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Guía de Iniciación A La Flauta Traversa PDF
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FLAUTA TRAVERSA
REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE CULTURA
REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE CULTURA
www.mincultura.gov.co
Presidente de la Repblica
LVARO URIBE VLEZ
Ministra de Cultura
MARA CONSUELO ARAJO CASTRO
Viceministra de Cultura
MARA ADRIANA MEJA HERNNDEZ
Secretaria General
MARA BEATRIZ CANAL ACERO
Director de Artes
EDUARDO SERRANO RUEDA
Asesor rea de Msica
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Programa Nacional de Bandas
MARA ROSA MACHADO CHARRY
Asesor rea de Teora y Coordinador Editorial
JUAN CARLOS MARULANDA LPEZ
Asesora
SANTIAGO EMILIO SIERRA RUIZ
Diseo de contenidos y metodologa
REA DE INSTRUMENTO
PROGRAMA NACIONAL DE BANDAS Programa Nacional de Bandas
JUAN CARLOS ARANGO SANTIAGO SIERRA Calle 9 # 8-31
Equipo docente Telfonos: (+1) 3369241 3369238 3369222
ORLANDO CASAS Correo electrnico: pronal_bandas@mincultura.gov.co
HUGO ESPINOSA Bogot, D.C., Colombia
CARLOS MARN Segunda edicin, 2003
ARLINGTON PARDO 2001, Ministerio de Cultura
MARA NURY POLANA ISBN: 8052-84-X
SANTIAGO SIERRA
JOS LUIS TRUJILLO
JORGE ZABALA
Fotografa, diseo y diagramacin
MARIELA AGUDELO PIEDRAHITA
Rediagramacin y versin PDF
ESTUDIO CAOS CARLOS MORENO R.
Flautista (modelo fotografas)
SANTIAGO SIERRA
Fotomecnica e impresin
IMPRENTA NACIONAL DE COLOMBIA
Impreso en Colombia
CONTENIDO
PRESENTACIN 4
AGRADECIMIENTOS 4
INTRODUCCIN 5
INICIACIN A LA FLAUTA 23
INICIACIN A LA SONORIDAD 25
ARTICULACIN 29
DINMICAS 30
VIBRATO 31
AFINACIN 32
PROBLEMAS TCNICOS 34
CONCLUSIN 36
PRESENTACIN
L a gua para la iniciacin a la flauta traversa fue elaborada a partir de las memorias del Primer
y Segundo Taller de Homologacin para la Enseanza de la Flauta, realizados en el municipio
de Sutatenza (Boyac) en Junio de 1999 y Julio del 2000.
Estos talleres contaron con la asistencia de los siguientes profesores:
Santiago Sierra: Flautista, diplomado de la Escuela Normal de Pars, docente de las
Universidades Javeriana, los Andes y Asesor del Ministerio de Cultura
Arlington Pardo: Flautista, pedagogo y msico especializado en instrumentos tradicionales
de la Costa Atlntica
Hugo Espinosa: Flautista, diplomado de lEcole Nationale dEvry (Francia), docente de las
Universidades de Antioquia y EAFIT de Medelln y miembro de la Orquesta Sinfnica de EAFIT
Carlos Marn: Flautista, licenciado de la Universidad de Caldas, integrante de la Banda
Municipal de Manizales
Mara Nury Polana: Flautista, diplomada de lEcole Nationale de Ville dAvray
(Francia). Integrante de la Banda Sinfnica Nacional y docente de la Universidad
Central de Bogot
Jos Luis Trujillo: Flautista, diplomado del Conservatoire de Rueil Malmaison
(Francia). Integrante de la Orquesta Sinfnica del Valle, docente de la Universidad
del Cauca
Jorge Zabala: Flautista, diplomado del Conservatorio de San Petesburgo (RUSIA),
docente de la Universidad Central de Bogot y de la Escuela Superior de Msica
de Tunja
Orlando Casas: Flautista, licenciado de la Universidad de Caldas, docente del
Conservatorio del Tolima
Juan Carlos Arango y Santiago Sierra: Concepto pedaggico y diseo de
Contenidos
AGRADECIMIENTOS
E l Programa Nacional de Bandas desea expresar su reconocimiento a cada uno
de los profesores que participaron en el primer y segundo Taller de Homologacin
para la Enseanza de la Flauta.
Gracias al intercambio realizado entre ellos durante estos talleres, hemos podido iniciar
un proceso unificado del aprendizaje de este instrumento, esperando que esta gua sea
aprovechada por cada uno de los futuros directores de banda y por los jvenes flautistas en
los diferentes rincones del pas.
INTRODUCCIN
HISTORIA DEL INSTRUMENTO
El flautista e ingeniero Theobald Behm (1794-1881), modific
los procedimientos de construccin del instrumento. Analiz las
vibraciones del aire en el tubo y la relacin entre el dimetro del mismo,
las vibraciones y la disposicin de los agujeros. Construy una flauta de
15 agujeros que para poder ser tapados con nueve dedos deba emplear un sistema de llaves y
correspondencias que permitieran que un solo dedo cerrara dos o ms agujeros. Desde entonces
es el instrumento usual en las orquestas sinfnicas y ensambles de vientos. Fabricado generalmente
en metal, es tambin construido en madera, materiales de fibra de carbono o metales preciosos
como el oro y el platino.
En la cultura musical colombiana la flauta ha estado presente en sus diversas
variantes como lo son las sampoas, flautas de millo, de carrizo, pito atravesao,
etc. En cuanto a la flauta traversa en su forma moderna fue introducida en el siglo
XIX y ha tenido un desarrollo continuo, haciendo parte integral de la mayora de
formaciones instrumentales de tipo sinfnico y acadmico.
De igual manera es un instrumento muy preciado en la msica popular
colombiana especialmente de la zona andina, adquiriendo una importancia
particular en el desarrollo de una tradicin propia de interpretacin. En Colombia
se da actualmente un alto nivel de prctica en el contexto latinoamericano, con
grandes logros especialmente en la proyeccin de talentos a nivel internacional, y
una actualizacin permanente de la enseanza con la utilizacin de las tendencias
pedaggicas y tcnicas ms usuales en el mundo.
FLAUTISTAS CLEBRES
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO
CABEZA
Tornillo de afinacin
Placa de embocadura
Orificio de embocadura
CUERPO CENTRAL
Llaves de correspondencia
CUERPO CENTRAL
Esptulas
Torres
Ejes
Agujas o resortes
CABEZA
Placa de embocadura
TPlaca de Embocadura: Es el emplazamiento del mentn. Es una pieza de
metal de forma oval soldada al tubo de la flauta, que posee un orificio en
el centro sobre el cual el flautista dirige el soplo cuando toca.
CUERPO CENTRAL
10
e Esptulas: Son las que permiten la accin de llaves situadas por razones
de acstica y construccin del instrumento, muy lejos de los dedos
del instrumentista. En el cuerpo central hay cuatro esptulas, una para
la mano izquierda que acciona el sol sostenido, dos para los trinos y
las notas sobre agudas como si bemol y si natural y una para tocar el
si bemol grave y medio usando el ndice de la mano derecha.
cfhgvn
esptulas.
e A g u j a s o R e s o r t e s : S o n
pequeas piezas metlicas
situadas bajo los ejes y que
sirven para fijar en algunos
casos la posicin abierta de
las llaves o para ayudar a su
apertura cuando se accionan
las esptulas.
Agujas o resortes
Fieltro
11
e Corchos o Fieltros: Sirven en general para
suavizar los movimientos del mecanismo
hacindolo ms preciso y suavizando el
ruido producido por el movimiento.
Corchos
mk
Cabe destacar que en la actualidad el
instrumento ms usado es aquel que posee las
llaves de digitacin perforadas, el cual da una
sonoridad ms brillante. Tambin es frecuente
encontrar instrumentos con la llave del Sol
fuera de la alineacin del resto del mecanismo.
PIE
Es la extremidad inferior de la
flauta que al igual que el cuerpo es un
cilindro de 13cms de longitud y 19 mm
de dimetro.
Posee un juego mecnico equivalente al
del cuerpo central, con agujeros, llaves,
ejes, resortes, fieltros y corchos.
12
ACCESORIOS
z
suaves y cambiados cada dos semanas.
13
CUIDADOS CON EL INSTRUMENTO
g
piso duro que ofrezca riesgos. Para los
nios muy pequeos como no les es fcil
manipular los instrumentos al comienzo,
es aconsejable que hagan el montaje y
desmontaje sobre una superficie que tenga
un tapete para evitar que la flauta reciba
un golpe accidental. Si es el caso, este
procedimiento lo pueden hacer sentados.
14
En este punto es
importante tener en cuenta
que el cuerpo no debe ser
tomado por la parte donde
se encuentra el mecanismo,
Una vez montado el
y que la cabeza de la flauta
pie se realiza su alineamiento,
no sea introducida de manera
situando el eje del mecanismo
brusca.
del pie de manera tal que una
Luego se toma el pie con la
lnea imaginaria prolongada
mano derecha sujetndolo
desde este eje pase por el
por el extremo inferior, en el
centro de las llaves situadas
punto donde no hay llaves y se
en el cuerpo central.
monta en el cuerpo de manera
As mismo, la lnea imaginaria
giratoria.
debe servir de referencia
para alinear el orificio de la
embocadura con el resto del
C
instrumento.
Este procedimiento permite
tener una colocacin de la
embocadura intermedia,
que puede ser levemente
modificada de acuerdo a
la textura de los labios del
flautista y a la curvatura del
mentn.
15
PROCEDIMIENTO DE SECADO Y LIMPIEZA
16
U Luego tome el pie de la
flauta e introduzca la
vara en el mismo por
un extremo y seque la
humedad. Luego deposite
el pie en el estuche.
h
U Tome el cuerpo central e
introduzca la vara por un
extremo y el otro, con el fin de
secar la totalidad del tubo.
17
SECADO DE LAS ZAPATILLAS
18
CONTACTO CON LA FLAUTA
19
EXTREMIDADES SUPERIORES
t H o m b r o s :
Relajados, no
levantarlos sobretodo para no
bloquear la garganta ni para crear
tensiones musculares en brazos
y manos.
t Brazos: Separados ligeramente
del cuerpo, los codos no deben
n
estar demasiado cerca ni tampoco
excesivamente levantados. Lo
ideal es mantenerse en una
postura parecida a los obostas
y clarinetistas en cuanto a la
colocacin de los codos con
respecto al suelo.
t Manos: La posicin de las manos debe ser encocada, es decir, en una postura
redondeada con el fin de dar a los dedos una libertad de movimiento y facilitar
as su utilizacin desde los nudillos.
20
POSTURA DE PIE
EXTREMIDADES INFERIORES
V Piernas: Ligeramente separadas con
el fin de distribuir el peso corporal
de manera uniforme y dar as
ms estabilidad al instrumentista.
Mantener las rodillas flexibles
para evitar tensiones, lo cual
progresivamente dar libertad al
intrprete en la ejecucin.
21
POSTURA SENTADO
E
EFECTOS DE LA POSTURA SOBRE LA
RESPIRACIN
22
INICIACIN A LA FLAUTA
EMBOCADURA
23
x Labios: Los labios realizan una pequea tensin
lateral para permitir la formacin de un pequeo orificio
en medio de ellos para la emisin del sonido. Este orificio
y la tensin muscular que acompaa su realizacin sern
de aspecto variable dependiendo del registro, intensidad
del sonido y afinacin. Por regla general el orificio de
los labios debe ser lo ms pequeo posible con el fin de
no desperdiciar demasiado aire y para dar una direccin
ms centrada a la columna del aire cuando choca con el
bisel del orificio de la embocadura. El labio superior tiene un poco ms de movilidad que
el labio inferior, esto con el fin de dar diferente direccin a la columna del aire y tambin
para las diferentes variaciones en la velocidad del soplo lo cual es utilizado para cambios
de matiz, afinacin e intensidad del sonido. Tambin es conveniente tener en cuenta
que el labio inferior no debe cubrir ms de un tercio del orificio de la embocadura. Una
embocadura demasiado cerrada dar un sonido bajo de afinacin y con poca proyeccin
hacia el exterior.
x Mandbula: La mandbula es el punto de contacto de la placa de embocadura. Es necesario
que la mandbula tenga estabilidad para lograr una direccin de la columna del aire ms
exacta sobre el bisel. Todo movimiento har menos fiable la emisin del sonido y ocasionar
a largo plazo problemas de homogeneidad en la sonoridad y en la afinacin.
24
INICIACIN A LA SONORIDAD
fgnb
posteriormente la octavacin de notas fundamentales, armnicos, etc.
PRIMEROS SONIDOS
we
Luego se trabajan las notas superiores empezando en el do natural, el do
sostenido, el re natural, el re sostenido, el mi y el fa naturales y el fa sostenido.
Finalmente se trabajan las notas sol natural, sol sostenido, la natural, la sostenido
o si bemol, si natural y do natural en el registro medio-alto.
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COLOCACIN DE LAS MANOS PARA LOS PRIMEROS SONIDOS
La posicin de las manos para los primeros sonidos debe ser aquella sugerida en el captulo
referente a la postura. Para los principiantes puede presentarse una ligera incomodidad al tocar el
do natural y do sostenido en el registro medio. Esta sensacin se da ya que para estas dos notas hay
menos dedos apoyados sobre las llaves y por lo tanto aumenta la sensacin de desequilibrio.
Tener en cuenta este proceso ayudar a mantener una atencin constante sobre este punto, lo
cual evitar la adquisicin de una mala
postura para el resto de la
mano. As mismo tener en
cuenta la colocacin de la
mano derecha, pues con
frecuencia es descuidada
por los alumnos porque
para los primeros sonidos los
dedos ndice, auricular y anular
no intervienen en la realizacin de
estas notas. Es importante observar que
el meique derecho no sea apoyado con
demasiada tensin pues esto ocasionar una sensacin de incomodidad y adormecimiento de
la mano si no se mantiene en actitud relajada. Es necesario insistir durante todo el proceso de
aprendizaje de los fundamentos bsicos, en una postura relajada, pues es all donde con ms
frecuencia se adquieren malos hbitos que luego no son fcilmente remediables. Aqu tambin
se recomienda especial atencin para no apoyar los dedos de la mano derecha sobre los ejes,
pues es una tendencia de muchos principiantes al sentir dificultad en el equilibrio general del
instrumento.
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PRINCIPIOS ACSTICOS DE LA SONORIDAD
FACTORES DE LA EMISIN
Los aspectos ms influyentes en la emisin de la sonoridad
estn en relacin directa con el manejo del aire, colocacin de
la embocadura, flexibilidad de los labios, apertura de la garganta y
postura.
27
27
VELOCIDAD DEL AIRE
RESISTENCIA
APOYO O SOPORTE
n
pronunciacin musical. Es el elemento dinmico del fraseo.
Sin lengua o ligada: Emisin espontnea del aire en la que no interviene la lengua.
Los sonidos se suceden de manera continua y los cambios de notas se basan slo en
el movimiento de los dedos o cambios de presin y direccin de la columna del aire.
La indicacin de la ligadura se hace mediante una lnea curva que se escribe encima
de las notas que son emitidas con un slo golpe de lengua, es decir que se ataca la
primera nota y las dems surgen por el movimiento continuo de los dedos o de la
columna del aire.
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DINMICAS
E s la graduacin progresiva de la intensidad del sonido (volumen), dentro de un rango de
variedades que van del piansimo ( muy suave) al fortsimo (muy fuerte).
La progresin de estas variaciones se puede presentar de la siguiente manera partiendo de
lo ms suave a lo ms fuerte:
(pianisimo)
p (piano) Reguladores
F (mezzoforte)
f (fuerte)
Los cambios graduales entre dos matices pueden ser
(fortisimo)
indicados por ngulos agudos: < para indicar crescendo
(aumentacin), y > para indicar un diminuendo (disminucin).
Con frecuencia se utilizan las palabras italianas crescendo y
decrescendo que denotan las progresiones de aumentacin
o disminucin respectivamente
f
P
ACENTOS
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VIBRATO
E l vibrato es una ondulacin rtmica de la sonoridad, inducida por el intrprete y hecha con el fin
de dar mayor expresin al fraseo. El vibrato debe ser controlado ya que de lo contrario produce, si es
demasiado pronunciado, una falsa sensacin de solidez en el sonido y puede acarrear dificultades
para mantener una afinacin estable. El vibrato debe ser
trabajado, de preferencia, luego de un afianzamiento
de la sonoridad de ms o menos 6 meses o un ao
de trabajo con los alumnos ms jvenes. En los
adolescentes y adultos dependiendo del progreso puede
ir ms rpido la adquisicin del vibrato.
La onda del vibrato depende de la mtrica de una pieza y del carcter del fraseo. En general
es necesario realizar una concordancia con estos dos aspectos para que el vibrato cumpla con su
funcin de resaltar la expresividad y no lo contrario. No es posible un vibrato de onda rpida con
un movimiento lento o calmado. Al contrario, en una frase cargada de energa sonora y expresiva
es importante un vibrato ms rpido con el fin de apoyar la intencin musical.
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AFINACIN
EN EL INSTRUMENTO
Registros
En el registro grave la afinacin tiende a ser baja sobretodo en las notas extremas,
es decir: re, re bemol, do natural. Es importante sealar que la consecucin de una
sonoridad redonda y amplia requiere un cierto tiempo, sin embargo se puede conseguir
una afinacin ms exacta en la medida en que la embocadura no est muy cubierta
y que el estudiante logre mantener de manera constante un flujo de aire.
En el registro medio la flauta tiene una afinacin ms estable. Algunos sonidos
como el do sostenido ubicado en el tercer espacio de abajo hacia arriba, puede
ser muy alto o muy bajo dependiendo del nivel del flautista. El mi del cuarto
espacio tiende a ser ligeramente bajo. Para el resto de sonidos la afinacin
es bastante pareja desde el principio de la prctica con el instrumento.
Los registros agudo y sobre agudo, tienen tendencia a ser altos y estridentes
al comienzo de los estudios. Al igual que el registro grave, es necesario
un perodo de adaptacin y de seguridad en la emisin de estos sonidos,
as como un manejo apropiado de la embocadura y de la columna de
aire con el fin de dirigirlas correctamente hacia el bisel.
Escalas
El trabajo de escalas es muy importante tanto para la homogeneizacin
de la sonoridad, la tcnica de los dedos y la afinacin, entre otros
aspectos. Cada tonalidad tiene una coloracin en particular y es
necesario tomar conciencia de la correcta ejecucin de los intervalos
en cada uno de ellas, de comenzar y terminar cada tonalidad con la
misma afinacin en la tnica y de utilizar los grados ms importantes
(1,3,5,7,8) como puntos de referencia y de eventuales correcciones.
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Saltos
El trabajo de intervalos, terceras, quintas octavas, u otros, es
fundamental para la adquisicin de una buena afinacin. Siendo la
flauta un instrumento con una afinacin relativa y no fija, es importante
escuchar cada intervalo con la mayor atencin posible. De ser necesario
se puede utilizar un piano como punto de referencia para cada intervalo para as poder establecer
una comparacin en cuanto a la exactitud de cada uno de ellos. Este trabajo es aconsejable luego
de tener un cierto control de la sonoridad y para los principiantes se debe realizar de preferencia
con los intervalos ms fciles de controlar (terceras, quintas).
Unsonos
AFINACIN EN EL GRUPO
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Quintas y Octavas
De otra parte, por acstica fsica se presenta
En estos intervalos es importante que las
un sonido diferencial que es la resta entre las
notas que los conforman sean tocadas en relacin
dos notas del intervalo y que puede afectar la
de un sonido con el otro. Individualmente se
afinacin general del ensamble.
debe tocar pensando en la nota que ejecuta el
otro instrumento, teniendo en cuenta la funcin Triadas
que se cumple en el intervalo(nota meldica o Tener en cuenta las mismas observaciones
acompaamiento), matiz, coloracin etc. del apartado anterior.
PROBLEMAS TCNICOS
EN LA BANDA Y EL ENSAMBLE
LA AFINACIN
Es muy importante generar en el grupo una disciplina, y
la adopcin de una rutina de calentamiento con escalas en
unsonos y en terceras por secciones y acordes. Se recomienda
adaptar corales de Bach.
LA ARTICULACIN
Es importante trabajar por secciones para unificar el tipo de articulaciones
y adaptarlas a las que sean ms adecuadas para lograr mejores resultados, an
cambiando las propuestas inicialmente hechas por los arreglistas y compositores.
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EL BALANCE
Se recomienda trabajar por secciones para identifique y pueda tocar en funcin de estos.
que puedan escuchar, aclarar y diferenciar las As mismo, se debe hacer tocar aparte a quienes
partes meldicas de los acompaamientos, las tienen el acompaamiento o los contracantos, y
partes con nfasis rtmico, y lo que se quiere la percusin.
destacar. Si se cuenta con una o varias grabaciones de
Es muy importante verificar que la escritura la pieza que se quiere tocar, es conveniente
en las diferentes tesituras de los instrumentos dedicarle unas cuantas sesiones a escuchar
no estn dificultando el logro de un balance la msica.
adecuado. El trabajo por frases es muy importante,
Es comn que los Directores quieran porque define con ms claridad la msica y
aprovechar las posibilidades que brinda adems puede marcar las respiraciones.
el registro de la flauta. Sin embargo, es As mismo, el trabajo por grupos o secciones
muy importante que adapten las partes un poco ms grandes es muy importante, es
de acuerdo a las dificultades tcnicas de decir por familias de instrumentos: clarinetes,
los instrumentistas integrndolos a todos. flautas, saxos, trompetas, etc. pero tambin
Es posible tambin adecuar los matices, por grupos de acuerdo a las partes en comn
originalmente propuestos para tener que tengan en las diferentes piezas.
un mejor resultado en el balance. Por
Que el director encargue a los alumnos
ejemplo, un poco ms de sonido en las
aventajados para que sirvan de monitores
lneas de la meloda y un poco menos
en la orientacin y ayuda a los de menor
en el acompaamiento, o un poco ms
rendimiento, puede servir al grupo y apoyar
de los temas cada vez que entran ya sea
mucho el trabajo del director.
a manera de contrapunto, etc. En este
sentido por ejemplo, una sola flauta en Lo importante es que los estudiantes lleven
el registro grave y hasta el do del tercer un proceso, que inclusive cada uno lleve
espacio, no tiene tantas posibilidades de su propio rcord de los ejercicios y del
proyeccin de sonido y de intensidad del repertorio que va tocando.
matiz como lo tendra una parte solista Es muy importante recordar como
en el registro medio o agudo. elementos bsicos de una buena
Lo anterior quiere decir, que la formacin la disciplina, el estudio
metodologa que el director utilice diario y constante, el tener la claridad
debe servir para aclarar y evidenciar de lo que se est tocando y practicando,
las partes solistas o protagonistas, especialmente cuando se tocan ejercicios
por lo que se debe hacer tocar a los y escalas y la adecuada preparacin de
solistas para que el resto del grupo los su parte cuando se toca en grupo.
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CONCLUSIN
L os profesores que han trabajado en el diseo de
esta gua de iniciacin recomiendan especialmente
el trabajo sobre el libro de ejercicios, diseado
durante el Segundo Taller de Homologacin para
la Enseanza de la Flauta Traversa realizado
en Sutatenza (Boyac) en Agosto del ao
2000.
El libro de ejercicios ejerce una
funcin de orientacin en lo que se refiere
a la secuencia inicial de aprendizaje
del instrumento. A partir de sta, la
progresin debe ser complementada
por otros materiales que puedan estar
disponibles en las bandas.
Tenga presente si usted es
director formador o instrumentista
principiante, la importancia de llevar
un proceso lgico, procurando respetar
los principios bsicos que hemos visto
en esta gua de iniciacin. Si usted
recuerda los consejos aqu consignados,
tiene la posibilidad de tocar su instrumento
de manera eficaz y divertida en la etapa de
iniciacin. As mismo, evitar la adquisicin de
malos hbitos que seran nefastos posteriormente
en su desarrollo musical. El aprendizaje bsico es
el ms importante y puede ser decisivo en el xito
o fracaso de una eventual carrera profesional.
36