Materiales para Trabajar en El Aula de Convivencia: Acoso Escolar

Programa de trabajo en el Aula de Convivencia: Acoso Escolar
Materiales para trabajar en el Aula de

Convivencia: Acoso Escolar
Actividad 1. El caso de Jokin. Orgenes.

Actividad 2. Declogos
Actividad 3. Comprendiendo el acoso escolar.
Actividad 4. Autoestima. Imagina que.
Actividad 5. Autoestima II. La Llave del xito.
Actividad 6. Autoestima III. Y si?.
Actividad 7. Ponindose en el lugar del otro I. El lobo feroz.
Actividad 8. Ponindome en el lugar del otro II. Los 3 cerditos.
Actividad 9. Habilidades Sociales. Atenea.
Actividad 10. Habilidades Sociales y resolucin de conflictos interpersonales.
Actividad 11. Dilemas morales I.
Actividad 12. Dilemas morales II.
Actividad 13. Dilemas morales III.
Actividad 14. Dilemas morales IV.
Actividad 15. Dilemas morales V.
Actividad 16. Dilemas morales VI.
Educador Social AAG 1

Actividad 1. El Caso de Jokin. Orgenes.
JOKIN
La historia de un chico llamado Jokin salt a los medios de comunicacin hace

aproximadamente 1 ao.
Jokin sufri abusos e intimidacin por parte de algunos compaeros de su clase. Y no lo pudo
soportar.
Jokin tena una pandilla de amigos del instituto. La pandilla se fue de campamento de
verano. Un monitor les descubri fumando porros y envi cartas a los padres.
Todos se encargaron de recoger la carta del buzn, para que los padres no se enteraran.
Todos menos Jokin. Su madre se enter y llam a las otras madres. Todas estaban ya
enteradas.
Los amigos de Jokin le acusaron de provocar una ruptura entre ellos y le culpabilizaron de
que sus madres se hubieran enterado de lo ocurrido en el campamento.
Es entonces cuando comienzan a acosarle.
El primer da de clase, un lunes, tras las vacaciones de verano, los colegas de Jokin le cubren
de collejas y bofetones.
Al da siguiente, martes, le reciben con un surtido de papel higinico diseminado por el aula
(recordndole que hace un ao tuvo una diarrea y se hizo sus necesidades encima). Sus
compaeros se parten de risa.
El jueves no fue a clase.
Ni el viernes.
Desde el instituto llamaron a los padres para avisarles que Jokin llevaba 2 das sin ir a clase.
Jokin explic a sus padres por qu no iba y por qu no denunciaba a los que torturaban: qu
queris, que me maten a golpes?

Tanto los padres como en centro educativo permitieron que Jokin no asistiera al lunes
siguiente a clase. Los profesores iban a hablar con los verdugos.
Jokin no poda soportar la idea de que el martes tendra que volver al instituto, a la sala de
torturas, y enfrentarse de nuevo, solo, a sus compaeros acosadores. Los padres le dijeron
que se llevara el mvil por si tena problemas.
Por eso, ese lunes, cogi la bicicleta, lleg a la impresionante muralla y se lanz al vaco.
Cmo iba a ir a clase el martes, con un mvil y pidiendo perdn por ser inocente?
Dej escrito en su ordenador:
Libre, oh, libre. Mis ojos seguirn aunque paren mis pies.
Trata de responder a las siguientes preguntas:
1. qu es para ti un abuso?
2. cmo se puede manifestar entre compaeros?
3. por qu se suele producir?
4. cmo suele daar el abuso a la vctima?
5. qu caractersticas personales crees que tiene el que abusa?

6. hay compaeros que ven los abusos y no hacen nada? por qu?
7. quin tiene la culpa de la agresin? el agresor o el agredido? por qu?

Actividad 2. Declogos.
Para el acosador
1. Ante todo ponte siempre en el lugar del otro. No hagas a los dems lo que no te gustara
que te hicieran a ti.
2. A nadie le gusta que le tiren las cosas, que le insulten, que se ran de l o que le llamen
con motes. Aunque creas que no, eso puede hacer mucho dao.
3. No juzgues a nadie por las apariencias, no te dejes llevar por la opinin de los dems
acerca de un compaero. Acrcate y trata de conocerle mejor. El hecho de que alguien no te
caiga bien, no implica que utilices la violencia de ningn tipo.
4. No excluyas a nadie de tus actividades, de tus juegos, trata de entender como te sentiras
t si te excluyeran.
5. No digas mentiras sobre otros, no difundas rumores, no utilices Internet o el anonimato del
mvil para hacer dao o amenazar.
6. Cuando tengas conflictos debes aprender a resolverlos sin violencia. Negocia, dialoga.
Cuando creas que puede existir un problema, trata de buscar todas las soluciones pacficas
que se te ocurran. Acude a un adulto si crees que no puedes resolverlo.
7. El acoso no es solo un dao fsico (pegar, empujar,) eres tambin acosador, cuando hieres
con palabras, con insultos, tratando de aislar a alguien, mintiendo sobre el o ella, haciendo
que se sienta solo, mal y triste. No lo olvides.
8. Aunque creas que eres el mejor, el lder, no tienes amigos que te quieran, quizs slo te
teman.
9. Si utilizas ahora la violencia, ella te acabar utilizando a ti.
10. La violencia no parar aqu. Si la utilizas hoy, nunca ser suficiente, engendrar ms y
ms violencia y puede arruinar tu vida y tu futuro.
Para el acosado
1. No eres culpable de nada. T no tienes la culpa de ser agredido. Recuerda que t no eres
el del problema. Es el agresor el que tiene el problema.

2. T puedes ser diferente, todos tenemos derecho a ser distintos, a tener una forma de ser
propia, un fsico, unas ideas. Nadie puede imponerte nada que t no quieras.
3. T no tienes que hacer frente a esta situacin slo.
4. No eres inferior, ni cobarde, por no responder a las agresiones, pero tienes que ser valiente
para enfrentarte de una vez a la situacin. Es hora de actuar.
5. Si alguien te est haciendo dao y ests sufriendo, acude siempre a un adulto. Los primeros
tus padres, y tambin tu profesor.
6. Si sientes que no les puedes contar esto a tus padres o que crees que no te apoyan de la
manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confes: un familiar, el maestro, el
orientador, un psiclogo. Si no te atreves empieza por contrselo a alguien de tu edad,
aunque no sea un gran amigo, alguien que veas que puede entenderte y ayudarte.
7. Habla con quien ha visto las agresiones, para que te apoye, para que vaya contigo. Trata
sobretodo de mostrar lo que sufres, no sientas que es una humillacin, porque no lo es.
Hablar de ello puede salvar tu vida y tu futuro.
8. Haz que al adulto le quede claro que esa situacin te afecta profundamente. Si el acoso es
psicolgico es ms sutil, pero a veces ms daino. Explcalo claramente, intenta describir
cmo te sientes, que piensas acerca de esto, como afecta a tu vida. Utiliza todas las palabras
que puedas para describir tus sentimientos. Haz un esfuerzo para comunicarte, para que sean
conscientes de lo que realmente ests sufriendo.
9. Si sientes que no puedes hablar, que no te atreves, escrbelo. Una carta, un email, dselo o
envala a alguien en quien confes.
10. Pero sobretodo tienes que saber que no ests solo, que siempre hay una salida, que eres
t quien merece tener toda una vida por delante, y que debes seguir luchando. No dejes que
ganen, porque de esa forma, todos perdemos.
Para el espectador
1. Si ests viendo que un compaero o compaeros abusan de otro, t debes actuar. Decir
basta, no rerte, y ponerte del lado de la vctima, acudir a un adulto, es tu obligacin. T
puedes ayudar a que esto pare.
2. .Aunque creas que el compaero que es objeto de burlas o acoso no sufre, eso no es cierto.

Est sufriendo un dao que a veces es irreparable y t puedes ser responsable aunque slo sea
como espectador. Si ejerces o consientes el maltrato, quizs ests consiguiendo alguien sea
para siempre una persona infeliz.
3. Decirle a los adultos lo que sucede no es ser acusica. Ni ser cobarde. Eres ms cobarde si
no actas. Cobardes son quienes actan en grupo para hacer dao a otro compaero que est
solo.
4. No son bromas. En las bromas nos remos todos con todos. No todos de uno. Esa es la
diferencia.
5. Haz que la vctima se lo cuente a sus padres o a otro adulto, a su profesor... Ofrcete para
ir con l si eso le hace sentirse ms seguro.
6. Si no se atreve, di que t puedes hacerlo, y acude a pedir ayuda en su nombre. Si el

colegio tiene un programa de informe de agresiones, como una lnea de telfono especial o un
buzn, o un email, salo. Si no sabes que hacer dirgete a alguna asociacin, a algn telfono
de ayuda a menores.
7. No es su problema, no son peleas igualitarias, estn abusando de una persona igual que
tu, pero ms dbil o distintono te justifiques, no son cosas entre nosotros.
8. Recuerda que t, con el silencio y la pasividad ests alentando a los agresores, ellos
piensan que pueden ganar, y no es cierto.
9. La unin hace la fuerza. Involucra a todos los que puedas, amigos, profesores, a los padres.
Pero cuntalo, haz que los dems entiendan lo que est pasando, trata de que tus amigos te
apoyen.
10. Ayuda al que lo necesite, y cuando t necesites ayuda, alguien te ayudar.
Para los profesores
1. Ante todo infrmate. Aprende a distinguir cuando es acoso de cuando no lo es.
2. No mires para otro lado. S que ests cansado, pero eso es lo ms fcil.
3. No trates de culpabilizar a la vctima: es raro, diferente, l se lo busca, no hars ms que

aumentar su dolor.

4. No trates de culpar siempre a los padres, le superprotegen, le miman demasiado. Averigua

si el dolor del chico es real, lo dems es accesorio.
5. Involcrate e involucra a tus compaeros, a la direccin, muvete, y busca ayuda si crees

que t slo no puedes.
6. No culpes previamente al supuesto culpable, ni victimices ms a la vctima, preguntas

abiertas te darn respuestas ms sinceras.
7. Utiliza tu empata ponte en el lugar de la vctima, pero tambin en el del acosador,

quizs el tambin necesita ayuda, tu ayuda.
8. Pregntate si la rabia del acosador, no es ms que una llamada de atencin. El castigo

debe ensearle, nunca ser una herramienta de venganza.
9. Recuerda que lo que mejor les puedes ensear no se puede leer en los libros; con tu
ejemplo, tu tolerancia a los diferentes, tu cercana, tu empata, y tu respeto a los alumnos,
le estars involucrando en tu tarea educativa contra el acoso.
10. Sobretodo protege y refuerza a la vctima. Nunca menosprecies su dolor. Recuerda que
tus alumnos son tus herramientas de trabajo, si se rompen, son desgraciadamente
irremplazables.
Para los padres
1. Nunca menosprecies sus quejas son tonteras, pega tu primero, aprende a defenderte
como los hombres
2. Prstale atencin, con tus ojos, con tu corazn abierto. No le digas ahora no estoy
ocupado; aprende a ver todo su mensaje, no slo sus palabras, sino sus gestos, su tono de
voz, estate atento a su lenguaje corporal, quizs sus labios no hablen pero sus ojos piden
ayuda.
3. Infrmate antes de alarmarte, observa a tu hijo, si son agresiones ocasionales, y no le ves

sufrir, si est feliz habitualmente, entonces es bueno que le ensees a defenderse, con
sentido del humor, hacindole fuerte y seguro de s mismo. Todos hemos pasado por eso, por
bromas pesadas o agresiones puntuales. Eso no es acoso y as le dars herramientas para
defenderse de forma inteligente y pacfica...
4. No le culpes por lo que le pasa te lo mereces, eres tonto, no vales para nada, no me
extraa, eres un cobarde

5. Nunca digas, tu no te metas, cuando se trate de defender a un compaero al que acosan,
9. Dile, demustrale que tu siempre estars ah, que nadie tiene derecho a hacerle sufrir, y
que el no debe hacer sufrir a nadie, que tu le ensearas y apoyars cuando necesite ayuda.
le estars enseando a ser egosta y un espectador de la violencia, del acoso, y l con otros,
puede pararlo.
6. Anmale a que denuncie si te comenta sobre el acoso de un compaero. Involcrate t si es

necesario, dile que se una a otros nios, la unin hace la fuerza.
7. Si se niega a ir al colegio reiteradamente y tiene manifestaciones fsicas, primero descarta

algo fsico, despus, habla con l, intenta averiguar, vete al colegio, pero nunca le obligues
con violencia, se sentir solo y desprotegido.
8. Ensale a mostrar sus sentimientos, si tu eres un padre, una madre emocionalmente

inteligente, el tambin lo ser. El reconocimiento y el control de las emociones, la empata,
son fundamentales en las relaciones con tus hijos, as el sabr y podr sin miedo, expresar sus
sentimientos.
9. Dile, demustrale que tu siempre estars ah, que nadie tiene derecho a hacerle sufrir, y
que el no debe hacer sufrir a nadie, que tu le ensearas y apoyars cuando necesite ayuda.
10. Pero sobretodo, demustrale tu amor incondicional, pero tambin tu firmeza, los lmites
que existen para no daar a los dems, los derechos que nadie debe pisotear, ensale a ser
fuerte y sobretodo haz de tu hijo un nio feliz. Nadie debe impedrselo.
Realiza las siguientes actividades.
1. Haz una lectura comprensiva de los puntos del declogo.
2. Escribe con tus propias palabras los declogos.
3. Qu podras hacer para que todo el mundo conociese estos puntos?.
4. Qu es lo que ms te ha llamado la atencin?.
5. Escoge los dos puntos ms importantes de cada seccin.

Actividad 3. Comprendiendo el acoso escolar.
Realiza un comic sobre el acoso escolar, donde se refleje: Qu es el acoso escolar? Quin
acosa a quien y porqu? Dnde se suele dar?.
*Conceptos:
El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying lo hace
para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y
as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos. La vctima sufre calada en la mayora
de los casos. El maltrato intimidatorio le har sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos,
puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.
Busca en el diccionario:
1. Maltrato.
2. Acoso.
3. Depresin.
4. Insultos.
5. Agresin.
6. Vejacin.
7. Humillacin.
8. Amenaza.
9. Empatia.
10. Solidaridad.
11. Respeto.

Actividad 4. Autoestima. Imagina que...
Imagina que tiene 40 aos. Tu vida ha transcurrido ya en gran parte, y muchos de los sueos,
proyectos e ilusiones que tienes de joven se han hecho realidad. Habis llegado a ser aquello
que deseas: quiz un gran artista, un cientfico, un deportista, un famoso o quiz
simplemente un trabajador Sencillo o una persona feliz con su familia. En ese momento de tu
vida, Vas a realizar una entrevista en televisin, contando tu autobiografa.
Vas a dedicar 10 minutos a reflexionar, de forma individual, sobre lo que Deseas que sea tu
vida en el futuro. Cmo me gustara que se desarrollase mi vida? Cmo contara yo mi
autobiografa a los 40 aos?
Debes imaginar toda una serie de acontecimientos que os han sucedido: los estudios, el
trabajo, la familia, el matrimonio, los xitos y los fracasos, los momentos buenos y malos
Despus, dedicaras 5 minutos ms a pensar en los valores que has desarrollado en esa vida
que estis contando: qu has buscado durante esos 40 aos? la felicidad, el xito, el dinero,
la fama? Por qu habis escogido esos valores? Lo has alcanzado a los 40 aos? Escoged 4
valores bsicos e inventa una autobiografa que los desarrolle de forma consecuente.
Preguntas.
1. Desarrolla la Autobiografa usando de gua las preguntas del texto anterior.

2. Qu valores habis escogido como fundamentales en vuestras vidas? Por qu?
2. Cmo os habis sentido al ser entrevistados? Era una situacin cmoda?
3. Qu obstculos ves actualmente que existen en tu vida para llegar a ser aquello que
sueas?
4. Has cambiado tu escala de valores, de alguna manera, despus de realizar esto?

Actividad 5. Autoestima II. La llave del xito.
Durante este ejercicio se trata de buscar cul es para cada uno de vosotros la llave del xito
en la que cree: (puntuar sobre diez):
Tener cualidades innatas para un trabajo.

La recomendacin de personas influyentes.
El dinero de los familiares.
El esfuerzo y la constancia en el trabajo.
La suerte, el azar, o el destino.
La oportunidad.
El ser espabilado, la picarda.
Es muy importante, porque segn creamos que nuestro futuro depende de una u otra
causa, as se orientar nuestra vida. En grupo/individual discutir las puntuaciones
dadas.
Debate: Los especialistas dicen que el creer que las llaves del xito se encuentra en
una u otras de estas razones puede tener consecuencias diversas en el modo de
enfocar nuestro trabajo. Me gustara que las encontraras:
- Cul de estas formas de pensar implica ms confianza del sujeto en
sus propias posibilidades?
- Cul de estas formas de pensar estimula ms al sujeto a trabajar por
superarse?
- Cul de estas formas de pensar implica ms confianza del individuo en
poder controlar los resultados y prever las consecuencias, pues
dependen de lo que l haga?
- Crees que este modo de pensar implica mucha autoestima o por el contrario
poca confianza en la persona?
Tarea: Selecciona una tarea para la que crees poseer cierta dificultad y en la que vas
obteniendo por lo general malos resultados. Proponte un objetivo para mejorar en ella, que
sea posible, no muy difcil. Toma los medios adecuados y trabaja luego duro en ella.
Demustrate que puedes conseguirla si te lo propones.
Tarea: Fjate durante la semana en aquella persona que vive junto a ti, intenta descubrir en
ella el modo como se esfuerza por superar las dificultades.

Actividad 6. Autoestima III.
Y si...?
Has pensado alguna vez en cosas como qu pasara si mi bicicleta hablara?, Qu
crees que dira tu bicicleta sobre ti?
Imagina que eres cada una de las cosas de la siguiente lista, y d qu dira cada una
sobre ti.
- Tu cepillo de dientes
- Tus zapatos
- Tu armario
- Tu cama
- Tu televisor
- Tu radiocassette
- Tu pupitre
- Tu bolgrafo
- Tu abrigo
- Tu libro de ...
- Tu cuaderno de ...

Actividad 7. Ponindose en el lugar del otro I

Haba una vez una nia muy bonita. Su madre le haba hecho una capa roja y la muchachita la llevaba
tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.
Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su abuela que viva al otro lado del bosque,
recomendndole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que
siempre andaba acechando por all el lobo.
Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se puso en camino. La nia tena que atravesar el
bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque all siempre se encontraba con
muchos amigos: los pjaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- A dnde vas, nia?- le pregunt el lobo con su voz ronca.
- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.
- No est lejos- pens el lobo para s, dndose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pens-, no
tengo nada que temer. La abuela se pondr muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores
adems de los pasteles.
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llam suavemente a la puerta y la anciana le
abri pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por all haba observado la llegada del lobo.
El lobo devor a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se meti en la cama y cerr los
ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja lleg enseguida, toda contenta.
La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, qu ojos ms grandes tienes!
- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
- Abuelita, abuelita, qu orejas ms grandes tienes!
- Son para orte mejor- sigui diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, qu dientes ms grandes tienes!
- Son para...comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanz sobre la niita y la
devor, lo mismo que haba hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se haba quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones
del lobo, decidi echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidi ayuda a un
segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la
cama, dormido de tan harto que estaba.
El cazador sac su cuchillo y raj el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban all, vivas!.
Para castigar al lobo malo, el cazador le llen el vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar.
Cuando el lobo despert de su pesado sueo, sinti muchsima sed y se dirigi a un estanque prximo
para beber. Como las piedras pesaban mucho, cay en el estanque de cabeza y se ahog.
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms que un gran susto, pero Caperucita Roja haba
aprendido la leccin. Prometi a su Abuelita no hablar con ningn desconocido que se encontrara en el
camino. De ahora en adelante, seguira las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mam.
FIN
Ejercicio: Una vez ledo el cuento, hemos visto que se trata desde el punto de vista de
Caperucita, estas es su versin, ahora debes convertir el cuento desde el punto de vista del
lobo, como sera la versin del lobo si este contase la historia (Puedes aadir, quitar, poner
partes en la historia).

Actividad 8. Ponindome en el lugar del otro II.
En el corazn del bosque vivan tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba
persiguindoles para comrselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una
casa. El pequeo la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.
El mediano construy una casita de madera. Al ver que su hermano pequeo haba
terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con l.
El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.

- Ya veris lo que hace el lobo con vuestras casas- ri a sus hermanos mientras
stos se lo pasaban en grande.
-
El lobo sali detrs del cerdito pequeo y l corri hasta su casita de paja, pero el lobo
sopl y sopl y la casita de paja derrumb.
El lobo persigui tambin al cerdito por el bosque, que corri a refugiarse en casa de su
hermano mediano. Pero el lobo sopl y sopl y la casita de madera derrib. Los dos cerditos
salieron pitando de all.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.
Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a
dar vueltas a la casa, buscando algn sitio por el que entrar. Con una escalera largusima
trep hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una
olla con agua. El lobo comiln descendi por el interior de la chimenea, pero cay sobre el
agua hirviendo y se escald.
Escap de all dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta
que nunca jams quiso comer cerdito.
FIN
Ejercicio: Ahora ya conoces la historia del lobo y los tres cerditos, contada por los cerditos,
ahora debes convertir el cuento desde el punto de vista del lobo, Cul sera su versin?
(Puedes aadir, quitar y poner partes en la historia).

Actividad 9. Habilidades Sociales y resolucin de conflictos I. Atenea
(Realizar programa Atenea de Habilidades Sociales).

Actividad 10. Habilidades Sociales y resolucin de conflictos interpersonales.
Los conflictos interpersonales, en la siguiente actividad aprenders a la bsqueda de

soluciones de conflictos entre personas o de relacin interpersonal. En este ejercicio se te
van a proponer una serie de situaciones conflictivas cotidianas que se dan en el Instituto y
que resultan problemticas para la adecuada convivencia escolar.
Para que te hagas una idea, la secuencia para resolver estos problemas interpersonales es:
1. Identificacin del problema. Aqu debes encontrar el origen del problema,

puedes preguntarte con un Cul es el problema? Qu ha originado esto? Por
qu ha ocurrido?.
2. Generacin de soluciones. En esta fase debes proponer cuantas ms
soluciones mejor, con el objeto de evaluar la mejor de todas. Cuantas ms
soluciones propongas ms soluciones eficaces te saldrn.
3. Las consecuencias. Aqu debes imaginar las posibles consecuencias que
ocurriran en cada solucin creada, puedes preguntarte con: Qu pasara si
hago?.
4. Aplicamos la solucin. Escogemos la mejor solucin, basndonos en la mejor
consecuencia y la llevamos a la prctica.
Bien, ahora explicado esto, vamos a trabajarlo con los siguientes casos, en cada uno debes
realizar las cuatro fases para la resolucin.

Caso de Ejemplo.
Ana y Carmen son dos compaeras de clase. Ana tiene mucha envidia de Carmen, ve en ella
un modelo que le gustara ser, ve muchas cosas a imitar, incluso su forma de vestir, la msica
que escucha, Carmen es una chica muy extrovertida y Ana al contrario, es muy tmida.
Siempre Ana va a los mismos lugares que Carmen, aunque no se mete en su grupo, se queda
cerca, observndola. Un da Carmen se siente muy agobiada por lo "pesada" que se pone Ana
con ella, hasta que ya no aguanta ms y le pide que se aleje por siempre de mala manera.
Identificacin del problema.

Preguntas gua: Quin tiene el problema? Por qu lo hace Ana? Cmo se siente Carmen?
Qu pensarn los compaeros?
Creo que el problema lo tiene Ana, ya que no tiene las habilidades suficientes para hacer amigas y
dejarse llevar por las modas. Ana quiere juntarse con Carmen, quiere ser su amiga pero no sabe
como hacerlo.
Creo que Carmen se sentir agobiada y mal, porque no sabe lo que quiere Ana y se sentir
perseguida, pensar que le tiene mana o algo as. Tambin puede pensar que la chica es muy rara
y que no se fa de ella.
Los compaeros opino que pensarn lo mismo que Carmen, desconfan.
Creo que el problema esta en como dije antes, la falta de confianza en si misma y de habilidades
sociales por parte de Ana para ser amiga de Carmen.
Generacin de soluciones.
Preguntas gua: Que puede hacer Ana? Qu puede hacer Carmen? Y sus
compaeros?.RECUERDA, cuantas ms soluciones des ms posibles consecuencias ideales
surgirn.
1. Ana podra, sin miedo, intentar mantener una conversacin con Carmen.
2. Ana podra buscar un nuevo grupo de amigos y amigas.
3. Ana podra pedir ayuda a los alumnos ayudantes para que le ayuden a relacionarse.
4. Tambin podra pedir ayuda al orientador del centro para que le ayude con las
habilidades sociales.
5. Carmen podra acercarse a Ana y preguntarle si le puede ayudar.
6. Ana podra pedir ayuda al profesor para que les pongan juntos en trabajos y poder
conocerse.
7. Los compaeros podran hablar con Ana y ayudarla.
8. Carmen podra dejarla de lado.
9. Carmen podra insultarla para que no se acercase ms.
10. Ana podra hablar con sus padres y comentarles el problema que tiene.
11. Las dos podran ir a los mediadores para arreglar la discusin.

Las consecuencias.
Qu pasar en cada una de las soluciones que propones? Cul crees que son las mejores?
Salen todos ganando? Se cumplir? Cul crees que es son las peores soluciones? Qu
consecuencias tiene?
1. Seguramente Carmen mantendra una conversacin con ella.

2. Se hara nuevos amigos, pero no estara con quien ms parecido tiene, y seguramente le
costara igualmente relacionarse con otros.
3. Podra relacionarse con Carmen, gracias a la ayuda de estos compaeros, pero dependera
de terceros para hacer amigos.
4. Recibira una formacin que le podra ser til, ganara confianza en ella misma y tendra
herramientas para relacionarse.
5. Podran ser amigas, pero dara el primer paso Carmen, y Ana seguira sin saber como
acercarse a la gente.
6. Carmen no sabra porque esta con Ana, y se sentira mal sabiendo que Ana es muy
obsesiva.
7. Ayudaran, pero Ana seguira sin saber relacionarse.
8. Carmen seguira agobiada por la actitud de Ana y esta se sentira cada da peor.
9. Carmen tendra un parte, y Ana se sentira agredida y se sentira muy triste.
10. Los padres hablaran con el Centro y le intentara ayudar, pero seguira sin poder ella
misma tener la capacidad de juntarse con quien quiere.
11. Solucionaran la discusin, pero puede que no consiguiera Ana ser amiga de Carmen.
Creo que las peores soluciones son por ejemplo la 8, la 9, 6. Creo que de las mejores est la 4
Aplicamos la solucin.
Por qu es la mejor solucin? Cmo te sentiras t si fueses Ana? Por qu?.
Creo que es la mejor solucin ya que Ana podra ser capaz de relacionarse de manera autnoma, sin
depender de otros.
Yo me sentira mal, triste, e impotente, porque habra visto una chica que se parece a mi en la forma
de ser, la msica, los gustos, que somos muy parecidos para hacer cosas juntos, como cambiar msica,
compartir actividades, bailar, etc.. pero perdera una ocasin buena para ser buenos amigos.
Si aprendiese a comunicarme y expresar lo que siento y lo que quiero me sentira a gusto conmigo
misma, ya que podra expresar que me gusta mucho tenerla de amiga.
Alguna vez has estado en la situacin de uno de los dos personajes? Qu ocurri? Cmo
lo solucionaste?.
Si, una vez, en primaria lleg una chica nueva al cole, y le costaba hacer amigos, se quedaba en los
recreos sola, hasta que yo y mis amigas nos acercamos para preguntarle por los deberes de
matemticas, aunque ya los tenamos hechos, pero era una excusa, la verdad que por un lado nos daba
pena verla sola, pero ahora somos muy grandes amigas.

Caso 1.
Ricardo y Lolo son compaeros de clase, entre ellos existe una relacin que no va ms all de
la escuela, cada uno tiene su grupo de amigos, fuera del colegio apenas se ven. Ambos se
conocen desde la primaria y ya desde entonces Ricardo le gusta hacerle bromas pesadas, y
este continua ya que el resto de clase s re con sus bromas. Un da Ricardo le pinta la
chaquete en clase de plstica y Lolo ya no aguanta ms.

Preguntas gua: Quin tiene el problema? Por qu lo hace Ricardo? Cmo se siente
Lolo? Qu pensarn los compaeros?
Preguntas gua: Que puede hacer lolo? Qu puede hacer Ricardo? Y sus
surgirn.

Las consecuencias.
Por qu es la mejor solucin? Cmo te sentiras t si fueses Lolo? Por qu?.
lo solucionaste?.

Caso 2.
Manuel y Juan son dos compaeros de clase, apenas tiene trato de cordialidad. Juan
fsicamente tiene un rasgo peculiar, como tiene las orejas algo sobresaliente, son muy
notorias, por lo que Manuel le ha puesto un apodo, un mote, le llama "Dumbo". Da tras da
Juan no le hace caso, le ignora, hasta que un da Manuel le llama por el mote delante de la
chica de otro curso que le gusta, y eso hace que acabe su paciencia.

Preguntas gua: Quin tiene el problema? Por qu lo hace Manuel? Cmo se siente
Juan? Qu pensarn los compaeros?
Preguntas gua: Que puede hacer Manuel? Qu puede hacer Juan? Y sus
surgirn.

Las consecuencias.
Preguntas gua: Qu pasar en cada una de las soluciones que propones? Cul crees que
son las mejores? Salen todos ganando? Se cumplir? Cul crees que es son las peores
soluciones? Qu consecuencias tiene?
Por qu es la mejor solucin? Cmo te sentiras t si fueses Juan? Por qu?.
lo solucionaste?.

Caso 3.
Vanesa y Alicia son muy amigas y compaeras del Instituto. Siempre han estado juntas, hasta
que un da, Alicia se fij en el mismo chico que a Vanesa le gustaba. Vanesa, por celos
decidi junto con otras amigas lanzar varios rumores, en los que deca de Alicia era muy fcil
con los chicos, que haba estado con muchos. Un da apareci una pintada en la pizarra en l
pona el nombre de Alicia y un insulto. Alicia ya no pudo ms.

Preguntas gua: Quin tiene el problema? Por qu lo hace Vanesa? Cmo se siente
Alicia? Qu pensarn los compaeros?
Preguntas gua: Que puede hacer Alicia? Qu puede hacer Vanesa? Y sus
surgirn.

Las consecuencias.
Por qu es la mejor solucin? Cmo te sentiras t si fueses Alicia? Por qu?.
lo solucionaste?.

Caso 4.
Andrs es un alumno de 1 de ESO, es muy tmido y suele tartamudear al hablar. Acaba de

llegar al Instituto. Enrique al contrario que Andrs es un alumno muy "echao para adelante"
no tiene problemas de relacin con los dems. Suele ser un alumno que no soporta muy bien
las normas y la autoridad del profesor, y su forma de comportarse se ve seguida por un grupo
de alumnos que le consideran "guay" y quieren ser como l. Enrique ve a Andrs como una
persona ms dbil, y junto a sus compaeros le dejan de lado, cuando se acerca le ignoran,
no le responden sus preguntas y cuando se relacionan con l es para pedirle dinero para el
bocadillo, le quitan los materiales, se lo rompen o se ren de l. Tras esto, una compaera lo
ve y decide tomar soluciones.

Preguntas gua: Quin tiene el problema? Por qu lo hace Enrique? Cmo se siente
Andrs? Qu pensarn los compaeros?
Preguntas gua: Que puede hacer Andrs? Qu puede hacer Enrique? Y sus
surgirn.

Las consecuencias.
Por qu es la mejor solucin? Cmo te sentiras t si fueses Andrs? Por qu?.
Alguna vez has estado en la situacin de uno de los dos personajes? Qu ocurri?
Cmo lo solucionaste?.

Actividad 11. Dilemas morales I.

A continuacin encontrars una historia en la que se representan conflictos entre valores.
Despus de cada una de ellas se pregunta qu decisin te parece ms correcta. Y a
continuacin se pregunta siempre por qu? Debes explicar detalladamente las razones por las
que consideras que debe tomarse una decisin u otra e intenta justificar dichas razones lo
ms posible. Si tus respuestas son cortas resultarn difciles de comprender. Procura
desarrollarlas. Recuerda que las preguntas ms importantes son las que hacen referencia a
por qu crees que debe o no debe hacerse lo que se te pregunta. Explcalo con todo el detalle
que puedas. Muchas gracias.
Historia 1: Una mujer estaba a punto de morir de un tipo de cncer para el que se acababa
de descubrir un medicamento que segn su mdico poda salvarla. Haba sido creado y puesto
a la venta por un farmacutico de la misma ciudad. Su preparacin era cara pero l le suba
el precio 10 veces. Pagaba 30, lo envasaba y cobraba por l 300. El marido de la mujer
enferma, Enrique, pidi dinero prestado a toda la gente que conoca, pero slo consigui
150, la mitad de lo que le costaba. Enrique dijo al farmacutico: Mi mujer se est
muriendo, por favor, vndeme el medicamento ms barato o djame pagrtelo en otro
momento. Pero el farmacutico le contest: No, yo he descubierto la medicina y tengo que
ganar dinero con ella. Entonces, Enrique entr desesperado en la farmacia y rob la
medicina para su mujer.
Deba Enrique robar la medicina? Por qu?
Si Enrique no quisiera a su mujer, debera robar la medicina? Por qu?
Imagnate que la persona que est murindose no es su mujer, sino un extrao. Debera
Enrique robar la medicina para un extrao? Por qu?

Es importante hacer todo lo posible para salvar otra vida? Por qu?
Est Enrique en contra de la ley por robar la medicina? Est haciendo algo moralmente
incorrecto? Por qu?
Se debe hacer todo lo posible por obedecer la ley? Por qu?
7) Cmo influye en lo que has contestado en la pregunta anterior en el deber de Enrique?

Actividad 12. Dilemas morales II.

Historia 2: Juan, un chico de 16 aos, tena muchas ganas de ir a un viaje que se organizaba
en el instituto. Su padre le haba prometido que podra ir si ganaba el dinero por s mismo.
Con esa idea Juan trabaj realizando recados en un supermercado y ahorr los 300 que
costaba el viaje y un poco ms. Pero entonces su padre cambi de opinin. Algunos de sus
amigos haban decidido hacer un viaje especial para pescar y como el padre no tena dinero
suficiente para pagrselo le pidi a Juan que le diera lo que haba ganado en el
supermercado. Juan no quiso renunciar a su propio viaje y se neg a dar a su padre el dinero
que haba ganado en el supermercado.
Deba Juan negarse a darle el dinero a su padre? Por qu?
El padre prometi a Juan que podra ir al viaje si ganaba el dinero. Es el hecho de que el
padre se lo prometiera lo ms importante en esta situacin?
En general, por qu debe cumplirse una promesa?

Es importante cumplir una promesa a alguien que no conoces bien y que posiblemente no
volvers a ver? Por qu?
Qu crees que es lo ms importante que debera preocupar a un padre en la relacin con su

hijo? Por qu es lo ms importante?
En general, en qu debe consistir la autoridad de un padre sobre su hijo? Por qu?
Qu crees que es lo ms importante que debera preocupar a un hijo en relacin con su

padre? Por qu es lo ms importante?

Actividad 13. Dilemas morales III.

Historia 3: Maxi viva en un pas muy pobre y se encontraba sin trabajo. Su mujer haba
contrado una extraa enfermedad de la que poda morir en un ao. El mdico le comunic
que en Europa se realizaban intervenciones que podan curar esa enfermedad, pero eran muy
caras. Maxi intent por todos los medios a su alcance encontrar en su pas un trabajo que le
permitiera conseguir el dinero para curar a su mujer. Pero no lo logr. Un vecino que conoca
su problema le dijo que poda conseguirle un trabajo en Europa. Maxi no encontraba otra
solucin y acept la oferta de su vecino, aunque supona entrar a otro pas sin pasar por la
frontera y trabajar en l sin el permiso requerido para hacerlo. A los 3 meses cuando haba
logrado con su trabajo enviar a su mujer ms de la mitad del dinero necesario para la
operacin, fue denunciado. A la persona que lo hizo no le gustaban los extranjeros, pensaba
que quitaban puestos de trabajo a los de su propio pas. Cuando Maxi lleg ante el juez que
deba decidir su caso le cont cmo y por qu haba llegado hasta all.
Qu deba hacer el juez? Deba arreglar la situacin de Maxi para que siguiera trabajando o
deba devolverle a su pas de origen? Por qu?
Deben los inmigrantes que entran ilegalmente en un pas ser devueltos siempre a su pas de
origen? Por qu?
Cmo influye lo que acaba de responder en la pregunta anterior al deber del juez que
estudia el caso de Maxi?

Deben los pases ms desarrollados recibir a personas de pases ms pobres? Por qu?
Debe limitarse la entrada de extranjeros a un pas como el nuestro? Por qu?
Relaciona lo que has contestado en las 2 preguntas anteriores con el deber que tiene el juez
en el caso de Maxi. Cmo debera influir en dicho caso?
Debera darse a los inmigrantes facilidades para encontrar trabajo en un pas como el
nuestro? Por qu?
Desde un punto de vista moral, qu te parece lo que hace y lo que siente la persona que
denuncia a Maxi? Por qu?

Actividad 14. Dilemas morales IV.

Historia 4. Lus cuando tena 18 aos estaba metido en la droga y en compaa de otros dos
jvenes de su edad asaltaron la vivienda de una mujer viuda, madre de dos nios pequeos y
le robaron 100.000 pesetas, que la mujer tena para pagar el colegio de uno de sus hijos,
adems de algunos objetos de valor y recuerdos familiares, valorados en 300.000 pts.
La sentencia de la Audiencia de Granada lo conden en 1985 a ms de dos aos de prisin. La
sentencia fue recurrida y el supremo ratific la condena 7 aos despus. Lus en este tiempo
se ha casado, tiene un hijo y trabaja en Jan como pen en una empresa de construccin.
Ahora tiene que cumplir el ao de crcel que le queda. Su abogado ha pedido el indulto para
Lus, alegando que ya est reinsertado en la sociedad.
Se le debe indultar?
Cmo se debe sentir la mujer si fuese indultado?

Si Luis era un enfermo por estar metido en las drogas, deberan ser ms comprensin? Por
qu?
Si Luis hubiese entrado en la casa de un multimillonario, Seria igual tu forma de pensar? Por
qu?
Es importante hacer todo lo posible para proteger el bienestar de uno mismo frente al de los
dems? Por qu?

Est Luis en contra de la ley por robar estando bajo los efectos de las drogas? Est haciendo
algo moralmente incorrecto? Por qu?
Se debe hacer todo lo posible por obedecer la ley? Por qu?
Cmo influye en lo que has contestado en la pregunta anterior en el deber de Luis?

Actividad 15. Dilemas morales V.

Historia 5: En el Instituto se estn cometiendo toda una serie continuada de robos. Los
afectados son los alumnos de 1, que han sido amenazados con daos mayores si hacen algo.
Padres y profesores estn indignados por lo que ocurre, pero nadie dice nada sobre los
agresores y por tanto las medidas a tomar son variadas. Han amenazado con cerrar el
instituto y con hacer registros a todos los alumnos. Mara, alumna de 3, conoce a los
ladrones. Son alumnos de 3 y de COU, y quien los capitanea es amigo de ella.. Ha comentado
con su amigo que est muy mal que les roben y, sobre todo, que les amenacen; el jefe le ha
dicho que se meta en sus asuntos si quiere que sigan siendo amigos. Mara se est planteando
si debe decir lo que sabe para que termine de una vez esta situacin desagradable para
todos. Pero si los denuncia, su amigo, que esta considerado como un buen alumno, ser
expulsado dada la gravedad de los hechos; si calla el dao puede ser an mayor.
-Debe callarse Mara? Por qu?
-Es superior el bien general a cualquier otro bien? Por qu?

-Estara bien acusar a su amigo? Por qu?
-Es justo pagar entre todos los daos del centro?

Actividad 16. Dilemas morales VI.

Historia 6: El padre de un beb en coma desconecta a punta de pistola el respirador que le

mantena con vida. Durante una interminable media hora, Rudy Linares, un pintor de brocha
gorda de Chicago, acun en sus brazos a su hijo Samuel, de 16 meses, al que previamente
haba desconectado de un respirador artificial, hasta que el pequeo muri. Durante todo ese
rato, Rudy, armado con una pistola para impedir que nadie se acercara, solloz. Ayer,
Linares, pobre e hispano, fue acusado de asesinato, que cometi, dijo, porque quera a mi
hijo. Esta extraordinaria historia de amor y muerte ha conmovido a la opinin pblica de
Estados Unidos. Pero el fiscal del estado de Illinois, Cecil Partee explic que nadie tiene el
derecho a tomarse la justicia por sus `propias manos. Los hechos de este caso claramente
dictan una acusacin de asesinato.
Es aceptable dejar con vida a un nio con coma irreversible? Por qu?
Puede una persona disponer de la vida de otra? Por qu?

Habra que mantener al nio vivo esperando avances mdicos? Por qu?
Si fuera tu hijo? Qu haras en esta situacin?.
Te saltaras la ley si te vieses en situaciones si estuvieses en riesgo o en peligro?

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Materiales para trabajar en el Aula de

Actividad 1. El caso de Jokin. Orgenes.

Educador Social AAG 1

Actividad 1. El Caso de Jokin. Orgenes.

La historia de un chico llamado Jokin salt a los medios de comunicacin hace

Es entonces cuando comienzan a acosarle.

El jueves no fue a clase.

Educador Social AAG 2

Dej escrito en su ordenador:

Trata de responder a las siguientes preguntas:

2. cmo se puede manifestar entre compaeros?

3. por qu se suele producir?

4. cmo suele daar el abuso a la vctima?

5. qu caractersticas personales crees que tiene el que abusa?

Educador Social AAG 3

7. quin tiene la culpa de la agresin? el agresor o el agredido? por qu?

Educador Social AAG 4

9. Si utilizas ahora la violencia, ella te acabar utilizando a ti.

Educador Social AAG 5

3. T no tienes que hacer frente a esta situacin slo.

Educador Social AAG 6

6. Si no se atreve, di que t puedes hacerlo, y acude a pedir ayuda en su nombre. Si el

10. Ayuda al que lo necesite, y cuando t necesites ayuda, alguien te ayudar.

Para los profesores

1. Ante todo infrmate. Aprende a distinguir cuando es acoso de cuando no lo es.

3. No trates de culpabilizar a la vctima: es raro, diferente, l se lo busca, no hars ms que

Educador Social AAG 7

4. No trates de culpar siempre a los padres, le superprotegen, le miman demasiado. Averigua

5. Involcrate e involucra a tus compaeros, a la direccin, muvete, y busca ayuda si crees

6. No culpes previamente al supuesto culpable, ni victimices ms a la vctima, preguntas

7. Utiliza tu empata ponte en el lugar de la vctima, pero tambin en el del acosador,

8. Pregntate si la rabia del acosador, no es ms que una llamada de atencin. El castigo

Para los padres

3. Infrmate antes de alarmarte, observa a tu hijo, si son agresiones ocasionales, y no le ves

Educador Social AAG 8

5. Nunca digas, tu no te metas, cuando se trate de defender a un compaero al que acosan,

6. Anmale a que denuncie si te comenta sobre el acoso de un compaero. Involcrate t si es

7. Si se niega a ir al colegio reiteradamente y tiene manifestaciones fsicas, primero descarta

8. Ensale a mostrar sus sentimientos, si tu eres un padre, una madre emocionalmente

Realiza las siguientes actividades.

1. Haz una lectura comprensiva de los puntos del declogo.

2. Escribe con tus propias palabras los declogos.

3. Qu podras hacer para que todo el mundo conociese estos puntos?.

4. Qu es lo que ms te ha llamado la atencin?.

5. Escoge los dos puntos ms importantes de cada seccin.

Educador Social AAG 9

Actividad 3. Comprendiendo el acoso escolar.

Educador Social AAG 10

Actividad 4. Autoestima. Imagina que...

1. Desarrolla la Autobiografa usando de gua las preguntas del texto anterior.

Educador Social AAG 11

Actividad 5. Autoestima II. La llave del xito.

Tener cualidades innatas para un trabajo.

Educador Social AAG 12

Actividad 6. Autoestima III.

Educador Social AAG 13

Actividad 7. Ponindose en el lugar del otro I

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

Educador Social AAG 14

Actividad 8. Ponindome en el lugar del otro II.

El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.