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Ciclo escolar

Planeaci n Bimestral 2015-2016

6to Grado - Bloque 3


Formacin
Cvica y tica
Escuela Primaria:

Profr(a):
Formacin GRADO Y
ASIGNATURA 6 TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.
Cvica y tica GRUPO

BLOQUE 3 Los desafos de las sociedades actuales.


APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
Desafos actuales
Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu
es la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los
Analiza crticamente las causas e problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo.
Aula
implicaciones de problemas sociales. Qu es el desempleo y el trabajo informal. En qu formas se
presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las
conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden
enfrentarse estos desafos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que s y lo que opino. Observar las imgenes de la pg. 80 y contestar las preguntas: qu problemas sociales se
muestran?, qu problemas habr por donde viven?, qu acciones se realizan para contrarrestarlas?, etc.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin y su producto: elaborar una carta de opinin sobre un problema social que se
presente en el lugar donde viven.
Para aprender. Leer la pg. 81 acerca del concepto de la migracin y sus tipos: interna y externa. Elaborar un mapa
conceptual con la informacin.
Observar el esquema de la pg. 82 acerca de problemas sociales como la pobreza, la corrupcin, la violencia social y la
delincuencia, as como sus consecuencias. Preguntar: cmo se relacionan?, cmo podemos evitarlas?
Dejar investigar a los alumnos acerca de las instituciones que apoyan a resolver algunos problemas sociales, sobre todo los
relacionados con la niez. Compartir en la clase la investigacin.
Leer y comentar la pg. 83, 84 y 85 acerca de la explotacin infantil, el maltrato infantil y el abuso sexual. Se mencionan
adems algunas de las instituciones que apoyan para resolver estos problemas. Subrayar lo ms importante para elaborar un
resumen del texto.
Reunir los alumnos en parejas para leer el caso que se presenta en la pg. 85 acerca de Jos, un nio indgena de diez aos
que vende cigarros y dulces. Contestar las preguntas que ah se mencionan.
Identificar 10 problemas sociales de la comunidad o del pas y elegir uno para iniciar la carta de opinin, en la cual se debe
exponer las causas, consecuencias y una propuesta de solucin. Realizar borrador y corregir en equipo. Relacionar este tema
con el proyecto 3, bloque 3 de espaol.
Participemos. Leer las cartas elaboradas y elegir las que sern enviadas a una autoridad local o nacional.
Redactar al final un breve texto en su anecdotario acerca de lo que sienten cuando ven a una persona que no tiene lo
necesario para vivir.
Lo que aprend. Pg. 87
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 9. Pginas 80 a la 87.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores. Espaol. Bloque 3. Proyecto 3. Tema: la carta de opinin.
Plumones.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Carta de opinin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Formacin GRADO Y
ASIGNATURA 6 TIEMPO Semana 2. Del 18 al 22 de enero.
Cvica y tica GRUPO

BLOQUE 3 Los desafos de las sociedades actuales.


APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
Dilogo entre culturas
Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros
lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante
personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida,
tradiciones y lenguaje.
Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o
los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos
Valora que en Mxico y en el mundo
Aula o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la
las personas tienen diversas formas
diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo
de vivir, pensar, sentir e interpretar
Ambiente escolar intercultural.
la realidad, y manifiesta respeto por
y vida cotidiana
las distintas culturas de la sociedad.
Revisamos costumbres en nuestra convivencia
De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de
manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas
preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas
existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece
u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lo que s y lo que opino. Leer la letra de la cancin la lengua de Gonzalo Ceja. Pg. 88 y 89. Reconocer las palabras de
origen nhuatl que ah se mencionan y que usamos en nuestra vida cotidiana.
Revisar el siguiente enlace para escuchar la cancin anterior.
https://www.youtube.com/watch?v=rP84-J_6Fh4
Contestar las preguntas de la pg. 89 con qu frecuencia usamos esas palabras?, por qu son en nhuatl?, etc.
Para aprender. Leer las pg. 90 y 91 acerca del Artculo 2 constitucional sobre la pluriculturalidad de Mxico.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin: preparar y presentar en equipo un programa de radio sobre la diversidad
cultural de Mxico y en el mundo.
Observar las imgenes de las pg. 92 y 93 y leer las presentaciones de cada familia. Destacar las similitudes y diferencias.
Llenar al final la propia junto con un dibujo o fotografa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 10. Pginas 88 a la 93.
Hojas blancas.
Colores.
Plumones.
Enlaces sugeridos.
Fotografa.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Formacin GRADO Y
ASIGNATURA 6 TIEMPO Semana 3. Del 25 al 28 de enero.
Cvica y tica GRUPO

BLOQUE 3 Los desafos de las sociedades actuales.


APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
Dilogo entre culturas
Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros
lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante
personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida,
tradiciones y lenguaje.
Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o
los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos
Valora que en Mxico y en el mundo
Aula o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la
las personas tienen diversas formas
diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo
de vivir, pensar, sentir e interpretar
Ambiente escolar intercultural.
la realidad, y manifiesta respeto por
y vida cotidiana
las distintas culturas de la sociedad.
Revisamos costumbres en nuestra convivencia
De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de
manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas
preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas
existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece
u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planear el programa de radio sobre la diversidad cultural de Mxico. Leer la pg. 94 y apoyarse en el cuadro que ah se
muestra: sobre la nota informativa, el reportaje y la entrevista.
Elaborar la nota informativa, el reportaje y una entrevista que ser incluida en el guin de radio reunidos en equipo.
Para grabar se puede utilizar el siguiente programa:
http://sourceforge.net/projects/audacity/?lang=es
en caso de no tener internet se puede utilizar un telfono celular o puede ser en vivo.
Participemos. Presentar el programa elaborado al grupo.
Al concluir comentar: cmo enriquece a la poblacin el reconocimiento de la diversidad en las formas de vivir, pensar, sentir e
interpretar la realidad en Mxico y en el mundo?
Escribir en el anecdotario si las actividades que realizaron cambiaron su forma de pensar sobre otras personas que son
distintas.
Lo que aprend. Pg. 97

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Bloque 3. Leccin 10. Pginas 94 a la 97.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores. Espaol. Sexto grado. Bloque 1. Proyecto 3. Tema: el guin de
Plumones. radio.
Enlaces sugeridos.
Material necesario para entrevista y guin de radio.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.
Guin de radio.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Formacin GRADO Y
ASIGNATURA 6 TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.
Cvica y tica GRUPO

BLOQUE 3 Los desafos de las sociedades actuales.


APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
Humanidad igualitaria, sin racismo
Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la
Manifiesta una postura crtica ante historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en
situaciones de discriminacin y Aula favor de la igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por
racismo en la vida cotidiana. qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos
existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los
pueblos y la igualdad entre los seres humanos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lo que s y lo que opino. Leer la pg. 98 acerca de una situacin que vivi una mujer llamada Ali Roxox, la cual estudia
doctorado y le negaron la entrada en un caf porque la creyeron vendedora ambulante.
Responder las preguntas: has sido maltratado, ignorado o que no te hayan negado la entrada a un lugar?, qu sentiste?,
etc. Comentar.
Para aprender. Explicar a los alumnos que en esta leccin elaborarn un peridico mural sobre situaciones de discriminacin
y racismo.
Leer las pg. 100 a la 103 sobre discriminacin y racismo. Subrayar las ideas ms importantes y elaborar una sntesis o
resumen.
Analizar el artculo 1 constitucional el cual nos habla que todas las personas tenemos derechos humanos. Analizar el esquema
de la pg. 103.
Organizar una investigacin colectiva de acuerdo al cuadro de trabajo que se muestra en la pg. 104. Hacer 4 equipos y
repartir las tareas e investigaciones a realizar.
Para profundizar en el tema ver algunos cuentos de Kipatla sobre la discriminacin en el siguiente enlace:
http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=listado_kipatlas&id_opcion=507&op=507
Participemos. De acuerdo a la investigacin realizada, llevar a cabo la elaboracin del peridico mural, organizando de
acuerdo a los temas. Colocarlo en alguna pared muy visible para compartirlo con toda la comunidad escolar.
Escribir en el anecdotario lo que ms les haya llamado la atencin.
Lo que aprend. Pg. 105

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Bloque 3. Leccin 11. Pginas 98 a la 105.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.
Mural sobre situaciones de discriminacin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Formacin GRADO Y
ASIGNATURA 6 TIEMPO Semana 5. Del 08 al 12 de febrero.
Cvica y tica GRUPO

BLOQUE 3 Los desafos de las sociedades actuales.


APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
Desarrollo sustentable
Indagar y reflexionar
Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como
la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se
consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto
tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para
Cuestiona las implicaciones del uso
repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para
inadecuado de los recursos en el Transversal
biodegradarse.
ambiente local y mundial.
Dialogar
Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta.
Reflexionar sobre la relacin entre la creciente explotacin del
planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del
trmino Desarrollo sustentable.
Proponer acciones factibles para cuidar el planeta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lo que s y lo que opino. Observar las imgenes de las pg. 106 y 107 sobre diversos problemas del mundo. Contestar las
preguntas de la pg. 108: qu problemas se plantean?, quines son los perjudicados?, quines son los responsables?, etc.
Hacer una mesa de opinin entre todo el grupo.
Para aprender. Leer y observar las pg. 108 y 109 sobre el desarrollo sustentable, la regla de las tres erres, la separacin de
la basura y algunos cuidados del medio ambiente.
Realizar esquemas sobre los anteriores temas relacionndolos.
Explicar a los alumnos el objetivo de esta leccin: hacer una campaa grupal sobre el uso sustentable de los recursos y el
medio ambiente.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Bloque 3. Leccin 12. Pginas 106 a la 109.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Formacin GRADO Y 6 TIEMPO Semana 6. Del 15 al 19 de febrero.


Cvica y tica GRUPO

BLOQUE 3 Los desafos de las sociedades actuales.


APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
Desarrollo sustentable
Indagar y reflexionar
Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como
la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se
consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto
tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para
Cuestiona las implicaciones del uso
repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para
inadecuado de los recursos en el Aula
biodegradarse.
ambiente local y mundial.
Dialogar
Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta.
Reflexionar sobre la relacin entre la creciente explotacin del
planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del
trmino Desarrollo sustentable.
Proponer acciones factibles para cuidar el planeta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Hacer una radiografa de la basura, elaborando una ficha informativa sobre cada uno de los residuos que se muestran en el
libro: pet, papel, cartn, paales, latas, pilas, chicle, etc. Contestar las preguntas.
Observar la pg. 111 sobre las reas naturales protegidas de Mxico y comentar.
Se sugiere llevar un mapa de manera individual para ubicar las reas protegidas y colorear su ubicacin, poniendo su
correspondiente simbologa.
Analizar el esquema de los cuatro pilares del cuidado del medio ambiente, pg. 112. Hacer 4 equipos y preparar una
exposicin rpida con esa informacin en media cartulina. Exponer ante el grupo.
Participemos. Exponer ante el grupo las fichas que se elaboraron sobre los productos.
Redactar de manera grupal una frase que invite al cuidado del ambiente.
Elaborar carteles para la campaa sobre el uso sustentable de los recursos y el cuidado del ambiente.
Escribir en el anecdotario lo que hacen o podran hacer para conservar el ambiente.
Lo que aprend. Pg. 114
Evaluacin. Pg. 115.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 12. Pginas 110 a la 114.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
Mapa de la Repblica Mexicana.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escritas.
Mapa de reas naturales protegidas.
Fichas informativas sobre los residuos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluacin.