Marco legal de la educacin dominicana

Practica Final
Incidencias de la Asignatura

Gabriela Domnguez de los santos 10-4134

Dr. Hilario Polanco Rondn

Nagua, 14 de julio del 2017

Mara Trinidad Snchez, Repblica Dominicana

 INTRODUCCIN

Este ensayo a tratar, demuestra caractersticas que argumentan el por qu? de la

educacin como derecho universal de orden pblico e inters nacional con el
objetivo de enfatizar las ideas principales de artculos que indican que la
educacin es obligatoria y abierta para todo tipo de persona, con distintas edades
y nivel social, en todo el contenido del ensayo encontrara la relacin que tiene la
ley como derecho y su funcin en el desarrollo de cada individuo,. La declaracin
de la educacin como derecho universal fue redactada por representantes de
todos los pases y regiones del mundo y abarca todas las tradiciones jurdicas.
Formalmente adoptada por las naciones unidas el 10 de diciembre de 1948,
convirtindose as en el documento ms universal de los derechos humanos en
existencia, describiendo los treinta derechos fundamentales que constituyen la
base para una sociedad democrtica.

Dicho tema es de suma importancia por cuanto aborda la educacin como un

derecho de orden pblico en el que todos los actores de la vida nacional de
nuestro pas estn involucrados. En la medida que cada uno de nosotros se
educa, en esa misma medida va adquiriendo la capacidad suficiente para defender
tanto los derechos fundamentales que le asisten como sus derechos humanos en
general.
La educacin es un derecho universal de orden pblico e inters
nacional.

Todos debemos aportar nuestro granito de arena de manera que podamos tener
un pas en el que se le d la debida importancia y atencin a la educacin. Una
vez logrado esto, tendremos estudiantes y profesionales mejor preparados para
insertarse en el mercado laboral, lo cual impacta toda la economa nacional de
manera positiva.

Para que un individuo logre desenvolverse de manera exitosa en cualquier mbito

de la sociedad, ste necesita contar con educacin pues esto no es ms que la
formacin destinada a desarrollar su capacidad intelectual, moral y afectiva con
respecto a la cultura y normas de convivencia. Si la persona carece de este
aspecto tan importante en su vida, toda actividad que realice se ver afectada de
modo negativo puesto que habr un estancamiento en su desarrollo.

Cuando hablo de estancamiento en el prrafo anterior, me refiero a que la persona

no ver un progreso en su accionar puesto que a medida que desarrolla su
capacidad intelectual se le abren ms puertas a un mundo de posibilidades tales
como: mejores trabajos y por ende mejor calidad de vida, insercin a la sociedad
del conocimiento, intercambio de experiencias fruto de la adquisicin de nuevos
conocimientos, etc.

Como consecuencia de lo antes mencionado, una vez que una persona ha logrado
superar las barreras de la no formacin, tiene la posibilidad de demandar y luchar
por lo que ms le conviene. De ah que empiece a exigir un derecho a la
educacin.

El trmino derecho a la educacin se define como un derecho

humano reconocido por todos y se refiere a una educacin primaria gratuita
obligatoria para todo nio, una obligacin a desarrollar una educacin
secundaria accesible para todos (sin distincin racial), as como tambin un
acceso equitativo a la educacin superior.

A travs de los aos y vista esta necesidad de formacin de las personas es que
surge la idea de crear un documento que ampare el derecho a la educacin de
modo que los estados a nivel mundial se vean en la obligacin de dar respuesta a
esta demanda y de respetar lo planteado en dicho documento. Es en la dcada de
1960 que la Organizacin de las Naciones Unidas en su Pacto Internacional de
Derechos Econmicos, Sociales y Culturales establece que el Estado es
considerado el responsable de proveer la estructura y los recursos
presupuestarios y regulatorios para garantizar la educacin.

Inmediatamente la ONU emite esta declaracin, el derecho a la educacin se

convierte en un tema de inters para todos los gobiernos y al que debe drsele
atencin primordial puesto que al destinar mayores recursos a la educacin, los
distintos gobiernos veran resultados positivos muy significativos como
consecuencia del aumento de la capacidad intelectual de sus habitantes.

En esa misma tesitura y para darle ms carcter al derecho a la educacin, en ese

pacto realizado por la ONU se establecieron directrices detalladas a los Estados
con respecto a sus obligaciones de respetar, proteger y garantizar el derecho a la
educacin. El Comit tambin seal que el derecho incluye las siguientes
caractersticas esenciales:
Disponibilidad: Debe haber escuelas o instituciones educativas que cubran la
totalidad de la poblacin.
Aceptabilidad: Los programas de estudio tienen que ser adecuados
culturalmente y de buena calidad, aceptables por los titulares del derecho:
alumnos y padres.
Adaptabilidad: Esto significa que los programas deben adecuarse a los cambios
de la sociedad.
Accesibilidad: No se puede prohibir el acceso a la educacin ya sea por color
de piel o religin que ejerza o por razones culturales o fsicas.
A pesar de que este pacto fue hecho por la ONU fruto de un consenso y de que el
derecho a la educacin reviste tal importancia, resulta un tanto contraproducente
ver cmo en la Declaracin Universal de los Derecho Humanos dicho derecho es
ubicado en el acpite #26 cuando el mismo es un derecho fundamental de todo
ser humano. Entiendo que es hora de hacer una revisin a tal declaracin de
modo que dichos derechos sean colocados en orden de importancia.

De igual manera, los gobiernos estn compelidos a destinar mayores recursos

econmicos y crear ms infraestructura en pro de la educacin pues todos los
actores de la sociedad nos veramos beneficiados si tal accin se llevara a cabo a
nivel internacional.
 Mapa semntico sobre las bases constitucionales de la educacin dominicana

Acceso a la
educacin
Formar personas
proveer educacin
capaces,
a toda la
independiente,
Educacin gratuita poblacin
productiva y con
Eleccin de lugar
valores
de formacin

instruir sobre la
dignidad y la igualdad
de los derechos
Derechos bases constitucionales de
la educacin dominicana Objetivos

Garantas Garantizar educacin gratuita y

Obligaciones
supervisarla

Garantizar educacin
Educacin
Proteger el derecho bsica a todos los
gratuita
Planes de estudios a la educacin nios en edad escolar
por edades

supervisin a la
docencia
Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Desde tiempos antiguos el hombre ha sido objeto de maltratos por parte de

personas que dicen o se creen tener poder y el derecho de abusar de los dems.
Sin embargo, con el transcurrir de los aos esto ha ido cambiando para bien de la
humanidad pues cada da hay personas que se preocupan por el bienestar del ser
humano.

Como consecuencia de esta preocupacin para que el hombre se sienta en plena

tranquilidad emocional, en todo el sentido de la palabra, es que la Organizacin de
las Naciones Unidas en su asamblea general de 1948 elabora lo que se conoce
como la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en dicho documento
se plasman 30 artculos que enmarcan los derechos que todo ser humano debe
tener.

A continuacin me permito enumerar, de manera parafraseada y sintetizada, los

artculos de la referida declaracin:
Todos hemos nacidos libres e iguales.
No discrimines.
Derecho a la vida.
A nadie se le puede esclavizar.
A nadie se le puede torturar.
Tienes derechos donde quiera que ests.
Todos somos iguales ante la ley.
La ley protege tus derechos humanos.
Nadie puede ser detenido injustificadamente.
El derecho a un juicio.
Eres inocente hasta que se pruebe lo contrario.
El derecho a la privacidad.
El derecho de transitar.
El derecho de asilo.
 El derecho a tener una nacionalidad.
El derecho al matrimonio y la familia.
El derecho a tus propias posesiones.
Libertad de pensamiento.
Libertad de expresin.
El derecho a reunirse.
El derecho a la democracia.
Seguridad social.
Los derechos de los trabajadores.
El derecho a jugar.
El derecho a tener alimento y vivienda.
El derecho a la educacin.
Los derechos de autor.
Un mundo justo y libre.
Responsabilidad.
Nadie puede arrebatarte tus derechos humanos.
Dentro de esos 30 artculos generados en dicha asamblea de la ONU pueden
citarse varios de ellos que estn conectados a la educacin en general y estos son
los artculos:

#26: El derecho a la educacin. Todos tenemos derecho a la misma por cuanto

nos permitir desarrollar nuestro intelecto y nuestra personalidad. De igual forma,
nos permitir accesar a un amplio mundo de conocimientos lo cual resultar en el
respeto de los derechos humanos y las relaciones entre individuos de distintas
naciones.

#2: No discrimines. Visto desde el punto de vista de la educacin, todos tenemos

derecho a la misma sin ser discriminados por razones tnicas, sociales, polticas,
religiosas, sexo o cualquier otra ndole.

#18: Libertad de pensamiento, #19: Libertad de expresin y #21: El derecho a la

democracia. Estos tres artculos estn totalmente ligados a la educacin pues toda
vez que una persona se prepara acadmicamente adquiere conocimientos que le
permiten expresarse y no dejarse subyugar por otros que ostentar el poder en los
diferentes mbitos de la sociedad. Una vez que dicha persona tiene libertad de
pensamiento y expresin puede exigir que haya democracia en todo el sentido de
la palabra.

Cabe destacar que, desde mi punto de vista, el artculo #26 debera estar ubicado
entre los primeros artculos por cuanto la educacin representa un aspecto de
suma importancia en el ser humano.

La educacin debe ser tomada muy en serio por los gobiernos a nivel mundial
pues a medida que las personas aumentan sus capacidades intelectuales, en ese
mismo orden mejorarn todos los aspectos y actores de la sociedad.

La educacin va de la mano con los derechos humanos y de ah su importancia

por cuanto permite que las personas puedan gozar disfrutar de derechos, los
cuales facilitan su accionar en la vida diaria. Entre esos derechos est el derecho
a la educacin.

Como resultado de la elaboracin de un documento que plasma los derechos

humanos surgen las leyes que hacen cumplir dichos derechos por lo que cada
pas se ve compelido a dar fiel seguimiento a dichas leyes. Sin embargo, no
solamente estn las leyes para los derechos humanos universales sino que
tambin existen las que rigen la educacin de cada pas.

Es de suma importancia que cada persona, entidad ligada a la educacin o

cualquier representante del pueblo est pendiente de que se cumplan tales leyes
para evitar que los gobiernos descuiden lo que son sus obligaciones con respecto
a la educacin.
 Cuadro sinptico

Derecho a la
vida

Derecho a la
diversidad

Derecho de nio,
nia y adolescentes Derecho a
vivir en una
familia

Derecho a la
educacin

Derecho a la
salud

Derecho a
una igualdad
social

Derecho a un
nombre y un
apellido

Introduccin
La constitucin dominicana fue constituida en la asamblea revisora de la
constitucin de la constitucin, donde el pueblo dominicano se declara como una
nacin organizada, libre e independiente, donde se determina que la soberana
nacional le corresponde al pueblo.

Dicho documento constituye el conjunto de leyes fundamentales que establece la

forma de gobierno que regulan las relaciones entre gobernantes y ciudadanos y
determinan la organizacin de un estado, en la constitucin dominicana
encontramos los derechos del ciudadano, entre ellos los relacionados con la
educacin en la constitucin de 1844 lo encontramos en el articulo 29 y en la del
1966 en el articulo #8 consideracin # 16.

La Intervencin Militar Norteamericana se produjo desde 1916

hasta 1924 en Repblica Dominicana.

Fue una de las numerosas intervenciones de Amrica realizadas por las fuerzas
militares estadounidenses. El 3 de Mayo de 1916, el contraalmirante Willian Banks
Capertn oblig al Secretario de Guerra de la Repblica Dominicana Desiderio
Arias, quien haba ocupado el cargo durante el gobierno de Juan Isidro Domingo
bajo la amenaza de realizar un bombardeo naval a la ciudad.

Tres das despus de que Desiderio Arias abandonar el pas, un contingente del
Cuerpo de Marines de Estados Unidos desembarc y en dos meses tom el
control de la nacin imponiendo en noviembre de 1916 un gobierno militar bajo el
mando del contraalmirante Harry Spepard Knapp.

Algunas de las consecuencias de la intervencin fue que:

Disminuy la deuda externa

Se retom el crecimiento econmico
Realizacin de importantes proyectos de infraestructura: como la
creacin de nuevas carreteras que unieron todas las regiones del pas
por primera vez en la historia.
Se cre Guardia Nacional
Una Organizacin militar profesional que carcter caudillista que
haban librado una lucha interminable por el poder.
Fue causada por diversos factores:
Polticos
Sociales
Econmicos
Militares
Internacionales

Otra de las causas de la Ocupacin Norteamericana 1914 fue el estallido de la

primera guerra mundial.
Buscaban preservar su dominio sobre nuestro suelo.

Los acontecimientos que daran el impulso final a la intervencin norteamericana

de 1916 fueron:
El impasse que tuvo el gobierno de Juan Isidro Jimnez con los Estados Unidos,
al no querer aceptar algunas de las medidas que pretendan hacerle asumir (entre
ellas, la aprobacin expresa del contralor norteamericano).
Levantamiento de generales horacistas en el norte.
La ocupacin militar norteamericana de Hait en 1915.
 Aumento del poder de Desiderio Arias, quien siendo secretario de Guerra y
Marina se rebel contra Jimnez en abril de 1916.

En mayo de 1916 comienza el desembarco de marinos norteamericanos. El 16 de

mayo tomaron Santo Domingo, y a finales de julio los principales puestos militares
del pas estaban en sus manos. El 29 de noviembre de 1916 el Capitn H. S.
Knapp public la proclama oficial de la ocupacin.

Los acontecimientos que daran el impulso final a la intervencin norteamericana

de 1916 fueron:

Los acontecimientos que daran el impulso final a la intervencin norteamericana

de 1916 fueron:

Medidas del Gobierno militar norteamericano en la Repblica Dominicana

Control militar y policial

A fin de sustituir a las antiguas fuerzas armadas agrupadas en la Marina de

Guerra y en la Guardia Republicana del perodo de Ramn Cceres, los
interventores instauraron en 1917 la Guardia Nacional, organismo de represin
cuya finalidad era combatir de manera eficiente cualquier intento de sedicin. Los
dominicanos que integraron sus filas eran casi todos de extraccin humilde o
desempleados, y fueron entrenados segn los reglamentos de la Infantera de
Marina de los Estados Unidos, de la que terminaron convirtindose en una especie
de prolongacin. Es de este cuerpo del orden, luego nombrado Polica Nacional
y convertido posteriormente en Ejrcito Nacional, de donde emergera la figura del
dictador Rafael Leonidas Trujillo.

Rentas Internas, contabilidad y registro de tierras

En 1918 fue creada la Direccin General de Rentas Internas, con el propsito de
regular la aplicacin y el cobro de los impuestos a la produccin manufacturera
nacional. Tambin se incorpor un moderno sistema de contabilidad pblica, y otro
para el registro de tierras.

Obras pblicas

La necesidad de tener un mayor control militar sobre el pas hizo que las
autoridades interventoras desarrollan un plan de construccin de carreteras que
comunica las distintas regiones y que facilitara una real unificacin poltica del
pas. En 1922 se inaugur la carretera Duarte entre las ciudades de Santo
Domingo y Santiago. La carretera hacia el este se llev desde Santo Domingo
hasta San Pedro de Macors, mientras que la que va hacia el sur se prolong
desde la Capital hasta Azua. Esta red fue completada poco tiempo despus de
finalizada la ocupacin, y haba sido planeada e iniciada en la poca de la
presidencia de Ramn Cceres.

Otras obras consistieron en el acondicionamiento de muelles y edificios de

aduanas, el establecimiento de un sistema de telecomunicaciones y edificaciones
educativas y sanitarias.

Educacin

Se estima que para 1916 ms del 90% de la poblacin dominicana era analfabeta.
Una de las primeras disposiciones del gobierno de ocupacin fue la promulgacin
de una ley que estableca la obligatoriedad y gratuidad de la educacin primaria
para los nios de 7 a 14 aos, y la creacin del Consejo Nacional de Educacin,
encargado de la supervisin general de la instruccin pblica. Se instalaron
numerosos planteles escolares primarios en las zonas rurales.
En contrapartida, se le prest escasa atencin a la educacin secundaria, se
cerr la Universidad de Santiago y se dio categora de instituto a la Universidad de
Santo Domingo.

Salud pblica y sanidad

Limpieza de las ciudades y pueblos, de mercados y mataderos, instalacin de

letrinas.
Creacin de la Secretara de Estado de Sanidad y Beneficencia.
Creacin de un Laboratorio Nacional.
Regulacin de la prctica mdica, farmacutica y oficios afines.
Ejecucin de programas de vacunacin.
Control de la preparacin y venta de alimentos.
Prohibicin de la prostitucin.
Llegada de profesionales de la salud de Estados Unidos y Puerto Rico. De
acuerdo a las autoridades de ocupacin, en 1917 apenas ejercan en Repblica
Dominicana 95 doctores y licenciados, muchos de los cuales presentaban muy
mala preparacin.
Construccin de tres hospitales.

Danza de los Millones. La Primera Guerra Mundial ocasion un aumento de la

demanda de azcar de caa, tabaco, caf y cacao dominicanos, elevando el
precio de estos productos en el mercado internacional. La mayor capacidad de
compra de los dominicanos produjo a su vez un incremento de la demanda de
artculos manufacturados importados, e incidi en el incipiente proceso de
urbanizacin y modernizacin que experimentaron junto con la ciudad de Santo
Domingo pueblos como Santiago, La Vega, San Pedro de Macors y Puerto
Plata. A esta efervescencia econmica vivida en especial entre 1918 y 1921 se le
conoce como la Danza de los Millones.
Lleg a su fin en 1921, con la cada estrepitosa de los precios de los productos
dominicanos en el mercado internacional, lo que sumi al pas en una nueva crisis.

Nuevos emprstitos. Es importante hacer notar que las inversiones realizadas

por el gobierno de ocupacin se sustentaron, de una parte, en los fondos de las
aduanas que le correspondan al Gobierno dominicano y que haban sido
retenidos por las autoridades estadounidenses como mecanismo de presin desde
el impasse con el presidente Jimnez; y, de otra, en nuevos prstamos
autorizados por el Departamento de Estado bajo el escudo de la Convencin de
1907. De esta suerte, para 1922, la deuda de la Repblica Dominicana ascenda a
casi 15,000,000 de dlares.

Los lderes polticos y hombres de negocio dominicanos manifestaron su

desacuerdo, alegando que un gobierno extranjero no tena derecho a endeudar al
pas.

La Primera Constitucin de la Repblica a la educacin VERSUS

la Constitucin del 66.

Nuestra constitucin ha sido modificada en diferentes ocasiones es por esa razn

que en algunos momentos el ciudadano se ve en la obligacin de consultarla en
sus diferentes mbitos existencial. En esta ocasin en los aos 1844 y 1966 para
determinar los aportes que ambos han realizado a la educacin dominicana.

En 1844 se elabora la primera constitucin dominicana, en la cual se registran

todas las normas por la cual se debe regir el estado dominicano, destacando en el
artculo 29 de los derechos elementales de los dominicanos, el de la educacin.
En este articulo dice que ser creada la instruccin pblica, comn a todos los
ciudadanos gratuitamente en todas las ramas de la enseanza primaria, cuyo
establecimiento sern distribuidos gradualmente en proporcin combinada con la
divisin del territorio, la ley arreglara los pro menores tanto de estas ramas como
de la enseanza de artes y ciencias. Por otro lado encontramos en la ley de 1966
en los derechos individuales y sociales del ciudadano en la finalidad 16 segn esta
constitucin este derecho con relacin a la educacin que idea la libertad de
enseanza la educacin primaria ser obligatoria, es deber del estado propiciar la
educacin fundamental a todos los habitantes del territorio nacional y tomar las
providencias necesarias para eliminar el analfabetismo, tanto en la educacin
primaria, secundaria como la que se ofrezca en las escuelas agronmicas
vocacionales, artsticas, comercial, de artes manuales y de economa domestica
sern gratuitas.

En ambos artculos el estado garantiza al ciudadano la educacin en una forma

gratuita, pero en la ley de 1966 resalta la educacin obligatoria resaltndoles a los
padres su responsabilidad en la participacin a la docencia de sus hijos.

Queda claro que la elaboracin de este documento, responde a una profunda

preocupacin de la comunidad educativa nacional, por la capacitacin de sus
ciudadanos en el mbito educativo.

SNTESIS DE LA LEY 66-97, DE LOS ORGANISMOS DE

PARTICIPACIN, LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO, LOS
ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS Y EL FINANCIAMIENTO DE LA
EDUCACIN.

La ley 66-97 destaca los derechos y deberes de los empleados que

desarrollan el proceso de enseanza y aprendizaje, aqu les presento los
derechos y deberes ya resaltados y algunas observaciones e
incumplimiento de algunos de ellos.

La ley 66-97 es la mxima ley de la educacin de la Repblica Dominicana

por la cual se debe regir la educacin. Responde a una profunda
preocupacin de la comunidad educativa nacional y al mismo tiempo, llena
un vaco existente en la educacin del sistema Educativo Dominicana.
Todo documento necesita una buena organizacin para su comprensin y la
66-97, est organizado por sectores funcionales entre otros estos son:

a) rgano de decisin superior constituido por el consejo nacional

superior,

b) rganos de conduccin superior, est constituido por el secretario

de Estado de Educacin y cultura y por delegacin los
subsecretarios,

c) rgano de planificacin constituido por los servicios de planificacin

y desarrollo Educativo,

d) rganos de asesoramiento tcnico conformado por una de las sub-

secretaria y los servicios tcnicos pedaggicos,

e) rganos de ejecucin conformado por los organismos regionales,

distritales y los centros Educativos,

f) El rgano de supervisin, conformado por los servicios de

supervisin y evaluacin.

g) El rgano de apoyo conformado por uno de los sub-secretarios.

h) Los rganos descentralizados, conformados por institutos

descentralizados, por las juntas Regionales, Juntas Distritales y las
juntas de Centros Educacin.

i) Los rganos de coordinacin sus integrantes son la asociacin de

padres, madres, tutores, y amigos, de la escuela, por los fundaciones
y patronatos vigentes y por otras instituciones representativos de la
comunidad.
La ley de Educacin est estructurada de la siguiente manera, donde: La
estructura es el Estado Dominicano para cumplir con la funcin de
educacin.

El sistema educativo comprende los tipos de educacin formal e informal.

La educacin dominicana tiene como uno de sus principales principios la

educacin permanente.

La estructura acadmica se organiza en funcin de. Niveles, ciclos, grados,

modalidades y subsistemas.

Nivel educativo.
Ciclo educativo.
Grado de conjunto articulado.
El sistema educativo dominicano comprende los siguientes niveles.
Inicial
Bsico
Medio
Superior
La descentralizacin de las funciones y los servicios de la educacin se
establece como una estrategia progresiva y gradual del sistema educativo
nacional.

Entre los organismos descentralizados tenemos:

La secretaria de estado de educacin y cultura, descentralizara la

ejecucin de funciones, servicios, programas y proyectos definidos en el
marco de esta ley y sus reglamentos.
 Las juntas regionales, distritales y de centros educativos que tienen
como funcin velar por la aplicacin de las polticas educativas emanadas
del consejo nacional de educacin y de la secretaria de educacin y de la
secretaria de educacin y cultura en su propio mbito y competencia.

Instituto descentralizado adscrito a la secretaria de estado de

educacin y cultura para ejecutar funciones especficas sectoriales de
mbito nacional.

Consejo nacional de educacin. La educacin dominicana el gasto publico

anual en educacin debe alcanzar en un periodo de dos aos, a partir del
gasto pblico total o de 4% del producto interno bruto estimado para el ao
corriente, escogindose el que fuere mayor de los dos, a partir del termino
de dicho periodo estos valores debern ser ajustados anualmente en
proporcin no menor a la tasa anual de inflacin.

El gasto pblico anual en educacin guardara una proporcin de hasta un

80% para gastos corrientes y al menos un 20% tambin para apoyar la
educacin de la poblacin dominicana se establecen los incentivos de:

Las donaciones efectuadas por las empresas a las instituciones sin

fines de lucro consagradas a las actividades educativas.

Las aduanas a travs de las exoneraciones de los aranceles as

como del impuesto a la transferencia de bienes industrializados y servicios
(ITBIS) la importacin y venta de los materiales o equipamientos necesarios
para las actividades educativas y docentes de los preuniversitarios.

El fondo nacional de fomento a la educacin se encarga del

cumplimiento de los fines educativos de los aportes que haga el estado,
adems tendra la personera jurdica y estara representado legalmente por
su presidente sin perjuicio de otra responsabilidad.

El fondo nacional de fomento a la educacin se nutrir de las

siguientes fuentes:

El 5% de todos los impuestos sucesorales existentes de la presente

ley.
Las herencias que no hayan sido reclamadas por herederos
legtimos.
5% de cualquier inmueble que venda el estado.
El 20% del monto estatal de las cuentas inactivas en los bancos y en
las asociaciones de ahorros y prstamos cuyos plazos de reclamacin haya
permitido la ley.
Todas las incautaciones que realicen las autoridades aduanales,
fiscales o la polica por evasin, contrabando u otra causa. Todas estas
deducciones y exoneraciones sern requeridas por el fondo a la educacin.
El fondo de fomento a la educacin asignara sus recursos a travs de las
juntas distritales y juntas de centros educativos de educacin y cultura para
desarrollo de proyectos especiales presentados.

Los gobiernos municipales en el financiamiento de la educacin.

La ley municipal tiene como objetivo normal organizar competencias,

funciones y recursos de los ayuntamientos de los municipios y del distrito
nacional. Asegurndole que pueden ejercer dentro del marco de la
autonoma que le caracteriza, las competencias, las atribuciones y los
servicios que les son inherentes promover el desarrollo y la integracin de
su territorio, el mejoramiento sociocultural de sus habitantes y la
participacin efectiva de las comunidades en el manejo de asuntos pblicos
a los fines de mejorar la calidad de vida preservando el medio ambiente, los
patrimonios histricos y culturales as como los espacios culturales pblicos.

Segn esta ley deben financiar la promocin y fomento de la educacin

inicial, bsica y capacitacin tcnica vocacional, as como el mantenimiento
de los locales escolares pblicos.

Parece increble que la ley municipal tenga dentro de su financiamiento

estos aportes a la educacin ya que nunca he visto a ningn ayuntamiento
cumpliendo con estos servicios sociales a las escuelas pues el
mantenimiento de las instituciones pblicas son financiadas con los
recursos que llegan del ministerio de educacin, pero mucho menos
colaboran con ningn tipo de recursos en la educacin amical ni en la
bsica Dnde estarn los recursos que segn esta ley estn destinados a
la educacin y la salud? De su presupuesto hay un 4% destinado a estos
servicios.

DERECHOS DE LOS DOCENTES.

Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta

sea enteramente satisfactoria conforme a la ley general de educacin 66-97.

Expresar libremente sus opiniones de cualquier naturaleza sin otras

limitaciones que las impuestas por la moral social.

Agruparse en asociaciones profesionales sobre el derecho de libres

asociaciones y reunin.

Realizar asambleas, consultas o reuniones de los incentivos y dems

beneficios.
 Recibir oportunamente las remuneraciones, los incentivos y dems
beneficios econmicos que les correspondan por prestaciones de sus
servicios.

Optar por postularse a cargos o categoras mas altas que las que
ostentan.

Reingresar al servicio docente fuere el caso en los trminos

presentes en este reglamento.

Ejercer su actividad en condiciones de trabajo adecuado.

Participar personalmente por medio de sus representantes en los

rganos del gobierno escolar correspondiente.

Gozar de atencin mdica y reparacin por accidentes y

enfermedades profesionales en el marco de la legislacin vigente.

Defender sus derechos e intereses legtimos mediante las acciones y

recursos.

Disfrutar de vacaciones, licencias y permisos consagrados en el

reglamento.

Ejercer sus actividades en condiciones de trabajo adecuadas.

Gozar de atencin mdica y reparacin por accidentes y

enfermedades en el marco de la legislacin vigente.

Defender sus derechos e intereses legtimos mediante las acciones y

leyes.
 Participar en la formacin acadmica, actualizacin y
perfeccionamiento, que pongan a su disposicin la SEE.

Ejercer sus derechos cvicos y polticos con plena libertad.

DEBERES DE LOS DOCENTES

Respetar, cumplir y hacer cumplir la ley general de educacin 66-97.

Asistir puntualmente al trabajo y cumplir con las normas internas.

Cumplir con el calendario y el horario escolar establecido por el

consejo nacional de educacin.

Desempear con inters, dedicacin, eficiencia e integridad la labor

de su cargo.

Observar en su actuacin docente un comportamiento digno y

honesto.

Velar por los valores de la educacin en docente, cultural, cientfico y

social.

Ejercer la autoridad que le haya sido conferida en funcin de su

cargo.

Observar en su actuacin docente un comportamiento digno y

honesto.

Crear la conciencia de trabajo en equipo.

Cumplir adecuadamente con el cumplimiento y el buen manejo del

registro de curso.
 Denunciar las propuestas de sobornos que se reciba de otra persona
y rechazarla.

Atender adecuadamente las actividades dirigidas a su formacin.

Ejercer con rectitud y honestidad los derechos que le son

reconocidos.

Orientar la educacin de los alumnos sustentado en los principios

democrticos reconocidos en nuestra constitucin.

Conocer y respetar la personalidad integral del nio, nia y

adolescente dirigida con amor.

Mantener relaciones cordiales con los padres, tutores y amigos.

Todo ciudadano tiene derechos y deberes, son muchos los deberes del
docente y se encuentran presentes en los prrafos anteriores.

Entre estos derechos y deberes existentes he encontrado faltas en muchas

en muchos de ellos, tanto en los deberes como en los derechos, en este
caso ms en los deberes.

Ejemplo de faltas existentes en algunos derechos.

En el caso del derecho de pertenecer a una asociacin y agruparse

cuando sea requerido en los ltimos aos han querido las autoridades
municipales de educacin prohibirle la asistencia a las escuelas extendidas
participar de dichas reuniones gremiales.

Con relacin al recibimiento de los incentivos y otros beneficios el

ministerio de educacin solo lo hace cuando lo presionan pues duran
decenas de aos para aplicarlos, es el caso de los incentivos por los anos
en servicio y el de los aumentos.

En el caso de realizar el trabajo en condiciones adecuadas, en la

actualidad todava hay comunidades donde se trabaja en condiciones
deplorables ej.

Todo ciudadano tiene derechos pero estos van de la mano con sus deberes
y estas son las ms difciles de cumplir para muchos docentes, aqu les
presento algunos ejemplos de sus violaciones.

Con relacin al cumplimiento del programa escolar, en muchas escuelas no

los cumplen como indica el consejo nacional ya que cuando llegan
estudiantes de una escuela a otra notamos la debilidad en muchos
contenidos y el nio o nia reclama que no se dieron en dicho contenido.

En el aspecto de la conducta del docente son muchos casos

conocidos especialmente en varones que no muestran respeto por sus
estudiantes pues en muchas ocasiones maestros han embarazado a sus
estudiantes y ha habido hasta casos de violaciones, adems de chantajes
de maestros y maestras a alumnos.

Otro de los deberes que han sido violados ha sido con relacin a los
registros de grado, he conocido casos de maestros que al final del ano
escolar tienen el registro sin calificaciones en el pasado, aunque tambin la
ineficiencia de los directores en la supervisin de los registros por
complicidad, amiguismo o favoritismo.

Es necesario que se cumplan los derechos de los individuos en este caso

los de los docentes en el rea laboral, pero tambin es cierto que los
trabajadores de la enseanza deben cumplir con los deberes asignados en
el estatuto docente y en la ley de educacin 66-97, ya que cuando se
incumplen con uno u otro deja de funcionar adecuadamente el sistema
educativo y los afectados son los dicentes.

Derechos y deberes de un trabajador de la educacin en una

institucin educativa privada.

Para el personal docente del sistema educativo dominicano se han

establecido una serie de derechos y deberes que se encuentran en
diferentes documentos elaborados por el sistema educativo dominicano,
dichos derechos y deberes.

El estatuto docente y la ley del trabajador se encuentran los derechos y

deberes del trabajador en este caso, los docentes.

El estatuto docente plantea que el docente sin importar sea pblico o

privado los siguientes derechos.

Derechos de los docentes

El docente investido del cargo por una accin de la Direccin General de

Recursos Humanos de la SEE tiene los siguientes derechos:

Derechos

Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta

sean enteramente satisfactorias y realizadas conforma a la ley general
de educacin 66-97.
Realizar asambleas, consultas o reuniones relacionadas a sus legtimos
derechos sindicales o cooperativismo sin desmedro del cumplimiento
de sus responsabilidades.
 Recibir oportunamente las remuneraciones, los incentivos y dems
beneficios econmicos que le corresponden por la prestacin de sus
servicios, conforme a los instrumentos legales vigentes sobre la
materia.
Optar por postulaciones, cargos o categoras ms altas que las que
atenten.
Disfrutar de las vacaciones, licencias y permisos consagrados en el
presente reglamento.
Reingresar al servicio docente cuando fuere el caso en los trminos
previstos en este reglamento.
Ejercer su actividad en condiciones de trabajo adecuadas.
Gozar de atencin mdica y reparacin por accidente y enfermedades
profesionales en el marco de la legislacin vigente.
Ejercer sus derechos cvicos y polticos con plena libertad.
La duracin normal de la jornada de trabajo no puede exceder de ocho
horas por da ni de 44 horas por semana.
Es trabajador adquiere el derecho a vacaciones cada vez que se
cumple un ao de servicio ininterrumpidos en una empresa.
El empleador est obligado a pagar el mes de diciembre el salario de
navidad sin ningn tipo de descuento debe ser pagado a mas tardar el
20 de diciembre.
El descanso pre y postnatal es retribuido con el salario ordinario
devengado por la trabajadora.
La trabajadora en estado de embarazo o de parto no se le puede exigir
que realice trabajos que requieran de esfuerzo fsico incompatible con
el estado de embarazo.
 La formacin profesional ser obligatoria y gratuita para el trabajador
cuando sea requerida por la empresa para mejorar su desempeo
laboral.

Deberes

Respetar, cumplir la ley general de educacin 66-97 los reglamentos y

las disposiciones generales vigentes.
Asistir regular y puntualmente al trabajo, as como cumplir con las
normas laborales internas y las estipulaciones contractuales vigentes.
Cumplir con el calendario y horario escolar establecido tal como lo
establece el artculo 138 de la ley general de educacin 66-97.
Cumplir con el currculo oficial establecido para el nivel o modalidad en
que el docente labora.
Desempear con inters, dedicacin, eficiencia e integridad las labores
de su cargo y categora.
Observar en su actuacin docente un comportamiento digno y honesto.
Ejercer debidamente la autoridad que le haya sido referida en funcin de
su cargo.
Crear conciencia de trabajo en equipo.
Cumplir con el manejo del registro de curso y ofrecer informaciones
estadsticas veraces y oportunas a requerimiento de los organismos
correspondientes.
Conocer y respetar la integridad del nio.
Mantener relaciones cordiales con los padres, tutores y amigos.

Ley No. 86-00 que autoriza a la Secretaria de Estado de Educacin a

fijar las tarifas o cuotas mensualmente y/o anualmente que cobran 10s
colegios privados a quienes hacen uso de sus servicios.
EL CONGRESO NACIONAL
En Nombre de la Repblica
Ley No. 86-00

CONSIDERANDO: Que 10s colegios privados aumentan las tarifas o cuotas

cada ao, sin regulacin estatal, situacin que ha contribuido a elevar
considerablemente el presupuesto familiar;

CONSIDERANDO: Que hay una gran diversidad de libros de textos

escolares en USO, para igual nivel de educacin en los diferentes centros
de estudios del pas, tanto pblicos como privados, lo que tambin perjudica
el presupuesto familiar, ya que, de un nivel a otro, 10s estudiantes no
pueden utilizarlos, puesto que el libro de texto para un nivel en un ao, a1
ao siguiente probablemente no sea el mismo;

CONSIDERANDO: Que esta realidad obliga a1 Estado a establecer un

efectivo y equilibrado mecanismo, a travs del cual se puedan establecer
las tarifas presupuestales y/o anuales ms convenientes para el sector que
brinda la educacin particular y la familia dominicana, as como que la
educacin sea dirigida en un mismo sentido para igual nivel de educacin
en todo el territorio nacional;

CONSIDERANDO: Que existen colegios pequeos que operan en sectores

en 10s que el Estado no ofrece aun la cobertura escolar necesaria, y por
tanto, cumplen una funcin social digna de ser apreciada.

VISTA la Ley General de Educacin; No.66-97, del 9 de abril de 1997,

VISTA la Ley Orgnica del Ministerio de Industria y Comercio, No.290, del

30 de junio de 1966.

HA DADO LA SIGUIENTE LEY:

ARTICULO 1.- La Secretaria de Estado de Educacin fijara y regulara las
tarifas o cuotas mensualmente y/o anualmente que 10s colegios privados
cobraron a quienes hacen uso de sus servicios, lo que se har a travs del
Departamento de Colegios Privados, y para lo cual se tomara en cuenta un
justo margen de beneficios acorde con la calidad de la enseanza que
oferta cada colegio privado, as como proteger el presupuesto de la familia
dominicana.

ARTCULO 2.- El Consejo Nacional de Educacin establecer una

calificacin de todos 10s colegios privados, categorizndolos en funcin de
los siguientes elementos:

a) Planta fsica (dimensin, ubicacin);

b) Profesionalizacin del personal docente y directivo;

B-1- Titulacin;

B-2- Perfeccionamiento:

c) Equipamiento del Plantel;

c- 1-Bibliotecas;

C-2-Laboratorios;

C-3-Canchas y espacios de recreacin;

C-4-Instalaciones sanitarias;

C-5-Material didactic0 apropiado a 10s niveles y grados

Seguridad social para maestros y alumnos; d)

e) Sistema de administracin
ARTCULO 3.- De acuerdo a la categorizacin realizada, el Consejo
Nacional de Educacin, establecer una escala de tarifas que estipule
intervalos dentro de los cuales sern incluidos 10s diferentes colegios para
fines de derecho a cobro de matriculacin y colegiaturas.

ARTCULO 4.- Los colegios privados pequeos que caigan en las

posiciones mis bajas de la escala tendrn el derecho de solicitar a la
Secretaria de Estado de Educacin, que 10s incluyan en el sistema de
becas y subvenciones de esa dependencia. La subvencin podr ser en
numerario o en servicios, materiales, equipos, etc.

Del mismo modo, podrn demandar atencin prioritaria a su personal

docente y directivo en 10s planes oficiales de capacitacin docente, con el
fin de compensar la eventual disminucin de sus ingresos por cobro de
matriculacin y colegiatura.

ARTCULO 5.- La escala tarifaria para 10s colegios privados se revisar

Cada tres aos, o cuando un colegio presente presupuestos que demuestre

nuevas inversiones y transformaciones en uno o varios de 10s componentes
de la escala, con el fin de su reclasificacin.

ARTICULO 6.- Cualquier aumento en las tarifas establecidas en la escala

oficial, solo podr ser autorizada por la Secretaria de Estado de Educacin,
en funcin del alza comprobada de 10s costos, tomando en cuenta el factor
de indexacin.

ARTICULO 7.- Cualquier violacin a la escala de tarifas establecida por el

Consejo Nacional de Educacin, ser sancionada con una multa de diez mil
pesos (RD$10,000.00) a cien mil pesos (100.000.00), y la revocacin
inmediata de la medida alcista. Si se produce una reincidencia, el colegio
infractor podr ser suspendido de sus facultades e incluso retirrsele su
licencia o permiso de operar.

ARTCULO 8.- La presente ley deroga cualquier otra disposicin legal que
le sea contraria.

DADA en la Sala de Sesiones de la Cmara de Diputados, Palacio del

Congreso Nacional, en Santo Domingo de Guzmn, Distrito Nacional,
Capital de la Republica Dominicana, a 10s veintin (21) das del mes de
diciembre del ao mil novecientos noventa y nueve, aos 157 de la
Independencia y 137 de la Restauracin.

Alfonso Fermn Balccer, Vicepresidente en Funciones

Hctor Manuel Marte Paulino, Secretario Ad-Hoc

German Castro Garca, Secretario Ad-Hoc

DADA en la Sala de Sesiones del Senado, Palacio del Congreso Nacional,

en Santo Domingo de Guzmn, Distrito Nacional, Capital de la Republica
Dominicana, a 10s veintisis (26) das del mes de septiembre del ao dos
mil, aos 157 de la Independencia y 138 de la Restauracin.

EL REGLAMENTO DEL ESTATUTO DEL DOCENTE

Los centros educativos constituyen pequeas y medianas empresas que

contribuyen al desarrollo de los pueblos, ya que la educacin es la finalidad
por la cual una persona alcanza los conocimientos necesarios y
las normas para comportarse en la sociedad.

El ministerio de Educacin establece una serie de ordenanzas, leyes y

rdenes departamentales que regulan el sistema educativo de nuestro pas.
En esta entrada compartimos con ustedes el estatuto del docente y algunas
ordenanzas que rigen el sistema educativo dominicano.
Cada una de la ordenanzas buscan la innovacin que constituye otro
elemento a ser atendido en el desarrollo de la profesin docente, sin lugar a
dudas la capacidad innovadora se conceptualiza como aquella que posibilita
la absorcin y generacin de nuevos conocimientos.

La importancia de los instrumentos de gestin institucional proporciona la

estructura, la flexibilidad y el control necesario para que los miembros de un
equipo (comunidad educativa) puedan alcanzar resultados extraordinarios
en un tiempo determinado y mejorar la calidad educativa, por lo tanto es un
desafo que deben asumir las instituciones educativas con responsabilidad y
respeto a la heterogeneidad de los estudiantes.

El Reglamento del Estatuto del Docente fue aprobado mediante el Decreto

nmero 421 del ao 2000, el da 15 de agosto; este instrumento posibilita la
implementacin, en la prctica, de la Ley General de Educacin 66-97 en
toda plenitud y alcance.

Surge como un reconocimiento del Gobierno al esfuerzo y el

desprendimiento puesto de manifiesto por cada sector docente, lo que hizo
necesario crear un instrumento legal capaz de concretar las conquistas de
este sector.

El reglamento constituye el conjunto de disposiciones basadas en dicha Ley

que tiene por objeto facilitar la aplicacin de todo lo relativo al Estatuto del
Docente.

Este reglamento presenta algunas finalidades esenciales entre las que

citamos:

Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relacin

del docente, en sus diversas categoras, cargos y/o clasificaciones,
con el Ministerio de Educacin segn lo previsto en la Ley 66-97.
 Impulsar la calidad de los procesos Tcnicos Pedaggicos, como
forma permanente de contribuir a elevar la calidad de la Educacin
Dominicana.
Contribuir a organizar jerarqua de la profesin docente, atendiendo a
los diferentes niveles de formacin profesional y complejidad de los
cargos y/o categoras, entre otras.

COMENTARIO

Podemos decir que el reglamento del estatuto docente busca establecer lo

referente a derechos y obligaciones que rigen la relacin del docente, en
sus diversas categoras, cargos y/o clasificaciones, con la Secretara de
Estado, ya que la formacin del docente tambin es concebida en la
normativa vigente como un proceso continuo de desarrollo humano y
profesional, en un marco de principios que promueva el enriquecimiento de
oportunidades y de acciones que beneficien a los docentes, desde la etapa
de formacin inicial hasta el trmino de sus labores.

ORDENANZA NO. 42000, Que establece el Reglamento de las

Instituciones Educativas Privadas

Este reglamento tiene como propsito principal disponer de un instrumento

legal que norme la participacin de las Instituciones Educativas privadas
dentro del sistema educativo nacional, as como instituir polticas y
procedimientos para la apertura, funcionamiento y evaluacin de las
instituciones educativas privadas.

COMENTARIO

La calidad en el aprendizaje depende de la calidad de los docentes, y del

ambiente escolar, de modo que es necesario organizar el adecuado
funcionamiento de los centros educativos privados que contribuyen al
desarrollo educativo del pas, previa autorizacin del Ministerio de
Educacin.

ORDENANZA No. 499. Reglamento Orgnico de las Instituciones

La ordenanza 4-99 establece el reglamento de instituciones educativas

pblicas, ya que se consider como necesaria la existencia de un
documento que como este reglamento defina el marco conceptual, general,
legal, organizacin y funcionamiento de las instituciones pblicas, sus
planes de estudios, requisitos de admisin y condiciones acadmicas y
administrativas que deben reunir sus principales recursos humanos, como
son los Directores, los Maestros, los Profesores y otros no menos
importantes. Esta ordenanza cuenta con 13 captulos en los cuales se
distribuyen sus 60 artculos.

COMENTARIO

Esta ordenanza es muy importante porque da a conocer de que un docente

no entra a un plantel educativo porque s. Cabe sealar que la ordenanza
4-99, fue creada para que los centros educativos que imparten el pan de la
enseanza tenga por escrito las normas que los rigen en cuanto al
funcionamiento del plantel educativo y de las funciones que competen cada
personas que estn involucradas en las actividades de aprendizajes
planificadas por los maestros. sta, tambin establece aspectos
interesantes en cada uno de los niveles del Sistema Educativo Dominicano.

ORDENANZA N. 196, Que establece el sistema de evaluacin del

curriculum de la educacin Inicial, Bsica, Media, Especial y de adultos

Esta ordenanza es de suma importancia, pues el sistema educativo

dominicano tiene una buena estructura organizacional, que promueve la
educacin de calidad y el buen desenvolvimiento de sus alumnos, as como
el avance de sus docentes, sin embargo, existe mucha discrepancia en la
estructura y en lo que realmente se lleva en prctica.

ORDENANZA 195. Que establece el curriculum para la Educacin

Inicial, Bsica, Media, Especial y de Adultos, a partir del ao lectivo
1995-1996

Esta ordenanza sostiene que el currculo se define como un modelo abierto,

flexible y participativo, por lo que requiere de la contribucin de todos los
actores del proceso educativo para su formulacin, desarrollo efectivo y
adecuacin a las caractersticas locales y regionales.

COMENTARIO

De acuerdo a lo expuesto es importante sealar la necesidad de un nuevo

diseo curricular con la participacin consciente y entusiasta de los
docentes y el apoyo de la comunidad, para asegurar la efectividad de su
desarrollo y el mejoramiento de la calidad de la educacin.

ORDENANZA 7-2004, Que modifica e integra las Ordenanzas 392 y

293 que norman el Sistema de Pruebas Nacionales de la Repblica
Dominicana, en los Niveles Bsico, Medio, y del Subsistema de
Educacin de Adultos.

Esta ordenanza sustenta que las Pruebas Nacionales se planificarn y

elaborarn en correspondencia con los propsitos y las competencias
curriculares de las reas en las que stas se apliquen, los contenidos
bsicos comunes y los procesos pedaggicos definidos en el currculo
vigente, las mismas a su vez tienen como carcter de promocin
instrumentos de medicin de los resultados alcanzados por los estudiantes
en los diferentes niveles y subsistemas en que se aplican.

COMENTARIO
Entiendo que el sistema de pruebas nacionales debe de revisarse algunos
aspectos importantes que la sustentan para que se obtengan mejores
resultados.

ORDENANZA No. 8'2004 QUE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE

FORMACIN DOCENTE

Dicha ordenanza con su puesta en vigencia, satisfacemos la necesidad

sentida de dotar al Sistema Educativo Dominicano de un Sistema Nacional
de Formacin Docente que asume la formacin docente como un proceso
contnuo de desarrollo humano y profesional, dentro de un marco de
principios que orientan las acciones de formacin que benefician a los
docentes, desde la etapa de la formacin inicial hasta el trmino de sus
labores.

COMENTARIO

Se debe de seguir procurando que en nuestro Sistema educativo

dominicano la Formacin Docente siga siendo un proceso continuo, de
desarrollo humano y profesional, vinculado al contexto y a las necesidades
educativas de la sociedad.

Resolucin No.507-2006 mediante la cual se pone en vigencia el

Glosario de Trminos en el mbito de la Educacin Tcnico-
Profesional

Mediante esta resolucin se oficializa y se pone en vigencia, en el mbito de

la Educacin Tcnico Profesional que regula la SEE, el contenido del texto
titulado Glosario de Trminos de la Educacin Tcnica y la Formacin
Profesional, Primera Edicin de septiembre del ao 2006, elaborado por el
Comit Interinstitucional.
En su artculo 12 establece que la Comisin Revisora Local del Glosario de
Trminos que funcionar en cada Centro de Educacin Tcnico-Profesional,
ejercer las funciones siguientes:

Formular, ejecutar y evaluar las actividades para divulgar, estudiar y

mejorar el Glosario de Trminos en el Centro de Educacin Tcnico-
Profesional, ETP.
Recibir y organizar las propuestas que sean depositadas en el Centro
de Educacin Tcnico- Profesional, ETP.
Estudiar las propuestas que sean depositadas en el Centro de
Educacin Tcnico Profesional ETP.
Elaborar la propuesta institucional del Centro de Educacin Tcnico-
Profesional, ETP.
Presentar y sustentar la propuesta institucional del Centro de
Educacin Tcnico Profesional ETP ante la Direccin General de
Educacin Tcnico-Profesional (DG).

COMENTARIO

Esta resolucin es importante pues mediante esta se instruye a la Direccin

General de Educacin Tcnico-Profesional a realizar las acciones de lugar
para la puesta en vigencia del Glosario de Trminos de la Educacin
Tcnica y la Formacin Profesional.

Resolucin No. 1595-2006 que establece a junio como el Mes del

Reconocimiento a la Excelencia Magisterial

Esta resolucin en su artculo 1 establece el mes de junio como Mes del

Reconocimiento a la Excelencia Magisterial, culminando con el Da del
Maestro el 30 de junio de cada ao. Esta resolucin modifica la Resolucin
60697.
Para lo cual se plantea los siguientes propsitos en su artculo2:

Promover la revalorizacin de la labor educativa a travs del

reconocimiento del trabajo eficiente, abnegado y constante que estos
realizan, as como la vocacin de servicio y el compromiso del
maestro y de la maestra en su escuela y su comunidad.
Reconocer y galardonar a los educadores y las educadoras
dominicanos por sus mritos y el compromiso en el desempeo de un
magisterio de calidad y excelencia.
Propiciar un espacio de reflexin y anlisis de la situacin social del
sector magisterial, a fin de concretar acciones y articular esfuerzos
que contribuyen a desarrollar prcticas docentes exitosas e
innovadoras

COMENTARIO

Esta resolucin es de suma importancia para los docentes, ya que esta

valora de manera positiva y reflexiva la prctica docente.
 CONCLUSIN

Todo pueblo debe regirse por su ley suprema, la constitucin, pues ella le
garantiza la organizacin de la sociedad donde vive en el mbito educativo la
educacin le garantiza a todos sus ciudadanos la educacin gratuita de todos sus
ciudadanos por parte del estado determinando la educacin inicial como
obligatoria para todos los dominicanos sin importar color, sexo, condicin
econmica, ya que segn dicho documento todos los dominicanos tienen los
mismos derechos.

Aunque el estado le proporcione la educacin gratuita a todos los dominicanos, es

claro que se deben tomar medidas ms drsticas para mejorar la educacin en el
pas, ya que en las ltimas dcadas nuestra sociedad se preocupa ms por
conseguir los recursos necesarios en una forma rpida y cada da nuestra
juventud se preocupa menos por la capacitacin formal a nivel profesional.
 Bibliografa

Valerio Lara, Constitucionalismo ciudadano ilustrado, 2011, Rep. Dominicana.

Constitucin poltica de la Repblica Dominicana, reforma vigente desde 26 de

enero 2010

https://es.scribd.com/doc/14433772/Historia-de-La-Educacion

http://www.monografias.com/trabajos91/manual-historia-educacion/manual-
historia-educacion5.shtml

http://www.buenastareas.com/ensayos/Bibliografia-Antecedentes-Historia-De-La-
Educacion/71217628.html.

https://bonoc.files.wordpress.com/2009/02/constitucion-dominicana-1966.pdf