Bienvenidos

Por favor apague todos los dispositivos electrnicos ahora. Gracias

FORMADOR DE FORMADORES
Propsito de esta sesin

Proveer entendimiento general sobre como

armar una Sesin
Pautas para el xito
de una sesin
 1) Disear para el aprendizaje

Disear la Sesin ms bien desde el punto de vista de

los alumnos para aumentar el aprendizaje.

El diseo de la Sesin debe mantener a los alumnos

en un buen estado de aprendizaje, en el que las
diferencias individuales puedan ser un recurso.

El diseo de la Sesin puede afectar a las personas

en 4 planos: fsico, emocional, intelectual y espiritual.
TEACHING
El Trainer SABE
Te muestra lo que conoce
Ensea
Muestra sus creencias para
que el alumno entre.
El foco est en una buena
presentacin
El foco est en quedar bien
La imagen es todo
El EGO est atento
o COACHING
El Trainer NO SABE
Te sugiere lo que conoce
Hace preguntas disparadoras
Muestra una Interpretacin de la
teora, sabiendo que no es la nica
verdad
El foco est en el aprendizaje de
los alumnos. Cules son sus
necesidades?
El foco est en desafiar para el
Aprendizaje
La humildad es todo
El SER est atento
2) Escalas de aprendizaje

Incompetencia Inconsciente
(No se que no se)

Incompetencia Consciente
(Se que no se)

Competencia Consciente
(Se que se)

Competencia Inconsciente
(No Se que se)
 Canales de Comunicacin

(C)
(A) 7%

55%

(B)
38%

(A) Lenguaje Corporal (B) Forma de hablar (C) Contenido

La gente recuerda:
10% de lo que leen

20% de lo que escuchan

30% de lo que ven

50% de lo que escuchan y ven

70% de lo que dicen

90% de lo que dicen, si tambin lo practican

 El Territorio o realidad es el contexto total en el cual nos encontramos. Es imposible captar la
totalidad de lo que nos rodea. Filtramos y seleccionamos la informacin de acuerdo a nuestra ptica.
Una persona preferentemente visual tomar ms elementos que correspondan a ese sentido y se

Evite Esto
representar esa realidad diferente a una persona preferentemente auditiva o kinestsica. Es tan
valedero un mapa como los otros. Puede haber tantos mapas como personas. Pueden ser
similares, no exactamente iguales. Suele haber una jerarqua tal cual representa el grfico.
A partir de cmo percibimos la realidad, operamos dentro del entorno en el que nos desarrollamos.
Todas las distinciones que somos capaces de realizar los seres humanos en relacin con nuestro
mundo interno y/o externo y nuestro comportamiento se pueden representar a travs de nuestros
sistemas perceptuales. A este conjunto lo denominamos sistemas representativos.

Canales de comunicacin
Los canales de comunicacin son: el visual, el tono de voz, el tacto y las palabras.
El profesor Albert Mehrabian de la Universidad de California, realiz la investigacin acerca del
impacto en el proceso de comunicacin y descubri que un 55% lo ocupa el lenguaje corporal, 38% el
tono de voz y un 7% las palabras o el contenido.
Cuando los 3 aspectos se refuerzan mutuamente, la comunicacin es congruente.
La habilidad del presentador se distingue sobre como maneja el 93% de la presentacin. Por
consiguiente el tono de voz y lo no verbal son mucho ms importantes que
Adquisicin: lo que una persona ya lleva aprendido
O esto
Realizacin: lo que una persona es capaz de hacer
Para determinar las necesidades de capacitacin debe evaluarse lo
adquirido y no lo realizado No adorne las presentaciones
Ejemplo: Se desea saber si una No escriba
persona sabetodo
copiar y mover archivos en el sistema
operativo Windows 95.
No lea las transparecias
Aunque no llegue a hacerlo (realizarlo) en un ejercicio prctico, es posible que conozca la
mayora de los comandos y No utilice un color que no se destaque
No use
procedimientos por haber aprendido letra pequea
anteriormente a trabajar con Windows 3.11. Puede
suceder que simplemente desconozca
No sature de colores
el nuevo Windows y slo tenga que aprender las nuevas prestaciones del mismo.
No encime los elementos
Una pequea deficiencia en la adquisicin puede influir extraordinariamente en la
realizacin.
Pautas para estructurar la Sesin:
Interpretacin de papeles/roles
Conferencias
Estudio de casos
Tormenta de ideas (Brainstorming)
La visualizacin (con ojos cerrados)
El rescate
Las tareas / ejercicios escritos
Las metforas
 3) Diseo de ejercicios

1. Todo el grupo
Ej. Rompe hielos

2. Entre grupos
Ej. Dividir un grupo grande en dos y que uno disee el ejercicio para el otro
grupo, o bien, compitiendo entre los dos grupos, o bien, que cada grupo
tenga una tarea distinta para alcanzar un mismo objetivo

3. Interpersonales dentro de un mismo grupo

Ej. Un role play entre dos personas con un observador

4. Intrapersonal
Ej. Un trabajo escrito en forma individual
 4) El autocontrol

La Fisiologa

Cuando est Ud. dando una Sesin:

Se encuentra en un estado alterado

Se altera el sentido del tiempo, que parece
acelerase
Estar Ud muy sensible a su propia
actuacin
Cualquier metida de pata Ud la ver
amplificada
Manejo de Situaciones
Manejo de Preguntas

Cmo y cuando contestar preguntas?

Cmo responder preguntas difciles?

Cmo responder a personas difciles?

Principios para responder a preguntas

Tener una actitud positiva

Estar preparado para todas las preguntas

Mostrar tacto con los participantes

Adaptar la respuesta a la relevancia de la pregunta

Responder a las necesidades del auditorio

Preguntas difciles

No entrar en pnico

Asegurarme preguntando si entend bien

Posponer la respuesta

Decir No s
 5) El Contexto de la Sesin

La Sesin tiene tres elementos:

1. El Trainer (usted)

2. Los alumnos

3. El entorno de la Sesin.
 Contexto

Elegir una sala que sea cmoda

Que tenga buena acstica
El menor nmero de distracciones
posibles
Espacio suficiente para los ejercicios
Qu tipo de iluminacin tiene?
Estar atentos a la temperatura de la sala
 Contexto

Chequear la circulacin del aire

Los asientos
El cerebro solo puede asimilar lo que el
trasero puede soportar
Colocar los asientos en forma de U
Ofrecer un refresco, un Break
Buen humor
Los alumnos recuerdan los finales!!!

1. Un repaso de la informacin
2. Impacto emocional
3. Integracin
4. Situarse en el futuro
5. Una sensacin de clausura
A Practicar