NOMBRE:

Mara Soledad De Los Santos Marte

Matricula:
16-5700

TEMA:
Actividad # I

Profesor:
Gelson Navarro

Introduccin
En la presente tarea voy a realizar un reporte sobre la vigente propuesta curricular del
sistema educativo dominicano. Tambin en esta actividad se desarrollaran las peticiones
que se encuentran en la unidad I, las cuales son: el currculo del Nivel Bsico,
competencias previstas en el currculo, la transversalidad de la lengua en el currculo,
caractersticas de la planificacin planteadas en el currculo y la relacin entre
Currculo-Planificacin y Gestin ulica.

a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet Educando, para conocer

la propuesta curricular vigente, visita el siguiente link: http:
//www.educando.edu.do/, luego escribe tres prrafos al respecto.
Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral del nio
dominicano y la nia dominicana de O a 6 aos, al propiciar el desarrollo de sus
potencialidades.
Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, fsico-motrices y
socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que pudieran manifestarse
en posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales problemas de repeticin,
sobre edad, desercin y dificultades de aprendizaje en la educacin bsica.
El nivel primario constituye el espacio idneo para que los nios y las nias desarrollen
las habilidades de la lectura y la escritura en la lengua materna y las habilidades para
comprender y manejar smbolos matemticos que les faciliten una mayor comprensin
del mundo y habilidades para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Tanto la
matemtica como la lectura y la escritura son herramientas bsicas para la construccin
de conceptos, para la comprensin de la realidad natural y social, para la autoestima y
las relaciones significativas con los otros y las otras.
El Nivel Medio es el perodo educativo comprendido entre la Educacin Bsica y la
Superior, dirigido a jvenes cuyas edades oscilan entre 14 y 18 aos aunque es
frecuente encontrar algunos que cursan este nivel con edades por debajo de la sealada
para su inicio. De igual modo, egresan estudiantes que sobrepasan los 18 aos de edad.
b) Elaboracin de un reporte de lectura con los subtemas 1.2, 1.3 1.4 y 1.5 de la
unidad I.
1.2 El currculo del Nivel Bsico.
En este Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de aprendizaje
exponiendo a los nios y nias a variadas experiencias. Es as como ellos y ellas tienen
la posibilidad de desarrollar sus potencialidades y construir nuevas formas de relacin y
de organizacin alrededor de principios de Derechos Humanos y valores democrticos,
tales como el respeto, la tolerancia, la equidad y la justicia, la solidaridad y la
honestidad.
1.3 Competencias previstas en el currculo.
En el nivel bsico, el diseo curricular se estructura en funcin de dos tipos de
competencias:
a) fundamentales y
b) especficas.
Las Competencias Fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la
coherencia del proyecto educativo. Por su carcter eminentemente transversal, para su
desarrollo en la escuela se requiere la participacin colaborativa de los Niveles, las
Modalidades, los Subsistemas y las distintas reas del currculo. No se refieren a
contextos especficos.
Las Competencias Fundamentales del currculo dominicano son:
1. Competencia tica y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico.
4. Competencia de Resolucin de Problemas
5. Competencia Cientfica y Tecnolgica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias especficas
Las competencias especficas corresponden a las reas curriculares. Esas competencias
se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la
mediacin de cada rea del conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias
Fundamentales y apoyan su concrecin, garantizando la coherencia del currculo en
trminos de los aprendizajes.
1.4 La transversalidad de la lengua en el currculo.
Desarrollo del Lenguaje
Las capacidades del lenguaje y del pensamiento mantienen un ritmo creciente en el
transcurso de los Ciclos en que se estructura el Nivel Primario, debido a que nios y
nias desarrollan sus capacidades de expresar su propio pensamiento, conocimientos,
metas y acciones. De la representacin de la realidad pasan a la expresin de la realidad
a travs del lenguaje y el juego simblico. La interaccin social del juego y el uso del
lenguaje posibilitan la afirmacin de la identidad personal y el descubrimiento de las
dems personas. En esta interaccin va emergiendo la identidad social, tomando sentido
de pertenencia y conciencia colectiva.
En esta etapa del desarrollo, el lenguaje evoluciona en las interacciones constantes y
cambiantes de carcter orgnico, psquico y social. El lenguaje les permite conocer los
objetos, describirlos, diferenciarlos, relacionarlos con otros objetos semejantes.
Por esta razn, se produce una relacin indisoluble entre pensamiento y lenguaje, entre
lenguaje y comunicacin, entre lenguaje y personalidad, entre lenguaje, identidad y
cultura.

1.5. Caractersticas de la planificacin planteadas en el currculo

Las caractersticas planteadas en el currculo son: Es coherente, flexible y que est
orientada a futuro.
C) Escribe la relacin existente entre currculo-planificacin y gestin ulica.
La planificacin est estrechamente relacionada con el currculo, ya que el currculo
sirve como referencia para planificar las clases que estn programadas durante un ao
escolar. El currculo ayuda al maestro a elaborar una buena planificacin ya que
contempla todos los requerimientos necesarios para impartir una educacin de calidad.

Conclusin
Despus de haber indagado sobre la propuesta curricular del sistema educativo
dominicano puedo decir que este est orientando hacia el desarrollo de las competencias
esenciales que debe de poseer cada persona dentro de la sociedad para ser productivo y
pueda aportar cosas positivas.
Proporciona habilidades que conllevan al desarrollo de valores y actitudes tales como la
creatividad, la laboriosidad, el esfuerzo y la perseverancia, entre otros.
Tambin he aprendido sobre las caractersticas de la planificacin que permiten a
docente elaborar planificaciones coherentes, flexibles y que estn orientadas a futuro y
que puede traer como resultado el logro de los objetivos propuestos.