Ao 2006 - Trimestre 1 Caracas, 24 de febrero de 2006
SUMARIO El trabajo de ajuste se inici, formalmente, con el evento
Consejo Directivo
Resolucin N CD-2246. Ajuste curricular de la carrera de Matemtica, de la
Universidad Nacional Abierta.
CONSEJO DIRECTIVO
Resolucin N CD 2246 - 14 de noviembre de 2005
EL CONSEJO DIRECTIVO,
EN USO DE LAS ATRIBUCIONES QUE LE CONFIERE EL
REGLAMENTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA,
APRUEBA
El siguiente,
AJUSTE CURRICULAR DE LA
CARRERA DE MATEMTICA
JUSTIFICACIN DEL AJUSTE CURRICULAR
La carrera de Matemtica surge en la Universidad Nacional
Abierta (UNA) por la necesidad que tiene el pas de contar, en el
rea de Ciencias Bsicas, con recursos humanos calificados que
puedan ser insertados como asesores en equipos interdisciplinarios,
en los sectores industrial y tecnolgico. En la definicin inicial de
la carrera leemos que: El licenciado en Matemtica estar
capacitado para analizar y crear modelos matemticos aplicados a
procesos o procedimientos cuantificables en el rea de Ciencia y
Tecnologa(1). Sin embargo, el mismo documento seala el
impacto positivo de la carrera en el sector educativo. De acuerdo a
estimaciones hechas por Cordiplan (hoy Ministerio de
Planificacin) en 1985, Venezuela necesitara cerca de 6.300
profesionales en Ciencias Bsicas (bilogos, fsicos, qumicos y
matemticos), pero la situacin era deficitaria en relacin a los
recursos humanos disponibles. El sector superior de la Educacin
apuntaba tambin a la necesidad de formar, de manera urgente,
profesores de Matemtica.
Desde sus inicios, la UNA incluy la carrera de Matemtica,
con las menciones de Probabilidad y Estadstica y Anlisis Numrico,
adems de varios cursos de Matemtica Aplicada, junto con una serie
de cursos bsicos en la formacin de cualquier matemtico, y una
pasanta que facilitase al egresado su insercin en el sector laboral.
A ms de dos dcadas de su creacin, el Area de Matemtica
de la UNA, junto con el Subprograma de Diseo Acadmico, del
Vicerrectorado Acadmico, efectu un ajuste al diseo curricular
de la carrera de Matemtica, agregando, explcitamente, la
funcin docente, pero manteniendo la funcin esencial de asesor.
1Universidad Nacional Abierta: Proyecto, Miguel Casas Armengol et al, 1977
Nmero 062 Extraordinario
La Licenciatura de Matemtica en Venezuela (octubre de
2003), que permiti, mediante consultas a todas las universidades
nacionales, recabar valiosa informacin sobre la situacin y los
ltimos cambios curriculares en la carrera de Matemtica
impartida en cada una de esas casas de estudio, con miras a
orientar el ajuste curricular con base en la opinin de los
expertos. (ver documento Ajuste del Diseo Curricular de la
Carrera Matemtica, 2004).
Por otra parte, se recibieron y estudiaron algunas sugerencias
de los profesores de los centros locales adscritos a la UNA,
acerca de la orientacin que se le poda dar al ajuste curricular, el
cual estuvo enmarcado dentro del convenio Andrs Bello, para
que pudiera ser acreditado por las universidades del pas. Se llev
a cabo siguiendo instrucciones del Consejo Directivo (resolucin
CD-0476, de fecha 08-03-04), segn las cuales seran eliminadas
las menciones que mantena la carrera desde su inicio. Esto llev
a suprimir una serie de cursos especializados del diseo inicial,
para lograr una carrera ajustada al nivel de pregrado. Asimismo,
para cumplir la misin de graduar profesionales competentes, se
incluy una serie de cursos en el rea de Didctica de la
Matemtica, que culminan con una prctica docente.
Pensando en el rol del asesor, fue introducida la nocin de
Modelaje Matemtico de manera transversal y explcita dentro
del currculo. Igualmente, quedaron incluidos varios cursos de
Matemtica Aplicada de la oferta inicial, que pueden ayudar al
egresado a incorporarse al mercado laboral no acadmico. Se
contempla el uso constante de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) y del software matemtico como parte de la
formacin de los estudiantes, recursos imprescindibles en el
mundo de hoy, y la pasanta como una manera de insertar a los
egresados al mercado laboral (acadmico y no acadmico). La
evaluacin de los alumnos ser flexibilizada, incluyendo
sistemticamente el uso de proyectos y tareas.
En resumen se ha logrado un ajuste de la carrera que
mantiene el objetivo para el cual fue creada, sincerando el nivel,
actualizando el enfoque instruccional de los cursos e incluyendo
la funcin docente dentro del perfil del egresado.
Finalmente, puede decirse que el pnsum original sufri
cambios que podran calificarse de moderados. Por una parte, las
modificaciones estuvieron relacionadas con la exclusin de
algunas asignaturas de carcter obligatorio para las menciones,
consideradas en la actualidad altamente especializadas, motivado
a que, para el momento de creacin de la UNA, los estudios de
postgrado en el pas no tenan mucho auge. Por otro lado, se
incluyeron asignaturas que pretenden soslayar la deuda moral que
tenan los matemticos con la formacin docente de los egresados
y la incorporacin de tecnologa (software) a lo largo del
currculum. Es importante destacar que el ajuste que presentamos
pretende flexibilizar el estudio de la Matemtica, sin apartar el
carcter riguroso y formal de sta.
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IDENTIFICACIN DE LA CARRERA discriminado los rasgos del hacer en dos categoras: funcin
docente y funcin asesor. La primera se refiere a su posible
Area acadmica: Ciencias Bsicas insercin como profesor a nivel universitario, y la segunda est
Carrera: Matemtica relacionada con la resolucin de problemas de tipo no acadmico,
Cdigo: 126 es decir, aquellos provenientes de la industria petrolera y la
Rgimen de estudios: Semestral administracin pblica, entre otros.
Modalidad de estudio: A distancia
Total de crditos: 167*
*Estudios Generales: 30 UC. Estudios Profesionales: 126 UC. FUNCIONES RASGOS DEL HACER
Extensin Universitaria: 8 UC. Ingls: 3 UC Funcin docente Establecer objetivos generales de
. aprendizaje para cursos de Matemtica.
Revisar bibliografa.
OBJETIVO DE LA CARRERA Usar las TIC y software matemtico en
sus cursos.
Formar un licenciado en Matemtica con conocimientos Elaborar guas y problemarios (material de
slidos en su disciplina, que pueda desempearse de manera tica apoyo).
y proactiva, como docente a nivel universitario o como miembro Organizar estrategias y actividades
de equipos interdisciplinarios en empresas pblicas o privadas, didcticas.
contribuyendo en la solucin de problemas sociales o industriales Disear estrategias y actividades
de mediana complejidad. didcticas.
Dirigir tesis y/o pasantas a nivel superior.
Utilizar los materiales de enseanza y los
PERFIL DEL EGRESADO recursos didcticos disponibles, con
creatividad, flexibilidad y propsitos claros.
En el arte del ingeniero ningn problema puede resolverse sin Elaborar instrumentos de evaluacin.
recurrir a las matemticas Disear el proceso de evaluacin.
Transmitir informacin matemtica.
Maurice Roy Estimular la motivacin al estudiante en el
proceso de aprendizaje.
En la labor de conceptuar el perfil del licenciado en
Matemtica de la UNA, se tom en cuenta la funcin que el Funcin asesor Evaluar y proponer modelos.
mismo debe realizar en su campo laboral, y los conocimientos y Analizar la calidad de las soluciones
actitudes necesarios para el correcto desempeo de aqullas. En propuestas por profesionales no
la bsqueda de un profesional con una visin tica, humana y matemticos.
solidaria se resalta la importancia de la formacin que el Optimizar procesos.
estudiante recibir en los Estudios Generales y Extensin Proponer soluciones a problemas de
Universitaria. Se considera que la capacidad para el estudio mediana complejidad.
independiente es vital en el desempeo de cualquier egresado en Trabajar en equipos interdisciplinarios.
Matemtica, y el Curso Introductorio contribuir en la formacin Transmitir, de manera clara y precisa, los
de esa capacidad. resultados de sus anlisis, a profesionales
En la formacin profesional del futuro egresado, los cursos no matemticos.
de Matemtica de la carrera juegan un papel vital, pues no puede Analizar integralmente las soluciones.
ser enseado lo que no conocemos. En este sentido, cabe resaltar Desarrollar algoritmos.
la opinin de G. Polya (1957): Domine su materia. Si un tema Evaluar el tiempo de ejecucin de
no le interesa personalmente, no lo ensee, porque no ser usted algoritmos numricos.
capaz de ensearlo adecuadamente. El inters es una condicin Realizar anlisis estadsticos.
necesaria, pero no suficiente. Cualesquiera que sean los mtodos Escribir en lenguaje matemtico
problemas provenientes de diferentes
pedaggicos utilizados, no conseguiris explicar algo claramente
disciplinas.
a vuestros estudiantes si antes no lo habis comprendido
perfectamente
En las aplicaciones de la Matemtica el conocimiento de la
misma es fundamental, y el mismo se haya representado en una Rasgos del ser
serie de cursos de Matemtica Aplicada, Matemtica Pura, el uso
de las TIC y la idea de modelo matemtico de manera transversal Los rasgos del ser determinan las caractersticas actitudinales
en el currculo. deseables en el egresado, que lo orientarn hacia la obtencin de
A continuacin se sealan los rasgos del hacer, ser y logros en su vida personal y profesional. Es por esta razn que, para
conocer, como elementos esenciales en la conformacin del perfil definir los rasgos del ser, se sigui la metodologa presentada en el
del egresado de una carrera. Taller de Diseo, Castro (2000).
Los rasgos que mostraremos a continuacin se reflejan, tanto en
Rasgos del hacer las asignaturas de Estudios Generales, como en las de Extensin
Universitaria. Igualmente se afianzan en las asignaturas del Plan de
Estos representan las competencias y caractersticas Estudios de la carrera.
personales que deber desempear el egresado en su carrera
profesional. En el caso del egresado de Matemtica, hemos
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Asignaturas agrupadas por Areas de Conocimiento

RASGOS DEL SER CONCEPTUALIZACIN
AREAS DEL
Analtico Ser capaz de descomponer un todo en sus partes ASIGNATURA FUNCIN
CONOCIMIENTO
relevantes, mediante un proceso de abstraccin.
I.-Estudios Generales Lgica
Creativo Relaciona o combina ideas para formular nuevas.
Propone soluciones originales a problemas. Temas de Etica
Organizado Se refiere a la disposicin a sistematizar y organizar Ambiente y Desarrollo Sostenible
los elementos de su accin sobre la base de en Venezuela.
esquemas racionales adecuados al contexto.
Metodologa de la Investigacin
Reflexivo Medita sobre las ideas y sus implicaciones y
profundiza el conocimiento de un campo y las Lengua y Comunicacin
posibles limitaciones del mismo. Introduccin a la Informtica
Capacidad de Ser capaz de separar mentalmente las cualidades
Abstraccin de un objeto, para considerarlas aisladamente, o Presentacin a la Fsica
para considerar el mismo objeto en su pura esencia II.-Matemticas Matemtica I
o nocin. Generales
Estructura y organiza un esquema de accin, Matemtica II
Planificador
especificando los objetivos a lograr y los pasos y III.- Clculo Clculo Integral
medios para alcanzar los mismos.
Clculo Vectorial
Riguroso Examina cuidadosamente el procedimiento, el uso
del lenguaje y el razonamiento empleado en la IV.- Anlisis Anlisis I
solucin de un problema o demostracin de una Matemtico
Anlisis II
proposicin.
tico Acta de acuerdo con elevados principios y Topologa
normas morales. Tpicos de Anlisis Mat.
Proactivo Tiene iniciativa y genera actividades que
promueven el logro de objetivos. V.- Algebra Algebra I
Comunicativo Disposicin para expresar sus ideas en forma Algebra II
positiva e interactuar eficazmente.
Sensibilidad Supone una particular inclinacin o inters VI.- Probabilidad y Probabilidad y Estadstica I
Social preferencial en los problemas educativos, Estadstica
Probabilidad y Estadstica II
ambientales y sociales del pas.
VII.- Matemtica Clculo Numrico
Aplicada
Rasgos del conocer Ecuaciones Diferenciales
Optimizacin
Para desempear las funciones principales que le estamos
asignando al futuro egresado, el mismo requiere un conjunto de Modelos Matemticos
conocimientos, entre los cuales destacamos: VIII.- Didctica de la Didctica del Clculo Profesor
Matemtica
Didctica del lgebra Lineal y la Profesor
Modelos matemticos fundamentales y sus aplicaciones Estadstica
Mtodos numricos Historia de la Matemtica Profesor
Probabilidad e inferencia estadstica
Tcnicas de optimizacin fundamentales IX.-Prctica Docente Prctica Docente Profesor
y Pasanta
Ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones Prctica Asesora Empresarial Asesor
Programas de software matemtico y sus aplicaciones Profesional
Tcnicas ms eficaces para la transmisin del conocimiento Con el objeto de flexibilizar el currculo hemos incluido el
matemtico a nivel universitario siguiente conjunto de asignaturas electivas, de las cuales el
Anlisis matemtico estudiante debe tomar dos. Mediante una seleccin apropiada, el
Algebra abstracta y lineal alumno puede fortalecer su conocimiento en alguna de las reas
Estrategias para la planificacin de un curso de Matemtica a de conocimiento establecidas. La lista que incluimos no es
nivel universitario exhaustiva y est abierta a nuevas propuestas que presente el
Clculo diferencial e integral rea de Matemtica:
Dominio de las TIC
Lenguaje matemtico y su uso para representar diversas
CURSO AREA DEL CONOCIMIENTO
situaciones
Procesos Estocsticos Probabilidad y Estadstica
Mtodos de razonamiento lgico y abstracto
Clculo numrico avanzado Matemtica Aplicada
Programacin no Lineal Matemtica Aplicada
Hemos agrupado los rasgos del conocer en funcin de las
Anlisis Funcional Anlisis
reas de conocimiento definidas, sealando su relacin con el rol
Mtodos Multivariantes Probabilidad y Estadstica
de docente o asesor. Cuando un curso no tiene sealado una
Teora de la Medida Anlisis
funcin especfica, consideramos que es importante para ambas
Anlisis de Datos Probabilidad y Estadstica
funciones.
Estadstica Matemtica Probabilidad y Estadstica
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Sobre la base de la visin presentada, se puede definir al SEMESTRE V

licenciado en Matemtica UNA como un profesional con capacidad UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO
de abstraccin, analtico, riguroso y reflexivo. Es objetivo y creativo 6 762 Anlisis I Clculo Vectorial
en el planteamiento y resolucin de problemas de mediana 5 763 Tpicos Numricos en Clculo y Clculo Integral
complejidad. Es organizado y proactivo, capaz de integrarse a Algebra Algebra II
equipos interdisciplinarios en empresas del sector pblico y privado. 5 764 Probabilidad y Estadstica I Clculo Vectorial
En su ejercicio profesional podr, auxiliado por sus conocimientos y 3 765 Didctica del Algebra Lineal y
Didctica del Clculo
habilidades y con una ptica tica, realizar las funciones siguientes: Probabilidad
disear estrategias y realizar actividades didcticas en la Educacin 2 119 Temas de Etica
Superior; trasmitir conocimientos matemticos; proponer y evaluar S E M E S T R E VI
modelos para la solucin de problemas del sector tecnolgico, UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO
industrial o social, realizar anlisis estadsticos y optimizar procesos. 6 766 Anlisis II Anlisis I
Estos rasgos y actividades hacen del licenciado en Matemtica 4 767 Ecuaciones Diferenciales Tpicos Numricos en
UNA un factor del cambio social, bajo una concepcin ms amplia y Clculo y Algebra
humana. 5 768 Topologa Anlisis I
6 769 Prctica Docente Didctica del Algebra
PLAN DE ESTUDIO Lineal y Probabilidad
S E M E S T R E VII
El plan de estudios es el instrumento que sirve para informar a UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO
los estudiantes y profesores sobre los conocimientos que ha de 6 770 Tpicos de Anlisis Matemtico Anlisis II
adquirir el alumnado durante todo un proceso concreto de enseanza- 6 771 Optimizacin Ecuaciones
aprendizaje, as como el orden en que van a ser cursadas las Diferenciales
asignaturas dentro de este proceso. 5 772 Probabilidad y Estadstica II Probabilidad y
En este captulo se presenta el plan de estudios constituido por Estadstica I
las diferentes asignaturas que conforman el currculo de la carrera, S E M E S T R E VIII
organizadas por semestres y relacionadas entre s, para facilitar a los UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO
estudiantes una integracin interdisciplinaria de las diferentes Areas 6 Electiva I
de Conocimiento. Se relacionan, tanto las asignaturas obligatorias, 100 UC
6 Electiva II
como las dos pasantas y las asignaturas electivas, las cuales pueden 6 773 Modelos Matemticos Optimizacin
ser tomadas de acuerdo a los intereses de los estudiantes. Probabilidad y Estadstica II
A continuacin se muestran las asignaturas, identificando en S E M E S T R E IX
cada una de ellas el nmero de unidades de crdito, el cdigo y el UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO
conocimiento previo que debe tener el estudiante para cursarlas 6 774 Pasanta Profesional Modelos Matemticos
(prelaciones) y/o los requisitos exigidos para ello.
Componente de Extensin 8 UC
PLAN DE ESTUDIO (Regular) Requisito de egreso: Ingls: 3 UC
Carrera: Matemtica. Cdigo: 126
SEMESTRE I
UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO
5 177 Matemtica I - ESPECIFICACIONES CURRICULARES
3 107 Lgica -
3 116 Introduccin a la Informtica -
3 115 Lengua y Comunicacin - SEMESTRE I
3 106 Presentacin a la Fsica -
S E M E S T R E II
UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO MATEMTICA I
5 179 Matemtica II Matemtica I Cdigo: 177
6 754 Geometra - N de UC: 5
4 323 Computacin I -
Objetivo
3 118 Metodologa de la Investigacin -
S E M E S T R E III Aplicar, de manera lgica y analtica, los conceptos
UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO relacionados con conjuntos, funciones, representaciones grficas,
6 756 Clculo Integral Matemtica I sucesiones, lmites de sucesiones y funciones, y continuidad en la
6 757 Algebra I - resolucin de problemas, usando el razonamiento matemtico.
3 117 Ambiente y Desarrollo Sostenido - .
en Venezuela
4 300 Fsica General Matemtica I Sinopsis de contenido
S E M E S T R E IV
UC Cod. ASIGNATURA PRELACIN Y/O REQUISITO Conjuntos numricos. Desigualdades, ecuaciones e
6 758 Clculo Vectorial Clculo Integral inecuaciones. Funciones y representaciones grficas: distancia
6 759 Algebra II Algebra I entre dos puntos de un plano. Regiones de un plano, ecuaciones e
4 760 Historia de la Matemtica inecuaciones con dos variables. Relaciones de proporcionalidad y
3 761 Didctica del Clculo Clculo Integral porcentajes. Rectas y semiplanos de un plano. Funciones
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elementales y sus caractersticas. Sucesiones, aproximaciones y comunicacin verbal. Niveles lingsticos en la comunicacin verbal.
nociones elementales de: lmites de sucesiones y continuidad de Modelos explicativos de la comunicacin humana. Caractersticas del
funciones. Pensamiento matemtico. lenguaje. Fenmeno de la variacin. Cambio lingstico. Concepto de
norma. Funciones del lenguaje. Elementos lingsticos que permiten
su apreciacin. Los lenguajes especializados. Caractersticas de
LGICA algunos lenguajes especializados: tcnico-cientfico, administrativo,
Cdigo: 107
literario. La sociedad de la informacin. Nuevas tecnologas de la
N de UC: 3
informacin y la comunicacin.
Objetivo
PRESENTACIN A LA FSICA
Distinguir, de manera analtica, razonamientos vlidos de Cdigo: 106
razonamientos no vlidos que estn expresados, tanto en el N de UC: 3
lenguaje natural como en el lenguaje de la lgica simblica
proposicional, utilizando para ello la terminologa bsica de Objetivo
anlisis semitico y el aparato conceptual de la lgica simblica Describir, de manera crtica, los conceptos bsicos y principios
proposicional. de la Fsica y sus aplicaciones al mundo real, tanto tecnolgicas como
biolgicas.
Sinopsis de contenido

Funciones bsicas del lenguaje. Distincin entre oracin y Sinopsis de contenido

proposicin: Distincin entre razonamiento deductivo y no deductivo.
Partculas elementales, sus propiedades y los componentes
Materia y forma de los razonamientos. Entimemas. Concepto de
del tomo. Leyes de conservacin. Fisin nuclear y fusin
validez. Falacias y sus tipos. Lenguajes naturales y artificiales.
nuclear. Velocidad, rapidez y aceleracin medias. Leyes de
Caractersticas del lenguaje artificial. Nociones de semitica.
Newton. Fuerzas de friccin. El movimiento circular. La fuerza
Lenguaje objeto y metalenguaje. Uso y mencin. Vocabulario del
de gravedad. Trabajo fsico y potencia. Energa potencial. Energa
lenguaje de la lgica proposicional. Conectivas. Simbolizacin de
cintica. Conservacin de la energa. Interacciones entre cargas y
enunciados. Tablas de verdad. Tautologas, contradicciones y
campos elctricos. La Ley de Ohm. Campo magntico. Ley de
contingencias. Simbolizacin de razonamientos. Evaluacin de
Faraday. Principios de Pascal, de Arqumedes y de Bernoulli. Ley
razonamientos.
de Hook. Movimiento armnico simple. Movimiento ondulatorio.
Ondas sonoras. Efecto Doppler. ptica geomtrica. Interferencia
INTRODUCCION A LA INFORMTICA y difraccin. Leyes de la termodinmica.
Cdigo: 116
N de UC: 3 SEMESTRE II
Objetivo
MATEMTICA II
Utilizar de manera creativa los conocimientos y herramientas Cdigo: 179
bsicas de la informtica para la realizacin de actividades N de UC: 5
acadmicas y/o profesionales haciendo uso de las tecnologas Prelacin: Matemtica I (177)
disponibles.
Objetivo
Sinopsis de contenido
Aplicar los contenidos y tcnicas para resolver problemas
Introduccin a los computadores. Conceptos de hardware y relacionados con funciones, clculo diferencial de funciones reales de
software. Uso de los computadores: aplicaciones bsicas, clculo, una variable real, matrices y sistemas de ecuaciones lineales, tanto en
grficos y base de datos. Conceptos elementales de redes, internet ramas de las matemticas como en otras disciplinas.
y el correo electrnico. Dominio de los computadores: grficos,
hipermedia y multimedia. Aplicaciones de la Informtica.. Sinopsis de contenido

Principios de induccin. Propiedades de los nmeros reales.

LENGUA Y COMUNICACIN Funciones reales de variables reales. Vectores. Espacios
Cdigo: 115
vectoriales. Transformaciones lineales. Matrices. Sistemas de
N de UC: 3
ecuaciones lineales. Rectas. Planos. Cnicas en IR2 con ejes
paralelos a los ejes coordenados. Sucesiones de nmeros reales.
Objetivo Lmite y continuidad de una funcin real de variables real.
Distinguir, en forma crtica, las acciones comunicativas, tanto
personales como las relacionadas con el paradigma teleinformtico, a GEOMETRA
partir de las manifestaciones concretas de dichas acciones. Cdigo: 754
N de UC: 6
Sinopsis de contenido
Objetivo
Caractersticas bsicas del proceso de comunicacin. Los
axiomas y las leyes de la comunicacin. Rasgos esenciales de los Validar en forma precisa, las interacciones entre la
tipos de comunicacin. La comunicacin no verbal y la geometra y otros mbitos del saber humano.
24 de febrero de 2006 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Sinopsis de contenido
Axiomas y definiciones de la geometra eucldea en el plano.
Semejanza y congruencia de tringulos. Teoremas de Tales y
Pitgoras. Movimientos geomtricos: rotaciones, traslaciones y
simetras. Aplicaciones. Geometra analtica: ejes coordenados.
Ecuacin de la recta. Definicin y ecuacin de las cnicas.
Cambios de coordenadas. Teorema de los ejes centrales.
COMPUTACIN I
Cdigo: 323
N de UC: 4
Objetivo
Codificar, en lenguaje Pascal y de manera coherente y lgica,
los algoritmos diseados, utilizando la metodologa MAPS
Sinopsis de contenido
Conjuntos y funciones. Lgica proposicional. Resolucin de
problemas algortmicos. Resolucin de problemas utilizando la
metodologa MAPS. Robustez y prueba de algoritmos.
Resolucin de problemas usando el computador y las
herramientas de programacin. Lenguaje de programacin Pascal.
Estructura general de un programa. Tipos de datos: Simples,
estructurados, complejos, conjuntos. Procedimientos y funciones.
Archivos y registros: manejo, declaracin y operaciones.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Cdigo: 118
N de UC: 3
Objetivo
Explicar, en forma objetiva, las normas, tcnicas y
procedimientos que rigen para el proceso de la investigacin
cientfica, en funcin de los paradigmas cualitativo y cuantitativo.
Sinopsis de contenido
La investigacin. Definiciones bsicas. Objetivos. Tipos de
investigacin. Proceso de investigacin. Momentos y etapas. Plan
de Trabajo. Elementos. Ttulo y subttulo de la investigacin.
Objetivos de la investigacin. Descripcin del contenido.
Procedimiento metodolgico. Recoleccin de informacin.
Tcnicas e instrumentos. Organizacin y anlisis de la
informacin. Pasos. Elementos estructurales de la monografas e
informe de investigacin. Aspectos formales de la monografa.
Redaccin y estilo en la presentacin formal de la monografa.
Plan e informe de investigacin. Diferencias
SEMESTRE III
CLCULO INTEGRAL
Cdigo: 756
N de UC: 6 Movimiento rectilneo, plano y circular de una partcula. Dinmica:
Prelacin: Matemtica II (179)
Objetivo
Aplicar, analticamente, las tcnicas del Clculo Integral en
la resolucin de problemas.
529
Sinopsis de contenido
Integral definida. Propiedades. Mtodo de integracin.
Integracin numrica. Integrales impropias. Aplicaciones del
clculo integral: clculo de reas, volmenes, momentos de
inercia, centro de masa, etc. Introduccin a la teora de curvas.
Series numricas. Series positivas. Criterios de convergencia.
Series alternas y convergencia absoluta.
ALGEBRA I
Cdigo: 757
N de UC: 6
Objetivo
Aplicar, de manera abstracta y rigurosa, las definiciones y
resultados del lgebra moderna en la resolucin de problemas.
Sinopsis de contenido
Introduccin a la teora de nmeros, grupos, subgrupos
normales, grupos cocientes, grupos cclicos, grupos de
permutaciones, frmula de clase, teoremas de homomorfismos e
isomomorfismos, anillos, ideales y anillos cocientes, anillos de
polinomios. Cuerpos: definicin, el cuerpo de fracciones, el cuerpo
de los nmeros racionales, el cuerpo de los nmeros complejos
AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIDO EN
VENEZUELA
Cdigo: 117
N de UC: 3
Objetivo
Describir, con objetividad, la problemtica ambiental de
Venezuela, con relacin a los principios del desarrollo sostenible.
Sinopsis de contenido
La realidad ambiental. Problemtica ambiental global.
Ambiente natural de Venezuela y su problemtica .Ambiente
social de Venezuela y su problemtica. Desarrollo sostenible en
Venezuela.
FSICA GENERAL I
Cdigo: 300
N de UC: 4
Prelacin: Matemtica II (179)
Objetivo
Aplicar de manera analtica, creativa y lgica, los conceptos
y principios bsicos de la mecnica clsica, en el estudio de los
fenmenos naturales.
Sinopsis de contenido
Cinemtica: Vectores de posicin, velocidad y aceleracin.
Principios fundamentales (Leyes de Newton). Tipos de fuerza.
Trabajo, energa y potencia. Sistema de partculas: Momento lineal,
impulso, centro de masa, colisin. Momentos angular, de inercia, y
de torsin. Cuerpos rgidos: dinmica y esttica de un cuerpo rgido.
Gravitacin universal: Leyes de Gravitacin Universal y de Kepler.
 530 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 24 de febrero de 2006

Campo gravitatorio terrestre. Oscilaciones: Armnicas simples, La aritmetizacin del clculo: Cauchy, Bolzano, Riemann y
movimiento oscilatorio amortiguado y el forzado. Fluidos: Esttica y Weierstrass. La matemtica moderna: Cantor y el concepto de
dinmica de los fluidos. conjunto. Visin panormica de la Matemtica del siglo XX. El rol
de la historia de la Matemtica en la enseanza.

SEMESTRE IV
DIDCTICA DEL CLCULO
CLCULO VECTORIAL Cdigo: 761
Cdigo: 758 N de UC: 3
N de UC: 6 Prelacin: Clculo Integral (756)
Prelacin: Clculo Integral (756)
Objetivo
Objetivo Aplicar, de forma flexible y tica, los instrumentos que le
permitan la ejecucin del proceso de enseanza-aprendizaje del
Aplicar, con actitud analtica, las definiciones y resultados clculo matemtico, a nivel superior.
del clculo vectorial en la resolucin de problemas.
Sinopsis de contenido
Sinopsis de contenido
Compresin instrumental y relacional. Imagen y definicin.
Espacio eucldeo Rn. Funciones de Rn en Rm Lmite y Didctica de la demostracin. Papel de las definiciones en la
continuidad. Derivadas parciales y clculo diferencial de funciones enseanza de la Matemtica. Abstraccin en el pensamiento
Rn en Rm. Campos escalares. Operador nabla y gradiente Campos matemtico. Problemas de la enseanza del clculo superior.
vectoriales. Operador divergencia y rotacional. Interpretacin Fsica
de los operadores diferenciales. Integrales mltiples. Integrales de
superficie y de lnea. Teorema generalizado del clculo: Green, SEMESTRE V
Stokes y Gauss.
ANLISIS I
Cdigo: 762
ALGEBRA II N de UC: 6
Cdigo: 759 Prelacin : Clculo Vectorial (758)
N de UC: 6
Prelacin: Algebra I (757) Objetivo

Objetivo Resolver problemas, de manera rigurosa, empleando las

definiciones y resultados del anlisis matemtico.
Aplicar, de manera sistemtica, las definiciones y resultados
del lgebra lineal en la resolucin de problemas. Sinopsis de contenido

Sinopsis de contenido Conjuntos numerables y no numerables. Los nmeros reales.

Topologa de la recta. Lmites y continuidad. Diferenciabilidad.
Sistemas de ecuaciones lineales, matrices y determinantes, Integral de Riemann. Sucesiones y series de funciones.
espacios vectoriales, dependencia lineal, bases, dimensin,
transformaciones lineales, formas cuadrticas, valores y vectores
TPICOS NUMRICOS DE CLCULO Y ALGEBRA
propios. Diagonalizacin de una matriz. Formas cannicas. Mtodos
Cdigo: 763
numricos y aplicaciones.
N de UC: 5
Prelacin : Clculo Integral (756). Algebra II (759)
HISTORIA DE LAS MATEMTICAS
Objetivo
Cdigo: 760
N de UC: 4 Comparar, analticamente, mtodos numricos aplicados al
clculo y al lgebra, basndose en la velocidad de convergencia y
Objetivo estabilidad de los mismos.
Esbozar, de manera pertinente, la evolucin de las ideas
Matemticas a travs de la historia. Sinopsis de contenido

Clasificacin y estimacin de errores. Aritmtica de punto

Sinopsis de contenido flotante. Mtodos para la resolucin de ecuaciones y sistemas de
La matemtica antes de los griegos: Babilonia y Egipto. ecuaciones lineales y no lineales. Clculo de valor propio y vector
Matemtica griega: los pitagricos, Euclides y Arqumedes. propio. Interpolacin polinmica. Aproximacin media cuadrtica.
Matemtica durante la Edad Media. El aporte de los rabes. Integracin numrica.
Matemtica en India y China. Matemtica durante el Renacimiento:
la Escuela de algebra de Italia. El perodo del preclculo: Descartes y
Fermat. La creacin del clculo diferencial: Newton y Leibnitz. El
desarrollo del clculo diferencial: Euler, Laplace, Lagrange y Gauss.
24 de febrero de 2006 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA I
Cdigo: 764
N de UC: 5 ANLISIS II
Prelacin: Clculo Vectorial (758)
Objetivo
Resolver, usando las tcnicas de la Probabilidad y
Estadstica, problemas que involucren el anlisis y clasificacin
de datos y la nocin de incertidumbre
Sinopsis de contenido
Estadstica descriptiva. Mnimos cuadrados. Parmetros
estadsticos relevantes. Mdelo probabilstico: espacio muestral,
definicin de probabilidad. Problemas de conteo. Probabilidad
condicional e Independencia. Teorema de Bayes y Teorema de la
Probabilidad Total. Variables aleatorias discretas y continuas.
Funcin de probabilidad y de distribucin. Densidad. Esperanza y
varianza. Distribuciones bsicas de las variables aleatorias
discretas: binomial, Bernoulli, uniforme, Poisson. Distribuciones
asociadas a las variables aleatorias continuas: normal,
exponencial. Manejo de tablas estadsticas. Variables aleatorias
en varias dimensiones. Distribucin marginal y condicional.
Independencia de variables aleatorias. Correlacin.
DIDCTICA DEL ALGEBRA LINEAL Y LA
PROBABILIDAD
Cdigo: 765
N de UC: 3 Objetivo
Prelacin: Didctica del Clculo II (761)
Objetivo
Aplicar, de forma flexible y tica, los instrumentos que le
permitan la ejecucin del proceso de enseanza-aprendizaje del
lgebra Lineal y Probabilidad, a nivel superior.
Sinopsis de contenido
Enseanza del algebra lineal. Enseanza de la probabilidad y
estadstica. Historia de las Matemticas y su papel en la
enseanza de las mismas. Nuevas tecnologas y la enseanza la
Matemtica. Evaluacin del aprendizaje matemtico a nivel
superior
TEMAS DE ETICA
Cdigo: 119
N de UC: 2 TOPOLOGA
Objetivo
Analizar crticamente las condiciones de un autntico
cambio en la concepcin de la vida moderna que concreten las
exigencias de moral y de responsabilidad en cada una de las
esferas de la vida econmica, social y profesional
Sinopsis de contenido
Definicin de tica. Teoras ticas y pluralismo moral. El
sujeto tico. El desarrollo moral. tica de la vida. tica ecolgica.
tica de los ciudadanos.
531
SEMESTRE VI
Cdigo: 766
N de UC: 6
Prelacin: Anlisis I (762)
Objetivo
Resolver problemas, sistemticamente, empleando los
mtodos de la Teora de Funciones Analticas.
Sinopsis de contenido
Definicin de lmite, continuidad y diferenciabilidad de una
funcin compleja a valores complejos. Radio de convergencia de
una serie de potencias y el desarrollo en serie de potencias de una
funcin real o compleja. Funcin analtica: ecuacin de Cauchy-
Riemann. Funciones enteras, teorema de Liouville. Integrales
curvilneas de una funcin compleja: el teorema de Cauchy. La
frmula integral de Cauchy, el Principio del Mximo. Serie de
Laurent de una funcin holomorfa, mtodo de los residuos en la
resolucin de problemas.
ECUACIONES DIFERENCIALES
Cdigo: 767
N de UC: 4
Prelacin : Tpicos Numricos en Clculo y Algebra (763)
Resolver, sistemticamente, problemas utilizando Ecuaciones
Diferenciales.
Sipnosis de contenido
Definicin de ecuacin Diferencial y su interpretacin
geomtrica. Clasificacin. Mtodos de Euler y Runge-Kutta.
Modelos que involucran ecuaciones diferenciales. Mtodos
bsicos de solucin: variables separadas, lineal de 1er orden,
homognea, exactas, Bernoulli, Ricatti, factor integrante.
Ecuaciones de orden superior. Solucin general de la homognea
y no homognea a coeficientes constantes. Wronskiano.
Aplicaciones a la fsica. Transformada de Laplace y su aplicacin
a las EDO. Introduccin a las ecuaciones en derivadas parciales.
Series de Fourier y sus aplicaciones a las EDP.
Cdigo: 768
N de UC: 5
Prelacin: Anlisis I (762)
Objetivo
Resolver problemas, de manera abstracta y rigurosa,
empleando las definiciones y resultados de la Topologa.
Sinopsis de contenido
Espacios mtricos. Espacios topolgicos. Espacios mtricos
conexos y compactos. Aplicaciones continuas e invariantes
topolgicos. Espacios mtricos completos. Teoremas de punto
fijo: de Banach, Brouwer, Kakutani.
532 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 24 de febrero de 2006

PRCTICA DOCENTE PROBABILIDAD Y ESTADSTICA II

Cdigo: 769 Cdigo: 772
N de UC: 6 N de UC: 5
Prelacin: Didctica del Algebra Lineal y la Probabilidad (765) Prelacin: Probabilidad y Estadstica I (764)

Objetivo
Aplicar, de manera tica, los instrumentos que permiten la
ejecucin del proceso de enseanza-aprendizaje en el Area de
Matemtica, a nivel superior.
Sinopsis de contenido
Primera Fase: Perodo de observacin de clases presenciales y
de la asesoras de los profesores UNA.(4 semanas).
Segunda Fase: Preparacin de clases presenciales y de
asesoras, basadas en la didctica del clculo y el algebra
lineal y la probabilidad (4 semanas).
Tercera fase: Realizacin de actividades en el saln de clases,
y asesoras en su centro local (4 semanas).
SEMESTRE VII
Objetivo
Formular conclusiones, con sentido integrador, a partir de
datos recopilados, usando los mtodos estadsticos.
Sinopsis de contenido
Muestreo aleatorio. Tipo de distribucin derivada de la
normal. Distribuciones asociadas con el proceso de muestreo.
Introduccin al estudio de la decisin estadstica. Estimaciones
puntuales y estimadoras. Mtodos de estimacin. Estimacin por
intervalos. Hiptesis estadstica y tipos de errores. Contrastes de
hiptesis simples y compuestas bajo leyes de normalidad. El
contraste X2 y aplicaciones. La recta de regresin entre dos
variables. La ecuacin de regresin entre variables. El anlisis de
la varianza. El modelo de clasificacin simple. El modelo de
clasificacin doble.

SEMESTRE VIII
TPICOS DE ANLISIS MATEMTICO
Cdigo: 770 ELECTIVA I
N de UC: 6 N de UC: 6
Prelacin: Anlisis II (766) Requisito : Tener 100 crditos aprobados
Objetivo Objetivo

Resolver problemas de manera reflexiva y rigurosa,
Complementar la formacin matemtica general del
aplicando las tcnicas del anlisis matemtico avanzado.
estudiante y profundizar en el estudio de un tpico especializado.
Sinopsis de contenido ELECTIVO II
N de UC: 6
Teora de la medida. Anlisis Funcional. Anlisis Convexo.
Requisito : Tener 100 crditos aprobados
Anlisis de Multifunciones
Objetivo
OPTIMIZACIN
Complementar la formacin matemtica general del estudiante
Cdigo: 771
y profundizar en el estudio de un tpico especializado.
N de UC: 6
Prelacin: Ecuaciones Diferenciales (767)
MODELOS MATEMTICOS
Objetivo Cdigo: 773
N de UC: 6
Proponer, de manera cooperativa y tica, soluciones ptimas
Prelacin: Optimizacin (771).Probabilidad y Estadstica II (772)
a problemas del rea econmica, social e industrial, entre otras.

Sinopsis de contenido Objetivo

Programacin Lineal: El mtodo simplex. Dualidad. Mtodo
simplex revisado con cotas. Mtodo simplex dual. Anlisis de
sensibilidad. Optimizacin con objetivos mltiples. Caracterizacin
de las soluciones. Mtodo de parametrizacin. Mtodo simplex
multiobjetivos. Mtodo para determinar los puntos eficientes a partir
de los puntos extremos factibles eficientes. Programacin lineal
entera: Formulacin del problema, clasificacin de los programas
enteros y aplicacin de los modelos de programacin entera. Mtodos
de ramificacin y acotamiento. Mtodos de corte.
Contrastar, de manera crtica y creativa, modelos matemticos
para dar soluciones a problemas reales.
Sinopsis de contenido
Introduccin histrica. Mtodos elementales: anlisis
dimensional, mtodos grficos. Modelos que involucran
optimizacin. Construccin de modelos basados en la programacin
lineal. Modelos de transporte. Modelo de asignacin. Modelo de
costo fijo. Modelo de ubicacin de plantas. Modelos probabilsticos.
Cadenas de Markov. Modelos que involucran ecuaciones
diferenciales.
 24 de febrero de 2006 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
SEMESTRE IX
PASANTA PROFESIONAL
Cdigo: 774
N de UC: 6 se realizar de acuerdo a la instruccin centrada en el estudiante y
Prelacin: Modelos Matemticos
Objetivo
Integrar, con sentido de pertinencia, el conocimiento terico
para su insercin en el campo laboral.
Sinopsis de contenido
Participacin, como asesor, en equipos multidisciplinarios
en la solucin de problemas de distintas reas.
ADMINISTRACIN CURRICULAR
Desde el punto de vista de la ejecucin curricular en el nivel
meso y micro, la administracin del ajuste propuesto se realizar
de acuerdo a los siguientes planteamientos:
1. Requisitos de ingreso a Matemtica
Para ingresar al sistema UNA como estudiante/candidato del
Curso Introductorio, de acuerdo al lineamiento de democratizacin y
masificacin(2), slo se necesita ser bachiller. El estudiante del Curso
Introductorio es un candidato a estudiante UNA. Para ingresar como
alumno regular de la carrera de Matemtica, el nico requisito es
haber aprobado el Curso Introductorio, el cual contempla una labor
orientadora en relacin a la carrera a escoger, y una introduccin a las
tcnicas de estudio independiente y autogestin educativa.
2. Administracin del Currculo de Matemtica
La carrera de Matemtica incluye dentro de su diseo
curricular el Curso Introductorio, los Estudios Generales, los
Estudios Profesionales y el componente de Extensin
Universitaria. Tambin contempla la realizacin de dos pasantas,
una como docente y otra como asesor dentro de un equipo
multidisciplinario de una empresa del sector industrial-
tecnolgico o una empresa del estado.
2.1 Administracin del Curso Introductorio
En la administracin del Curso Introductorio intervienen dos
importantes agentes. Por una parte, la UNA, que provee los
componentes que lo constituyen. Por la otra, el estudiante/aspirante
como usuario que opera con los componentes del Curso.
El estudiante tendr un plazo de 16 semanas para
completarlo el Curso Introductorio, el cual consta de 7 unidades y
de 7 objetivos de aprendizaje. Los tres objetivos de orientacin se
evalan formativamente mediante un trabajo prctico. Los cuatro
restantes son evaluados mediante dos pruebas integrales. Durante
el desarrollo del Curso Introductorio el estudiante llevar un
registro de actividades.
2 Articulo I apartes a) y b) Reglamento de la Universidad Nacional
Abierta, Gaceta Universitaria, Ao 2003-Trimestre 3 Nmero 002
533
2.2 Administracin de los Estudios Generales y los Estudios
Profesionales
La administracin de los Estudios Generales y Profesionales
su interaccin con el material instruccional; la asesora brindada,
tanto por los profesores del centro local como por los del nivel
central, mediante correo electrnico y/o entrevistas, personales
y/o telefnicas, entre otras; y el uso del Plan de Curso para
integrar los elementos anteriores
2.3 Administracin de Extensin Universitaria
La Administracin de Extensin Universitaria, parte de tres
reas funcionales: Educacin Continua, Accin Social y Asistencia
Tcnica.
Educacin Continua
En atencin a una estructura curricular flexible y abierta, la
carrera seleccionar cursos de actualizacin que atiendan las
necesidades regionales y las innovaciones cientficas y tcnicas
de las distintas disciplinas para, de esta manera, contribuir a la
formacin integral del egresado. Los cursos sern administrados
por el Subprograma de Extensin Universitaria, como cursos de
Educacin Continua.
Accin Social
La Extensin Universitaria asigna unidades de crdito a las
actividades extensionistas llevadas a cabo por los estudiantes, en
el marco de los Proyectos de Accin Social o en otros espacios
cientficos, culturales, deportivos y de cualquier otra ndole, que
permitan desarrollar en el estudiante sus potencialidades
personales y profesionales, as como los valores sociales
compartidos con su comunidad.
Asistencia Tcnica
Se puede contemplar la realizacin de proyectos de
extensin, por ejemplo, en la asesora y capacitacin del personal
de pequeas empresas para uso del software matemtico y
tcnicas para la resolucin de problemas matemticos del sector
industrial.
Tambin dentro del rea docente los estudiantes pueden
realizar proyectos educativos de extensin que ayuden a sus
comunidades. Por ejemplo, talleres para preparar los exmenes de
admisin a nivel universitario, cursos remediales de Clculo
ofrecidos a los estudiantes universitarios de sus comunidades, y
uso del software matemtico a nivel de Educacin Superior
3. Medios instruccionales
En el marco de este ajuste curricular, el Area de Matemtica de
la UNA ha pensado que el medio maestro o libro UNA sigue
siendo el actor bsico en el diseo instruccional. El Area cuenta con
un buen nmero de textos que pueden ser usados en los cursos del
ajuste curricular. Sin embargo, al ofrecer cursos nuevos es necesario
producir otros libros, as como renovar algunos.
Para lograr este objetivo se ha pensado en dos posibilidades:
libros del mercado acompaados con una gua complementaria
(puede ser parte del Plan de Curso) que ayude al estudiante a
distancia a interactuar con un material utilizado por Universidades
 534 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
con otra modalidad, o el medio maestro o libro UNA para cada
curso, con un diseo modular, que establezca un dilogo con el
estudiante.
La ventaja de la primera idea es la presencia en el mercado
editorial de textos de excelente calidad. Pero se debe tomar en cuenta
que este material no fue escrito pensando en estudiantes en la
modalidad de Educacin a Distancia. La segunda posibilidad es la
ms adecuada para una institucin con este tipo de enseanza.
Se ha pensado tambin en problemarios para varios cursos, que
sean usados en la evaluacin formativa y sumativa del alumnado.
Ideas importantes sobre el uso del problemario o libro de problemas
estn contenidas en el trabajo de la Dra. Maruja Romero, El sistema
de evaluacin UNA: Propuesta de modificacin, Premio UNA a la
Innovacin 1996.
Tambin se contempla en el ajuste curricular el uso de software
matemtico en la mayora de los cursos. Cabe destacar que el uso
adecuado de este software lo convierte en una herramienta
formidable, tanto para el docente como para el asesor. En este
sentido, la UNA debe garantizar la existencia de laboratorios de
Informtica donde los estudiantes tengan acceso al software que el
Area de Matemtica seale, la cual va a recomendar,
fundamentalmente, programas open source o freeware, para
minimizar los costos de obtencin de las licencias. Los videos
aparecen en los cursos de Matemtica iniciales de la UNA, y su uso
se deber retomar en los cursos del ajuste curricular.
Es poltica del Vicerrectorado Acadmico, dentro del proceso de
ajuste curricular, la elaboracin de un Plan de Curso para cada
asignatura, donde se integren los elementos de la instruccin y en el
cual el estudiante puede ver la descripcin general del curso
(fundamentacin, objetivos, estrategias instruccionales, estrategias de
evaluacin y bibliografa).
4 Asesora Acadmica
Dentro de lo que hemos discutido en el Area de Matemtica,
con relacin a los ajustes curriculares y los asesores, aparece el
concepto de Area de Matemtica Extendida. La misma est
conformada por los profesores de Matemtica del nivel central y los
centros locales.
Deber haber una retroalimentacin entre los profesores del
Area Extendida para mejorar el proceso de asesora, de acuerdo a la
informacin provista por los asesores relacionada con las preguntas
ms frecuentes de los estudiantes UNA sobre los textos de
Matemtica. Esto apuntar a una revisin orientada por los usuarios,
de los materiales instruccionales de los diversos cursos de
actualizacin para asesores de los centros locales, en diferentes reas:
aspectos didcticos de la asesora, cursos de Matemtica y programas
de estudios de cuarto nivel para los profesores de los centros locales y
nivel central (preferiblemente conjuntos y en temas de Matemtica
Aplicada).
Se hace necesario destacar que el nmero de asesores de
Matemtica tendra que ser mayor que el actual, ya que un asesor
debe ensear una cantidad ptima de cursos.
5. Pasanta profesional y prctica docente
La carrera de Matemtica inclua una pasanta profesional como
estadio intermedio entre la formacin bsica adquirida en la
licenciatura y los posibles campos de trabajo(3). La misma se
conceba en el campo no acadmico y el estudiante la realizaba en
una empresa del sector pblico o privado, resolviendo problemas
3 Manual de Pasanta UNA
24 de febrero de 2006
matemticos de mediana complejidad. En la prctica, esa pasanta
ha consistido en un trabajo de grado similar al que se realiza en
universidades presenciales, desvirtundose el objetivo de la
misma.
En el ajuste se pretende rescatar el espritu original de la
pasanta. En tal sentido, es necesario establecer convenios entre la
UNA y empresas del sector pblico o privado, para que los
estudiantes puedan realizar una pasanta cnsona con la funcin de
asesor que aparece en el ajuste.
Con base en el reconocimiento de la funcin docente que
ejercen los egresados de Matemtica, se ha planificado una prctica
docente donde el estudiante utilice lo aprendido en los cursos de
Didctica de la Matemtica y los propios de la especialidad,
enseando Matemtica a estudiantes universitarios (de primer o
segundo ao) de su centro local o alguna institucin universitaria de
su localidad.
Es necesaria una correcta planificacin de esta pasanta para que
sea exitosa. En particular, el problema de la evaluacin del estudiante
es difcil de abordar. Para implementar la pasanta sera
recomendable un trabajo conjunto entre las reas de Matemtica y de
Educacin Matemtica, y los asesores de los centros locales, as
como de las instituciones donde los estudiantes la realicen.
6 Total de unidades de crditos
Esta informacin est contenida en el punto Identificacin
de la Carrera
7 Ttulo que se otorga
Licenciado en Matemtica
8. Recursos humanos y materiales
El recurso humano de la Carrera Matemtica est conformado
por un grupo de profesores ubicados en los niveles central y local, los
cuales son responsables de la administracin de la carrera. El profesor
del Area de Matemtica Extendida, requerido para una eficaz
administracin del currculo de Matemtica, deber poseer una slida
formacin en la disciplina, preferiblemente con estudios finalizados
de postgrado en Matemtica. Deber entender la Educacin a
Distancia desde el punto de vista sistmico, as como comprender los
retos que enfrentan nuestros estudiantes.
Para una exitosa administracin del diseo curricular propuesto
por el Area de Matemtica, se requiere de una dotacin bibliogrfica
bsica en cada centro local, de los libros (de la UNA y del mercado)
sealados en los planes de curso de las asignaturas de la oferta, y un
uso constante de la TIC y del software matemtico instalados en los
laboratorios de Informtica de la UNA, para uso de nuestros
estudiantes y asesores.
La elaboracin de nuevos libros de Matemtica es una
necesidad perentoria dado el diseo y dificultad de algunos de los
textos de la carrera inicial de la UNA. Por otro lado, se debe
continuar con los esfuerzos de acompaar el material escrito por
videos y audios que ayuden al alumnado en la comprensin de las
ideas matemticas. Asimismo, deber estar garantizado el acceso a
Internet.
9. Evaluacin
Curricular
La UNA asume el reto de la formacin de un Matemtico
que pueda contribuir al aspecto educativo a nivel superior, y que
24 de febrero de 2006 GACETA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 535

se pueda insertar al campo no acadmico dentro de las

posibilidades del mercado laboral.
El Vicerrectorado Acadmico ha establecido que el presente
ajuste curricular no puede permanecer por un largo perodo sin
ser analizado (el programa actual tiene ms de 25 aos sin
cambios profundos). Deber estar sujeto a permanente revisin y
seguimiento. De acuerdo a la normativa actual, una evaluacin
curricular de la carrera procede a los 5 aos de ser aprobado el
ajuste.
Del estudiante:
La evaluacin permite comprobar el aprendizaje obtenido
por los estudiantes, a travs del logro de los objetivos de los
diferentes cursos. De manera general, se puede decir que la
carrera de Matemtica mantendr en la administracin del
currculo los dos tipos de evaluacin previstos en el Diseo
Curricular de la UNA: la formativa y la sumativa. Esta ltima se
contempla en las pruebas presenciales que presenta el estudiante
de Matemtica, adems de los trabajos prcticos, los cuales le dan
mayor flexibilidad a la evaluacin en Matemtica.
El modelaje matemtico involucra una serie de ideas
(recopilacin de datos, planteamiento del problema, uso del lenguaje
matemtico, aplicacin de tcnicas matemticas, etc.) que dificultan
su evaluacin en pruebas parciales o integrales de corta duracin
(entre dos y cuatro horas). De aqu que se requiera que el estudiante
sea evaluado parcialmente con proyectos y/o tareas.
Para las pruebas presenciales, el Area de Matemtica tiene
experiencias de desconcentracin de la evaluacin, que incluyen
el uso de bancos de preguntas, la utilizacin de problemarios y
planes de evaluacin especiales (materias con baja matrcula y
avanzadas de la carrera).
Se piensa continuar con las mismas y ampliar el uso del
problemario como elemento de la evaluacin sumativa y
formativa de los estudiantes. Este problemario lo recibira el
alumno como parte del material instruccional del curso. Una parte
sustancial de cada prueba presencial provendra del mismo. El
uso del problemario, junto con una adecuacin del Reglamento de
Evaluacin, podra traer las ventajas siguientes: disminucin de la
fuga de exmenes y del nmero de pruebas a elaborar, y mayor
confianza de parte del alumnado al enfrentarse con el curso
DEPSITO LEGAL ppo 197907DF2
ISSN 1316-7066
AO 2006 - TRIMESTRE 1 Nmero 062 Extraordinario
Caracas, 24 de febrero de 2006
www.una.edu.ve
San Bernardino
CARACAS VENEZUELA
Publicada en Gaceta Universitaria N 001 Extraordinario
Tarifa sujeta a Resolucin CS 001 de fecha 12 de marzo de 2003
Esta Gaceta contiene 12 pginas. Precio Bs. 2.400
Resolucin N CS 001/2003
Reglamento sobre Publicaciones Oficiales de la
Universidad Nacional Abierta
Artculo 4. La edicin de la Gaceta Universitaria estar bajo la
responsabilidad del Secretario de la Universidad. A tal efecto,
tendr las siguientes atribuciones:
1. Fijar la cantidad regular de ejemplares que habr de
imprimirse para cada edicin ordinaria o extraordinaria de la
Gaceta, as como los tirajes adicionales que fueren
necesarios.
2. Fijar el precio de venta que tendr la Gaceta Universitaria,
mediante la fijacin de un precio por folio.
3. Determinar la cantidad de ejemplares que se distribuirn
gratuitamente, y los destinatarios de los mismos.
4. Supervisar el contenido de cada edicin.
5. Determinar el formato que se utilizar para la edicin de
cada publicacin oficial.

10. Requisitos de egreso

Para obtener el ttulo de licenciado en Matemtica el

estudiante UNA deber aprobar las 167 unidades de crditos que
comprende la estructura curricular de la carrera. Esto representa
la totalidad de los crditos requeridos, incluyendo, tanto los de
Ingls, como los de las actividades de Extensin Universitaria.
La aprobacin de la asignatura Ingls es requisito indispensable
para el egreso. Esta accin podr realizarse en cualquier momento
de la ejecucin curricular.

Rectora

MARUJA ROMERO YPEZ

Secretaria

ROSE MARY DAZ DEL VALLE

Impreso en el Taller de Reproduccin de la
Universidad Nacional Abierta