Qu competencias debera tener un egresado de secundaria?

Las competencias bsicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y

funcionales, imprescindibles para su desarrollo. As, la organizacin y el funcionamiento de
los centros y las aulas, la participacin del alumnado, las normas de rgimen interno, el uso
de determinadas metodologas y recursos didcticos, o la concepcin, organizacin y
funcionamiento de la biblioteca escolar, entre otros aspectos, pueden favorecer o dificultar
el desarrollo de competencias asociadas a la comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la
creacin, la convivencia y la ciudadana, o la alfabetizacin digital. Igualmente, la accin
tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisicin de
competencias relacionadas con la regulacin de los aprendizajes, el desarrollo emocional o
las habilidades sociales. Por ltimo, la planificacin de las actividades complementarias y
extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias bsicas. Se
han identificado ocho competencias bsicas:

1. Competencia en comunicacin lingstica.

2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.

Por qu la enseanza y el aprendizaje en la educacin bsica debe de orientarse

cotidianamente hacia el logro de las finalidades educativas?
Una de las condiciones principales para ejercer una accin formativa eficaz en la educacin
secundaria es que los profesores conozcan los propsitos y contenidos del nivel en que
prestan sus servicios. Por eso, es fundamental que los futuros maestros obtengan un
conocimiento global y sistemtico acerca de los propsitos educativos principales de la
educacin bsica, sus implicaciones para la prctica cotidiana y los retos de la labor
docente. De este modo, se espera que los estudiantes dispongan de un marco de referencia
que proporcione una visin clara para el estudio de asignaturas o disciplinas especficas, y
que contribuya a la formacin de una visin integrada de los contenidos de la enseanza.
Un elemento comn en ambos es el del anlisis de las finalidades educativas de la
educacin bsica, para lo cual se abordan conceptos fundamentales por ejemplo, el de
necesidades bsicas de aprendizaje como ejes articuladores y a la vez distintivos de los
propsitos en cada nivel, primaria y secundaria. Un segundo elemento de relacin entre los
dos cursos lo constituye la revisin y comprensin de los planes de estudio, como referente
principal del docente para organizar el proceso formativo de los alumnos.

Por qu es importante que cada maestro de secundaria conozca las finalidades educativas
y cuente con una argumentacin slida sobre ellas?

Es que comprendan la importancia de orientar el trabajo pedaggico en la secundaria

mediante un tratamiento de contenidos que contribuya al desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores entre los alumnos.
As, los estudiantes normalistas advertirn que el estudio de los contenidos temticos
de las disciplinas o campos disciplinarios en la escuela secundaria tiene como propsito
central atender a las finalidades educativas del nivel y favorecer aprendizajes
sistemticos en los alumnos para que adquieran y comprendan nuevos conceptos,
aprovechando
los conocimientos previos adquiridos en la escuela primaria o en su vida
cotidiana.
Otro aspecto de especial relevancia es que los estudiantes reconozcan la finalidad de
la educacin secundaria respecto a promover en los adolescentes valores y actitudes
que les permitan expresar sus intereses y necesidades en el marco de un contexto
social ms amplio.