semejanza del intrprete
en el arte, el maestro trabaja para la comunicacin
musical, develando para s mismo y compartiendo luego
con sus alumnos la naturaleza y el sentido profundo de la
experiencia musical (Hemsy de Gainza, 2002: 129)
Aprender msica es un derecho humano. No se
necesita para vivir, pero la vida no es la misma
sin ella
Violeta Hemsy de Gainza
MXIMAS PARA EDUCADORES
Schafer, Murray (1985). El rinoceronte en el aula.

1. El primer paso prctico en cualquier reforma educativa es darlo.

2. En educacin, los fracasos son ms importantes que los xitos. No hay nada tan
deprimente como una historia de xito.
3. Ensee al borde del peligro.
4. Ya no hay maestros. Slo una comunidad de aprendices.
5. No desarrolle una filosofa de la educacin para los dems. Desarrolle una para usted
mismo. Quizs algunos desearn compartirla con usted.
6. Para el nio de cinco aos, el arte es vida y la vida es arte. Para el de seis, la vida es
vida y el arte es arte. El primer ao de escuela es un jaln en la historia del nio: un
trauma.
7. El antiguo enfoque: el maestro tiene informacin; el alumno tiene la cabeza vaca. El
objetivo del maestro: introducir informacin en la cabeza vaca del alumno.
Observaciones: al comienzo, el maestro es un imbcil; al final, el alumno es un imbcil.
8. Por el contrario, una clase debera ser una hora de mil descubrimientos. Para que
esto suceda, el maestro y el alumno deberan primero descubrirse recprocamente.
9. Por qu ser que los nicos que nunca rinden examen de ingreso a sus propios
cursos son los maestros?
10. Ensee siempre de manera provisional. Slo Dios puede estar seguro.
 Para terminar

Una Educacin Musical flexible y abierta tiende

a romper estereotipos y a instaurar nuevos
paradigmas de comportamiento y aprendizaje en
el contexto escolar y social.
La Educacin Musical, procediendo desde la
vivencia y la produccin musical, tiende a
promover el desarrollo pleno de la sensibilidad
artstica, de la creatividad y la conciencia
mental

Principio 4 y 5 de la declaracin de principios de FLADEM (Foro

Latinoamericano de Educacin Musical)
 Bibliografa
FLADEM-Ar (Foro latinoamericano de Educacin Musical-Argentina)
(2009). Apertura, identidad y musicalizacin: bases para una
educacin musical latinoamericana. Buenos Aires.

Hemsy de Gainza, V. (2013). El rescate de la Pedagoga Musical.

Buenos Aires. Editorial Lumen.

Hemsy de Gainza, V. (2003). La educacin musical entre dos siglos:

del modelo metodolgico a los nuevos paradigmas. Serie
Documentos de trabajo. Escuela de Educacin. Universidad de San
Andrs. Victoria, Provincia de Buenos Aires.

Hemsy de Gainza, V. (2002). Pedagoga Musical. Dos dcadas de

pensamiento y accin educativa. Buenos Aires. Editorial Lumen.

Schafer, M. (1985). El rinoceronte en el aula. Buenos Aires, Ricordi.