SESIN DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa. N 8184 SAN BENITO
rea curricular Comunicacin
Nombre de la sesin Elaboramos y organizamos nuestro portafolio
Grado y seccin 5to GRADO
Docente Ciro Lzaro, Liliana Quilla, Melissa Leandro
Fecha 12/06/17
Propsito de la sesin

II. SELECCIN DE REA, COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEO.

PLAN LECTOR
Competencia Capacidad Desempeo de sesin TCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Comprende textos Recupera informacin de Localiza informacin en un texto instructivo Lista de cotejo
escritos. diversos textos escritos. con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientacin al bien comn Disposicin a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y T
(Procesos MATERIALES
pedaggicos)
INICIO En grupo clase
Problematizac Saluda amablemente a las nias y los nios. Luego dialoga con ellos sobre las Acuerdos 25
in actividades trabajadas en la sesin anterior. Comenta lo importante que es tener de trabajo.
Propsito. una biblioteca en el aula donde ellos podrn acceder a distintas fuentes de Texto.
Plumones.
Motivacin. informacin y con diferentes portadores, segn sus propsitos como lectores o
Saberes Papeles
escritores. Invtalos a observar su saln de clases y pregunta a continuacin:
previos. cmo se ve nuestra aula ahora?, est igual que el primer da de clases?, por
qu piensan eso? Mustrales los trabajos que han escrito en las sesiones
anteriores tambin propuestas personales para organizarse como estudiantes,
organizar el aula y la biblioteca; la eleccin del delegado, etc.). Permite que
reconozcan sus producciones.
Formula las siguientes preguntas: qu trabajos son?, dnde los podemos
colocar?, para qu nos sern tiles?, cmo los podemos organizar? Anota las
respuestas en la pizarra.
Recuerda junto con los estudiantes que en aos anteriores ellos tambin
organizaron sus trabajos, pero que en esta ocasin van a aprender un poco ms.
A continuacin, pregunta lo siguiente: cmo organizaron el ao pasado su
portafolio?, para qu les sirvi esto?, cmo quisieran organizarlo ahora? Anota
las respuestas en la pizarra.
Dirige su atencin al cuadro de planificacin de actividades y formula las siguientes
preguntas: cuntas actividades han realizado?,qu aprendieron con ellas?, qu
actividades faltan desarrollar?, qu actividad toca efectuar el da de hoy?
Seguidamente, comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a comprender, paso
a paso, cmo elaborar nuestro portafolio personal y acordaremos cul ser su
organizacin. Pide a las nias y los nios que seleccionen, de las normas de
convivencia del aula, una norma que les permita hablar y escuchar en esta sesin.
 RECUERDA
El portafolio es una coleccin de trabajos y reflexiones de los y las nias ordenados
de forma cronolgica en una carpeta o folder, que recopila informacin para
monitorear y evaluar el progreso de su aprendizaje.

PROCESO Antes de la lectura

Gestin y En grupo clase
acompaamie Presenta el propsito de la lectura: vamos a leer un texto para saber ms acerca del
nto portafolio. Pega en la pizarra el papelgrafo con el texto El portafolio del estudiante.
Pide a los estudiantes que observen el texto y pregunta lo siguiente: qu texto 45
ser?, por qu piensan eso? Lee el ttulo y el nombre del autor. Pregunta
nuevamente: de qu creen que tratar el texto? Anota las respuestas en la pizarra
para confrontarlas durante y despus de la lectura. Interroga a las nias y los nios
sobre qu saben y qu quieren saber acerca del portafolio. Apunta sus respuestas.
Durante la lectura
En forma individual
Indica a los estudiantes que lean el texto de forma individual y silenciosa. Antes de
la lectura Luego solicita un voluntario para que lea el texto en voz alta. Si hay palabras
que no entienden, invtalos a leer nuevamente el texto y a deducir su significado por
lo que dice (contexto del texto). Pide a las nias y los nios que ubiquen el lugar en
el que se encuentra la palabra de difcil comprensin. Luego indcales que lean el
prrafo donde se ubica esa palabra. Finalmente, invtalos a mencionar qu significa.
Si an tienen dudas, pueden consultar el diccionario.
Despus de la lectura
Compara, junto con las nias y los nios, la informacin que leyeron con la que ellos
pensaban que se tratara en el texto. Invtalos a definir con sus propias palabras lo
que entendieron del texto. Pide que ubiquen en este los datos que deben incluir en
el portafolio. Para que los nios y las nias localicen la informacin, debes
comunicarles que regresen al texto con el fin de releerlo y saber dnde se encuentran
los datos. Puedes indicarles que rodeen con un crculo la respuesta o sino que la
subrayen. De igual manera, deben proceder con la siguiente pregunta: qu se debe
hacer despus de escribir las metas de aprendizaje? Las nias y los nios deben
ubicar metas de aprendizaje en el texto para hallar la respuesta. La respuesta es que
despus se deben seleccionar los trabajos. Plantea las siguientes preguntas sobre
la lectura: por qu se guardan las producciones de las nias y los nios?, por qu
ellos deben seleccionar los trabajos? Estas preguntas son de causa-consecuencia.
Por eso, para responderlas, los estudiantes deben ubicar dnde se encuentra la
informacin acerca de las producciones de los nios, luego establecer la relacin
entre la informacin de la primera y la segunda idea que responda la pregunta. De
esta manera, podrn contestar que las producciones se guardan porque en ellas se
puede ver qu han aprendido los nios. De igual forma debes guiar a los estudiantes
con la siguiente pregunta. Acompaa a las nias y los nios en la observacin de las
caractersticas del texto para la elaboracin de su cartel de sntesis. Para esto,
formula la siguiente pregunta: cmo es el texto de recomendaciones que hemos
ledo? Las respuestas pueden ser las siguientes: Tiene un ttulo.
Usa nmeros para establecer el orden del proceso: 1., 2., etc., y cada paso est
destacado con un color. Muestra una imagen. Contiene preguntas.
En grupo clase
Planifica con las nias y los nios cmo, cundo y con qu elaborarn su portafolio.
Recuerda junto con ellos que para su elaboracin cuentan con el texto instructivo.
Acompalos en todo momento en la elaboracin de su portafolio.
Cmo debe estar organizado el portafolio? Un portafolio del estudiante podra estar
organizado de la siguiente manera:
1 Portada: contiene los datos de cada estudiante, como su nombre, grado y el
nombre del tutor o maestro de su grado.
2 Metas de aprendizaje: se refiere a lo que cada estudiante plantea aprender en
un determinado tiempo. Por ejemplo: En lectura nos podemos proponer leer ms
libros que el trimestre pasado, relacionar lo que leo con lo que yo pienso, etc. En
 escritura nos proponemos mejorar la escritura de poemas, escribirle a la autora de
mis cuentos favoritos, confeccionar una lista de palabras que me cuesta escribir, etc.
3 Trabajos: los estudiantes seleccionan algunos de sus trabajos. Estos deben ser
representativos de lo que han aprendido para conformar su portafolio personal.
4 Reflexin personal: es la descripcin de los logros alcanzados y los aspectos
que faltan por mejorar. Ejemplo: En este trabajo descubr que soy capaz de........ Una
de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es....

FINAL En grupo clase 20

Evaluacin Recuerda junto con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para
elaborar y organizar su portafolio. Pregunta lo siguiente: qu aprendieron en esta
sesin?, qu les result fcil?, qu les fue difcil?; qu avanzaron en la
elaboracin de su portafolio y qu les falta an por hacer?
El uso del portafolio por parte de los estudiantes te permitir: Guiarlos en la
percepcin de sus propios progresos, los cuales podran presentar en el Da del
Logro, de forma reflexiva y con juicio crtico, ya que sern conscientes de sus logros
y dificultades. A partir de all, se podr establecer los objetivos de su portafolio y
buscar el logro de los aprendizajes previstos en lectura y escritura.

IV. Referencias. Programacin curricular de educacin primaria

V. Anexos. Texto fotocopiado, Cartulina con las responsabilidades de los estudiantes.

ANEXOS
 El portafolio
El portafolio es una recopilacin de elementos o materiales que ponen de manifiesto el crecimiento
personal y el desarrollo de cada nio o nia a lo largo de un perodo de tiempo. Esta recopilacin puede
iniciarse con un nico tipo de elementos, como las muestras de trabajo. Puede contener notas, dibujos,
fichas con recomendaciones, fichas con reflexiones sobre lo que se ha trabajado en lectura, escritura u
otros aprendizajes, algunas manualidades, etc. Para elaborar y utilizar un portafolio se necesita un plan
con la finalidad de establecer qu tipo de materiales y producciones se recopilarn, fijar fechas para
recopilar los materiales, determinar el lugar dnde se colocarn. Tambin se necesita recopilar muestras
de trabajo que los nios y nias realizarn de forma voluntaria, de esta manera tienen la posibilidad de
revisar lo que van haciendo y cmo lo estn realizando. El docente les apoyar en esta recopilacin de
trabajos hacindoles preguntas simples y abiertas: cmo has hecho este trabajo? Qu te gusta ms
de l? Qu te gustara mejorar o cambiar de l? Hacerles este tipo de preguntas les preparar para
reflexionar y comentar sobre los trabajos realizados. Para elaborar el portafolio se necesita una cartulina
cortada a la mitad que puede servir de cartula, otra alternativa es un folder. En ellos se colocarn los
trabajos que se realizan y las fichas para los comentarios. En una primera hoja incluir los datos del nio
o nia y las metas que se plantea lograr, en una segunda hoja se har un ndice con las partes en las que
se dividir el portafolio, por ejemplo: mis producciones, mis lecturas y comentarios, manualidades, mis
dibujos, etc.
Adaptado de: Shores, Elizabeth F. y Cathy Grace (2007). El portafolio paso a paso. 3. ed. Barcelona: GRAO.

El portafolio
El portafolio es una recopilacin de elementos o materiales que ponen de manifiesto el crecimiento
personal y el desarrollo de cada nio o nia a lo largo de un perodo de tiempo. Esta recopilacin puede
iniciarse con un nico tipo de elementos, como las muestras de trabajo. Puede contener notas, dibujos,
fichas con recomendaciones, fichas con reflexiones sobre lo que se ha trabajado en lectura, escritura u
otros aprendizajes, algunas manualidades, etc. Para elaborar y utilizar un portafolio se necesita un plan
con la finalidad de establecer qu tipo de materiales y producciones se recopilarn, fijar fechas para
recopilar los materiales, determinar el lugar dnde se colocarn. Tambin se necesita recopilar muestras
de trabajo que los nios y nias realizarn de forma voluntaria, de esta manera tienen la posibilidad de
revisar lo que van haciendo y cmo lo estn realizando. El docente les apoyar en esta recopilacin de
trabajos hacindoles preguntas simples y abiertas: cmo has hecho este trabajo? Qu te gusta ms
de l? Qu te gustara mejorar o cambiar de l? Hacerles este tipo de preguntas les preparar para
reflexionar y comentar sobre los trabajos realizados. Para elaborar el portafolio se necesita una cartulina
cortada a la mitad que puede servir de cartula, otra alternativa es un folder. En ellos se colocarn los
trabajos que se realizan y las fichas para los comentarios. En una primera hoja incluir los datos del nio
o nia y las metas que se plantea lograr, en una segunda hoja se har un ndice con las partes en las que
se dividir el portafolio, por ejemplo: mis producciones, mis lecturas y comentarios, manualidades, mis
dibujos, etc.
Adaptado de: Shores, Elizabeth F. y Cathy Grace (2007). El portafolio paso a paso. 3. ed. Barcelona: GRAO.
 Lista de cotejo

COMPETENCIA CAPACIDAD
N Nombre de los
estudiantes Comprende textos escritos. Recupera informacin
Produce textos escritos. de diversos textos Comentario/
Participa democrticamente. escritos observaciones

DESEMPEO DE LA SESIN
Localiza informacin en un texto instructivo con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Localiza Escribe un Expresa su opinin
informacin en un comentario sobre respecto al
texto informativo el trabajo elegido cumplimiento de
con varios con estructura sus
elementos textual simple a responsabilidades
complejos en su partir de sus y las de los dems.
estructura y con conocimientos
vocabulario previos y en base
a otras fuentes de
informacin.
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